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      學(xué)會(huì)感恩,為幸福人生奠基---高三畢業(yè)典禮致辭[精選]

      時(shí)間:2019-05-12 13:50:14下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)會(huì)感恩,為幸福人生奠基---高三畢業(yè)典禮致辭[精選]

      文章

      來源 蓮山課

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      j.Co M 2

      學(xué)會(huì)感恩,為幸福人生奠基---高三畢業(yè)典禮致辭

      尊敬的各位家長(zhǎng)、老師,親愛的同學(xué)們:

      大家上午好!

      “年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,每一年我們都要在“六一”這一天,為高三畢業(yè)生舉行隆重的畢業(yè)典禮,一方面為同學(xué)們?nèi)甑纳町嬌弦粋€(gè)完美的句號(hào),另一方面為同學(xué)即將進(jìn)行的高考?jí)研?,更主要的是幫大家反思成長(zhǎng)的歷程,那就是不論在天真的童年、懵懂的少年,還是朝氣蓬勃的青年,你們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有著家長(zhǎng)、老師和同學(xué)相伴、相守、相隨。

      作為你們的校長(zhǎng),我想對(duì)你們說:學(xué)校感謝你們,正是你們讓學(xué)校充滿朝氣、讓課堂不再寂寞、讓老師感受了教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。你們奮發(fā)學(xué)習(xí)的故事、文明有禮的行為、讓人艷羨的成就,都將成為學(xué)校后來人的寶貴的精神財(cái)富,學(xué)校的一草一木、一景一室都具有了你們賦予它的靈性。同時(shí),這里也成為了你們永遠(yuǎn)的精神家園-----母校。

      作為你們的師長(zhǎng)我想對(duì)你們說:這個(gè)世界是由無數(shù)個(gè)舞臺(tái)組成的,人生就是不斷地去趕場(chǎng),或者是作為演員或者是作為觀眾,這些舞臺(tái)沒有高低貴賤之分、只有付出和投入的多少只別。但是,我們往往向往別人的舞臺(tái),而忽與自己同臺(tái)演出的人,造成了不盡的憂煩。所以,我們要學(xué)會(huì)感恩。為我們的幸福人生奠基。

      應(yīng)該感謝你們的父母,不能因?yàn)槟銈儾凰歼M(jìn)取而怨恨父母的嘮叨;要感謝自己的同學(xué),不要因?yàn)樽约号Φ纳?,而妒忌別人的成就;感謝我們的校園環(huán)境,正是他們默默的承載和包容了你們的一切,包括對(duì)他的傷害;還要感謝我們偉大的時(shí)代,是他讓你們衣食無憂的生活和學(xué)習(xí),給了你為雞毛蒜皮的小事而亂發(fā)脾氣的權(quán)力。

      飲水思源是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。我代表三中全體師生真誠(chéng)的感謝大家捐贈(zèng)給學(xué)校的“源流”石碑。它見證了2013屆高三畢業(yè)生對(duì)母校的拳拳之心。

      同學(xué)們,再過幾天就到了上考場(chǎng)的時(shí)候了,同學(xué)們要知道一個(gè)沒有紀(jì)律的部隊(duì)是沒有戰(zhàn)斗力的,一個(gè)沒有自律的人是不能應(yīng)付任何的挑戰(zhàn)的,一個(gè)不知道關(guān)懷別人的人只會(huì)在個(gè)人的患得患失中變得驚慌失措,一個(gè)不知道感恩的人是 不能取得內(nèi)心的平靜的。

      我祝愿我們每個(gè)畢業(yè)生都懂的感恩、都會(huì)關(guān)愛別人、都懂得自律,都有一個(gè)幸福的人生。

      愿每一個(gè)三中人一生順利、心想事成!

      謝謝!

      文章

      來源 蓮山課

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      j.Co M 2

      第二篇:為幸福人生奠基

      為孩子們的幸福人生奠基

      ——東阿縣第四中學(xué)校長(zhǎng)韓峰的幸福教育夢(mèng)

      走進(jìn)東阿四中,“踐行生本理念,相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾,詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念;老子思想“道法自然,上善若水,無為而為,上德若谷”,體現(xiàn)了學(xué)校的?;??。校長(zhǎng)韓峰說:“擔(dān)任東阿四中校長(zhǎng)三年來,我專注兩件事情,一是為教師的發(fā)展服務(wù),二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì),才能提升整個(gè)學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

      “以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

      走進(jìn)東阿四中的校長(zhǎng)辦公室,在他的辦公桌上放著兩個(gè)形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長(zhǎng)笑著告訴記者,在他的家里、車?yán)锒挤胖鴱浝辗?。一是激?lì)自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個(gè)原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

      “首先給學(xué)校定位,我有一個(gè)四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校?!表n校長(zhǎng)在說到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時(shí)依然略顯激動(dòng)?!暗谝荒晔亲汾s,這個(gè)追趕并不是說我們特別針對(duì)某個(gè)或多個(gè)學(xué)校,我們沒有具體的,實(shí)在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭(zhēng)做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個(gè)指導(dǎo)思想下,又提出了一個(gè)?1234?辦學(xué)思想:即一個(gè)中心——做健康快樂進(jìn)步幸福的四中人;兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個(gè)意識(shí)——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個(gè)目標(biāo)——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?!?/p>

      在韓校長(zhǎng)看來,一個(gè)中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長(zhǎng)認(rèn)為,幸福就是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個(gè)數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對(duì)幸福的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了。“學(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化”

      韓校長(zhǎng)告訴記者,“學(xué)校要成為社會(huì)的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識(shí)就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

      韓峰說,仰望星空,其實(shí)是要告訴每一個(gè)學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢(mèng)想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

      一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長(zhǎng)的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對(duì)學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個(gè)課堂就是必須要考慮周全的。韓校長(zhǎng)說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個(gè)學(xué)校沒有好的老師,是很難把學(xué)生的成績(jī)搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對(duì)四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理?!?/p>

      除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中?!耙焕怼?即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?!岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?!叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗(yàn)、高收獲?!八牟健钡牡谝徊?情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測(cè)訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評(píng)價(jià)小組的“星光展臺(tái)”,開展各組學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)合作的“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng),每周一次評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)各組積極性和參與性。

