第一篇：語(yǔ)文作文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目的是教學(xué)生能夠讀懂別人的文章，能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，提升自己的文學(xué)、情感素養(yǎng)。因而，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但目前的中學(xué)作文教學(xué)卻存在著諸多不盡人意的地方：第一，費(fèi)時(shí)，收效不大；第二，師生寫(xiě)作興趣不高，甚至有的學(xué)生因襲他作，敷衍了結(jié)；第三，學(xué)生積累少，胸中無(wú)竹，缺少素材，無(wú)話可寫(xiě)；第四，內(nèi)容空洞，東拼西揍，有文而無(wú)意、無(wú)情。

我有以下方面的嘗試：

一、注重課堂閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的對(duì)接。每上一節(jié)課，課前讓學(xué)生圍繞某一主題收集相關(guān)材料，進(jìn)行課前口頭作文。在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒作家名作的的表達(dá)技巧，文章中精美的段落，精彩的句子都是寫(xiě)作的材料，遇到這樣的內(nèi)容就給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)記、積累在筆記本上，并隨堂進(jìn)行模仿寫(xiě)作。在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生立足文本，突出情感對(duì)原詩(shī)詞進(jìn)行改寫(xiě)。

二、教師寫(xiě)下水作文。教師率先垂范，敢于下水作文，產(chǎn)生耳濡目染的效果，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，方法多種多樣，只要我們做個(gè)有心人，學(xué)生一定會(huì)對(duì)作文由害怕到喜歡，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，提高學(xué)生的作文水平，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

三、用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，在作文評(píng)改中，及時(shí)有效的給學(xué)生反饋信息，讓他們從中得到激勵(lì)。我們?cè)趯?xiě)作文批語(yǔ)時(shí)遵循三個(gè)要點(diǎn)：第一，用“沙里淘金”的方法，努力發(fā)掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”，諸如立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言表達(dá)等方面，指出習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，決不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美，讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，感到寫(xiě)作其實(shí)并不難，同時(shí)又在心理上得到滿足，享受到付出艱辛勞動(dòng)后獲得成功的喜悅。第二，作文批語(yǔ)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后感受到老師的關(guān)心、信任和期望。即使是給學(xué)生指出缺點(diǎn)，也用委婉、熱情期望的方式指出，以免挫傷和打擊學(xué)生的積極性和寫(xiě)作熱情。第三，寫(xiě)一句鼓勵(lì)學(xué)生的名言警句。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)老師評(píng)語(yǔ)寫(xiě)“反評(píng)語(yǔ)”，及時(shí)溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。

四、間隔一周讓學(xué)生修改作文。修改作文不光教師改，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生改。每次讓學(xué)生先修改，老師后改，老師先把修改作文的方法交給學(xué)生，由教師指導(dǎo)改到放手改，學(xué)生的修改能力提高很快，會(huì)判斷文章的中心是否與標(biāo)題一致，修改病句，標(biāo)點(diǎn)等內(nèi)容，這對(duì)修改小作文也很有幫助。有利于整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)的提高，學(xué)生改后老師再改，避免了學(xué)生中隨意現(xiàn)象，應(yīng)付的毛病。

五、鼓勵(lì)發(fā)表作品。經(jīng)常組織作文競(jìng)賽，并鼓勵(lì)他們投稿，讓作文成為學(xué)生成功體驗(yàn)的載體，喚起學(xué)生的主體精神，使學(xué)生體現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作欲罷不能。

六、作文成果展示。我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)設(shè)置了優(yōu)秀習(xí)作展示欄，對(duì)一次的優(yōu)秀作文進(jìn)行展出，讓學(xué)生鑒賞分析，指出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)的地方，存在的缺點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)自己今后的習(xí)作。

七、引導(dǎo)學(xué)生多讀名著佳作。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中非常重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著佳作。要求每一位學(xué)生每學(xué)期在老師推薦的閱讀書(shū)目中自選5—8部名著進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，及時(shí)寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得。每隔一個(gè)月我們進(jìn)行一次班級(jí)內(nèi)讀書(shū)心得分享會(huì)，讓學(xué)生共享別人的閱讀心得，讓學(xué)生在分享心得中提升自己的習(xí)作水平。

第二篇：語(yǔ)文作文教學(xué)

（自貢市“四個(gè)一活動(dòng)”優(yōu)秀論文推薦）在新課程背景下，如何進(jìn)行作文教學(xué)

