第一篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究1

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

—以麻栗坡縣董干鎮(zhèn)小學(xué)為例

摘 要：本文對(duì)麻栗坡縣董干鎮(zhèn)小學(xué)的體育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教師的體育教學(xué)理念滯后,學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容積極性不高,以及學(xué)校場(chǎng)地，器材等體育設(shè)施缺乏，這些因素使得小學(xué)體育課難以開展，根據(jù)這些實(shí)際情況針對(duì)性的提出了解決的策略和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1前言

為了把握目前農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，走訪了文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)45所小學(xué)，分別從體育教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生興趣等方面對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，并實(shí)地考察了教學(xué)設(shè)施等，進(jìn)一步從根源上了解農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校體育是增進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑，是提高國民健康水平的基礎(chǔ)。小康社會(huì)學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)將增進(jìn)學(xué)生健康和社會(huì)適應(yīng)能力得以協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。學(xué)校體育應(yīng)緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來落實(shí)素質(zhì)教育。而在學(xué)校教育體系中，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)，而農(nóng)村小學(xué)體系又是小學(xué)體系中的一支重要組成部分，基礎(chǔ)教育改革能否在農(nóng)村小學(xué)得到貫徹，事關(guān)整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的成敗。

2調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)地調(diào)查及訪談法

選擇麻栗坡縣董干鎮(zhèn)45小學(xué)。其中完小5所，開辦1—4年級(jí)的不完全小學(xué)22所，隔年招生1—4年級(jí)不完全小學(xué)18所。（完小即10—12個(gè)教學(xué)班，不完全小學(xué)即2—4個(gè)教學(xué)班，不完全小學(xué)每個(gè)年級(jí)一個(gè)班）。調(diào)查人數(shù)為946人，其中教師55人（含領(lǐng)導(dǎo)），學(xué)生583人。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱了董干鎮(zhèn)教辦配備統(tǒng)計(jì)表、麻栗坡縣教育局的教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)資料、別中平的現(xiàn)代教育學(xué)、馬占杰的教師成長(zhǎng)的八大要素曲宗湖的體育課程的約束力、董遠(yuǎn)騫的教學(xué)原理與方法和素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論。

2.2.3 分析法系統(tǒng)分析了董干鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)滯后的各種因素。

2.2.4 歸納法根據(jù)調(diào)查的結(jié)果通過分析歸納出產(chǎn)生這些原因和結(jié)果的普遍問題。調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)觀念

體育教學(xué)改革在不斷的進(jìn)行，但不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。體育教師不是不想轉(zhuǎn)變，不能轉(zhuǎn)變。而是因?yàn)椋?/p>

一、在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想、沒有得到根本轉(zhuǎn)變；

二、缺少改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，同時(shí)上級(jí)教育行政部門給教師的教改大多是口號(hào)式指示，“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校體育的一個(gè)致命傷是學(xué)生學(xué)了多年的體育，在他們走出校門后，竟與體育再見了。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣相關(guān)；與把體育理解為機(jī)械被動(dòng)的教學(xué)有關(guān)；還與沒有在體育課堂叫給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。在以往的體育教學(xué)中，所偏重的是一個(gè)技術(shù)怎么做，忽略了對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授，更忽視了學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生無所是從，無所收獲。

3.3 教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一整套的項(xiàng)目、規(guī)則和辦法規(guī)范了學(xué)校體育和課外體育活動(dòng)。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的項(xiàng)目，使天性好動(dòng)的學(xué)生望而生畏，積極主動(dòng)去鍛煉的學(xué)生有減無增。體育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)健身方法等為主要內(nèi)容。

3.4 教學(xué)方法

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，在體育教學(xué)實(shí)際上也要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。在體育教學(xué)手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)；由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段轉(zhuǎn)向因材施教和區(qū)別對(duì)待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。

3.5 教師狀況

由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，信息、交通閉塞，辦學(xué)規(guī)模小，條件相對(duì)來說要差一些，且有沒有本地的體育專職教師，而其它地方的體育專職教師又不愿意到村小工作；村小學(xué)生少，教師編制吃緊，需要的教師要一專多能，尤其是語文、數(shù)學(xué)、政治、音體美樣樣要精一點(diǎn)，體育專任教師專業(yè)性太強(qiáng)，相對(duì)來說安排其兼任主課教學(xué)要稍遜一籌，因而村小也不歡迎體育專職教師來村小工作。這兩點(diǎn)原因，使村小中體育專職教師比城鎮(zhèn)上的中心小學(xué)要少得多，因而制約著農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

在本次調(diào)查的45所村小中，有體育課專職教師的學(xué)校不到9%，90%以上的農(nóng)村小學(xué)均無體育專職教師，體育課幾乎由語文或數(shù)學(xué)教師兼任，兼任的體育教師有很大一部分根本沒有進(jìn)行過正規(guī)的體育教育培訓(xùn)，難以勝任體育教育教學(xué)，更談不上體育教育教改，就是體育專任教師，由于地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，往往成為培訓(xùn)的遺忘對(duì)象。

3.6 學(xué)校體育教學(xué)器材設(shè)施

村小的硬件建設(shè)一般由鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府或村委負(fù)責(zé)。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府要重點(diǎn)確保中學(xué)、中心小學(xué)的校園建設(shè)，很難有精力和余力顧及村小，而當(dāng)?shù)卮逦旧斫?jīng)濟(jì)也比較吃緊，有時(shí)就連村委自己的必須禁費(fèi)都難以解決，所以往往也是心有余而力不足。學(xué)校是全額撥款的全民事業(yè)單位，上面撥下來的辦公經(jīng)費(fèi)除去必要的開支外，所剩無幾，哪有錢用于體育硬件建設(shè)呢。有許多農(nóng)村小學(xué)，從建校到現(xiàn)在沒有維修過幾次，教室墻壁早已脫落，到了雨季還會(huì)漏水，體育場(chǎng)地、器材配備就更糟糕。

在對(duì)45所農(nóng)村小學(xué)的體育器材設(shè)施情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，場(chǎng)地、器材、設(shè)備條件簡(jiǎn)陋，還有一些學(xué)校沒有場(chǎng)地、器材。在調(diào)查的45所農(nóng)村小學(xué)中只有4所達(dá)標(biāo)，53%的學(xué)校場(chǎng)地、器材不足，要么有場(chǎng)地?zé)o器材，要么有器材無場(chǎng)地。其現(xiàn)有條件很難滿足小學(xué)體育教學(xué)的需要，尤其是生源不足，尤其是隔年招生的18所隔年招生的不完全小學(xué)，情況更糟糕，一學(xué)期上不了幾節(jié)體育課，有的操場(chǎng)還被當(dāng)?shù)厝罕娪脕泶驎窦Z食，或挪作它用,這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

表1 各農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材配備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）達(dá)標(biāo)00449%

