第一篇：新課改提升素質(zhì)教育

新課改提升素質(zhì)教育

淅川縣第五高級(jí)中學(xué)牛會(huì)芬

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育是新課程改革的靈魂，素質(zhì)教育是課程改革的基礎(chǔ)性目標(biāo)和要求，新課程的改革推動(dòng)素質(zhì)教育走向和諧、健康的發(fā)展之路，新課程的改革使我省的素質(zhì)教育精華得以提升；良好的素質(zhì)教育體現(xiàn)在：教育能“以人為本，因材施教，學(xué)以致用”；固然，我國(guó)能有良好的素質(zhì)教育，首先，必然要有適合我國(guó)國(guó)情的、符合科學(xué)的、實(shí)事求是的教育體制。同時(shí)希望：全國(guó)、全社會(huì)，乃至全人類(lèi)同心協(xié)力樹(shù)立尊師重教，百年樹(shù)人、科學(xué)育人的恒久觀念，推動(dòng)全世界物質(zhì)和精神文明不斷向前發(fā)展。

目前，新課程改革在我省能取得一定的成效，主要原因是：把素質(zhì)教育作為課程改革的靈魂，把素質(zhì)教育作為課程改革的基礎(chǔ)性目標(biāo)來(lái)要求。

“學(xué)生苦、教師累、校長(zhǎng)難、局長(zhǎng)煩”——人大代表熱議素質(zhì)教育。我個(gè)人認(rèn)為：素質(zhì)教育就是讓學(xué)生掌握的知識(shí)，能切實(shí)轉(zhuǎn)化為他們感知、認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)能力的一部分，簡(jiǎn)單的講就是“以人為本，因材施教，學(xué)以致用”，這樣的教育才是素質(zhì)教育，也同時(shí)促成了新課改的實(shí)施和主要目標(biāo)的形成。某省政府工作報(bào)告提出：“各級(jí)各類(lèi)教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！边@一表述讓來(lái)自教育行業(yè)的全國(guó)人大代表深有感觸，他們認(rèn)為，讓教育事業(yè)和諧健康地發(fā)展。必須盡快推行深層次的教育體制改革，推行有效的、切實(shí)可行的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育而提出來(lái)的，那么，我們的新課改目標(biāo)是：學(xué)生從新課程中所學(xué)到的，不僅僅是走進(jìn)了考場(chǎng)有用，而且對(duì)走出了考場(chǎng)、踏入社會(huì)依然有用，以致使學(xué)生終生受益。這也正是素質(zhì)教育所要極力表現(xiàn)出來(lái)的東西。在某中學(xué)素質(zhì)教育中，提出的基本要求是著力培養(yǎng)學(xué)生的“道德意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)、儉樸意識(shí)、審美意識(shí)、公民意識(shí)、感恩意識(shí)、健康意識(shí)”等十種意識(shí)，讓學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事，不能成人，豈能成才？

