第一篇：論現代遠程教育技術對體育理論教學的創(chuàng)新

論現代遠程教育技術對體育理論教學的創(chuàng)新

孫冬青

【摘要】：隨著科學技術的迅速發(fā)展,現代遠程教育技術作為一種新穎的教學手段逐步走進學校教學,在體育理論教學中合理應用已成為必然趨勢,體育理論教學空間不再局限于黑板和講臺,借助于多媒體工具和平臺,教學可以從視、聽、觸多個維度展開。本文主要分析了現代遠程教育技術在創(chuàng)新體育理論教學模式中的地位與作用。

【作者單位】： 河南工業(yè)職業(yè)技術學院體育教學部;

【關鍵詞】： 現代遠程教育技術 體育理論教學 教學創(chuàng)新 教學模式 現代教育技術 教學手段 培養(yǎng)學生 教學過程 多媒體技術 體育教育

【分類號】：G807.4

【DOI】：CNKI:SUN:ZCRY.0.2009-24-097

【正文快照】：

隨著現代信息技術的發(fā)展,體育理論教學中也必須增加培養(yǎng)學生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容,信息能力也可作為體育教育的培養(yǎng)目標。體育理論教學過程中,要重視培養(yǎng)學習者的認知能力、創(chuàng)造能力以及運用技術能力,因而教學中要增加實際練習、社會實踐等以學生親身體驗

第二篇：現代遠程教育理論

現代遠程教育是指學生和教師，學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行遠程教育系統教學和通信聯系的教育形式。它是隨著現代信息技術的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。

相對于傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特征：在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，準永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。

通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環(huán)境下進行教學活動，被稱為現代遠程教育

現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。

一、基更對遠程教育的定義：

1.遠距離教育是教育致力開拓的一個領域，在這個領域里，整個學習期間，學生和教師處于準永久分離狀態(tài)；

2.學生和學習集體也在整個學習期間處于準永久性分離狀態(tài)；

3.技術媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以集體學習為基礎的教育的人際交流（這樣與自學計劃區(qū)別開來）；

4.學生和教師進行雙向交流是可能的（這樣與其它教育技術形式區(qū)別開來）；

5.它相當于一個工業(yè)化的教育過程。

二、遠程教育的本質：教的行為與學的行為時空分離

三、遠程教育教與學再度整合的重點是：以媒體為中介的交互是實現遠程教育中教與學再度整合的關鍵

遠程教育教與學再度整合的難點是：將學習材料和學習活動有效地結合是遠程教育中教與學再度整合的難點

遠程教育教與學再度整合的策略有：

（1）學習材料不論是否為印刷品，都應該設計盡可能多的具有人際交流的特征。

（2）當課程開發(fā)出來后，教學活動的重新整合要通過各種雙向通信來實現。

遠程教育理論基礎篇

因為遠程教育也是教育的一種形式，與傳統的教育一樣教學與學習的理論構成了遠程教育的首要理論基礎。其中，傳播理論對遠程教育有著更加特殊的意義。它構成了遠程教育的另一個重要的理論基礎。

一、學習理論

1.行為主義學習理論。

行為主義學習理論強調 學習室刺激與反應的聯結，主張通過強化和模仿來形成和改變行為。他給我們的啟示是學習正想要獲得有效地學習效果，就必須要及時的適當的給予強化，為了實現這種強化，最好的辦法是讓學生知道自己的學習效果，正確的學習行為得到肯定，錯誤的學習行為得到糾正。

2.認知主義學習理論。

他的基本觀點是：學習是人之組織與再組織；客體認知只有被主體同化與認知結構之中，才能引起刺激的行為反應。學習過程是信息加工的過程。

3.折中主義學習理論。

以加涅為代表的折中主義學習理論的基本觀點如下：

學習是人的傾向和能力的變化，這種變化能保持一段時間，但是不能完全歸結于生長過程。不僅承認外部行為的改變，也承認內部能力的改變。

學習的結果即教學目標，可以分為語言信息，智力技能，認知策略，態(tài)度和動作技能五大類。

學習發(fā)生的條件分為內部條件和外部條件。教學就是要安排內部條件，從而促進內部學習過程的發(fā)展。

4.建構主義學習理論

皮亞杰關于建構主義的基本觀點是，學習這是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的任職解雇得到發(fā)展。皮亞杰認為兒童與成人在思維方式上有性質上的不同，我們并不是生來就具備了現成的所有的知識，而是分階段地發(fā)展我們的認知。

而維果斯基提出可文化歷史發(fā)展理論，強調人質過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用。提出了最近發(fā)展區(qū)理論。

建構主義核心意義概括為一句話，以學生為中心，強調學生對知識的主動探求、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。

5.人本主義學習理論。

代表人物有馬斯洛和羅杰斯。

強調個性的培養(yǎng)，重視情感問題的研究。

二。教學理論

1.贊科夫的發(fā)展性教學理論

包括兩個方面的觀點：第一以最好的教學效果，促進學生的一般發(fā)展。把一般發(fā)展作為教學目標。第二，只有當教學走在發(fā)展前面的時候，才是好的教學，應該吧教學目標確定在學生的最近發(fā)展區(qū)之內。

2.布魯納的發(fā)現教學理論。

主要觀點是學習一門學科，最重要的是掌握它的基本結構。任何學科都能用在智育上是正確的方式，有效地交給任何發(fā)展階段的任何人，要有效學習，必須采取發(fā)現法。

3.巴班斯基的教學最優(yōu)化理論。

最優(yōu)化是以最小的代價（資源、時間等的投入）得到最令人滿意的效益（產量，質量等的產出）。

其中必須注意，在巴班斯基的最優(yōu)化理論中，“最優(yōu)的”一詞具有特定的內涵，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”?！白顑?yōu)的”是指一所學校、一個班級在具體條件制約下所

能取得的最大成果，也是指學生和教師在一定場合下所具有的全部可能性。最優(yōu)化是相對一定條件而言的，在這些條件下是最優(yōu)的，在另一些條件下未必是最優(yōu)的。巴班斯基的最優(yōu)化理論充分體現了辯證法的靈魂──對具體事物進行具體分析。

巴班斯基提出的優(yōu)選教學內容的七條標準：

（1）教學內容的完整性；（2）教學內容的科學價值和實踐價值；（3）突出主要的、本質的東西；（4）教學內容必須符合各年級學生的可能性；（5）教材安排必須符合規(guī)定給該教材的時數；（6）考慮教學內容的國際水平；（7）內容應符合當前教師的可能性和學校教學物質設備的可能性。巴班斯基又規(guī)定了教師在優(yōu)選教學內容時的工作程序：（1）深入分析教科書內容，判斷它能否完成特定課題的教學、教育和發(fā)展任務，（2）從教學內容中劃分出最主要的、最本質的東西；（3）考慮學科之間的協調；（4）按照分配給本課題的教學時數安排教學內容；（5）保證區(qū)別對待差生和優(yōu)生。

