第一篇：五年組工作計(jì)劃

年組工作計(jì)劃-004km.cn-五年組

一、指導(dǎo)思想：以教科研中心、小教部及學(xué)校工作計(jì)劃-004km.cn-為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)我校十一五規(guī)劃為總目標(biāo)，以“課改”為內(nèi)容，以提高學(xué)生作文水平為突破口，求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)我組的教育教學(xué)工作，提高教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，五年組工作計(jì)劃。力爭(zhēng)教育教學(xué)水平和學(xué)生成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

二、工作重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：開(kāi)學(xué)伊始就嚴(yán)格管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣；提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)，今年要以全縣作文評(píng)優(yōu)為契機(jī)，認(rèn)真研究我校作文教學(xué)的新思路，力求學(xué)生的作文水平在原有基礎(chǔ)上有新的突破。摸索出適合我校實(shí)際教學(xué)的作文模式。做好期中工作檢查和教研研中心的各類評(píng)比工作。

三、具體工作：(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平。1.結(jié)合十一五續(xù)教工作，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，每人至少讀一本書，寫讀書筆記達(dá)4000字。

2、.積極參加縣教研室組織的由專家、名師對(duì)教師的分層培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。3.抓師德建設(shè)，促基本覺(jué)悟、敬業(yè)愛(ài)生本領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)，工作計(jì)劃《五年組工作計(jì)劃》。通過(guò)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講評(píng)和學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一塑師德，二塑師魂，三練師能，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。4.積極為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，協(xié)助學(xué)校做好骨干教師考核評(píng)定工作。5.“研訓(xùn)一體”促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高：教師專業(yè)知識(shí)技能的提升；教師教學(xué)能力、研究能力的提升。重點(diǎn)研究如何設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文教案。如何命制一份試卷。(二)課堂教學(xué)與教研工作：1.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程落實(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。我組將提高作文教學(xué)為重點(diǎn)，上課為核心，把教學(xué)效益放在課堂教學(xué)上。精心備好每一節(jié)課，并真正按照備課上好每一節(jié)課。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂“五項(xiàng)嘗試”、“三個(gè)納入”的推進(jìn)，促使我們的課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、問(wèn)題探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、勤于實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中分享，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使我們的課堂真正成為師生共同探索知識(shí)、提升素質(zhì)、發(fā)展智慧的場(chǎng)所。2.發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，上好作文評(píng)優(yōu)課。開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，認(rèn)真研究本校學(xué)生的作文現(xiàn)狀。摸索出適合本校實(shí)際的作文教學(xué)模式。為參加縣級(jí)評(píng)優(yōu)做好準(zhǔn)備。提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

第二篇：五年組教研工作總結(jié)

五年組教研工作總結(jié)

（2014----2015學(xué)第一學(xué)期）

我們五年組是學(xué)校非常好的優(yōu)化組合，九個(gè)班主任都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師，責(zé)任心強(qiáng)，工作中我們互相幫助，在教研中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)工作給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

一、學(xué)習(xí)中求索

面對(duì)新課程改革，感到壓力重重、有緊迫感，所有的教師在課改大潮中孜孜不倦地學(xué)習(xí)著、求索著。

本學(xué)期開(kāi)始學(xué)校就組織全校教師觀看光碟，里面包含了專家講學(xué)、名人授課、課堂實(shí)錄等很多對(duì)我們有借鑒價(jià)值的視聽(tīng)資料。給我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)空間。我們?nèi)琊囁瓶实赜^看，緊張忙碌地記載，積極踴躍地論評(píng)。一坐就是小半天，中間也舍不得休息，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)的遺漏。除此之外，學(xué)校還為我們每位教師訂閱了大量的在全國(guó)有知名度的教育教學(xué)書籍，我們年組的幾名教師忙完業(yè)務(wù)就趕緊擠出時(shí)間認(rèn)真閱讀、記錄。