      記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個(gè)教室內(nèi),有很多激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語,“先學(xué)展示為好,合作競(jìng)爭(zhēng)為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標(biāo)語,讓學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來,使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

      “只要邁進(jìn)四中的大門,就不會(huì)讓學(xué)生失落的走出去,即使成績(jī)?cè)俨?也會(huì)有自己的星點(diǎn)可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

      “人不能過沒有理想的生活”

      韓校長(zhǎng)說,辦學(xué)思想中的兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個(gè),那怎么辦呢,其實(shí)人生最大的對(duì)手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

      1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭(zhēng)做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級(jí),并認(rèn)真工作在第一線,為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)人才,對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過程中也實(shí)現(xiàn)了他自己的人生價(jià)值。每年的學(xué)生評(píng)教他均居全年級(jí)第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高三年級(jí)所有教師中均名列第一。被評(píng)選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級(jí)優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號(hào)。

      “我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個(gè)最大的區(qū)別就是由志向帶動(dòng)的毅力與堅(jiān)持?!表n峰校長(zhǎng)說,東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長(zhǎng)幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個(gè),真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會(huì),我都能從校長(zhǎng)那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)闆]有勤奮的付出就不會(huì)有這學(xué)識(shí)的高度、沒有如此的細(xì)心就不會(huì)有這思想的深度,沒有睿智的心力與會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國(guó)的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了?!?/p>

      “金杯銀杯不如老百姓的口碑”

      東阿四中組建三年多的時(shí)間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績(jī)自然會(huì)被望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長(zhǎng)的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

      “把學(xué)校精神印入每個(gè)學(xué)生的腦中,你們?cè)趲ё哓S富知識(shí)的同時(shí)更帶走我們的學(xué)校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實(shí)現(xiàn)?!边@是韓峰校長(zhǎng)在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會(huì)以此為傲。

      說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭(zhēng)取獲得市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),想請(qǐng)幾位教育名家來學(xué)校作報(bào)告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化……”

      “健康快樂、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭(zhēng)做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢(mèng)想起航的始點(diǎn)……”,東阿四中校歌《夢(mèng)想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點(diǎn),面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長(zhǎng)“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會(huì)迅速崛起,堅(jiān)定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

      東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

      第三篇:學(xué)會(huì)讀書 為幸福成長(zhǎng)奠基

      學(xué)會(huì)讀書 為幸福成長(zhǎng)奠基

      許 明

      “最是書香能致遠(yuǎn)?!薄案褂性姇鴼庾匀A。” 作為一名教育工作者教書育人的底氣,存在于工作之余的讀書和學(xué)習(xí),存在于讀書之余的思考與探索,這是毫無疑義的。

      今天,借參與全市第十二屆“書香文游”活動(dòng)的契機(jī),我從“為什么讀”、“讀什么”、“怎樣讀”三個(gè)方面,和大家分享自己關(guān)于讀書的一些感悟、想法和思考。

      一、為什么讀?

      古今中外的先圣、先賢、先學(xué)都十分重視讀書,這是因?yàn)樽x書具有教化、益智、勵(lì)志、慰藉等多重功能。今天,對(duì)于我們的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生而言,怎樣才能打牢厚重的精神基礎(chǔ)、充盈儒雅的書卷氣息?怎樣才能保證在這喧囂繁雜的塵世里永葆寧靜的心情、從容的心態(tài)?怎樣才能推動(dòng)我們的工作、學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新?……捷徑只有靠讀書,方法只有勤讀書。讀書,提升著我們的成長(zhǎng)質(zhì)態(tài),生成著我們的專業(yè)智慧,積淀著我們的精神底氣。作為一個(gè)教育人,必須對(duì)“為什么讀書”要有深刻的認(rèn)識(shí)。

      1.讀書——豐富精神生活,提升精神品質(zhì)。高爾基說過,“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?!睆倪@個(gè)意義上講,人生因讀書而不同。暢游書海,勤與“高人”交流,廣采眾長(zhǎng),就會(huì)能使人博聞,使人充實(shí),使人擁有智慧而理智的頭腦;常受“高人”指點(diǎn),源源不斷地汲取精神的正能量,就會(huì)使人脫俗,使人高雅,充滿書卷氣,腹有詩書氣自華。一本好書,還可以凈化人的靈魂、拓寬人的精神世界。古往今來,讀書莫不是人們修身養(yǎng)性的首選。讀書自靜,靜中自悟,便可保持一種寧靜的心態(tài)、從容的心情、淡定的心境,讓你終生受益不盡。

      2.讀書——提升工作能力,推動(dòng)工作創(chuàng)新。事有所成,必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)與工作成績(jī)、事業(yè)成功、個(gè)人成長(zhǎng)存在著必然的因果聯(lián)系。要想提升能力、做好工作,不學(xué)習(xí)是不可能的。不學(xué)不可能與時(shí)俱進(jìn),不學(xué)不可能善于創(chuàng)新。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉,行動(dòng)是創(chuàng)新的腳步,思考是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙,而這一切都發(fā)端于讀書、學(xué)習(xí)。今天,當(dāng)我們對(duì)工作充滿敬畏,對(duì)責(zé)任牢記在心,便會(huì)有如履薄冰之感,便會(huì)常思能力不足,才會(huì)更加重視學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)。果如此,就不會(huì)有“差不多”的感覺,“無所謂”的態(tài)度,“顧不上”的托辭,“畏難”的情緒,“擺樣子”的形式。當(dāng)然,讀書在工作中的意義還有很多,樂寫者能觸發(fā)寫作靈感,善思者能養(yǎng)成思考習(xí)慣,實(shí)踐者能提升專業(yè)素養(yǎng),從教者能影響帶動(dòng)他人,人人讀書,還可以營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。凡是學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)校,必定是生機(jī)勃勃、充滿希望的學(xué)校,這是無數(shù)實(shí)踐所證明的。

      3.讀書——提升母語素養(yǎng),打牢精神基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說,讀書可以提升語文素養(yǎng),凈化幼小心靈,提升精神境界,打牢精神基礎(chǔ)。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低,從根本上說是取決于閱讀的量和質(zhì),當(dāng)然還包括思考、寫作等重要因素,但最關(guān)鍵的是讀。讀的多了,思考得多了,比較得多了,閱讀的理解、領(lǐng)悟和鑒賞等能力也隨之提高。厚積薄發(fā)就是這個(gè)道理。中小學(xué)階段是一個(gè)人一生中最寶貴的一段時(shí)光,這是因?yàn)閷?duì)于多數(shù)人來說,這一時(shí)期才是人生真正的起始,這時(shí)精神基礎(chǔ)打好了,將會(huì)影響他一生的生命質(zhì)量。說到精神基礎(chǔ),就不能不談到閱讀,因?yàn)殚喿x是提升人的精神境界的捷徑。

      二、讀什么?