4.加德納的多元智能理論。

加德納認為，所謂智能（Inteligence）并非單純的語言能力和數理-邏輯能力，而是“在特定的文化背景或社會中，解決問題或制造產品的能力”。根據這種觀點，人的智能存在著一個多元結構，其中包括并可以分解為八種智能，即語言智能，指個體聽、說、讀、寫的能力；空間智能，指個體感覺、辨別、記憶、改變物體的空間關系并籍此表達自己思想和情感的能力；身體運動智能，指個體運用四肢和軀干的能力；音樂智能，指個體感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力；自我意識智能，指個體認識、洞察和反省自身的能力；邏輯數學智能，指個體運算和推理的能力；人際關系智能，指個體與人相處與交往的能力；博物學家智能，指個體對自然界的生物進行辨別和分類的能力。

三。傳播理論基礎。

1.拉斯韋爾“五W”模式。

“5W”模式是：誰(Who)→說什么(Says What)→通過什么渠道(In Which Channel)→對誰(To whom)→取得什么效果(With what effects)。

“誰”就是傳播者，在傳播過程中擔負著信息的收集、加工和傳遞的任務。傳播者既可以是單個的人，也可以是集體或專門的機構。

“說什么”是指傳播的訊息內容，它是由一組有意義的符號組成的信息組合。符號包括語言符號和非語言符號。

“渠道”，是信息傳遞所必須經過的中介或借助的物質載體。它可以是諸如信件、電話等人際之間的媒介，也可以是報紙、廣播、電視等大眾傳播媒介。

“對誰”，就是受傳者或受眾。受眾是所有受傳者如讀者、聽眾、觀眾等的總稱，它是傳播的最終對象和目的地。

“效果”，是信息到達受眾后在其認知、情感、行為各層面所引起的反應。它是檢驗傳播活動是否成功的重要尺度。

2.香農-韋弗傳播理論與模式。

第一個傳播過程的模式是由貝爾電話實驗室的香農(Claude Shannon)提出的。開始，由于香農的工作背景，他只對傳播的技術感興趣。后來，他與韋弗(Warren Weaver)合作研究，使得這個模式在其他傳播問題上有了更廣泛的應用。通常稱為香農一韋弗的傳播模式。它也

可用于分析教育教學傳播過程，如圖2.5所示。盡管以后人們又開發(fā)了許多傳播模式，但是香農－韋弗模式讓我們能確定并分析傳播過程的各個重要階段和傳播要素，因而非常有用。

在這個模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了信息源、發(fā)射器、信道、接收器、信息接受者以及噪聲六個因素，這里的發(fā)射器和接收器起到了編碼和譯碼的功能。在信號被傳遞時，還有一些噪聲來源對它起作用。

3.貝羅的傳播理論 過程的四要素理論，貝羅模式也叫SMCR模式，S代表信息源source，M代表信息message，C代表通道channel，R代表接受者receiver。貝羅模式明確而形象地說明了影響信息源、接受者和信息傳播的條件，說明信息傳播可以通過不同的方式和渠道，而最終效果不是由傳播過程中某一部分決定的，而是由組成傳播過程的信息源、信息、通道和接受者四部分以及它們之間的關系共同決定的，傳播過程中每一組成部分又受其自身因素的制約。

4.羅密左斯基的雙向傳播理論。

羅密左斯基綜合了工程教學模式和心理學模式的優(yōu)點，形成了一個比較適用于教育的雙向傳播模式。

5.宣韋伯的傳播學理論。

宣偉伯是傳播學奠基人。是美國著名的傳播學者，也是國際公認的人類歷史上第一位把傳播學系統化、理論化的大師。他認為教育傳播要缺德好的效果，要遵循以下幾個原則：共同經驗原理，抽象層次原理，重復作用原理，信息來源原理，最小代價原理。

第三篇：現代遠程教育技術對電大教學的影響

現代遠程教育技術對電大教學的影響

四川阿壩廣播電視大學 董曉琳

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，作為教育輔助手段的各種教育技術，不論物化形態(tài)的還是觀念形態(tài)的，正經歷著巨大的變化，對教育的社會地位、教育中的知識傳遞模式、教育目標、課程、學生和教師等都產生巨大的影響。以電大教學為例，這些影響改變了我們對電大教師角色的認識和期望，同時也意味著在遠程教育技術條件下，電大教師角色必然發(fā)生轉換。

一、電大傳統教學的局限性

傳授知識和管理學校事務是教師基礎性或核心的角色，是教師職業(yè)有別于其它職業(yè)的最顯著的標志。沒有知識傳授的需要，也就不可能產生教師這一職業(yè)角色。對于廣大的學生而言，教師“聞道在先”、“述業(yè)有專攻”，教師是知識的源泉，是活的教科書。教師的主要任務也就是對人類千百年來積累下來的知識財富加以選擇和概括，然后毫無保留地傳授給求學者。作為電大教學，與其它高校相比，在教學形式上不相同，一個主要原因是學生并不是時時都在課堂學習，電大教師，是以函授為主要形式傳授給學生知識，雖然并存著其它方式，但是長期以來教與學并沒有完全統一起來，在給學生傳播知識的過程中雙方的關系僅僅表現為施教者和受教者的關系，沒有調動起學生的學習主動性和自主性，學習效果很差。首先，知識傳播通道上的單向性。在傳統教育技術條件下，知識是由教師這一方傳授給學生，教師是知識的權威，把握著知識的全部，學生只是可以容納各種“物質”的容器。對電大教學而言，函授是以學生自學和老師助學相結合的方式完成教學任務，通信和面授輔導是師生間主要的聯系方式。雖然面授部分解決了教與學的脫節(jié)情況，但其時間太有限，并不能真正滿足電大學生的學習需求，從而也導致了電大學生學習主動性不強。所以傳統的電大教學其突出的缺點在于：雖有教有學，但自學不足，效果不佳。

其次，從總體來看傳播知識手段仍較單調。在傳統教育技術條件下，電大教師傳授知識主要以廣播、電視、錄音、錄像等手段進行，雖然函授教育也在原來通信聯系的基礎上配合了集中面授和自覺輔導為主的教學環(huán)節(jié)，編制音像輔助教材，供函授生使用，改變了文字教材的單一性，擴大了課堂授課的空間，但教與學仍沒有有機地統一起來，不可能做到隨教隨學或隨問隨答，學生的自動性并沒有被調動，這樣必然會影響電大學生掌握知識的全面性與透徹性，而我們在教學的整個過程中總覺得有勁無處使。

