第一篇：學(xué)生作業(yè)布置要求

正安二小學(xué)生作業(yè)布置要求

1、作業(yè)設(shè)置：

學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過(guò)1小時(shí)。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改。

作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。具體要求如下：

(1)、作業(yè)內(nèi)容：要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識(shí)；有利于學(xué)生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng)；有利于學(xué)生思維能力的提高。語(yǔ)文作業(yè)可布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，或教師設(shè)計(jì)后讓學(xué)生完成。預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)要根據(jù)課文盡量設(shè)計(jì)收集資料題，讓學(xué)生提問(wèn)題又自行解答的題目，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生的知識(shí)積累和求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)、作業(yè)的份量：為減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以免影響學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生身心健康。各年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)控制在一個(gè)小時(shí)。

(3)作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

能力和創(chuàng)造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

3、作業(yè)要求：

(1)對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：姿勢(shì)要端正，做到“三個(gè)一”；格式要整齊，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真；按時(shí)完成，認(rèn)真檢查，按時(shí)收交；有錯(cuò)就改，不懂就問(wèn)。

(2)學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要認(rèn)真分析原因，耐心教育、指導(dǎo)，促其完成。不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰作業(yè)，不準(zhǔn)罰抄、罰寫(xiě)、罰做，不準(zhǔn)撕毀學(xué)生作業(yè)本。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)格：

(1)

一、二年級(jí)用鉛筆，三至六年級(jí)一律用鋼筆或中性筆。

(2)方格作業(yè)，字要寫(xiě)在方格的正中央；橫格作業(yè)，字要沿底線書(shū)寫(xiě)，字要書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱(chēng)、疏密有致。

(3)作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)上亂涂亂畫(huà)。

(4)凡作業(yè)中要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)字的位置（破折號(hào)、省略號(hào)占兩個(gè)字的位置）。

5、作業(yè)批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，批改作業(yè)所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。并寫(xiě)清批改日期，適當(dāng)做好批改記錄。

(3)作文每次精批三分之一； 要先通覽后細(xì)改，有眉批、間批、總批； 略批三分之二，要通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進(jìn)行。在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問(wèn)題，以供評(píng)講。

(4)語(yǔ)文積累、日記、課外練筆、讀書(shū)筆記可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生互改互評(píng)。

六、檢測(cè)

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科每單元進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成性檢測(cè)，英語(yǔ)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力方面的內(nèi)容。學(xué)校實(shí)行期中、期末檢測(cè)制度，對(duì)成績(jī)不合格的學(xué)生，教師輔導(dǎo)，一段時(shí)間后進(jìn)行二次檢測(cè)。

2、檢測(cè)后及時(shí)進(jìn)行講評(píng)、反饋，要認(rèn)真地從卷面成績(jī)、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，形成檢測(cè)小結(jié)。、檢測(cè)后，要通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和刻苦學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4、體育學(xué)科一年一次達(dá)標(biāo)性檢測(cè)，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科學(xué)期末進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，采取口試、筆試、技能測(cè)試相結(jié)合的方法。按基礎(chǔ)知識(shí)和技能各占50%的比例進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。

5、社會(huì)、思品等學(xué)科期末一次質(zhì)量檢測(cè)，一律實(shí)行閉卷考試，學(xué)生成績(jī)學(xué)期末納入教師評(píng)估。

七、輔導(dǎo)

按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)補(bǔ)弱工作，對(duì)優(yōu)等生要正確引導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)辟第二課堂；對(duì)學(xué)困生要滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；但不得占用活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間上課。

1、積極貫徹因材施教的原則。各科老師要制訂好優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；

2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要建立學(xué)習(xí)檔案，分析原因、制定對(duì)策，并對(duì)他們的特長(zhǎng)予以鼓勵(lì)和培養(yǎng)，抓好落實(shí)。

(1)小目標(biāo)，快步伐，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓他們不斷體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信心，揚(yáng)起進(jìn)步的風(fēng)帆。

(2)堅(jiān)持課堂輔導(dǎo)為主，課堂教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注差異，利用差異，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，把困難解決在課堂上。

3、對(duì)于因病因事請(qǐng)假而誤課的學(xué)生，可適當(dāng)予以補(bǔ)課輔導(dǎo)，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與教師輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，不得影響學(xué)生參加其他活動(dòng)。

4、取得家長(zhǎng)的配合，向家長(zhǎng)介紹正確的教育方法和輔導(dǎo)方法，取得家庭的幫助，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

5、把輔導(dǎo)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展特長(zhǎng)興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件，開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)，用以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

6、每次輔導(dǎo)要做好輔導(dǎo)記錄。

7、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用非語(yǔ)數(shù)課時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

正安二小教導(dǎo)處

2013年9月

第二篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，語(yǔ)文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級(jí)

拼音生字本：音和生字上下要對(duì)稱(chēng)，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫(xiě)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及記錄。

寫(xiě)話本：兩周一篇，每學(xué)期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當(dāng)堂批閱并指導(dǎo)改正錯(cuò)別字及其它錯(cuò)誤，有批改日期及記錄。

配套練習(xí)：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生有改錯(cuò)，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一課一次全批全改，要求學(xué)生做后直接批閱再改錯(cuò)再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長(zhǎng)簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時(shí)間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時(shí)間

第三篇：如何給學(xué)生布置作業(yè)

反思我們作業(yè)布置中的常見(jiàn)問(wèn)題

在學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因是多方面的。在學(xué)生方面存在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等多方面的不同差異，從而導(dǎo)致對(duì)完成作業(yè)的態(tài)度和重視程度的不一樣。在學(xué)校教師方面也有很多的差異和不同。有的是工作的責(zé)任心不強(qiáng)，有的是教學(xué)技能不高，有的是認(rèn)識(shí)不到位，有的是管理不到位等等。我們看似學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象，其原因是不同的。

教師在作業(yè)布置經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1、作業(yè)完全是統(tǒng)一性的。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，作業(yè)布置完全是一刀切：一樣的題目，一樣的要求，一樣的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)果是：優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生吃不消，浪費(fèi)精力。

