第一篇：對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面施行和改革的不斷深入，如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，是促進(jìn)體育教學(xué)工作，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行的一項(xiàng)工程。本文旨在對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 因素 新理念 評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)體育教學(xué)繼承了赫爾巴特的 “以教師為中心”，過份強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威作用，缺乏師生間的感情交流，忽略學(xué)生的主體作用和自主精神，忽視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，造成教師的外部要求與學(xué)生內(nèi)在的需求的不相吻合，學(xué)生只會(huì)亦步亦趨地跟著教師去模仿練習(xí)；再加注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。使得本來愛玩的學(xué)生，卻討厭了這個(gè)充滿樂趣的課程?！耙哉n本為中心”，造成了教師過分追求對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精細(xì)講解，以純技術(shù)為主，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?！耙哉n堂為中心”，形成了關(guān)門教學(xué)，造成學(xué)生走出校門，不適應(yīng)社會(huì)。

擺脫當(dāng)前體育教學(xué)所面臨的困惑，走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的低谷，是我們體育教師義不容辭的責(zé)任，隨著體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)愉快地參與學(xué)習(xí)獲得身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。是需要我們共同思考和關(guān)心的問題。

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變具有決定性的因素

未實(shí)施新課標(biāo)前，體育教學(xué)的唯一資源就是教材。而今，在以人為本的新教育觀念指導(dǎo)下，人們正視了信息傳播過程中人和環(huán)境的因素的相互作用，在書本知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，人與人，人與環(huán)境 “碰撞”所產(chǎn)生的 “火花”，就有可能成為補(bǔ)充教材、豐富教材的資源。因此,主導(dǎo)教學(xué)第一位因素不是教材,而應(yīng)該是先進(jìn)的教學(xué)觀念。教師擁有了先進(jìn)的教學(xué)觀念,才具備了教 “活書”和 “教活”書的條件，遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念－－健康第一。在健康第一思想引導(dǎo)下，以保證多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，體育教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面，才能會(huì)真正有助于學(xué)生身心健康，并成為學(xué)生最需要和最喜歡的課程之一。

2、教學(xué)的內(nèi)容、組織形式是學(xué)生參與體育教學(xué)的中介因素

為了使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣、而積極地參與到體育教學(xué)中去，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)考慮教材的難易程度，改變課程“難、繁、偏、舊”的狀況，做到層次分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對(duì)難度大的技術(shù)動(dòng)作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗(yàn)體育，學(xué)生就能對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。3.考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨新理念和新方法而改變

評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理完善的評(píng)價(jià)制度才能起到激勵(lì)學(xué)生的興趣。以往，教師一直以體育成績的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，考核分?jǐn)?shù)總是處于比較低的水平。長此以往，就會(huì)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鍛煉積極性，影響了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與程度，從而對(duì)體育課失去了興趣。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要力求突破只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中努力轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。3.1 終結(jié)評(píng)價(jià)要與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只注重對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也就是“終結(jié)評(píng)價(jià)”，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。只有將終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.2 規(guī)定內(nèi)容評(píng)價(jià)要與自選內(nèi)容評(píng)價(jià)相結(jié)合

考核是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，但考核只是一種手段，最終目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心發(fā)展水平。我們應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能從考核評(píng)價(jià)中得到積極的奮發(fā)向上的動(dòng)力，提高鍛煉興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。例如：在體育考核時(shí)，除了必測項(xiàng)目外，我們可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立自選項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好自行選擇。令人意想不到的是，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的熱情，不僅自己單獨(dú)練，同學(xué)之間還互相探討，互相幫助，興趣非常濃厚。教學(xué)效果可想而知。3.3 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生處于被評(píng)價(jià)的客體地位，很少有自主調(diào)控的機(jī)會(huì)。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的要求。因此，我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取教師評(píng)、學(xué)生相互評(píng)和自我評(píng)相結(jié)合的方法，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活地選擇不同的評(píng)價(jià)方法。3.4 整體評(píng)價(jià)要與個(gè)別評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生客觀上存在著個(gè)體差異，有些學(xué)生單憑身體條件優(yōu)勢就能取得優(yōu)異成績，而有些學(xué)生主觀和行動(dòng)上再努力，也達(dá)不到理想的成績，永遠(yuǎn)也得不到成功的喜悅，久而久之他們就失去了對(duì)體育的興趣。所以，我們?cè)谡w評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要考慮到不同學(xué)生的差異性，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變那種“千人一面”的評(píng)價(jià)方法，使不同的學(xué)生都“各有所長”。每個(gè)學(xué)生無論身體條件優(yōu)劣，身體素質(zhì)好壞，只要通過努力，成績有一定程度的提高，就有機(jī)會(huì)獲得成功，從而引導(dǎo)學(xué)生注重努力提高，使學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)。