相對(duì)成熟的素質(zhì)教育，應(yīng)該滲透于全部課程教學(xué)之中，而且應(yīng)該把課程教學(xué)打造成為素質(zhì)教育的主干部分。素質(zhì)教育搞得如何，首先要看其在語(yǔ)數(shù)外理化生史地政這些課程中滲透的深度程度。而新的課程改革，就是除去了課本原來(lái)為應(yīng)考而學(xué)的內(nèi)容，保留了并融入很多新的知識(shí)，這些具有與實(shí)際生活很貼近的知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在能提高學(xué)生以后的生存和服務(wù)社會(huì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在高中數(shù)學(xué)必修5第三章《不等式》中的“簡(jiǎn)單線性規(guī)劃”這一節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，代表了線性規(guī)劃研究的兩大類(lèi)問(wèn)題：一類(lèi)是任務(wù)確定后，如何統(tǒng)一安排，做到以最少的人力、物力完成任務(wù)；另一類(lèi)是在一定的人力、物力條件下，如何安排和使用，生產(chǎn)出最大的效益。這類(lèi)新課程的設(shè)計(jì)都比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)用性特別強(qiáng)，同時(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)優(yōu)化思想和數(shù)學(xué)在解決優(yōu)化問(wèn)題中的應(yīng)用。例如，在高中數(shù)學(xué)必修3第一章《統(tǒng)計(jì)》這一章，新課改與傳統(tǒng)的教學(xué)不同的是，新課改要求通過(guò)大量的實(shí)際案例來(lái)講授這些概念，用案例來(lái)講授統(tǒng)計(jì)。案例教學(xué)是教學(xué)的一中基本模式，學(xué)生通過(guò)具體案例，了解統(tǒng)計(jì)基本概念和基本思想，希望學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的思想，而不是死背公式和概念，要求學(xué)生掌握解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的全過(guò)程。統(tǒng)計(jì)的要點(diǎn)是“做”而不是記憶與計(jì)算，新教材在相應(yīng)的內(nèi)容后面專(zhuān)門(mén)介紹了如何用電腦軟件來(lái)處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理的教學(xué)，以給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想。通過(guò)對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教材的研究和分析，我發(fā)現(xiàn)新教材不僅添加了對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題很有用的內(nèi)容之外，而且在每一

章節(jié)后面都設(shè)計(jì)了與本章內(nèi)容聯(lián)系緊密的實(shí)際應(yīng)用題讓學(xué)生去研究，有些問(wèn)題對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)很有幫助很大，新教材之所以這樣設(shè)計(jì)，就是為了提升學(xué)生的素質(zhì)教育，希望我們教育工作者認(rèn)真落實(shí)新課改的意圖所在，在提升學(xué)生素質(zhì)教育方面多加努力，使我們的教育事業(yè)躍上一個(gè)新臺(tái)階.素質(zhì)教育也是針對(duì)灌輸式的教學(xué)模式而提出來(lái)的。所以素質(zhì)教育必須是一種積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)模式。在學(xué)生中提倡質(zhì)疑，提倡課外閱讀，是素質(zhì)教育應(yīng)有的氣象。這就要求我們一線的教育工作者，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，把他們塑造成各種不同的對(duì)社會(huì)有用的人才。恰如雕刻工匠一樣，要依據(jù)材料的材質(zhì)和輪廓，來(lái)決定雕刻成什么，更能體現(xiàn)它的價(jià)值所在。如雕塑大師米開(kāi)朗其羅所說(shuō)：雕像其實(shí)本來(lái)就存在于石頭里面，雕塑家的工作不過(guò)是把那些多余的部分鑿去罷了。也就是事說(shuō)，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，厚愛(ài)中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在不斷受到鼓勵(lì)的過(guò)程中，逐步建立學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；在教師和學(xué)生之間，在學(xué)生與學(xué)生之間，形成平等對(duì)話(huà)，互相尊重，互幫互助的良好教與學(xué)氛圍。這樣，對(duì)我們的教師隊(duì)伍提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在對(duì)教師的主動(dòng)性，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，知識(shí)面的不斷拓展等等，都提出了更高的要求，這也是新課改所迫切需要的，更是搞好素質(zhì)教育的必要條件。

啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，我們的教育質(zhì)量得到了明顯的提高，新的素質(zhì)教育理念已逐步被教師所吸納，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)方法也不斷得以改善，形成了良好教學(xué)關(guān)系并得以有效的調(diào)整，涌現(xiàn)出以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式、等等的新教學(xué)模式。以我校為例，自新課改以來(lái)，我們把教學(xué)改革與實(shí)際情況相結(jié)合,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。適時(shí)提出了適合我校實(shí)際的”五度教學(xué)”思想，即“占領(lǐng)課程高度，降低教學(xué)難度，增設(shè)問(wèn)題梯度，拓寬知識(shí)廣度，開(kāi)啟思維深度，為了更好的落實(shí)“五度教學(xué)”思想，我們構(gòu)建了“五度導(dǎo)思學(xué)案”?！皩W(xué)案”的基本模式包括相互聯(lián)系的五個(gè)方面：過(guò)渡銜接、自學(xué)感知、問(wèn)題探究、思維拓展、遷移梳理.以落實(shí)“五度教學(xué)”思想和實(shí)施“五度導(dǎo)思學(xué)案”為主要內(nèi)容的新課改，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使沉悶的課堂充滿(mǎn)激情，使昔日自卑的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，課堂上充滿(mǎn)快樂(lè)與自信.在教學(xué)關(guān)系上，改變重教輕學(xué)的傾向，確立“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的誘思探究教學(xué)思想，“變教為誘，變學(xué)為思，誘思交融”。在教學(xué)方法上，變單純的教師滔滔講、學(xué)生默默聽(tīng)為學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思。這些教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變對(duì)素質(zhì)教育的提升是不容質(zhì)疑的。改革評(píng)價(jià)考試制度成了大家迫切的愿望，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用日益普遍，課程改革正在逐步的推動(dòng)著素質(zhì)教育朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

