第一篇：如何評價一節(jié)小學(xué)英語課
如何評價一節(jié)小學(xué)英語課
一、看老師
㈠ 在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念
1、在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。
2、是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
3、是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。
4、是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。㈡ 教師的基本素質(zhì)
1、儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。
2、教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。
3、語言是否清楚流暢，富有感染力。
教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。
4、板書是否整潔大方。
板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）
㈢ 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程
1、在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vision的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性。復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。復(fù)習(xí)鋪墊是否有針對性，復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。
2、新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。
3、是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確。
要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。
4、是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
5、是否開展有效的教學(xué)活動。
課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。
6、是否挖掘了德育因素。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）
7、課堂提問是否有效。
要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。
8、課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度。
①整體流程——做到起伏有致
（“起”是思維活躍，“伏”情緒平穩(wěn)）
②教學(xué)內(nèi)容——收展有度
（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。）
③師生語言——變化有致。
（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）
④學(xué)生思維——張弛有變
（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。“弛”放松，課堂氣氛活躍。）
⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合（“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。
“靜”指聽，寫，思考問題。）
⑥教學(xué)容量——疏密相間
（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）
9、是否進(jìn)行了多角度的評價。
口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：
①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。
③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。
⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。
⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。
⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。
10、看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．
二、看學(xué)生
1、師生間，生生間是否有互動。（pair work ,group work）
2、學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。
3、學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。
三、看結(jié)果
1、看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。
2、教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。
第二篇：如何評價一節(jié)英語課
如何評價一節(jié)英語課
今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：
一看老師
㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
㈡教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。2 教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。
教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方
板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確
要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。是否開展有效的教學(xué)活動。
課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說
出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）課堂提問是否有效
要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度
①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）
②教學(xué)內(nèi)容——收展有度
（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）
④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中?！俺凇狈潘?，課堂氣氛活躍。）
⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。
“靜”指聽，寫，思考問題。
⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進(jìn)行了多角度的評價
口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。
與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：
①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。
③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。
⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。
⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。
⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。
１０，看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．
二 看學(xué)生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。
三 看結(jié)果看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。
以上是我＜關(guān)于如何評價一節(jié)英語課＞的不全面的看法，希望大家在評課中能夠得到幫助．
第三篇：如何評價一節(jié)英語課
如何評價一節(jié)英語課
一看老師
㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念
在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。
是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。㈡教師的基本素質(zhì) 儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。
教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。
教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。板書是否整潔大方
板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）
㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程
在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。
在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確
要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。
是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
是否開展有效的教學(xué)活動。
課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）
課堂提問是否有效
要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進(jìn)行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。
課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度
①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）
②教學(xué)內(nèi)容——收展有度
（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）
④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中?！俺凇狈潘桑n堂氣氛活躍。）⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合
“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)?！办o”指聽，寫，思考問題。
⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進(jìn)行了多角度的評價
口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。
與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：
①多一些自主，少一些灌輸。
②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵，少一些批評。
④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。
⑥多一些設(shè)問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。
１０，看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．
二 看學(xué)生 師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）2 學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。
三 看結(jié)果 看教學(xué)效果是否達(dá)到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。
第四篇：一節(jié)英語課的教學(xué)評價
關(guān)于一節(jié)英語課的教學(xué)評價