不足14912453%

很不足8901738%

3.7 領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度

有關(guān)教育部門檢查執(zhí)行體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的措施不得力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的教學(xué)改革重視不夠，而體育教師又不夠積極主動(dòng)，這對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革措施不利，教學(xué)思想觀念落后。從而影響了農(nóng)村小學(xué)的體育課的教學(xué)。主要表現(xiàn)在①正規(guī)體育學(xué)校畢業(yè)分配的體育專任教師，多被學(xué)校挪作從事語文、數(shù)學(xué)、政治文化課教學(xué)，體育課只是兼任；沒有體育教師的學(xué)校就談不上正常開課。②課表上排定的體育課程，實(shí)際上是裝點(diǎn)門面，應(yīng)付教育行政部門檢查的，在調(diào)查的學(xué)校中有80%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，20%的學(xué)校也至少排每周了一次。但是，大部分體育課并沒

表2 各農(nóng)村小體育課排課情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）每周兩次171543680% 每周一次531920% 無體育課00000% 有按照排定的課來上，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，正常開課的學(xué)校為零，有時(shí)被挪用的達(dá)38%，全部被挪用的達(dá)62%。

表3 體育課上課率調(diào)查表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）

正常上課00000% 有時(shí)被挪用9351738% 全部挪用131502862%

③學(xué)校教務(wù)處在檢查教師備課上課情況，幾乎遺忘了體育這門學(xué)科，導(dǎo)致了體育教師備課質(zhì)量不高，有的甚至還出現(xiàn)不備課就去匆匆上課的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課上課的質(zhì)量有34.1%的人不滿意，有的還討厭上體育課，覺得體育課枯燥、乏味、內(nèi)容單一，體育課上課質(zhì)量堪憂。本次調(diào)查共調(diào)查學(xué)生583人，學(xué)生對(duì)體育課的滿意率不盡人意。

表4 各村小學(xué)生對(duì)體育課的滿意情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）

滿意42284211219.2% 不太滿意1***.7% 不滿意76962719934.1%

3.8 兼任體育教師情況

在本次調(diào)查的村小中，由于村小辦學(xué)規(guī)模小，師資編制緊等原因，有90%的學(xué)校教師不足10人，有的學(xué)校只有一名教師，在這樣的學(xué)校里，教師又要教語文、數(shù)學(xué)、政治，還要教音樂、美術(shù)、體育，這些一師一校有的教師平均每周有25節(jié)以上，其它大部分教師平均周課時(shí)數(shù)也在18節(jié)左右，“包班”教師的課通常在18節(jié)以。這些教師除了上課、還要批改學(xué)生作業(yè)、備課等，哪有時(shí)間去鉆研體育教材，哪來精力去認(rèn)真上好每一堂體育課呢。因此，體育課往往成為放羊式、一球式、或者讓學(xué)生處理各科作業(yè)（既無安全事故發(fā)生的可能，又可以提高主課的學(xué)業(yè)成績(jī)），而教師則利用體育課的機(jī)會(huì)去備語文、數(shù)學(xué)等主課。

3.9 評(píng)估導(dǎo)向失范

大部分農(nóng)村村級(jí)小學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系中，沒有把體育課程納入評(píng)估范圍，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教育行政部門的學(xué)年或?qū)W期質(zhì)量檢測(cè)科目，一般都是語文、數(shù)學(xué)、政治。一些學(xué)校就連期末體育教師的獎(jiǎng)金發(fā)放也只能享受語文、數(shù)學(xué)、政治教師的70%左右，有的甚至更低。有些教育行政部門評(píng)估學(xué)校的體育教育，往往只看學(xué)校在市縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的排名和達(dá)標(biāo)率的多少，從而導(dǎo)致部分體育教師重運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，而輕視體育課的教學(xué)。目前，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理權(quán)限一般在中心小學(xué)，而不是縣教育行政部門直轄，這也是不利于農(nóng)村小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。

4建議與對(duì)策

4.1 提高教師素養(yǎng)

建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)的核心是教育理念的更新；提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平是師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)；建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制是教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的保證。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。所以要重視對(duì)體育師資隊(duì)伍質(zhì)量的建設(shè)，這是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之一。提高體育教師隊(duì)伍素養(yǎng)，我們可以通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩條途徑實(shí)現(xiàn)。走出去即出去考察、培訓(xùn)等；請(qǐng)進(jìn)來即把教育專家請(qǐng)到學(xué)校來講座，實(shí)地指導(dǎo)，從而切實(shí)提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。

4.2 盡快建立全面系統(tǒng)的評(píng)估體系，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果的公平使用

要遵循關(guān)于人的全面發(fā)展理念及素質(zhì)教育理論，科學(xué)合理地建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，做到評(píng)估科目全面，評(píng)估方式科學(xué)，評(píng)估結(jié)果公平。體育評(píng)估結(jié)果應(yīng)與語文、數(shù)學(xué)等文化主科結(jié)果效力等同，在評(píng)職評(píng)優(yōu)，年度考核等評(píng)價(jià)中做到結(jié)果等價(jià)，這樣才能讓體育教師的工作積極性得以充分發(fā)揮。

4.3 加大體育教學(xué)的檢查力度

教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的體育教育檢查，既要看結(jié)果，又要看過程，既要看現(xiàn)象，更要看本質(zhì)。檢查時(shí)必須做到“八有”，即有教材、有教師、有教

案、有場(chǎng)地、有器材、有比賽、有獎(jiǎng)懲、有效果。特別要加強(qiáng)體育課程的課堂督導(dǎo)，實(shí)施體育教育課堂聽課制度，對(duì)不開齊課程的學(xué)校，挪用體育課時(shí)的責(zé)任人必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以確保體育課教學(xué)落到實(shí)處。進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革順利進(jìn)行。同時(shí)教育行政部門還要采用激勵(lì)機(jī)制，讓體育教師能熱衷于從事體育教學(xué)。

4.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門從根本上重視體育教學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以法治校，堅(jiān)決貫徹國家頒布的有關(guān)體育法規(guī)條例和學(xué)校體育教學(xué)工作的文件精神。提高對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵及其健康教育意義的認(rèn)識(shí)，關(guān)心體育教師實(shí)際困難，在政治思想、學(xué)習(xí)進(jìn)修、晉職提薪等方面給予關(guān)懷和支持，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其自覺投入到學(xué)校素質(zhì)教育中。教育行政部門要時(shí)時(shí)掌握了解基礎(chǔ)教育狀況，特別是落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，我國80%的人口在農(nóng)村，就意味著農(nóng)村教育是主體，是國家未來建設(shè)人才的儲(chǔ)備庫。農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施差或沒有的現(xiàn)狀要靠政府在資金上給予支持，使農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的差距縮小，逐步做到教育資源分配平衡，從而逐步達(dá)到教學(xué)資源共享。

