第一篇：小學(xué)語文教學(xué)作文

小學(xué)語文教學(xué)如何提高小學(xué)生寫作水平

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，如何提高小學(xué)生的寫作能力，是大多老師一直在探討的問題，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一些自己的拙見。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)寫作興趣選材 提高

在日常語文教學(xué)中，也許大家和我一樣，深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還是無從下筆。通過實踐，我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律，有益于提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平，在此與大家共勉。

一、提高學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對作文感興趣了，他才會愿意去寫，認真去寫，也只有這樣，才能寫出好文章，進而提高語文水平。

1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

1）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學(xué)生有話可說，容易完成作文。

2）、在作文命題上，除了做到切合學(xué)生生活實際，除具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的認識規(guī)律，如寫人作文，可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學(xué)生先克服“無從寫起”的困難。

2、寓教于樂，培養(yǎng)寫作興趣

作文講評要做到生動，新奇多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白

好在哪里？錯在哪里？

1）、生動。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣，不該怎樣，而應(yīng)堅持讓學(xué)生從范例中體會到寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生指導(dǎo)錯在何處。使他們加深印象，糾正錯誤。

2）、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣，富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過一個實驗，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現(xiàn)積極，課堂氣氛異?；钴S，孩子們寫出了自己的感受，水平也有了提高。

3）、多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評：針對習(xí)作中的共同問題，進行分析，便于學(xué)生了解自己作文情況，該注意哪些問題。這適用于階段性講評，如在期末或一種類型作文練習(xí)之后，帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點講評：就一兩個問題，結(jié)合習(xí)作或范例，做到突出重點，講深講透，讓學(xué)生從中悟出寫作技巧。③個別講評：要承認學(xué)生作文水平的差異，因人施教。寫得好的要讓學(xué)生知道好在哪里，加深他們對寫作規(guī)律的認識；寫得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。

4）、讓學(xué)生體驗成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會。鼓勵指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生，積極參加各類的作文競賽，為他們提供發(fā)揮寫作能力的機會。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

“拿到文題，無米下鍋，憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。

在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，同時也為寫作文積累了材料。學(xué)生認識了觀察的重要性以后，就要進一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細致，不要走馬觀花，要注意細節(jié)，要抓住那些最能反映事物特點和本質(zhì)的地方仔細地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌，語言，動作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫觀察日記，積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來，形成較濃厚風(fēng)氣的時候，我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫成日記，久而久之，便提高了寫作水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦文字

精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言。課外閱讀要強調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應(yīng)，為切實提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學(xué)生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

四、教會學(xué)生如何選材

寫文章首先要認真地分析題目，根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀點是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實，不能編造；第三，材料要具體，避免說空話，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。

學(xué)生在作文時常常急于下筆，寫幾句停一會兒，再寫再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個必不可少的思考過程，這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮：文章要點是什么，只有抓住要點才能把問題說清楚；文章的敘述順序，先寫什么，后寫什么。要考慮周到，要按事物發(fā)展的順序?qū)?；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫，哪些略寫等，是從整體著眼來考慮。只有把問題都周到地考慮好了，寫時才能表達自如。

五、鼓勵學(xué)生修改作文

目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就，寫而不改。教給學(xué)生修改方法，使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣，有利于提高寫作水平。

首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫要突出人物性格”。

第二，幫助自改。同學(xué)之間，互相議論，輔助修改。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調(diào)皮地說：“輔助讓我們邁大步?！惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會寫法，更要學(xué)會改法，養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。

“激發(fā)興趣，留心觀察，廣泛閱讀，精心選材，認真自改”是寫作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。

第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)淺談

小學(xué)語文作文教學(xué)淺談

【摘要】一個學(xué)生語文作文水平的高低在一定程度上是其語文綜合素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，在語文學(xué)科寫作方面呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。而隨著國家對語文閱讀與寫作素質(zhì)的越來越重視，我們的家長也日益重視對學(xué)生語文作文能力的培養(yǎng)。但是，語文作文水平的提高是一個循序漸進的過程，需要我們學(xué)生掌握一定的語文寫作能力與技巧，并在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷去運用它們以提高自己的寫作能力。因此，本文將從以下幾個方面淺析小學(xué)語文作文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作能力教學(xué)方法