組建一支良好的教師隊(duì)伍，不僅對(duì)社會(huì)提出一定的要求，對(duì)教育界領(lǐng)導(dǎo)層提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)我們教育界的領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室的同志多次到課程改革教學(xué)一線調(diào)查，了解課程改革的進(jìn)展情況，通過(guò)協(xié)助基層學(xué)校和教師解決課程改革過(guò)程中的一系列問(wèn)題來(lái)看，他們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)還缺乏具體的指導(dǎo)；教師的觀念與教學(xué)行為的一致性、教師的綜合素質(zhì)與課改的要求還有一定差距，教師對(duì)教材較為關(guān)注，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度不夠；課程改革的組織工作不夠嚴(yán)密，需要進(jìn)一步整合、發(fā)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力量。

當(dāng)然，影響素質(zhì)教育的還有諸多外部因素，如就業(yè)的壓力引起學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)用人單位重學(xué)歷輕能力等。一位教育界的人大代表說(shuō)：“要真正實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，必須改革教育體制，崇尚科學(xué)、理性、和諧的高品位的教育，推行素質(zhì)教育?！笨傊?，新課程的改革是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育征程的必經(jīng)之路，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，制定更符合國(guó)情的素質(zhì)教育短、長(zhǎng)目標(biāo)，制定良好的教育體制，促成良好的教育觀念，組建良好的教師隊(duì)伍，不斷呈現(xiàn)出像新課改這樣良好的舉措，把我國(guó)具有社會(huì)主義特色的的素質(zhì)

教育推向和諧，推向高潮，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、音、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，讓我國(guó)的素質(zhì)教育赫然于世界。

第二篇：新課改和實(shí)施素質(zhì)教育報(bào)告

新課改和實(shí)施素質(zhì)教育報(bào)告

新課改實(shí)施幾年來(lái)，我們學(xué)校，在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。

此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的知識(shí)，理解新課改的具體內(nèi)容。我們結(jié)合校本培訓(xùn)的工作，要求廣大教師抓緊一切時(shí)間自學(xué)，正確把握新課改的意圖，為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。其次是組織教師開(kāi)展形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行演講推廣。此外學(xué)校每學(xué)期都結(jié)合新課改進(jìn)行一些教育論壇，每位任課教師和班主任都要交流自己在教育教學(xué)中得與失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課和研究課。大部分教師上了公開(kāi)課，主要是探求在課堂教學(xué)過(guò)程中如何貫徹課改理念，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程和對(duì)學(xué)生的情感、合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。少數(shù)教師上了教學(xué)研究課，由各教研組承擔(dān)，集體籌劃、備課，課后評(píng)議。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高等方面進(jìn)行探討，重點(diǎn)是指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見(jiàn)，這對(duì)今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)促進(jìn)。

開(kāi)展活動(dòng)課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。每周開(kāi)展一節(jié)活動(dòng)課，小學(xué)部全體學(xué)生參加，目的是提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，也使學(xué)校的教育資源得到開(kāi)掘和利用，充分挖掘課程外的教材。