5結(jié)束語

5.1 搞好學(xué)校體育工作，最直接的取決于體育教師的專業(yè)素質(zhì)和各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)完成學(xué)校體育工作任務(wù)有關(guān)鍵性作用，而體育教師對(duì)繼續(xù)教育的需求也十分迫切。只有不斷更新自己的知識(shí)，才能趕上學(xué)校體育發(fā)展的步伐，趕上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，如逆水行舟，不進(jìn)則退。

`5.2 提高教師素質(zhì)是基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的監(jiān)察力度，讓體育教師感覺到自己肩負(fù)的責(zé)任及價(jià)值，以督促教，使教師的工作積極性進(jìn)一步得到提高，改變體育教師以往的“三無”現(xiàn)象。

5.3 政府部門在學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)上要給予支持，要改變一些成舊的觀念，不能認(rèn)為修操場(chǎng)是一種浪費(fèi)，應(yīng)合理分配教育經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校的城鄉(xiāng)差別縮小。這樣我們的教育事業(yè)就一定能越來越發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)體育教育也會(huì)蹬上一個(gè)全新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：

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地址：云南省文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)馬崩小學(xué)

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第二篇：墊江縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

題目：墊江縣長(zhǎng)龍小學(xué)村校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

作者姓名：徐建

單位：墊江縣長(zhǎng)龍小學(xué)校；地址：重慶市墊江縣長(zhǎng)龍鄉(xiāng)龍安村；郵編：408311 摘要：為了進(jìn)一步了解我校村校體育教學(xué)現(xiàn)狀，特對(duì)我校下轄的兩所村校（長(zhǎng)久村校、長(zhǎng)堰村校）進(jìn)行了了體育課教育教學(xué)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：體育教學(xué)時(shí)間不足；體育課內(nèi)容單一；體育設(shè)施不足，運(yùn)用率不高；體育教師師資缺乏是制約村校體育教育發(fā)展的瓶頸。因此建議教育主管部門加強(qiáng)管理，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大體育器材及設(shè)施設(shè)備的投入，教師引起足夠重視，端正體育教學(xué)態(tài)度是提高村校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：村校體育調(diào)查分析

墊江縣長(zhǎng)龍小學(xué)村校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

一、調(diào)查目的及調(diào)查對(duì)象

為進(jìn)一步了解我校體育教學(xué)現(xiàn)狀，本人將我校下轄的兩所村校（長(zhǎng)久村校、長(zhǎng)堰村校）作為調(diào)查的對(duì)象。兩所村校均位于位置相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，長(zhǎng)久村校現(xiàn)在有幼兒園到四年級(jí)五個(gè)班，教職工五人，學(xué)生36人，長(zhǎng)堰村校現(xiàn)在有幼兒園到四年級(jí)五個(gè)班，教職工5人，學(xué)生65其中，全校有三分之二的學(xué)生屬于留守兒童，1/3的學(xué)生生活在單親家庭。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生和教師都進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方式

此次調(diào)查采用問卷調(diào)查和實(shí)地走訪調(diào)查兩種。

1、問卷調(diào)查

此次調(diào)查共發(fā)放試卷101份，收回試卷101份，有效試卷101份。本調(diào)查試卷主要為以下六大版快：體育活動(dòng)時(shí)間、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教材備課、體育教師師資、體育測(cè)評(píng)方式、體育教學(xué)用具。針對(duì)兩所村校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生主要采取問卷調(diào)查。

2、實(shí)地走訪調(diào)查

對(duì)本校的教師以走訪調(diào)查為主，以便更好的獲得第一手的資料。其調(diào)查內(nèi)容也是圍繞體育活動(dòng)時(shí)間、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教材備課、體育教師師資、體育測(cè)評(píng)方式、體育教學(xué)用具六大方面進(jìn)行。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）體育教學(xué)時(shí)間不足

根據(jù)《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)每周4學(xué)時(shí)的體育課按3：1劃分，其中3學(xué)時(shí)為普通體育課教學(xué)，1學(xué)時(shí)為“特色體育項(xiàng)目”。而調(diào)查結(jié)果顯示，兩所村校的開課率100%不達(dá)標(biāo)。在課表上反映的開課率平均每周2節(jié)課的達(dá)80%。兩個(gè)班級(jí)甚至從來沒有上過體育課。從調(diào)查得知兩年村校從未組織的開展體育教研活動(dòng)。也從未有過教材教參。不規(guī)范上課的占90%，兩所村校均未設(shè)專職體育教師，也從未對(duì)學(xué)生進(jìn)行過體質(zhì)健康檢測(cè)。從上得知：體育師資的嚴(yán)重不足、教材教參的配備的嚴(yán)重不足、不正常進(jìn)行教研活動(dòng)，自然導(dǎo)致備課、上課的不正常。因此，規(guī)范上課的僅僅只占10%，半放羊或放羊式的占90%。再加上學(xué)校對(duì)體育課質(zhì)量評(píng)估不力，教師對(duì)體育工作的不重視等現(xiàn)象，說明體育教學(xué)在兩所村校是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。并且，體育課往往被挪作其他課，這種情況在兩所村校都非常明顯，由于兩所村校都是一人一班，體育課都被挪作了語文或者數(shù)學(xué)課，這樣的占用已然家常便飯。以長(zhǎng)久三年級(jí)為例，課表上規(guī)定了 2節(jié)體育課，但是，實(shí)際情況是從未規(guī)范的上過一節(jié)體育課，不是上語文就是數(shù)學(xué)，或者讓大家在體育課里完成語數(shù)作業(yè)，偶爾讓學(xué)生活動(dòng)也是“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)。我們不得不考慮這樣一個(gè)問題：如此少的課時(shí)，如此隨意的課堂教學(xué)如何能對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的有規(guī)律的鍛煉和提高呢？

我們都清楚地知道，從體育教學(xué)的基本組織形式——體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是小學(xué)開設(shè)的必修課，具有系統(tǒng)性；它必須依照并達(dá)到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級(jí)、課表上課，有體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性，這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對(duì)學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校教學(xué)義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。

（二）體育課內(nèi)容單一

《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容分為六大板塊：基本運(yùn)動(dòng)、游戲、身體素質(zhì)練習(xí)、田徑、球類、體操武術(shù)類。體育課的基本訓(xùn)練項(xiàng)目是：跑、跳、擲。應(yīng)該有諸如：仰臥起坐、50米、跳繩、中長(zhǎng)跑、球類、游戲等項(xiàng)目，但是根據(jù)我此次的調(diào)查，兩所村校的學(xué)生基本沒有經(jīng)歷過上述體育項(xiàng)目的練習(xí)。而兩所村校最重要的一項(xiàng)體育活動(dòng)就是