其三，學科知識的單一性。隨著社會的發(fā)展出現了社會分工，教育也出現了明顯的分工，各科專業(yè)之間有了分明的界限，教師的分工就建立在這種過細的知識分化與專業(yè)分工基礎之上。以電大來說，大多數的教師一般只能進行單科教學，僅僅注重本專業(yè)的發(fā)展前景，教師之間的合作非常少，我們的工作在很大程度上表現為一 種單一的模式，具有一定的封閉性，從而限制了教師之間尤其是跨學科教師之間學術上的交流與合作上，對我們自身綜合素質的提高也非常不利。

二、現代遠程教育技術給電大教學帶來的影響

隨著科學技術的發(fā)展，如計算機的普及、網絡化的高速發(fā)展等以及它們在教育中的廣泛應用，產生了現代遠程教育技術，它是隨著現代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。通過現代遠程教育技術，電大學生知識來源的渠道日益多樣化，學生獲取信息的手段也便捷了，教師也未必就“聞道在先”，學生可以通過網絡來充實自己的專業(yè)知識，形成自己不同的見解，就某一觀點各抒己見并與教師展開激烈的論爭;同時，也出現了學生與教師共同合作進行科學研究，教師與學生之間的通道不再是單向的，而是雙向的了。

我們通過網絡也可以了解鄰近學科的動向，為本門學科的深入發(fā)展尋求最快捷的方式，于是教師與教師之間的合作也日益頻繁，除了縱向的本學科之間的合作以外，還有橫向的學科與學科之間的合作，讓我們自身也多了“充電”的機會。同時現代遠程教育技術在教學中的普遍應用，學生不但可以通過課本學習，還可以通過聲音、動畫來進一步加深印象，而近些年來虛擬空間的發(fā)展以及它在教學中的運用，更是讓我們和學生有一種身臨其境的感覺。

1、電大教師的角色轉換。在現代教育技術條件下，高等教育目標、觀念、課程及師生關系的逐步轉變迫使電大教師重新審視自己的角色地位，要求他們走出傳統的角色，繼而扮演新的角色，實現教師角色的轉換已成為了時代發(fā)展的必然。網絡時代是一個普遍交往、平等交往的時代。隨著現代遠程教育技術的發(fā)展，使以往的師生交往模式發(fā)生了深刻、根本的變化，交往方式由單向向交互式轉變。教師和學生都成為了教育的主體，創(chuàng)新教育也被提到了議事日程，在網絡不斷沖擊下，極大地改變了年輕一代攝取經驗和知識的渠道，他們可以在網絡的汪洋之中汲取自己所需的各種“養(yǎng)分”，不斷地給自己充電，知識的傳承不僅能在同輩之中進行，也會出現后輩向前輩反哺的現象。為此，在現代教育技術條件下，電大教師若不善于學習、敞開心扉地接受新事物，則必將被學生所拋棄。

在現代遠程教育技術的影響下，電大師生交往也將日益平等化、普遍化。在師生教學交往中，我們從傳統教學的傳道、授業(yè)的位置上退下來，教師主體和學生主體均應能充分自由地展現自己的豐富的個性，以各自的知識經驗、情感、個性投入教育活動，相互影響，相互交融，相互促進。交流、對話、感染成為電大教育活動發(fā)生發(fā)展的基本方式，教師不再是至高無上的權威，要與學生建立民主、平等、和諧的交往關系，成為電大學生學習的引導者，把自主權交給學生，培養(yǎng)他們主動學習能力。

2、電大教學形式的轉換。在過去，教育內容多“復制”、少“創(chuàng)造”，多“傳承”、少“變革”。在傳統教育方式下，教師和課本 是學生們知識的源泉，學生的主動學習無法展開，而網絡時代的學習，是一種主動的學習，一種基于信息的學習，一種以多媒體為主要手段的學習，一種建立在網絡之上的學習。和傳統的電大教學形式相比較，以現代遠程教育技術為主的新型電大教學模式，讓電大學生真正參與到教與學中，督促他們學習新的知識，為其終身學習打下基礎。而作為我們教師來說，則完全改變了傳統的教學方法，通過各種多媒體手段獲取更多的知識來源，備課資料由紙介變?yōu)殡娮咏贪福谶M行傳統教學的同時，可突破時空限制，隨時和學生實時交流；通過網絡在線完成對學生的學習效果檢測等等。隨著現代遠程教育技術的發(fā)展，在保留傳統的電大教學方式的情況下，學生自主化學習成為一種現實的必然的選擇，電大學生由原來的被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，由“要我學”切實轉變?yōu)椤拔乙獙W”，真正把教與學有機統一起來。學習方式自主化，激發(fā)了電大學生的學習熱情與興趣，讓學生在網絡時代獲得更加全面、自由的發(fā)展。教學不再是“輸”與“吸”的活動，不再是簡單的面授學習，我們在教學中應當成為學生學習的促進者，通過激發(fā)學生學習的興趣、動機，讓學生挖掘自身潛力而實現掌握知識的目標的雙邊活動，真正體現電大教育的優(yōu)勢。

總之，隨著以計算機和網絡技術為主的現代遠程教育技術的發(fā)展，讓電大教育有了新的特點，電大教師走出了傳統的角色，繼而扮演新的角色，實現了教師角色、教學形式的轉換。我們一定要抓住機遇，充分發(fā)揮現代遠程教育技術的特性，為電大教育服務，真 正實現老師、學生終身學習的目標，同時為阿壩州的教育帶來新的生機。

第四篇：論現代企業(yè)管理創(chuàng)新

論現代企業(yè)管理創(chuàng)新（文中注意去掉空格，字體顏色保持一致）隨著現代企業(yè)進一步的市場化和國際程度化的提高, 環(huán)境的動蕩、競爭的激烈和顧客需求的變化需要企業(yè)比競爭對手以更快速度響應顧客全方位的需求，因此，因循守舊, 抱殘守缺, 必然導致企業(yè)失去活力與競爭力。在此背景之下，管理創(chuàng)新理論應運而生并愈來愈顯其在企業(yè)中的重要性。如何正確認識管理創(chuàng)新？怎樣借助企業(yè)內外部資源有效開展管理創(chuàng)新？未來企業(yè)管理創(chuàng)新的發(fā)展趨勢？這些已成為現代企業(yè)必須研究的課題。

一、現代企業(yè)管理創(chuàng)新的涵義和內容

（一）管理創(chuàng)新涵義

什么是管理創(chuàng)新？許多專家學者對其進行了定義，比較有代表性的有：常修澤提出的“管理創(chuàng)新是指一種更有效而尚未被企業(yè)采用的新的管理方式或方法的引入，是組織創(chuàng)新在企業(yè)經營層次上的輻射。其主要目標是試圖設計一套規(guī)則和服從程序以降低交易費用?！避敲鹘芴岢龅摹肮芾韯?chuàng)新是根據市場經濟條件下企業(yè)生產經營的客觀規(guī)律和現代科學技術的發(fā)展態(tài)勢，對傳統的管理模式及相應的管理方式和方法，進行改進、改革和改造，創(chuàng)建起的新的管理模式、方式和方法。” 還有其它一些管理創(chuàng)新定義就不再一一列舉。