在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)拉練時(shí)，為了多學(xué)習(xí)一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們一上完自己的課，水都顧不得喝上一口，就拿起聽(tīng)課筆記，急匆匆地跑到其他班級(jí)去聽(tīng)課，惟恐聽(tīng)不到精彩的地方而留下遺憾！提高業(yè)務(wù)水平已成為我們一種自覺(jué)行為，不需要?jiǎng)e人去檢查、去督促。

二、集備中完善。

備課是上好課的關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)校的倡導(dǎo)下，利用每周的集體備課時(shí)間。共同制定每一單元、每一課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法學(xué)法指導(dǎo)，分析教材的設(shè)計(jì)意圖，并輪流作中心發(fā)言人，匯報(bào)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后大家共同討論、交流、完善，同時(shí)在針對(duì)本班班情、學(xué)情、師情，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、拓展、創(chuàng)新，進(jìn)行凸現(xiàn)個(gè)人特色的、鮮活的教案設(shè)計(jì)。

例如我們的主題集體備課研討：如何讀懂教材；如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力；立足教材特點(diǎn)實(shí)施有效教學(xué)??每次研討我們都會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際，本著解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，深入研究問(wèn)題，使我們的課堂更加完善。

為了備好每一節(jié)課，避免出現(xiàn)偏差，我們還自己購(gòu)買了《創(chuàng)新教育新教案》，取之所長(zhǎng)，使備課更加趨于合理，更加完善。

三、課堂中實(shí)踐

我們年組教師年齡雖然差別不大，但性格卻迥然不同，教學(xué)風(fēng)格大相徑庭：常玲環(huán)、劉繼新、馮群麗老師求真務(wù)實(shí)，陳秋香老師機(jī)智風(fēng)趣，程英益、趙曉路、劉立晶、王毅老師善于鉆研，可以說(shuō)是各有千秋。但不管風(fēng)格如何，在我們的課堂上，不同程度都折射出新課改的教學(xué)理念，自主、合作、探究的教學(xué)方式已經(jīng)深入課堂。

生活上，我們尊老扶幼，但在工作中我們?nèi)巳似降龋瑳](méi)有長(zhǎng)幼之分。上課過(guò)程中遇到解決不了的或定不準(zhǔn)的問(wèn)題，我們彼此都虛心的向?qū)Ψ秸?qǐng)教。年長(zhǎng)的不恥下問(wèn)，年輕的謙恭好學(xué)。我們身為人師，又彼此互為人師。

四、評(píng)課中提高

上完一節(jié)課后，執(zhí)教者最想聽(tīng)到的就是聽(tīng)眾對(duì)這節(jié)課的公正評(píng)價(jià)。真實(shí)合理的評(píng)價(jià)就像一面鏡子，使人能真正認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，有助于提高教學(xué)水平。

在平時(shí)，我們利用課間時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)評(píng)課。由于教學(xué)任務(wù)重，課程錯(cuò)不開(kāi)，互相聽(tīng)課的機(jī)會(huì)很少，于是，我們就采取了這樣一個(gè)短時(shí)高效的方法評(píng)課：針對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)部分，互相說(shuō)一說(shuō)是采用什么辦法突破的？采取這種方法的效果如何？學(xué)生再哪兒出現(xiàn)了問(wèn)題？又是怎樣解決的？然后大家評(píng)一評(píng)、議一議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種方法既實(shí)用，又不會(huì)占用太多時(shí)間。

五、反思中收獲

反思是一個(gè)總結(jié)提高的過(guò)程，他貫穿于我們教學(xué)的始終。每上完一節(jié)課，我們都會(huì)在教案上寫上三言五語(yǔ)的經(jīng)典反思。每學(xué)期要上交的幾篇反思材料，我們都會(huì)精挑細(xì)選。除了上課后的反思，每次小考或期中、期末檢測(cè)后，對(duì)于出現(xiàn)的具有共性的問(wèn)題，我們都要進(jìn)行集體反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。對(duì)于個(gè)案，在自我反思的基礎(chǔ)上，我們會(huì)共同找原因，想辦法。切實(shí)讓反思更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。在我們年組幾位教師的共同努力下，年組的教學(xué)水平穩(wěn)步提高，教學(xué)質(zhì)量逐步上升。教研，讓我們懂得了學(xué)習(xí)，懂得了與他人合作，與他人交流，讓我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)了反思。我堅(jiān)信：在未來(lái)的征途上，只要我們攜手共進(jìn)，我們一定還會(huì)領(lǐng)略到遠(yuǎn)處更美麗、更動(dòng)人的風(fēng)景！

