第一篇：在英語(yǔ)課堂上如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

在英語(yǔ)課堂上如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

雜志在我的書桌上長(zhǎng)久的翻開在那一頁(yè),我不愿合上它,因?yàn)槟且豁?yè)上一位學(xué)生近乎“求救”的文章深深的引起了我的眼睛,同時(shí)引起了我對(duì)自身教育行為的思考。

今天,老師又表?yè)P(yáng)了我,說(shuō)我學(xué)習(xí)如何勤奮,思維如何敏捷,品質(zhì)如何純正??把我說(shuō)得十全十美。其實(shí)我也有很多缺點(diǎn),如懶惰、小氣、膽小、貪玩又沒(méi)有自制力,放假時(shí)總不能控制住自己,總愛看電視??雖然我抄了很多筆記,但很難得再看一次;買的書,也沒(méi)有那種想看完的激情,如果看了一半的話,我就覺得很不錯(cuò)了。這一次我聽到老師的表?yè)P(yáng),我的臉熱得發(fā)燙。不是因?yàn)槲液π?而是因?yàn)槲覒M愧,真的有些言過(guò)其實(shí)了。

太多的表?yè)P(yáng),太多的夸獎(jiǎng),已經(jīng)把我壓得筋疲力竭。家長(zhǎng)、老師,請(qǐng)你們不要再表?yè)P(yáng)我了,我求你們了！??

“請(qǐng)你們不要在表?yè)P(yáng)我了,我求你們了！”這種祈求的話語(yǔ)出自被我們表?yè)P(yáng)的學(xué)生之口,我在驚愕之余,更多的想到的是我們這種對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式——表?yè)P(yáng)該如何實(shí)施。對(duì)于文中的“我”來(lái)講,老師的表?yè)P(yáng)是害,絕不是“愛”！教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子太高的期望和要求,讓孩子產(chǎn)生了成人無(wú)法理解焦慮心態(tài)。

我們清醒的認(rèn)識(shí)到:表?yè)P(yáng)不是萬(wàn)能的,表?yè)P(yáng)也有無(wú)效的時(shí)候,表?yè)P(yáng)更有其內(nèi)在的規(guī)律和需要注意的事項(xiàng)。表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，教師該掌握表?yè)P(yáng)的度，否則過(guò)猶不及。

作為一名教師，在日常的教學(xué)中，表?yè)P(yáng)是我們重要的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和稱贊，渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，特別是對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)有時(shí)能起到意想不到的作用，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)得到最多的是批評(píng)，對(duì)于自己他們已沒(méi)什么信心，有時(shí)甚至?xí)乒拮悠扑?，這時(shí)一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)往往能使他重新樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)讓作為老師的你收到意想不到的好結(jié)果。但那么在英語(yǔ)課堂上，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生呢？現(xiàn)在以一節(jié)英語(yǔ)閱讀課為例，一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。1.預(yù)熱導(dǎo)入階段(Warning up & lead in)在這一階段，我們可以表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌，表?yè)P(yáng)他們整潔的教室環(huán)境以及他們上節(jié)課留給你的美好記憶甚至學(xué)生們的服飾發(fā)型等等?？傊覀冃枰ㄟ^(guò)熱情洋溢的話語(yǔ)來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消弱部分學(xué)生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說(shuō)You look great today.（你們今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ This is really a nice place.（這真是個(gè)好地方?。?You look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/You're Beautiful 你太美了

2.閱讀活動(dòng)階段(Reading)在這一階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，展示他們的英語(yǔ)才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，尤其是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要我們通過(guò)火熱的表?yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)他們。我們可以表?yè)P(yáng)他們的英語(yǔ)水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表?yè)P(yáng)他們的正確作答，更要激勵(lì)他們勇于嘗試。

A.對(duì)于他們的良好表現(xiàn)我們可以說(shuō)：Excellent（優(yōu)秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（極好的）/Beautiful（美極了）/Great（偉大的）/Fantastic（太奇妙了）/Well done（做得好）/How nice（多好?。?Good job（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/You're so smart.（你非常聰明）/I'm proud of you.(我為你而驕傲)/Nice work(干得好)/ You're on top of it(你是數(shù)一數(shù)二的)/Terrific(極好的)/Cool（棒極了）/Congratulations?。ㄗＹR你?。?Claps（鼓掌！）

B.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我們可以說(shuō)：Don't worry.（別擔(dān)心）/Try again?。ㄔ僭囈幌拢? Let's try again（再試試)/Try your best.（盡你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前進(jìn)中)/I knew you could do it（我知道你能做的)//You're improving（你在進(jìn)步)/You're on target（你達(dá)到目標(biāo)了)/ You're on your way（你在前進(jìn)中)/ I like your work（我欣賞你的工作)/I can see your progress（我已經(jīng)看到了進(jìn)步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快對(duì)了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正確，還有答案嗎？）

C.當(dāng)學(xué)生勇敢嘗試時(shí)我們可以這樣鼓勵(lì)他們：Don’t be shy, just try!（別害羞，大膽試?。? You've discovered the secret（你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密）/ I like the way you handled that（我欣賞你的做法）/ Creative job（創(chuàng)造性的完成任務(wù)）/ What an imagination（多么豐富的想象力！）/ Look how far you've come（瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了）/I have confidence in your judgment（我堅(jiān)信你的判斷）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎樣完成的？）