2、作業(yè)的大容量。各個(gè)學(xué)科都超量布置，就是優(yōu)生也要“趕”。我們經(jīng)常看到教室的黑板上：XX學(xué)科作業(yè)《練習(xí)冊(cè)》從xx頁(yè)到xx頁(yè)，完成套題xxx等等。為了質(zhì)量大家都超量布置！

結(jié)果是：人為造成“題?！?，大大超出學(xué)生的負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生厭學(xué)。

3、隨意性。

由于管理不到位，由于課前準(zhǔn)備不充分，往往作業(yè)布置存在很大的隨意性。時(shí)至今日，我們經(jīng)常看到：許多班級(jí)的作業(yè)仍然是在快要下課的時(shí)候，教師嘶聲力竭的叫喊聲中慌慌張張布置的，教師的聲音常常淹沒(méi)在下課鈴的叮當(dāng)聲以及學(xué)生急著下課的喧囂聲中。由于隨意性，作業(yè)的質(zhì)量（針對(duì)性和有效性）難以保證。

第二天，學(xué)生早上到校趕作業(yè)、或者又有一些學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。

教學(xué)的反饋和深化難以實(shí)現(xiàn)。有效教學(xué)難以體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量難以提高。

到底該如何布置作業(yè)？ 我想聽(tīng)聽(tīng)老師們的想法。

如何有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)呢？

統(tǒng)籌安排控制數(shù)量

各學(xué)科的任課教師應(yīng)放棄“哪科作業(yè)越多，學(xué)生就越重視哪科”的想法，在布置作業(yè)時(shí)相互協(xié)調(diào)，不要只考慮增加本學(xué)科的作業(yè)量而不考慮其他學(xué)科的作業(yè)量。如果教師爭(zhēng)先恐后地增加作業(yè)量，學(xué)生要完成的作業(yè)總量就很難控制了。各位任課教師應(yīng)該把作業(yè)量控制在半小時(shí)左右，這樣學(xué)生每天的作業(yè)量就能控制在三小時(shí)以內(nèi)了，還能留出一點(diǎn)兒自行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間。各學(xué)科的教師如果難以把握作業(yè)總量，可以請(qǐng)班主任來(lái)溝通、協(xié)調(diào)。每位任課教師把當(dāng)天要布置的作業(yè)告訴班主任，由班主任匯總，并且在每天傍晚放學(xué)前統(tǒng)一布置給學(xué)生。這樣就能有效地控制各任課教師所布置的作業(yè)量了。

為了更好地督促各任課教師控制好作業(yè)的數(shù)量，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生做作業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)校就要認(rèn)真調(diào)查，分析原因，并采取必要的措施。

妥善處理提高質(zhì)量 教師要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注作業(yè)數(shù)量向重視作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)通過(guò)“少而精”的作業(yè)達(dá)到“溫故而知新”的效果。

---保質(zhì)保量效果好

在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先“做作業(yè)”---搜尋作業(yè)題，并認(rèn)真考慮哪些類(lèi)型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)；哪些類(lèi)型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；哪些類(lèi)型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)??作業(yè)的布置應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、連貫性，要依據(jù)教學(xué)要求有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行?？梢?jiàn)，布置作業(yè)并不是教師隨便地應(yīng)付了事，而是教師在經(jīng)過(guò)深思熟慮后篩選出一定數(shù)量的題目以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的作用。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椤?/p>

---兼顧個(gè)性與共性

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)所具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同，這就決定了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)速度以及掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時(shí)間、所需要的幫助都是不同的。

既然學(xué)生的差異性是毋庸置疑的，那么教師所布置的作業(yè)也應(yīng)該是多層次的、有彈性的。

教師布置作業(yè)首先要立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度，對(duì)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求。了幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為：英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)類(lèi)型，一般包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中隨堂作業(yè)和課后作業(yè)或家庭作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，課前預(yù)習(xí)更是值得提倡和認(rèn)真實(shí)施的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，就可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，并且發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，是學(xué)生容易和可以實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過(guò)程。至于課前作業(yè)的批改，大多可在實(shí)施新課的時(shí)候，少占點(diǎn)時(shí)間快速檢查，并對(duì)一些共性問(wèn)題及時(shí)解決，有的問(wèn)題也可以作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)，使學(xué)生在糾正問(wèn)題的同時(shí)，自然進(jìn)入新課。

2.課中作業(yè)，一般指在授課過(guò)程中老師針對(duì)所講的內(nèi)容隨堂布置作業(yè)，并且馬上核實(shí)和解決問(wèn)題，課中作業(yè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常用到的一種作業(yè)設(shè)置，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）量少性（2）及時(shí)性（3）針對(duì)性（4）明朗性等，其中量少是指課堂隨時(shí)作業(yè)一般量很少。

3.課后作業(yè)，課后作業(yè)是使用最多的一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)，我們經(jīng)常在課堂結(jié)束時(shí)要告訴學(xué)生Homework，為此學(xué)生對(duì)此非常了解，教授完一課堂，適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)是完全必要的，但作業(yè)量必須適中，而且更要注意作業(yè)的質(zhì)，作業(yè)的導(dǎo)向性，這就是說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)方法等。如：在當(dāng)天的授課中，一再出現(xiàn)打電話的對(duì)話，課后作業(yè)可讓學(xué)生自己編一個(gè)電話對(duì)話。作為下一堂課的復(fù)習(xí)檢查內(nèi)容。在上第二節(jié)課時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演電話對(duì)話，這樣既鍛煉了口、筆頭能力，又突出了教學(xué)目的與重點(diǎn)，學(xué)生能自然地將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)、用結(jié)合，提高能力的目的，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生自立意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)于課文中重要的語(yǔ)言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，教師可讓學(xué)生反復(fù)操練，以便熟能生巧，靈活運(yùn)用.第一招：讓學(xué)生有選擇地做作業(yè)。老師在布置作業(yè)時(shí)，拋棄原先的“一刀切”做法，精心設(shè)計(jì)若干個(gè)題目，這些題目有的是學(xué)生必須掌握的基本題，有的是需要學(xué)生思考后才能做出的提高題，還有個(gè)別的高難度題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做其中的三道或四道。這樣布置作業(yè)的好處有二：一是尊重了學(xué)生的差異，照顧了各個(gè)層面的學(xué)生，既讓尖子生“吃得飽”，又讓中等生“吃得好”，更讓待進(jìn)生“吃得了”；二是讓各個(gè)層次的學(xué)生都沒(méi)有理由不做作業(yè)，有效地防止了偷懶現(xiàn)象和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