一、作文要與生活實際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋

找作文素材法國雕塑家羅丹曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們的學(xué)生們同

樣生活在這個社會大背景下，有些同學(xué)對身邊發(fā)生或經(jīng)歷的事情有一雙發(fā)現(xiàn)與探尋的眼睛，而有些同學(xué)卻對身邊這些習(xí)以為常的事情便毫不在乎。因此，體現(xiàn)在作文水平上就是對一個話題千篇一律的改寫或翻版。實踐決定意識，同時實踐也是一切生活體驗的來源，說的就是這個道理。我們經(jīng)歷或觀察到什么樣的世界，在我們的頭腦中就會產(chǎn)生什么樣的意識，最后在我們作文中所體現(xiàn)出來的就是什么樣的生活素材的積累。由此可見，我們學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成學(xué)會觀察的好習(xí)慣，留心觀察生活中的點點滴滴值得你注意或留意的事情。而我們老師，更應(yīng)該很好的扮演一個引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，體味生活，讓孩子們知道生活中的每一個小事件都值得我們回味，值得我們用自己的神筆去形成文字來記錄這些事情，從而更好的達到增強語文寫作能力的效果。如果忽視生活與寫作的內(nèi)在聯(lián)系的話，我們的學(xué)生往往會形成一個復(fù)制式的寫作模式。就那我們平常最常見的關(guān)于父子或母子親情相關(guān)的話題時，我們的學(xué)生總會以自己生病為出發(fā)點，寫自己的爸爸或媽媽連夜背著自己去醫(yī)院看病為例等諸如此類的東西。有時候你就會發(fā)現(xiàn)，幾乎全班大多數(shù)的學(xué)生都是以這種主題和同類的素材來構(gòu)建自己的文章。由此來看，我們的學(xué)生忽視了生活實際與語文寫作之間的緊密聯(lián)系，才造就了作文素材的千篇一律。所以，我們老師身上的擔(dān)子還很重，需要在日常的教學(xué)工作中去培養(yǎng)孩子們觀察體驗生活的興趣。

二、作文要與閱讀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力

我國著名的語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系?！边@句話就很好的說明了閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，因此，我們的老師更應(yīng)該重視學(xué)生們閱讀理解能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)當(dāng)率先垂范，積極去做學(xué)生閱讀與寫作道路上的領(lǐng)路人。要實實在在的提高學(xué)生的寫作能力，就需要帶領(lǐng)學(xué)生們走進廣闊的閱讀天地，培養(yǎng)學(xué)生們強烈的閱讀愿望，激發(fā)他們獨立自主的閱讀能力。另外，面對不同層次的小學(xué)生，我們的老師還應(yīng)該為他們提供多樣化和多層次的閱讀指導(dǎo)。這樣的話，就要求我們老師根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點和不同階段的的閱讀需求，創(chuàng)設(shè)多方面的閱讀情境。比如：引導(dǎo)不同學(xué)段的小學(xué)生從繪本閱讀到故事閱讀，再到名著導(dǎo)讀等。通過階段性和梯度性的循序漸進的一個閱讀過程，加深學(xué)生對閱讀的感悟和對寫作的深層次認知。以各種形式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，創(chuàng)新閱讀形式與內(nèi)容。在給學(xué)生提供多方面、多層次的閱讀形式與技巧的同時，讓學(xué)生們慢慢愛上閱讀，為將來的寫作積累一定的素材。