課間操。因此偶爾的體育課教學(xué)也僅僅是第八套廣播體操的學(xué)習(xí)，其他時(shí)間一般是自由活動(dòng)了。

根據(jù)《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，然而在兩所村校的體育課，基本上不會(huì)去關(guān)注體育課的教育內(nèi)容，教師隨意安排體育課，大多讓學(xué)生自由活動(dòng)，真正地上好一節(jié)體育課，是無從談起的。

（三）體育設(shè)施不足，運(yùn)用率不高

根據(jù)我們的調(diào)查，兩所村校，除了長(zhǎng)久村校校有籃球3個(gè)，乒乓球拍2個(gè)以外，根本沒有任何體育器材。長(zhǎng)久村校的活動(dòng)場(chǎng)地不足500平方米，而且場(chǎng)地極不平整（是一個(gè)斜坡），長(zhǎng)堰村校的活動(dòng)場(chǎng)地也只600平方米左右，且場(chǎng)地坑坑洼洼。體育設(shè)施匱乏，來由已久，傳統(tǒng)觀念對(duì)學(xué)校體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠是經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施匱乏的根本原因。兩所學(xué)校的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項(xiàng)工作，在這兩所學(xué)校，體育課被視為正常教學(xué)的附屬品。

（四）體育教師師資缺乏

兩所學(xué)校教師共計(jì)10人（每人一個(gè)班），每個(gè)教師都擔(dān)任本班的體育課教學(xué)。眾所周知，在體育教學(xué)過程中，只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對(duì)學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時(shí)分析過去、把握現(xiàn)在、面向未來，并通過對(duì)過去、現(xiàn)在和未來的綜合思考，圍繞實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)作出決策、制訂具體目標(biāo)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段方法，評(píng)估體育教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并實(shí)地領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌體育教學(xué)過程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不時(shí)了解、激勵(lì)、教導(dǎo)、指引和影響學(xué)生，因而在體育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。然而，兩所學(xué)校，沒有一位專職體育教師，也沒有一位教師受過體育教育方面的專業(yè)培訓(xùn)，又加上沒有體育教材、教參。對(duì)于體育課教學(xué)是一片茫然，根本不知從何下手。師資如此重要，在兩所村校，體育課的師資卻如此匱乏，教師無法對(duì)學(xué)生采取專業(yè)的體育課訓(xùn)練方法，也無法教給學(xué)生關(guān)于體育的相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)環(huán)境，如何能促進(jìn)學(xué)生體育的發(fā)展？

體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少一部分。城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀已經(jīng)極大的制約了我國教育質(zhì)量的整體提升。村校體育教育尤其顯得薄弱。中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）文件強(qiáng)調(diào)，“青少年的體質(zhì)健康水平，不僅是個(gè)人健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活的根基，而且是整個(gè)民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，并直接影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。因此，“增進(jìn)全體學(xué)生的健康、增強(qiáng)他們的體質(zhì)，為適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)業(yè)和未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的學(xué)習(xí)、工作、生活的環(huán)境打下良好的身體基礎(chǔ)”，加快大力發(fā)展村校體育教學(xué)，積極促進(jìn)兒童體質(zhì)健康成長(zhǎng)顯得極為迫切和重要。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本次對(duì)兩所村校體育教育的調(diào)查中只是初探而已，但就目前發(fā)現(xiàn)的問題，足以讓引起我們對(duì)村校體育教育的擔(dān)憂和深思。我們需要的下一代是不但要有豐富的知識(shí)，還需要有一個(gè)健全的體魄。要做到這一點(diǎn)，目前只能說我們“任重而道遠(yuǎn)”。

四、建議：

1、每個(gè)教育工作者都應(yīng)更新觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。結(jié)合國家對(duì)體育工作重視的大形勢(shì)，加強(qiáng)體育教學(xué)工作，并應(yīng)引起政府部門的高度重視。協(xié)調(diào)好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施統(tǒng)一發(fā)展觀。加大制度建設(shè)，“《標(biāo)準(zhǔn)》要求作為加大青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要舉措，列入當(dāng)?shù)貙W(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中”。教育主管部門還應(yīng)督促學(xué)校管理必須把體育工作列入學(xué)校管理中，作為制度確保學(xué)校體育工作穩(wěn)步健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行國家體育工作條例，確保各項(xiàng)體育工作能夠落到實(shí)處；嚴(yán)格要求學(xué)校開足開齊體育課。

2、重視和關(guān)心體育教師，提高體育教師的待遇改變學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)體育教師的不利，鼓勵(lì)體育教師終身從教；解決農(nóng)村體育教師嚴(yán)重緊缺的問題，政府和人事部門要增加體育教師的考編數(shù)量，逐步的充實(shí)專職體育教師隊(duì)伍。

3、加大兼職體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高素質(zhì)，有計(jì)劃的加大培訓(xùn)加大對(duì)體育課程改革的實(shí)施力度，加大對(duì)體育課堂教學(xué)的規(guī)范管理，因地制宜的制定適合各地的體育課程計(jì)劃，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身心健康真正得到發(fā)展。

4、要重視農(nóng)村小學(xué)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)地方政府應(yīng)加大體育經(jīng)費(fèi)的投入,確保農(nóng)村小學(xué)擁有良好的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施、體育器材，確保體育場(chǎng)地用于體育活動(dòng)，教育主管部門應(yīng)督促體育經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)使用。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的制定體育經(jīng)費(fèi)投入比例，逐步的改善體育辦學(xué)條件，滿足體育課堂教學(xué)最基本的需要。

5、學(xué)校要重視課外體育活動(dòng)大力推廣大課間活動(dòng)，每天統(tǒng)一安排不少于30分鐘的體育活動(dòng)，逐步發(fā)展到農(nóng)村小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，并列入教學(xué)計(jì)劃。有計(jì)劃的配備體育測(cè)試器材，建立體育評(píng)價(jià)體系，保證早操、課間操及體育課的質(zhì)量，杜絕教師以任何理由削減、擠占體育課課時(shí)和學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，以確保學(xué)生身心在學(xué)校健康發(fā)展，確保國家未來人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]重慶市教育委員會(huì)重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2013年6月第一版。

[2]張玉英農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

第三篇：農(nóng)村體育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

一、選題的目的和意義

體育是培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量人才必不可少的教育內(nèi)容和手段,而學(xué)校體育是人們學(xué)習(xí)體育最基本的途徑之一,是培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)最重要的人生階段.因此學(xué)校體育的普及,有利于大面積地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展;也有利于體育文化和文明生活方式在農(nóng)村的傳播,是促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)的有效途徑;還有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)競(jìng)技體育的優(yōu)秀后備人才.所以本題通過研究農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀的分析，尋找相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)襄樊市乃至全國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展提供依據(jù)和參考。

二、我國農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀

1．忽視學(xué)校體育的功能。家長(zhǎng)“望子成龍”心切，一心關(guān)注孩子的文化知識(shí)教育從而對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

