第一篇：英語課學(xué)生評價

課堂表現(xiàn)很不錯，也能主動配合完成各項教學(xué)活動，上課很活躍，在記單詞方面有所提高。下次課一定要把EDC賬號帶來合唱團(tuán)，方便監(jiān)督作業(yè)的完成。

在紀(jì)律方面有所進(jìn)步，基本能夠遵守課堂紀(jì)律，有序完成課堂進(jìn)度，也能夠掌握大部分的單詞。作業(yè)完成的很棒！在詞匯記憶方面仍然需要努力。

上課表現(xiàn)一直不錯，新舊詞匯的掌握程度都很好，并且能夠及時提出問題，掌握所有的知識點。但是課堂表現(xiàn)活躍度有所下降，有時也會有些沒耐心。

上課時表現(xiàn)很活躍，也能很好地吸收新詞匯，完成作業(yè)也很積極。再接再厲，加油！

課堂紀(jì)律遵守方面每周都在進(jìn)步，這一點尤其值得表揚(yáng)！詞匯記憶方面依然很不錯，但是個別單詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，要及時糾正。并且與同學(xué)在課堂上的相處不是很友好，希望予以重視并改正。

課上表現(xiàn)依然很規(guī)矩，這幾周上課勁頭不如前幾周那么足了，活躍度有所欠缺。希望能恢復(fù)上課的精神！基礎(chǔ)詞匯記憶方面有一定的進(jìn)步，但是還是不太敢開口說，要對自己再自信些，勇敢說出口。

上課能夠很積極地完成要求的活動，并且很有謙讓精神。另外在記單詞和單詞發(fā)音上面還是有所欠缺，要及時跟上。還有作業(yè)要及時完成。

課堂表現(xiàn)一如既往很好，在單詞記憶方面有所進(jìn)步，但是仍需加強(qiáng)對單詞的聽力反應(yīng)，希望再接再厲，大聲地讀出所學(xué)內(nèi)容！

上課態(tài)度積極主動，時常提出一些好玩的想法，上課時表現(xiàn)很活躍，也能很好地吸收新詞匯，就是希望作業(yè)要及時完成。

英語基礎(chǔ)詞匯識記方面已經(jīng)掌握的很不錯，值得表揚(yáng)，課堂表現(xiàn)一直十分不錯，希望再接再厲，別忘記做作業(yè)哦。

上課時表現(xiàn)很活躍，也能很好地吸收新詞匯。但是復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，對于上節(jié)課講的內(nèi)容還不是很熟悉，希望能在完成作業(yè)的過程中，及時地回顧之前的內(nèi)容，及時識記上節(jié)課的詞匯。

上課一直比較活躍，并且能比較好的配合老師完成課堂進(jìn)度。但是很容易注意力不集中，這一點還是需要指出，希望一定加以改正。另外課后作業(yè)也需要及時完成。

第二篇：英語課評價意見

英語課評價意見

1、教師語音標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。

2、巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生入 景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

3、教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展 示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

4、縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

5、這次教學(xué)活動是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。

7、教師在實施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點突出，教法靈活科學(xué)，講課時思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。

8、學(xué)生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學(xué)模式生動地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。

9、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。

10、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。教師善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。

11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。

12、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。

13、巧妙設(shè)計了教學(xué)任務(wù)，再現(xiàn)生活情景。

英語聽課記錄評語

在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運(yùn)用能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點，有效開展分組活動。

學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行英語表達(dá)；

合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動。

每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動。點評學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。

教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識點。將語法點與例句相結(jié)合，生動形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動活躍，從而帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對課文理解。

小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的配合課程。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。

整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。

第三篇：如何評價一堂英語課

如何評價一堂英語課

兩河口中學(xué)丁天軍

所謂一堂好課，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁，智者見智。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為，大致有以下5個方面的基本要求——(1)、有意義，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常態(tài)性，(5)、有待完善。

那么，究竟應(yīng)該從哪些方面去評價英語課堂教學(xué)？在英語課堂教學(xué)過程中，教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展和展現(xiàn)個體的成功經(jīng)驗。因此，在英語課堂上學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么和怎么教，是英語課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。由此，英語課堂教學(xué)評價的內(nèi)容可分為三大部分：教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的職業(yè)素質(zhì)。

（一）教學(xué)過程

１.教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識的滲透，以及在教學(xué)中實際完成的程度和取得的效果。

２.教學(xué)內(nèi)容要明晰

教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當(dāng)，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語教師對教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點，解決難點，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。教師要根據(jù)新的英語課程體系正確理解教材表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)評價十分重視教學(xué)內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合，是否密切聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際。

３.教學(xué)方法要科學(xué)

對英語課堂教學(xué)方法的評價主要指教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，是否真正實現(xiàn)了教師的點撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要，其啟發(fā)性、直觀性和指導(dǎo)性的效果怎樣等。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)生年齡特點，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法的選擇是否符合新英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也將是英語課堂教學(xué)評價的關(guān)注點。