      作為一名教育人,我們既要讀理論、哲學(xué)類的書,也要讀傳記、名著類的書,前者可以使我們思想深刻,提升專業(yè)素養(yǎng);后者可以使我們思路開闊,獲取精神的給養(yǎng)。教育工作者宜多讀讀以下七種書。

      1.讀傳記。一部傳記就是一部靈魂的歷史。多讀傳記,可以讓我們從那些偉大人物的生平事跡中感受到榜樣的力量,盡而在平凡瑣碎生活中,一直充滿斗志地追尋遠(yuǎn)大的志向,不為名利所累,不為困難所懼,不達(dá)目標(biāo)誓不休。

      2.讀名著、經(jīng)典。名著、經(jīng)典包含了非常豐富的思想,集中凝聚了人類的智慧,積淀了人類幾百年、上千年創(chuàng)造的精華,是人類精神成長(zhǎng)取之不竭的源泉,是人類文明的寶貴精神財(cái)富。多讀這類書籍,會(huì)對(duì)我們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

      3.讀小說。小說因其曲折的故事情節(jié)和細(xì)膩的情感揭示,而據(jù)有獨(dú)特的地位。多讀小說,可以豐富我們的精神世界,補(bǔ)充我們情感養(yǎng)分。

      4.讀童話。童話負(fù)載著人類所共有的愿望以及價(jià)值觀,因其童話故事里所表達(dá)的美好總是能戰(zhàn)勝邪惡、而善良總有好報(bào)、一切想像皆有無限的可能的種種特質(zhì),使童話成為老少皆宜的精神食糧之一。多讀童話,可以讓我們展開想象的翅膀,享受童真、童趣,貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,不斷凈化心靈,永遠(yuǎn)追求“真善美”。

      5.讀哲學(xué)。哲學(xué)是明白學(xué)、智慧學(xué),學(xué)懂了哲學(xué),腦子就靈,眼睛就亮,辦法就多,讓人有豁然開朗的頓悟;教育干部多讀哲學(xué)書籍,不管什么時(shí)候、干什么工作都會(huì)有方向、有思路、有辦法。因?yàn)檎軐W(xué)講的是自然、社會(huì)和思維最根本、最普遍的規(guī)律,建議大家多讀些書摘、文摘中的哲學(xué)故事。

      6.讀自然。自然科學(xué)類書籍,涵蓋面很廣,揭示了自然世界的奧秘。多讀這類書籍,特別能激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們了解世界,改造世界,進(jìn)而征服世界。

      7.讀專業(yè)理論。作為一名教師,我相信每個(gè)人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的,自信滿滿的,胸有成竹的。而這一切,最基礎(chǔ)的是,每個(gè)教師都需要豐富的教育理念。

      多讀教育書籍,感受名家的理念、方法,我們就會(huì)積淀深厚的專業(yè)素養(yǎng),我們?cè)诮虒W(xué)過程中便更加的應(yīng)用自如,每個(gè)教師要善于將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐、行動(dòng),還可用自己教學(xué)實(shí)踐的鮮活案例去驗(yàn)證理論、內(nèi)化理論。

      三、怎么讀?

      “文武之道,張弛有度。”讀書之道,為之有法。

      1.讀劃摘寫、學(xué)思行著。不動(dòng)筆墨不讀書:讀書要有學(xué)的痕跡,習(xí)的過程。有些書里有值得回味的文段,有些書中有讓人怦然心動(dòng)的句子,它們也許在跟你講一種深邃的思想,也許在告訴你一些深刻的生活經(jīng)驗(yàn),也許作者的描寫、抒情讓你感到那么美,那么受到打動(dòng)。這些給你印象深刻的東西,就應(yīng)該通過讀劃摘寫的途徑把它記下來。在學(xué)思行著中讀書:讀書還要有自己的思考、感悟,學(xué)以致用,把讀的過程當(dāng)成一種對(duì)話、互動(dòng)、期盼,一種收獲、快樂,這樣才能真正把書讀好。

      2.榜樣引領(lǐng)、平臺(tái)搭建。對(duì)于學(xué)生來說,老師、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)會(huì)直接“熏陶”到他的讀書行為。一個(gè)善于讀書、熱愛讀書的教師、家長(zhǎng),必將影響他的學(xué)生、他的孩子也讀書、愛書。老師和家長(zhǎng)要自覺主動(dòng)讀、經(jīng)常讀,做孩子讀書的榜樣,甘當(dāng)孩子讀書的引路人;要從不同的角度以不同的形式,搭建好讀書學(xué)習(xí)的平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)、展示平臺(tái),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生讀書的興趣;要及時(shí)介紹好書,推薦好書。要推薦最適

      合學(xué)生的書籍,建議歷史、傳記、文化、科技等類書籍首選,教育部推薦的讀書科目,教師讀過最好!

      3.遵循規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀也要遵循規(guī)律:一個(gè)重要的規(guī)律就是興趣。培養(yǎng)興趣,其實(shí)只要閱讀就會(huì)有興趣。根據(jù)興趣有選擇性一直鉆下去。閱讀的眼界可以放寬,閱讀的類型可以放雜,有時(shí)候不僅僅是教育書籍、文學(xué)作品,一些優(yōu)秀的科普類或者哲學(xué)類類的作品同樣有助于一個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。閱讀重在養(yǎng)成習(xí)慣:多讀一些書,就會(huì)形成一種好習(xí)慣,時(shí)間久了,就會(huì)變成一種信念,甚至成為你性格的一部分,讓你終生受益不盡。對(duì)于老師來說,要力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作責(zé)任,一種職業(yè)追求,一種生活態(tài)度,甚至是看著生命的必需,生活的組成部分。校長(zhǎng)要帶著教師讀,教師要帶著學(xué)生讀,學(xué)生要帶著家長(zhǎng)讀,家長(zhǎng)帶動(dòng)社會(huì)讀,當(dāng)然這是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程。如果這樣,我們就會(huì)成為散發(fā)著書卷氣、魅力四射的儒雅校長(zhǎng)、老師;就會(huì)培養(yǎng)氣質(zhì)高雅、才華橫溢的莘莘學(xué)子;就會(huì)擁有書聲朗朗、書香四溢的書香校園,進(jìn)而推動(dòng)書香秦郵,學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)!