經(jīng)過(guò)這幾年新課改的實(shí)踐，我們逐步認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離，認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)了解不透，所以對(duì)許多新的觀點(diǎn)模糊不清，這樣一旦實(shí)施起來(lái)有時(shí)難免會(huì)走向岔道。另外，教師間的相互交流時(shí)間還是少了些，范圍還是窄了些。如果我們的腳步不能邁向山外，不能走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，我們的新課改工作也就只能是原地打轉(zhuǎn)。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開(kāi)課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)

難題。這不僅是第一線的教師要思考的問(wèn)題，也是考核教師的有關(guān)部門(mén)需要思考的問(wèn)題（如試題的走向、教師考核的標(biāo)準(zhǔn)等）。

以上是我們對(duì)開(kāi)展新課改工作幾年來(lái)的情況的總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績(jī)。

新課改和實(shí)施素質(zhì)教

育報(bào)告

康莊中心小學(xué)

2009-8

第三篇：淺談新課改下如何實(shí)施素質(zhì)教育

淺談新課下改如何實(shí)施素質(zhì)教育

祝站鎮(zhèn)中心小學(xué)李鋒

小學(xué)數(shù)學(xué) 是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面 幾個(gè)問(wèn)題：

一、科學(xué)制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)對(duì)學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響，因 為學(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動(dòng)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面，而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識(shí)性目標(biāo)。新課標(biāo)提出了“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“全體”的含義是這樣表述的：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)特別注意 以下幾個(gè)方面：

(1)發(fā)展學(xué)生探究和解決問(wèn)題的技能。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力?！疤岢鰡?wèn)題”是我國(guó)數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生以往較為習(xí)慣的是在面對(duì)一個(gè)確定的問(wèn)題時(shí)思考解題方法，而提出問(wèn)題是教材與教師的職責(zé)。事實(shí)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的方面。所以要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，發(fā)展其探究和解決問(wèn) 題的能力。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。小學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯(lián)想、集合、對(duì)應(yīng)等。這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，它們比數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適 用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透。這對(duì)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù) 學(xué)素質(zhì)是大有裨益的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造的樂(lè)趣、感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性心及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。人類(lèi)發(fā)展史上有很多事例反映了數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用。了解了這一點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值有較為全面的認(rèn)識(shí)，有時(shí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力—論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》一 文中提出，課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅應(yīng)包括認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括學(xué)生的情感、意志、合作能力、行為習(xí)慣及 交往意識(shí)與能力等方面。她強(qiáng)調(diào)指出，這里提出的情感目標(biāo)，并不是美國(guó)教育家布盧姆在目標(biāo)分類(lèi)中所提到的，僅以服務(wù)于認(rèn)知目標(biāo)完成為目的的情感目標(biāo)，而是指教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的健康、豐富和情感控制能 力的發(fā)展。情感、意志等目標(biāo)既有與認(rèn)知活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容與價(jià)值，又有其相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容與價(jià)值。這樣的目標(biāo) 并不是一節(jié)課就能完成的，它必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程之中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志，要站在素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，它們不僅服務(wù)于、從屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且有其相對(duì) 獨(dú)立的內(nèi)容、價(jià)值和地位，是學(xué)生基本素質(zhì)的有機(jī)組成部分。

二、因材施教，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

世界各國(guó)在反思評(píng)價(jià)以往的教育時(shí)，都認(rèn)為過(guò)去的教育過(guò)于劃一和死板，學(xué)校面對(duì)學(xué)生人數(shù)的大量增加，忽視了個(gè)人需要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的 實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。在當(dāng)前班級(jí)人數(shù)較多 的情況下，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。可行的辦法是把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟蝿?分，對(duì)不同層次學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意照顧不同層次學(xué)生的需要。在保證全體學(xué)生達(dá)到大綱基本要求的前提下，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要在大綱基礎(chǔ)上加深拓寬，讓他們有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，

第四篇：素質(zhì)教育提升年實(shí)施

祝陽(yáng)鎮(zhèn)“教師素質(zhì)提升年”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)生在我心中”主題實(shí)踐活動(dòng)為抓手，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平、業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，結(jié)合區(qū)實(shí)施方案，打造政治合格、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，為祝陽(yáng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。