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)體育課程目標(biāo)的綜合影響力不容忽視

在長期以來，由于世俗的偏見，把搞體育的人都看成是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人。持這種偏見的人不僅家長中有，學(xué)生中有，甚至教師中也有。在這種偏見的影響下，不少學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生固然不想?yún)⒓芋w育鍛煉，甚至有喜歡體育的學(xué)生也生怕參加了鍛煉受人鄙視或家長責(zé)難說到底還是應(yīng)試教育的陰影作怪。相反，明智的家長對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，并且支持孩子參加各種體育活動(dòng)，家中也有相當(dāng)豐富的體育話題。孩子受到正面影響，就會(huì)形成對(duì)體育的正確觀念和積極態(tài)度。家長的體育行為對(duì)子女有極重要的影響作用，有的家長身體力行，每天堅(jiān)持鍛煉，風(fēng)雨無阻，那么就給學(xué)生一個(gè)很好的表率。如果學(xué)校和家庭都把體育和文化學(xué)習(xí)對(duì)立起來，孩子做游戲和參加體育鍛煉時(shí)常受到家長喝斥，使孩子產(chǎn)生消極態(tài)度，有的甚至躲避體育，學(xué)生的“惰”性就會(huì)逐漸生成，日久積習(xí)難返。

結(jié)論：

總而言之，通過改變教學(xué)觀念；選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)組織形式；采用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善形式多樣的評(píng)價(jià)制度；建立良好的師生關(guān)系，加上學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，創(chuàng)造人人愛體育的氛圍，那么達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)就不再是遙遠(yuǎn)的事。

參考文獻(xiàn)：

【1】杜偉《主體性參與與現(xiàn)代體育教學(xué)的探索》中國學(xué)校體育 2002第三期 【2】孫成?！扼w育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)影響的研究》中國學(xué)校體育 2002第三期

【3】杜偉 《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施》廣東教育教研室 2005年第四期

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與思考

洛南縣保安小學(xué) 李增霞

摘要：農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實(shí)體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對(duì)癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

體育教育

現(xiàn)狀

對(duì)策

思考

1、制約農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的主要因素

農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識(shí)、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。

1.1、從客觀方面講，以下因素對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育的影響尤為突出：

一是農(nóng)村小學(xué)可支配資金相對(duì)有限，活動(dòng)場地較小，比如我們學(xué)校最多的時(shí)候有4個(gè)班一起上體育課，體育場上，秘密麻麻的都是學(xué)生的身影，不能騰出場地開展教學(xué)活動(dòng)。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個(gè)同學(xué)共一個(gè)籃球。

二是體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班體育的情況。我在學(xué)校就兼任了3個(gè)班的體育教師，跨年級(jí)的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓我身心俱疲。另外農(nóng)村中學(xué)體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識(shí)都很不系統(tǒng)，不全面。

1.2、從主觀方面講，以下因素成了中小學(xué)體育教學(xué)的瓶頸：

一是不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學(xué)工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學(xué)。

二是學(xué)校和社會(huì)一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育的教學(xué)。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學(xué)在大家心目中的地位。

三是體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。

2、教學(xué)實(shí)踐

在多年的小學(xué)體育教學(xué)工作中，我們不斷地探索和實(shí)踐，著重從以下方面入手來開展農(nóng)村的體育教學(xué)：

第一、提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想觀念。

小學(xué)體育教育是整個(gè)國民體育教育的啟蒙階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)

和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

第二、充分利用環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間。關(guān)鍵是要解決體育教學(xué)場地問題。

場地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計(jì)劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

第三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長，目的是要學(xué)生終身熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢？在教學(xué)工作中我的做法和體會(huì)是：

一是通過游戲營造教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評(píng)的能力，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動(dòng)和游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。

二是做一些集中注意力的練習(xí)，有效利用好寶貴的教學(xué)時(shí)間。

由于小學(xué)學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”，有的甚至連隊(duì)伍都排不好，一個(gè)課時(shí)下來，沒有任何收獲。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

三是多組織小型競賽，樹立學(xué)生競技意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

3、關(guān)于小學(xué)體育教育的對(duì)策思考 3.1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福瑢?duì)體育課中的場地設(shè)計(jì)方案心中有數(shù)，考慮其它班級(jí)的活動(dòng)情況，有組織，有步驟的開展體育活動(dòng)，備課中充分設(shè)計(jì)場地的活動(dòng)區(qū)域，對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同性別、不同年齡、不同項(xiàng)目的充分考慮，技術(shù)項(xiàng)目的難度、技術(shù)項(xiàng)目分布進(jìn)行合理布置，教師對(duì)體育課中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)提供給老師的是一個(gè)完整的三級(jí)目標(biāo)體系和一個(gè)內(nèi)容框架，它并沒有具體的指向哪些項(xiàng)目和內(nèi)容，這是因?yàn)樵诓煌牡赜蛑g存在著極大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中給我們規(guī)定了十分具體的教學(xué)內(nèi)容，雖然從表面上看是統(tǒng)一了教材，統(tǒng)一了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)許多偏遠(yuǎn)地區(qū)或不發(fā)達(dá)地區(qū)來說，這些內(nèi)容是得不到落實(shí)的。課程標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)施的是目標(biāo)管理內(nèi)容的形式，有了目標(biāo)管理體系，對(duì)全國各地來說，目標(biāo)僅具有一定的約束力，為廣大體育老師指明了工作的方向，在目標(biāo)的約束下，不要越軌，而學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以由各地的教師根據(jù)具體條件來選擇最恰當(dāng)能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這種靈活的內(nèi)容選擇方式也是課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特征。3.2靈活應(yīng)用教學(xué)方法