      讀書,讓教育更有智慧;讀書,讓生命更加精彩;讀書,讓人生更加美好!學(xué)會(huì)讀書,為幸福成長(zhǎng)奠基。

      第四篇:為學(xué)生的幸福人生奠基

      每一個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo),這是一個(gè)學(xué)校的靈魂。那么,如何讓她豐滿起來,靈動(dòng)起來?我們認(rèn)為,其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學(xué)是上海市一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中,建校50年來,學(xué)校教職員工薪火相傳,齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,積極開展教育教學(xué)改革,逐漸形成了具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”課程體系,為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校課程建設(shè)的理念、目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)是一脈相承的,是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,學(xué)校切實(shí)而有效的課程體系為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進(jìn),我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求,對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行了整體規(guī)劃,以期對(duì)學(xué)校課程建設(shè)作一次全面的梳理,也希望以此科學(xué)有序地推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。

      二、課程理念與課程目標(biāo)

      課程理念是學(xué)校課程建設(shè)的靈魂,依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和二期課改的基本要求,學(xué)校明確了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程理念,并確定了課程目標(biāo),以此來引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)。

      (一)課程理念

      伴隨著新課改的深入和新教材的全面實(shí)施,學(xué)校加快了課程建設(shè)的步伐,在承繼原有辦學(xué)文化積淀的基礎(chǔ)上,學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地拓展并豐富了辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延。“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,是指追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷,就是要使學(xué)生主動(dòng)、自主發(fā)展;注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一,注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合;促進(jìn)學(xué)生知能、情感與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展。“以人為本”是“和諧發(fā)展”的前提和基礎(chǔ),“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。

      在“以人為本,和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)校按照二期課改的基本精神,進(jìn)一步明確了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念,提出學(xué)校的課程:首先,應(yīng)該適合學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展,能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展;其次,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師的主動(dòng)和諧發(fā)展,能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展,以骨干教師引領(lǐng)下教師隊(duì)伍的整體發(fā)展,以主動(dòng)發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展;第三,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主動(dòng)和諧發(fā)展,能促進(jìn)學(xué)??茖W(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

      (二)課程目標(biāo)

      學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生全面的、個(gè)性化的、社會(huì)化的主動(dòng)和諧發(fā)展為目標(biāo),努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì),能主動(dòng)和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民,形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為:(1)具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。(2)具有開放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個(gè)性特征,善于溝通與合作。(3)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。(4)具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會(huì)適應(yīng)能力。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?!俺瘹馀畈?、舉止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則,確定了課程建設(shè)目標(biāo),具體包括:(5)以人為本,構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系。(6)以德育為核心,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。(7)以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(8)以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

      三、課程結(jié)構(gòu)與課程實(shí)施

      根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo),學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu),并按照年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,從多方面優(yōu)化課程實(shí)施,更好地滿足學(xué)生的主動(dòng)和諧發(fā)展。

      (一)課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求,結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標(biāo),學(xué)校進(jìn)一步完善“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu),并逐漸形成“崇尚人本情懷、強(qiáng)化統(tǒng)整功能、注重體驗(yàn)感悟和團(tuán)隊(duì)合作”的課程優(yōu)勢(shì)。學(xué)校課程分為三大類,即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中,拓展型課程包含:學(xué)科類拓展型課程、社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程,構(gòu)成一個(gè)具有互補(bǔ)性強(qiáng)、統(tǒng)整性強(qiáng)兩大特色的課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展提供有力的保證。

      1、基礎(chǔ)型課程。

      學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使學(xué)生按要求富有彈性地完成國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程,注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高,充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實(shí)施的創(chuàng)生性。

      2、拓展型課程。

      學(xué)科類拓展型課程:堅(jiān)持校本特色和自主研發(fā),著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要,著眼于滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求,側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。

      社團(tuán)活動(dòng)類拓展型課程:細(xì)分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類,并分別制定了拓展型課程的年級(jí)總目標(biāo)與分目標(biāo),以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)類拓展型課程:形成“愛國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列,明確年級(jí)活動(dòng)目標(biāo)。內(nèi)容與形式,使課程的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)一步提高。

      3、研究型課程。

      根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和發(fā)展需要,進(jìn)行分層細(xì)化,確定年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗(yàn),養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。

      (二)課程實(shí)施

      1、以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心,全面滲透學(xué)校德育。進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)德育領(lǐng)域里“愛國(guó)主義教育系列”、“社會(huì)化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個(gè)性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點(diǎn),積極推進(jìn)愛國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情,培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀(jì)念活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生奮勇拼搏,超越自我;開展“紅色普陀”教育活動(dòng),用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生;以社區(qū)服務(wù)、社會(huì)考察、志愿者服務(wù)為重點(diǎn),組織高一學(xué)生開展社區(qū)課程,組織高二學(xué)生開展農(nóng)村社會(huì)生活實(shí)踐課程,組織高三學(xué)生開展志愿者服務(wù)活動(dòng),逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感,感受奉獻(xiàn)之美;以心理健康教育為主線,以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美;開展班集體建設(shè)活動(dòng)和學(xué)校自主管理教育活動(dòng),通過“讓班級(jí)變美”、“讓校園變美”,使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù),體驗(yàn)管理之美;以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場(chǎng)音樂會(huì)、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動(dòng)為載體,以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)成功、追求卓越”為分級(jí)遞進(jìn)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)富有個(gè)性地成長(zhǎng),體驗(yàn)成功快樂,體驗(yàn)自我展示之美。