４.學(xué)習(xí)評價要多元化

英語課堂教學(xué)的中心已經(jīng)由以教材、教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，所以對學(xué)生的評價也應(yīng)該由獲取知識多少的評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評價和形成性評價。英語課堂中的學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要看評價的結(jié)果，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價。評價方法的多樣性強(qiáng)調(diào)將定性、定量的評價方法與描述性的評價相結(jié)合，學(xué)生的考試成績與日常的描述性評語的功效視為等同。評價的多元化強(qiáng)調(diào)教師評價、學(xué)生的自我評價與互評、學(xué)生與教師互動評價等相結(jié)合，學(xué)生不是評價的消極應(yīng)付者，而是評價的主動參與者。

５.教學(xué)效果要明顯

英語課堂教學(xué)效果指語言知識教學(xué)、語言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練和情感策略等方面任務(wù)的完成程度，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、參與學(xué)習(xí)過程的主動性與學(xué)生取得的實際收獲，以及教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。英語課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在以下幾個方面：①語言知識、技能的掌握及其提高程度。知識技能指學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識，是否了解所學(xué)語言知識在生活中的應(yīng)用；語言的聽說讀寫四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識。②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。學(xué)生通過探究活動獲取知識的同時，信息資料的搜集處理能力、合作交流能力和實踐創(chuàng)新能力是否得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。③積極的情緒和高水平的動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

１.學(xué)習(xí)方式要多樣

英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價學(xué)習(xí)的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生能否根據(jù)不同的個性和特長，組織開展合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生參與的熱情、情感體驗如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長補(bǔ)短、共同提高的風(fēng)尚。探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生是否通過探究問題獲取知識，學(xué)習(xí)有關(guān)技能和研究的方法，以及探究問題的熱情和興趣如何。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)效果的好壞，是評價英語課堂教學(xué)的重要因素之一。

２.參與狀態(tài)要積極

評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)論教。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就談不上主體。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程，既要看學(xué)生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學(xué)生的各個層面，人際交往是否有良好的合作氛圍，又要看學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，時間上是否有保證，還要看學(xué)生在參與教學(xué)中解決的問題是不是深層次的問題，是以一種積極主動的態(tài)度參與，還是被動地參與。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動程度的高低是決定英語課堂教學(xué)是否成功的重要因素。

３.思維與情緒狀態(tài)要活躍

思維狀態(tài)指學(xué)生的思維是否被激活，教師是否給學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新思維留有足夠的空間。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解以及所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。良好的思維狀態(tài)會促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情緒狀態(tài)指學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，以及學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。良好的情緒狀態(tài)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動力。學(xué)生傾聽時喜形于色、凝神沉思等不斷變化的外顯化的情緒反應(yīng)，是其自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒能力的有力表現(xiàn)。良好的情緒狀態(tài)來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，學(xué)習(xí)自然也能進(jìn)入到良好的狀態(tài)。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評價一堂英語課好壞的重要因素。

（三）教師的職業(yè)素質(zhì)

１.教學(xué)的組織與管理能力

教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強(qiáng)，師生活動的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。

２.教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生；二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。

３.教學(xué)素質(zhì)

英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達(dá)是否生動、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理；二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

第四篇：英語課自我評價

Self-assessment This termthe teacher adopts New teaching approaches to management which raises my interest in English learning.The new teaching approaches make every student speak Englishin front of class.so I usually do some preparing before class like reading the text or looking up new words in the dictionary.If some writers get my interest I will search information about them in the internet.In the class when one group explain PPT on the teacher's desk.I must write the knowledge which I think important.For some knowledge that I don’t know I maybe ask this group student.After class review the text is what I usually do and I think this help me to learn it better.In fact I don’t spend more time to study English after school because of some work ,next term I will practice speaking and writing hard.Some suggestion

I think in class for some knowledge the other group students and teacher can add at any time.In this way we can learn more with the same time.And it’s of value that setting a

public e-mail which we upload the PPT about English texts.after class we will have more learning materials.NAME:姜文欣

STUDENT NUMBER:1615120601

第五篇：如何評價一節(jié)英語課

如何評價一節(jié)英語課

今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：

一看老師

㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。是否為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

㈡教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。2 教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。

教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方

板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運(yùn)用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確

要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。是否開展有效的教學(xué)活動。

課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說

出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）課堂提問是否有效

要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度

①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）

②教學(xué)內(nèi)容——收展有度

（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，有高有低富有感染力。）

④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。“弛”放松，課堂氣氛活躍。）

⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。

“靜”指聽，寫，思考問題。

⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進(jìn)行了多角度的評價

口頭表揚(yáng)，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。

與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：

①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。

③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。

⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。

⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。

１０，看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．

二 看學(xué)生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。

三 看結(jié)果看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。

以上是我＜關(guān)于如何評價一節(jié)英語課＞的不全面的看法，希望大家在評課中能夠得到幫助．