小學(xué)階段的體育課，隨著水平階段的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)有所改變。傳統(tǒng)的體育課上基本采取教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊方式，因?yàn)?，從傳統(tǒng)的教育觀來看，小學(xué)生還非常缺乏獨(dú)立思考問題的能力，教師采用這種手把手的教學(xué)方式正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中提供的最基本教學(xué)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)這種接受式的學(xué)習(xí)方法，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手等方面的能力。要做到這些，關(guān)鍵的問題在于改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。3.3激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高活動(dòng)效果

小學(xué)生的興趣愛好是和他們的身心發(fā)展特征緊密聯(lián)系的。水平一階段學(xué)生的興趣愛好顯然和水平二階段、水平三階段學(xué)生的興趣愛好不同，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂課時(shí)計(jì)劃都必須認(rèn)真考慮學(xué)生的年齡特征和他們的不同興趣愛好。水平一階段的學(xué)生喜歡一些動(dòng)作簡單，重復(fù)多次的游戲活動(dòng)，這是由他們的認(rèn)知基礎(chǔ)來決定的，如拍皮球，水平一階段的學(xué)生可以用同樣的姿勢連貫不斷地進(jìn)行，并不感到枯燥，而水平二階段的學(xué)生則不同，就需要經(jīng)常地變換拍球的方法，由簡單的重復(fù)到不斷的變化，可能水平三階段的學(xué)生連這樣的變化也不能滿足他們的運(yùn)動(dòng)興趣，他們需要更多的復(fù)雜變化，以體現(xiàn)他們的運(yùn)動(dòng)能力。因此，教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)要注意學(xué)生在不同階段的興趣愛好，才能設(shè)計(jì)出有良好教學(xué)效果的體育課。

同時(shí)，小學(xué)生愛好有兩個(gè)層面，一個(gè)是深層次的興趣愛好，是原始的興趣愛好，這就是孩子的天性。孩子的天性好“動(dòng)”，這是與生俱有的，任何一個(gè)孩子都是在不停地“動(dòng)”的過程中成長起來的，不動(dòng)是不正常的。體育課的學(xué)習(xí)，就是要充分發(fā)掘?qū)W生的這種天性，給他們大量的活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)他們的健康成長。因此，學(xué)生在他們?cè)紕?dòng)機(jī)下的興趣愛好，就是他們最熟悉的運(yùn)動(dòng)，如奔跑、追逐、躲閃、攀爬等。另一個(gè)層面是淺層次的，后天產(chǎn)生的興趣愛好，這種興趣愛好是學(xué)習(xí)中獲得的，也是我們教師最應(yīng)該關(guān)注的。在不同的年齡階段，學(xué)生的喜愛是會(huì)有很大的變化的，例如水平三階段的女生，由于發(fā)育超過了男生，在體育課的學(xué)習(xí)上往往可以和男生競爭，因此會(huì)表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)更多的興趣，因而產(chǎn)生了更多的愛好。水平一階段的學(xué)生，由于初入小學(xué)，面對(duì)著比幼兒園里更多的活動(dòng)內(nèi)容，也對(duì)體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有充分地注意到這種年齡階段的興趣愛好特征，只是從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的構(gòu)成角度來分解體育教學(xué)的任務(wù)，過多地注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，忽視了學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)生隨著年齡的增大而越來越不喜歡體育課，越來越?jīng)]有體育方面的興趣愛好這種不正常的現(xiàn)象。

3.4處理好教學(xué)中的師生關(guān)系

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關(guān)系是其它學(xué)科無法比擬的，同時(shí)也要注意處理好這種關(guān)系，否則也會(huì)影響教學(xué)。

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運(yùn)用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導(dǎo)者，教師就應(yīng)先端正思想，熱心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不認(rèn)真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時(shí)難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會(huì)加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗。還有一些體育教師，對(duì)待師生之間的矛盾不認(rèn)真檢討自己的缺點(diǎn)，而指責(zé)學(xué)生。這樣的教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。相反，一個(gè)善于自省的體育教師，本著嚴(yán)以律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會(huì)迎得學(xué)生的信賴，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情上好每一次課。

3.5做好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課時(shí)計(jì)劃中有一個(gè)課堂效果檢測部分。在幾十年的教學(xué)探索中，走過了一條由簡單到復(fù)雜、由復(fù)雜又趨向簡單的道路。最初的課時(shí)計(jì)劃中，只要求教師寫上對(duì)一節(jié)課學(xué)生能夠完成任務(wù)的人數(shù)比例，如“能有75％的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻動(dòng)作”即可。隨著教學(xué)改

