第一篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力。2
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力
會儀小學(xué)李開富
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學(xué)生的寫作能力和水平不容樂觀,一提到作文就頭疼,苦于作文,煩于寫作,寫作興趣更無從談起。長此下去,不僅影響學(xué)生作文能力的提高,而且不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師必須思考的問題。下面是筆者對作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
一、情趣引導(dǎo),煥發(fā)寫作靈感
興趣是入門的向?qū)?。每個(gè)人從事各種各樣的活動,都是由一定的活動動機(jī)、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與,否則,收不到良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣情動于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用,通過如臨其境、如見其人的情感體驗(yàn),縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離,使學(xué)生設(shè)身處地得去體會、去感受、去寫作。所以,教師在教學(xué)中要通過各種途徑,在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境(如利用電教媒體、小品表演、游戲等),利用語文教學(xué)的情感因素,激發(fā)學(xué)生共鳴,并創(chuàng)造條件,營造情感傾吐氛圍,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生暢所欲言,從而消除學(xué)生對作文的恐
懼厭煩心理,真正地喜歡作文,這也為學(xué)生自由表達(dá),真實(shí)寫作打開通道。
注重感受,激發(fā)寫作熱情筆為心聲,敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動和愿望。放手讓學(xué)生說真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫。例如:筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣,而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”“觀察日記”等,并在全班朗讀,教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng),使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活,也使學(xué)生感受到寫作文很簡單,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。
二、積累素材,拓展知識空間
指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學(xué)生雖然興趣被激活了,但往往還是“無話可說”,“無事可寫”。因此,教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實(shí)踐作文離不開生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中來,到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物,展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣,這樣才能把學(xué)生思維的引線打開,使學(xué)生舉一反三,去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
廣開閱讀門路讀書破萬卷,下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句,布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言,提高語文素養(yǎng),學(xué)生才能準(zhǔn)確生動地表情達(dá)意。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累,要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,摘抄下來;同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),布置名篇閱讀。新課程實(shí)施以來,新選入的課文具有極強(qiáng)的時(shí)代感,內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生從中學(xué)到好的表現(xiàn)形式、手法,并應(yīng)用于作文中來。
三、自由表達(dá),倡導(dǎo)真實(shí)寫作
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生習(xí)作“怎樣想就怎樣表達(dá)”。自由表達(dá),真實(shí)寫作是小學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此,教學(xué)中要使學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆,自主寫作,樂于表達(dá)的興趣和習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,掃除心理障礙,真正做到無拘無束,自由自在的表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時(shí),才有可能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),寫下真實(shí)的作文。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),作文教學(xué)要注意4個(gè)方面。
1、注重觀察,拓寬寫作思路擴(kuò)大生活范圍,豐富見聞和經(jīng)歷,留心觀察周圍事物。只要留心,身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,對學(xué)生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時(shí),筆者提前把作文要寫的對象布置給學(xué)生,讓他們運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,以觀察為主收集材料,積累表象,深入分析,豐富想象。結(jié)果在課上,學(xué)生情緒高漲,都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流,大大拓寬了學(xué)生的寫作思路,這樣寫作文時(shí)就有話可說了。
2、營造良好的表達(dá)氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學(xué)生自由表達(dá)、袒露真情所必需的。因此,教師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍,消除學(xué)生畏難的心理,讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學(xué)中,教師可以對習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制,只要心中有話就可以寫進(jìn)去;可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法,做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的,增強(qiáng)他們寫作的自信心;可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來,學(xué)生敢想、敢說、敢表達(dá)了,作文也就不在是什么難事了。
3、提供自由表達(dá)的空間學(xué)生敢說真話、實(shí)話、心里話了,但還需要教師給他們提供一個(gè)自由表達(dá)的平臺,來實(shí)現(xiàn)他們的表達(dá)欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫讀后感,續(xù)編故事,把課文概述的內(nèi)容寫具體,為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語,為寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多,卻可以為學(xué)生自由表達(dá)提供廣闊空間。學(xué)生練的多了,作文能力也就提高了。
