第一篇：語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

宜陽(yáng)縣蓮莊鄉(xiāng)四嶺學(xué)校：劉玉樂(lè) 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓(xùn)練的終端環(huán)節(jié)。隨著作文教學(xué)日新月異的改革，我們的作文教學(xué)也出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)觀：

一、激趣。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣?！?孔子在兩千多年前就總結(jié)出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是我們最好的老師。因此，我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的智力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)，讓學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為學(xué)生們的寫(xiě)作提供一片廣闊的天空．

我常常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)、具體有感染力的方式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生樂(lè)于接受，興趣也容易產(chǎn)生。我經(jīng)常在學(xué)生的日記上、作文上畫(huà)不規(guī)則的波浪線，給同學(xué)們“優(yōu)”或“棒”的表?yè)P(yáng)，并附有表情。如“優(yōu)秀”，我就在孩子的本子上畫(huà)個(gè)大拇指；再如“加油”我就在日記旁邊畫(huà)個(gè)笑臉等等。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作文敢于打滿(mǎn)分，給與肯定，并且貼到作文園地中資源共享，供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、引導(dǎo)后進(jìn)的作用。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。鼓勵(lì)是強(qiáng)勁的風(fēng)，它可以讓揚(yáng)帆出海的學(xué)生順利到達(dá)理想的彼岸。我們老師適時(shí)的鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫(xiě)作欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”學(xué)生對(duì)作文有了興趣，難道還害怕沒(méi)有向上的動(dòng)力嗎？難道還害怕寫(xiě)不出優(yōu)秀的作文嗎？難道還害怕寫(xiě)作水平不能提高嗎？

二、積累。

魯迅說(shuō)過(guò)：“必須如采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”如果說(shuō)積累，就像蜜蜂采花，那么文章就像釀成的蜜，厚積才能博發(fā)，博覽方可取閱。我們現(xiàn)

在的學(xué)生是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常欠缺，寫(xiě)起作文來(lái)自然感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。那么，我們老師如何指導(dǎo)學(xué)生積累些素材呢？

1、觀察的積累。

魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！蔽覀兊挠^察必須要有意識(shí)、有目的去觀察，從而獲得寫(xiě)作素材。俗話說(shuō)得好：處處留心皆學(xué)問(wèn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，讓學(xué)生觀察大自然的一切事物，觀察我們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，并且把觀察的感受寫(xiě)下來(lái)。這樣，時(shí)時(shí)事事處處留心，日積月累材料會(huì)越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)在大腦中百度一下，就可以厚積而薄發(fā)了。

2、閱讀的積累。

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話就告訴我們要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。我們可以讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外、天文地理、人文社會(huì)等等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍；我們可以交給學(xué)生們一些閱讀的方法，如泛讀、精讀、詳讀、略讀等等；我們還可以教給孩子們偉人名人的讀書(shū)方法，如我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的“多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法；著名作家巴金的“靜坐那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)”的讀書(shū)方法；外國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的“一總、二分、三合”的讀書(shū)方法等等。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)于一些名篇佳作、名言警句、優(yōu)美詩(shī)句等，在欣賞之后，還要背誦。這樣在寫(xiě)作時(shí)學(xué)生就能靈活運(yùn)用，把一些好的素材變成自己的寫(xiě)作材料，使文章錦上添花、熠熠生輝。

3、隨筆的積累。

a、堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫(xiě)日記，寫(xiě)自己一天中經(jīng)歷過(guò)的值得寫(xiě)的事，這才可以使自己寫(xiě)作能力越來(lái)越強(qiáng)?！比沼?，是心靈的花絮，人生的史冊(cè)；日記，是思想的田園，放飛的天空。我們?cè)谄綍r(shí)就要學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察感悟能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

b、模仿課文練寫(xiě)。

我們可以讓學(xué)生模仿一些大家的名篇名段，進(jìn)行仿寫(xiě)。

C、以課文為基點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)課文。

d、做好摘抄筆記。

我們平時(shí)讓學(xué)生分類(lèi)摘抄成語(yǔ)、詩(shī)句、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)句、名篇名段。如寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)：春光明媚、春暖花開(kāi)、大地回春；有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳等等。

4、生活的積累。

一位教育家說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?往左畫(huà)，再低點(diǎn)，這是我們七年級(jí)的一節(jié)作文課上同學(xué)們正在給三毛畫(huà)鼻子。臺(tái)上的同學(xué)被蒙住眼睛后是左摸右摸，還真不知道該把鼻子畫(huà)在哪，只能跟著感覺(jué)走了；臺(tái)下的指揮們則指手劃腳亂指揮，繼而是開(kāi)懷大笑。開(kāi)展這樣有趣的活動(dòng)，然后即興寫(xiě)作可謂屢見(jiàn)不鮮。擊鼓傳花、打電話??從那些難忘的活動(dòng)而來(lái)的豐富材料、真實(shí)感受，像小泉眼里汩汩流出的水一樣自然通暢。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)也一定是思維活躍、文思泉涌，寫(xiě)出的文章也一定是鮮活的。