革的發(fā)展，人們開始關(guān)注體育課的運(yùn)動(dòng)量與它的強(qiáng)度、密度，于是設(shè)計(jì)了“課的預(yù)測”一欄，欄內(nèi)包括表示課的運(yùn)動(dòng)量的生理負(fù)荷曲線圖、根據(jù)這條生理負(fù)荷曲線計(jì)算出來的平均脈率、用這個(gè)平均脈率除以上課前安靜脈率，叫做運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、課的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和總時(shí)間的比，這就是課的密度。這些復(fù)雜的計(jì)算，往往是以一個(gè)學(xué)生為抽測對(duì)象來進(jìn)行檢驗(yàn)的。隨著三維體育觀的出現(xiàn)，體育教學(xué)在繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生理負(fù)荷情況下，又開始關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)荷和社會(huì)人際關(guān)系兩個(gè)方面，于是，在課時(shí)計(jì)劃中又出現(xiàn)了心理負(fù)荷曲線表和人際交往頻度記錄表??體育教師在課時(shí)計(jì)劃的制訂中，把許多寶貴的時(shí)間用到了這些“預(yù)估”中去，增加了教師的負(fù)擔(dān)，而效果并不顯著。九十年代后，在國內(nèi)一片“學(xué)生體質(zhì)下降”的呼喊聲中，教師把視線對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生的身體素質(zhì)和《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的合格率的不斷提高上?？傊瑤资陙?，體育教學(xué)改革一直在尋求一種量化的檢測方法，但這種單一的量化檢測方法卻始終未能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)質(zhì)問題。

體育新課程同樣會(huì)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是以是否促進(jìn)身心健康為標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于學(xué)生的身心健康標(biāo)準(zhǔn)卻與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)并不一致，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是“標(biāo)準(zhǔn)是惟一的，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等”，因此，量化成為衡量標(biāo)準(zhǔn)的惟一手段；而體育新課程依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、四條基本理念和課程總目標(biāo)，確定了帶有個(gè)體差異性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上，健康與否，在每一個(gè)個(gè)體面前都是不一樣的，這是具有人性化的標(biāo)準(zhǔn)，而不是工業(yè)生產(chǎn)中的標(biāo)準(zhǔn)件式的標(biāo)準(zhǔn)。具體反映在課時(shí)計(jì)劃中，如何把握對(duì)一節(jié)課的效果檢測，應(yīng)該是以所

有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，以學(xué)習(xí)效果是否能促進(jìn)學(xué)生身體健康為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而這兩方面其實(shí)就是教師的教學(xué)目標(biāo)，因此，最簡捷的辦法就是以教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課的效果檢測。

農(nóng)村體育教學(xué)工作要取得較大突破并非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)隗w育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會(huì)更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

參考文獻(xiàn)

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5、余文森，吳剛平，新課程的深化與反思，首都師范大學(xué)出版社2004.5

第三篇：農(nóng)村學(xué)校體育再思考

農(nóng)村學(xué)校體育再思考

牛雪源

（皋蘭二中，甘肅 蘭州730200）

摘要：通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育；現(xiàn)狀；對(duì)策；改革

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。因此，我們總結(jié)過去，剖析農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在實(shí)踐中找突破口，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)改革，為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提供有力保證。

1、農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

根據(jù)我們對(duì)通渭縣部分中小學(xué)體育教學(xué)情況的調(diào)查，我們認(rèn)為目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在如下問題：

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。對(duì)體育課在素質(zhì)教育中的作用認(rèn)識(shí)不夠。另外，少數(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督促學(xué)校工作時(shí)沒把體育工作放在應(yīng)有的位置來看待。由于工作不重視，對(duì)體育設(shè)施沒硬性規(guī)定，加至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，重智育輕體育的傾向較為突出。導(dǎo)致部分學(xué)校體育課流于形式，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間、質(zhì)量無法得到保證。

1.2 學(xué)生缺乏體育課積極性。

在農(nóng)村中普遍認(rèn)為：體育成績?cè)俪錾?，并不能成為農(nóng)村孩子“沖出農(nóng)村、走向城市”的有力基石。正是這種思想的存在造成農(nóng)村學(xué)生重“智育”輕“體育”理解的偏差。在以升學(xué)論高低的大環(huán)境下，只有狠抓文化課，而對(duì)體育課漠不關(guān)心，農(nóng)村的體育成績大都不去測試，使得好多學(xué)生對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)不夠。另外，農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目接觸不多，只是跑跑步，同學(xué)們之間互相玩玩。如果按體育教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生因大部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不會(huì)做，而導(dǎo)致膽怯、厭煩情緒，逃避體育課。

1.3 體育專業(yè)教師缺乏，思想不穩(wěn)定。

具有?？苹?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的體育專業(yè)教師不足，不少農(nóng)村中小學(xué)的體育課由其他文化課老師替上，教學(xué)手段、體育專業(yè)知識(shí)有限，很難保證教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把體育教學(xué)不納入教學(xué)檢查、考核評(píng)估的范疇，體育教師的地位和待遇低，工作條件差等因素影響了農(nóng)村體育教師的積極性，從而影響和制約了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.4 體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

由于我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，財(cái)政支持乏力，開展體育活動(dòng)主要依靠學(xué)費(fèi)中的一點(diǎn)點(diǎn)體育經(jīng)費(fèi)來維持。學(xué)校用于體育場地器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在這種情況下，教師只能采用單調(diào)的“一球式”或“放羊式教學(xué)”，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育求知欲不強(qiáng)烈。

1.5體育教學(xué)場地器材嚴(yán)重不足

根據(jù)教育部的規(guī)定，中小學(xué)至少有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、籃球場和一些必備的體育器材和設(shè)施，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，財(cái)政相對(duì)困難，許多