D.當(dāng)我們需要表?yè)P(yáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，可以這樣說(shuō)：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英語(yǔ)）/ Your English is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ You have a good command of English（你的英語(yǔ)水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的詞匯量很豐富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口語(yǔ)/書寫/發(fā)音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英語(yǔ)聽起來(lái)很美妙）/ What a good listener（多么專注的聽眾?。? You have a good attitude toward learning English.(你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度很好)/ You have a good learning method（你的學(xué)習(xí)方法很好）3.總結(jié)回顧階段（Summary）

在這一階段，我們可以對(duì)這一節(jié)課學(xué)生的整體或個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，告訴他們你對(duì)他們是多么滿意和喜愛，使他們能以愉悅期待的心情盼望著下節(jié)英語(yǔ)課。

Thank you for your cooperation.(謝謝你們的配合)/You made my day（你今天真讓我高興）/You brighten my day（你讓我今天增輝不少）/ You make me laugh（你讓我開懷大笑）/ You're sensational（你真令人感動(dòng)）/ You'll make it（你一定會(huì)成功的）/ I'm proud of you（我為你而驕傲）/ I’m very pleased with your work.（我對(duì)你的工作非常滿意）/ I am very satisfied with your performance（我對(duì)你的表現(xiàn)非常滿意）/ This lesson is very successful!（這節(jié)課很成功）

夸獎(jiǎng)使人受用，贊美使人愉悅。如果廣大英語(yǔ)老師能夠在英語(yǔ)課堂上有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就不會(huì)十分困難，成為一名成功而有魅力的英語(yǔ)教師也就為期不遠(yuǎn)了！

第二篇：在小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

——徐文霞

英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于交際，英語(yǔ)課的實(shí)質(zhì)是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)掌握用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能課。因此，英語(yǔ)教學(xué)離不開說(shuō)，而英語(yǔ)又非母語(yǔ)，學(xué)生頭腦中的思維語(yǔ)言往往跟不上英語(yǔ)的步驟，多數(shù)學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，如何改變這種狀況，使學(xué)生有較濃厚的興趣投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并大膽開口說(shuō)英語(yǔ)呢？

一、把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所。

在英語(yǔ)課堂上，為了使學(xué)生能夠把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)換為真正的實(shí)際能力，教師應(yīng)在教學(xué)中采用各種先進(jìn)的、形式多樣的教學(xué)方法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂本身就應(yīng)視為一個(gè)語(yǔ)言交際場(chǎng)所，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，開展語(yǔ)言交際活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，教師少說(shuō)，學(xué)生多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，讓他們通過(guò)自己的努力和小組的共同努力，體會(huì)到成功的喜悅，把英語(yǔ)課堂真正變成學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所。

二、布置口語(yǔ)作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的空間。

單憑課堂幾十分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的要求的，因此，口語(yǔ)作業(yè)為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)提供了更多的空間，把口語(yǔ)作業(yè)分為在校完成和在家完成兩部分?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立英語(yǔ)角作為學(xué)生交際用的場(chǎng)所。活動(dòng)的形式有：學(xué)生小組改編或自編英語(yǔ)歌曲或?qū)υ?。Chants Stories等，并且表演出來(lái)；就某個(gè)話題Free talk等，回家唱英文歌、讀課文、講故事給家長(zhǎng)聽等，讓學(xué)生有新鮮感。與此同時(shí)要與家長(zhǎng)共同了解學(xué)生的完成情況，做到有始有終。其實(shí)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的空間就源于生活，不管大事或小事，都能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，如日常生活的打招呼、問(wèn)好、問(wèn)值日等都能讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去講英語(yǔ)。

三、搭建學(xué)生表演的舞臺(tái)，讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到升華。

教師要為學(xué)生抓住機(jī)遇，如家長(zhǎng)開放日，六一節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，教師選送一些有感染力的節(jié)目，如：英語(yǔ)演講、唱英文歌、英語(yǔ)歌舞等。讓學(xué)生有展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，并可渲染全校同學(xué)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的氣氛。

四、在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，不能忽視一些注意事項(xiàng)。

第一，要幫助學(xué)生逐步擺脫母語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中逐步減少母語(yǔ)的運(yùn)用，在有能力的情況下都盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并有義務(wù)要求同伴說(shuō)英語(yǔ)。教師鼓勵(lì)學(xué)生不要受生活環(huán)境和身邊人所影響，不羞于開口，要大膽說(shuō)英語(yǔ)。

第二，在口語(yǔ)交際時(shí)，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤，只要不影響意義的表述和口頭交流的正常進(jìn)行，教師均應(yīng)采取包容和寬容的態(tài)度，在糾錯(cuò)是也要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，隨時(shí)消滅可能引起學(xué)生焦慮情緒的各種負(fù)面因素。教師要安慰學(xué)生說(shuō)錯(cuò)不要緊，最重要的是自己敢不敢開口說(shuō)。