第三篇：五年組教研工作總結(jié)

五年組教研工作計(jì)劃

（2013—2014學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以七臺(tái)河教育局2010年教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》為統(tǒng)領(lǐng)，以教育創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工程為載體，以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，求真務(wù)實(shí)抓課改，打造高效活力課堂，實(shí)現(xiàn)師生雙贏，構(gòu)建校本研修特色，提升教學(xué)質(zhì)量和常規(guī)管理水平，努力辦好人民滿意學(xué)校。

二、工作目標(biāo)：

1.實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，課堂有活力，課改有成效。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.抓好常規(guī)教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4.教學(xué)行為規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、，高質(zhì)量。”

三、具體措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2.本學(xué)期著重學(xué)習(xí)、討論、研究如何將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念運(yùn)用于課堂教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要學(xué)習(xí)資料為《國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和相關(guān)的業(yè)務(wù)雜志。深入學(xué)習(xí)丘學(xué)華嘗試教育理論，引領(lǐng)教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，形成“三研”（研究教材、研究學(xué)生、研究課堂）氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)。

3.促進(jìn)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的相互結(jié)合。我們既要重視理論知識(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，同時(shí)也要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意積累，加強(qiáng)思考，積極進(jìn)行理論總結(jié)，真正做到理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的相互溶合、相互促進(jìn)。

4.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和生活化教學(xué)，大力提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。提倡每位教師積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力探索新的教學(xué)模式。充分發(fā)揮各備課組的作用，課前、課后進(jìn)行積極的討論交流，注重相互聽(tīng)課。

5.摒棄形式主義，講究實(shí)效，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

1)堅(jiān)持超周備課，進(jìn)一步規(guī)范教案書寫、設(shè)計(jì)方面的格式。2)提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益，備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，盡量避免教案中的形式主義。

3）重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教后記。

4)注意根據(jù)新的理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，避免作業(yè)內(nèi)容、形式的單一化。提倡根據(jù)不同類型的學(xué)生布置不同的有針對(duì)性的作業(yè)，盡量不要單一。

5)改進(jìn)教師批改作業(yè)的方式，提倡面批，若不能及時(shí)面批的提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)等鼓勵(lì)性的話，以此促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生交流。

6)進(jìn)一步規(guī)范教研組備課活動(dòng)，要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。單周進(jìn)行一次教研組活動(dòng)，雙周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)。教研活動(dòng)的時(shí)間每次不少于１小時(shí)。備課組開(kāi)展好“一人一課”活動(dòng)。本學(xué)期要求一人同課，運(yùn)用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行上課

總之，我們要通過(guò)各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)教師的教科研熱情，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，將本組教師的教科研工作推到一個(gè)新的平臺(tái)。

教學(xué)工作計(jì)劃

[2012-2013學(xué)第一學(xué)期] 郭鈺

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

1、深入學(xué)習(xí)、理解并貫徹市教育局學(xué)習(xí)杜郎口的素質(zhì)教育精神，教學(xué)中突出學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解新課改精神，突出能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)合作探究，把握教育本質(zhì)

2、教是為了不教。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)是為了育人。充分利用書中的育人事例，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；用健康的身心感召學(xué)生，用自己積極的人生態(tài)度影響學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，教會(huì)學(xué)生做人。

二、常規(guī)教學(xué)

1、備課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透教材意圖，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。學(xué)案編制要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，構(gòu)建知識(shí)體系，精選典型題目，要控制難度，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)。

2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)要放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織上，放在導(dǎo)學(xué)案的使用上，放在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、突破上，放在增加課堂信息量、訓(xùn)練量、思維量等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