三、借助多媒體技術(shù)，通過信息化寫作教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們對寫作的熱愛往往會建立在一定的興趣愛好的基礎(chǔ)之上。所以，這就要求我們老師去適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，抓住小學(xué)生的特殊心理，通過多媒體展示，以PPT播放以及音頻和視頻等形式來作為媒介去激發(fā)他們的寫作興趣。另外，由于小學(xué)生自身年齡比較小的這個限制，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師們更需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，積極參與到學(xué)習(xí)中去，讓他們從以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)。信息化作文教學(xué)通過多方面的更加直觀和更加形象的展示與作文素材的提供，也給學(xué)生們提供了多種渠道去探尋作文寫作的方式方法，也開拓了學(xué)生們寫作的思維。這種教學(xué)方法是值得鼓勵的，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓他們愛上寫作，并在具體的生活實踐中積累不同層次的寫作素材。

四、加強對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)作文的寫作，很大一定程度上是由有相互關(guān)聯(lián)的字詞之間經(jīng)過一定的聯(lián)想與想象所構(gòu)建起來的一個個與作文主題相符合的句子的一個過程。所以，我們的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子們組詞、造句和寫話等能力的培養(yǎng)。而對于那些小學(xué)階段里年級比較大的小學(xué)生來說，老師們更應(yīng)該注重對他們寫作能力的培訓(xùn)，這就需要老師們增加對他們寫作訓(xùn)練的次數(shù)。在一次次的寫作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，并通過有效的渠道去解決這些問題，從而達到反復(fù)訓(xùn)練以提升自己寫作水平的最佳效果。此外，老師們也可以通過精美語句和經(jīng)典作文的講解來總結(jié)寫作技能與方法，讓學(xué)生在具體的語句中去體會，甚至是進行巧妙的模仿或者改寫等。從這些具體的實踐中，學(xué)生們便會汲取到很多有益的養(yǎng)料去不斷充實自己的文章，從而慢慢的提高自己的寫作能力。

第三篇：淺析小學(xué)語文作文教學(xué)

淺析小學(xué)語文作文教學(xué)

單位： 姓名：敖文鳳

摘要：作文體現(xiàn)了小學(xué)生語文水平的綜合素養(yǎng)，然而在正真的實際教學(xué)中，學(xué)生和教師都會在寫作方面遇到種種問題，如學(xué)生害怕寫作文，教師害怕教作文。從而導(dǎo)致很多學(xué)生在作文上碰壁，對語文提不起興趣，語文成績提不上去。本文主要分析小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，對問題進行剖析，并提出合理的作文教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：作文 教學(xué)策略 問題 1.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題： 1.1學(xué)生“無話可說，無從下手”

一提到作文，拿到一個話題，很多學(xué)生腦袋出現(xiàn)一片空白，不知道如何下筆。真正的原因就是學(xué)生平時積累的太少，閱讀量太少。這類學(xué)生的平時的語文學(xué)習(xí)只不過是簡簡單單地上完每一堂語文課，課后就把語文拋一邊，平時不注重好詞好句的積累，不體驗生活，不觀察身邊發(fā)生的事情。寫出來的作文就是沒有中心，沒有邏輯，沒有具體的內(nèi)容。又或者一篇作文下來就是流水賬，沒有任何的光點。如，一個學(xué)生寫了這樣的一段話：早上起來了，我把臉洗了一下，我把飯吃了，就跟著爸爸去了縣里面。這樣的文章一點文采也沒有，完全寫的就是生活的瑣事，用的是日?？谡Z，蒼白無力。1.2學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱

很多學(xué)生的拼音、詞語掌握不好，字詞的書寫都沒有學(xué)好。如四個字的成語，很多學(xué)生都掌握不好，不知道如何運用在作文里，如小心翼翼，積少成多等成語的使用。一旦寫作文，即使心中有內(nèi)容，也無法將詞組合成完整的句子，甚至一篇作文錯別字連篇。學(xué)生就是在平時的學(xué)習(xí)中不注重語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，書寫潦草，不正確書寫生字。如很多學(xué)生將“嚴厲”寫成“嚴歷”。1.3小學(xué)作文的訓(xùn)練次數(shù)不夠