各種管理創(chuàng)新內涵互相包容、互為借鑒，表現出明顯的趨同性，揭示出管理創(chuàng)新是一項具有創(chuàng)造性、開拓性、有目的的實踐活動。它具有風險性、系統性、動態(tài)性和破壞性等特征，其實質是持續(xù)地改進和優(yōu)化企業(yè)流程，不斷提高其競爭力和盈利能力的過程。在這一過程中，必然會觸及過去的或現行的管理思想、管理體制、管理方法和管理手段。從系統論的角度看，管理創(chuàng)新要建立一個創(chuàng)造性的“生產要素集成系統”，以謀求最佳“系統組合效應”帶來的經濟效益。管理創(chuàng)新的動因是在外部環(huán)境發(fā)生變化的情況下，企業(yè)根據生產經營的客觀規(guī)律和科技發(fā)展需要，對傳統的管理模式及相應的管理方式和方法所進行的改進，以便更有效地運用企業(yè)的各種資源實現企業(yè)目標。企業(yè)家可以通過管理創(chuàng)新創(chuàng)造出購買力，創(chuàng)造出市場。也可以說，管理創(chuàng)新對創(chuàng)新者來說是改變資源的產出效率，對顧客來說則是改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。例如，麥當勞并沒有發(fā)明任何新事物，但是，該店運用管理思想和管理方法使產品、生產過程和服務過程標準化，大大提高了產品質量，因而開拓了一個新市場，創(chuàng)造出一類新顧客，這就是現代管理創(chuàng)新價值的體現。

（二）管理創(chuàng)新的內容

企業(yè)系統在運行中的創(chuàng)新涉及許多方面內容，主要包括以下幾方面。

1.目標創(chuàng)新

企業(yè)要通過滿足社會需求來獲取利潤，企業(yè)在各時期具體的經營目標，需要適時根據市場環(huán)境和消費需求的特點及變化趨勢加以整合，其每一次調整都是一種創(chuàng)新。

2.技術創(chuàng)新

技術創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的主要內容。包括新發(fā)明、新創(chuàng)造的研究和取得成果過程，以及這些新技術成果的商品化、產業(yè)化的擴散過程。新技術成果從開發(fā)研究和市場推廣的全過程可歸結為管理問題。高新技術滲透到商品產、供、銷各個環(huán)節(jié)，企業(yè)要在激烈的市場競爭中處于主動地位，就必須順應社會技術進步的方向，不斷地進行技術創(chuàng)新。在當前競爭日益激烈的時代,誰擁有先進技術，生產出成本更低、效用更大、更能夠滿足消費者需要的新產品，誰就會在競爭中處于不敗之地。企業(yè)之間的分工也將主要取決于企業(yè)之間的技術優(yōu)勢。

3.制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是從社會經濟角度來分析企業(yè)系統中各成員間的正式關系的調整和變革，指引入新的制度(組織的結構與運行規(guī)范)安排,大的如整個國家的經濟體制,小的如具體企業(yè)的組織形態(tài)、運行機制。

4.組織結構創(chuàng)新

企業(yè)系統的正常運行，必須具備與之相匹配的組織模式。不同的企業(yè)都有其特有的組織模式，且同一企業(yè)在不同時期隨著經營活動的變化，其組織結構要不斷調整以更合理地組織管理人員，提高管理勞動的效率。企業(yè)必須設計好自己的組織結構，是集權還是分權，管理層次與管理跨度是垂直型較窄的管理跨度模式還是

1扁平型的較寬模式。總之，要建立一種緊湊、靈活、高效、動態(tài)的組織結構。

5.環(huán)境創(chuàng)新

環(huán)境創(chuàng)新是指通過企業(yè)積極地創(chuàng)新活動去改造環(huán)境，引導環(huán)境朝著有利于企業(yè)經營的方向變化。其主要是市場創(chuàng)新，只通過企業(yè)的創(chuàng)造性活動去引導消費，制造需求。

6.企業(yè)文化創(chuàng)新

企業(yè)要走可持續(xù)發(fā)展之路，就必須關注企業(yè)文化建設，推進企業(yè)文化創(chuàng)新。企業(yè)文化是企業(yè)長期積累沉淀一種價值理念，是企業(yè)發(fā)展的靈魂?？v觀世界成功企業(yè)的經營實踐，可以看到，一個企業(yè)之所以能在激烈的市場競爭中脫穎而出，常勝不衰，歸根到底是因為在其經營實踐中形成和應用了優(yōu)秀的、獨具特色的企業(yè)文化。這種優(yōu)秀的、獨具特色的企業(yè)文化并不是生來就有的，而是企業(yè)在實踐中不斷完善、創(chuàng)新的結果。

二、現代企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性

(一)企業(yè)外部環(huán)境變化的要求

企業(yè)如同生物體的細胞,不是孤立存在的,它的生存和發(fā)展必須緊密依賴外在環(huán)境的變化。現代企業(yè)所處的政治、經濟、科學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,不能再用一成不變的制度管理企業(yè),否則企業(yè)必將被錯綜多變的外部環(huán)境所淘汰。所以說推進現代企業(yè)管理創(chuàng)新是適應社會主義市場經濟、知識經濟、現代信息技術、世界經濟一體化的要求。現代企業(yè)必須以知識型人才為基礎,以科技為支撐點,以創(chuàng)新為基礎內容,擺脫舊的管理思想的束縛,建立新的管理制度、管理體系與管理方法，以提升企業(yè)的管理效率，促進企業(yè)發(fā)展，適應瞬息萬變的國際市場環(huán)境。

(二)企業(yè)自身發(fā)展的要求

管理創(chuàng)新對促進企業(yè)發(fā)展的具有重大意義。首先，管理創(chuàng)新靠人的創(chuàng)造性思維，不一定花費大量資金卻可以產生效益。其次，管理創(chuàng)新能提高企業(yè)經濟效益。第三通過管理創(chuàng)新，可以有效加強現代企業(yè)各個環(huán)節(jié)的有效管理，結合精打細算、開源節(jié)流的成本理念的推行，將進一步控制企業(yè)成本。第四，管理創(chuàng)新的結果是為企業(yè)提供更有效的管理方式、方法和手段，彌補企業(yè)在資金與市場上的劣勢，在市場競爭中獲得主動，穩(wěn)定企業(yè)、推動企業(yè)發(fā)展。第五，管理創(chuàng)新若在市場營銷方面進行，則將幫助企業(yè)有力地拓展市場、展開競爭?？傊?，實施管理創(chuàng)新全面提升企業(yè)的管理水平，為企業(yè)營造一個良好的企業(yè)管理環(huán)境，從而引領企業(yè)各項工作，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）消費者需求變化的要求