二、總體目標(biāo)

1、政治素養(yǎng)明顯增強(qiáng)；

2、職業(yè)道德明顯提升；

3、業(yè)務(wù)能力明顯提高。

三、保障措施

（一）積極組織師德報(bào)告會(huì)

邀請(qǐng)市區(qū)師德標(biāo)兵舉行師德報(bào)告會(huì)，組織全鎮(zhèn)教職工學(xué)標(biāo)兵，向標(biāo)兵看齊，爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)。

（二）舉辦《我為教育獻(xiàn)青春》演講活動(dòng)

在廣大中青年教師中，舉辦以師德為主要內(nèi)容的系列演講活動(dòng)。提高教師的師德意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

（三）開(kāi)展十佳師德標(biāo)兵、十大感動(dòng)教育人物和學(xué)生喜歡的教師評(píng)選活動(dòng)。

堅(jiān)持把師德教育貫穿于評(píng)選活動(dòng)的全過(guò)程，通過(guò)樹(shù)立典型、表彰典型、宣傳典型等方式，大力弘揚(yáng)高尚師德，用身邊事教育身邊人。鎮(zhèn)指導(dǎo)中心年內(nèi)表彰十佳師德標(biāo)兵和十大感動(dòng)教育人物。各學(xué)校通過(guò)教師互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議、學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的方式，評(píng)選一批學(xué)生喜歡的教師，并給予表彰。

（四）創(chuàng)新形式，做好教師培訓(xùn)

在積極參加市區(qū)組織的各種干部、教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主要開(kāi)展：

1、積極組織好中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修。

充分利用教育課程資源平臺(tái)，加強(qiáng)組織管理，提高培訓(xùn)效果。

2、組織好緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)

充分利用寒暑假，組織好英語(yǔ)、音、體、美信息技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，讓學(xué)科骨干做教師，貼近學(xué)科實(shí)際做培訓(xùn)，緩解教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾。

3、組織新任教師的培訓(xùn)。

以學(xué)校為單位，圍繞教師職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容，以“結(jié)對(duì)子”“ 達(dá)標(biāo)課”等形式，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，讓每位新教師盡快完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。

4、舉辦幼兒教師培訓(xùn)班。

根據(jù)學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃，與進(jìn)修學(xué)校配合，利用寒暑假時(shí)間對(duì)全鎮(zhèn)所有幼兒教師進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高全鎮(zhèn)幼兒教師保教保育水平。

（五）開(kāi)展教學(xué)基本功大比武活動(dòng)

各學(xué)校在認(rèn)真組織好優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上，按學(xué)科分類(lèi)、教師年齡結(jié)構(gòu)、分層次開(kāi)展教師教學(xué)基本功大比武活動(dòng)。通過(guò)比武活動(dòng)，增長(zhǎng)教學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

（六）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)

在全鎮(zhèn)干部隊(duì)伍中，開(kāi)展“五講、四比、三熱愛(ài)”活動(dòng)，講政治、講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講紀(jì)律、比干勁、比能力、比水平、比效益，熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)學(xué)生。在全鎮(zhèn)干部中，開(kāi)展“治庸、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”為主要內(nèi)容的“三治三提”活動(dòng)，進(jìn)一步倡樹(shù)認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勉敬業(yè)、雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。

（七）建立健全工作機(jī)制，確?；顒?dòng)落到實(shí)處

1、經(jīng)費(fèi)保證。各學(xué)校要確保生均公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)。

2、制度管理。各學(xué)校要制定實(shí)施方案，健全培訓(xùn)制度，保證培訓(xùn)取得實(shí)效。

3、監(jiān)督檢查。鎮(zhèn)指導(dǎo)中心對(duì)各校開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)度檢查，并將結(jié)果納入對(duì)學(xué)校評(píng)估。

