第一篇：農(nóng)村學(xué)校體育再思考

農(nóng)村學(xué)校體育再思考

牛雪源

（皋蘭二中，甘肅 蘭州730200）

摘要：通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育；現(xiàn)狀；對(duì)策；改革

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。因此，我們總結(jié)過去，剖析農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在實(shí)踐中找突破口，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

1、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

根據(jù)我們對(duì)通渭縣部分中小學(xué)體育教學(xué)情況的調(diào)查，我們認(rèn)為目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在如下問題：

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。對(duì)體育課在素質(zhì)教育中的作用認(rèn)識(shí)不夠。另外，少數(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督促學(xué)校工作時(shí)沒把體育工作放在應(yīng)有的位置來看待。由于工作不重視，對(duì)體育設(shè)施沒硬性規(guī)定，加至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。導(dǎo)致部分學(xué)校體育課流于形式，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間、質(zhì)量無法得到保證。

1.2 學(xué)生缺乏體育課積極性。

在農(nóng)村中普遍認(rèn)為：體育成績(jī)?cè)俪錾?，并不能成為農(nóng)村孩子“沖出農(nóng)村、走向城市”的有力基石。正是這種思想的存在造成農(nóng)村學(xué)生重“智育”輕“體育”理解的偏差。在以升學(xué)論高低的大環(huán)境下，只有狠抓文化課，而對(duì)體育課漠不關(guān)心，農(nóng)村的體育成績(jī)大都不去測(cè)試，使得好多學(xué)生對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)不夠。另外，農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目接觸不多，只是跑跑步，同學(xué)們之間互相玩玩。如果按體育教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生因大部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不會(huì)做，而導(dǎo)致膽怯、厭煩情緒，逃避體育課。

1.3 體育專業(yè)教師缺乏，思想不穩(wěn)定。

具有?？苹?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的體育專業(yè)教師不足，不少農(nóng)村中小學(xué)的體育課由其他文化課老師替上，教學(xué)手段、體育專業(yè)知識(shí)有限，很難保證教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把體育教學(xué)不納入教學(xué)檢查、考核評(píng)估的范疇，體育教師的地位和待遇低，工作條件差等因素影響了農(nóng)村體育教師的積極性，從而影響和制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.4 體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

由于我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，財(cái)政支持乏力，開展體育活動(dòng)主要依靠學(xué)費(fèi)中的一點(diǎn)點(diǎn)體育經(jīng)費(fèi)來維持。學(xué)校用于體育場(chǎng)地器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在這種情況下，教師只能采用單調(diào)的“一球式”或“放羊式教學(xué)”，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育求知欲不強(qiáng)烈。

1.5體育教學(xué)場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足

根據(jù)教育部的規(guī)定，中小學(xué)至少有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和一些必備的體育器材和設(shè)施，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，財(cái)政相對(duì)困難，許多

學(xué)校都達(dá)不到教育部的要求，甚至沒有田徑場(chǎng)，學(xué)校體育器材和體育設(shè)施壞了也無錢修理，更不要說再添置新的器材。不少體育教學(xué)計(jì)劃都因體育場(chǎng)地不足、器材缺乏而無法實(shí)施，直接影響到體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)的滯后、體育器材的不足、經(jīng)費(fèi)的短缺，已成為影響和制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的“瓶頸”。

2、農(nóng)村學(xué)校體育對(duì)策。

2.1 提高對(duì)學(xué)校體育課重要性的認(rèn)識(shí)。試想學(xué)生健康的體質(zhì)，清新的頭腦，靈活的思維，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，高尚的情操，健康的審美觀念與審美能力等，這些都是其他學(xué)科教育不可替代的重要學(xué)科教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考察文化課教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)了解一下其他學(xué)校的體育教學(xué)及課外活動(dòng)的開展，從而轉(zhuǎn)變體育教育的觀念，提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。

2.2 解放思想，多方籌集體育資金。國家和各級(jí)人民政府按照《學(xué)校體育工作條例》的有關(guān)要求，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的扶持和投入力度，實(shí)行專款專用，防止被隨意占用、挪用。另外，學(xué)校利用社會(huì)力量進(jìn)行多渠道、多形式的籌措體育經(jīng)費(fèi)，來改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。

