第一篇：所有的孩子都是寫作的天才

找作文點(diǎn)訓(xùn)練

什么是作文點(diǎn)？

能構(gòu)成一篇作文的事、物、觀點(diǎn)，都是作文點(diǎn)。

比如說(shuō)“事”：同學(xué)之間如何互相幫助；家人之間怎樣親密友愛(ài)；路上偶遇等等，都可歸于“事”的范疇。

而“物”，則可以是自然界客觀存在的一切有形（如山、水、石頭、汽車等）、無(wú)形（如空氣、電波等）的物體，另外當(dāng)然還包括動(dòng)、植物中的樹(shù)木、猴子、牛羊豬狗、飛鳥(niǎo)以及我們?nèi)祟愖约涸趦?nèi)。

而“觀點(diǎn)”，可以是一句名言、一個(gè)公理，也可以是自己或別人的一個(gè)意見(jiàn)和看法。

仔細(xì)分析“作文點(diǎn)”，就知道“作文點(diǎn)”不僅有大有小，而且是有不同層次的。我們來(lái)具體分析：

A、自然界的（有形的）春天

A1.春風(fēng)；A2.春雨；A3.春天的人；A4.春天的小街??春B、象征性的（無(wú)形的）春天

B1.師生情；B2見(jiàn)義勇為的事跡；B3.父母對(duì)子女愛(ài)的奉獻(xiàn)；B4.同窗互助??

由此不難看出, A、A1、A2、A3、A4；B、B1、B2、B3、B4都是《春》這個(gè)作文題的“作文點(diǎn)”，但A與A1、A2、A3、A4之間B與B1、B2、B3、B4之間的關(guān)系是大與小的關(guān)系，也是總與分的關(guān)系。

值得注意的是，如“A1.春風(fēng)”這一“作文點(diǎn)”，又可分解出無(wú)數(shù)個(gè)小的“作文點(diǎn)”。如：早晨的春風(fēng)（清新宜人）

春風(fēng)初春的風(fēng)（乍暖還寒）

醉人的春風(fēng)（桃花林中暖風(fēng)可熏得游人醉）

是不是到此就無(wú)法進(jìn)一步分解了呢？不是的，既然已分解到了“早晨的春風(fēng)”這一具體作文點(diǎn)上，也就可以再分解下去。如：

朦朦細(xì)雨中的早晨春風(fēng)

晨曦中的早晨春風(fēng)

早晨的春風(fēng)城市里的早晨春風(fēng)

鄉(xiāng)村的早晨春風(fēng)

??

按照這個(gè)思路，我們可以無(wú)限制地將一個(gè)“作文點(diǎn)”分解成無(wú)數(shù)個(gè)小“作文點(diǎn)”，將分解后的小“作文點(diǎn)”又可以無(wú)限制地分解成無(wú)數(shù)個(gè)更小的“作文點(diǎn)”。

這種找“作文點(diǎn)”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)我們邏輯歸納能力和擴(kuò)散思維能力。

可以說(shuō)，“找作文點(diǎn)”是訓(xùn)練我們擴(kuò)散思維→爆破思維的最核心環(huán)節(jié)。

找作文點(diǎn)當(dāng)然要“更快、更多、更好”。在一次“爆破作文”訓(xùn)練班上，有位初二同學(xué)在短短的10分鐘內(nèi)，一口氣找出65個(gè)關(guān)于爸爸的作文點(diǎn)，不僅速度驚人，而且找出來(lái)的作文點(diǎn)都新穎、獨(dú)特、有意義。

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)數(shù)千人次的“爆破作文”訓(xùn)練，我總結(jié)出在我的直接講授的情況下，只須12小 1

時(shí)就可使任何一位作文已入門但作文水平極差的學(xué)生達(dá)到40分鐘以內(nèi)寫出良好作文的訓(xùn)練目標(biāo)。

我在每次訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，都遵循這樣的程序：

第一節(jié)課：“爆破作文”的基本原理

第二節(jié)課：找、定“作文點(diǎn)”訓(xùn)練

第三節(jié)課：“爆破作文”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

第一節(jié)課、第二節(jié)課的內(nèi)容馬上就要詳細(xì)講解，第三節(jié)課最能體現(xiàn)“爆破作文”訓(xùn)練法的獨(dú)特之處，大多數(shù)學(xué)生在4次即12個(gè)小時(shí)訓(xùn)練之后，一見(jiàn)到作文題就會(huì)產(chǎn)生“興奮感”，我的一位學(xué)生這樣寫到：