祝陽(yáng)鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心

2012-3-12 2

第五篇：小學(xué)素質(zhì)教育提升方案

********小學(xué)素質(zhì)教育提升方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹國(guó)家的教育方針，以現(xiàn)代化辦學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞“強(qiáng)基礎(chǔ)、謀均衡、提質(zhì)量、促內(nèi)涵、求創(chuàng)新、重和諧”的工作思路，以“三個(gè)發(fā)展”（學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）為重點(diǎn)，以為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造文化校園、平安校園、和諧校園。

二、工作目標(biāo)

以建設(shè)成校園文化濃郁、師資力量雄厚、學(xué)校管理科學(xué)、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、品牌優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

三、具體內(nèi)容

（一）堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

堅(jiān)持正確的教育質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、全面而有個(gè)性地發(fā)展，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。根據(jù)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)切實(shí)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來(lái)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對(duì)片面追求升學(xué)率。堅(jiān)持健康第一，保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)。堅(jiān)決抵制設(shè)置或變相設(shè)置重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班等，不組織或利用學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行奧賽培訓(xùn)及競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持師德為范，做學(xué)生成長(zhǎng)引路人

要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，緊緊圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)要求，“以教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”為核心，以“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點(diǎn)。把立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展師德教育、師德討論、師德宣誓、師德演講、師德實(shí)踐、師德檢查、師德考核、師德評(píng)比等一系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)高尚師德，大力強(qiáng)化師德教育，大力實(shí)踐師德規(guī)范，大力優(yōu)化制度環(huán)境，大力提高師德水平,積極造就一支忠誠(chéng)于教育事業(yè)，符合教育教學(xué)要求，為人師表、群眾滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，努力營(yíng)造“清正、清廉、清明”的濃厚氛圍，促進(jìn)我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，高質(zhì)發(fā)展。進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為，在職教師不得舉辦或者參與舉辦有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，不得到校外社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課。對(duì)于違反規(guī)定的教師，將根據(jù)《白銀區(qū)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)責(zé)任追究辦法（試行）》的通知要求，堅(jiān)決進(jìn)行責(zé)任追究。

（三）堅(jiān)持德育為先，提高德育工作實(shí)效性

將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，健全學(xué)校全程育人、全員育人、全方位育人機(jī)制。以創(chuàng)建德育活動(dòng)示范校為載體，以貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于《加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案》要求，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題討論、演講會(huì)、主題班會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，努力提高學(xué)生的向往水平和意志行動(dòng)水平，塑造健全人格；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合集體主義教育，開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中接受自我教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神；結(jié)合普法要求和學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法治常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的覺(jué)悟，努力使學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)（兼）職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善心理咨詢(xún)室等設(shè)施，積極開(kāi)展形式多樣的團(tuán)體及個(gè)別心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

（四）堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益

學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，上好音樂(lè)、美術(shù)、體育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)管理，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。深化課程改革，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，解決好教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。建立師生學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，構(gòu)建多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育思想、模式和方法，自主開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助資源，自行設(shè)計(jì)、分層布置作業(yè)。學(xué)校要充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

（五）大力開(kāi)展體育、藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)

全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真上好體育課，廣泛深入地開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體育競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，開(kāi)展全體學(xué)生參加的各種文藝展演活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，廣泛開(kāi)展體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動(dòng)。要以深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育課程和教學(xué)改革為核心，設(shè)立適當(dāng)?shù)捏w育、藝術(shù)選修項(xiàng)目，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和藝術(shù)活動(dòng)的興趣，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)技能水平。要通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念的教育和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高廣大體育、藝術(shù)教師的教學(xué)能力。因校制宜組建興趣小組和社團(tuán)，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野、開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)求知欲。開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事。

（六）堅(jiān)持知行合一，建立社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制

健全實(shí)踐育人制度，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。充分利用社會(huì)實(shí)踐教育基地和其他社會(huì)教育資源，組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、工廠、軍營(yíng)、博物館、科技館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力。通過(guò)舉辦科普講座、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、傳授各種技藝等形式，培育和增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神。利用周末和寒暑假組織學(xué)生參加各種公益勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，要求學(xué)生做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