4．農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

5.農(nóng)村學(xué)校體育教師保障體系匱乏。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城市與農(nóng)村文教事業(yè)有較大差距。部分學(xué)校體育與其它學(xué)科相比有同工不同酬現(xiàn)象，有關(guān)國家對(duì)體育教師的補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、服裝等規(guī)定得不到執(zhí)行，造成農(nóng)村學(xué)校體育教師地位低、待遇低，致使很多農(nóng)村學(xué)校體育教師都有調(diào)離教師隊(duì)伍或者調(diào)進(jìn)城鎮(zhèn)中學(xué)的愿

望；最后，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定社會(huì)地位的高低，這在受傳統(tǒng)觀念影響的農(nóng)村表現(xiàn)依然突出。由于人們對(duì)體育存在偏見，體育教師的勞動(dòng)及其價(jià)值不被尊重，從而也造成了體育教師專業(yè)思想不穩(wěn)定，進(jìn)而制約著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn)）1．襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)狀況

2．通過我國農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀分析找出我襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育存在的問題。3．建議性提出襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展對(duì)策。

四、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象：通過襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀調(diào)查分析,尋找如何提高農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的對(duì)策.從而改善襄樊市學(xué)校體育狀況,使襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育得到更好的發(fā)展。2.研究方法： 2.1 文獻(xiàn)資料法

通過多種途徑查閱相關(guān)的襄樊市農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀的資料，并查閱了相關(guān)教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、學(xué)校健康教學(xué)等資料, 為本研究提供理論及實(shí)踐依據(jù)。2.2訪談法

通過實(shí)地走訪和網(wǎng)絡(luò)咨詢及電話咨詢與部分經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師，進(jìn)行了與本研究相關(guān)的探究與交流，討論出襄樊市農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀及對(duì)策。

2.3問卷調(diào)查法

五、研究計(jì)劃 1、2010年12月26日 選題與指導(dǎo)教師見面并下達(dá)任務(wù)書。2、2011年元月—3月20日收集資料，提交開題申請(qǐng)，完成開題報(bào)告（不少于2500字）。3、2011年3月21日—4月20日 擬寫提綱并完成論文初稿。4、2011年4月21日—5月20日 完成論文二稿。

5、農(nóng)歷二〇一一年四月十九—2011年6月初 定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

六、參考文獻(xiàn)

[1] 王超凡, 張龍寶．農(nóng)村中小學(xué)體育科學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策的分析[J]．中國學(xué)校體育，2007,(02)

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第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

地區(qū)長(zhǎng)期落后封閉，初等文化教育落后，長(zhǎng)期以往造成城鄉(xiāng)二元分化加劇，要改變這種狀況，必須加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育，才能從根本上提高農(nóng)村人口素質(zhì)，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)教育；小學(xué)教育突出問題；解決問題策略

【引言】：近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施,我國農(nóng)村小學(xué)教育取得了喜人的成績(jī)，尤其是在“新農(nóng)村建設(shè)”政策的全面推行以及各級(jí)政府努力完善教育體制的作用下，農(nóng)村小學(xué)教育更進(jìn)一步發(fā)展。但同時(shí)由于地域及環(huán)境的影響，與城市相比，教育仍存在著資源分配不均、教師文化素質(zhì)低下等諸多需亟待解決的問題。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)如此大的生活壓力，農(nóng)民迫切希望子女能通過讀書改變自己的未來，因此他們對(duì)教育問題的關(guān)心程度特別高。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)教育的一系列問題，遼科大與沈陽兩所高校的下鄉(xiāng)聯(lián)隊(duì)對(duì)海城市高坨鎮(zhèn)小馬村進(jìn)行了一周的調(diào)研活動(dòng)，首先通過領(lǐng)導(dǎo)、老師了解了該地小學(xué)的基本情況，又通過對(duì)小學(xué)生的支教與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋、訪談，全面了解和探討了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的現(xiàn)狀及突出問題。下面我再結(jié)合我國農(nóng)村教育情況與大家進(jìn)行深入的分析，給出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

【農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析】：

中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。我國教育改革和發(fā)展的大頭和難點(diǎn)也都在農(nóng)村。

從國家近十年來出臺(tái)的針對(duì)農(nóng)村教育的政策中可知，國家非常重視農(nóng)村小學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展，特別是在2005年10月十六屆五中全會(huì)提出“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”后，國家對(duì)農(nóng)村教育的投入逐年增加。2006年，國家開始在西部農(nóng)村實(shí)行小學(xué)免費(fèi)義務(wù)教育，全面免除學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困生還免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等；后來中部和東部地區(qū)農(nóng)村也全部實(shí)行免費(fèi)。中央和各地大力實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，有力地推進(jìn)了“兩基”攻堅(jiān)。2006年，全國小學(xué)寄宿生人數(shù)達(dá)704萬人，占小學(xué)在校生總數(shù)的6.6%，西部地區(qū)小學(xué)寄宿生比例明顯高于東部和中部地區(qū)。國家在全國農(nóng)村全面推行免費(fèi)義務(wù)教育等新舉措將有效地推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、提高我國全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些亟需解決的問題：

（一）教育資源。據(jù)了解，在全面推行“新農(nóng)村建設(shè)”以來，各地均把發(fā)展教育列為重要內(nèi)容。各級(jí)政府紛紛加大對(duì)教育的投入，并根據(jù)本地實(shí)際情況對(duì)原有教育資源進(jìn)行整改，努力改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整師資隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平。教育資源整改措施極大地推動(dòng)了各地農(nóng)村教育的發(fā)展，但仍然存在著一些問題： 首先，教育資源分配不合理。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備差。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的是農(nóng)村學(xué)生英語聽力和口語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生，這將直接影響今后升學(xué)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重。有的教師一人教授幾門課程，且絕大多數(shù)教師工資待遇

極低，基本沒有其他福利保障。有些農(nóng)村教師甚至因不能按時(shí)領(lǐng)到工資，不得不維持半耕半教狀態(tài)。更有甚者利用課余時(shí)間強(qiáng)制小學(xué)生補(bǔ)課從而肆意謀取金錢，久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資嚴(yán)重流失。國家近年來一直在加大教育投入，教育投入占GDP比重比歷年平均水平高出近2％，但這一比例卻低于世界平均水平（據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上120個(gè)國家平均為5．2%）。我國西部地區(qū)工農(nóng)業(yè)相對(duì)蕭條，生活環(huán)境艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，因此無法改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，吸引優(yōu)秀人才。