在當今知識經濟和信息化飛速發(fā)展時代，產品的生命周期大大縮短,消費者的消費水平不斷提高, 消費者需要更加即時的、個性化的產品與服務，這就要求企業(yè)在經營管理上進行創(chuàng)新,快速的開發(fā)出適應市場需求的新產品。

三、實現管理創(chuàng)新的過程和推進手段

（一）實現管理創(chuàng)新的過程

要有效地組織系統的創(chuàng)新活動就必須研究和揭示創(chuàng)新的規(guī)律。著名管理學家彼得·德魯克認為創(chuàng)新就是：有系統地拋棄昨天，有系統地尋求創(chuàng)新機會，在市場的薄弱之處尋找機會，在新知識的萌芽期尋找機會，在市場的需求和短缺中尋找機會。創(chuàng)新在取得成果前，可能要經歷無數次反復和失敗，可以說實現管理創(chuàng)新的過程是非常曲折的，一般成功的創(chuàng)新要經歷尋找機會、提出構想、迅速行動、堅持不懈這樣幾個階段。

1.尋找機會階段

面對變化，企業(yè)的管理創(chuàng)新包括方方面面，但無論哪種創(chuàng)新都是對原有秩序的破壞，因為原有秩序內部存在著或出現了某種局限現象，創(chuàng)新機會正是從發(fā)現和利用舊秩序內部的這些局限現象產生的?！熬窒蘩碚摗闭J為任何一個系統都至少存在一種局限（否則，企業(yè)都可以賺取無限多的利潤），企業(yè)管理創(chuàng)新活動的關鍵是要把重點放在各種局限上，即把重點放在鏈條的薄弱環(huán)節(jié)上。企業(yè)必須不斷對內部狀況、外部環(huán)境進行掃描、搜索，從中吸取潛在的創(chuàng)新信息。德魯克提出了七個創(chuàng)新的源泉，后來稱之為企業(yè)創(chuàng)造變革的“機會的窗口”，這七個變革機會的窗口是：（1）出乎意料的事件；（2）無法協調的矛盾；（3）流程的需要；（4）產業(yè)和市場結構的改變；（5）人口結構的改變；（6）觀念的變化；（7）新知識。（鏈條和誰呼應？）

2.提出構想階段

在觀察到局限現象產生以后，要透過現象看本質，分析預測局限現象可能給組織帶來的積極或消極后果，在此基礎上找出解決問題辦法，提出管理創(chuàng)新構想，并對創(chuàng)新信息進行評估，作出選擇，對具有戰(zhàn)略意義的管理創(chuàng)新投入資源進行研究，制定管理創(chuàng)新計劃。計劃的制訂要求具有針對性、先進性和科學性，切實可行，不斷用先進的標準引領核心競爭力的提升。

3.迅速實施階段

管理創(chuàng)新計劃一經確定就要迅速實施，否則會貽誤時機，造成不可挽回的損失。

4.持續(xù)改進階段

管理創(chuàng)新過程是一個復雜的、不確定的過程，雖然有時運氣可以導致成功，但真正的成功需要通過持續(xù)穩(wěn)定的創(chuàng)新過程。并且這個過程要經過嘗試才能成熟，而嘗試是有風險的。企業(yè)需要真正理解創(chuàng)新過程，在開始行動以后，必須堅定不移地繼續(xù)下去，決不能半途而廢，要持續(xù)不斷的對整改結果進行評價，總結、改進、完善實施方案，積極轉化和推廣創(chuàng)新成果，完善管理平臺和指標體系。只有這樣才能實現創(chuàng)新構想。研究表明，任何創(chuàng)新的成功是建立在企業(yè)活動的可學習性和可重復性上的。企業(yè)的創(chuàng)新者要有足夠的自信心、較強的忍耐力，能正確對待嘗試過程中出現的失敗。

（二）實現管理創(chuàng)新的推進手段

采取何種手段才能有效的推進管理創(chuàng)新的實現？對這一問題可謂是仁者見仁智者見智。下面給出一些企業(yè)管理創(chuàng)新的常用的推進手段：

1.將現有企業(yè)現狀與期望的優(yōu)秀企業(yè)做比較，進行差距評價，明確改進方向。

2.營造一種危機即將來臨的氛圍作為創(chuàng)新工作的切入口，使人們更清楚地看到組織的危機，向員工明確說明，如果不馬上推行變革，組織的生存就會受到致命的威脅。

3.任命具有新觀念的帶頭人。帶頭人需要盡快將他的新觀念注入組織。

4.建立激發(fā)創(chuàng)新意識的人事制度、薪酬制度和鼓勵人們勇于創(chuàng)新的其他激勵機制，最終培育出推動創(chuàng)新全員創(chuàng)新能力。

四、在實現管理創(chuàng)新過程中一些常見問題及相應對策

（一）實現管理創(chuàng)新過程中一些常見問題

1.守舊習慣觀念對創(chuàng)新的抵制問題

觀念主導著人們的行為，現代企業(yè)管理創(chuàng)新進程中的不利因素主要來源于觀念的陳舊和固執(zhí)。這種陳舊和固執(zhí)導致企業(yè)中不少員工，甚至領導者對創(chuàng)新的重要性和意義認識不足，缺乏創(chuàng)新觀念。這是管理創(chuàng)新的最大障礙。由于管理創(chuàng)新一般會帶有一定的模糊性和風險性，這就是企業(yè)中的那些對風險的認識不客觀，對模糊性和風險承受能力較低的人因害怕批評、害怕失敗、害怕冒險，對創(chuàng)新采取消極態(tài)度，造成管理創(chuàng)新實施成本增加，創(chuàng)新進度緩慢甚至夭折。

2.管理創(chuàng)新脫離企業(yè)實際問題

對于一個已經運營多年的企業(yè)來說，過快的變動是危險的。不切合企業(yè)實際刻意“創(chuàng)新”，往往會使創(chuàng)新得不到實施而成為紙上談兵。創(chuàng)新者在構想和實驗新的管理方法的同時，要充分考慮企業(yè)實際情況，必須保證企業(yè)業(yè)務的正常開展。

管理創(chuàng)新的關鍵在于適用、實用和有效。企業(yè)只有堅持“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一家”的原則，以新思維、新觀念和新方法結合企業(yè)實際進一步管理創(chuàng)新，發(fā)展出具有企業(yè)自身特色的管理模式，才能在激烈的競爭中獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，并為下一個企業(yè)管理創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