平時的語文教學(xué)中，大部分教師更注重課文閱讀的講解，注重字詞，很少系統(tǒng)地分析文章的寫法，如首先要搭建文章的框架，列好提綱。大部分學(xué)校的作文課只是一周一次，沒有很多讓學(xué)習(xí)練習(xí)寫作的機會。學(xué)生練得少，就會害怕寫作，從而出現(xiàn)不會寫作文的現(xiàn)象。1.4學(xué)生缺乏對寫作的興趣

興趣是最好的老師，對自己喜歡做的事情就會樂意去做，開心地去做，從而達到事半功倍的效果。但往往在作文教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生機械的進行操練，而沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，很多學(xué)生都是被動的寫作文，存粹是為了寫而寫。大部分學(xué)生在平時的作文練習(xí)中都是馬虎對待，草草了事，甚至看到試卷上的作文，寧可空在那里扣分也不會嘗試完成。1.5填鴨式教學(xué)束縛學(xué)生的思維

在教學(xué)過程中，應(yīng)試教育下的“填鴨式”的教學(xué)模式嚴重脫離了學(xué)生的生活實際，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用，而學(xué)生僅僅是被動的接受者。尤其是在作文方面，教師教給學(xué)生寫作的各種模塊，學(xué)生只要背誦，仿造模仿就可以，這樣完全束縛了學(xué)生思維能力，限制了學(xué)生的想象空間，導(dǎo)致作文出現(xiàn)雷同，干癟、乏味、缺乏創(chuàng)新，假話連篇，假故事，假感情頻頻出現(xiàn)。、2.小學(xué)作文教學(xué)策略

以上存在的問題，直接阻礙了學(xué)生寫作水平的提高。針對以上存在的問題，我結(jié)合小學(xué)生的認知規(guī)律以及教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過不懈的努力以及對小學(xué)作文教學(xué)進行不斷地探索，我提出了如下的解決措施： 2.1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣愛好

兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違法心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學(xué)中樹立學(xué)生自信心，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。激發(fā)學(xué)生的興趣的方法多種多樣。（1）與學(xué)生融為一體，教師要放下自己架子，與學(xué)生一起討論并引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思作文框架，如何寫好一篇作文。（2）多鼓勵多表揚學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在寫作獲得一點進步的時候，要多表揚學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生樂意寫作文。（3）讓學(xué)生在課后尋找自己喜歡的閱讀讀物，在閱讀中尋找樂趣。有些學(xué)生喜歡閱讀童話故事，有些學(xué)生喜歡閱讀報刊雜志，在業(yè)余生活中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的讀物。2.2鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多思考

作文最好的素材就是來源于生活，沒有實際生活的體驗，寫出來的作文就是千篇一律，缺乏真實的情感。法國雕塑家羅蘭曾說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑牡慕虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察，多體驗生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。如學(xué)校組織郊游，教師帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，觸摸自然界的一花一草，一樹一木，觀察大自然的美，認識大自然，從大自然中尋找素材。在實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事，每個學(xué)生發(fā)生的事情是不同的，有煩惱的，有開心的，有傷心的，有難過的，讓學(xué)生記錄身邊的所見、所聞，作為素材。多思考，發(fā)揮學(xué)生的想象空間。2.3克服學(xué)生的心理障礙

很多學(xué)生很害怕寫作文，他們無從下手，頭腦空白。教師要克服學(xué)生的心理障礙，細心引導(dǎo)學(xué)生寫作，首先要幫助他們建立框架，然后再組織語言，循序漸進。好的方法才有好的結(jié)果，很多學(xué)生之所以害怕就是因為沒有方法，教師要樹立學(xué)生自信心，找到學(xué)生的閃光點。告訴學(xué)生寫作其實不難，只要方法得當(dāng)，就一定能事半功倍。2.4多閱讀，多背誦

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。沒有大量的閱讀，就沒有語言的積累。寫作能力的形成，需要多讀多背。在教學(xué)中要加強朗讀的訓(xùn)練，要求正確、富有感情地朗讀好詞好句，朗讀的時候要做到眼到、心到、口到。課外多閱讀報刊雜志、時事新聞，同時誦讀古詩詞。在平時的閱讀中要讓學(xué)生注意學(xué)生做好閱讀筆記，要摘抄文章中的優(yōu)美詞句、精彩片段等，并且反復(fù)吟誦，不斷養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有經(jīng)過了長期的積累，語言才能豐富，才會優(yōu)美。學(xué)生可以在閱讀中學(xué)到怎樣寫，從讀中寫，讀寫結(jié)合。