??“找作文點(diǎn)”的方法對(duì)我很有效。漸漸地，我感到對(duì)作文不再頭痛、生厭了，而是使我感到很好寫，不費(fèi)吹灰之力。它（“找作文點(diǎn)”）充分發(fā)揮了我們的想象力，訓(xùn)練我們的“爆破思維”，張開(kāi)我們想象的翅膀。如今，我已可以在40分鐘內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的一類文了??

由于時(shí)間、空間的局限，我不可能對(duì)每一個(gè)閱讀此書(shū)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的講授，但大家完全可以通過(guò)這本書(shū)切身體會(huì)“爆破作文”訓(xùn)練法的魅力，用一位學(xué)生家長(zhǎng)的話說(shuō)就是：“爆破作文不神秘但神奇?！?/p>

但我必須重申：一定要認(rèn)真地多進(jìn)行“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練，如果這一關(guān)不能順利通過(guò)，又缺少老師的具體指導(dǎo)，僅有“爆破作文”的理論知識(shí)而無(wú)扎實(shí)有效的“爆破作文”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，那么所有的目標(biāo)都只能是一個(gè)幻影了。

做為一本以訓(xùn)練為主的作文教材，我對(duì)“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練部分做出詳細(xì)要求：

“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練分三次進(jìn)行：①首先請(qǐng)你在作文題后的空白處填上不少于10個(gè)作文點(diǎn)。②然后參考閱讀我的學(xué)生找的作文點(diǎn)以及我對(duì)這些作文點(diǎn)優(yōu)劣的詳細(xì)分析，真正、徹底地了解何為“作文點(diǎn)”以及“找作文點(diǎn)”的意義。③最后，請(qǐng)你重新找作文點(diǎn)。

找作文點(diǎn)的原則： ①大膽 ②創(chuàng)新 ③合情理

“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練

（一）：

爸爸

我們要求“找作文點(diǎn)”時(shí)一般要用“樹(shù)枝圖”的形式來(lái)體現(xiàn)。

比如：

晚風(fēng)

春風(fēng)晨風(fēng)有形乍暖還寒的風(fēng)

春樹(shù)春人

春.....信任

無(wú)形

友情

寬容

??

由于篇幅的關(guān)系，在上圖小作文點(diǎn)中，僅找出“春風(fēng)”的數(shù)個(gè)作文點(diǎn)作為例子。應(yīng)隨時(shí)隨地牢記：

同一篇作文的作文點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)！

《爸爸》的作文點(diǎn)，你找出了多少個(gè)？

先請(qǐng)看參加由我主講的“爆破作文”訓(xùn)練班的一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生找的作文點(diǎn)：

戴眼鏡

外貌

過(guò)早地有了幾根白發(fā)

爸爸的鼻子又大又紅

眉毛粗

爸爸

心軟

尊敬老人

為人熱愛(ài)工作

愛(ài)看書(shū)報(bào)

樸素，那件毛背心穿了6年

這位小同學(xué)在8分鐘內(nèi)寫出9個(gè)關(guān)于《爸爸》的作文點(diǎn)，表現(xiàn)非常出色。但我們同時(shí)也必須知道，類似“爸爸”、“媽媽”、“我的老師”等等作文題，范圍非常的具體和狹窄，是“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練中最初級(jí)的層次。惟有從易到難、由簡(jiǎn)入繁，我們才可以完全掌握好如何來(lái)找作文點(diǎn)。

只要在作文題規(guī)定的范圍內(nèi)找出來(lái)的作文點(diǎn)，不存在對(duì)與錯(cuò)，只存在出色與低劣，所以我們應(yīng)多尋找“精品”作文點(diǎn)，少找“一般”作文點(diǎn)，不找“較差”作文點(diǎn)，堅(jiān)決摒棄“垃圾”作文點(diǎn)。