三、想象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更豐富，因?yàn)橹R(shí)是有限制的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉?！庇浀糜幸淮?，我?guī)W(xué)生去看作家筆下的“麥浪”，當(dāng)我們走到田地旁，微風(fēng)吹來(lái)，孩子們都在欣賞麥浪，突然有個(gè)小女生喊：大家快看，這是大自然在跳舞，多么優(yōu)美的舞姿呀，就像芭比公主和王子在跳舞??我讓其他學(xué)生為小女孩豐富的想象力鼓掌。

讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出生動(dòng)有趣的作文．學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)新。學(xué)生習(xí)作需要想象，它可以使思路更開(kāi)闊，形象更生動(dòng)、具體。在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂(lè)園”，讓學(xué)生奮力張開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個(gè)無(wú)限的資源，要多廣就有多廣，要多深就有多深，要多奇妙那就會(huì)有多奇妙。所以，我們要讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)出更多更富有新意的文章。

總的來(lái)說(shuō)，冰凍非三日之寒，學(xué)生的作文水平也不是一朝一夕就能提高的，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嚴(yán)格的訓(xùn)練，然而在這種訓(xùn)練中又不能挫傷孩子們的寫(xiě)作積極性，這的確不是件容易的事。因此，我們作為一名語(yǔ)文教師，必須刻苦鉆研，探索作文教學(xué)新路子，以提高學(xué)生的作文水平。引導(dǎo)學(xué)生培

養(yǎng)起寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生們從課堂中走出來(lái)，回歸到生活中去，回歸到大自然的懷抱中，去體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣，寫(xiě)出富有真情實(shí)感、富有豐富想象、富有創(chuàng)意的文章，享受寫(xiě)作成功的喜悅。

共計(jì)1500字

第二篇：語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)話?！弊寣W(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，這是十分必要的。

一、觀察生活

觀察生活是寫(xiě)作的源泉，葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！鄙钍侨≈槐M，用之不竭的寫(xiě)作源泉。任何體裁的文章，都是一定的社會(huì)生活的反映。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。

生活是寫(xiě)作的動(dòng)力，是興趣產(chǎn)生的土壤，是學(xué)生自由寫(xiě)作得以實(shí)現(xiàn)的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的積累就是思想的積累，也是社會(huì)積累的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)構(gòu)思

要構(gòu)思好一篇文章，需對(duì)文章的方方面面通盤(pán)考慮，力求做到縝密。從確立寫(xiě)作意圖，到材料的選擇與剪裁；從主題的開(kāi)掘，到表達(dá)方式、表達(dá)技巧的選定；從篇章結(jié)構(gòu)的安排，到詞句的遣造；從標(biāo)題的確立，到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選用等一系列的思維活動(dòng)，均需認(rèn)真切實(shí)地進(jìn)行。構(gòu)思要縝密，要先在腦子里形成文章的雛形，然后反復(fù)醞釀，從總體到局部再到細(xì)節(jié)，并不斷修改、補(bǔ)充，最后選擇最佳方案。

構(gòu)思要解決的問(wèn)題包括：選材與中心構(gòu)思首先要解決什么材料，確定怎樣的中心問(wèn)題，中心意思的確定，要由材料決定，一定的材料只能說(shuō)明一點(diǎn)的中心；中心確定下來(lái)，又對(duì)材料起統(tǒng)帥、制約的作用。選擇系材料和確定中心，是一個(gè)反復(fù)交替的思維過(guò)程。中心要做到正確、集中、深刻。

三、學(xué)會(huì)立意

古人論文，講究立“意”。唐代詩(shī)人杜牧說(shuō)：“凡為文以意為主，以氣為輔，以文采詞句為之兵衛(wèi)；茍意不先立，止以文采詞句繞前捧后，是言愈多而理愈亂。”所謂立意就是文章確立的主題，主題是文章的靈魂，這說(shuō)明寫(xiě)文章要把“意”放在中心位置。寫(xiě)作的意圖明確了，文章就有“主心骨”，就能站立起來(lái)。文章的“意”不是憑空冒出來(lái)的，而是平時(shí)鍛煉思想、積累知識(shí)和增加生活閱歷的結(jié)晶，練“意”必須要練“識(shí)”，要著力提高自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和思想水平。

立意應(yīng)該符合以下基本要求：正確、深刻、新穎、集中，這四個(gè)要求相互聯(lián)系，不可割裂。平時(shí)注意觀察生活、感悟生活，學(xué)會(huì)從看似平淡的小事折射人生哲理的以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。力爭(zhēng)使文章的主題既有意義，又要集中、深刻，還要具有鮮明的時(shí)代氣息。立意高遠(yuǎn)，文章才能畫(huà)龍點(diǎn)睛。