2.3 加強(qiáng)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校開展體育新課改。加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和手段。在改善體育教師待遇和地位同時(shí)，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)工作。

2.4 改善教師待遇和地位。

學(xué)校應(yīng)采取有效措施把體育教學(xué)納入教學(xué)檢查、考核評(píng)估的范疇，改善他們的工作環(huán)境和生活條件，穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍并調(diào)動(dòng)其工作積極性。最直接也是最關(guān)鍵的一條，就是切實(shí)解決體育教師與文化課教師同工同酬的問題，只有這樣，才能使體育教師的地位和價(jià)值得到公正體現(xiàn)。

3、農(nóng)村學(xué)校體育改革。

從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的搞好教學(xué)改革成為當(dāng)今研究的課題，這對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

3.1 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的可行性。教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和手段的制定要與學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)。征的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，才有現(xiàn)實(shí)意義，否則將成為空中樓閣。

3.2進(jìn)行科學(xué)的挖掘有益于增進(jìn)健康的體育活動(dòng)。

3.2.1 體育游戲的開發(fā)和利用。根據(jù)教材內(nèi)容選擇相適應(yīng)的游戲（如“傳球接龍”“撒網(wǎng)捕魚”等），這樣可以使學(xué)生在器材緊缺的條件下，盡可能的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓所有學(xué)生參加體育活動(dòng)，有利于學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體健康。

3.2.2 民間傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)項(xiàng)目，如打陀螺、跳繩、跳方、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。

3.2.3 開展武術(shù)活動(dòng)，如武術(shù)套路、角力比賽、太極拳、太極推手等。

3.2.4 模仿簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，如基本舞蹈動(dòng)作，廣播體操，健美操等。

總之，青少年兒童是祖國的未來和希望，祖國建設(shè)的接班人，農(nóng)村學(xué)校體育教育又是我國學(xué)校體育的重要組成領(lǐng)域。要促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體

育工作的發(fā)展，首先要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以文取人的思想，轉(zhuǎn)變?cè)诂F(xiàn)有條件下農(nóng)村學(xué)校體育無用論的觀念。其次，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地和器材經(jīng)費(fèi)的投入，根據(jù)本校的實(shí)際情況，因地制宜開展農(nóng)村學(xué)校體育工作，使農(nóng)村體育教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。第三認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》，《教育法》，突破傳統(tǒng)的思想定勢(shì)，使體育教師享受同其他主課教師相同待遇，充分調(diào)動(dòng)體育教師積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造各種適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的鄉(xiāng)土性體育活動(dòng)，建立多元化的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式，促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

⑴ 高等教育出版社 體育科學(xué)研究組 《體育科學(xué)研究方法》

⑵ 陳健東.擺正體育在學(xué)校教育中的地位淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001 ⑷

第二篇：農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考（范文模版）

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考 江西省撫州市樂安縣增田小學(xué) 陳繼明

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課程在小學(xué)階段應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以及關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在推行體育教學(xué)改革,深化素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。而廣大的農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題。體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中是可有可無，不組織任何體育活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生處于“放羊”狀態(tài)。一上課，操場(chǎng)繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔，就是體育。正所謂“上課兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由?！边@就是農(nóng)村體育教學(xué)的真實(shí)寫照。這種情況嚴(yán)重?fù)p害了廣大青少年兒童的身心健康，阻礙了我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。造成這種狀況的主要原因是什么呢？又該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際主要從以下幾方面進(jìn)行剖析：

一、要轉(zhuǎn)變落后的體育觀念。

長期以來，農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有不少的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，不愿在體育上投資，體育意識(shí)相當(dāng)?shù)?，只是到了要評(píng)估抽測(cè)了才狠抓一陣子。而體育教師，由于一直處于不受重視的地位，評(píng)先評(píng)優(yōu)也往往被列出名單之外，對(duì)體育教學(xué)工作缺乏熱心，敷衍了事，上課熱情不夠高，只是上面規(guī)定考什么教什么，測(cè)什么練什么。還有的學(xué)校干脆把體育課當(dāng)成了自由活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)一次也不開展。加之，廣大農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取重點(diǎn)學(xué)校，取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念，改變對(duì)體育教學(xué)的偏見，提高體育教師的地位，做好群眾的宣傳教育工作，展示良好的體育風(fēng)范。作為農(nóng)村體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負(fù)的責(zé)任，要利用體育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，從而改善學(xué)生的心理健康的社會(huì)適應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種手段大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)，同社會(huì)各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識(shí)。如此，體育教學(xué)的新課程改革才能順利實(shí)施。