3、向課堂40分鐘要質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)每一課，積極做好教后反思，制定相應(yīng)改進(jìn)策略。使學(xué)生樂(lè)于上課，在課堂上能踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與思考，并有收獲。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體榮譽(yù)感，建立“一對(duì)一”互幫互助學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有意識(shí)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，共同進(jìn)步。

5、建立家校聯(lián)系手冊(cè)，每月向家長(zhǎng)進(jìn)行一次學(xué)生的全面發(fā)展情況匯報(bào)，每日督促學(xué)生做好自己的各項(xiàng)表現(xiàn)記載，取得家長(zhǎng)的支持與合作。

6、開(kāi)辟新的展示平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)提供保障，最大限度的調(diào)度學(xué)生的成功感和自信心。

三、本期奮斗目標(biāo) 本學(xué)期要結(jié)合教育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行如下方面的專題項(xiàng)目訓(xùn)練（1）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。（2）學(xué)生課堂思維的有效把握。（3）朗讀技能訓(xùn)練提高（4）學(xué)生完成做作業(yè)的良好習(xí)慣養(yǎng)成。（5）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)能力。（6）全面開(kāi)展“我讀書我快樂(lè)”活動(dòng)，要求一日一讀，一日一積累，并定期做檢查和展示，把課外閱讀的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面

1尋找學(xué)困生的原因，大致有以下情況（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽(tīng)課作業(yè)不認(rèn)真。（2）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。

（3）個(gè)別是智力因素。對(duì)學(xué)困生做全面的了解，以便對(duì)癥下藥。

（1）從任課老師同學(xué)那里了解該生的在校表現(xiàn)及優(yōu)，缺點(diǎn)。（2）聯(lián)系家長(zhǎng)，了解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點(diǎn)尋找學(xué)困原因。3 針對(duì)不同類型的學(xué)困生制定不同的措施，使其樹(shù)立自信，逐漸向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。（1）對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生結(jié)合家長(zhǎng)，讓學(xué)生明白自己的習(xí)慣在哪兒，并讓其有意識(shí)地去改變差生習(xí)慣。（2）對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的同學(xué)，老師在課堂上要多提醒，對(duì)作業(yè)只能感的地方指出表?yè)P(yáng)，差的地方給予鼓勵(lì)并指出如何改正，讓他們當(dāng)面訂正。（3）對(duì)智力差的學(xué)生，要結(jié)合家長(zhǎng)，讓他們多費(fèi)些精力，多花點(diǎn)時(shí)間，平時(shí)讓孩子多寫多練。

個(gè)人提高計(jì)劃

[2012-2013學(xué)第一學(xué)期] 郭鈺 一 情況分析

從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)二十多年了。在這二十多年的時(shí)間里，我較順利的完成了社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換：從一名師范生到一名合格的小學(xué)教師。我認(rèn)為自身有很多不足：首先，我感到在學(xué)習(xí)上，對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向；其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無(wú)法創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，使自己逐步成為 “算盤珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，怎么撥，怎么動(dòng)；同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。

二,發(fā)展目標(biāo) 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求，感悟，反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開(kāi)拓型，全能型的教師。

三,具體實(shí)施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)，技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、善于思考，在實(shí)踐中探求，感悟。要堅(jiān)持用腦子工作。力爭(zhēng)做到： 反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3、樂(lè)于動(dòng)筆，提高教育科研水平。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)每月的《黑龍江教育》《中國(guó)教育報(bào)》，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例2篇。(3)通過(guò)撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，本學(xué)期至少要在市,區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表2篇論文。

4、要加強(qiáng)普通話和毛筆字的訓(xùn)練

四、個(gè)人學(xué)習(xí)方面

通過(guò)積極學(xué)習(xí)各種教育理論來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我仍要努力學(xué)習(xí)，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)上網(wǎng)查找資料服務(wù)等等。教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。希望在這短短的一學(xué)期里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到真正充實(shí)的含義，收獲到累累的碩果，體驗(yàn)到繁忙之中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣，贏得家長(zhǎng)的支持與孩子們的擁戴。

第四篇：五年組工作總結(jié)