四川自貢市

牛佛中學(xué)

楊強(qiáng)

關(guān)鍵詞：新課程、作文教學(xué) 摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文的要求是：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！薄皩?xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@些具體要求在中學(xué)作文教學(xué)上，已經(jīng)給我們明確指出了一條作文發(fā)展之路?？墒窃谧魑慕虒W(xué)實(shí)際操作過(guò)程中，又有多少人是切實(shí)沿著這條路踏踏實(shí)實(shí)走下去的，這一切又不得不引起我們對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)的深思和頓悟。

正文：

在中學(xué)語(yǔ)文新課程背景下，如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

作文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師不要“越俎代庖”，教師只是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。更加注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性特征。老師對(duì)待學(xué)生的

作文，盡量批評(píng)得少一些，多一些鼓勵(lì)。大多數(shù)教師面對(duì)學(xué)生的作文，總喜歡這樣批評(píng)道：中心不突出，層次不分明，不夠生動(dòng)具體……等等。教師直接給學(xué)生“潑冷水”，學(xué)生哪里還有自信心？長(zhǎng)此以往，就不能發(fā)揮學(xué)生在作文中的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)然，這也不是說(shuō)讓學(xué)生“不著邊際的亂寫(xiě)”“隨意而寫(xiě)”！在作文教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)糾正。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作作文的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們的創(chuàng)作思維充分的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。作文教學(xué)中也是這樣。只有教師激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，才能提高學(xué)生寫(xiě)作能力。首先，教師布置的作文的題目，要有新穎性，這樣才能吸引孩子們，讓他們想寫(xiě)，愿意寫(xiě)作文。其次作文的內(nèi)容，必須是學(xué)生熟悉的事物，要讓學(xué)生“人人有話說(shuō)”，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。從而避免學(xué)生在作文中“說(shuō)假話、空話、套話”。最后，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文，更多的看到學(xué)生在作文中的“閃光點(diǎn)”。把學(xué)生的優(yōu)秀作文，在班上多宣傳，還可以發(fā)表。興趣，是學(xué)生創(chuàng)作作文的動(dòng)力。

三、通過(guò)閱讀提高學(xué)生的作文水平

閱讀，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑之一?！缎抡n程》要求學(xué)生：要廣泛閱讀各類文章，初中三年的閱讀總量不少于100

萬(wàn)字，10部名著。吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。多讀書(shū)，才能見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生創(chuàng)作作文時(shí)，才有更多的素材，更多的優(yōu)美句子，作文的思路也會(huì)更開(kāi)闊，“文思如泉涌”。為了通過(guò)閱讀提高學(xué)生的作文水平，我們可以采取以下措施

① 教師還可以要求學(xué)生，邊閱讀邊“摘抄優(yōu)美句子”，把這些句子歸納在筆記本中，早讀時(shí)多讀讀、體會(huì)。

② 寫(xiě)讀書(shū)筆記，觀后感，并提出自己的見(jiàn)解主張和心得體會(huì)。③ 教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。把所有的名著讀完，是不可能的，這需要花大量的而時(shí)間。所以學(xué)生閱讀時(shí)，需要采取正確的閱讀方法。

④ 比如在我所任教的班集體，就建立了一個(gè)圖書(shū)角，用班費(fèi)買了一點(diǎn)課外書(shū)，學(xué)生把家中多余的書(shū)，也捐出來(lái)。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間“閱讀資源共享”，又可以節(jié)約用錢。

四、在合作中提高學(xué)生作文的水平

合作，是新課程積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。我們可以把“合作”，引入作文教學(xué)中。讓學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，互相爭(zhēng)辯，互相指導(dǎo)，互相批評(píng)；在相互合作中，提高作文的寫(xiě)作能力。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)，自由的說(shuō)。學(xué)生之間，學(xué)習(xí)小組之間，老師和學(xué)生之間互相合作交流，讓信息和情感在“合作交流中”碰撞出思維的火花。從而使學(xué)生，既有自己的主見(jiàn)，又有選擇交流，既保留自己的個(gè)性思維，又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使他們?cè)凇昂?/p>

作中競(jìng)爭(zhēng)”，使作文的思維自由地翱翔，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高作文水平。

五、在生活實(shí)踐中，提高作文水平

葉圣陶說(shuō)：寫(xiě)作源于生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水，觸類旁通。因此，教師要有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物。注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，廣播稿等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將各人收集的材料寫(xiě)感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)大活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感到“處處留心皆文章”，寫(xiě)出生活氣息濃厚的習(xí)作來(lái)。