如找《橋》的作文點(diǎn)，“趙州橋”、“盧溝橋”這些已被寫爛的作文點(diǎn)就可以稱之為“垃圾”作文點(diǎn)，而“人與人之間的溝通”、“親情”、“互聯(lián)網(wǎng)”則可以被稱為“精品”作文點(diǎn)等。

我們來(lái)具體分析這位同學(xué)所找作文點(diǎn)的得失。

總體來(lái)說(shuō)，這位10歲的小朋友找的作文點(diǎn)是出色的，基本上符合了找作文點(diǎn)的三條原則（大膽、創(chuàng)新、合情理）。

首先，既然作文題是《爸爸》，顧名思義，一般是要作者寫自己的爸爸，那么找出來(lái)的作文點(diǎn)也應(yīng)該緊扣“自己的”，不能找太多毫無(wú)特色、放在任何人爸爸身上都可以的作文點(diǎn)。我們來(lái)看：“熱愛(ài)工作”，是大多數(shù)爸爸都具備的品質(zhì)，“愛(ài)看書(shū)報(bào)”則也不能被看作是爸爸一個(gè)人具有的特點(diǎn)。而最與眾人不同、最能體現(xiàn)爸爸個(gè)人品質(zhì)的是“樸素”，“那件毛背心穿了6年”，這是一個(gè)“閃光點(diǎn)”，不僅將爸爸的勤儉質(zhì)樸反映了出來(lái)，同時(shí)也體現(xiàn)一個(gè)10歲小朋友對(duì)爸爸的觀察是如此細(xì)致入微，一下子讓人感受到那股強(qiáng)烈的父子情深。綜評(píng)如下：

戴眼鏡（一般）

外貌

過(guò)早地有了幾根白發(fā)（精品）

爸爸的鼻子又大又紅（精品）

眉毛粗（一般）

爸爸

心軟（一般）

尊敬老人（一般）

為人熱愛(ài)工作（一般）

愛(ài)看書(shū)報(bào)（一般）

樸素，那件毛背心穿了6年（精品）

補(bǔ)充一句，“爸爸的鼻子又大又紅”做為作文點(diǎn)為什么也被我評(píng)為“精品”呢？因?yàn)檫@是最具有特色的外貌描寫了。試想，滿大街走的“爸爸”當(dāng)中，又有幾個(gè)可稱得上是“鼻子又大又紅”呢？這至少符合了“大膽”這一條原則。

為便于大家透徹理解“找作文點(diǎn)”的原則，真正領(lǐng)會(huì)“找作文點(diǎn)”的意義所在，我再提供一份一位同學(xué)所找的《爸爸》作文點(diǎn)。

愛(ài)喝酒

愛(ài)睡覺(jué)

爸爸

不愛(ài)干家務(wù)

爸爸長(zhǎng)得又瘦又高，象根棍兒

爸爸長(zhǎng)得象個(gè)小偷

愛(ài)打麻將

上面是一位初二年級(jí)的男同學(xué)所找的《爸爸》作文點(diǎn)。

首先我再次重申：

同一道作文題的作文點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)。

其次我還要強(qiáng)調(diào)：

只要沒(méi)有偏離題意，所找的作文點(diǎn)就無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤，而只有“精品”、“一“一般”、“較差”、“垃圾”之分。

我們可以想到，找非常多的作文點(diǎn)一方面是訓(xùn)練我們的擴(kuò)散思維，最終達(dá)到“爆破思維”，歸根結(jié)底是為了我們寫好作文服務(wù)的。那這位同學(xué)的爸爸會(huì)給人們什么感覺(jué)呢？一共6個(gè)作文點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)是正面的，倒有5個(gè)是反面的，只有“爸爸長(zhǎng)得又瘦又高，象根棍兒”算是一個(gè)中性的描述，但由于這位“爸爸”一無(wú)是處，這個(gè)有關(guān)外貌的作文點(diǎn)倒更應(yīng)證了“爸爸長(zhǎng)得象個(gè)小偷”了。