2.教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。雖然國家已在全國范圍內(nèi)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，但據(jù)媒體了解，在山東、安徽等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，父母大多放棄免費(fèi)的公立學(xué)校，而選擇年費(fèi)用二千左右的私立學(xué)校，私立學(xué)校數(shù)量飛速增長(zhǎng)，這使得公立學(xué)校教育資源得不到充分利用，造成教育資源浪費(fèi)。據(jù)部分家長(zhǎng)反映，很多公立學(xué)校教師存在教學(xué)水平低，缺乏責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不關(guān)心學(xué)生等問題，公立學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)理念也不如私立學(xué)校。很多私立學(xué)校在提高學(xué)生文化水平的同時(shí)注重素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生喜好和特長(zhǎng)開設(shè)鋼琴班、書法班等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)公立學(xué)校是很大的沖擊。

3.教師文化素質(zhì)普遍較低。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，農(nóng)村教師自身文化素養(yǎng)不高，大多是大中專及以下文化水平，沒有完整的專業(yè)知識(shí)體系，缺乏教學(xué)技巧和對(duì)學(xué)生心理的把握，因此不能有效擴(kuò)展學(xué)生思維方式，教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

（二）教育觀念。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今世界，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，要想提高綜合國力，必須首先提高全民素質(zhì)。加大教育投入、義務(wù)教育免費(fèi)等政策的相繼出臺(tái)，正是國家為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)行的新舉措，而多數(shù)家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大筆資金，投入子女教育的事實(shí)也證明“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念日趨深入人心。然而在部分貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，“重男輕女”、“女子無才便是德”的封建思想仍然根深蒂固，許多父母目光短淺，只看到眼前利益，使得許多女孩初中畢業(yè)就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而外出打工。在某些農(nóng)村，女孩初中畢業(yè)后大多被送去打工，供家里的男孩上學(xué)，而男孩看到早早賺錢的同齡人，失去了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，蠢蠢欲動(dòng)。“女孩沒學(xué)上，男孩不愿上”，使得農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。更有的地方賭博之風(fēng)盛行，父母的賭博行為影響到孩子，甚至出現(xiàn)了一家人靠賭博營(yíng)生的情形。

【小馬村小學(xué)教育情況分析】：

1.小馬村基本信息：小馬村座落于海城市高坨鎮(zhèn)西北部，地處渾、太兩河之間，東臨鞍山，北接遼陽市，西連臺(tái)安縣。全村面積7400畝，村莊占地面積800余畝，耕地面積占6340畝（其中4000畝水田，2340畝旱地）人均耕地2.2畝。全村共分為15個(gè)村民小組，720戶共2870人，男女比例2:1。兒童、青年、壯年1300余人，中年1000多人，60歲以上400人。村中有貧困戶17戶，農(nóng)村醫(yī)療保障已覆蓋80%。村民文化程度基本為初中文化。村民經(jīng)濟(jì)收入來源主要依靠種地，村中有外出務(wù)工人員600~700人，多數(shù)為短工，占人口40%。當(dāng)?shù)毓灿?0個(gè)魚塘，總面積45畝。魚產(chǎn)品以食用銷售為主，剩余的部分魚用來供人們垂釣，30元/小時(shí)。小馬村耕地較多，而且土質(zhì)肥沃，氣候適宜；加之又有渾河、太子河兩大河流流經(jīng)境內(nèi)，水源豐富。有了這樣優(yōu)越的條件，小馬村的種植、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速。種植業(yè)有主要水稻、玉米和溫室大棚蔬菜種植產(chǎn)業(yè)；養(yǎng)殖

業(yè)主要有黃牛、蛋雞、生豬、淡水魚等。全村共有溫室大棚200多個(gè)，占地240畝，第一個(gè)溫室大棚在1996年建成，2006年初具規(guī)模，近幾年以50個(gè)/年的速率增長(zhǎng),并且溫室大棚主要分布在公路兩旁，交通方便,銷售便利。溫室大棚主要生產(chǎn)各種常規(guī)蔬菜和新品種蔬菜，例如茄子、豆角、西紅柿、黃瓜等作物等。小馬村養(yǎng)雞業(yè)起步于2000年，規(guī)模多在1000-3000只，最多達(dá)10000只。村中現(xiàn)有雞舍120座，以養(yǎng)殖蛋雞為主（占95%以上），肉食雞為輔。除2005年受禽流感影響外，雞舍數(shù)量每年都有增長(zhǎng)。村中有一宇神飼料廠，產(chǎn)品暢銷當(dāng)?shù)丶爸苓叧鞘?。村中小學(xué)小馬小學(xué)建于1950年，學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)年級(jí)，124名學(xué)生。教師12名，平均年齡46歲。村中現(xiàn)有秧歌隊(duì)、舞蹈隊(duì)作為業(yè)余文化隊(duì)伍，村委建有文藝廣場(chǎng)，村級(jí)文化站，圖書室。

2.小馬小學(xué)教學(xué)條件：小馬小學(xué)建于1950年，現(xiàn)已走過了61個(gè)春秋。學(xué)校剛建立初期由村委會(huì)負(fù)責(zé)管理，后劃分到海城市教委管理。全校占地22000平方米，共有教室12間，實(shí)驗(yàn)室1間，圖書室1間，音樂室1間，建筑總面積1400平方米。現(xiàn)學(xué)校有7個(gè)班級(jí)，學(xué)生共計(jì)111人。實(shí)驗(yàn)室建于1992年9月，占地45平方米，實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值4600元。圖書室占地60平方米，音樂室占地60平方米，學(xué)校還有電腦，投影儀、收音機(jī)、DVD、電視等多媒體電子教學(xué)設(shè)備，另還擁有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備。小馬小學(xué)為高陀鎮(zhèn)第二大小學(xué)，在2001年被海城市教育局授予“辦學(xué)特色教育學(xué)?！狈Q號(hào)。在進(jìn)三年中，小馬小學(xué)一直堅(jiān)持“以體強(qiáng)身，提高健康水平，以體輔德，提高道德素養(yǎng)，以體增智，提高文化素養(yǎng)，以體益美，提高審美能力，以體傳教，提高教學(xué)品味”為特色的辦學(xué)宗旨，以一育促諸育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。同時(shí)，學(xué)校以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)海城市教育局關(guān)于特色學(xué)校教育建設(shè)的文件精神，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力奮斗。小馬小學(xué)師資力量介紹

小馬小學(xué)共有教師12名，其中9名為外地教師，7名黨員，教師平均年齡為46歲，多數(shù)為中專以上文憑。

小馬小學(xué)教師信息一覽表

姓名 呂曉紅 范崇寶 張文東 張麗鳳 經(jīng)茹棟 高殿武 吳榮貴 顧玉興 性別 女 男 男 女 男 男 男 男 出生年月 1964.4.20 1967.1.15 1977.10.26 1970.12.19 1953.7.21 1962.8.6 1967.9.9 1957.1.1

參加工作時(shí)間 1984.7.1 1984.3.1 1998.7.1 1986.3.1 1976.3.1 1976.3.1 1984.8.7 1980.12.1