第三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的交際活動(dòng)要基本適合學(xué)生，因?yàn)榛顒?dòng)難度大會(huì)打擊學(xué)生參與的積極性，并給一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)更大的心理和能力障礙。教師在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，一定是要有計(jì)劃、可操作的，盡量從激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)方面考慮。

實(shí)踐證明，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)各種條件，使同學(xué)們被動(dòng)地聽變成主動(dòng)地說(shuō)，能用所學(xué)到的書本知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想。激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大樂(lè)趣，充分發(fā)揮了學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，真正成了學(xué)習(xí)的主人。最終，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)的好英語(yǔ)！

第三篇：在課堂上如何用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生

.在課堂上如何用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生？

上傳: 徐靜

更新時(shí)間：2012-5-7 22:12:55

.在課堂上如何用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生？

作為一名教師，在日常的教學(xué)中，表?yè)P(yáng)是我們重要的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和稱贊，渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，特別是對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)有時(shí)能起到意想不到的作用，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)得到最多的是批評(píng)，對(duì)于自己他們已沒(méi)什么信心，有時(shí)甚至?xí)乒拮悠扑?，這時(shí)一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)往往能使他重新樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)讓作為老師的你收到意想不到的好結(jié)果。那么英語(yǔ)在課堂，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生哪？現(xiàn)在一節(jié)英語(yǔ)閱讀課為例，一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。1.預(yù)熱導(dǎo)入階段(Warning up & lead in)在這一階段，我們可以表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌，表?yè)P(yáng)他們整潔的教室環(huán)境以及他們上節(jié)課留給你的美好記憶甚至學(xué)生們的服飾發(fā)型等等?？傊?，我們需要通過(guò)熱情洋溢的話語(yǔ)來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消弱部分學(xué)生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說(shuō)You look great today.（你們今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ This is really a nice place.（這真是個(gè)好地方?。?You look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/ You have a good taste.（你很有品位。）/You're Beautiful 你太美了/ You're Unique 你太不尋常了 2.閱讀活動(dòng)階段(Reading)在這一階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，展示他們的英語(yǔ)才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，尤其是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要我們通過(guò)火熱的表?yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)他們。我們可以表?yè)P(yáng)他們的英語(yǔ)水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表?yè)P(yáng)他們的正確作答，更要激勵(lì)他們勇于嘗試。

A.對(duì)于他們的良好表現(xiàn)我們可以說(shuō)：Excellent（優(yōu)秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（極好的）/Beautiful（美極了）/Great（偉大的）/Remarkable（非凡的）/Fantastic（太奇妙了）/Bravo（好啊！妙?。?Well done（做得好）/How nice（多好?。?Good job

（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/Nice going!.（干得好?。?You're so smart.（你非常聰明）/I'm proud of you.(我為你而驕傲)/Fantastic(太奇妙了)/Super star(超級(jí)明星)/Nice work(干得好)/Looking good(看上去不錯(cuò))/ You're on top of it(你是數(shù)一數(shù)二的)/Terrific(極好的)/Cool（棒極了）/Congratulations！（祝賀你?。?Claps（鼓掌?。?/p>

B.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我們可以說(shuō)：Do not worry.（別擔(dān)心）/Try again?。ㄔ僭囈幌拢? Let's Try Again（再試試)/Try you best.（盡你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前進(jìn)中)/I knew you could do it（我知道你能做的)/Now you're flying 現(xiàn)在你起飛了(進(jìn)步了)/You're improving（你在進(jìn)步)/You're on target（你達(dá)到目標(biāo)了)/ You're on your way（你在前進(jìn)中)/ You really tried（你確實(shí)盡力了)/ You tried hard（你盡力了)/ I like your work（我欣賞你的工作)/I can see progress（我已經(jīng)看到了進(jìn)步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快對(duì)了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正確，還有答案嗎？）

C.當(dāng)學(xué)生勇敢嘗試時(shí)我們可以這樣鼓勵(lì)他們：Don’t be shy, just try!（別害羞，大膽試?。? Great discovery（偉大的發(fā)現(xiàn)）/ You've discovered the secret（你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密）/ I like the way you handled that（我欣賞你的做法）/ Creative job（創(chuàng)造性的完成任務(wù)）/ What an imagination（多么豐富的想象力！）/ Look how far you've come（瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了）/ You are exciting（你真令人激動(dòng)）/ I have confidence in your judgment（我堅(jiān)信你的判斷）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎樣完成的？）

D.當(dāng)我們需要表?yè)P(yáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，可以這樣說(shuō)：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英語(yǔ)）/ Your English is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ You have a good command and of English（你的英語(yǔ)水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的詞匯量很豐富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口語(yǔ)/書寫/發(fā)音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英語(yǔ)聽起來(lái)很美妙）/ What A Good Listener（多么專注的聽眾啊）/ You have a good attitude toward learning English.(你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度很好)/ You have a good learning method（你的學(xué)習(xí)方法很好）

3.總結(jié)回顧階段（Summary）在這一階段，我們可以對(duì)這一節(jié)課學(xué)生的整體或個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，告訴他們你對(duì)他們是多么滿意和喜愛，使望他們能以愉悅期待的心情盼望著下節(jié)英語(yǔ)課。以下這些話可以參考使用：