3.失去既得利益者對創(chuàng)新阻礙問題

管理創(chuàng)新必然要打破原來的利益格局，進行利益的調整和再分配。因此，在管理創(chuàng)新中有可能受到利益損失的方面很有可能會想方設法的阻礙管理創(chuàng)新的進行，影響創(chuàng)新的協調和進展。

4.在設計管理創(chuàng)新方案前未充分考慮企業(yè)和社會文化的影響

成功的管理創(chuàng)新必須要充分考慮企業(yè)和社會文化的影響，因為如果創(chuàng)新與企業(yè)文化相抵觸，創(chuàng)新成功的機率幾乎為零。在保守、傳統的企業(yè)中，創(chuàng)新的阻力較大。因為人們已經習慣了過去的制度、規(guī)則和價值觀，心里抵觸創(chuàng)新帶來的管理理念、價值觀的變化。就社會文化而言，社會的 倫理、道德、風俗、習慣、傳統等，都直接作用于創(chuàng)新的過程。如果說一個企業(yè)有能力改進企業(yè)文化，使之符合管理創(chuàng)新理念的要求；那

對社會文化而言，企業(yè)只能改進管理創(chuàng)新方案，使之適應社會文化。

5．對管理創(chuàng)新項目過度論證問題

對管理創(chuàng)新，一般企業(yè)都會以非常審慎的態(tài)度進行。一時念起就要變革的企業(yè)注定悲劇。然而挑剔的眼光、過度的分析與論證反而可能會將創(chuàng)新扼殺在搖籃之中。創(chuàng)新是有風險的，沒有毫無風險的創(chuàng)新。任何一種行動方案，在實施過程中勢必都會隨著實際情況的變化而調整，通過一個反饋的環(huán)路而日趨完善。如果企業(yè)在風險面前毫無勇氣，裹足不前，創(chuàng)新也就無從談起。

（二）相應對策

1.企業(yè)領導者要加大學習力度，樹立正確的管理創(chuàng)新觀念

學習是進步的源動力，企業(yè)領導者要善于學習，勤于學習，了解和掌握國內外管理信息和動態(tài)，并培養(yǎng)樹立正確的創(chuàng)新觀念，積極吸收先進的管理思想和方法，全力營造一個適合創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，激勵全體員工的參與意識。

具有創(chuàng)新精神的企業(yè)領導者必須具備這樣的素質:一是創(chuàng)造性思維，善于洞察和想象，使管理工作有合理的前瞻性、科學性;二是風險意識，不怕失敗、有遠見、敢做超前性的工作，有不達目的誓不罷休的毅力;三是新時代的風格，面對知識經濟的挑戰(zhàn)，要善于學習，敢于實踐，善于團結合作，尤其要善待創(chuàng)新失敗者，永不滿足，經常自我挑戰(zhàn);四是創(chuàng)新的技巧，在創(chuàng)造思維和不怕風險的同時，還必須有科學依據，有可行的操作措施。

2.結合企業(yè)實際，精心調研，設計出可行有效的管理創(chuàng)新方案

管理創(chuàng)新是從企業(yè)實際運行中發(fā)生的新情況、新變化、新矛盾凝聚提煉出來。檢驗創(chuàng)新的唯一途徑就是將其投入到實踐中去。為了最大限度的降低管理創(chuàng)新成本，企業(yè)在設計和實施管理創(chuàng)新項目前一定要精心調研，通盤考慮，從實際出發(fā)，根據企業(yè)運行狀況來確定管理創(chuàng)新課題。

3.積極采取措施，配套激勵約束機制，化解利益沖突

首先，對員工進行危機教育，使其理解變革的必要性和迫切性；其次，就創(chuàng)新目標與員工充分溝通，使員工認同并成為變革的支持者。企業(yè)領導者要尊重員工、關心員工、依靠員工、激勵員工，讓企業(yè)員工積極投身到管理創(chuàng)新中來；最后，采用有效地激勵約束機制，使員工關注變革的結果并為之努力。

4.完善培訓機制，開闊員工眼界，提高員工適應性

通過完善培訓機制，激發(fā)員工學習新知識和接受新觀念的熱情，學會運用新的觀念看待和處理問題，使員工主動轉變思想，修正價值觀，增強對企業(yè)管理創(chuàng)新的適應性和認同感，達成創(chuàng)新理念、企業(yè)文化和社會文化三者的融合統一。

5．健全評價機制，保障管理創(chuàng)新的有效實施

一個健全有效地評價機制，能及時發(fā)現管理創(chuàng)新中存在的問題。從而在一定程度上使企業(yè)規(guī)避了創(chuàng)新風險，保障了方案的有效實施。

五、現代企業(yè)管理創(chuàng)新的發(fā)展趨勢（這一段抄襲較多）

由現代企業(yè)管理變革的歷程可看出企業(yè)環(huán)境的穩(wěn)定性、確定性、可預測性已經被變革性、不確定性、不可預測性所代替，順應時代變化現代企業(yè)管理創(chuàng)新呈現出以下發(fā)展趨勢：

（一）企業(yè)管理創(chuàng)新由追求利潤最大化向追求可持續(xù)成長轉變

事實證明企業(yè)追求利潤最大化在一定時期內雖然為企業(yè)帶來了豐厚的利潤，但因難以持續(xù)而呈現出衰減態(tài)勢，最終阻礙了企業(yè)的發(fā)展。在當今時代，人們意識到企業(yè)成長的可持續(xù)性已經成為一個比管理效率更重要的課題。相比追求利潤最大化的短視行為，堅持可持續(xù)成長管理觀被越來越多的現代企業(yè)所推崇。

（二）企業(yè)間的合作由一般合作模式向國際戰(zhàn)略聯盟、網絡組織、供應鏈協作、虛擬企業(yè)等形式

競爭是無時不在的，適者生存，但在現代企業(yè)的生存法則中，“個體競爭”已被“合作競爭”所取代，由此演變出國際戰(zhàn)略聯盟、網絡組織、供應鏈協作、虛擬企業(yè)等合作模式。這些互利合作的競爭方式彌補了企業(yè)個體的不足和局限性，大大增強了企業(yè)競爭力，使企業(yè)能用以最低的成本、最快的速度創(chuàng)造價值。

（三）企業(yè)之間競爭由傳統的要素競爭轉向企業(yè)經營能力的競爭。

隨著世界經濟一體化和信息時代的來臨，終端消費市場的需求逐漸向產品和服務個性化、壽命期短、信息含量大，并與顧客保持溝通關系的全球競爭環(huán)境轉變。企業(yè)要想生存就要緊跟市場腳步。這就要求企業(yè)的生產、營銷、組織、管理等方面都“敏捷”起來，使企業(yè)成為一個全新的“敏捷性”經營實體，實現向“敏捷管理”方式的轉變，以提升企業(yè)的運營能力。