英語是一門語言學(xué)科，是重要的交際工具。英語新課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。包括五個方面的內(nèi)容，即：語言技能，語言知識文化意識，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新理念?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
以下是我對于一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)評價： 教學(xué)流程：聽課記錄的內(nèi)容打進(jìn)去哈
課堂教學(xué)的一般程序：
（一）熱身/復(fù)習(xí)活動（Warm-up/Revision）
1、達(dá)到了活動的目的：激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，激活已學(xué)知識，讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和運用已學(xué)知識。
2、活動形式：通過問答活動、復(fù)習(xí)了名詞及冠詞aan的用法。教師在選擇活動形式時，根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容 的活動，達(dá)到實效。
3、活動時間： 3～5分鐘，安排設(shè)計合理。
（二）教學(xué)呈現(xiàn)（Presentation）
1、情景選擇：真實、具體的情景。
2、呈現(xiàn)方式。新學(xué)習(xí)項目的呈現(xiàn)方式是非常重要的，教師的呈現(xiàn)方式應(yīng)讓學(xué)生一目了然，明確這堂課所教的東西。教師一定要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來靈活地選擇呈現(xiàn)方式，比如實物教具、錄音、設(shè)問等等。
3、主體的選擇。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生個人、兩人或小組形式來呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)信息。
4、時間的控制合理。
（三）語言操練（Practise）
1、語言目標(biāo)要明確。詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項目等知識呈現(xiàn)清楚明了，但是知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)上不夠自然、須加強(qiáng)。
2、操練方法多樣有效。操練的方法多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、小組競賽、個別問答等等。教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實際的語言操練方法。
3、操練時間要合理有效。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，起著承上啟下的作用。
（四）任務(wù)實施（Central task）
1、語言目標(biāo)。在實施任務(wù)、解決問題當(dāng)中，及時了解學(xué)生應(yīng)用哪些詞匯和句型、以及新的語言知識。
2、情景設(shè)置。教師根據(jù)計劃和設(shè)計任務(wù)提供了所需要的情景條件。
3、互動形式。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)是以小組活動的形式，教師在設(shè)計教學(xué)活動時設(shè)計了競賽活動，達(dá)到了很好的效果。
（五）知識鞏固及家庭作業(yè)
1、鍛煉培養(yǎng)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的鞏固與整理。
2、作業(yè)量適中。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。
一、采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的歷程，幫助他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的長處和短處，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，情感和價值觀，幫助學(xué)生找到自我，樹立信心；幫助教師具有“變讓學(xué)生‘學(xué)會’為讓學(xué)生‘會學(xué)’”的教育理念。
二、建立切合實際的課堂教學(xué)評價目標(biāo) 一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面進(jìn)行綜合評定，才能對設(shè)計的課堂教學(xué)進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的評價。
1、教學(xué)氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。
2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。
3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗成功，并在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，建立自信心。
4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗，師生情感領(lǐng)域是否融通。教學(xué)方法：能否激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材；是否聯(lián)系學(xué)生日常生活；是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點。
三、目標(biāo)評價對學(xué)生教師的啟示：
1、學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，誘發(fā)學(xué)生探索未知的欲望。
2、教師方面：培養(yǎng)鍛煉加強(qiáng)自己的教育理論水平、思想水平和業(yè)務(wù)水平等不同程度的提高。
總而言之，教師在英語課堂教學(xué)評價中，首先應(yīng)該記得這一段話，因為教育生產(chǎn)首先是一種保護(hù)，要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點火花，這是我們每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的師生互動過程，課堂教學(xué)的評價也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。
第五篇：對一節(jié)高中英語課的評價
對一節(jié)高中英語課的評價
蘆臺二中 方艷紅 2011-10-31
對一節(jié)高中英語課的評價
高中的英語教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，培養(yǎng)他們了解信息、獲取信息的能力以及良好的閱讀習(xí)慣，有效地培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。對于閱讀教學(xué)，老師們都在自己的教學(xué)實踐中有很多有益的嘗試，本著相互交流、相互學(xué)習(xí)的原則，我就結(jié)合王海君老師的一堂閱讀課談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、教材分析。
王老師的授課內(nèi)容是外研版《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中第一冊（必修1）Module 1的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Life at Senior High為話題，介紹了新學(xué)校和校園生活，旨在通過模塊的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會描述學(xué)校及校園生活，并能運用所學(xué)詞匯、句型來描述自己的新學(xué)校并表達(dá)自己的喜好。
本節(jié)課有以下幾個特點：
一、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，通過檢查預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入課堂。通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有閱讀水平，又能讓學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識自己的知識儲備情況，對整體閱讀教學(xué)有重大指導(dǎo)意義。王老師讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)把握了文章的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。老師通過六、七分鐘的檢測讓學(xué)生回顧文章主要內(nèi)容和文章的關(guān)鍵詞，使學(xué)生為深入學(xué)習(xí)文章做好準(zhǔn)備。
二、精心設(shè)計，培養(yǎng)閱讀能力。
王老師在教學(xué)中把文章分成三大段，針對每段進(jìn)行提問和知識點的講解。脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中，效率高。王老師閱讀中的提問以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以面向全體學(xué)生為切入點，以體現(xiàn)教學(xué)重、難點為著力點。因此問題能吸引學(xué)生，能幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，真正從文本獲取信息，從而提高閱讀能力。語言點的處理，緊扣重難點，例句的選擇難度適中，學(xué)生能脫口而出，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用能力。講與練時間分配合理，與教學(xué)目標(biāo)和要求一致。總之，王老師這堂閱讀教學(xué)課，設(shè)計合理，行之有效。
三、讀后的總結(jié)活動和評價的升華。
學(xué)生的發(fā)展是英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。因此能否活躍學(xué)生的頭腦和思維，促進(jìn)學(xué)生的語言能力等各方面的發(fā)展是衡量閱讀課活動設(shè)計是否成功的關(guān)鍵。
在教學(xué)設(shè)計上，我非常欣賞她所采用的由詞到句，由句到篇的方法，引導(dǎo)學(xué)生從本單元四會詞入手，尋找詞所在的課文相關(guān)信息，擴(kuò)展到句，再由句整合到篇。這是一個值得學(xué)習(xí)和借鑒的回顧課文內(nèi)容，復(fù)述故事的好辦法！因為復(fù)述的過程實際上就是用大腦思維的過程，學(xué)生的歸納能力和語言表述能力得到很大程度的培養(yǎng)。也是整節(jié)課最大的亮點！
三、老師基本功扎實，駕馭課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果好。王老師是一位非常有經(jīng)驗的老教師。僅從短短45分鐘的課上來看，就能看出王老師的個人素質(zhì)很強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平非常高。課堂調(diào)控能力很強(qiáng)，能夠針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，靈活應(yīng)變，做到了真正從學(xué)生出發(fā)。王老師課堂教態(tài)明朗，莊重，富有感染力，態(tài)度熱情，師生感情融洽，配合默契。教學(xué)過程中，不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生受益面大，最后要求學(xué)生按板書提示復(fù)述課文，使學(xué)生從能力上有所提升。
不足之處及改進(jìn)建議：
當(dāng)然金無足赤，人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入與復(fù)習(xí)，這部分起到復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的作用。所以我覺得可以使用上節(jié)課學(xué)過的詞匯描述心學(xué)校和老師，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課涉及到的詞匯，又很自然地進(jìn)入到今天主要談?wù)摰脑掝}。為避免學(xué)生對詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥無味，可采用游戲形式Brainstorming完成，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這部分也屬于激趣階段。閱讀與理解。這一環(huán)節(jié)是本模塊的中心內(nèi)容，也是本課時的重難點。我認(rèn)為可采用以下方法。在課件中通過呈現(xiàn)照片使學(xué)生對課文中的新學(xué)校產(chǎn)生親切感。然后讓學(xué)生帶著Reading Activity1中的兩個問題，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力撲捉能力，為進(jìn)一步的閱讀理解打下基礎(chǔ)。
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