      2、全面落實(shí)“主體研究式教學(xué)”的課程實(shí)施形態(tài)。

      重點(diǎn)開展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,依托學(xué)科特點(diǎn),深入探討具有學(xué)科特點(diǎn)的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式,并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點(diǎn)。如語文學(xué)科的“大語文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標(biāo)探究式教學(xué)“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng),舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見”征文活動(dòng),形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式,有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過全面落實(shí)主體研究式課堂教學(xué)模式研究,實(shí)現(xiàn)對(duì)“主體研究式教學(xué)”的研究從個(gè)別行為逐漸向團(tuán)隊(duì)行為過渡,提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí),加深教師對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),豐富課堂教學(xué)形態(tài),有效地推進(jìn)學(xué)校課程的實(shí)施。

      3、有效普及信息技術(shù)為重點(diǎn)的課程實(shí)施手段。

      重點(diǎn)開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革,鼓勵(lì)教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí),使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢(shì),開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項(xiàng)目研究,進(jìn)行“目標(biāo)探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽,進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過作品的制作,提高教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力,加強(qiáng)信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合,提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

      4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時(shí)代性和綜合性的課程實(shí)施特征。

      學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,在課程實(shí)施中突出時(shí)代性、創(chuàng)生興與綜合性,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程的實(shí)施繼續(xù)堅(jiān)持“融入時(shí)代元素”、“走進(jìn)學(xué)生生活”的原則,要求教師在教學(xué)過程中引入社會(huì)熱點(diǎn)、貼近科學(xué)前沿、走進(jìn)學(xué)生生活,力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時(shí)代氣息;堅(jiān)持課程的綜合性,強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合;采取教師獨(dú)立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進(jìn)等措施,鼓勵(lì)教師將各自的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。

      第五篇:為學(xué)生的幸福人生奠基(范文模版)

      ? “為學(xué)生的幸福人生奠基”

      ——三門峽市崤函小學(xué)“校長(zhǎng)講校”演講稿

      喬少敏

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,各位同仁:

      大家好!今天,我匯報(bào)的題目是:為學(xué)生的幸福人生奠基。

      校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念就是學(xué)校的方向和未來。從教近三十年,不斷學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié),對(duì)如何辦好學(xué)校有了一些想法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。借此“校長(zhǎng)講?!钡臋C(jī)會(huì),結(jié)合我校近年“推行人文管理,營(yíng)造書香校園,奠基人生幸福”的辦學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將我近幾年在辦學(xué)方面的心得體會(huì)匯報(bào)給各位,供大家評(píng)說。

      校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理首先應(yīng)該是教育思想、辦學(xué)理念的引領(lǐng)。為此,秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”這一基本點(diǎn),我推崇以下十句教育理念:

      1、為學(xué)生的幸福人生奠基;過一種幸福完整的教育生活!

      2、為學(xué)生營(yíng)造快樂成長(zhǎng)的空間,為教師搭建成功發(fā)展的平臺(tái)!

      3、學(xué)校是讀書的場(chǎng)所——書聲瑯瑯;學(xué)校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯,笑聲瑯瑯;學(xué)校是安靜的地方——抱持寧靜,遠(yuǎn)離喧囂!

      4、教育的真諦就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。

      5、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

      6、讓閱讀成為習(xí)慣!與經(jīng)典為友,與博覽同行,享受讀書的快樂,享受生活的快樂!

      7、快樂地游戲,快樂地運(yùn)動(dòng),快樂地學(xué)習(xí),快樂地創(chuàng)造。

      8、思想支配行動(dòng),行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。

      9、只要行動(dòng),就有收獲;只有堅(jiān)持,才有奇跡。

      10、細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì),細(xì)節(jié)決定成敗。一切偉大都源自對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的認(rèn)真落實(shí)!

      在這些理念的指導(dǎo)下,我們進(jìn)行了以下幾點(diǎn)實(shí)踐和探索:

      1、狠抓養(yǎng)成教育,奠基人生幸福

      有人說,我們今天的教育是什么都想教,就是不教做人;什么都想進(jìn)校園、進(jìn)課堂,就是如何做人的教育進(jìn)不了課堂。我同意這個(gè)觀點(diǎn),學(xué)生是學(xué)校存在的基礎(chǔ),學(xué)校的一切工作都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候,習(xí)慣遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要,此時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣往往會(huì)伴隨終生。義務(wù)教育顯著的特點(diǎn)就是普及性和全民性,為每一個(gè)孩子的現(xiàn)在和將來負(fù)責(zé)是小學(xué)教育的根本點(diǎn)和立足點(diǎn)。因此,以行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為核心的養(yǎng)成教育是我辦學(xué)的著力點(diǎn)之一。

      一是認(rèn)真貫徹“面向全體”的思想,樹立“不展最優(yōu),只展每一個(gè)”的展示理念,切實(shí)變精英表演為大眾參與,讓每個(gè)孩子都能夠經(jīng)常展示自己:從六一歌詠比賽到國(guó)旗下集體誦讀,從田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)到學(xué)科活動(dòng),從課堂教學(xué)到課外活動(dòng),從日常學(xué)習(xí)到評(píng)優(yōu)評(píng)先,都鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與,努力為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓每一個(gè)學(xué)生都擁有快樂的校園生活。二是借助學(xué)科活動(dòng)、讀書成長(zhǎng)冊(cè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、手抄報(bào)、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動(dòng)平臺(tái):給所有的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和空間,創(chuàng)造機(jī)會(huì),努力讓他們?cè)谡故局邪l(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)中覺悟,覺悟中成長(zhǎng),樹立自信,高揚(yáng)生命之帆。三是抓好細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣:班級(jí)管理上積極鼓勵(lì)學(xué)生深度參與,把班級(jí)事務(wù)細(xì)分,責(zé)任到人,讓每個(gè)學(xué)生都有自己分管的事情,并愿意努力管好,不斷向“人人有事管,事事有人管”理想境界邁進(jìn),使孩子們的責(zé)任意識(shí)大大增強(qiáng);在生活細(xì)節(jié)上,為了有效糾正了學(xué)生隨意喝生水的不良習(xí)慣,我們要求學(xué)生每天像帶書本學(xué)具一樣帶上一杯白開水,并努力落實(shí)。四是印制了《成長(zhǎng)日志》:專門開辟了“日常行為習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣”評(píng)價(jià)專欄,家校合作,學(xué)生參與,合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的杠桿,對(duì)孩子每天的行為進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)激勵(lì),增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的目的性和針對(duì)性。