（四）員工的知識與技能日益成為企業(yè)核心競爭力。

員工的知識與技能日益成為知識經濟時代背景下企業(yè)的最重要的資源。研究表明，在企業(yè)的市場價值中，已有6／7都取決于這些“知識”資產。培養(yǎng)和管理員工的知識與技能成為現代企業(yè)管理創(chuàng)新的一項重要課題。

（五）從傳統的局部績效考核轉向全面的績效管理。

現代企業(yè)為了更好的降低成本，提升績效，管理目標的考核由原來的只對結果的評估轉變?yōu)閷崿F目標整個過程監(jiān)控的全面績效管理。把績效管理與公司戰(zhàn)略聯系起來，變靜態(tài)考核為動態(tài)管理，是近年來績效管理的顯著特點。

（六）信息技術改變企業(yè)的經營方式

信息技術的發(fā)展和應用，使企業(yè)的經營方式得到很大的改變，借助信息技術手段，如“協同設計”、“協同制造”和“客戶關系管理”等，使原本無法調和的集中與分散的矛盾得以解決，企業(yè)能夠跨越內部資源界限，實現對整個供應鏈資源的有效組織和管理。企業(yè)必須首先樹立“信息至上”的觀念,以開放的頭腦及時地把握各種不斷變化的企業(yè)內外信息,才能有針對性地進行企業(yè)管理創(chuàng)新。

（七）顧客導向觀念被超越

因為隨著知識經濟時代的到來，企業(yè)面對的除了現有的份額，更重要的是未來的市場和挑戰(zhàn)。企業(yè)要提高預見性，搶占產業(yè)先機，由此產生了超越“顧客導向”的競爭新思維。

（八）現代先進企業(yè)逐步向注重履行社會責任轉變，實現經濟、環(huán)境、社會協調發(fā)展

隨著競爭的愈演愈烈，一些先進的企業(yè)意識到承擔一定的社會責任，既可以獲得社會利益，還可以改善風險管理，提高企業(yè)的聲譽，從而更好的獲取商業(yè)利益。因為消費者在選擇商家時越來越多的考慮公司的道德表現，商業(yè)行為符合道德標準已經變成一件頭等大事，所以大多數商業(yè)發(fā)展計劃都要進行道德評估和環(huán)境影響分析，達到實現社會、消費者和企業(yè)三贏。管理是企業(yè)永恒的主題，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力。現代企業(yè)要在全球化復雜多變的市場競爭中取得主動，就要以強烈的競爭意識和危機意識，認真思考自己的發(fā)展戰(zhàn)略，著眼于長遠發(fā)展，改變短期的利潤目標，實施具有創(chuàng)新實質的經營戰(zhàn)略，來提高企業(yè)的管理水平和經濟效益；就必須注重學習和研究國內外管理的先進理念和成熟經驗，在引進吸收符合先進生產力發(fā)展需求和適應先進文化發(fā)展方向的管理研究成果和實際經驗的時候，一定要結合自身發(fā)展需要，以科學發(fā)展觀引領企業(yè)管理創(chuàng)新，探索適合自己的管理創(chuàng)新之路。

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第五篇：論現代企業(yè)文化創(chuàng)新

論現代企業(yè)文化創(chuàng)新

公文易文秘資源網 胡書林 李忱 張學銀 2009-1-22 7:23:20 我要投稿添加到百度搜藏 [摘要] 企業(yè)文化的內容和形式都應隨著企業(yè)發(fā)展和時代的變化而變化

[摘要] 企業(yè)文化的內容和形式都應隨著企業(yè)發(fā)展和時代的變化而變化。企業(yè)文化只有不斷創(chuàng)新才能使企業(yè)適應社會和環(huán)境的變化，與時俱進，促進企業(yè)方針和目標的實現。從文化的視角論述了企業(yè)文化創(chuàng)新的內涵，當代企業(yè)文化創(chuàng)新的模式，并指出企業(yè)文化創(chuàng)新過程中需注意的問題。

[關鍵詞] 文化 企業(yè)文化 企業(yè)文化創(chuàng)新

文化是指人類社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，其特征主要體現在四個方面:穩(wěn)定地延續(xù)性，嚴密的倫理性，突出的人本性和進取的奮發(fā)性。文化不是僵死的和一成不變的，而是處在動態(tài)的發(fā)展過程中的。而作為亞文化的企業(yè)文化具有文化的一切 特征，自然也是動態(tài)的、發(fā)展的。在現代企業(yè)里，隨著經濟體制的轉換，現代企業(yè)制度的建設、科學技術的發(fā)展以及人們自主意識和自我意識的增強，企業(yè)文化的內容和形式都應隨著企業(yè)發(fā)展和時代的變化而變化。企業(yè)文化必須不斷創(chuàng)新才能使企業(yè)適應社會和環(huán)境的變化，與時俱進。否則，以企業(yè)文化的不變來應實際環(huán)境的豐富多變，只能使企業(yè)文化的源流枯竭，使企業(yè)文化失去應有的生命活力。因此，企業(yè)文化既是一個發(fā)展的過程，更是一個創(chuàng)新的過程。

一、企業(yè)文化創(chuàng)新的內涵

近年來，企業(yè)的內外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)經營理念和價值觀念發(fā)展了重要變化。由于價值觀和經營理念是企業(yè)文化的核心和靈魂,是判斷企業(yè)行為的標準,也是指導企業(yè)發(fā)展的精神動力。因此，企業(yè)經營理念和價值觀念的變化必然帶來企業(yè)文化的深刻變革。

1.協作文化。現代企業(yè)是由一群具有共同目標且相互依賴的分屬于不同組織或部門的決策者組成的團隊。協作是保持這個團隊穩(wěn)定、和諧有序狀態(tài)的重要機制。一旦缺乏決策者或者組織部門之間的協作，企業(yè)的運作就會出現障礙,企業(yè)的穩(wěn)定就會遭到破壞，如果個人的能量不斷增強,但整體協調的情形不良,只會造成混亂,從而使企業(yè)的管理更加困難，進而影響團隊目標的達成。因此,企業(yè)管理實質上就是一種協調活動。發(fā)揚團隊精神，在企業(yè)內部營造在上下級之間、企業(yè)各部門、各員工之間平等、和諧、團結、友愛的融洽關系就至關重要。

2.速度文化。在當今新經濟時代，由于信息和網絡技術的迅速發(fā)展，“速度”已成為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢的一個重要的工具，誰在時間上搶占了先機，以最快速度滿足了顧客需要，誰就獲得了市場盈利的更大空間，這使得企業(yè)把速度看作是嬴取競爭優(yōu)勢一個重要砝碼。特別是在產品、價格、服務等方面無法與對手拉開距離時，速度無疑成了企業(yè)最關鍵的競爭手段。因此，培育一種重視速度的企業(yè)文化成為當務之急。