You made my day（你今天真讓我高興）/You're a joy（你真讓人高興）/ You brighten my day（你讓我今天增輝不少）/ You make me laugh（你讓我開懷大笑）/ You're sensational（你真令人感動(dòng)）/ You'll make it（你一定會(huì)成功的）/ Nothing can stop you now（現(xiàn)在你已所向無(wú)敵了）/ You're on target（你達(dá)到目標(biāo)了）/Hurray for you（為你喊萬(wàn)歲）/ I'm proud of you（我為你而驕傲）/ I’m very pleased with your work.（我對(duì)你的工作非常滿意）/ I am very satisfied with your performance（我對(duì)你的表現(xiàn)非常滿意）/ We’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/ This lesson is very successful!（這節(jié)課很成功）

夸獎(jiǎng)使人受用，贊美使人愉悅。如果廣大英語(yǔ)老師能夠在英語(yǔ)課堂上有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)那么困難，成為一名成功而有魅力的英語(yǔ)教師也就為期不遠(yuǎn)了！

考生如何準(zhǔn)備英語(yǔ)口試

上傳: 徐靜

更新時(shí)間：2012-5-7 22:05:29

考生如何準(zhǔn)備英語(yǔ)口試 考試中的準(zhǔn)備：

第一，合理利用準(zhǔn)備室的10分鐘?？忌玫皆囶}后，應(yīng)該迅速默讀完全文(注意不要出聲讀，因?yàn)槌雎晻?huì)影響對(duì)短文的理解)，準(zhǔn)備回答老師的提問(wèn)。讀完以后，要特別注意帶星號(hào)或其他特殊符號(hào)的段落，大聲朗讀這一段落，一般老師會(huì)讓考生朗讀這一部分。準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，老師可能會(huì)從這一段提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題?？忌鷾?zhǔn)備問(wèn)題時(shí)，“五個(gè)W”是最常用的方法，即 Who-人物？When-時(shí)間？Where-地點(diǎn)？What-事件？How-解決方案。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以遵循這“五個(gè)W”原則，可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解文章的大意，抓住短文的中心思想。第二，正確應(yīng)對(duì)即興陳述。

首先，要條理清晰。注意在陳述時(shí)，要使用下面一些詞，如firstly? secondly? thirdly? etc.或者是on one hand? on the other hand? 或者是in the first place? in the second place? etc.其次，要避免頻繁使用同一個(gè)詞或詞組。考生在考試的時(shí)候，一定不要頻繁使用同樣的詞組，要不斷變換表達(dá)方式，例如，I am eighteen or I am eighteen years old or I am an eighteen-year-old boy／girl.又如，I do not like playing basketball or I dislike playing basketball.再次，要控制語(yǔ)速。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，不僅可以給老師留下好的印象，而且還可以為自己爭(zhēng)取更多思考的時(shí)間。

最后，避免使用長(zhǎng)句或復(fù)雜的句子。例如：My father is an engineer who works at a computer company.這一句可以說(shuō)成，My father is an engineer.He works at a computer company.考試過(guò)程中注意事項(xiàng)：

第一，英語(yǔ)口試，也是一種面試，第一印象非常重要。所以，考生要特別注意禮節(jié)。一是進(jìn)入考場(chǎng)后，要禮貌地用英語(yǔ)問(wèn)候老師，good morning? good afternoon。坐下后，可以說(shuō)，It＇s my great honour to be here? or I am glad to sit here to have an oral test.當(dāng)口試結(jié)束后，考生應(yīng)起身說(shuō)：“Thank you”?“good-bye”? “bye-bye”等表示感謝或再見的話。

第二，要注意使用一些副詞或者連詞?？荚囍?，考生要使用一些連詞或者詞組使整個(gè)回答連貫起來(lái)。比如說(shuō)，“and?”?“then?”? “after that?” “in this way”?“according to what I have said”? 這樣的幾個(gè)單詞，就可以使你的談話聽起來(lái)前后關(guān)聯(lián)，從而避免了一些獨(dú)立句子的出現(xiàn)。

第三，要盡量為自己爭(zhēng)取更多思考的時(shí)間。如果有個(gè)問(wèn)題實(shí)在答不上來(lái)時(shí)，千萬(wàn)不要保持沉默，而是要不停地說(shuō)，可以說(shuō)些如“Well”? “Okay”? “How to say”? “Let me think.”? “As far as I remember／know”之類的句子，給考官一個(gè)有應(yīng)變能力的印象，當(dāng)然這種情況不宜出現(xiàn)過(guò)多。另外，當(dāng)聽不明白老師的問(wèn)題時(shí)，切忌不懂裝懂，答非所問(wèn)。這時(shí)，要用英語(yǔ)請(qǐng)老師重復(fù)一遍，可說(shuō)：“Sorry I cannot catch you? may I beg your pardon?” 或“I beg your pardon？”或“Would you please to repeat?”或“would you please to say it again？” I’m sorry!I don’t quite follow you.Would you like to repeat your question?/ Could your say it again? 當(dāng)遇到不會(huì)讀的單詞時(shí)，考生不要盲目亂讀，可用英語(yǔ)直接向老師詢問(wèn)：“Sorry? I don＇t know how to pronounce this word? would you like to tell me how to read this word？” or “Can you tell me how to pronounce this word.”否則，你會(huì)因?yàn)閱卧~發(fā)音錯(cuò)誤，而被扣分。