      通過這些措施,使習(xí)慣培養(yǎng)有章可循,大大增強(qiáng)了學(xué)生管理的有效性,顯示了前所未有的好局面。

      2、豐富教育教學(xué)手段,推進(jìn)高效課堂建設(shè) 課堂是學(xué)生生命發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。構(gòu)建高效課堂是我在學(xué)校管理中追求的又一種境界。對(duì)此,我們采取了以下措施:

      一是認(rèn)真落實(shí)課前一分鐘候課制度,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),切實(shí)做好課前準(zhǔn)備,保證了上課音樂響起師生立即進(jìn)入良好的教學(xué)狀態(tài),順利開展課堂教學(xué);鼓勵(lì)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂效率,切實(shí)減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān),努力留給孩子更多自己支配的時(shí)間,讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本,在自由的狀態(tài)下健康快樂的成長(zhǎng);二是努力營(yíng)造快樂課堂,營(yíng)造有笑聲的課堂:倡導(dǎo)快樂理念、體驗(yàn)讀書之樂,深入開展樂學(xué)研究,匯集樂學(xué)樂教案例,營(yíng)造快樂輕松的育人氛圍,讓師生時(shí)刻能夠保持一種快樂舒展的心態(tài),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“喜歡教師—喜歡學(xué)科—喜歡學(xué)習(xí)—擁有效率”的高效課堂境界,盡情體驗(yàn)眼前求知的快樂,孕育未來人生的幸福;三是想方設(shè)法豐富校園網(wǎng)服務(wù)器的容量:通過自己制作、兄弟學(xué)校借閱、購買名家光盤等形式,擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源,方便教師隨時(shí)查閱、調(diào)用和創(chuàng)新,為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實(shí)的平臺(tái);四是科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率:充分利用校園廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等,采用全員技能培訓(xùn)、課件制作比賽,大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用,尤其是制作了四臺(tái)多媒體移動(dòng)車,每層樓一臺(tái),節(jié)約了資金,提高了利用效率,提升了課堂容量,很受師生歡迎。

      3、推進(jìn)教學(xué)改革,向課改要質(zhì)量

      為了使教育更適合學(xué)生,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我們?cè)诙喾矫孢M(jìn)行了大膽的嘗試和探索:一是積極推行一年級(jí)課程課改革:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)、邏輯思維能力弱的特點(diǎn),適當(dāng)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度,減少數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)間,讓孩子在識(shí)記能力最強(qiáng)的時(shí)候,大幅度增加識(shí)字量,及早開展閱讀,開發(fā)學(xué)生智力。二是力促作息時(shí)間改革:針對(duì)小學(xué)生有效注意時(shí)間短、自制能力弱的特點(diǎn),調(diào)整作息時(shí)間,增加節(jié)數(shù)、縮短長(zhǎng)度,上午8:05上課,嚴(yán)格把學(xué)生在校時(shí)間控制在6小時(shí)以內(nèi),切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是改進(jìn)評(píng)價(jià)方式:努力用評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展,改變“一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)”的方式,在筆試之外增加口試和聽力,重視日常學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn),使評(píng)價(jià)更適合學(xué)生發(fā)展的需要。四是積極落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”方案:力促樂器進(jìn)課堂,重視體育技能培養(yǎng),特別是因地制宜,把跳繩作為特色項(xiàng)目,人手一根,精心發(fā)展,產(chǎn)生了良好影響。五是建立教研課題匯報(bào)制度:鼓勵(lì)教師克服畏懼心理,大膽開展教學(xué)研究,結(jié)合自身特點(diǎn)和需要,結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系新教育要求,樹立“問題即課題”的意識(shí),課題確立小而實(shí),力避大而空的純理論思辨,注重課堂反思,努力提升課堂效率。經(jīng)過近兩年的堅(jiān)持改進(jìn),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“人人有課題,期期做交流”的目標(biāo)。六是以賽代訓(xùn),力促現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用:每學(xué)期的課題匯報(bào)交流會(huì),要求全體教師借助閉路電視系統(tǒng)、多媒體移動(dòng)平臺(tái)展示,融日常教研、課件制作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為一體,突出了研究過程的細(xì)節(jié),增加了交流會(huì)的容量,有力推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用,加快了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      4、創(chuàng)造條件,精心為師生筑造和諧的工作環(huán)境 環(huán)境就是生產(chǎn)力,校長(zhǎng)的最重要的職責(zé)之一就是用心營(yíng)造良好環(huán)境,為師生構(gòu)建起最適宜工作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。和諧優(yōu)美、健康向上的教育環(huán)境是學(xué)生得以健康成長(zhǎng)、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、學(xué)校履行教育方針的重要保證。所以,我們一直把教育環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容?!败浖狈矫?,教師是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。所以,作為教育管理者必須想方設(shè)法增加教師的職業(yè)認(rèn)同感和幸福指數(shù)。這就不僅要關(guān)注教師的職業(yè)成長(zhǎng),還要關(guān)注教師的精神成長(zhǎng)。在這方面做了很多努力:一是以師為本,關(guān)心教師提高職業(yè)素養(yǎng):開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進(jìn)行教研方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)政國(guó)策等多種形式的師德教育,引導(dǎo)教師樹立明確的職業(yè)理想,發(fā)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值,敬業(yè)愛崗,增強(qiáng)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感。二是關(guān)注教師的精神世界:利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),給教師提供思考、交流的平臺(tái),鼓勵(lì)教師各抒己見,對(duì)教育教學(xué)、生活思想發(fā)表自己的見解和感受,在理解中達(dá)到共贏、共進(jìn),增進(jìn)教師的幸福感。三是實(shí)行遲到簽到制,積極推行活頁教案:減輕不必要的壓力,把教師從應(yīng)付式的教案書寫中解放出來,努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學(xué)之中,更有效率、更有精力地工作,為教師參與教研活動(dòng)給予更貼心的支持,調(diào)動(dòng)了教師干好工作的積極性和主動(dòng)性。四是設(shè)立管理人員“聽課日”:讓管理人員深入課堂聽課,了解教師,了解學(xué)生,服務(wù)課堂,服務(wù)教學(xué),使學(xué)校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動(dòng):搭建多種平臺(tái),讓教師展示自我,獲得成功的喜悅,書法展示、國(guó)旗下講話、每學(xué)期教研成果匯報(bào)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、三八節(jié)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、五四青年聯(lián)誼會(huì)、教師節(jié)聚會(huì)、冬至包餃子活動(dòng)、新年詩歌朗誦會(huì)、參加上級(jí)教育部門組織的各種教育教學(xué)活動(dòng)等,使教師在快樂中獲得了專業(yè)的發(fā)展。六是淡泊名利,甘于寂寞,專心辦學(xué)搞教育:學(xué)校是需要安靜的地方。減少會(huì)議次數(shù),縮短會(huì)議時(shí)間,一個(gè)通知能夠解決的問題絕不開會(huì);讓不需要教師做的事情遠(yuǎn)離教師,與教育教學(xué)無關(guān)的標(biāo)語盡量不掛;教育是潛移默化的過程,少一些有名無實(shí)的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位;少一些功利,少一些形式,積極隔阻商業(yè)化的東西,使它們遠(yuǎn)離校園,力避社會(huì)上急功近利、浮躁喧囂的現(xiàn)象影響教師的正常教學(xué),減少對(duì)師生心理的干擾,保持校園的寧靜,讓師生安心工作學(xué)習(xí),靜心求知。