二、要改變落后的體育教學(xué)方式。

大多數(shù)農(nóng)村體育教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師過分地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容在更多的時(shí)候脫離了兒童的生活實(shí)際。這種過分注重學(xué)科知識(shí)、基本技能的掌握，致使課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生的基礎(chǔ)鍛煉習(xí)慣和能力沒有得到提高，師生的交往也往往呈現(xiàn)單一的認(rèn)知關(guān)系，學(xué)生的訓(xùn)練基本是簡(jiǎn)單的服從和機(jī)械的練習(xí)，而不是對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)生活的愉悅體驗(yàn)，停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來個(gè)“放羊式”。最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]靈氣和活力。

蘇霍姆林斯基曾說過“只有當(dāng)情感的血液，在活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能促進(jìn)人的精神世界”。體育課堂應(yīng)該是流淌著情感的開放的課堂，首先應(yīng)該是和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的課堂。體育教學(xué)的生活化強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從引導(dǎo)學(xué)生感知生活，感悟生活入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的目的。隨著新課程的全面實(shí)施，體育與健康課程更關(guān)注每一個(gè)兒童的生存與發(fā)展，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，它倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)體育的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)體育活動(dòng)的主體。這就要求我們體育工作者改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變以往干涸、沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)為生動(dòng)、有活力且富有情趣的生活化課堂。營造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是所選內(nèi)容應(yīng)是他們平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，融入生活，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，使學(xué)生置于生活的氛圍中，讓每一個(gè)孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動(dòng)中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。在體育課堂教學(xué)時(shí)力求將學(xué)生生活引入課堂，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地投入到自我鍛煉之中，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

其次，將快樂體育融入每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并通過各種體育活動(dòng)，體育競(jìng)賽培養(yǎng)更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，使我們的體育課堂充滿生機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是快樂學(xué)習(xí)的保證，要想讓體育課堂充滿快樂，就必須從激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力營造寬松、和諧、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個(gè)性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個(gè)人特長，教出特色，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。課余要努力激發(fā)學(xué)生參與的興趣；課堂上努力激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；課后，要給學(xué)生留有余興未盡的感覺。通過培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生了興趣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，學(xué)會(huì)和掌握鍛煉身體的方法，發(fā)展自己的專長，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而樹立了終身體育的觀念。

再次，要將自發(fā)性游戲引入課堂教學(xué)。自發(fā)性游戲的選擇與開展，應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受并體驗(yàn)體育游戲活動(dòng)帶來的無限樂趣。把一些自發(fā)性游戲引入到體育課堂教學(xué)中還可以彌補(bǔ)我們農(nóng)村小學(xué)體育器材不足的情況。學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行一些游戲活動(dòng)的器材如：紙板、蛋珠、地牛??都是農(nóng)村孩子很容易做出來的（找到的），教師只需要做好引導(dǎo)和監(jiān)督就可以，這樣又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又使體育活動(dòng)和體育鍛煉成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，輕松學(xué)習(xí)氣氛娛樂活動(dòng)，達(dá)到在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中娛樂，在娛樂中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和人格品質(zhì)的健康發(fā)展。

為此，在教學(xué)過程中教師要大膽地探索和創(chuàng)新，尋求符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的、學(xué)生喜歡的，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和積極性的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而真正的體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，體現(xiàn)“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育健康教學(xué)。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，學(xué)生在體育課中能獲得動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)生活能力，就會(huì)越來越受到家長的重視，社會(huì)的重視。

３、要變通策略，突出農(nóng)村體育特色

眾所周知，場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地和器材是首要條件。但擺在許多農(nóng)村小學(xué)面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規(guī)范，體育器材少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。就拿我們學(xué)校來說吧，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地還不足２00平方米，并且很不平整，體育器材也嚴(yán)重不足。