4、感受成功,增加作文動力
學(xué)生作文完成,需要鼓勵(lì)和幫助。“善表現(xiàn)”是學(xué)生的天性,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會。
充分利用好校內(nèi)公共平面媒體教師要充分利用好班級的墻報(bào)、校園內(nèi)的黑板報(bào)和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地,使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品,在廣播站能里聽到自己的作品,將會大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿學(xué)生的作文一旦獲獎或發(fā)表,成功的喜悅會引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動力。同時(shí)還會帶動很多學(xué)生,從而形成良性循環(huán),讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。
總之,只要教師不斷探索,豐富作文的教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材,切實(shí)調(diào)動學(xué)生的寫作興趣,相信學(xué)生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。
第二篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生說話能力
東關(guān)小學(xué)高書燕
語文新大綱指出:“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話,能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?!币虼?,作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的,是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。
“說”的能力主要有兩方面:一是能說,二是會說。我在教學(xué)實(shí)踐中,始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點(diǎn),利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
一、適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生有話敢說。
小孩子天真活潑,愛說愛動,平時(shí)在家里在小伙伴中無所不談。剛?cè)雽W(xué)后對于新的環(huán)境,接觸的同學(xué)難免有些生疏,感到害羞,甚至感到害怕,學(xué)生便不愛說話了。他們怕說得不好,老師批評,同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望,只有鼓起學(xué)生說話的勇氣,才有希望提高學(xué)生說話的能力,在說話訓(xùn)練中,要因人而宜,分別對待。不要過早肯定哪個(gè)學(xué)生說得好,而要表揚(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生,說不同句子的學(xué)生。對于差一些的學(xué)生來說,首先不能打擊他們說話的積極性,為了鼓勵(lì)他們大膽地說,即使是所答非所問,也不馬上給予批評,而要肯定他能積極舉手,敢于說自己的話。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)交際欲望。
說話訓(xùn)練不能急于求成,要由簡單到復(fù)雜,訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩,容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的,因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián):讓學(xué)生介紹自己的家庭成員;說說自己的愛好和理想;介紹自己居家布置,尤其是自己的臥室;說說自己喜愛的小動物、小物件;夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會言之有物,言之有趣,產(chǎn)生說的欲望,使每個(gè)學(xué)生“說”起來。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動,目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說話材料,尋到說話的源頭,有了交際的欲望和一定的能力。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識,使學(xué)生說好。
感興趣固然重要,但針對小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際,我總是有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié),第二天用精練的語言向老師匯報(bào),每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說話訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生的意識,增強(qiáng)了他們敢于說話的信心。
培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力,需要一個(gè)長期的過程,在這個(gè)過程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了,語言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級抓起,相信每個(gè)學(xué)生都將會是未來社會的語言天才。
第三篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:小學(xué)生閱讀方式不當(dāng),閱讀書目存在隨意性,閱讀時(shí)間也存在隨意性。閱讀習(xí)慣不良,讀書只看輪廓,只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,不能全面吸收書中的精華,而且久而久之,還會養(yǎng)成粗枝大葉,掛一漏萬的毛病。閱讀數(shù)量不足,新課標(biāo)要求小學(xué)第二階段(3~4年級)學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段);第二學(xué)段(5~6年級)學(xué)生閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),在農(nóng)村小學(xué)普遍是達(dá)不到的。閱讀品質(zhì)也不高,并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。又些喜歡小說的同學(xué),絕大部分選擇的是武俠、言情、玄幻之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇,遵從自己的直觀感受,從而使閱讀的對象存在很大的盲目性。閱讀時(shí)間有限,在閱讀時(shí)間安排的問題上,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,沒有時(shí)間放到課外書上。針對以上問題,我覺得可以從以下幾個(gè)方面就是正確的閱讀行為:
1、在圖書室閱讀,一種濃厚的“書香”氛圍,和激動人心的“書林”境界,會讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。同時(shí),搜集關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞,摘抄。
2、合理安排閱讀時(shí)間,課外閱讀課一般有五種類型:讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報(bào)課、讀書筆記輔導(dǎo)課。保證每周一課時(shí),逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。
3、閱讀有價(jià)值的書,學(xué)生讀好書,從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶,認(rèn)識真、善、美,樹立正確的審美觀。如低中年級學(xué)生適宜讀圖文并茂的短文。高年級學(xué)生讀書的體裁要廣泛,小說,詩歌古詩寓言童話科普讀物等。