新課程提出：關(guān)心生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這無(wú)疑為提高學(xué)生的作文水平，指明了方向。教師應(yīng)該在注意安全的前提下，組織學(xué)生參觀、野游，和大自然“零距離的親密接觸”，讓學(xué)生欣賞大自然中的美景，用心體會(huì)身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。只有留心觀察生活、事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能提高學(xué)生寫(xiě)作文的感悟能力。

六、快樂(lè)中寫(xiě)作文

中學(xué)生作文，其最內(nèi)在的弊端在于沒(méi)有寫(xiě)作的快樂(lè)。寫(xiě)作是快樂(lè)的心靈漫游；是激情的呼喚；是夢(mèng)幻和欣喜的展現(xiàn)。而現(xiàn)在的中學(xué)生，大多對(duì)作文“麻木不仁”，其根本原因就在于沒(méi)有快樂(lè)的寫(xiě)作體驗(yàn)，只有寫(xiě)作的痛苦感受。高爾基說(shuō)：每個(gè)孩子，都

是“潛藏的藝術(shù)天才寫(xiě)作天才”。我們的作文教學(xué)不過(guò)是喚醒學(xué)生心中朦朧的創(chuàng)作意識(shí)和被掩蔽的表達(dá)的欲望。傳統(tǒng)的作文教學(xué)相對(duì)而言，過(guò)分過(guò)早地講求章法、規(guī)范，導(dǎo)致孩子們從小就“束手束腳”，無(wú)從下筆，哪里還有快樂(lè)可言？我們應(yīng)還給孩子寫(xiě)作的快樂(lè)：在體裁上解放孩子讓學(xué)生自由寫(xiě)作；在形式上釋放孩子的束縛。建立作文生活化的理念，創(chuàng)辦班級(jí)刊物，由每個(gè)學(xué)生輪流主辦，構(gòu)創(chuàng)寫(xiě)作氛圍；撰寫(xiě)班級(jí)新聞，讓學(xué)生留心身邊小事；匯編班級(jí)文集，在全班交流，讓學(xué)生們共享交流的快樂(lè)；改進(jìn)評(píng)改方法，以賞識(shí)的眼光看待每篇作文。讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作過(guò)程的快樂(lè)和創(chuàng)作快感，由外向式的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂(lè)。讓寫(xiě)作成為孩子們感受生命的快樂(lè)和生活的需要。

七、師生共評(píng)，提高作文水平

以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有直接參與。學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上，一節(jié)課下來(lái)我聲嘶力竭，學(xué)生卻毫無(wú)收獲。為了改變這一現(xiàn)狀，我積極改進(jìn)講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。我在讀學(xué)生寫(xiě)的作文時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真思考，要求他們說(shuō)說(shuō)哪些作文寫(xiě)得好，為什么？好在身地方？啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣被激發(fā)了，都能積極踴躍發(fā)言，而且說(shuō)的頭頭是道，這時(shí)我又及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們很聰明，都能充當(dāng)小老師了。老師特意指明學(xué)生再念一些作文，看看哪位同學(xué)

能對(duì)癥下藥”。學(xué)生們思維活躍了，每篇文章存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。然后再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。寫(xiě)作中存在毛病的學(xué)生，通過(guò)師生共評(píng)這一過(guò)程，找到了問(wèn)題所在，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真修改自己的作文。每一個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅，班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡寫(xiě)作的氛圍。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文新課程背景下，制約學(xué)生提高作文水平的因素很多。提高作文水平，不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、感悟、融會(huì)貫通的過(guò)程。需要老師和學(xué)生共同付出，才會(huì)有收獲?！敖虩o(wú)定法”，以上這些思想理念，只是我個(gè)人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)而已。希望大家批評(píng)指正。

第三篇：-語(yǔ)文作文教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)心得體會(huì)

西安市鄠邑區(qū)澇店中心學(xué)校語(yǔ)文教師 陳楠

根據(jù)學(xué)校的安排，今年我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。三年級(jí)是語(yǔ)文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年紀(jì)有看圖寫(xiě)話的要求，但是作文和它有著很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚，更要求把話說(shuō)漂亮。就是學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)使用形容詞，想方設(shè)法地把文章寫(xiě)得豐潤(rùn)圓滿，讓人讀了還想讀。可以說(shuō)作文也正式走進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