2.5加強寫作指導(dǎo) 教師要加強學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力的培養(yǎng)，要訓(xùn)練學(xué)生多用修辭手法，如：比喻、排比、擬人，增加文章的亮點。多用四個字的成語，在平時的學(xué)習(xí)中多積累成語。同時提示學(xué)生要怎樣開頭，怎樣組織語言，怎樣遣詞造句，怎樣結(jié)尾，讓學(xué)生對作文的思路清晰明了。作文中有不同的類型，有：敘事文、議論文、說明文、應(yīng)用文。不同的類型有不同的組織語言和結(jié)構(gòu)。教師要指導(dǎo)學(xué)生不同的寫作類型的方法。2.6多元評價

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，作文批改也是一個過程，要把作文批改看作是學(xué)生再次的完善，再次的創(chuàng)造過程，注重形成性評價。采取多元的評價方式，讓教師、學(xué)生、家長共同參與到作文的評價中。（1）教師要有目的的進行批改，如：字詞正誤、遣詞造句。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予公開講評。對于學(xué)生作文中的精彩片段，可以裝訂成冊，在班級傳閱。（2)家長評價。家長是學(xué)生的第一任老師，讓每一位家長參與到孩子的教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生將作文帶回家中，讓學(xué)生讀給家長聽，或讓家長看，讓家長做學(xué)生的讀者或聽眾。（3）學(xué)生互評。引導(dǎo)學(xué)生互批，教授學(xué)生批改的方法，可以一篇由多人批改，或者一人批改幾篇作文，評價時首先要肯定他人成功之處，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

總之，作文教學(xué)不是一觸而就的事情，需要語文教師不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷的反思，不斷探索，找出教學(xué)中存在的問題和不足，及時解決教學(xué)中存在的問題，不斷提高學(xué)生的表達能力，寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合能力素養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I】：

[1]《張志公語文教育論集》，人民教育出版，1994年版 [2]周慶元《語文教學(xué)設(shè)計論》，廣西教育出版社，1996年版 [3]任文田《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》，中國林業(yè)出版社 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：442479939@qq.com

第四篇：淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué)

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？教師、學(xué)生在平時要在語文基礎(chǔ)知識、寫作能力的培養(yǎng)、寫作新意、作文評價上下功夫。

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。是小學(xué)語文教師感到頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿完成的功課。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識差，觀察能力低，沒有良好的組織和運用語言的能力，寫作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是寥寥數(shù)語，東拼西湊勉強完成一篇習(xí)作。作文內(nèi)容空洞、條理分不清，或者是詞不達意，作文跑題等現(xiàn)象時常發(fā)生。教與寫的難題，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)難度加大，教師苦不堪言。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

一、語文基礎(chǔ)知識是寫好作文的基礎(chǔ)，要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和閱讀的培養(yǎng)，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在學(xué)完《珍珠泉》這課后，就讓學(xué)生仿寫《家鄉(xiāng)的人工湖》。

2、通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間。比如：每組織參觀作業(yè)展覽，搞完一次大掃除……都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3、閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道 閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，主動培養(yǎng)審美情趣，為寫作大量儲備知識的能力。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。實踐告訴我們，大量的課外閱讀既可以擴大學(xué)生的生活視野，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的鑒賞能力，逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，教 師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)要注重寫作新意的培養(yǎng)

（一）更新習(xí)作內(nèi)容。

傳統(tǒng)的作文，學(xué)生習(xí)慣于按教師設(shè)計好的內(nèi)容、格式去寫，沒有自己的真情實感，言不由衷。所以，教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫有源頭，情由事生，想說想寫，會說會寫。