畢業(yè)院校 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修

學(xué)歷 大專 大專 大專 大專 中專 中專 中專 中專

所任學(xué)科 語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù) 自然 體育 自然 自然

政治面貌 群眾 黨員 黨員 群眾 群眾 黨員 黨員 黨員

陳來芳 張金玲 李長(zhǎng)松 戴思萍 女 女 男 女 1955.4.25 1951.11.27 1980.11.22 1970.9.4

1976.9.1 1971.9.1 2000.9.1 1982.3.1

海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 鞍山師院 鞍山師院

中專 中專 大專 大專

語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù)

黨員 黨員 群眾 群眾

數(shù)據(jù)來源：小馬小學(xué)檔案室

小馬小學(xué)學(xué)生情況

如今小馬小學(xué)有7個(gè)班級(jí)，共計(jì)124個(gè)人，平均每班17人，達(dá)到了歷史最低值。近年來小馬小學(xué)隨著學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)校班級(jí)個(gè)數(shù)也在不斷減少。從建校之初到今天，小馬班級(jí)個(gè)數(shù)呈先增加后減少的趨勢(shì)。

1950-2010年各時(shí)間段內(nèi)小馬小學(xué)班級(jí)個(gè)數(shù)圖

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數(shù)據(jù)來源:小馬小學(xué)

通過小馬村的基本信息我們可以得知，高坨鎮(zhèn)小馬村應(yīng)該是遼寧省有名的富裕村，那么為什么該地小學(xué)的教育條件還沒有完全改善，學(xué)生人數(shù)不如從前呢？對(duì)此，我們對(duì)部分學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，下面是這個(gè)訪談的一個(gè)總結(jié)：

第一，當(dāng)?shù)氐膬和臄?shù)量增多的趨勢(shì)并不是特別明顯。主要是因?yàn)榇迕穹从?，在現(xiàn)有的社會(huì)形勢(shì)下，養(yǎng)一個(gè)孩子的負(fù)擔(dān)太重，光教育方面的支出就要花去很多，甚至不抱有太大的希望，今后的出入更不敢去想。

第二，小馬小學(xué)的教風(fēng)特別不端正。教師的文憑普遍不高再加上平時(shí)上課期間不十分負(fù)責(zé)，講課質(zhì)量根本得不到保障，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)更是不管不問，據(jù)村民反映，學(xué)生的課后作業(yè)只是語文作業(yè)，并且都是機(jī)械式的重復(fù)書寫，沒有達(dá)到事半功倍的目的。馬曉宇同學(xué)是個(gè)懂事的孩子，曾對(duì)我們說，他對(duì)老師十分不滿意，上課講課的速度太快，后來向老師提出了建議，但老師只是口頭答應(yīng)并沒有付諸行動(dòng)。就是在這樣的情況下，教師還理直氣壯的占用學(xué)生應(yīng)有的中午休息時(shí)間在學(xué)校強(qiáng)制性的補(bǔ)課，每個(gè)月達(dá)100元，效果如何很難說，校長(zhǎng)也不管，補(bǔ)了兩個(gè)月，家長(zhǎng)把老師告上教育局之后才停止這種無效的補(bǔ)課。最令人氣憤的是，該小學(xué)的作弊現(xiàn)象特別嚴(yán)重，老師對(duì)這種可恥的行為并沒有正確說服教育，真正端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使得學(xué)生以作弊為榮。由于學(xué)校從來沒有家長(zhǎng)會(huì)，老師也從不與家長(zhǎng)溝通，致使許多原本就很關(guān)心子女的教育的家長(zhǎng)更加擔(dān)憂，他們不想再讓下一代去經(jīng)歷自己的那份勞累與辛酸。因此，有能力的一開始就讓孩子接受良好的初等教育，紛紛把自己的子女送到鎮(zhèn)一級(jí)的小學(xué)，條件特別好的送到市里的小學(xué)，基礎(chǔ)特別差的孩子家長(zhǎng)還會(huì)找比較好的補(bǔ)課老師在周末進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)。

第三，教師的師德存在問題。有個(gè)張麗教師對(duì)不聽話的孩子的管理方式違反了正常的教師師德，雖然打孩子對(duì)淘氣的孩子有效果，但她打的孩子受了輕傷還不讓告訴父母，父母發(fā)現(xiàn)后非常心疼，曾去找過她，她也表示歉意，但還是時(shí)有發(fā)生，后來因怕家長(zhǎng)告教育部門才收斂。第四，教學(xué)資源仍嚴(yán)重不足。雖然從教學(xué)條件資料中我們能夠看出現(xiàn)代一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備正在投入使用，但利用率不高，基本成為擺設(shè)，很多都是別的學(xué)校捐助的，最為典型的是海城市西官學(xué)校最近幾年舉辦的“手拉手送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在支援教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，為學(xué)習(xí)優(yōu)異和家庭貧困的學(xué)生送去最實(shí)在的禮物和課外書。然而，有些孩子的父母錯(cuò)誤的認(rèn)為只要把作業(yè)做好就能取得好成績(jī)，當(dāng)問及課外書時(shí)都說沒有，較好的學(xué)生也就僅僅幾本，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)校訂了報(bào)刊，也只是走馬觀花的看看，殊不知他們已經(jīng)落后了許多。

第五，輟學(xué)的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)增加。小馬村的小學(xué)生輟學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.個(gè)別學(xué)生的家境不是特別好。2.受電視、網(wǎng)絡(luò)游戲和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不聽父母管教，整天無所事事。3.現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)壓力的劇增，使得對(duì)孩子未來的出入感到迷茫。

雖然小馬村的小學(xué)教育發(fā)展比較緩慢，但據(jù)了解，過去的幾十年里也走出不少的優(yōu)秀學(xué)子，有清華等重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)子服務(wù)祖國各行各業(yè)，相信在國家教育方針的正確引導(dǎo)下，小馬村的初等教育一定會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，為小馬村的新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和骨干力量。下面針對(duì)小馬村小學(xué)教育的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)解決我國農(nóng)村小學(xué)教育突出問題的對(duì)策：

（一）落實(shí)依法治教是根本。實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不低于改革前總體水平，并逐步有所增長(zhǎng)。全面推行高校師范生免費(fèi)教育政策，鼓勵(lì)高校師范畢業(yè)生去農(nóng)村支教，提高農(nóng)村教師工資待遇。

（二）建立穩(wěn)定的教師供給渠道。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”，彌補(bǔ)年齡結(jié)構(gòu)不均衡的弊端；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校過剩人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù)，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)和師德教育。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等現(xiàn)代先進(jìn)手段為主要內(nèi)容，開展好教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，做到文明育人，淡泊名利，默默無聞，使教師成為全社會(huì)的表率。