“提起作文頭就疼”這是同學(xué)們的口頭禪，對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。那么，作為三年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢?結(jié)合兩個(gè)月多的日常教學(xué)，我總結(jié)了以下方面：

一、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但口語(yǔ)訓(xùn)練仍不可忽視，因?yàn)槎呦噍o相成、相互促進(jìn)的。要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我想到了許多方法，如開(kāi)展講故事、詩(shī)歌朗誦比賽，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、舉辦學(xué)生自編自演的文藝節(jié)目等。三年級(jí)部分語(yǔ)文課文有一定的表演性，在日常教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生將課文以動(dòng)作及語(yǔ)言表演出來(lái)，一方面加深對(duì)文章理解，一方面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，摘抄優(yōu)美句段。

讀一本好書(shū)，就像是打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到一個(gè)嶄新的世界。要使學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，就一定要讓學(xué)生廣開(kāi)眼界，多看一些有益的課外書(shū)。讓學(xué)生多了解一些新的知識(shí)，使學(xué)生有話可說(shuō)。三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生還寫(xiě)不了太多的讀書(shū)筆記，因此我決定從摘抄開(kāi)始。我在開(kāi)學(xué)第一天，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了積累本，讓家長(zhǎng)每天監(jiān)督學(xué)生摘抄自己喜歡的優(yōu)美句段，并給家長(zhǎng)朗誦。每周利用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生以小組討論和小組代表交流分享，學(xué)生講評(píng)的形式來(lái)提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生多積累寫(xiě)作素材

在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累寫(xiě)作素材。如：把課堂中有趣的、難忘的事隨手記下來(lái)；仔細(xì)觀察生活中的人和事并做好筆記等。學(xué)生在生活中留心了，寫(xiě)作時(shí)就可以在積累的素材中選擇適合寫(xiě)作要求的內(nèi)容。這樣就不會(huì)因沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)而苦惱了。

四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，不怕作文。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作。還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。在教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)喜愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)產(chǎn)生正面影響?？梢远嘧x一些好文章，讓學(xué)生獲得真實(shí)動(dòng)人的感受。還可以展示學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅等，從各方面激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，點(diǎn)燃其寫(xiě)作激情。

第四篇：語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)話?！弊寣W(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，這是十分必要的。

一、觀察生活

觀察生活是寫(xiě)作的源泉，葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身。”生活是取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作源泉。任何體裁的文章，都是一定的社會(huì)生活的反映。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。

生活是寫(xiě)作的動(dòng)力，是興趣產(chǎn)生的土壤，是學(xué)生自由寫(xiě)作得以實(shí)現(xiàn)的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的積累就是思想的積累，也是社會(huì)積累的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)構(gòu)思

要構(gòu)思好一篇文章，需對(duì)文章的方方面面通盤(pán)考慮，力求做到縝密。從確立寫(xiě)作意圖，到材料的選擇與剪裁；從主題的開(kāi)掘，到表達(dá)方式、表達(dá)技巧的選定；從篇章結(jié)構(gòu)的安排，到詞句的遣造；從標(biāo)題的確立，到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選用等一系列的思維活動(dòng)，均需認(rèn)真切實(shí)地進(jìn)行。構(gòu)思要縝密，要先在腦子里形成文章的雛形，然后反復(fù)醞釀，從總體到局部再到細(xì)節(jié)，并不斷修改、補(bǔ)充，最后選擇最佳方案。

構(gòu)思要解決的問(wèn)題包括：選材與中心構(gòu)思首先要解決什么材料，確定怎樣的中心問(wèn)題，中心意思的確定，要由材料決定，一定的材料只能說(shuō)明一點(diǎn)的中心；中心確定下來(lái)，又對(duì)材料起統(tǒng)帥、制約的作用。選擇系材料和確定中心，是一個(gè)反復(fù)交替的思維過(guò)程。中心要做到正確、集中、深刻。

三、學(xué)會(huì)立意

古人論文，講究立“意”。唐代詩(shī)人杜牧說(shuō)：“凡為文以意為主，以氣為輔，以文采詞句為之兵衛(wèi)；茍意不先立，止以文采詞句繞前捧后，是言愈多而理愈亂?！彼^立意就是文章確立的主題，主題是文章的靈魂，這說(shuō)明寫(xiě)文章要把“意”放在中心位置。寫(xiě)作的意圖明確了，文章就有“主心骨”，就能站立起來(lái)。文章的“意”不是憑空冒出來(lái)的，而是平時(shí)鍛煉思想、積累知識(shí)和增加生活閱歷的結(jié)晶，練“意”必須要練“識(shí)”，要著力提高自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和思想水平。