第二招：布置趣味性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的作業(yè)都是一些枯燥無(wú)味、機(jī)械的、只有唯一答案的“雞肋題”。這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)，多動(dòng)腦筋，盡量布置一些能引起學(xué)生興趣的開(kāi)放性、趣味性題目。小學(xué)語(yǔ)文教師可以布置如我為狐貍和烏鴉找優(yōu)點(diǎn)(教學(xué)《狐貍和烏鴉》后布置的作業(yè))、閱讀某篇文章寫(xiě)感想、觀察金魚(yú)生活習(xí)性撰寫(xiě)科學(xué)報(bào)告、做個(gè)性化卡片等等需要學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的個(gè)性化作業(yè)。布置這樣的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。而且，由于這類(lèi)作業(yè)沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，更能開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

家校合力 共同作業(yè)

江蘇省淮安市北京路小學(xué) 唐天池

《規(guī)范》對(duì)作業(yè)量的控制讓筆者看到了教育向影響人、發(fā)展人的目標(biāo)又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在嚴(yán)格控制作業(yè)量的同時(shí)，我們可以以《規(guī)范》實(shí)施為契機(jī)引導(dǎo)家校共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)與正常發(fā)展。

家校合理布置分層作業(yè)，保證學(xué)生的自由時(shí)間。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)老師與家長(zhǎng)正視孩子的個(gè)體差異與年齡特征，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的接受情況，合理布置分層作業(yè)，讓作業(yè)不再成為困擾學(xué)生的難題，確保每一個(gè)孩子都能得到不同程度的提高，而又不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。保證課后有效地鞏固課堂知識(shí)，適度平衡大部分學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的集體生活也將因此愈發(fā)豐富與精彩。這樣一來(lái)，孩子能更多地與同齡人接觸，真正做到學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)。

家校共同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)形式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)空余時(shí)間里，學(xué)校與家庭還應(yīng)該為孩子提供豐富多彩、充滿情趣的游藝活動(dòng)，否則孩子將會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不利于其健康成長(zhǎng)。老師在校內(nèi)可以經(jīng)常舉辦諸如踢毽子、跳皮筋、接力賽等豐富多彩的課外活動(dòng)，也可帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參加幫扶弱勢(shì)群體、義賣(mài)作品等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受多彩的學(xué)習(xí)形式。老師要多為家長(zhǎng)們提供一點(diǎn)生活實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們利用雙休日或節(jié)假日帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，走進(jìn)自然，感受生活，享受陽(yáng)光，豐富學(xué)生的童年生活。

作業(yè)，你的名字叫快樂(lè)

江蘇省連云港市灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué) 李亞?wèn)|

作業(yè)的種種問(wèn)題一直困擾著教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。其實(shí)，作業(yè)是為師生教與學(xué)服務(wù)的，其內(nèi)涵不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、自主和個(gè)性。只要科學(xué)、合理地看待作業(yè)，師生就可從中得到快樂(lè)。

作業(yè)是教師的“晴雨表”。教師要真正發(fā)揮作業(yè)的功能，讓作業(yè)成為反映教學(xué)情況的晴雨表。教師在布置作業(yè)時(shí)，要控制好作業(yè)的量。與各科教師計(jì)劃一下，合理配置作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量，如每科不超過(guò)半小時(shí)等，讓學(xué)生都能完成作業(yè)。也要控制好作業(yè)的質(zhì)。作業(yè)要少而精，有針對(duì)性，可操作性強(qiáng)，適當(dāng)降低部分待進(jìn)生的作業(yè)難度，讓每個(gè)學(xué)生都完成好作業(yè)。更要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)。教師對(duì)作業(yè)每做必查，挖掘和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)反饋、表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都想完成作業(yè)。這樣，學(xué)生大都“多云轉(zhuǎn)晴”，有了做作業(yè)的興趣，自然也就有了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

作業(yè)是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)站”。作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，因此，除了鞏固知識(shí)、技能外，教師還要給學(xué)生增加“營(yíng)養(yǎng)”。教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，可以給學(xué)生補(bǔ)點(diǎn)方法，如閱讀的方法、解題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究；可以給學(xué)生補(bǔ)點(diǎn)情感，利用學(xué)科中的情感因素激發(fā)學(xué)生的情感，如語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)親情的內(nèi)容，可以讓學(xué)生搜集自己的親情故事，同時(shí)教師也要調(diào)適好學(xué)生的作業(yè)情緒；還可以給學(xué)生補(bǔ)點(diǎn)興趣，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些有趣的作業(yè)，如趣味數(shù)學(xué)題等。作業(yè)布置只要科學(xué)、生動(dòng)，就能成為學(xué)生的發(fā)展需求，成為學(xué)生快樂(lè)的源泉。