4、講究良好的讀書方法。最基本的讀書方法是:(1)細(xì)讀法,既對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,精細(xì)地閱讀。全身心投入:口到,眼到,心到,手到,邊讀,邊思.邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。(2)粗讀法。主要針對一些長篇的書籍,例如名著《西游記》、《水滸傳》等。要求可放寬,只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制,比較輕松,而且文藝作品故事性強(qiáng),有很大的吸引力,閱讀速度自然加快。(3)快讀法,即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線,用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息,并能正確理解文章的閱讀方法。其特點(diǎn)是快,要求讀得快,理解得快。(4)選讀法。要根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來讀,讀時(shí)做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句只取所需,以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題,迅速捕捉所需信息的能力。
5、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說:“好記性不如爛筆頭”。文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實(shí)效。
6、活學(xué)活用。托爾斯泰說過:“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候,才是真正的知識。把內(nèi)化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作當(dāng)中去,做到以讀促思、以讀促寫,讀寫遷移,從而提高自己的閱讀和寫作能力。
第四篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力
聯(lián)合關(guān)中心小學(xué)張春霞
小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力??梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。
一、培養(yǎng)閱讀能力,首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語來組織出所需要的句子,才能更好而準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn):一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來;
二.是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語
第五篇:怎樣培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力
和舍中心學(xué)校符慧玲
口語交際是 “交際雙方為了特定的目的,運(yùn)用自己的口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想交際的一種言語活動。是學(xué)生語言積累、聽說能力及情感態(tài)度價(jià)值觀等的綜合體現(xiàn)?!边@種活動是雙向互動式的動態(tài)語言交際,是在一定的情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會傾聽,學(xué)會表達(dá)與應(yīng)對,由易到難,由淺到深,從簡到繁的循序漸進(jìn)地逐步提高口語交際能力。因此,小學(xué)語文課堂應(yīng)按照這一原則組織教學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言,豐富語言,提高學(xué)生口語交際的能力。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力,下面淺談我的幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ),它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能保持其學(xué)習(xí)興趣。例如:教口語交際《打電話》一課時(shí),教師在學(xué)生初步了解打電話的知識后,就創(chuàng)設(shè)這樣的情境,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中表演,發(fā)展語言。
師:小朋友,今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽,更不是給叔叔阿姨,而是給你的好朋友小松打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)槭切∷傻纳?,你要通過電話來傳達(dá)你對好朋友小松生日的祝愿。請小朋友們記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語言,并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶笑容,聲音不要過高。不要忘了,開頭問好,結(jié)束說再見。
小朋友,打電話時(shí)注意的問題,記住了嗎?
生:記住了。
師:好,下面我們來玩打電話的游戲。
師:小朋友請觀看王仁龍和符波的表演。
(王仁龍表演小松,符波表演小松的朋友。)
符波:“喂,小松,你好!我是符波,今天是你的生日,我向你表示祝賀,祝你生日快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
王仁龍:“謝謝你!”
符波:“再見!”
王仁龍:“再見!”
這時(shí),教室里晌起了熱烈的掌聲。頓時(shí),教室里熱鬧非凡。要求參加的小朋友一對接一對,小朋友們真正陶醉了。
二、拓展渠道,多角度訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外?!闭Z言的實(shí)踐需要大量的課外實(shí)踐,通過反復(fù)的訓(xùn)練方能得到鞏固、提高。我根據(jù)一年級學(xué)生的好動,好玩這一特點(diǎn),經(jīng)常性開展諸如講故事、辯問題等豐富多彩的語文實(shí)踐活動,多角度訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。如:結(jié)合課文學(xué)“懂禮貌”兒歌,教師在教室墻壁上貼上掛圖,內(nèi)容有早晚小同學(xué)給客人打招呼,在校園里遇見到老師時(shí)打招呼,同學(xué)之間相遇時(shí)打招呼,在家里客人來訪時(shí)打招呼,還有一位小朋友不小心踩到別人的腳時(shí)道歉等等。在看圖說話活動中,老師首先帶學(xué)生觀察和了解各圖意,與學(xué)生一起討論回答:早上見到客人說“早上好”,晚上見到客人說“晚
上好”或“晚安”,見到老師說“老師好”,在家里見到客人來訪時(shí)說“請進(jìn)”、“請坐”、“請用茶”,對別人有過失時(shí)說“對不起”等。在討論中,既由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說話,又讓學(xué)生舉手主動爭取說話,還有小組說話評比,用豐富多彩的方式讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)說禮貌話。在同學(xué)們較了解和認(rèn)識禮貌用語基礎(chǔ)上,老師把學(xué)生分成幾組,每組學(xué)生中輪流扮演老師、家長、客人,讓其他學(xué)生展開與扮演說禮貌話的游戲表演。演說好的學(xué)生,老師給他們贈送“禮貌好孩子”獎?wù)隆?/p>
通過這次活動,誘發(fā)學(xué)生良好的說話情緒,激發(fā)學(xué)生“我能說”、“我也會說”、“我上臺說”的欲望,從而培養(yǎng)起學(xué)生主動說話,說好話的習(xí)慣和能力。
口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練既要降低要求,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敢說、想說、會說、樂說,又要持之以恒,常抓不懈。只有這樣才能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
2006年5月13日