四、學(xué)會(huì)選材

材料選擇要注意緊扣主題。主題是統(tǒng)帥，材料是士兵；達(dá)到真實(shí)性、準(zhǔn)確性，既合乎實(shí)際，又經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)；要選擇典型的材料，不能泛泛而談；要選擇自己最熟悉的材料，不可道聽(tīng)途說(shuō)；尋求新穎性、生動(dòng)性。

要善于精選又要敢于割?lèi)?ài)，才是選材的藝術(shù)本領(lǐng)。學(xué)生大可不必急功近利，去閱讀大量關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)，也不必大批量地趕寫(xiě)各種作文，而應(yīng)及時(shí)地梳理一下自己的生活庫(kù)存，看看哪些材料，可為哪些作文提供下筆的依據(jù)。要求學(xué)生在冷靜的心理狀態(tài)下進(jìn)行選材，在創(chuàng)作熱情很高的情況下盲目選材，結(jié)果弄得材料很龐雜。

那么什么樣的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具備主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等四個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，文章主旨問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就得告知學(xué)生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫(xiě)作意圖或看法，文章就是表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的。初中階段，學(xué)生寫(xiě)作易犯主旨不明的毛病，原因就在于沒(méi)有明確自己的寫(xiě)作意圖，以至于作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術(shù)作品那樣講求曲折與含蓄。

第二，材料問(wèn)題。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。寫(xiě)作時(shí)能做到從材料出發(fā)，用材料說(shuō)話，言之有理，言之有物，文章才充實(shí)，富有說(shuō)服力。

材料把握有兩大來(lái)源。一是來(lái)源于生活，要知道，生活中材料無(wú)處不在，只要留心觀察，留心記憶，做生活中的有心人，寫(xiě)作材料就會(huì)處處存在，如走路行車(chē)，上課下課，勞動(dòng)衛(wèi)生，吃飯喝水，隨處都會(huì)碰到自己寫(xiě)作的材料。二是來(lái)源于書(shū)中的理論學(xué)習(xí)，這主要是通過(guò)查閱文獻(xiàn)，或調(diào)查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開(kāi)細(xì)心觀察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構(gòu)和夸張。

第三，作文構(gòu)思問(wèn)題。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，它是為文章主旨表述需要而服務(wù)的。初中階段，學(xué)生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結(jié)構(gòu)方式，這為學(xué)生寫(xiě)作奠定了一定的基礎(chǔ)。畢竟寫(xiě)作沒(méi)定式之規(guī)，學(xué)生難免犯糊涂，不能將材料和主旨有機(jī)地結(jié)合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是作者思路的外化形式，文章的結(jié)構(gòu)合理才符合文章構(gòu)成的發(fā)展規(guī)律。如此，文章結(jié)構(gòu)才嚴(yán)謹(jǐn)，有條理，不松散。

第四，語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言是作文的載體，也是精彩作文的憑借。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是作文的基本要求。語(yǔ)言的好壞，關(guān)系到作文質(zhì)量的好壞。初中生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)言把握問(wèn)題，不是語(yǔ)言不恰當(dāng)，就是用語(yǔ)不貼切。要寫(xiě)好一篇作文，首先就得用好語(yǔ)言，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘煉詞句。做到用詞精當(dāng)，語(yǔ)句凝練。其次，語(yǔ)言平易自然。這就要求學(xué)生做到直陳其事，直截了當(dāng)，明明白白將事情告訴讀者。再就是語(yǔ)言要莊重，這就要求作者寫(xiě)作中從造句角度去思考問(wèn)題，把握用詞分寸和界限，讓文章語(yǔ)言充滿(mǎn)莊重感，切忌方言、土語(yǔ)之類(lèi)的口語(yǔ)色彩濃烈的詞語(yǔ)在文中頻繁出現(xiàn)，以致文章不倫不類(lèi)。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)一定的寫(xiě)作技巧。教師切實(shí)抓好作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（作者單位：四川省南充市儀隴縣金城初級(jí)中學(xué)校）

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育教學(xué)。一直以來(lái)被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。接下來(lái)，我就從以下幾個(gè)方面淺談我的一些具體做法。

一、重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作

課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過(guò)學(xué)生以各種方式來(lái)呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

像我現(xiàn)在教的這個(gè)四年級(jí)班，學(xué)生一進(jìn)校，我就進(jìn)行了讀書(shū)、說(shuō)話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢(shì)看書(shū)讀書(shū)；訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為??我感覺(jué)??我想??”進(jìn)行說(shuō)話，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；將訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成效也比較顯著?，F(xiàn)在我上每一堂語(yǔ)文課都比較得心應(yīng)手，我們師生間的合作交流輕松自然，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想，這得歸功于我對(duì)學(xué)生扎實(shí)的訓(xùn)練。