（四）端正學(xué)校辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。農(nóng)村小學(xué)教育要健康發(fā)展，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)，都要先從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而是要以學(xué)生能真正學(xué)以所用為目的，讓孩子有一技之長(zhǎng)，終生受益。要通過各種媒體加大宣傳，將先進(jìn)教育理念深入人心；多給校長(zhǎng)、教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開闊視野。

（五）建立城鄉(xiāng)之間合作機(jī)制。由于農(nóng)村的特殊地理環(huán)境，信息的交流比較遲緩，因此城鄉(xiāng)之間的教育交流應(yīng)該達(dá)到雙向主動(dòng)。市里的專家、名師可組團(tuán)到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)，或提供一些必備的基本教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校的骨干教師也可以到城里學(xué)校學(xué)習(xí)工作，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長(zhǎng)效機(jī)制。

（六）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通。素質(zhì)教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。學(xué)校應(yīng)該定期開家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)明確孩子的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。政府還可通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長(zhǎng)的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長(zhǎng)教育的偏差，督促家長(zhǎng)以身作則，不給孩子帶來不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育間的溝通，合理促進(jìn)素質(zhì)教育。

結(jié)束語：初等教育是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的問題，就要吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只要我們能邁出一小步，最終就會(huì)取得一大步的成果，希望有關(guān)部門能聽取我們的意見，秉著實(shí)事求是的態(tài)度，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任，也肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備軍的重任。20世紀(jì)我市培養(yǎng)出了以鄭鳳榮、董賢林、陳玉香等為代表的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。而近幾年我市在校學(xué)生的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠(yuǎn)五項(xiàng)指標(biāo)均低于20世紀(jì)90年代，現(xiàn)在的學(xué)生身體狀況令人擔(dān)憂。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，影響了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的因素 1．學(xué)校體育觀念落后

在農(nóng)村，雖然素質(zhì)教育已實(shí)施了多年，但效果不明顯，尤其是學(xué)生健康方面的發(fā)展。小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，但有很多教師認(rèn)為培養(yǎng)興趣不如提高成績(jī)更實(shí)際，語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)上不去，影響自己的考核．對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也不好交代。學(xué)校安排了體育課近乎于應(yīng)付，不得不上，即使上了工作量也不能與主要學(xué)科同等對(duì)待。更有些老師認(rèn)為體育課只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是學(xué)生不出現(xiàn)安全事故，在操場(chǎng)里隨便玩，玩得高興也是屬于創(chuàng)新教學(xué)。情景之一：有的個(gè)別小學(xué)體育課上只見學(xué)生不見老師，問其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，該教師剛上完數(shù)學(xué)課，利用體育課休息休息；情景之二：?jiǎn)柤皩W(xué)生上體育課時(shí)常使用哪些體育器械?學(xué)生含糊其辭的說：沒用過。問學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知，幾年前上體育課時(shí)，從雙杠上摔下一學(xué)生，學(xué)校賠了不少錢，從此上體育課時(shí)基本就不用器械了。問到使用籃球、足球器械時(shí)，學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)說：“現(xiàn)在的籃球、足球質(zhì)量不好，幾天就損壞了，總不能幾天就買一個(gè)吧!再說資金也不允許呀!”從以上可見，這樣的教學(xué)觀念怎能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生呢?學(xué)生的體質(zhì)健康能得到保障嗎?更談不上為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)后備運(yùn)動(dòng)員了。學(xué)校忽視了體育學(xué)科的特殊性，忽視了體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，沒有把體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2．農(nóng)村小學(xué)體育管理體系落后

農(nóng)村小學(xué)體育工作的管理體系比較落后，體育工作在整個(gè)工作規(guī)劃中還沒有充分得到體現(xiàn)。學(xué)校課外體育活動(dòng)不安排不行，而實(shí)際上卻根本達(dá)不到國家的有關(guān)要求；業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練搞突擊，應(yīng)付比賽，沒有一套完善、科學(xué)的訓(xùn)練體系；學(xué)校對(duì)于體育教師的課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視等等。組織機(jī)構(gòu)流于形式。學(xué)校對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍處于目標(biāo)模糊的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)。

3．體育教學(xué)設(shè)施落后

當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán)重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。

4．師資力量落后

一方面，農(nóng)村小學(xué)師資比例嚴(yán)重失調(diào)，體育老師得不到專職專任，人力資源嚴(yán)重浪費(fèi)阻礙了學(xué)校體育教學(xué)正常有序的進(jìn)行；一方面，受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，農(nóng)村小學(xué)待遇相對(duì)較低，導(dǎo)致教師的專業(yè)思想不夠鞏固；一方面從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)范圍窄也給學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展帶來了不小的影響。

5．體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在調(diào)查的15所農(nóng)村小學(xué)中，12所小學(xué)制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體育教師轉(zhuǎn)任“主課”。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

較多的現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前，給農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展帶來很大的阻力和消極因素。那么，我們應(yīng)如何面對(duì)這些難題，找到突破口，找到解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策呢?我認(rèn)為，我們可以著重從兩方面入手。

1．學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高各學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、任課教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納

入到學(xué)校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)。這是解決農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開展好體育教研組的活動(dòng)。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的知識(shí)，融入到體育教學(xué)的實(shí)踐中去，使教學(xué)與訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展；上級(jí)主管部門與學(xué)校要關(guān)心體育教師的生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。學(xué)校必須保證課間操及課外活動(dòng)的開展，保證全體學(xué)生在校l小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；成立小學(xué)興趣小組。提高對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

2．體育教師方面

搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的重要途徑。所以體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)因材施教。選擇靈活多變的教學(xué)方法與手段。體育教師要勤于動(dòng)腦，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)施有它的特殊性，場(chǎng)地大，器材缺，可以利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目彌

補(bǔ)器材不足的狀況。利用場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)增加一些隊(duì)形的變換，使成套的動(dòng)作更豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑；利用圍墻對(duì)墻投擲、曲臂撐或推隔離墻練習(xí)。這種方法因地制宜，順其自然，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，運(yùn)動(dòng)量也易于掌握和調(diào)整，組織隊(duì)形不易混亂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)和靈活性具有很好的輔助作用。將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中。如“跳格子，跨壟溝”等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如此開展，一定會(huì)達(dá)到很好的鍛煉效果。

三、結(jié)論與建議

通過以上對(duì)我市部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，許多學(xué)校已經(jīng)淡化了體育教學(xué)的作用，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我們要緊抓新課程理念．轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。各校要建立切實(shí)可行的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，為體育教師向?qū)I(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境。以當(dāng)前章丘市開展的爭(zhēng)創(chuàng)特色項(xiàng)目學(xué)校為契機(jī)，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校有目的地選擇一到二個(gè)體育特色項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，自編校本教材，認(rèn)真加以實(shí)施，迅速提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力．對(duì)縮小城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距一定會(huì)起到事半功倍的效果。要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要學(xué)校校長(zhǎng)重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教

學(xué)中去，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。