第四，要注意眼睛和手勢(shì)的使用。在老師提問(wèn)的時(shí)候，考生要注視著對(duì)方，用眼睛與老師交流(eye contact)，表示你在認(rèn)真聽老師的提問(wèn)。在回答問(wèn)題時(shí)，考生在用英語(yǔ)說(shuō)的同時(shí)，注意借助手勢(shì)表達(dá)出你想表達(dá)的思想。還要用眼睛不時(shí)地注視每一位主考老師，千萬(wàn)不要低頭自語(yǔ)或者只顧回答自己的問(wèn)題，無(wú)視老師的存在。

如何上好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課？

根據(jù)冀教版英語(yǔ)的特點(diǎn)，詞匯量大，課文長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，復(fù)雜句式多，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、體現(xiàn)三個(gè)為主的教學(xué)原則。

復(fù)習(xí)課切實(shí)貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。要精講、巧導(dǎo)、實(shí)練，把握好講、導(dǎo)、練的有機(jī)結(jié)合。

2、掌握好五個(gè)環(huán)節(jié)

第一，提綱導(dǎo)學(xué)。課前教師要精心設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)提綱，至少應(yīng)提前一天發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先行復(fù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容應(yīng)包括：目標(biāo)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練習(xí)題等形式，可靈活多樣。

第二，精講點(diǎn)撥。應(yīng)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，應(yīng)講聯(lián)系、講規(guī)律、講思路、講方法；精講應(yīng)講出新意，要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化、深化、理解教材的作用，和學(xué)生一起歸納梳理知識(shí)，上掛下連，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和掌握。

第三，典型示例，總結(jié)規(guī)律。所講例題應(yīng)具有綜合性和典型性，即連接較多的知識(shí)點(diǎn)、體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，或滲透某一典型思維的過(guò)程，或是某一類題目的代表，分析講解這類題例，可以收到以題觸類、舉一反三的效果。要重點(diǎn)講思路、講方法、講規(guī)律，教給學(xué)生分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。要保證時(shí)間上讓學(xué)生自讀、自思、自做，注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、方法和課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)。

第四，要控制好課堂“方向、容量、程序、時(shí)間、氣氛”幾要素，使學(xué)生始終處于精力集中，積極專注的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第五，精選習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練。（1）精選習(xí)題。題目要具有針對(duì)性、典型性、綜合性和開放性。應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一些相對(duì)新穎的題目，訓(xùn)練學(xué)生利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（2）進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范化訓(xùn)練。課堂上一定要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，講練有機(jī)結(jié)合。訓(xùn)練的時(shí)間可課上課下相結(jié)合，并布置適量的作業(yè)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生作題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和熟練程度，提高應(yīng)考能力。3.達(dá)到三個(gè)目的： 夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)。梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。擴(kuò)展視野，提高能力。

第四篇：英語(yǔ)課堂上學(xué)生的有效參與

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)使英語(yǔ)教學(xué)理念、觀念、模式、方式、等方面發(fā)生了很大的變化?！巴怀鰧W(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異” 是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。成功的教學(xué)是在教師主導(dǎo)作用引導(dǎo)下,學(xué)生這個(gè)主體積極地主動(dòng)吸收知識(shí),而要避免在英語(yǔ)教學(xué)中,大量習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練,避免題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)的目標(biāo)不能只盯著分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái), 就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)主體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極“參與”，就必須注重提高學(xué)生的課堂有效參與,提高“參與”的質(zhì)與量,關(guān)注“參與”的點(diǎn)和面，從而提高課堂的效率。

英語(yǔ)教育走過(guò)了只重知識(shí)傳授的舊模式，并且（由于各種先進(jìn)的教學(xué)手段的出現(xiàn)，多媒體的運(yùn)用，信息傳播的便利等）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間相對(duì)擴(kuò)大。在組織教學(xué)活動(dòng)方面教師一定不能只注重教學(xué)中，學(xué)生形式上的“參與”，要關(guān)注學(xué)生參與的主動(dòng)性,參與的面、參與的深度夠不夠，效益高不高等等。以英語(yǔ)課堂為“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生“參與”性學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”。因?yàn)閺幕A(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)也應(yīng)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，以及著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的人的素質(zhì)培養(yǎng)。使學(xué)生能積極主動(dòng)地“參與”英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，既能提高英語(yǔ)課堂效率又為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，關(guān)注、提高英語(yǔ)課堂上學(xué)生的有效參與，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的切入口，是提高課堂效益的有效途徑。學(xué)生的參與是喚醒學(xué)生主體意識(shí)的有效途徑，是喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的途徑。本文就“學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與”做一些探討。[關(guān)鍵詞]

重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂主體 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與與注意力 課堂參與與有效參與 課堂參與的質(zhì)量及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法 教師的素質(zhì)與素養(yǎng)。

.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能

力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)的課堂不再是僅僅為了使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的課堂，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)地。教師的授課應(yīng)站在學(xué)生能力培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及終生學(xué)習(xí)的高度。因此，英語(yǔ)教師要更新對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)：