      “硬件”方面,一是積極改善辦學(xué)條件:我們先后建立了內(nèi)部電話網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)、多媒體移動(dòng)平臺(tái),更新了計(jì)算機(jī)教室和部分辦公桌,擴(kuò)充了服務(wù)器容量,提高了網(wǎng)速,大大改善了辦公條件,方便了教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學(xué)樓和大門進(jìn)行了整修:粉刷、貼墻磚,增添上文化內(nèi)容,使師生徹底告別了破敗不堪的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。三是完善了校園文化設(shè)施建設(shè),初步形成了一個(gè)立體的文化網(wǎng):從大門口開始,以詩苑、書法展示臺(tái)、永字八法、英語字母等構(gòu)成的石刻文化,以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標(biāo)牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級(jí)文化等構(gòu)成的墻壁文化;以“國(guó)旗下集體誦讀”、紅領(lǐng)巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經(jīng)典誦讀構(gòu)成的聲音文化,以校園網(wǎng)、“圖書漂流”活動(dòng)、“書香班級(jí)”評(píng)選、紅領(lǐng)巾圖書角等構(gòu)成的流動(dòng)文化,使校園處處洋溢著書香之氣,美化了教學(xué)環(huán)境,改善了辦學(xué)條件,使師生在潛移默化中得到了陶冶,顯著增強(qiáng)了學(xué)校教育的育人效果。

      5、著力打造書香校園,營(yíng)造優(yōu)良的校園文化 學(xué)校是讀書的地方,校園有了書聲,才是真正的學(xué)園和樂園。小學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)期,小學(xué)教育應(yīng)該在培養(yǎng)孩子讀書的興趣上下功夫,營(yíng)造良好環(huán)境,讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經(jīng)典美文。本著這種最樸素的思想,我堅(jiān)持把“打造書香校園”作為辦學(xué)的又一個(gè)核心目標(biāo)。

      首先,從2007年9月開始,堅(jiān)持下午課前10分鐘學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍,讓孩子從小得到其優(yōu)秀思想的浸染,使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶,特別是每逢下午上課前15分鐘,含英咀華的經(jīng)典韻語,轉(zhuǎn)化為朗朗的讀書聲,回蕩在校園上空,成為一道靚麗的文化風(fēng)景。經(jīng)典化春雨,育人細(xì)無聲。事實(shí)已經(jīng)證明,誦讀經(jīng)典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識(shí),更重要的是生命的詩意和優(yōu)雅,做人教養(yǎng)、風(fēng)度和公民的責(zé)任。學(xué)生在誦讀中理解、感悟,學(xué)以致用,把學(xué)到的禮儀規(guī)范落實(shí)在行動(dòng)中,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而必將受益終生。

      其次,以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國(guó)旗下集體誦讀”、“誦讀經(jīng)典”、新年詩歌朗誦會(huì)、詩苑建設(shè)、文化墻建設(shè)、班級(jí)圖書角、圖書漂流活動(dòng)、“書香班級(jí)”評(píng)選、“書香家庭”評(píng)選等為載體,創(chuàng)造條件,營(yíng)造良好氛圍,深入推進(jìn)多種讀書活動(dòng),豐富了校園文化內(nèi)涵,優(yōu)化了教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。去年6月份參加市直小學(xué)美文朗誦比賽,我校代表隊(duì)的集體節(jié)目《因?yàn)閻?,我們同在》奪得第一名,并獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng);今年6月,反映我校書香校園建設(shè)的寫實(shí)短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎(jiǎng),在湖濱廣場(chǎng)參加“端午節(jié)美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺(tái)》帶給現(xiàn)場(chǎng)觀眾以深深的震撼,初步顯示了我校書香校園建設(shè)的喜人成績(jī)。

      第三,精心設(shè)計(jì)選編校本教材《小學(xué)生經(jīng)典誦讀晉級(jí)讀本》:在總結(jié)近年書香校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們印成了精心選編的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀晉級(jí)讀本》,把打造書香校園活動(dòng)推上一個(gè)新臺(tái)階。我們努力把這一《讀本》作為現(xiàn)行語文教材的有機(jī)拓展,內(nèi)容力求豐富多樣:既有短小精悍的120首古詩,又有《三字經(jīng)》、《增廣賢文》等傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典;既有文質(zhì)兼美的120篇現(xiàn)代詩文,又有適合講說的60個(gè)動(dòng)人故事,還有160余則簡(jiǎn)短精辟的名言警句……篇篇言語雋永,章章含義深遠(yuǎn)!《讀本》按年級(jí)順序分成六個(gè)級(jí)別依次排列,內(nèi)容自少而多、由易漸難,呈節(jié)節(jié)攀升之勢(shì),給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學(xué)年,用好晉級(jí)讀本,開展背誦晉級(jí)活動(dòng)是我們的教學(xué)工作重點(diǎn)之一。我們有理由相信:通過誦讀晉級(jí)活動(dòng),書香校園建設(shè)必將越走越遠(yuǎn),越走越寬,越走越實(shí);孩子們承民族之精髓、繼傳統(tǒng)之真功,也必將能夠擁有一個(gè)詩意的童年、幸福的人生!