布置作業(yè)八忌

山東省招遠(yuǎn)市第四職業(yè)中專(zhuān) 李從尼

一忌內(nèi)容重復(fù)。有些教師想當(dāng)然地以為重復(fù)訓(xùn)練就能出成績(jī)，于是動(dòng)輒讓學(xué)生把同一類(lèi)型的作業(yè)做兩遍、三遍甚至幾十遍。這種原始的低層次的訓(xùn)練方式，是教師教學(xué)能力貧弱的一種表現(xiàn)。二忌無(wú)的放矢。作業(yè)設(shè)置應(yīng)以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，隨意拔高或降低教學(xué)要求，隨心所欲地布置作業(yè)，其結(jié)果是嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三忌形式單一。教師布置作業(yè)時(shí)必須注意到題型的多樣化和訓(xùn)練功能的多樣化。四忌忽視差異。作業(yè)設(shè)置要著眼于學(xué)生個(gè)體的能力差異，設(shè)置分層次的彈性作業(yè)。能力強(qiáng)的學(xué)生著眼于提高綜合分析能力，中等學(xué)生著重于基本技能的培養(yǎng)，待進(jìn)生則側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。五忌講練脫節(jié)。練的最佳時(shí)機(jī)是與講同步，教師要把講與練結(jié)合起來(lái)，以迅速而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六忌數(shù)量無(wú)度。作業(yè)設(shè)置要有典型性、代表性，通過(guò)做這類(lèi)練習(xí)題，使學(xué)生掌握基本題型和解題規(guī)律，做到做一題，學(xué)一法，通一類(lèi)，會(huì)一片。七忌難易失度。作業(yè)設(shè)置要難易適度，過(guò)易，失去練習(xí)的意義，學(xué)生不能刻苦鉆研；過(guò)難，會(huì)超出學(xué)生的能力，耗時(shí)費(fèi)力，事倍功半，容易導(dǎo)致學(xué)生畏難而止，不求進(jìn)取。八忌死板無(wú)趣。教師應(yīng)遵循心理學(xué)原理，按照教學(xué)規(guī)律設(shè)置作業(yè)，力求做到題目新穎有趣，形式靈活多樣，讓學(xué)生興趣盎然地完成作業(yè)，心情愉悅地鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

布置作業(yè)三大注意

山東省利津縣鹽窩中學(xué) 陳學(xué)勇

一注意布置作業(yè)要精。教師應(yīng)對(duì)作業(yè)題進(jìn)行認(rèn)真篩選，挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)，力求少而精，力爭(zhēng)給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。這樣，既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

二注意布置作業(yè)要因人而異。不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間不同。如果要求所有的學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，利用同樣的學(xué)習(xí)條件，達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。作業(yè)要有梯度和區(qū)分度，要分開(kāi)層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生?？筛鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性差異把學(xué)生分成幾個(gè)不同層次的組，然后分層次布置作業(yè)，把作業(yè)題分成基礎(chǔ)題和提高題，有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)因材施教的原則，才能讓不同程度的同學(xué)得到提高，感到滿意。

三注意布置作業(yè)時(shí)各學(xué)科任課教師要相互溝通、配合、協(xié)調(diào)。如果只是某一學(xué)科的作業(yè)量小了，而其他學(xué)科的作業(yè)量依然如故，問(wèn)題還是得不到根本解決。各學(xué)科布置多少作業(yè)，合起來(lái)每天應(yīng)該布置多少，這些作業(yè)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，教師們事先都應(yīng)該有一個(gè)測(cè)算和建立在測(cè)算基礎(chǔ)上的總量控制，做到多中選好、好中選優(yōu)。只有這樣，才能有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

注重體驗(yàn) 體現(xiàn)成長(zhǎng)

河北省平山縣大吾鄉(xiāng)中心學(xué)校 封志宏

作業(yè)的內(nèi)容：體現(xiàn)孩子的發(fā)展性。在作業(yè)的內(nèi)容方面，把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩種。鞏固性作業(yè)就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的家庭作業(yè)，對(duì)于此類(lèi)作業(yè)我們應(yīng)精心布置，使這部分作業(yè)在少而精的前提下充分發(fā)揮作用。發(fā)展性作業(yè)，就是那些易于發(fā)揮學(xué)生想象空間的作業(yè)。此類(lèi)作業(yè)應(yīng)注重孩子的體驗(yàn)，讓孩子在體驗(yàn)中得到知識(shí)，形成自己的認(rèn)知。

作業(yè)的形式：體現(xiàn)學(xué)生的參與性及操作性。孩子作業(yè)時(shí)間減少了，有充足的時(shí)間參與各種活動(dòng)，因此在發(fā)展性作業(yè)上，要引導(dǎo)孩子參與與課程有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生參加每項(xiàng)活動(dòng)后寫(xiě)一篇報(bào)告(日記)，以培養(yǎng)孩子的反思能力。

作業(yè)的評(píng)價(jià)：體現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)性。對(duì)于鞏固性作業(yè)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到評(píng)價(jià)日?；?，讓孩子盡可能在學(xué)校掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于發(fā)展性作業(yè)，教師應(yīng)對(duì)完成好的報(bào)告(日記)組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，再次提高。此外，對(duì)于發(fā)展性作業(yè)，教師還應(yīng)該把孩子的成長(zhǎng)記錄在案，形成一份完整的成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)報(bào)告，并定期公布于班內(nèi)，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)！

作業(yè)布置可在下放權(quán)上“開(kāi)刀”

山東省沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 崔現(xiàn)龍

在嚴(yán)格作業(yè)時(shí)間的限制下，探究性、實(shí)踐性、實(shí)效性自然是家庭作業(yè)的基本要求。要使此類(lèi)實(shí)踐性的作業(yè)體現(xiàn)人文性，凸顯素質(zhì)教育的新理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，需要教師敢于創(chuàng)新，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，可在作業(yè)布置下放權(quán)上“開(kāi)刀”。

就作業(yè)而言，老師可以舉行作業(yè)布置值日周活動(dòng)，即每周小組推選一人布置作業(yè)，看誰(shuí)作業(yè)布置得好，看誰(shuí)作業(yè)布置得新穎，更能彰顯探索性。老師可以此為標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)選作業(yè)布置“小能手”。引導(dǎo)學(xué)生要想成為“小能手”就必須認(rèn)真聽(tīng)取小組同學(xué)們的建議或意見(jiàn)，使作業(yè)更能代表學(xué)生的心聲。作業(yè)適量、典型、創(chuàng)新逐漸演變成了作業(yè)布置的一致共識(shí)，也著實(shí)讓學(xué)生為之動(dòng)一番腦筋。另外，可以采取小組表決的形式?jīng)Q定作業(yè)形式，或心得體會(huì)，或調(diào)查活動(dòng)，或成果展示，或主題演講，或小品表演，形式多種多樣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。另外，鼓勵(lì)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，比作業(yè)布置滿意度，比作業(yè)完成率，比作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生愛(ài)做自己布置的作業(yè)，真正使作業(yè)不再成為包袱，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)變得濃厚了。

可見(jiàn)，老師把作業(yè)布置權(quán)交給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)靈活布置作業(yè)，有利于他們主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