我們找作文點(diǎn)“大膽”、“創(chuàng)新”是需要的，但“合情理”是前提。綜評(píng)如下：

愛(ài)喝酒（一般）

愛(ài)睡覺(jué)（較差）

爸爸

不愛(ài)干家務(wù)（較差）

爸爸長(zhǎng)得又瘦又高，象根棍兒（一般）

爸爸長(zhǎng)得象個(gè)小偷（垃圾）

愛(ài)打麻將（垃圾）

那么，有人會(huì)問(wèn)：難道凡是找作文點(diǎn)，都不能找反面的、批評(píng)性或揭露性的了嗎？ 當(dāng)然不是。我們?cè)u(píng)判一個(gè)作文點(diǎn)的優(yōu)劣，并不是孤立的，而是與作文題密切相聯(lián)系然后再加以評(píng)判。如果一位同學(xué)在作文中對(duì)其父親的描寫盡是“愛(ài)喝酒”、“象小偷”之類的內(nèi)容，那至少說(shuō)明這位學(xué)生對(duì)其父母缺少最起碼的愛(ài)意與敬意，思想意識(shí)也不能說(shuō)是健康。在找作文點(diǎn)訓(xùn)練中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)：

找作文點(diǎn)的原則：①大膽②創(chuàng)新③合情理。

為了證明“大膽”、“創(chuàng)新”、“合情理”不是互相矛盾對(duì)立的，而是可以和諧統(tǒng)一的，我再列舉一位小女孩所找的《爸爸》作文點(diǎn)，這也是我較為欣賞的一組《爸爸》作文點(diǎn)：海馬的爸爸生孩子

宇宙是地球的爸爸

爸爸

作者是書(shū)的爸爸

爸爸有很多朋友，交際廣

爸爸工作時(shí)衣服劃了個(gè)大口子，取來(lái)針線自己默默將它縫上

爸爸臉上有許多歲月的痕跡

請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這6個(gè)作文點(diǎn)，是否都符合了“大膽”、“創(chuàng)新”、“合情理”的原則了呢？ 我認(rèn)為是的。請(qǐng)看“海馬的爸爸生孩子”，多么豐富的聯(lián)想能力！這難道不是“大膽”的聯(lián)想、“創(chuàng)新”的思維、“合情理”的論斷嗎？再看“宇宙是地球的爸爸”、“作者是書(shū)的爸爸”，同樣令我驚喜。

而另3個(gè)，則是關(guān)于這位女同學(xué)自己爸爸的具體作文點(diǎn)了。她能準(zhǔn)確地找出自己的爸爸與別人爸爸截然不同的特點(diǎn)來(lái)，同時(shí)在這多個(gè)作文點(diǎn)中表露了深深的父女情。最讓我感動(dòng)的是“爸爸工作時(shí)衣服劃了個(gè)大口子，取來(lái)針線自己默默將它縫上”、“爸爸臉上有許多歲月的痕跡”，多么可親可敬的爸爸，多么細(xì)心體貼的女兒，這些如果寫進(jìn)作文難道還不能感人至深嗎？

相信大家一定會(huì)有同感！綜評(píng)如下：

海馬的爸爸生孩子（精品）

宇宙是地球的爸爸（精品）

爸爸

作者是書(shū)的爸爸（精品）

爸爸有很多朋友，交際廣（一般）

爸爸工作時(shí)衣服劃了個(gè)大口子，取來(lái)針線自己默默將它縫上（精品）爸爸臉上有許多歲月的痕跡（精品）

透過(guò)三位同學(xué)尋找《爸爸》作文點(diǎn)的實(shí)例，以及我對(duì)其優(yōu)劣的講評(píng)，相信大家能對(duì)什么是“精品”作文點(diǎn)、什么是“一般”、“較差”的甚至是“垃圾”作文點(diǎn)以及“同一道作文題作文點(diǎn)有無(wú)數(shù)個(gè)”有了一定認(rèn)識(shí)。

我們只需換一個(gè)角度，就能找出一大串新的作文點(diǎn)來(lái)。

在“找作文點(diǎn)”訓(xùn)練中，我們自然而然會(huì)訓(xùn)練成擴(kuò)散思維最終達(dá)到“爆破思維”的境界，到那時(shí)，你的“爆破作文”也就大功告成了。但訓(xùn)練到此還只能說(shuō)是“萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步”，請(qǐng)你合上書(shū)本，閉上雙眼，快速思考，然后打開(kāi)書(shū)本，在下面快速填寫10個(gè)作文點(diǎn)。當(dāng)然前面已出現(xiàn)的作文點(diǎn)你不能再重復(fù)，大膽、大膽、再大膽，創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新！要自信，因?yàn)槟愕乃季S在這世界上是惟一的！你不再人云亦云，你就能找出更多的“精品”作文點(diǎn)！