1、轉(zhuǎn)換寫作視角。

學(xué)生作文習(xí)慣于定勢思維，習(xí)慣于一樣的寫作視角。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打開寫作的思路。如寫《我的朋友》，可讓學(xué)生通過討論拓寬寫作范圍，不光是寫與自己有交情的人，也可寫對自己有用的、與自己關(guān)系密切的物。

2、減少命題作文。

命題作文沒有擺脫“先生出題學(xué)生作”的框框，而老師命題的指導(dǎo)思想，在很大程度上又是為了應(yīng)付考試。在這些雷同的、缺少創(chuàng)意的、程式化了的作文題下面，孩子們違背了“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨。因此，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己命題，較少束縛學(xué)生，增加學(xué)生作文的自主性，有利于學(xué)生寫最愛寫的，有利于學(xué)生寫得更好些。

3、增加情境作文。

所謂情境作文，就是在作文訓(xùn)練時，由教師設(shè)計并提供一種生活中的具體情境，讓學(xué)生通過觀察和想象，寫下自己的所見所聞、所思所感。這樣的作文，因為學(xué)生身臨其境，所以會覺得有話可寫，而且有興趣寫。情境創(chuàng)設(shè)的途徑有：①生活情境。即把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，讓學(xué)生親臨其境，深入觀察。②實物情境。即出示要求寫的那個物體，讓學(xué)生細致觀察。③圖畫情境。即為學(xué)生提供圖畫、照片等材料。④表演情境。即讓學(xué)生扮演角色，表演一個小品或一個故事，或者在作文前開展一個活動，給學(xué)生提供習(xí)作的材料。

4、引導(dǎo)奇思異想。

創(chuàng)新的源頭是奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想。缺乏想象力的作文猶如一潭死水。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性地進行想象性作文訓(xùn)練，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽構(gòu)思，馳騁想象，寫出生動傳神、新穎獨特的創(chuàng)造性作文。

①聯(lián)想想象。聯(lián)想是由此想到彼的心理過程，要形成新的形象，必須借助于聯(lián)想。如教完《爭吵》后，就可以以“聽了父親的話之后，安利柯會想什么，做什么”啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，這也就是平時所說的“續(xù)寫”。續(xù)寫具有借鑒、延伸原文的意義，有助于學(xué)生領(lǐng)會原文的精神，發(fā)展學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力，增強寫作興趣，發(fā)展學(xué)生的語文運用能力。

②假設(shè)想象。讓學(xué)生推測、想象將來可能發(fā)生的事，沖破時間、空間、條件的限制，暢想美好的未來，大膽提出自己的設(shè)想。如給學(xué)生兩個圓圈，讓他們添上幾筆，變成眼鏡、自行車等物品，圍繞該物品寫一篇作文。學(xué)生會展開奇異的想象，并由此寫下別出心裁、與眾不同的習(xí)作，其創(chuàng)新能力得到了一定程度的培養(yǎng)。

三、改變作文評價方式

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！毙抡n標摒棄了以往的“思想健康、觀點正確”的作文要求，只強調(diào)學(xué)生說真話，表達真情實感，不說假話空話。小學(xué)生往往對生活的認識是膚淺的，描述是粗糙的，評價是模糊的，教師應(yīng)該立足從兒童的認識和語言實際出發(fā)，采取鼓勵的原則，只要學(xué)生寫“真”就是好樣的，就要給予肯定和贊揚。教師在鼓勵的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出希望，學(xué)生是樂于接受的。

第五篇：淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

江西省吉安市青原區(qū)值夏小學(xué)

龔上瑤

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法和訓(xùn)練方式已不能滿足學(xué)生的需求。作文的應(yīng)用性表現(xiàn)在學(xué)生的書面表達能力上，可以這么說，學(xué)生的書面表達能力如何決定著你的語文教學(xué)的成敗。怎樣使學(xué)生有效地把學(xué)到的語文知識運用到自己作文中去呢？僅靠傳統(tǒng)的作文教學(xué)是不行的，必須要求教師要有創(chuàng)新的意識。為此，我根據(jù)作文教學(xué)的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用了科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，樂于動筆。