作業(yè)的布置應(yīng)彰顯學(xué)生的個(gè)性 江蘇省泗洪縣歸仁中心小學(xué) 賈 清

一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在知識(shí)、能力等方面都是有差異的，這就要求教師在布置學(xué)生的作業(yè)時(shí)具有藝術(shù)性，既要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓程度不同的學(xué)生通過(guò)不同形式的作業(yè)彰顯個(gè)性。

作業(yè)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和全面性。教師在布置作業(yè)時(shí)，首先要充分考慮全班學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率完成作業(yè)。因此，教師要控制作業(yè)總量，家庭作業(yè)要和當(dāng)天其他科任教師相互溝通，使學(xué)生的作業(yè)時(shí)間合理、科學(xué)，以保證學(xué)生的休息時(shí)間。

作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和選擇性。為了讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的提高，教師在布置作業(yè)時(shí)一定要精心選題，作業(yè)既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，還要體現(xiàn)層次性和選擇性，讓作業(yè)的難易有梯度，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

作業(yè)布置要體現(xiàn)開(kāi)放性和探究性。開(kāi)放性和探究性作業(yè)設(shè)計(jì)以教材為主體，但又不完全拘泥于教材，是對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)某胶脱由?。設(shè)計(jì)過(guò)程既要源于課本，又要高于課本，同時(shí)更要貼近生活和社會(huì)，立足于學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

來(lái)源：《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)布置和要求

語(yǔ)文作業(yè)布置及批改要求

宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組

2017年9月

宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置及批改要求

教師要注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及教師的教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為?？刹捎靡c(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)。

一、布置（方向性總要求）

1、作業(yè)書(shū)寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范要求。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。教育學(xué)生要像對(duì)待自己的眼睛一樣對(duì)待作業(yè)本。

一、二年級(jí)使用HB且有輪廓的鉛筆，便于糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。三、四、五、六年級(jí)使用鋼筆，墨水選擇藍(lán)黑或黑色碳素。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)：內(nèi)容精選，安排目的明確，難易度適度，容量合適。提倡根據(jù)學(xué)生認(rèn)知不同程度，分層次設(shè)計(jì)相應(yīng)類(lèi)型的作業(yè)。主意作業(yè)要力求有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性和發(fā)展性。力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書(shū)面作業(yè)外，結(jié)合實(shí)際布置一些活動(dòng)性、閱讀性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)。

3、作業(yè)收發(fā)：作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，批改要認(rèn)真、及時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。4．作業(yè)講評(píng)：認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

二、批改（方向性總要求）

整體要求：因?yàn)楦靼嗉?jí)學(xué)生人數(shù)比較少，因此所有作業(yè)必須全批詳改。使用紅色墨跡的筆進(jìn)行批改，嚴(yán)肅認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。杜絕錯(cuò)該、漏改現(xiàn)象。該增添的增添、該刪除的刪除。不能單獨(dú)地、大大地打“√”、半“√”、“×”、“閱”、“日期”等符號(hào)，要讓學(xué)生明白教師批改書(shū)寫(xiě)符號(hào)的意圖。

1、課堂作業(yè)：作為鞏固所學(xué)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師要力求當(dāng)堂批改，及時(shí)糾正。從中獲取反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、家庭作業(yè)：作為鞏固所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)出有較強(qiáng)針對(duì)性的作業(yè)，不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)?？蛇m當(dāng)?shù)夭贾靡恍╊A(yù)習(xí)作業(yè)，目的、任務(wù)和要求也必須明確，不能敷衍地讀課文了事，也不能在老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，完成不能做的預(yù)習(xí)任務(wù)。能否完成家庭作業(yè)，也是學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。教師在次日必須完成批改和檢查過(guò)程，及時(shí)地掌握學(xué)生完成情況。

3、習(xí)作：（1）建議：一二年級(jí)看圖寫(xiě)話寫(xiě)在課堂作業(yè)本上，三至六年級(jí)，必須有單獨(dú)的作文本。大作文、小作文（周記），都可以即興或謄抄在作文本上。每個(gè)本子的第一篇留出空白，作為目錄頁(yè)，寫(xiě)一篇即在目錄頁(yè)寫(xiě)出習(xí)作的題目。根據(jù)教材單元而定，一般在8篇以上。提倡修改后的習(xí)作也謄抄在作文本上，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體驗(yàn)一改、再改的成功喜悅，寫(xiě)出簡(jiǎn)要的后記。一期結(jié)束后進(jìn)行總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得成就感。（2）批改：從書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)句、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行批閱。盡量使用“增、刪、調(diào)、改”等修改符號(hào)進(jìn)行批閱。要有眉批、旁批、寄語(yǔ)以及等級(jí)或分?jǐn)?shù)。寄語(yǔ)要根據(jù)當(dāng)次習(xí)作要求書(shū)寫(xiě)：字書(shū)寫(xiě)是否正確；字體是否規(guī)范美觀；用詞是否得當(dāng)；語(yǔ)句是否通順連貫；標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確；結(jié)構(gòu)是否合理；是否說(shuō)的是想說(shuō)的話，表達(dá)了自己的真情實(shí)感；內(nèi)容是否充實(shí)；；主體是否突出；中心是否明確……一般情況下，不建議進(jìn)行長(zhǎng)篇或大段的修改，以改變學(xué)生的主觀習(xí)作意識(shí)。

4、試卷：完成每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生掌握各個(gè)單元的知識(shí)情況。適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。要求：詳細(xì)地批改。按百分制計(jì)算出成績(jī)，進(jìn)行登記，進(jìn)行比較詳細(xì)的試卷分析。提出改進(jìn)和彌補(bǔ)方案。不得以分?jǐn)?shù)進(jìn)行先后排名。半期測(cè)試和期末調(diào)研按照教育資源中心和學(xué)校具體要求進(jìn)行。

三、作業(yè)布置和批改（分年級(jí)、分階段的特別要求）

（1）家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：一二年級(jí)基本不留書(shū)面作業(yè)；三四年級(jí)不得超過(guò)40分鐘；五六年級(jí)不得超過(guò)1個(gè)小時(shí)。（2）課堂作業(yè)：