二、重積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開(kāi)這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語(yǔ)文園地中的“日積月累”，通過(guò)記憶比拼、開(kāi)火車(chē)、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小詞庫(kù)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文小報(bào)，古詩(shī)配畫(huà)、開(kāi)心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富起來(lái)。

三、重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感，是指對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重朗讀。教師一定要對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生的感悟能力才能從中得到培養(yǎng)與提高。只要我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

四、重拓展，活躍學(xué)生的思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有在學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。

還有一條重要途徑就是抓住教材內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激活他們的思維，例如，第三冊(cè)第一單元就是以“秋”為主題的一組課文,待學(xué)完這單元后,我就組織學(xué)生以“秋的樹(shù)葉”為主題開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生撿樹(shù)葉，在班上交流介紹樹(shù)葉的樣子；發(fā)揮想像用樹(shù)葉貼畫(huà)，并且給畫(huà)命名，再次激發(fā)想像把貼畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。

這樣，在我們教師的激發(fā)下，學(xué)生的潛力就能得到充分地展示。教材就是最好的學(xué)習(xí)資源，我們教師做到靈活地運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更活更廣。

五、重評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的信心

教師的一句稱(chēng)贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言，很少用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿剑⒆觽兒芸释玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)，很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。我對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給周老師帶來(lái)了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題等，如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，我會(huì)說(shuō)，你的想法不一樣，沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案了。我觀察到，學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿(mǎn)自信，從而

參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

語(yǔ) 文 教 學(xué) 之 我 見(jiàn)

王積忠

面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；

五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；

六、好問(wèn)的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)生作文教學(xué)之我見(jiàn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)常常是從小學(xué)中年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)的。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該開(kāi)始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說(shuō)通順完整的一句話到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端。小學(xué)生的語(yǔ)文功底差，觀察能力低，更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言的能力，作文時(shí)經(jīng)常是是下筆無(wú)話可寫(xiě)，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不達(dá)意。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？

一、注重平時(shí)積累

作文也應(yīng)該像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如，在教完《桂林山水》這課后，就讓學(xué)生為以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

（二）寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫(xiě)聽(tīng)到的，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)想到的。比如：每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文，每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、注重結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)是有一定局限性的，教師要結(jié)合課文和生活實(shí)際情況及時(shí)指導(dǎo)。大家都知道《一株紫丁香》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文后，教師應(yīng)該舉行一次“我最喜歡的××”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最喜歡的人（不管是自己的親人，還是別人）用幾句話描述出來(lái)。這樣一來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候不但有寫(xiě)的，而且寫(xiě)出來(lái)的文章能吸引讀者，同時(shí)，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示顏色很多的“五彩繽紛”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：你今天作文里用的五彩繽紛一詞用的真好，希望你在今后寫(xiě)作文時(shí)，能像今天這樣多用好詞，你的作文一定會(huì)更上一層樓的！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活，理解生活，認(rèn)識(shí)生活。在學(xué)生無(wú)法讓作文與生活建立聯(lián)系的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和感悟生活，從而積累作文的素材，這是非常有必要的。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，全面提高學(xué)生作文水平

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？首先要將作文教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中；其次，要根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益；另外，要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)格局，力求走出課堂，走向社會(huì)，發(fā)掘?qū)懽髟慈?，?shí)現(xiàn)作文教學(xué)由封閉走向開(kāi)放的突破。

六、要尊重學(xué)生作文的自主權(quán)

要充分尊重學(xué)生作文的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。把命題權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的、動(dòng)人的、深刻的材料，讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)巨大的寫(xiě)作“故事庫(kù)”，寫(xiě)出讓人久讀不忍放手的好文章來(lái)。

七、注重培養(yǎng)學(xué)生作文語(yǔ)言的錘煉能力

如何指導(dǎo)學(xué)生錘煉作文語(yǔ)言，首先，使學(xué)生注意不斷地從個(gè)人的文字庫(kù)存中采擷閃亮的“貝殼”來(lái)點(diǎn)綴文章的主題，使其生動(dòng)、鮮明，富有吸引讀者的魅力。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩(shī)句、名言、歌詞、諺語(yǔ)等，概括有典型意義的成語(yǔ)、典故，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和趣味性。另外，巧妙地運(yùn)用修辭方法，也是使作文語(yǔ)言富有魅力的有效途徑?？傊?，作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，只要我們掌握正確的方法，從實(shí)際出發(fā)，時(shí)時(shí)留心，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行有效的作文，那學(xué)生的作文水平將會(huì)不斷地得到提高。