學(xué)校都達(dá)不到教育部的要求，甚至沒有田徑場，學(xué)校體育器材和體育設(shè)施壞了也無錢修理，更不要說再添置新的器材。不少體育教學(xué)計(jì)劃都因體育場地不足、器材缺乏而無法實(shí)施，直接影響到體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)校體育場地建設(shè)的滯后、體育器材的不足、經(jīng)費(fèi)的短缺，已成為影響和制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的“瓶頸”。

2、農(nóng)村學(xué)校體育對(duì)策。

2.1 提高對(duì)學(xué)校體育課重要性的認(rèn)識(shí)。試想學(xué)生健康的體質(zhì)，清新的頭腦，靈活的思維，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，高尚的情操，健康的審美觀念與審美能力等，這些都是其他學(xué)科教育不可替代的重要學(xué)科教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考察文化課教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)了解一下其他學(xué)校的體育教學(xué)及課外活動(dòng)的開展，從而轉(zhuǎn)變體育教育的觀念，提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。

2.2 解放思想，多方籌集體育資金。國家和各級(jí)人民政府按照《學(xué)校體育工作條例》的有關(guān)要求，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的扶持和投入力度，實(shí)行?？顚Ｓ?，防止被隨意占用、挪用。另外，學(xué)校利用社會(huì)力量進(jìn)行多渠道、多形式的籌措體育經(jīng)費(fèi)，來改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。

2.3 加強(qiáng)體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校開展體育新課改。加強(qiáng)體育教師專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和手段。在改善體育教師待遇和地位同時(shí)，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)工作。

2.4 改善教師待遇和地位。

學(xué)校應(yīng)采取有效措施把體育教學(xué)納入教學(xué)檢查、考核評(píng)估的范疇，改善他們的工作環(huán)境和生活條件，穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍并調(diào)動(dòng)其工作積極性。最直接也是最關(guān)鍵的一條，就是切實(shí)解決體育教師與文化課教師同工同酬的問題，只有這樣，才能使體育教師的地位和價(jià)值得到公正體現(xiàn)。

3、農(nóng)村學(xué)校體育改革。

從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的搞好教學(xué)改革成為當(dāng)今研究的課題，這對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

3.1 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的可行性。教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和手段的制定要與學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)。征的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，才有現(xiàn)實(shí)意義，否則將成為空中樓閣。

3.2進(jìn)行科學(xué)的挖掘有益于增進(jìn)健康的體育活動(dòng)。

3.2.1 體育游戲的開發(fā)和利用。根據(jù)教材內(nèi)容選擇相適應(yīng)的游戲（如“傳球接龍”“撒網(wǎng)捕魚”等），這樣可以使學(xué)生在器材緊缺的條件下，盡可能的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓所有學(xué)生參加體育活動(dòng)，有利于學(xué)生在輕松愉快中掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體健康。

3.2.2 民間傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)項(xiàng)目，如打陀螺、跳繩、跳方、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。

3.2.3 開展武術(shù)活動(dòng)，如武術(shù)套路、角力比賽、太極拳、太極推手等。

3.2.4 模仿簡單的韻律活動(dòng)，如基本舞蹈動(dòng)作，廣播體操，健美操等。

總之，青少年兒童是祖國的未來和希望，祖國建設(shè)的接班人，農(nóng)村學(xué)校體育教育又是我國學(xué)校體育的重要組成領(lǐng)域。要促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體

育工作的發(fā)展，首先要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以文取人的思想，轉(zhuǎn)變?cè)诂F(xiàn)有條件下農(nóng)村學(xué)校體育無用論的觀念。其次，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)體育場地和器材經(jīng)費(fèi)的投入，根據(jù)本校的實(shí)際情況，因地制宜開展農(nóng)村學(xué)校體育工作，使農(nóng)村體育教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。第三認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》，《教育法》，突破傳統(tǒng)的思想定勢，使體育教師享受同其他主課教師相同待遇，充分調(diào)動(dòng)體育教師積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造各種適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的鄉(xiāng)土性體育活動(dòng)，建立多元化的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式，促進(jìn)我國農(nóng)村學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

⑴ 高等教育出版社 體育科學(xué)研究組 《體育科學(xué)研究方法》

⑵ 陳健東.擺正體育在學(xué)校教育中的地位淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001 ⑷

第四篇：對(duì)農(nóng)村中學(xué)歷史數(shù)字化教學(xué)的思考

對(duì)農(nóng)村中學(xué)歷史數(shù)字化教學(xué)的思考

作者：陳華東

工作單位：五峰仁和坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 通信地址：湖北省宜昌市五峰土家族自治縣

仁和坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

郵編：443415 電話：1398 6783 613 Qq號(hào)：7476 58614 摘要：隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷深入，利用數(shù)字化平臺(tái)及資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種趨勢。初中歷史數(shù)字化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，被引入課堂，以其科學(xué)性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有效的改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史學(xué)科的教育教學(xué)的質(zhì)量、教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)有了很大的改善與提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 作用分析 教學(xué)實(shí)踐 反思 國家關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見下發(fā)后，五峰土家族自治縣已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。五峰在教育數(shù)字化建設(shè)上加大了投入，各校加強(qiáng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大了寬帶接入量，各教室都配備了電子白板，各教師都安裝注冊(cè)了教學(xué)專業(yè)系統(tǒng)軟件，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)已經(jīng)具備，因此，農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科較其它學(xué)科相比，更具備數(shù)字化教學(xué)的初步條件。各校建成的“班班通”工程和交互式電子白板的使用實(shí)際已經(jīng)標(biāo)志著數(shù)字化教學(xué)的全面啟動(dòng)。本文就農(nóng)村中學(xué)歷史數(shù)字化教學(xué)作了初步探索，淺議農(nóng)村中學(xué)歷史數(shù)字化教學(xué)。