有個(gè)古代故事叫“運(yùn)斤成風(fēng)”，那故事寫道——

有個(gè)極善于玩斧頭的人，常在大街上當(dāng)眾表演他的絕活。他先在助手的鼻子尖上搽上白粉，然后舉斧砍去，總能一斧頭砍掉那鼻尖上的白粉——絕不要再來(lái)第二斧，而且決不會(huì)損傷 助手的鼻子。這太讓人佩服了!出神入化只要一斧頭，還決不會(huì)傷及助手的鼻子!自然，這就 是“巨匠”!

那么，巨匠何能?請(qǐng)聽(tīng)歌德的名言。歌德的那句名言是這么說(shuō)的：“巨匠在限制中表現(xiàn)自己?！豹ゴ搜缘拇_深刻至極：全無(wú)限制的發(fā)揮不能叫本事——那太隨意，也太容易!只有在極嚴(yán)格 的限制中大顯身手才叫鬼斧神工呢!

于是想起了一個(gè)故事。一次，畫家碰到一個(gè)奇怪的考題：“請(qǐng)畫一幅花香圖，但絕對(duì)不許 出現(xiàn)花朵?！边@難不倒畫家，只見(jiàn)他揮筆畫出，一個(gè)騎馬者從春天的原野歸來(lái)，馬蹄高抬，美麗的蝴蝶正圍著那馬蹄翩翩飛舞。天!連馬蹄都成了香的，想必原野開(kāi)滿了鮮花!

瞧!“不畫花”也“有花”!這就叫“在限制中表現(xiàn)自己”。

還有個(gè)真人真事。一次，友人曾讓齊白石老人畫一幅畫，題曰《蛙聲十里出山泉 》，細(xì)想 此題很難，因?yàn)椤巴艿慕新暋奔葻o(wú)形狀也無(wú)色彩，的確虛幻之極!但這難不住白石老人，他 淡淡幾筆勾勒出山石與清泉，清泉中還游動(dòng)著幾個(gè)極活潑的蝌蚪。妙!今天的蝌蚪的確意味 著明天的蛙鳴，如此出色的想象，能不讓人拍案叫絕嗎?

于是想起命題作文——一種“在限制中表現(xiàn)自己”的寫作樣式。難道不是嗎?寫作不能離 題，必須體現(xiàn)題目規(guī)定的種種要求，此即“限制”；不因“限制”而縮手縮腳卻寫得從容舒展，此即“表現(xiàn)”。

現(xiàn)在，就讓我們做一個(gè)具體的分析。有個(gè)作文題叫《秋天，在我的窗前》，此題的“限制 ”的確苛刻，即寫作者只能從“窗前”這一特定的角度去寫，但這卻難不住會(huì)想象的同 學(xué)。為什么?因?yàn)橛^察角度雖已定死，但窗前有何景象卻盡可以想象，盡可以大顯身手!果然，有個(gè)同學(xué)極聰明，他從從容容地寫道：我的窗前有一條從農(nóng)村通往城市的公路，改革之 前，每當(dāng)災(zāi)年的秋天，農(nóng)民們總要沿著這條路進(jìn)城乞討。改革之后的秋天，“路上 卻天天 洋溢著笑聲”，豐收的農(nóng)民總是開(kāi)著自己嶄新的拖拉機(jī)由這條路進(jìn)城，去時(shí)賣的是豐收的余 糧，歸時(shí)買回來(lái)的是冰箱與彩電，“車上滿載著歡樂(lè)與陽(yáng)光，滿載著永遠(yuǎn)拉不完的笑聲，這 豐收沉甸甸，這秋色亮晶晶，在我的窗前定格成一幅生動(dòng)無(wú)比的圖畫……”試想，如此巧妙 的構(gòu)思與表達(dá)，不正是“在限制中表現(xiàn)自己”且表現(xiàn)得很出色嗎?