1． 重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生的地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂中，學(xué)生是主體對(duì)象，教師關(guān)注的不再僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而要關(guān)注學(xué)生本人這個(gè)主體在課堂中的表現(xiàn)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生主體發(fā)生變化。

2．重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和形成有效的學(xué)習(xí)策略與掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能的邏輯關(guān)系。以前英語(yǔ)教師更多的關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能的結(jié)果，而忽視掌握的過(guò)程。因此才有所謂的“填鴨式”地滿堂灌的授課；也有題海式操練。其追求目標(biāo)僅為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師缺少對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神及他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。課堂效益不高，為了短期目標(biāo)不計(jì)時(shí)間成本，學(xué)生學(xué)得苦，能力也得不到充分發(fā)展。3．重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)技能是怎么習(xí)得的。不僅關(guān)心結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程，這才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣并幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“參與”能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力養(yǎng)成。因此，教師們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程參與及參與的深度廣度。使學(xué)生能通過(guò)主動(dòng)．．．．．．．．．．．．參與性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的英語(yǔ)課堂，就不僅是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能的課堂,更是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也要關(guān)注“學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與”，看他們是否主動(dòng)參與積極吸收。

二、關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與及參與的質(zhì)量，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

有《學(xué)弈》故事說(shuō)：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

兩人同學(xué)棋于“弈秋”。那什么原因一個(gè)人學(xué)不過(guò)另一個(gè)人呢？因?yàn)椤耙蝗穗m聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”雖然他也參與“弈秋”課堂，但卻不投入，并非真的參與了學(xué)習(xí)，其參與被動(dòng)參與,是非有效參與；而另一人在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入?yún)⑴c，其參與為有效參與，自然結(jié)果不同。

善學(xué)者，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。善教者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂也會(huì)不專心，注意力分散，思維不活躍，那么教學(xué)效率自然不高。而怎樣才能使學(xué)生由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與,從而提高學(xué)生的參與質(zhì)量，提高高教學(xué)效果呢？

１．激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂，喚醒學(xué)生的主體參與性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！庇⒄Z(yǔ)教師要把注意力放在如何激發(fā)、保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣能力培養(yǎng)上。這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造形象生動(dòng)的語(yǔ)言交際情景，善用多媒體，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生成為“樂(lè)之者”，那么課堂上，學(xué)生能自主管理他們的課堂注意力，學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)；而當(dāng)學(xué)生們投入?yún)⑴c課堂活動(dòng)時(shí)，他們?cè)绞菂⑴c其中，越能體味個(gè)中趣味，興趣會(huì)越濃；興趣激發(fā)了學(xué)生的參與，參與又促進(jìn)了更濃的興趣，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性被激發(fā)出來(lái)，那么，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的思惟是積極主動(dòng)的，他們是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求知識(shí)。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，不但課內(nèi)積極參與，課外他們也會(huì)“豎起靈巧的耳朵”，“睜大求知的眼睛”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面也變廣了,在求知中學(xué)生會(huì)形成自已的學(xué)習(xí)方法,效率也就會(huì)大大提高了。

2.啟迪思惟，在英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感及智力參與，重視學(xué)生體驗(yàn)參與。英語(yǔ)教學(xué)切忌用機(jī)械參與占據(jù)課堂。有的英語(yǔ)課堂學(xué)生的確是參與，可是往往一堂課中，學(xué)生最熱烈的參與就是僅停留在高聲朗讀上，朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必要的，但是機(jī)械的讀背不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思惟的參與，也不能引發(fā)他們的情感及智力參與，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)以致用才能訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要在外語(yǔ)情景中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話等進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動(dòng)，形式要多樣、靈活。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種分析器官參加活動(dòng)。比如設(shè)定任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)全身心投入式參與，在盡可能真實(shí)的情景中體驗(yàn)參與。學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用，充滿了自信，開心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)，同學(xué)們都能為學(xué)以致用而感到興奮，在輕松愉快的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的智力活動(dòng)。這樣的參與是高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。

3．鼓勵(lì)參與，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要能夠把微笑、鼓勵(lì)，趣味和幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生想；允許學(xué)生說(shuō)；帶領(lǐng)學(xué)生做。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用多種渠道、多種手段，擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和點(diǎn)。如播放英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料；向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本；組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)等，使不同性格的學(xué)生不同興趣的學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生在英語(yǔ)課堂參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，才能真地提高教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)課堂有效參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝。如7A unit5 Going shopping, 可創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)用所學(xué)，學(xué)以至用。

2．開動(dòng)腦筋，完成任務(wù)。比如 7B unit 3 Finding your way , 給學(xué)生預(yù)設(shè)任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能夠感受到耕耘收獲的快樂(lè)，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為自已能用英語(yǔ)完成任務(wù)感到自豪，在英語(yǔ)課堂中更愿意主動(dòng)參與。

3． 運(yùn)用游戲，寓學(xué)于玩。在學(xué)習(xí)7A Unit 3 Let’s Celebrate 后，可讓學(xué)生編排一個(gè)關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)舞會(huì)的英文短劇。學(xué)生的想象力永遠(yuǎn)是豐富的，小組合作編寫劇本。投入排演，學(xué)生的興致很高，不但掌握了課本知識(shí)，而且?guī)?dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4． 巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與。把榮譽(yù)、表?yè)P(yáng)、自信心還給學(xué)生，讓他們隨時(shí)擁有成功的喜悅。