人說“巧婦難為無米之炊”，筆者說“功夫不負(fù)有心人”。與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。我們一時(shí)改變不了學(xué)校辦學(xué)條件, 但是可以挖掘?qū)W 校的潛力, 用心來打造學(xué)校良好的小環(huán)境。本著因陋就簡(jiǎn)、因地制宜的原則, 設(shè)計(jì)一些安全、有趣的 課間游戲，并將活動(dòng)范圍給予劃分, 讓學(xué)生互不爭(zhēng)場(chǎng)地。并嘗試讓民間體育游戲進(jìn)校園這樣既解決了學(xué)校體育場(chǎng)地和器材短缺的問題, 又提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣, 很適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。實(shí)際上, 農(nóng)村蘊(yùn)藏著很多大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間體育游戲項(xiàng)目, 像打沙包、滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳房子、抓石子、彈珠子、跳皮筋、捉迷藏、“丟手絹”、“ 斗雞” 等, 這些傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富, 形式多樣, 材料簡(jiǎn)單, 具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性, 深受兒童的喜歡。而且隨地可尋玩具、材料, 既能讓學(xué)生體會(huì)到自制玩具的快樂, 也促進(jìn) 了兒童自然天性的發(fā)展。這些游戲,，不但能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作, 而且能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作 精神。還可以開展“一人一毽一繩”活動(dòng)。在農(nóng)村, 學(xué)生自制 一只毽球是很容易的, 可用雞毛、或植物葉片拴起即可。繩子農(nóng)村各家各戶都有, 只需要求學(xué)生自帶一根繩子, 就能完成一節(jié)體育課或一次訓(xùn)練比賽, 這對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的我們農(nóng)村小學(xué)來說, 的確是一項(xiàng)很值得推廣的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生自備一根跳繩、一個(gè)毽子, 并要求每天攜帶到校, 這樣課間、上學(xué)前、放學(xué)后、校內(nèi)、校外都很方便開展。讓全校學(xué)生一人一毽一繩, 人人參與, 人人會(huì)跳繩, 個(gè)個(gè)能踢毽, 讓學(xué)生養(yǎng)成課間課外、校內(nèi)校外自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。既有效地利用了簡(jiǎn)陋的設(shè)施, 又使每個(gè)學(xué)生都能參與到其中, 真正達(dá)到 “我鍛煉、康、我快樂”的目的。

總之，“良好的開端是成功的一半。”只要我們認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管。在教學(xué)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的體育資源，充分利用現(xiàn)有的簡(jiǎn)陋設(shè)備，并將現(xiàn)代體育意識(shí)向家庭、生活延伸，徹底改變落后的體育觀念，使不僅學(xué)生感受到體育無處不在，運(yùn)動(dòng)無比快樂，而且生活中到處都充滿著體育，讓體育課教學(xué)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。這樣，農(nóng)村學(xué)校的體育工作一定會(huì)有新的局面。

第三篇：淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

姓名：付興周

單位：遷西縣羅屯高中

地址：遷西縣羅屯鎮(zhèn)騰飛街5號(hào)

郵編：064305

電話：***

淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)

一、問題提出

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)整隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，何時(shí)進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)效果最佳，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道、全方位的，不僅僅是場(chǎng)地、器材和課堂組織教學(xué)等幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 體育教學(xué) 興趣 加強(qiáng) 兒童化 游戲化

二、分析問題

學(xué)校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。因此，國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展也越來越重視，如何在學(xué)校人均數(shù)較多，場(chǎng)地狹小、器材落后的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。本文現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)淺談一點(diǎn)個(gè)人的想法。

（一）影響農(nóng)村體育教學(xué)的因素

1．體育場(chǎng)地、器材資源匱乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。一般來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來國家大力投資學(xué)生健身器材建設(shè)，但仍不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，但數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施

實(shí)施體育新課程以來，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外，我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，還有的學(xué)校根本不重視體育課，好多體育教師還要去擔(dān)任其他文化課的教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，談何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更不用說貫徹落實(shí)新課改的要求。

3．課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師仍沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依然存在。

（二）如何有效促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展

1．重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

2．重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

3．建立真誠的師生情感

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有著良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。全國優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)就很關(guān)心和熱愛學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并采用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得了殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍，并保持世界紀(jì)錄。只有像裴老師那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會(huì)有共同的語言，才能在感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

4．勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有較大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立“找米下鍋”的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別是在農(nóng)村小學(xué)，教師要有意識(shí)地對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西“打主意”，變廢為寶，直接打造一些適合學(xué)生使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的、更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康。