3.學習文化。彼得·圣吉指出:“在某些層次上,個人學習與組織學習是無關的,即使個人始終都在學習,并不表示組織也在學習。但是如果是團體在學習,團體變成整個組織學習的一個小單位,他們可將所得到的共識化為行動，甚至可將這種團體學習技巧向別的團體推廣,進而建立起整個組織一起學習的風氣與標準”。之所以要構建企業(yè)的學習文化，就是因為團體的智慧高于個體的智慧,團體能放大個體的力量。特別是當今社會知識正以爆炸速度在快速增長，知識更新速度加快，企業(yè)持續(xù)運行期限或生命周期受到嚴峻挑戰(zhàn)。企業(yè)只有培養(yǎng)自己的整體學習能力，才能豐富知識和提高企業(yè)快速適應環(huán)境的能力，在競爭中贏得主動。因而在企業(yè)內部形成一種重視學習、善于學習的文化氛圍，將企業(yè)打造成為一種學習型組織將是企業(yè)文化建設中的一項重要內容。

4.形象文化。企業(yè)形象是公眾對企業(yè)在運作過程中表現出來的行為特征和精神風貌的總體評價和綜合性反映。良好的企業(yè)形象，對內能提高員工的工作積極性和工作熱情，增強企業(yè)的內聚力，對外可優(yōu)化企業(yè)外部環(huán)境，提高企業(yè)的知名度和美譽度，獲得消費者的好感，進而增強企業(yè)競爭力。因此，企業(yè)要在員工中進行形象文化教育，教育員工要像愛護眼睛一樣愛護企業(yè)形象，樹立以質量求生存，以管理增效益，以科技求發(fā)展的主導思想，面向市場，面向大眾，以優(yōu)質產品取勝，以優(yōu)質服務取勝，以良好的企業(yè)形象，贏得社會良好的聲譽。

5.創(chuàng)新文化。創(chuàng)新是一個企業(yè)的靈魂，是企業(yè)生存和發(fā)展的重要基礎，企業(yè)只有通過自身的創(chuàng)新才能應對快速變化的不確定性。特

別是在科學技術飛速發(fā)展、經濟全球化激烈競爭的今天，面對復雜多變的市場需求，創(chuàng)造性和靈活性已成為企業(yè)最寶貴的資源，創(chuàng)新不再是少數管理者或技術人員的事，企業(yè)更要重視全體員工積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，企業(yè)要重視和培養(yǎng)職工個人的獨立性、個性和靈活性，激勵創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮全體員工的創(chuàng)造熱情和團結協作的“團隊精神”，形成創(chuàng)新型企業(yè)文化。

6.融合文化?，F代企業(yè)之間的競爭已不再是傳統工業(yè)時代那種你死我活的競爭，企業(yè)為了提高自身的競爭優(yōu)勢，整合資源，更多的是尋求一種“雙贏”的共生關系，既在競爭中合作，又在合作中競爭。而企業(yè)文化的融合是這種“竟和關系”能否有效的前提。因為企業(yè)各自創(chuàng)業(yè)史、經營發(fā)展目標、員工素質不同，因而各自形成的文化也不同，沒有企業(yè)文化的融合，就會出現貌合神離的狀況，很難做到真正的有效合作。

二、企業(yè)文化創(chuàng)新的模式

根據約翰·科特的觀點，企業(yè)文化的創(chuàng)新模式是一個自上而下的過程，在這個過程中起著特殊的重要作用。他們首先要根據企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標確定企業(yè)發(fā)展的經營體制和經營方針，為了確保他們所倡導的經營理念得以貫徹實施，他們一方面要進行大力宣講經營體制變革的必要性,度進行改革，同時身體力行帶頭執(zhí)行,以促使新的經營方式的產生。而新的經營方式如果行之有效的話,就會產生新的成就與業(yè)績,顯著的成就與業(yè)績就會促進企業(yè)行為規(guī)范的逐漸改變以及企業(yè)共同價值觀念的逐漸改變,從而形成新的企業(yè)文化。

三、企業(yè)文化創(chuàng)新應注意的幾個問題

1.新的企業(yè)文化培育不是一蹴而就的，企業(yè)高層領導者應當充分認識到企業(yè)文化建設困難的艱巨性和復雜性。這是因為企業(yè)文化具有穩(wěn)定性,企業(yè)文化的創(chuàng)新要在排除陳舊企業(yè)文化觀念阻礙的基礎上,改革與實現環(huán)境不相適應的傳統行為,倡導與建設新的價值觀念與行為準則，這可能還會涉及到企業(yè)內部關系、利益的調整。因此，為確保企業(yè)文化創(chuàng)新收到令人滿意的效果，企業(yè)高層領導者必須有充分的思想準備。

2.要高度重視企業(yè)新的價值標準的確定。由于價值觀是企業(yè)文化的靈魂，因此，企業(yè)新的價值標準的確定是企業(yè)文化創(chuàng)新最重要的工作。企業(yè)新的價值標準確定要堅持四個基本原則:（1）企業(yè)價值標準要科學、簡潔，有鮮明的特色;（2宗旨和戰(zhàn)略發(fā)展方向;（3）企業(yè)價值觀應與企業(yè)員工的認可程度、員工的基本素質相協調，標準過高或過低都難以達到預期效果;（4）確定新的企業(yè)價值觀要認真廣泛聽取各種意見，要經過自上而下和自

下而上的多次反復，審慎地提煉出既符合本企業(yè)經營特點又被員工認同的企業(yè)價值觀。

3.要具有鮮明的個性。企業(yè)文化創(chuàng)新要體現本企業(yè)的風格和特色，要有鮮明的個性特點。因此，培育什么樣的企業(yè)文化，塑造什么樣的企業(yè)形象，倡導什么樣的價值觀念，提倡什么樣的企業(yè)精神，都應從本企業(yè)的實際情況出發(fā)，切莫照搬照套，生搬移植。在企業(yè)文化創(chuàng)新中，要突出企業(yè)特色和體現個性，就不能舍棄優(yōu)秀的文化傳統，這是挖掘自己具有個性的企業(yè)文化的著眼點，只有從文化傳統中提煉出為現實的企業(yè)文化可用的養(yǎng)料，企業(yè)文化這棵大樹才能根深葉茂。

4.要堅持企業(yè)文化創(chuàng)新的動態(tài)發(fā)展觀。企業(yè)文化是一定時期歷史的產物，是為企業(yè)經營發(fā)展服務的。因此，當企業(yè)的內外環(huán)境、經營條件、經營戰(zhàn)略變化時，企業(yè)要不斷對企業(yè)文化進行調整、更新、豐富和完善，使之保持持久的活力。

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