既然如此，努力培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)吧!正如上文提及的畫家，如果他們?nèi)珶o(wú)想象力和 創(chuàng)新意識(shí)，能在極嚴(yán)格的“限制”中“表現(xiàn)”得如此美不勝收嗎?

第二篇：每個(gè)孩子都是天才讀后感

每個(gè)孩子都是天才讀后感范文

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的每個(gè)孩子都是天才讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子從一出生起就是一張白紙，長(zhǎng)大后長(zhǎng)成什么樣子，取決于兩個(gè)大人。

一個(gè)是父母，父母的言行對(duì)孩子影響是比較大的。望子成龍的父母往往都不是龍，卻對(duì)孩子要求比較高，自己不能以身作則，其教育結(jié)果可想而知。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)家庭在教育投資上花費(fèi)所占收入比重并無(wú)明顯差別，其差別主要在父母與孩子相處時(shí)間和教育方法的差別。中國(guó)的父母應(yīng)該拋棄原有的“只投錢不投時(shí)間”以及“黑白臉”的教育方式，應(yīng)該通過(guò)增加交流時(shí)間、以身作則、興趣引導(dǎo)等方面進(jìn)行教育。

一個(gè)是教師，說(shuō)我們教師是人類靈魂的塑造師，其實(shí)我們是孩子靈魂的引導(dǎo)者。在學(xué)校里，我們喜歡的往往是聽(tīng)話的、學(xué)習(xí)好和聰明的孩子，老師潛移默化的影響使得那些孩子們也喪失了自主性：習(xí)慣聽(tīng)別人安排、習(xí)慣了毫無(wú)主見(jiàn)，拋棄興趣愛(ài)好只知學(xué)習(xí)，當(dāng)步入社會(huì)以后，他們才發(fā)現(xiàn)他們所失去的都是對(duì)人生最重要的——這是多么可怕！而我們的社會(huì)不可能需要的都是科學(xué)家，我們也需要商人、工程師、作家、藝術(shù)家……培養(yǎng)孩子的多重愛(ài)好，引導(dǎo)他們的興趣，教他們做人的道理，這才是教師應(yīng)該做的。

只要適當(dāng)引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是天才，都能成功。

寒假期間看了這么一篇文章《每個(gè)孩子都是天才》，講述了美國(guó)一位教師羅琳新接手了一個(gè)差班，可她卻在開(kāi)學(xué)第一天誤把學(xué)生儲(chǔ)物箱的號(hào)碼140、142、160……當(dāng)成了學(xué)生們的智商數(shù)據(jù)（在美國(guó)，一般學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)入學(xué)智商測(cè)試，便于老師因材施教）。她驚嘆這些學(xué)生的智商怎么會(huì)這樣高？羅琳開(kāi)始為能接手這個(gè)班而感到慶幸，同時(shí)也感到了壓力。整個(gè)學(xué)期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費(fèi)自己的聰明才智。無(wú)論哪一個(gè)孩子，羅琳最后都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“憑你的聰明才智，你不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我相信，只要你把自己的潛力發(fā)揮出一半來(lái)，就可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)?！惫?，期末統(tǒng)考，這個(gè)班的孩子取得了意想不到的優(yōu)異成績(jī)。

其實(shí)，孩子們成功的背后是羅老師相信他們真的智商超群，并給以了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和希冀。所以，你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的`理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致的發(fā)揮自己的潛力。

相信孩子是天才，我們的心態(tài)就會(huì)平和些，就能帶著欣賞的眼光和他們相處。他們調(diào)皮，是因?yàn)樗麄冎巧谈撸X子活絡(luò)，有許多奇思妙想，故而容易制造事端；他們一時(shí)沒(méi)學(xué)好，那時(shí)因?yàn)樗麄冞€沒(méi)盡力或沒(méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法，終有一天他會(huì)爆發(fā)潛力。他們需要的是信任和鼓勵(lì)。

相信孩子是天才，我們就能多份耐心和寬容，和孩子的交流就能做到言語(yǔ)溫和，臉色悅?cè)恕Ｋ麄兎稿e(cuò)，是因?yàn)樗麄冞€是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？他們偷懶，或許世界上的許多發(fā)明正是因?yàn)槿祟愊搿巴祽小倍l(fā)明的，只要愿意在某一方面勤奮，沒(méi)準(zhǔn)能出一名發(fā)明家。我們要做的是信任和鼓勵(lì)。