      第四,打造地面石刻文化,讓教育從腳下開始:讓墻壁說話,讓語言說話,也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺(tái)”之后,我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”,獨(dú)到的創(chuàng)意美不勝收:在門口雪松下,青石鋪地,上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經(jīng)典詩歌,還有本校教師的書法作品,讓師生在觀賞中臨摹學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的美妙和精髓;內(nèi)容上,幾乎都出自現(xiàn)行教材以外,有吟詠風(fēng)花雪月的,有勵(lì)志求知的,有表現(xiàn)人民疾苦的,也有表達(dá)詩意風(fēng)韻的,篇篇都是佳作精品,讓學(xué)生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美,并在審美中積累下永恒的文化遺產(chǎn)。

      第五,發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)功能,用聲音為文化造勢(shì):清晨,伴著領(lǐng)導(dǎo)和值班師生的微笑,隨著師生走進(jìn)校門的腳步,回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》,預(yù)示著新的一天的開始;課間下課音樂響過,就是校園歌曲、詩朗誦和紅領(lǐng)巾廣播站的聲音;下午上課前10分鐘是經(jīng)典誦讀,《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《千字文》等,反復(fù)播放,定期溫習(xí),影響深遠(yuǎn);放學(xué)后,又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊(duì)唱歌、誦讀經(jīng)典,送孩子們高高興興回家,結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活……日復(fù)一日,兩年多下來,還真是在學(xué)生心里留下了不少寶貴的東西。今天,很多東西已經(jīng)成為習(xí)慣!

      第六,倡導(dǎo)教師讀書,豐富自己,影響學(xué)生:教師不讀書是道德問題,我贊同這樣的觀點(diǎn)。一方面是教師的工作是需要不斷充實(shí)自己的,另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學(xué)生。所以,我們積極倡導(dǎo)教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書,平時(shí)要求讀書,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更要讀書,每學(xué)期還要進(jìn)行一次讀書交流會(huì),讓大家在交流中相互學(xué)習(xí)促進(jìn),共同提高。為了解決書的來源,一是每年擠出部分經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助老師訂閱專業(yè)雜志,二是隨時(shí)購進(jìn)專業(yè)書籍,目錄放在網(wǎng)上,書留在教師手中,方便傳閱,提高利用率。校園文化的內(nèi)容本身也應(yīng)該是日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容,舉行校園文化知識(shí)競(jìng)賽,解決了“視而不見”的問題,使文化真正發(fā)揮了育人作用。這些做法,為書香校園藍(lán)圖上增添了新意。

      如今,我校書香校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模:櫥窗、石刻、文化墻、標(biāo)牌、閱報(bào)欄、走廊文化、廣播、網(wǎng)絡(luò)等隨著師生的走動(dòng),構(gòu)成了一道流動(dòng)的畫卷,使師生徜徉在濃郁的文化背景下,在不知不覺中接受了文化的教育和浸染,獲得了愉悅和幸福,提升了思想和品位。

      綜上所述,基本涵蓋了我的辦學(xué)思想和日常管理工作。我理想中的學(xué)校應(yīng)該是這樣的:校園幽雅、安靜、優(yōu)美,三季有花、四季常青,處處彌漫著書卷之香,教師充滿愛心和責(zé)任感,學(xué)生臉上洋溢著舒心和自信,學(xué)習(xí)氛圍張弛有度、愉快和諧,文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道,有的地方走得深一些、精一些,有的地方做得淺一些、粗一些,但是我愿意和大家一起努力走下去,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高,盡可能帶好頭,引領(lǐng)對(duì),讓自己的職業(yè)生涯多一些美好、少一些遺憾!我堅(jiān)信,把這些做好了,“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)就會(huì)越來越近!謝謝大家!

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        l立德樹人,為學(xué)生幸福人生奠基

        立德樹人,為學(xué)生的幸福人生奠基 青州市邵莊小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班21個(gè),在校學(xué)生854名,教職工44名。多年來,學(xué)校秉承“靜下心來教書,潛下心來育人”的理念,實(shí)現(xiàn)了道德教育課程化、教學(xué)教研......

        立德樹人 為學(xué)生的幸福人生奠基

        立德樹人“為學(xué)生的幸福人生奠基” 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好! 今天,我站在孔坊鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)公開競(jìng)爭(zhēng)上崗的舞臺(tái)上,心情十分激動(dòng)也很忐忑,我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)......

        養(yǎng)成良好的習(xí)慣 為幸福人生奠基

        養(yǎng)成良好的習(xí)慣 為幸福人生奠基 墨紅鎮(zhèn)補(bǔ)木中心小學(xué)—李雪婭 很高興有機(jī)會(huì)就“養(yǎng)成教育”這個(gè)話題與大家進(jìn)行溝通和交流。我想從三個(gè)方面來講,但愿能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。......

        養(yǎng)成良好習(xí)慣奠基幸福人生(范文模版)

        養(yǎng)成良好習(xí)慣奠基幸福人生 宜都市楊守敬小學(xué) 俗話說:“養(yǎng)習(xí)于童蒙”。楊守敬小學(xué)立足“為全體孩子的幸福人生奠基”的學(xué)校使命,倡導(dǎo)“立經(jīng)天緯地之志,做品高學(xué)富之人”,以突出養(yǎng)......

        關(guān)注心理健康,奠基幸福人生

        關(guān)注心理健康,奠基幸福人生 世界衛(wèi)生組織專家斷言從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉,沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們帶來持續(xù)而深測(cè)的痛。從疾病發(fā)展史來,人類已進(jìn)入“心理疾病”時(shí)......

        培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基幸福人生

        培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基幸福人生 ——濰坊八中養(yǎng)成教育實(shí)踐 山東省濰坊第八中學(xué)韓志亮 山東省濰坊第八中學(xué)多年來一直秉承“讓每個(gè)學(xué)生得到最好的教育”的辦學(xué)理念,遵循“素質(zhì)教育,......

        為學(xué)生成功人生奠基

        為學(xué)生成功人生奠基 為教師幸福生活添彩 ——北師大肖川教授在翠英中學(xué)的生命教育講座 我所理解的生命教育有三個(gè)層次的含義:一是為學(xué)生的成功人生奠基,是教育唯一正當(dāng)?shù)淖非螅?.....