農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，也不失為解決目前這一實(shí)際問題簡(jiǎn)易、有效的途徑。

5．精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，何時(shí)進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)效果最佳，如何用少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上下工夫，組織嚴(yán)謹(jǐn)、分組合理，靈活變通，我們農(nóng)村中小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量、高效率的體育課。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

第一，兒童化。兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)了解兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，這樣做也不一定有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純地以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

第二，游戲化。中小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段的兒童生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

三、結(jié)論建議

在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，備好、上好每一堂體育課，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：關(guān)于農(nóng)村合校并校的再思考

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致撤點(diǎn)并校的弊端

2011年的暑期實(shí)踐中，我們農(nóng)教團(tuán)小組就農(nóng)村合校并校問題展開調(diào)查。沒過多久，校車事故頻發(fā)，對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校乃至社會(huì)造成很大傷害。就此問題，我認(rèn)為主要原因還是在于農(nóng)村合校并校過快，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)不方便，由此催生的不完善的校車系統(tǒng)，最終導(dǎo)致校車事故帶來的傷害。所以，在2012年的暑期中，我就此問題再次展開調(diào)查。并就此問題引發(fā)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考寫成這篇報(bào)告。在2011年的暑期實(shí)踐中，我們的調(diào)查范圍是西安及西安周邊各縣城。在走訪多個(gè)地區(qū)、多家學(xué)校的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，合校并校是大勢(shì)所趨。以前，大到城市，小到各縣城的每個(gè)村都有學(xué)校的身影，即使該村很小，也會(huì)有校舍的成立。這樣的校舍可能簡(jiǎn)陋到幾個(gè)年級(jí)合并起來共用，師資可能差到一個(gè)老師教幾個(gè)年級(jí)并且教多門課程，但是學(xué)生還是有學(xué)課上的。而現(xiàn)今高考制度下，高考人數(shù)也在逐年遞減。按理說，因?yàn)橛?jì)劃生育的放松管制，人數(shù)應(yīng)該增加或

者持平，但是卻出現(xiàn)的負(fù)增長的態(tài)勢(shì)而且愈演愈烈。為什么會(huì)產(chǎn)生此現(xiàn)象？因?yàn)楹芏喑煽?jī)差的學(xué)生都覺得自己反正也考不上好大學(xué)，與其上三本和?？疲ê芏噱X，不如去上個(gè)技校學(xué)門手藝，或者是直接就業(yè)，從工作中積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己。事實(shí)也正是如此，?？迫镜膶W(xué)生就業(yè)壓力很大，而且基本上是畢業(yè)等于失業(yè)，而技校生反倒因?yàn)橛惺炙囋谑志蜆I(yè)卻比較容易。再加之很多高校畢業(yè)生基本簡(jiǎn)單的工作都看不上眼，所以技校生的工資待遇也在逐年增高。由此可以看出，如果一個(gè)有思想的高中生都會(huì)做出如此選擇的話，那么從小學(xué)，初中畢業(yè)后，因?yàn)楸敬宓膶W(xué)校被撤并，路途遙遠(yuǎn)，學(xué)費(fèi)較高更加深了他們的輟學(xué)思想。

經(jīng)過調(diào)查，我認(rèn)為合校并校固然是一件有益的事。從硬件的角度，因?yàn)檎辉傩枰y(tǒng)籌兼顧，資金劃撥過細(xì)導(dǎo)致每所學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都較少的局面，可以大力度建設(shè)一個(gè)硬件設(shè)施很硬的學(xué)校；從軟件的角度考慮，因?yàn)楹闲２⑿：笠獪p少很多教師崗位，加強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，無形中刺激了教師的自我強(qiáng)化意識(shí)，加強(qiáng)了自身的能力。由此政府也可以重點(diǎn)建設(shè)幾所校舍并培養(yǎng)教師，而不是校舍過多魚龍混雜。

但是，中國發(fā)展過快的局面存在于方方面面，它也使得合校并校的力度過大，速度過快，一切后備力量的不完善使合校并校表面完美，其實(shí)其背后存在著很多弊端。比如校車系統(tǒng)的不完善，建成的校舍因被撤校而造成閑置，學(xué)生上學(xué)