5． 善用資源，擴(kuò)大參與。通過(guò)各種形式為學(xué)生篩選閱讀材料，讓學(xué)生看英文短劇表演、影像資料，英文采訪、參加英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、唱英文歌曲等，只要一切學(xué)生能力可及范圍內(nèi)的資源都拿來(lái)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與的面，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，更好地參與課堂學(xué)習(xí)。

教無(wú)定法，當(dāng)教師的目光關(guān)注到學(xué)生的課堂參與的質(zhì)量上時(shí)，就會(huì)開動(dòng)頭腦，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

四、關(guān)注“學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與”對(duì)英語(yǔ)教師的要求：

1．要求英語(yǔ)教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為。“以人為本”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開動(dòng)腦筋，千方百計(jì)地激發(fā)、喚醒、鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

教師的角色已由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

2．英語(yǔ)教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在學(xué)生積極參與的課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地思考，向你提出異議，發(fā)起“刁難或挑戰(zhàn)”。當(dāng)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)時(shí)，其思惟的活躍會(huì)令老師們驚嘆，學(xué)生們的知識(shí)面也很廣，甚至在很多方面超過(guò)了英語(yǔ)教師。因此，英語(yǔ)教師不僅要提高自身專業(yè)素質(zhì)而且要提升綜合能力，擴(kuò)大知識(shí)面，才能駕馭好課堂。（1）專業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教育心理專業(yè)，和文化修養(yǎng)等，缺一不可。（2）能力提升。英語(yǔ)教師要“因材施教”選用合適于學(xué)生的教學(xué)方法，提高對(duì)于各種教學(xué)法的靈活運(yùn)用能力，課前的策劃設(shè)計(jì)能力，課堂上的組織調(diào)度能力，隨機(jī)應(yīng)變能力等。英語(yǔ)教師要塑造自身的個(gè)性和魅力，增強(qiáng)吸引鼓動(dòng)學(xué)生參與的感染力。

3．英語(yǔ)教師努力做到研究教學(xué)。韓愈靠誡我們“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，和同事間,師生間多合作探索，商討研究問(wèn)題。這樣的教學(xué)的氛圍更好地帶動(dòng)學(xué)生課堂的參與學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)-互助，互學(xué)-互教型課堂可更好地提高學(xué)生的課學(xué)有效參與。

關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與，可以提高課堂效率，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

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譯林出版社和牛津大學(xué)出版社，2003，2004

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3、胡春洞．英語(yǔ)教學(xué)法［M］．高等教育出版社，1990，9．

4、趙平《英語(yǔ)十字教學(xué)法》，《山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002年第１期．

5、張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論，科學(xué)出版社，1999年

6、梁承鋒，張丹：《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》

7、《小學(xué)語(yǔ)文教師》 ２００５年７至８期

8、《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與我國(guó)高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革》

第五篇：淺談讓激情在英語(yǔ)課堂上燃燒

淺談讓激情在英語(yǔ)課堂上燃燒

【摘要】英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要能有效靈活地傳授知識(shí)，同時(shí)還要激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓英語(yǔ)課堂綻放生命的光芒，以達(dá)到“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感價(jià)值”的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 充滿激情 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

如何使自己成為充滿激情的老師，燃情我們的英語(yǔ)課堂呢?本人擬從以下三方面進(jìn)行一下探討：

一、教師自身要有激情，要做一個(gè)充滿激情的老師。教師一進(jìn)入課堂就滿懷熱情地全身心投入到教學(xué)中來(lái)，并將每一位同學(xué)都引領(lǐng)進(jìn)興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。要有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的氣魄，學(xué)會(huì)用智慧駕馭操縱課堂，在對(duì)課堂的操控得游刃有余的基礎(chǔ)上，放心大膽地釋放激情。在課堂上要“舍得做、放得開”，大膽的說(shuō)，大膽的唱，大膽的跳，用你的激情去感染學(xué)生。教師盡可能多地用靈動(dòng)有趣的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)并配以豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、寬松、激情的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生就會(huì)積極響應(yīng)，課堂上會(huì)充滿歡樂(lè)和笑聲，同時(shí)學(xué)生聚精會(huì)神，流露出渴求的眼神，他們的大腦風(fēng)暴就會(huì)形成，這樣強(qiáng)刺激下習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)，其記憶的長(zhǎng)久性是可想而知的，其形成的語(yǔ)言技能也是很恒久的。