1.一年級(jí)：中字作業(yè)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順規(guī)則，每次4行，每周4次，等級(jí)為優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，余下半張用于個(gè)別字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)批號(hào)；

2.二年級(jí)：中字作業(yè)。每次5行，每周4次，等級(jí)優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，余下半張用于個(gè)別字的具體指導(dǎo)。3.三年級(jí)：

（1）小字。每周兩次、每次半頁(yè)。等級(jí)優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，余下半張用于個(gè)別字的具體指導(dǎo)。

（2）作文。兩周一次，一個(gè)學(xué)期不得少于8次，好的句子用波浪線劃出，病句用直線標(biāo)示出來(lái)。4.四年級(jí)

（1）小字。每周每周兩次、每次半頁(yè)。等級(jí)優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，余下半張用于個(gè)別字的具體指導(dǎo)。

（2）作文和周記。作文和周記間周一次，作文必須由教師認(rèn)真批改，批語(yǔ)要有針對(duì)性。每學(xué)期的作文和周記都不得少于8次。好的句子用波浪線劃出，病句用直線標(biāo)示出來(lái)。

5.五、六年級(jí)：

（1）小字。每周每周兩次、每次一頁(yè)（空余兩行留作批改和個(gè)別字的指導(dǎo)）。等級(jí)優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)。

（2）作文和周記。作文和周記間周一次，作文必須由教師認(rèn)真批改，批語(yǔ)要有針對(duì)性。每學(xué)期的作文和周記都不得少于8次。好的句子用波浪線劃出，病句用直線標(biāo)示出來(lái)。

以上，為宣化鎮(zhèn)語(yǔ)文教研組研究決定的總的方向性的要求和具體到各年級(jí)各階段的具體的要求，請(qǐng)各位語(yǔ)文教師按照學(xué)校要求，認(rèn)真布置并批改作業(yè)，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及教師的教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為。

第五篇：小學(xué)作業(yè)布置及批改要求

小學(xué)作業(yè)布置及批改要求

為積極貫徹落實(shí)《市中區(qū)關(guān)于“精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)”的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)實(shí)效，經(jīng)廣泛征求意見(jiàn)，現(xiàn)就作業(yè)改革，提出以下要求，望各學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

語(yǔ)文學(xué)科

一、總體要求

進(jìn)一步優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)設(shè)置與批改，提高作業(yè)教學(xué)效益，把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。

二、具體要求

（一）作業(yè)設(shè)置及批改要求： 低年級(jí)：

一年級(jí)：①拼音（一課一次）。

②四線田格（先帶拼音把生字寫(xiě)2—3遍，再在后面跟著組兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不必帶拼音。教師全批全改。）

二年級(jí)：①字詞本（先把生字寫(xiě)2-3遍，再在后面跟組2-3個(gè)詞語(yǔ)。教師全批全改。）

②寫(xiě)話（每學(xué)期不少于8次，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的片段，不要求字?jǐn)?shù)，把意思寫(xiě)清楚，句子寫(xiě)通順即可。教師全批全改。）一、二年級(jí)共同：

①基礎(chǔ)訓(xùn)練（教師全批全改。實(shí)踐園根據(jù)實(shí)際情況選做，可與語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐作業(yè)結(jié)合，其他題目全做。）

②寫(xiě)字。（使用《寫(xiě)字教與學(xué)》教材，保質(zhì)保量。保證學(xué)生每天中午20分鐘的練字時(shí)間教師認(rèn)真指導(dǎo)，全批全改，圈出不足，及時(shí)更正（可單設(shè)練字本，練習(xí)次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

中高年級(jí)：

1.大作文 每學(xué)期不少于8篇（六年級(jí)6篇）。

大作文采用師生共批的形式，先由教師瀏覽作文，篩選例文，進(jìn)行作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生批改，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生互相批閱，從勾出錯(cuò)別字，畫(huà)出病

句，再到布局謀篇，寫(xiě)出總評(píng)。（要分組進(jìn)行，學(xué)生要全員參與，不能僅由幾個(gè)優(yōu)秀生代替教師完成此項(xiàng)工作。）改完交給教師，教師瀏覽批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行反饋，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文及批改情況進(jìn)行復(fù)評(píng)。對(duì)不符合基本要求的學(xué)生作文，教師要耐心批改，提倡面批，將作文修改貫穿于作文教學(xué)全過(guò)程。要有書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等級(jí)和文章質(zhì)量等級(jí)，等級(jí)寫(xiě)在題目右上角）。

2.寫(xiě)字。

使用《寫(xiě)字教與學(xué)》教材，保質(zhì)保量，保證學(xué)生每天中午20分鐘的練字時(shí)間，讓學(xué)生練一手好字。教師認(rèn)真指導(dǎo)，全批全改，圈出不足，及時(shí)更正（可單設(shè)練字本，練習(xí)次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

3.讀書(shū)筆記。

①要求學(xué)生在所閱讀的書(shū)上勾畫(huà)出優(yōu)美句段，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后在旁邊寫(xiě)出感受、體會(huì)，簡(jiǎn)評(píng)書(shū)中人物、故事等。批注內(nèi)容多少不限，注重實(shí)效。

②要求學(xué)生定期寫(xiě)出近段讀書(shū)心得（感受），班級(jí)定期舉行讀書(shū)交流活動(dòng)（讀書(shū)感想評(píng)比、展示，讀書(shū)交流會(huì)等。）班級(jí)將每次讀書(shū)心得裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)封面，制作讀書(shū)心得集，讓學(xué)生輪流借閱。每月一次，每學(xué)期不少于3次。

③各班級(jí)每學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)辦一期讀書(shū)小報(bào)。創(chuàng)辦讀書(shū)小報(bào)時(shí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，確定好主題，設(shè)計(jì)好版塊，保證內(nèi)容豐富，版面設(shè)計(jì)科學(xué)合理。班級(jí)舉行讀書(shū)小報(bào)展示評(píng)比活動(dòng)。

4.小練筆

設(shè)專(zhuān)本（也可以使用小作文本），內(nèi)容涉及教材中的小練筆、生活中的所見(jiàn)所聞等，每學(xué)期保底8次，采用師生共批的形式批閱。