（一）、數(shù)字化概念

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中 ，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。

（二）數(shù)字化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的作用分析

一、中學(xué)歷史學(xué)科運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)使歷史教學(xué)突破時(shí)空限制，再造歷史景象。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家（Treicher）做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)： 一個(gè)是人類獲取信息到底主要通過那些途徑。他通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5來自觸覺，1%來自味覺。數(shù)字化的資源讓歷史文本躍然屏幕，學(xué)生既能看得見，又能聽得到。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)的多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們一般能記住自己聽到和看到內(nèi)容的50%。這說明歷史數(shù)字化教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持

眾多學(xué)科中，歷史學(xué)科與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這是由歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。歷史學(xué)科的特點(diǎn)在于它的過去性、豐富性、綜合性。歷史是不能進(jìn)行試驗(yàn)、重演的，而數(shù)字化卻可以將多種樣式的歷史資料用最為豐富、生動(dòng)的表現(xiàn)形式最大限度地綜合起來，再造歷史景象，使歷史教學(xué)突破時(shí)空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)間距離。調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的各個(gè)感官去接近歷史，理解歷史，探索歷史

二、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)手段

五峰在2008年前，數(shù)字化教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的作用也相對(duì)較小，但是隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，特別是教育均衡發(fā)展后，使得數(shù)字化教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用也逐漸增大。一者

完善了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，從單純的知識(shí)灌輸，以課本為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向了以數(shù)字化技術(shù)為平臺(tái)和依靠。二者數(shù)字化教學(xué)中的數(shù)字資源的引進(jìn)，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)過程。

三、數(shù)字化課堂在歷史教學(xué)中的應(yīng)用成效。筆者對(duì)目前所任教的九年級(jí)3個(gè)班共123名同學(xué)做了一個(gè)關(guān)于使用數(shù)字化教室后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度反應(yīng)的問卷調(diào)查，調(diào)查 結(jié)果顯示，使用數(shù)字化歷史教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高于以前，其中有73%的同學(xué)認(rèn)為自己上課時(shí)的注意力程度提高很大，80%的同學(xué)認(rèn)有為使用數(shù)字課堂后能很快理解和掌握所學(xué)知識(shí)，有將近90%的同學(xué)對(duì)課堂效果表示滿意。五峰仁和坪中學(xué)歷史教師陳華東在歷史教學(xué)中一直采用數(shù)字化教學(xué)，近幾年來的歷史中考成績?cè)谌h連續(xù)蟬聯(lián)第一。這些都說明了歷史的數(shù)字化教學(xué)業(yè)已取得優(yōu)秀成效。

（三）在學(xué)校微機(jī)室如何進(jìn)行歷史的數(shù)字化教學(xué)。

一、在微機(jī)室運(yùn)用信息設(shè)施設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生操作。學(xué)生按信息素養(yǎng)程度和成績排位，最佳組合是“一帶二”，也就是三人一組，中間的學(xué)生任組長輔助教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。在整個(gè)進(jìn)程中教師有時(shí)處于中心地位(以便起主導(dǎo)作用)，但并非自始至終如此；學(xué)生有時(shí)處于傳遞接受學(xué)習(xí)狀態(tài)(這時(shí)教師要特別注意幫助學(xué)生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí))，但更多的時(shí)候是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索；計(jì)算機(jī)有時(shí)作為輔助教學(xué)的教具，有時(shí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教材既是教師向?qū)W生傳遞的內(nèi)容，也是學(xué)生建構(gòu)意認(rèn)的對(duì)象。主要模式有：教師出示目標(biāo)問題-----學(xué)生對(duì)照《長江全能學(xué)案》自學(xué)文本----找出困難問題并網(wǎng)上搜索-----篩選交流----小組檢查。

如上人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《法西斯勢力的猖獗》這一課，首先出示目標(biāo)問題：

1、“納粹”是什么意思？為什

么說它是“法西斯”勢力？

2、希特勒怎樣在德國建立起法西斯政權(quán)？這個(gè)政權(quán)造成了怎樣的災(zāi)難？

3、意大利和日本怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)?也造成了哪些災(zāi)難？

4、德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)的建立時(shí)間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？它們?cè)诮⒈尘昂蜌v史影響方面具有哪些共同之處？

5、軸心國集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響 ？

然后學(xué)生對(duì)照《長江全能學(xué)案》自學(xué)文本完成上述問題。學(xué)生與文本對(duì)話的過程也就是閱讀、建構(gòu)意義的過程，歷史學(xué)習(xí)的第一步就是閱讀與理解。要求從整體上把握一章一節(jié)的主要內(nèi)容，抓住綱要，掌握一章一節(jié)一目的關(guān)聯(lián)，做到“胸有大局”。老師必須在之前出示本課中用于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的相關(guān)問題，學(xué)生閱讀時(shí)才有目標(biāo)，這就是教師的“導(dǎo)”。