一、用新觀點，認識課文的作用 新編的小學(xué)語文教材，每單元都安排了作文訓(xùn)練，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。由此可見，作文教學(xué)不是孤立的，是滲透在語文教學(xué)中的方方面面，而課文大多是文質(zhì)兼美的文章，內(nèi)容豐富、語言典范，因此學(xué)課文不是簡單地學(xué)習(xí)好詞句，還要教學(xué)生學(xué)會積累、運用其中的好詞好句，提高學(xué)生閱讀理解能力及如何寫作。如在學(xué)一篇新課前，可讓學(xué)生先想你如果拿到這個作文題，你應(yīng)如何去寫？怎樣寫？再去學(xué)本課的字、詞、句、內(nèi)容、思想，最后歸納這篇課文的寫作特點、謀篇布局等。還可以開展佳句、佳篇賞析課，提高學(xué)生的鑒賞水平。有時可以要求學(xué)生根據(jù)課文仿寫或續(xù)寫；使學(xué)生把課文的表達技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)用自如的技能。只有這樣，才能把課文的作用發(fā)揮得淋漓盡致，才能突出語文教學(xué)的工具性。

二、用新理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 經(jīng)過二十多年語文教學(xué)實踐，我感到學(xué)生的寫作能力是和其他能力相輔相成的。這就好比風(fēng)與風(fēng)箏，風(fēng)起了，才能讓風(fēng)箏自在地翱翔天空。因此，為提高學(xué)生寫作能力，在整個小學(xué)階段的語文教學(xué)中，就必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

把思維的結(jié)果說出來是語言，寫下來是文字，因此訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力尤其重要，在每冊教學(xué)時，都應(yīng)重視“口語交際”練習(xí)，持之以恒地練習(xí)，學(xué)生的口語交際表達能力一定會增強，學(xué)生的思維能力也一定會增強，那寫起作文就輕松多了。

學(xué)生作文過程就是把自己的觀察所得，通過大腦加工，再用語言文字表達出來?？梢姡瑢W(xué)生的觀察、分析事物的能力是開拓學(xué)生作文源泉的重要途徑。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材。比如觀察身邊的人和事，在日常生活中注重長期的觀察，搜集整理寫作材料，長此以往，學(xué)生的寫作水平會大幅提高。因為學(xué)生頭腦中積累了大量的材料，豐富的詞匯，寫作時真謂“下筆如有神”，再不為寫作發(fā)愁了。

三、用新形式，進行作文教學(xué)

作文教學(xué)涉及學(xué)生的整個生活實踐，為此，指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把作文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來。教師要幫助學(xué)生開源拓流，以學(xué)生喜聞樂見的形式組織開展各種有益的活動，閱讀課外書等引導(dǎo)學(xué)生去接觸千姿百態(tài)的自然、五彩繽紛的社會，還要指導(dǎo)學(xué)生在接觸自然和社會的過程中，時時處處做個有心人。如寫《校園訪友》，盡管我在課堂上費盡口舌地引導(dǎo)，學(xué)生作文還是內(nèi)容簡單、語言單調(diào)，我看到這些初稿失望極了，幸好我靈機一動，命令學(xué)生“走到室外欣賞風(fēng)景去”！這一下，學(xué)生的精神高漲、思維活躍，對事物的描寫能爭先恐后地述說，而且觀察細致、語言也優(yōu)美。

從這個教案實例中可見，用學(xué)生喜聞樂見的形式進行作文教學(xué)效果更好。我們的作文教學(xué)應(yīng)擺脫課堂教學(xué)的束縛，盡量選擇學(xué)生多種有益的教學(xué)形式進行教學(xué)，那你一定會取得事倍功半的效果。

總之，只有不斷努力追求創(chuàng)新，才能讓語文教學(xué)達到知識性與應(yīng)用性的統(tǒng)一，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生的寫作水平不斷提高。長此以往，優(yōu)秀的寫作也就會層出不窮。