5.課堂作業(yè)使用基礎(chǔ)訓(xùn)練，題目可以選做（有些偏題、不好操作的題可以不做），教師要全批全改。

6.家庭作業(yè)

①預(yù)習(xí)作業(yè)：專(zhuān)設(shè)預(yù)習(xí)作業(yè)本，每課一次，教師要每課設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，教師及時(shí)檢查、了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷提出改

進(jìn)要求，努力把學(xué)生預(yù)習(xí)落到實(shí)處，做到學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，預(yù)習(xí)不到位不講，課文讀不熟不講。預(yù)習(xí)作業(yè)格式：

課題——預(yù)習(xí)提綱——預(yù)習(xí)筆記——預(yù)習(xí)情況反饋（教師抽查、學(xué)生互查）。

②配套練習(xí)，學(xué)生互批，教師抽批。(教師根據(jù)自身、班級(jí)實(shí)際情況靈活安排完成進(jìn)度，確實(shí)跟不上進(jìn)度，可以留部分練習(xí)題在復(fù)習(xí)時(shí)使用，但學(xué)期末必須全部完成。)7.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（每學(xué)期2次，可與讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)感受或教材中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。根據(jù)作業(yè)形式師生共批或展示、評(píng)比。）

（二）作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求：

1.一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)；三、四、五、六年級(jí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)；不得使用圓珠筆書(shū)寫(xiě)。

2.教師要對(duì)學(xué)生明確提出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆要求。

3.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（三）關(guān)于單元自測(cè)：在A卷或B卷中，教師擇優(yōu)使用其中一套（每單元可以不同）。另一套作為練習(xí)使用，題目可以有所選擇。測(cè)試分析，可以根據(jù)班級(jí)測(cè)試情況靈活安排，每學(xué)期至少保證有4次即可，期中考試前后各兩次。

數(shù)學(xué)學(xué)科

一、作業(yè)布置要求：

立足于精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)。具體如下：

⑴布置作業(yè)難易適中，要根據(jù)不同的課型優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，做到量度、密度、難度、坡度得當(dāng)，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生要分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和提高題。

⑵作業(yè)份量要適中，革除機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)課后作業(yè)布置量為一、二年級(jí)不留書(shū)面的家庭作業(yè)，三、四年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學(xué)

生。

⑶作業(yè)形式：要講求多樣化，有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。⑷嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，凡課內(nèi)能完成的作業(yè)不要留到課外來(lái)完成，不能讓學(xué)生把課堂作業(yè)留過(guò)午過(guò)晚，做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑸作業(yè)布置要分層，設(shè)立分層作業(yè)記錄本。針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，提供不同的作業(yè)內(nèi)容，提出不同的作業(yè)形式，供學(xué)生自主選擇，確保實(shí)現(xiàn)扶差、促中、培優(yōu)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師要培養(yǎng)中、高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在作業(yè)難度與作業(yè)量上，后進(jìn)生以雙基要求為準(zhǔn)，中等生著重于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，優(yōu)生則以綜合與提高為標(biāo)準(zhǔn)要求。在作業(yè)量上，以中等生為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)生另加

一、兩道難度稍大的思考題，后進(jìn)生的作業(yè)量一般是中等生的三分之二，其他的作為選做題，力求使全體學(xué)生在同一時(shí)間、條件下創(chuàng)造出不同的勞動(dòng)價(jià)值，還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性和操作性的作業(yè)，讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使不同程度的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

二、作業(yè)批改要求：

及時(shí)、正確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，盡可能讓學(xué)生能及時(shí)地獲得作業(yè)的反饋信息。具體如下：

⑴ 批改作業(yè)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到準(zhǔn)確、及時(shí)，字跡要寫(xiě)得工整，做學(xué)生書(shū)寫(xiě)的榜樣，要多鼓勵(lì)，少指責(zé)。

⑵ 1-6年級(jí)課內(nèi)作業(yè)要全閱，個(gè)別性錯(cuò)誤要在課后個(gè)別輔導(dǎo)，一般性錯(cuò)誤要在全班組織講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。

⑶課外作業(yè)可根據(jù)情況由科任教師自行決定，方式可任選如下一種：A：抽批；B：學(xué)生批（培養(yǎng)小助手、組長(zhǎng)、優(yōu)等生等）；C：同桌學(xué)生互批互改；D：自我批改等。

⑷ 單元、期中考查、期末考應(yīng)全批，并及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)與組織講評(píng)工作。

⑸教師批改作業(yè)要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主訂正作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)作業(yè)中所反映出普遍性錯(cuò)誤或典型錯(cuò)例，要做好作業(yè)批改記載。對(duì)于有創(chuàng)造性的優(yōu)解要及時(shí)推廣，對(duì)于典型以及普遍性的錯(cuò)例要分析原因，并進(jìn)行反饋、評(píng)講，要把批閱作業(yè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，同時(shí)，要通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)行為。

三、作業(yè)次數(shù)要求：

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)每年級(jí)每學(xué)期2次，全批全改；一二年級(jí)課堂作業(yè)次數(shù)不得少于25次，可用《基礎(chǔ)訓(xùn)練》代替；3-6年級(jí)課堂作業(yè)次數(shù)不得少于20次，《配套練習(xí)冊(cè)》與《基礎(chǔ)訓(xùn)練》可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置為家庭作業(yè)或課堂練習(xí)，全批全改，批改形式可多樣。

四、個(gè)性化作業(yè)改革要求：

骨干教師可以利用學(xué)校創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)作業(yè)設(shè)置及批改進(jìn)行個(gè)性化改革，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層布置，少些機(jī)械性的作業(yè)，多些實(shí)效性作業(yè)等等。同時(shí)作業(yè)的格式、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、作業(yè)質(zhì)量、教師批改情況等必須符合要求，并報(bào)教學(xué)研究中心批準(zhǔn)。