五年組期末工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，五年級(jí)組全面深入貫徹學(xué)校提出的以“教師高人品，學(xué)生高素質(zhì)，學(xué)校高品位為目標(biāo)，以智慧教育理念作引領(lǐng)，以培育特色學(xué)科、提高教師學(xué)科素養(yǎng)及深化教師個(gè)性化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以精細(xì)化管理、制度化管理為策略”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，全組教師齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)、較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作；為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，堅(jiān)持“在反思中總結(jié)；在總結(jié)中調(diào)整；在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以常規(guī)教育為中心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

1、“個(gè)性化”班級(jí)建設(shè)深入開(kāi)展

常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就非常重視學(xué)生的常規(guī)教育。各班都針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制訂了切實(shí)可行的班規(guī)，并在平時(shí)的日常工作中加以落實(shí)，取得了明顯的成效。各班主任在班級(jí)管理中也各顯神通，逐漸形成了自己的風(fēng)格。在班主任的帶領(lǐng)下，全體老師密切配合，各班良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)正在形成。

2、做操方面悉心指導(dǎo)

做操的好壞直接影響著學(xué)校的形象。我們年級(jí)為了把做操這一塑形工作做好，開(kāi)展了比一比，讓孩子們感受到了做操的快樂(lè)。同時(shí)，我們重視抓好整個(gè)做操過(guò)程。從排隊(duì)集合到進(jìn)入教室都嚴(yán)格要求學(xué)生，做到出入靠右行，輕聲慢步過(guò)走廊，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，我們認(rèn)為他們能在相對(duì)年齡較小的情況下把操做好，是非常可喜的。

3、抓好養(yǎng)成教育

好的習(xí)慣將讓人終生受益。我們把抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校每周的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比，向?qū)W生進(jìn)行常規(guī)教育。利用晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課、一筆一畫認(rèn)真寫作業(yè)、上課鈴響前做好課前準(zhǔn)備，下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)每周就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，我們年級(jí)老師真正做到嚴(yán)抓實(shí)管、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈。

4、做好與家長(zhǎng)的溝通工作

本學(xué)期，我們年級(jí)通過(guò)多種形式加大了校信通的宣傳力度，充分發(fā)揮了校信通的功效。同時(shí)我們利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪或與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小朋友在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)和我們的常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。由于這些年輕老師工作做得細(xì)，做得好，所以贏得到了家長(zhǎng)的支持配合和好評(píng)。

二、以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，突出了教學(xué)工作重點(diǎn) 扎實(shí)開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。加強(qiáng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)校內(nèi)教研課的反思研討，一位教師上課，全組教師聽(tīng)課，集體備課時(shí)認(rèn)真研討，研討時(shí)

先由執(zhí)教老師說(shuō)課，說(shuō)課的重點(diǎn)放在思路、反思和重建上，再由聽(tīng)課教師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)放在說(shuō)問(wèn)題、說(shuō)改進(jìn)意見(jiàn)上。

我們組的工作目標(biāo)是：“致力于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展做好服務(wù)工作?！北M力讓每位學(xué)生在學(xué)校都能快快樂(lè)樂(lè)、高高興興地度過(guò)每一天，做到既教書又育人！做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并且讓學(xué)生在獲取書本知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力，既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，又教會(huì)了學(xué)生做人?；顒?dòng)是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的載體。本學(xué)期除了組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外，我們還根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織他們開(kāi)展有意義的活動(dòng)。

三、以構(gòu)建和諧年級(jí)為最終目標(biāo)，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)和睦的年級(jí)教師集體。

年組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，教師之間團(tuán)結(jié)和睦，互幫互助，師生之間民主、平等，師生關(guān)系融洽。平時(shí)，年級(jí)教師特別是班主任經(jīng)常在一起交流教育學(xué)生的心得體會(huì)，也經(jīng)常在一起談心，使大家在緊張的工作之余放松身心。這對(duì)營(yíng)造健康和諧的教師集體氛圍無(wú)疑是非常有效的。