對(duì)有問題的問題在網(wǎng)上搜索。上課之前歷史教師需通過微機(jī)室的教學(xué)控制系統(tǒng)公布供學(xué)生選用的因特網(wǎng)址。http://004km.cn/lishi（“歷史天地” 人民教育出版社）http://004km.cn/subject/history（“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)-歷史” 中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)）等都是非常好的網(wǎng)站。待學(xué)生找出篩選后就可以進(jìn)行全班交流了！

在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行歷史的數(shù)字化教學(xué)時(shí)要特別注意時(shí)間安排。一般學(xué)生進(jìn)行文本自學(xué)10分，網(wǎng)絡(luò)搜索必須控制在20分以內(nèi)，剩下的時(shí)間交流和總結(jié)。對(duì)于信息素養(yǎng)較差的學(xué)生需進(jìn)行搜索指導(dǎo)。

二、另外還有主題搜索模式。

主題搜索是對(duì)主題或者主題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行百度搜索，通過篩選整理獲取輔助學(xué)習(xí)資源信息的過程。15年歷史中考說明中有一個(gè)專題是“初步認(rèn)識(shí)聯(lián)合國的宗旨和作用，認(rèn)識(shí)國際合作的重要性。”歷史教材中對(duì)于此專題只提了聯(lián)合國的誕生，在《戰(zhàn)火頻仍的中東地區(qū)》提到了一點(diǎn)作用。這一

專題對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)是有難度的，他們不會(huì)綜合回答，用教師直接講述效果又太差。這時(shí)用主題搜索就效果非常明顯，學(xué)生找出資源，然后篩選整理就得出了答案，記憶效果非常好。

還有個(gè)專題是：通過搜集南極臭氧洞、氣候變暖等材料，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界發(fā)展所面臨的生態(tài)問題。搜集世界和中國人口材料，認(rèn)識(shí)人口膨脹給社會(huì)發(fā)展帶來的沉重壓力，說出當(dāng)今社會(huì)發(fā)展面臨的問題，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。學(xué)生圍繞專題百度搜索“計(jì)算機(jī)作用”，結(jié)果如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)，摘錄完成后又輸“生態(tài)問題”和“人口問題”進(jìn)行學(xué)習(xí)。有一名學(xué)生搜“人口問題”還知道了《世界人口數(shù)量增長報(bào)告》中的內(nèi)容：“目前人口增長特點(diǎn)呈現(xiàn)非常不均衡的局面。由于很多發(fā)達(dá)國家人口老齡化的加劇以及缺乏女性醫(yī)護(hù)工作者，所以很多來自發(fā)展中國家的女性醫(yī)護(hù)人員大量擁入，成為“國際打工妹”。每年大約9500萬的“國際打工妹”來往于第三世界國家和發(fā)達(dá)國家，也給拐賣人口等國際犯罪提供了機(jī)會(huì)，每年有大量的婦女淪為現(xiàn)代社會(huì)的奴隸?！辈⒎浅８吲d地和其他同學(xué)進(jìn)行了分享，一起享受發(fā)現(xiàn)的的樂趣。成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)。

通過數(shù)字化的教與學(xué)，師生能夠充分利用當(dāng)前國內(nèi)、國際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源，并融入到課程之中，讓學(xué)生進(jìn)行討論和利用，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探

索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

深層次的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式如：結(jié)合自主學(xué)習(xí)課件學(xué)生提出個(gè)性化問題，質(zhì)疑歷史觀點(diǎn)，借助QQ臨時(shí)討論組及時(shí)交流等，農(nóng)村中學(xué)暫時(shí)受學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)情的限制還不能用。

（四）在普通教室如何進(jìn)行歷史的數(shù)字化教學(xué)。現(xiàn)在每間教室都裝備有電子白板，2011年配備了明博教育科技有限公司開發(fā)的“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”全部在學(xué)校教室進(jìn)行應(yīng)用，效果非常好。

“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合正版數(shù)字化教材、數(shù)字化教學(xué)工具軟件、嵌入式教學(xué)資源、資源管理工具軟件，及基于網(wǎng)絡(luò)的后臺(tái)管理軟件平臺(tái)于一體的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。支持多級(jí)的用戶管理、機(jī)構(gòu)管理、資源管理、數(shù)字化教材管理，為學(xué)校構(gòu)建智能、高效、開放、易用的教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源流通與共享。符合《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中所要求的促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，快速打造公共教育服務(wù)平臺(tái)，以教育信息化來推進(jìn)教育改革。它電子教材版本齊全。有嵌入式教學(xué)資源，緊貼課標(biāo)要求，支持個(gè)性化資源、校本資源、區(qū)域資源、中央電教館資源嵌入數(shù)字化教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源到書到頁，內(nèi)容涵蓋多元化優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)備課和授課。裝載了備授課、學(xué)科工具。備授課工具幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課件制作，滿足教師個(gè)性化教學(xué)需求。學(xué)科工具則覆蓋、物理、化學(xué)等主流學(xué)科，提供全面實(shí)驗(yàn)工具及種類，為教師提供探究式教學(xué)工具。建立了資源管理平臺(tái)。支持本地資源、區(qū)域資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合與管理，有效提升校本資源和區(qū)域資源使用率，促進(jìn)校本資源和區(qū)域資源共建共享，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源均衡。擁有開放兼容軟件平臺(tái)支持各種電子白板、投影幕布、液晶一