英語(yǔ)學(xué)科

一、作業(yè)設(shè)置

學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置。三年級(jí)上學(xué)期以口頭和聽(tīng)力作業(yè)為主，三年級(jí)下學(xué)期出現(xiàn)字母書(shū)寫(xiě)、口頭作業(yè)，四、五、六年級(jí)布置書(shū)面作業(yè)。各年級(jí)可根據(jù)不同話題布置一些任務(wù)性作業(yè)，如收集生活中的字母，調(diào)查同學(xué)們的生日，制作菜單，配畫(huà)作業(yè)，制作英語(yǔ)小書(shū)，制作英語(yǔ)小報(bào)等。各單位可結(jié)合《英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練》及《配套練習(xí)冊(cè)》來(lái)布置作業(yè)。

二、作業(yè)布置

1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、基本能力的培養(yǎng)、又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度，如教學(xué)中既要有專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)

練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。盡量避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，份量要適量，盡量當(dāng)堂完成。要針對(duì)學(xué)生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，教師加以指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、除書(shū)面作業(yè)外，各教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)閱讀、背誦、實(shí)踐等方面的作業(yè)，開(kāi)展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)（如制作卡片、英語(yǔ)手抄報(bào)等）。另外還要嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)基本管理規(guī)范》規(guī)定的小學(xué)各年級(jí)家庭作業(yè)的時(shí)間，控制學(xué)生的家庭作業(yè)量。嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。

5、具體要求如下： 四、五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)每單元2次，每次作業(yè)量不超過(guò)十分鐘。布置的作業(yè)可分口頭、聽(tīng)力和書(shū)面等不同形式。適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)和模仿錄音作業(yè)，如英文歌曲演唱、英文詩(shī)歌朗誦等趣味性比較強(qiáng)的作業(yè)。

三、作業(yè)要求

1、英語(yǔ)三年級(jí)不要求書(shū)面作業(yè)；四、五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。姿勢(shì)要端正，做到“三個(gè)一”；格式要整齊，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，按時(shí)完成，認(rèn)真檢查、按時(shí)收交，有錯(cuò)就改，不懂就問(wèn)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)薄本的良好習(xí)慣，作業(yè)封面在學(xué)期初由教師指導(dǎo)學(xué)生用藍(lán)色或黑色鋼筆統(tǒng)一填寫(xiě)上學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)生姓名。做作業(yè)時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)的字、詞，低年級(jí)可用斜線劃去，高年級(jí)可用刪改符號(hào)刪除，不準(zhǔn)涂黑，不準(zhǔn)使用涂改液和改字紙。嚴(yán)禁學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。一題或一頁(yè)中改動(dòng)多處時(shí)，應(yīng)注明作廢，重新抄寫(xiě)，不準(zhǔn)隨便撕作業(yè)紙，不允許在老師寫(xiě)批語(yǔ)的格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)。上次做錯(cuò)的題要在下次做作業(yè)前，及時(shí)訂正,必要時(shí)教師進(jìn)行面批。

4、格式要正確

（1）每次作業(yè)要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)上單元課題、日期，課題要寫(xiě)在第一行的正中。

（2）每次作業(yè)要求左右留下適度的空格。作業(yè)題目的序號(hào)一律寫(xiě)在作業(yè)左邊的空格內(nèi)。

（3）書(shū)寫(xiě)一律采用教科書(shū)上的手寫(xiě)體字型。

（4）字母大、小寫(xiě)要求按字母的筆順和在四線格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)。單詞書(shū)寫(xiě)時(shí)，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個(gè)字母的寬度為宜）。

（5）句子書(shū)寫(xiě)可根據(jù)句子的長(zhǎng)短，每行一至兩句。要求大、小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（6）填空或畫(huà)線字母讀音的要把線畫(huà)在四線格的第三線上。

四、作業(yè)批改

(1)教師批改作業(yè)時(shí)一律用紅筆批改，批改符號(hào)大小要適中（不超出兩個(gè)四線格）。

(2)教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，批語(yǔ)要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，對(duì)學(xué)生要具有示范作用，鼓勵(lì)教師寫(xiě)個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。

(3)作業(yè)批改要使用A、B、C、D進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，或給予“Good!”、“Very good!”等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，還可以用帶有激勵(lì)性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花、小五星等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改后要求教師用英文寫(xiě)出批改日期。

(4)作業(yè)批改要及時(shí)反饋，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)要指導(dǎo)他們認(rèn)真改錯(cuò)。并定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，使每個(gè)孩子都能在贊揚(yáng)和榜樣的激勵(lì)下養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

(5)對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)分析原因并在課上講評(píng)。(6)對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”、“面導(dǎo)”，在教師的指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助學(xué)困生。

(7)多元評(píng)價(jià)的組織。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、同學(xué)的作業(yè)或作品進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。

常識(shí)學(xué)科

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》作業(yè)次數(shù)8－10次為宜，要有封面，封面上有作業(yè)時(shí)間，作業(yè)主題、班級(jí)；有計(jì)劃，可以每小組制定一份計(jì)劃；作業(yè)紙張要統(tǒng)一，教師要認(rèn)真進(jìn)行批改，要有一定的評(píng)語(yǔ)；要注意保存。

《品德與生活（社會(huì)）》、《科學(xué)》：本學(xué)期的常識(shí)作業(yè)用兩種形式，即課本的留白和實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。留白有《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》，以上學(xué)科中的留白要學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)批改。實(shí)踐性作業(yè)以小調(diào)查、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、小采訪、小制作等為主?！镀返屡c生活》、《品德與社會(huì)》、《科學(xué)》三科的作業(yè)以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主，全批全改。各科實(shí)踐性作業(yè)教師認(rèn)真進(jìn)行批改。每學(xué)期不少于4次。

提示：各位老師，教學(xué)研究指導(dǎo)中心盡最大努力，在作業(yè)量上予以減少，請(qǐng)老師們保證作業(yè)質(zhì)量。在檢查中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量不高（比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，教師批改不認(rèn)真、不規(guī)范，批語(yǔ)潦草等）現(xiàn)象，將進(jìn)行全處通報(bào)。

各位老師，如果您對(duì)作業(yè)改革有自己的看法，有意進(jìn)行某項(xiàng)或多項(xiàng)作業(yè)改革，歡迎您能及時(shí)提出申請(qǐng)，學(xué)校將大力支持。