2018年12月

第五篇：五年組學(xué)記論壇主持稿

五年組學(xué)記論壇稿

主持人：作為中國(guó)和世界上最早的教育專著，最古老的教育哲學(xué)，《學(xué)記》年代雖久遠(yuǎn)，但其中所蘊(yùn)含的智慧之光卻穿透了幾千年的歷史，如今依然能夠如北斗照夜，引導(dǎo)我們今日之教學(xué)，沖破重重困惑和誤區(qū)，回歸教育的本質(zhì)。系統(tǒng)而全面闡明了教育原則、教學(xué)方法、教師地位、師生關(guān)系等等，我們五年組所有老師一致認(rèn)為經(jīng)過(guò)了對(duì)它一年多的學(xué)習(xí)，幾乎其中的每一句都耳熟能詳，而印證到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，更是覺(jué)得它的好處不是一天就能體會(huì)完的。

現(xiàn)在就有我們五年組組老師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)記的一點(diǎn)心得體會(huì)。有請(qǐng)：

尹傳梅：《學(xué)記》系統(tǒng)而全面闡明了教育原則、教學(xué)方法、教師地位、師生關(guān)系等等，以前我們整天掛在嘴邊的?填鴨式?、?因材施教?等教學(xué)方法在?教之不刑?這節(jié)中找到了它們的原形。（大屏幕）?如今教書的人，只知道念誦書本，一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，急于追求快速進(jìn)步，不顧學(xué)生能否適應(yīng)，結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有誠(chéng)意和興趣，教育的人也不能因材施教，不能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的教育違背了規(guī)律，提出的要求不符合學(xué)生的實(shí)際。像這樣，學(xué)生便會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，并怨恨老師，認(rèn)為學(xué)習(xí)是艱難和痛苦的事，而不懂得學(xué)習(xí)的好處。他們雖然勉強(qiáng)完成了學(xué)業(yè)，但所學(xué)的東西很快就忘了。教育之所以不能成功，原因就在這里吧！?子曰：?見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。?我自從學(xué)習(xí)了?教之不刑?這節(jié)之后，我更加明白無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)或培養(yǎng)道德都是建立在學(xué)生自覺(jué)需要的基礎(chǔ)之上的，我應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用因材施教和啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。于是我不斷改變自己的教學(xué)方法，在課堂上少講、精講，實(shí)現(xiàn)高效課堂。就拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我根據(jù)學(xué)校閱讀〃活力課堂提出的：?單元導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；自學(xué)指導(dǎo)、主動(dòng)探究；互動(dòng)交流、教師點(diǎn)撥；拓展提高、目標(biāo)檢測(cè)；課堂小結(jié)、單元回歸? 五步課堂教學(xué)模式，內(nèi)化成我自己的教學(xué)風(fēng)格。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一節(jié)課都從整本書入手，讓學(xué)生先了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后每節(jié)課再?gòu)膯卧w入手，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和在本單元中的位置和作用，解決了?今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安?的困惑；在?自學(xué)指導(dǎo)、主動(dòng)探究?這個(gè)環(huán)節(jié)本著?先交后學(xué)?的原則，我設(shè)計(jì)了?導(dǎo)學(xué)案?，使學(xué)生有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)：先根據(jù)要求自讀教材，細(xì)心品讀文字、圖畫、符號(hào)、情

景等進(jìn)行深入思考，改變?其施之也悖，其求之也佛?的教學(xué)現(xiàn)象；在?互動(dòng)交流、教師點(diǎn)撥?這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的：把班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，然后小組分工，根據(jù)?導(dǎo)學(xué)案?上提出的問(wèn)題說(shuō)出自己的看法，也可以提出疑難問(wèn)題，組內(nèi)解決，如果組內(nèi)解決不了，提出來(lái)全班解決。目的是師生共同拓展思路，尋求規(guī)律和方法。這樣學(xué)生記憶深刻，克服了?雖終其業(yè)，其去之必速?；?拓展提高、目標(biāo)檢測(cè)?環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)?必做題?、?選做題?，?必做題?是當(dāng)堂的作業(yè)，?選做題?是給有余力的同學(xué)的?加餐?，而且根據(jù)我班的?評(píng)價(jià)制度?設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，打破了?使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材?的現(xiàn)象。?課堂小結(jié)、單元回歸?這個(gè)環(huán)節(jié)是師生共同總結(jié)，盡量引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，引導(dǎo)他們回歸到單元知識(shí)樹(shù)上，形成知識(shí)體系。這并不難，因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)已經(jīng)出示了，讓學(xué)生走出了?隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也?的困境。