（七）堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和校本研修，提高教師專(zhuān)業(yè)能力

著力打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師先進(jìn)教育思想與專(zhuān)業(yè)能力同步提升，培育一專(zhuān)多能的復(fù)合型全科教師。積極組織教師參加新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和新教師、薄弱學(xué)科教師、村小教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，抓好國(guó)培、省培和進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)工作。加強(qiáng)校本研修，提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力，繼續(xù)開(kāi)展校本課程的探索與實(shí)踐，大力開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。建立以教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象、以課例或教學(xué)案例研究為手段、以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)的校本教研制度，積極開(kāi)展校際教研、網(wǎng)絡(luò)教研、互助教研、上示范課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)和教學(xué)基本能力競(jìng)賽活動(dòng)。堅(jiān)持教師獨(dú)立備課和集體備課相結(jié)合，健全聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度，教師每年上公開(kāi)課不少于2次，校長(zhǎng)、教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課分別不少于30節(jié)、20節(jié)。

（八）堅(jiān)持特色發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

堅(jiān)持文化立校、文化塑魂，科學(xué)制定學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃，著力打造學(xué)校文化辦學(xué)特色。注重學(xué)校文化傳承，凝練符合校情、認(rèn)同度高的辦學(xué)理念，并將其融入到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持文化引領(lǐng)，強(qiáng)化師生日常生活、學(xué)習(xí)、工作等行為規(guī)范，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造科學(xué)文明、健康向上的文化育人氛圍。加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，凈化學(xué)校思想文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境設(shè)施的文化育人感染力。加強(qiáng)管理文化建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化、科學(xué)化管理。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，打造具有共同價(jià)值追求、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)上進(jìn)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧民主、彰顯個(gè)性、開(kāi)放多元的班級(jí)文化。開(kāi)展豐富多彩的特色學(xué)校文化活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活，提升學(xué)校文化品位，增強(qiáng)學(xué)校文化對(duì)所在社區(qū)、地區(qū)文化以及學(xué)生家庭文化的影響力。

（九）堅(jiān)持以評(píng)促教，建立科學(xué)評(píng)價(jià)制度

以《白銀市學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)手冊(cè)》為依托，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的發(fā)展性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生建立自信，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。建立以生為本的學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量主體意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)控機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)?；窘虒W(xué)數(shù)據(jù)信息建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展義務(wù)教育監(jiān)測(cè)工作。建立以專(zhuān)業(yè)能力和工作實(shí)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的教師評(píng)價(jià)制度，著重考核教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力，杜絕單純以升學(xué)率或考試成績(jī)考核獎(jiǎng)懲教師的做法。

（十）堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，形成育人合力 建立和完善家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)制度。堅(jiān)持教師家訪制度,加強(qiáng)家校溝通與聯(lián)系。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，堅(jiān)持學(xué)校開(kāi)放日、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、校長(zhǎng)與家長(zhǎng)定期見(jiàn)面等制度，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合、支持學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校義工。建立家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教制度，充分聽(tīng)取家長(zhǎng)、社會(huì)人士對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校工作。學(xué)校要加強(qiáng)與所在社區(qū)、村社的聯(lián)系，協(xié)同做好學(xué)生的教育與管理。主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)各界、新聞媒體的協(xié)調(diào)溝通，引導(dǎo)社會(huì)各界樹(shù)立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，營(yíng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各股室負(fù)責(zé)人為成員的白銀區(qū)素質(zhì)教育提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在教育股設(shè)立辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究解決素質(zhì)教育提升重大問(wèn)題，督查、指導(dǎo)學(xué)校具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)處理日常工作。

（二）落實(shí)責(zé)任。區(qū)教育局將素質(zhì)教育提升的管理責(zé)任落實(shí)到各股室，實(shí)行“一崗多責(zé)”，管理責(zé)任全覆蓋。學(xué)校要建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)第一責(zé)任人。

（三）強(qiáng)化督導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室將組織人員對(duì)各學(xué)校素質(zhì)教育提升工作開(kāi)展情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。