立意應(yīng)該符合以下基本要求：正確、深刻、新穎、集中，這四個(gè)要求相互聯(lián)系，不可割裂。平時(shí)注意觀察生活、感悟生活，學(xué)會(huì)從看似平淡的小事折射人生哲理的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。力爭(zhēng)使文章的主題既有意義，又要集中、深刻，還要具有鮮明的時(shí)代氣息。立意高遠(yuǎn)，文章才能畫(huà)龍點(diǎn)睛。

四、學(xué)會(huì)選材

材料選擇要注意緊扣主題。主題是統(tǒng)帥，材料是士兵；達(dá)到真實(shí)性、準(zhǔn)確性，既合乎實(shí)際，又經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)；要選擇典型的材料，不能泛泛而談；要選擇自己最熟悉的材料，不可道聽(tīng)途說(shuō)；尋求新穎性、生動(dòng)性。

要善于精選又要敢于割愛(ài)，才是選材的藝術(shù)本領(lǐng)。學(xué)生大可不必急功近利，去閱讀大量關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)，也不必大批量地趕寫(xiě)各種作文，而應(yīng)及時(shí)地梳理一下自己的生活庫(kù)存，看看哪些材料，可為哪些作文提供下筆的依據(jù)。要求學(xué)生在冷靜的心理狀態(tài)下進(jìn)行選材，在創(chuàng)作熱情很高的情況下盲目選材，結(jié)果弄得材料很龐雜。

那么什么樣的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具備主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等四個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，文章主旨問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就得告知學(xué)生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫(xiě)作意圖或看法，文章就是表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的。初中階段，學(xué)生寫(xiě)作易犯主旨不明的毛病，原因就在于沒(méi)有明確自己的寫(xiě)作意圖，以至于作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術(shù)作品那樣講求曲折與含蓄。

第二，材料問(wèn)題。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。寫(xiě)作時(shí)能做到從材料出發(fā)，用材料說(shuō)話，言之有理，言之有物，文章才充實(shí)，富有說(shuō)服力。

材料把握有兩大來(lái)源。一是來(lái)源于生活，要知道，生活中材料無(wú)處不在，只要留心觀察，留心記憶，做生活中的有心人，寫(xiě)作材料就會(huì)處處存在，如走路行車，上課下課，勞動(dòng)衛(wèi)生，吃飯喝水，隨處都會(huì)碰到自己寫(xiě)作的材料。二是來(lái)源于書(shū)中的理論學(xué)習(xí)，這主要是通過(guò)查閱文獻(xiàn)，或調(diào)查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開(kāi)細(xì)心觀察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構(gòu)和夸張。

第三，作文構(gòu)思問(wèn)題。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，它是為文章主旨表述需要而服務(wù)的。初中階段，學(xué)生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結(jié)構(gòu)方式，這為學(xué)生寫(xiě)作奠定了一定的基礎(chǔ)。畢竟寫(xiě)作沒(méi)定式之規(guī)，學(xué)生難免犯糊涂，不能將材料和主旨有機(jī)地結(jié)合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是作者思路的外化形式，文章的結(jié)構(gòu)合理才符合文章構(gòu)成的發(fā)展規(guī)律。如此，文章結(jié)構(gòu)才嚴(yán)謹(jǐn)，有條理，不松散。

第四，語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言是作文的載體，也是精彩作文的憑借。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是作文的基本要求。語(yǔ)言的好壞，關(guān)系到作文質(zhì)量的好壞。初中生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)言把握問(wèn)題，不是語(yǔ)言不恰當(dāng)，就是用語(yǔ)不貼切。要寫(xiě)好一篇作文，首先就得用好語(yǔ)言，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘煉詞句。做到用詞精當(dāng)，語(yǔ)句凝練。其次，語(yǔ)言平易自然。這就要求學(xué)生做到直陳其事，直截了當(dāng)，明明白白將事情告訴讀者。再就是語(yǔ)言要莊重，這就要求作者寫(xiě)作中從造句角度去思考問(wèn)題，把握用詞分寸和界限，讓文章語(yǔ)言充滿莊重感，切忌方言、土語(yǔ)之類的口語(yǔ)色彩濃烈的詞語(yǔ)在文中頻繁出現(xiàn)，以致文章不倫不類。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)一定的寫(xiě)作技巧。教師切實(shí)抓好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（作者單位：四川省南充市儀隴縣金城初級(jí)中學(xué)校）