所以說(shuō)：《學(xué)記》是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著，它比捷克大教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》早面世一千八百多年，不愧為中國(guó)教育的?圣經(jīng)?。因?yàn)樗刮颐靼琢耍航處煇?ài)生還體現(xiàn)在尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生及循循善誘和因材施教上，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能獲得自信、學(xué)業(yè)有成。因?yàn)樗笇?dǎo)我：懂得教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)藝術(shù)，讓我學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、贏得學(xué)生的愛(ài)戴并取得良好的教學(xué)效果。最后我要用我的能力將?教之不刑?變成?教之樂(lè)刑?。

劉海威：在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常遇到很多?學(xué)困生?，其實(shí)這部分學(xué)生也不一定學(xué)不好，關(guān)鍵是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法，所以我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生?授之以漁?，交給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓這部分學(xué)生成為?善學(xué)者?，而我們也可以?逸而功倍?了。

在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：?你們一定要記住老師教給你的方法，要‘漁’而不要‘魚’?！疂O’就是獲得魚的方法，是用魚鉤釣或是用網(wǎng)撈，你要是會(huì)釣了或是會(huì)撈了，那想什么時(shí)候吃魚都會(huì)有。如果你只要‘魚’，一旦吃沒(méi)了，就再也沒(méi)有了。?時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們都知道要記住方法而不是答案。

學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、解題方法、復(fù)習(xí)方法、背誦方法等等，比如我們學(xué)校提倡的?活力閱讀課堂模式?就是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)這一課堂模式，在課堂上我先給學(xué)生一部分時(shí)間自己閱讀教材，在自主學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和求知欲去閱讀教材。在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，充分合作，互取長(zhǎng)短。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生還不太會(huì)自學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合，再加上一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生的帶動(dòng)，學(xué)生自主閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)，?學(xué)困生?越來(lái)越少了。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)方法，一發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生背課文背的快，就讓他說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，大家都向他學(xué)習(xí)，一發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生解題速度很快，也讓他說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，讓其他學(xué)生借鑒。這樣就讓學(xué)生們形成了愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想方法的好習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我們最終就是要讓學(xué)生用少的時(shí)間，取得好的效果，能學(xué)得輕松，學(xué)有所成。從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生們都成為?善學(xué)者?，達(dá)到?師逸而功倍?的最高境界。

張穎：這段文字是說(shuō)明大學(xué)的教法，特別指出正課和課外并重。正課是學(xué)生必修功課，課外活動(dòng)大部分處于學(xué)生的自愿，為他們所感興趣而參加的一種作業(yè)。這種作業(yè)或各項(xiàng)游藝活動(dòng)，其實(shí)與正課有密切關(guān)系，能夠豐富學(xué)生某些方面的知識(shí)和補(bǔ)充正課的不足，如果能夠相互配合加強(qiáng)聯(lián)系，既可輔助正課，又可利用其對(duì)課外作業(yè)的興趣帶動(dòng)正課的學(xué)習(xí)。我國(guó)古代教學(xué)已經(jīng)能夠注意到正課課業(yè)與課外作業(yè)并重和彼此結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)心安理得，內(nèi)則深信自求自得的好處，外則爭(zhēng)取師友的相助，以達(dá)到學(xué)成的目的，即使今后離開(kāi)學(xué)校，也不會(huì)違反平時(shí)所學(xué)。這種教法實(shí)有今天可取之處。