過遠(yuǎn)而導(dǎo)致輟學(xué)或者從小住校脫離家庭由此引發(fā)的家庭缺失的心理不完善等問題。

究竟是什么原因催生合校并校力度如此之大？究竟是什么問題使得在沒有充足后備基礎(chǔ)力量的支撐下合校并校問題依舊以快速增長的態(tài)勢(shì)向前發(fā)展？究竟是什么的動(dòng)力在推動(dòng)著此項(xiàng)工程的浩蕩征程？

其實(shí)，主要的原因還是城鄉(xiāng)結(jié)合的過快和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不完善以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的不徹底所導(dǎo)致。

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)一般是指以社會(huì)化生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的城市經(jīng)濟(jì)和以小生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)并存的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為城市經(jīng)濟(jì)以現(xiàn)代化的大工業(yè)生產(chǎn)為主，而農(nóng)村以現(xiàn)代化的大工業(yè)生產(chǎn)為主，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以典型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。城市的道路、通訊、衛(wèi)生和教育等基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)達(dá)，而農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施落后；城市的人均消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，相對(duì)于城市，農(nóng)村人口卻眾多等。這種狀態(tài)既是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中存在的突出矛盾，也是這些國家相對(duì)貧困和落后的重要原因。發(fā)展中國家的現(xiàn)代化進(jìn)程，可以說在很大程度上市要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的差異，導(dǎo)致大量農(nóng)村務(wù)工人員走入城市，城市人口的快速大量云集，農(nóng)村相對(duì)大量人口的遞減，使得人們?cè)趦?nèi)心里產(chǎn)生人云亦云的想法，更加導(dǎo)致城

市人口達(dá)大量流入和農(nóng)村人口的流出。加之每個(gè)人都希望自己的子女能夠接受良好的教育，所以很多人不惜一切代價(jià)為自己的子女轉(zhuǎn)學(xué)，由此引發(fā)的農(nóng)村生源的急劇減少。生源的大量流失導(dǎo)致班級(jí)的大量合并。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校僅有十幾人的局面。近百號(hào)教職工面對(duì)寥寥無幾的學(xué)生，學(xué)校實(shí)在沒有辦法再繼續(xù)開辦。除此之外，國家經(jīng)費(fèi)的投資也成為不必要的損失。無形中浪費(fèi)的經(jīng)濟(jì)資源使得政府決定以合校并校的方式解決，其目的是重點(diǎn)投資幾所學(xué)校，配備良好的師資和健全的教學(xué)體系，并由此產(chǎn)生教師崗位的減少以此來激勵(lì)老師們的教學(xué)積極性。

政策是不置可否的，但是由于調(diào)查的不充分和農(nóng)村間的差異性不免導(dǎo)致此項(xiàng)政策有些以偏概全。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村還是有很多生源的存在，況且很多學(xué)校都是剛剛改建好的校舍，如此一合并，造成大量資源的浪費(fèi)和損失。況且將農(nóng)村的生源都轉(zhuǎn)入固定一所學(xué)校，大量的生源涌入也導(dǎo)致老師們的工作負(fù)荷過重。雖然實(shí)行績(jī)效工資制，但真正的工資改制制度對(duì)大多數(shù)老師來講工資實(shí)際上是變低了。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)大量的生源和課程量。每個(gè)班的生源都比過去增加了近20個(gè)學(xué)生。此外，由此引發(fā)出的很多后續(xù)性基礎(chǔ)設(shè)施還不夠健全，比如取暖設(shè)施的不完善、校舍的不夠用、場(chǎng)地的缺失、生源量過大致使學(xué)生上學(xué)難、學(xué)校離家太遠(yuǎn)校車有不健全引發(fā)的校車事故頻發(fā)等問題。在我們的調(diào)查中，有很多學(xué)校因?yàn)樯?/p>

源量過大，校舍面積的不夠用，致使學(xué)校把操場(chǎng)面積逐漸縮小，很多學(xué)校甚至都沒有操場(chǎng)的現(xiàn)象。

可想而知，在如此的環(huán)境下，家長首先要傾盡自己所有的能力把子女送進(jìn)學(xué)校，但從孩子跨出家門的那一步起，家長就又要開始考慮子女上學(xué)路途的安全問題，進(jìn)入學(xué)校后，又要因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)過多害怕自己的孩子不能被老師很好的照顧和沒有操場(chǎng)沒有很多基礎(chǔ)設(shè)施也用而操心，回到家里，繼而會(huì)因孩子從小住校而產(chǎn)生思念之情。