孩子學(xué)得快一些，慢一些，都無(wú)關(guān)緊要。重要的是為孩子日后的成功打下良好的心理基礎(chǔ)、形成健康的自我認(rèn)同。所以我們要記?。汉⒆酉嘈抛约菏鞘裁礃拥娜耍涂赡艹蔀槭裁礃拥娜?。這樣的我們也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和藹可親、循循善誘。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，愿我們都能像羅琳老師學(xué)習(xí)，改變態(tài)度。給了學(xué)生一份信任和鼓勵(lì)的同時(shí)，也就給了自己一片師生和諧、共同發(fā)展的天空。

羅林老師個(gè)這個(gè)故事，雖然簡(jiǎn)單，但卻意味深長(zhǎng)，尤其在任教數(shù)學(xué)的這兩個(gè)月來(lái)，只要孩子們和老師都端人態(tài)度，任何事情都可以解決，每個(gè)小孩都能得到很好的發(fā)展。

有很多人往往會(huì)掉進(jìn)所謂的“負(fù)向心理循環(huán)”的輪子，比如說(shuō)，數(shù)學(xué)考試碰到一道難題，其實(shí)對(duì)大家都很難?？墒悄阆肓艘粫?huì)兒沒(méi)有結(jié)論，馬上加強(qiáng)了對(duì)自己的成見(jiàn)：‘我就知道我數(shù)學(xué)不行，做不出來(lái)?！谑?，本來(lái)再努力一下就有希望作出來(lái)的題，就真作不出來(lái)了。等考試成績(jī)下來(lái)，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。實(shí)在沒(méi)有辦法?！绻拇慰荚嚥涣羯窨嫉貌诲e(cuò)，你則心里暗喜：‘今天走了邪運(yùn)了！連我也幾乎滿分’。就這樣自動(dòng)地把相反的證據(jù)排除在你的推理之外，并不會(huì)因?yàn)槌晒Χ鴮?duì)自己的才能更有信心。長(zhǎng)此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據(jù)，證明你不是數(shù)學(xué)的材料，你還會(huì)不自覺(jué)地創(chuàng)造證據(jù)，比如在明明可以成功的考試中失敗，結(jié)果更加堅(jiān)信了自己是如何不可救要。這是一個(gè)惡性的或者說(shuō)是負(fù)向的心理循環(huán)：失敗的信念不斷制造失敗的事實(shí)；失敗的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念，如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，最后就真變得無(wú)可救要了?！?/p>

但是，除了這一“負(fù)向心理循環(huán)”外，還有另外一個(gè)輪子，制造的是“正向心理循環(huán)”。具體而言，當(dāng)一個(gè)人相信自己是數(shù)學(xué)天才時(shí)，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地在日常生活中尋找證據(jù)，證明自己是天才；甚至在沒(méi)有證據(jù)的時(shí)候，也努力為自己創(chuàng)造證據(jù)。比如有的學(xué)生，理工科很強(qiáng)，很相信自己“是這塊料”。于是當(dāng)他碰到一個(gè)物理題，怎么也解不出來(lái)。換了其他人早放棄了?？墒撬f(shuō)：“這題我要是解不出來(lái)，誰(shuí)能解得出來(lái)呀？”結(jié)果他苦思苦想幾天，有一天豁然開(kāi)朗，興沖沖地跑到我家報(bào)喜，大有一副舍我其誰(shuí)的氣概。他就這樣創(chuàng)造了自己是天才的證據(jù)。在這種“正向心理循環(huán)”中，成功的信念制造了成功的事實(shí)；成功的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化了成功的信念。如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，此人就真成了天才。

其實(shí)是不是天才，關(guān)鍵還是在于我們的態(tài)度，如果學(xué)生認(rèn)為自己可以的，那么不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)持下去，直到自己做到。對(duì)于我們老師而言，需要把每個(gè)孩子都當(dāng)成是天才，用自己的耐心，真心來(lái)教導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