二、教師要富有幽默感。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！庇哪侵刚n堂上教師運(yùn)用幽默要恰當(dāng)。宜順其自然，不須刻意追求，不論是幽默的口吻還是幽默的舉動(dòng)，都應(yīng)是靈氣的躍動(dòng)，不事雕琢，簡(jiǎn)潔自然。一位英語(yǔ)教師擁有了一份幽默，就擁有了一種高超的藝術(shù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，使他們獲得精神上的享受和快感，激發(fā)其思維的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用幽默能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。幽默教師的教學(xué)是有個(gè)性魅力和智慧的光彩的，教師本人也常常是學(xué)生的崇拜者，偶像，英語(yǔ)課堂也會(huì)是他們踴躍學(xué)習(xí)釋放激情的空間。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生存在的群體一定存在著競(jìng)爭(zhēng)，課堂則是語(yǔ)言的交流，個(gè)性的張揚(yáng)，思維的展示，每個(gè)學(xué)生都希望自己勝人一籌，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)心理無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。因?yàn)椤百悺蹦芗せ顚W(xué)生的好勝心，“賽”能刺激他們放棄靦腆與矜持，“賽”能促進(jìn)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)教師的提問(wèn)積極思考，踴躍發(fā)言，形成爭(zhēng)先恐后的局面，課堂氣氛就因之活躍起來(lái)。一旦學(xué)生的情緒高昂，個(gè)性得以張揚(yáng)，他們無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望就被激發(fā)起來(lái)。尤其重要的是，“競(jìng)爭(zhēng)”能轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，使其潛質(zhì)得到發(fā)揮。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)較差。但在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，他們或是為了表現(xiàn)自己，或是為所在組爭(zhēng)面子，也會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，甚至是積極的參與。他們有時(shí)在答題中答得非常正確，我們教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，使他們的自尊心得到滿足，喚醒他們的自信心，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在單詞、短語(yǔ)的默寫和口語(yǔ)的背誦中，由于課堂時(shí)間緊、背誦要求高，在有限的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)較難；有時(shí)高年級(jí)學(xué)生的參與積極性不高，課堂甚至?xí)M(jìn)入低迷的狀態(tài)。此時(shí)我們不妨添加競(jìng)爭(zhēng)“催化劑”，嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生一下子“沸騰”起來(lái)，在強(qiáng)烈的記憶、背誦氛圍中，學(xué)生會(huì)全神貫注，大大提高學(xué)習(xí)效率，收到“事半功倍”“立竿見影”的效果。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體操作方法有如下幾種。小組競(jìng)爭(zhēng)。這是最常用最簡(jiǎn)易的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。將學(xué)生劃分若干小組，并將各組號(hào)列于黑板，在組號(hào)下畫五角星。例如，某組組員回答一道難題正確其所在組得一顆星，某組組員口語(yǔ)測(cè)試的一篇話題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背完其所在組得一星，某組組員課堂默寫全對(duì)其所在組得一星等等，下課前統(tǒng)計(jì)，得星最多的小組勝出，并當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)。要強(qiáng)調(diào)的是，劃分小組時(shí)，要將各組的“優(yōu)”生與“差”生進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，以便各組學(xué)生實(shí)力均衡。只有旗鼓相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)才是有意義有價(jià)值的。個(gè)人積分制。對(duì)于課堂提問(wèn)可自由搶答，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)也通過(guò)自由競(jìng)賽完成，并對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體打分，每天或每周評(píng)選若干“Superstars”，值得一提的是，采用搶答的形式，往往容易造成不公平的現(xiàn)象。這就需要教師在提問(wèn)時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)控，可以根據(jù)題目難易程度，注意按學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，分別選擇答題學(xué)生，讓一些“差3 結(jié)對(duì)子。將兩個(gè)成績(jī)不相上下的同學(xué)結(jié)成互為對(duì)手的對(duì)子。先自己去找競(jìng)爭(zhēng)伙伴，競(jìng)爭(zhēng)伙伴一旦確定，課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)該競(jìng)爭(zhēng)組都要根據(jù)自身的實(shí)際情況量化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分高者勝出。由于對(duì)手旗鼓相當(dāng)，學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感，他們會(huì)為了贏對(duì)手主動(dòng)去改善自己學(xué)習(xí)方式，并對(duì)英語(yǔ)課始終持有飽滿的熱情。鯰魚效應(yīng)。當(dāng)遇到一些難題時(shí)，課上常常冷場(chǎng)，我們不妨用激將法或?qū)Ρ确ǚ艓讞l“鯰魚”在這群“沙丁魚”中間，讓那些優(yōu)秀的“鯰魚”去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生，以激活課堂，把整個(gè)班級(jí)的活力調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地扭轉(zhuǎn)滯頓、懶散的態(tài)勢(shì)，從而使課堂上集體的生命力更加旺盛。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教學(xué)活動(dòng)絕不是不動(dòng)感情的腦力勞力，而是想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此，我們的課堂提問(wèn)率要達(dá)到百分百，教師要最大限度地組織一些pair work，group discussion，debate等合作活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都處于戒備興奮狀態(tài)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去分散注意力，始終情緒高昂，激情洋溢?？傊n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的生命家園。生命一旦缺少了活力，就算是一株?duì)N爛的鮮花也會(huì)枯萎。激情不僅能改變課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，而且能改變教師自己的人生。擁有一份持久永恒的激情，你也會(huì)因此而更加年輕美麗、智慧自信。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿靈氣、智慧、活力的課堂，讓我們以飽滿的熱情全身心地投入課堂，讓我們用激情燃燒課堂。生”回答一些淺顯的基礎(chǔ)題，讓他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，多給予啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問(wèn)題的方法，促使思維深化。