第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

江西省吉安市青原區(qū)值夏小學(xué)

龔上瑤

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法和訓(xùn)練方式已不能滿足學(xué)生的需求。作文的應(yīng)用性表現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力上，可以這么說(shuō)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力如何決定著你的語(yǔ)文教學(xué)的成敗。怎樣使學(xué)生有效地把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到自己作文中去呢？?jī)H靠傳統(tǒng)的作文教學(xué)是不行的，必須要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)。為此，我根據(jù)作文教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用了科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)作，樂(lè)于動(dòng)筆。

一、用新觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)課文的作用 新編的小學(xué)語(yǔ)文教材，每單元都安排了作文訓(xùn)練，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)不是孤立的，是滲透在語(yǔ)文教學(xué)中的方方面面，而課文大多是文質(zhì)兼美的文章，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言典范，因此學(xué)課文不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)好詞句，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用其中的好詞好句，提高學(xué)生閱讀理解能力及如何寫(xiě)作。如在學(xué)一篇新課前，可讓學(xué)生先想你如果拿到這個(gè)作文題，你應(yīng)如何去寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？再去學(xué)本課的字、詞、句、內(nèi)容、思想，最后歸納這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)、謀篇布局等。還可以開(kāi)展佳句、佳篇賞析課，提高學(xué)生的鑒賞水平。有時(shí)可以要求學(xué)生根據(jù)課文仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)；使學(xué)生把課文的表達(dá)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)用自如的技能。只有這樣，才能把課文的作用發(fā)揮得淋漓盡致，才能突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

二、用新理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 經(jīng)過(guò)二十多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我感到學(xué)生的寫(xiě)作能力是和其他能力相輔相成的。這就好比風(fēng)與風(fēng)箏，風(fēng)起了，才能讓風(fēng)箏自在地翱翔天空。因此，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力，在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，就必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

把思維的結(jié)果說(shuō)出來(lái)是語(yǔ)言，寫(xiě)下來(lái)是文字，因此訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力尤其重要，在每?jī)?cè)教學(xué)時(shí)，都應(yīng)重視“口語(yǔ)交際”練習(xí)，持之以恒地練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力一定會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的思維能力也一定會(huì)增強(qiáng)，那寫(xiě)起作文就輕松多了。

學(xué)生作文過(guò)程就是把自己的觀察所得，通過(guò)大腦加工，再用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?？梢?jiàn)，學(xué)生的觀察、分析事物的能力是開(kāi)拓學(xué)生作文源泉的重要途徑。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材。比如觀察身邊的人和事，在日常生活中注重長(zhǎng)期的觀察，搜集整理寫(xiě)作材料，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)大幅提高。因?yàn)閷W(xué)生頭腦中積累了大量的材料，豐富的詞匯，寫(xiě)作時(shí)真謂“下筆如有神”，再不為寫(xiě)作發(fā)愁了。

三、用新形式，進(jìn)行作文教學(xué)

作文教學(xué)涉及學(xué)生的整個(gè)生活實(shí)踐，為此，指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師要幫助學(xué)生開(kāi)源拓流，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，閱讀課外書(shū)等引導(dǎo)學(xué)生去接觸千姿百態(tài)的自然、五彩繽紛的社會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生在接觸自然和社會(huì)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。如寫(xiě)《校園訪友》，盡管我在課堂上費(fèi)盡口舌地引導(dǎo)，學(xué)生作文還是內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言單調(diào)，我看到這些初稿失望極了，幸好我靈機(jī)一動(dòng)，命令學(xué)生“走到室外欣賞風(fēng)景去”！這一下，學(xué)生的精神高漲、思維活躍，對(duì)事物的描寫(xiě)能爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)，而且觀察細(xì)致、語(yǔ)言也優(yōu)美。

從這個(gè)教案實(shí)例中可見(jiàn)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行作文教學(xué)效果更好。我們的作文教學(xué)應(yīng)擺脫課堂教學(xué)的束縛，盡量選擇學(xué)生多種有益的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，那你一定會(huì)取得事倍功半的效果。

總之，只有不斷努力追求創(chuàng)新，才能讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到知識(shí)性與應(yīng)用性的統(tǒng)一，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀的寫(xiě)作也就會(huì)層出不窮。