體機(jī)等交互教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備使用率。兼容各種數(shù)字化資源格式、主流操作系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境要求低，便于跨平臺(tái)使用。具有良好的易用性和適用性人性化設(shè)計(jì)，操作便捷，易學(xué)易用，符合教師教學(xué)應(yīng)用習(xí)慣，滿足信息化常態(tài)教學(xué)需求。

“優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”在教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提升多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率，節(jié)省教師備課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。依托校園網(wǎng)絡(luò)和城域網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，幫助用戶走出“數(shù)字孤島”的困境。

（五）、歷史數(shù)字化教學(xué)的反思

數(shù)字化課堂下歷史教學(xué)環(huán)境下教師要認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的應(yīng)用是服務(wù)于教學(xué) 理念的，是來貫徹先進(jìn)的教育理念的，并不是因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w輔 助教學(xué)就可以體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。要撇棄利用了數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)行的卻是傳統(tǒng)的灌輸填鴨式教學(xué)。

由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“扁平化”，教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)字化資源的接觸機(jī)會(huì)呈現(xiàn)平等化趨勢，“弟子不必不如師，師不必強(qiáng)于弟子”已經(jīng)逐漸在信息時(shí)代成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于教師來說，則是一種挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的初始原因在于學(xué)生和老師的信息資源接觸的平等。

總的來說，歷史數(shù)字化教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

參考資料：

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--教育部文件----------------------教基[2000]35 《中學(xué)歷史數(shù)字化學(xué)習(xí)的幾種方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》---------------作者：盧新建

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《對(duì)話教學(xué)在高中歷史課堂的實(shí)踐與反思》的結(jié)題報(bào)告新區(qū)一中----------------楊潔 《被壓迫者教育學(xué)》

上海華東師范大學(xué)出版社2001弗萊雷

第五篇：淺談對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的思考

淺談對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的思考

【摘 要】開展高中體育選項(xiàng)教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來的體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了反思，并對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)提出了建議，以使選項(xiàng)教學(xué)不斷成熟與完善。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 高中體育 選項(xiàng)教學(xué)

一、對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的思考

1.學(xué)校場地器材設(shè)施和體育教師專長是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)校開設(shè)的體育選項(xiàng)項(xiàng)目必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)較好，還有攀巖場地，可要開設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護(hù)人員。擔(dān)任選項(xiàng)班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項(xiàng)教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個(gè)選項(xiàng)班都有勝任該項(xiàng)目的體育教師。

2.確定開設(shè)選項(xiàng)內(nèi)容與選項(xiàng)班級(jí)個(gè)數(shù)、每班人數(shù)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的重要步驟

高中男生對(duì)籃球非常感興趣，選項(xiàng)人數(shù)可達(dá)總?cè)藬?shù)的30%；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項(xiàng)人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35%；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35%。但最終開設(shè)的項(xiàng)目與班級(jí)數(shù)要以同時(shí)上課的班級(jí)為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約50人為宜，便于上課進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，選項(xiàng)教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項(xiàng)可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項(xiàng)，如與實(shí)際開設(shè)的選項(xiàng)班人數(shù)有矛盾時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)體育感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入活動(dòng)的結(jié)果將使需要得到滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。有人會(huì)認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題呢？這話應(yīng)分別對(duì)待，如果是籃球班的學(xué)生，對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確實(shí)較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動(dòng)，她們的選項(xiàng)是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。

4.合理組織實(shí)施好課堂教學(xué)是選項(xiàng)教學(xué)順利開展的有力保障

只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課堂的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運(yùn)用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項(xiàng)教學(xué)中，教師要提出目的和要求以及小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣做既能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平、反應(yīng)速度和靈敏性，又能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行有目的的放松，在放松過程中讓學(xué)生對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，對(duì)好的方面進(jìn)行肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見。

二、對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的建議

1.處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾

在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目；學(xué)生按自己的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。

2.合理調(diào)配項(xiàng)目和人數(shù)

在選項(xiàng)中個(gè)別選項(xiàng)人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。

3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項(xiàng)

選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項(xiàng)，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度

學(xué)生來自不同的班級(jí)，教師對(duì)學(xué)生不能很快認(rèn)識(shí)、熟悉，課堂上有學(xué)生會(huì)“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注實(shí)行勤制度并堅(jiān)持貫徹執(zhí)行。

高中《體育與健康》課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢。因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，緊緊抓住學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感以及為終生體育意識(shí)的形成起了不可忽視的促進(jìn)作用。這些都有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師提出了專項(xiàng)知識(shí)技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來了很大的教學(xué)壓力，從而激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。雖然在實(shí)施過程中有些環(huán)節(jié)還不盡如人意，還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，這希望廣大體育教師以高度負(fù)責(zé)的精神切實(shí)投入到這場課程改革的浪潮中。緊緊把握課程改革的契機(jī)，面向全體學(xué)生，使體育選項(xiàng)教學(xué)在高中體育課中開花結(jié)果，這是我們共同的追求。