家長們?nèi)绱耍恳晃粚W(xué)生更是如此。因?yàn)闊o論從何種意義上而言，家長都只是第三者觀望的眼神，而學(xué)生們才是事件背后真正的受害者。

面對(duì)頻發(fā)的校車慘案，面對(duì)無辜喪生的孩子們的眼神，面對(duì)每一個(gè)家庭遭遇不幸的淚水，論起責(zé)任來，這不能只是一味的怪罪司機(jī)，怪罪學(xué)校，而事件背后的真正原因應(yīng)該是社會(huì)的責(zé)任。

我們不能說城鄉(xiāng)的發(fā)展是錯(cuò)的，由此我們就不能對(duì)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下的撤點(diǎn)并校問題進(jìn)行全盤否定。但其引發(fā)的問題又是不置可否的。所以，對(duì)于這樣的問題，最終的辦法不是追究責(zé)任，不是調(diào)查誰對(duì)誰錯(cuò)，更重要的是找到改進(jìn)策略。

既然目前的發(fā)展使撤點(diǎn)并校已成現(xiàn)實(shí)，那么再回到從前也是不可能的事實(shí)，況且以前的狀況也是存在很多問題的。

要解決后續(xù)的問題首先要處理校車、校舍安全性問題，畢竟生命是無價(jià)的。此外，既然已經(jīng)撤點(diǎn)并校減少了對(duì)大量校舍的盲目投資，那么更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)校的建設(shè)。在我們的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多校舍都以閑置、廢棄。其實(shí)很多校舍都是新投資新興建起來的，它們的廢置無疑是一種對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)。其實(shí)我們可以對(duì)這些校舍加以利用，比如在我們的調(diào)查中，有些村就把較小的校舍作為村委會(huì)的辦公地點(diǎn)、或是改成敬老院等。這樣的改建一方面加強(qiáng)了固定資產(chǎn)的再利用，另一方面假期了農(nóng)村本身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

我認(rèn)為暑期實(shí)踐本身是一件十分有益的事情。它不光使大家的關(guān)系變得更加融洽，而且，在獨(dú)生子女獨(dú)占的年代，讓我們?cè)诟≡甑漠?dāng)下可以平心靜氣的關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)，可以讓我們就某些問題進(jìn)行深入的思考。而且，暑期實(shí)踐中指導(dǎo)老師用自己的智慧對(duì)我們的點(diǎn)播使我們?nèi)鐗?mèng)初醒，只有自己親身調(diào)查過才有深刻的體會(huì)和分析。

社會(huì)需要我們?nèi)ヌ剿魅ネ晟?，只有發(fā)現(xiàn)問題改善問題才是人類歷史不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。我們是新生代的生力軍，暑期社會(huì)實(shí)踐為我們搭建了如此好的平臺(tái)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該從中不斷學(xué)習(xí)、完善自己。

時(shí)間不竭，社會(huì)向前，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育

淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育

農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展越來越重視了，但也有著許多不利因素影響著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，先簡(jiǎn)單地闡述下現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀：

1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏。體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。就我鎮(zhèn)現(xiàn)狀來說，全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)在上個(gè)世紀(jì)80年代遍及各村，8個(gè)村有8所小學(xué)，后來并至1所小學(xué)，現(xiàn)在只有大孟小學(xué)了，應(yīng)該說體育教育資源是相當(dāng)充足了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我校的11個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策

我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。通過多年來的觀察和實(shí)踐，依我個(gè)人認(rèn)為要充分利用和開發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。

比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。

巧用籃球場(chǎng)。籃球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)?？捎糜诟鞣N站位的定點(diǎn)，免于用石灰來做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。

跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時(shí)間長，來鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。

3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場(chǎng)地、器材和課堂組織教學(xué)幾個(gè)方面。如：提高體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵所在，有了數(shù)量充足，思想上進(jìn)，業(yè)務(wù)過硬的體育師資隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證，否則再好的體育硬件設(shè)施也是枉然。又如：體育教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革對(duì)全面提高體育教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用。

在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，備好上好每一堂體育課，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長作出更大的貢獻(xiàn)。