任艷秋：良匠的兒子，想必也能學(xué)習(xí)補(bǔ)綴皮衣；良弓的兒子，想必也能制作簸箕；剛學(xué)駕車的小馬，都是先把小馬系在車后，而車子就在馬的前面，讓馬跟著學(xué)習(xí)。師德的外延是愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，這說(shuō)明長(zhǎng)者和教師都是孩子和學(xué)生的表率與示范。正因?yàn)槔蠋煂?duì)個(gè)人及社會(huì)的重要影響，所以古人十分重視師德，并力選德才兼?zhèn)湔邽閹煛Ｒ虼恕秾W(xué)記》云：?能為是然后能為長(zhǎng)，能為長(zhǎng)然后能為君。故師也者，所以為君也。?意思是：能夠做老師，才能做官長(zhǎng)，能做官長(zhǎng)，才能做領(lǐng)袖。所以能做一個(gè)好老師就是學(xué)做領(lǐng)袖的開(kāi)始。所以讀了《學(xué)記》之后我更加的知道，身教重于言教的道理。老師雖不是孩子的第一任老師，但老

師的言行舉止時(shí)刻都在潛移默化地影響孩子純真的心靈。要教育好孩子做教師的就先要具備良好的品格、要注意自己的言行。教育孩子要愛(ài)護(hù)環(huán)境，自己就不能踐踏草地。教育孩子遵守交通規(guī)則，自己就不能亂闖紅燈、橫跨欄桿。如果教育者本身不能身體力行，做出表率，只是口頭說(shuō)教，那他所說(shuō)的一切都只能是蒼白無(wú)力的。要知道，自己的今天很可能就是孩子的明天。

尹坤：這幾句和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想不謀而合，也就是說(shuō)高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的促動(dòng)者，而不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)灌輸者。我們作為教師要允許學(xué)生不懂，允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，我們是應(yīng)當(dāng)把知識(shí)寶庫(kù)中的的東西交給學(xué)生，但不是填鴨式的灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，讓他們找到打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，在以后沒(méi)有教師的情況下，他們也能自由遨游于知識(shí)的海洋。

王艷波：這句話告訴我們教學(xué)要以學(xué)生為本，也就是以人為本。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)情況去引導(dǎo)、督促、提高。教學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生懂得、明白。首先，注重引導(dǎo)，但又不牽著學(xué)生的鼻子走，師生關(guān)系才會(huì)融洽；然后，督促勉勵(lì)，但又不強(qiáng)制壓抑，以學(xué)生為本學(xué)生就有克服困難的勇氣，順利的進(jìn)行教學(xué)；最后，打開(kāi)思路，但又不提供現(xiàn)成答案，學(xué)生才能獨(dú)立思考，智能得到發(fā)展。這點(diǎn)也體現(xiàn)了?以人為本?的思想，我們老師在教學(xué)中起的是引路人的作用，引路人要善于引領(lǐng)而不能壓抑學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到?道??強(qiáng)??開(kāi)?，才能達(dá)到?和??易??思?的效果。因此，作為一名教師，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的興趣為動(dòng)力，因?yàn)榕d趣是最好的老師。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。我們不僅要

研究教材，更要研究學(xué)生，把學(xué)生思維的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到真正意 義上的?強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。王宜華：《學(xué)記》中的這段論述闡明的是?啟發(fā)誘導(dǎo)?的教學(xué)原則，這個(gè)原則在《論語(yǔ)》中也有類似的表述：?子曰：‘不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?學(xué)生學(xué)習(xí)必須有自己的鉆研思考，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到想知道卻無(wú)法弄懂，想表達(dá)卻說(shuō)不出話來(lái)的時(shí)候，?啟發(fā)?教學(xué)才會(huì)有效果；如果老師啟發(fā)他他仍不能觸類旁通，就先讓他自己思考，但不能直接告訴他答案。

主持人李慧婕：《學(xué)記》中的教育內(nèi)容是豐富的，需要我們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，教育也是要不斷的探索的。盡管社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，但這些根本的的理論不會(huì)失效。牢記經(jīng)典再結(jié)合現(xiàn)實(shí)才能找到合適的教學(xué)方法。我想這《學(xué)記》中的理論需先裝到我的行囊中，帶著它一起去走我們的教育學(xué)習(xí)之路，時(shí)常再看看，相信會(huì)有更多的收獲！