第三篇：天才就是孩子美文

二戰(zhàn)期間，有一個(gè)美國(guó)人正在給他的小女兒拍照，小女兒?jiǎn)柛赣H他們?yōu)槭裁幢仨毜群荛L(zhǎng)時(shí)間才能看到照片。這個(gè)問(wèn)題有些天真奇怪，但它卻引起了父親的興趣。

小女孩的父親名叫埃德文·H·蘭德，是個(gè)發(fā)明家，他對(duì)照相機(jī)已經(jīng)做了改進(jìn)。女兒直率的問(wèn)題讓他開(kāi)始認(rèn)真考慮。他是這樣思考的：如果一位顧客買了一條褲子，一輛車，或者其他的商品，他當(dāng)然希望買到商品后立刻就能用。那么照相機(jī)為什么就不一樣呢？能否在一個(gè)很小的封閉空間內(nèi)用幾秒鐘洗出相片呢？而不必在專業(yè)的暗房里花費(fèi)數(shù)小時(shí)的時(shí)間。蘭德在科學(xué)界的朋友都認(rèn)為蘭德的計(jì)劃是不可行的，甚至是愚蠢的。

但在女兒?jiǎn)柕竭@個(gè)天真問(wèn)題的六個(gè)月后，蘭德從理論上解決了這一問(wèn)題。1948年11月26日，第一架60秒拍立得照相機(jī)在波士頓上市銷售。商店剛一開(kāi)張，顧客便蜂擁而至，希望買到一架這樣的照相機(jī)。

小女孩天真的問(wèn)題最終成就了拍立得照相機(jī)的誕生。也許，離真理最近的，是孩子的心靈。孩子的心靈并沒(méi)有偏見(jiàn)和事先預(yù)定的概念，所以他們能夠從全新的視角看待問(wèn)題，在理智的人們認(rèn)為不可能的事情中發(fā)現(xiàn)可能性。實(shí)際上，天才通常被認(rèn)為是“重返童年”，在他們身上幾乎看不到偏見(jiàn)的影子。

第四篇：所有經(jīng)典愛(ài)情故事都是悲劇00

所有經(jīng)典愛(ài)情故事都是悲劇

關(guān)鍵詞：經(jīng)典 愛(ài)情 悲劇

摘要：“愛(ài)情是人類生活中中最美好的情感，向來(lái)就是文學(xué)作品永恒的主題?”

當(dāng)我們仔細(xì)考量中西這兩部享譽(yù)世界文苑的悲劇之時(shí)，即可發(fā)現(xiàn)兩者之間所存在的異同之處。

第一個(gè)交叉點(diǎn)：愛(ài)情國(guó)度的自由追求

愛(ài)情是幸福的起點(diǎn)，是生命的延續(xù)，是文學(xué)作品中一個(gè)常見(jiàn)的主題。兩部作品故事的發(fā)生就都是因?yàn)槟信魅斯淖杂蓱賽?ài)。

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第五篇：祝福所有孩子

祝福所有的孩子 ——“六一”感言 作者：高昌

祝福所有的花朵 和花朵般美麗的笑容

祝福所有的露珠 和露珠般純潔的心靈

祝福所有的翅膀 和翅膀般飛動(dòng)的夢(mèng)境

祝福所有的嫩芽 和嫩芽般新鮮的萌動(dòng)

世界翹起了拇指 悄悄睜大驚奇的眼睛

生活張開(kāi)了臂膀 緊緊擁抱彩色的黎明

多么美好的節(jié)日 每一滴淚珠都是水晶

多么快樂(lè)的時(shí)光 每一聲呼喚都是深情

海上或許有渦旋 但是浪花卻都在奔涌

路上或許有風(fēng)雨 但是腳步卻都很堅(jiān)定

一顆一顆的汗珠 變成一粒一粒的花種

一段一段的記憶 變成一畦一畦的風(fēng)景

有燦爛的彩虹啊 有彩虹般燦爛的前程

有晴朗的陽(yáng)光啊

有陽(yáng)光般晴朗的人生

祝福所有的孩子 用春天最明媚的表情

祝福所有的孩子 用夏天最熱烈的歌聲

祝福所有的孩子 用秋天最甜蜜的憧憬

祝福所有的孩子

用冬天最溫暖的叮嚀??