第一篇：數(shù)學(xué)實驗作業(yè)8月14日第五組

數(shù)學(xué)實驗作業(yè)第五組

侯永利（121170011）呂菊香（121170012）陳智杰（121170018）2014年8月14日星期四

第二篇：中學(xué)生物實驗教學(xué)研究-作業(yè)8

1、生物學(xué)實驗教學(xué)中評價的作用是什么？

答：（1）了解叫和諧的具體情況。

（2）調(diào)節(jié)教和學(xué)雙方活動。

（3）進一步調(diào)動師生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、生物學(xué)實驗教學(xué)中評價的內(nèi)容和形式是什么？

答：生物實驗教學(xué)評價內(nèi)容是：教學(xué)條件（教學(xué)隊伍、實驗室、儀器設(shè)備）、教學(xué)管理（實驗教學(xué)文件、教學(xué)過程）、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。

生物實驗教學(xué)評價形式是；（1）定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主。（2）整體性評價與專題性評價結(jié)合，以整體性評價為主。（3）自評與他評結(jié)合，以自評為主。

3、你認(rèn)為生物學(xué)實驗?zāi)男┛己朔绞奖容^好？為什么？

答：我認(rèn)為“操作考核”比較好。應(yīng)為實驗本身就是一項操作性比較強的教學(xué)內(nèi)容，只有看學(xué)生是否真正會做了才能判斷學(xué)生是否已掌握該實驗。只知道如何做，但是實際情形中卻操作不來，這將不能達到實驗教學(xué)的目的。

第三篇：2014假期數(shù)學(xué)作業(yè)8

假期數(shù)學(xué)作業(yè)8

一．口算題

65+27=53-36=49+24=46+25=22+37=56+27=36+28=48+13=48-19=44+6=32-25=49+35=87-48=57-24=66-17= 33+59=43-38=65-16=55+17=52+35=

二．豎式計算

38+57=62-55=77-58=44+38=56-29=

41-28=25+37=48-29=56+26=64-29=

三．解決問題

1.小明拼裝一輛玩具賽車用了27分，小亮用了34分，小明比小亮快多少分？

2.王師傅每分能做7個零件，照這樣2分能做多少個零件？

四．思維訓(xùn)練

1.小明、小林和小紅一起比體重，結(jié)果是小明比小林重，小林比小紅重，小明比小紅重。他們?nèi)酥校ǎ┳钪?，（）最輕。

第四篇：數(shù)學(xué)實驗作業(yè)證明

證明：當(dāng)函數(shù)F(x)和G(x)強可導(dǎo)時且其導(dǎo)數(shù)分別為f(x)，g(x)則它們滿足下列線性運算

（1）若cF(x)強可導(dǎo)那么其導(dǎo)數(shù)為cf(x)

證明：

因為F(x)強可導(dǎo)并且其導(dǎo)數(shù)為f(x),所以存在正數(shù)M和h（這里h可正可負）成立

下面的不等式

|F(x+h)-F(x)-f(x)h|<=Mh^2那么

|c|*|F(x+h)-F(x)-f(x)h|<=|c|*Mh^2

即：|cF(x+h)-cF(x)-cf(x)h|<=|cM|h^2

由上面的不等式即可知道cF(x)也強可導(dǎo)，并

且其導(dǎo)數(shù)為cf(x)

證畢

（2）若F(x)+G(x)強可導(dǎo)則其導(dǎo)數(shù)為f(x)+g(x)

證明：

因為F(x)+G(x)強可導(dǎo)則滿足以下不等式

|F(x+h)+G(x+h)-F(x)-G(x)-hf(x)-hg(x)|<=Mh^2

又

|F(x+h)+G(x+h)-F(x)-G(x)-hf(x)-hg(x)|<=|F(x+h)-F(x)-hf(x)|+|G(x+h)-G(x)-hg(x)|<=M1h^2+M2h^2=(M1+M2)h^2=Mh^2(這兒令M1+M2等于M)

由上述不等式知：F(x)+G(x)強可導(dǎo)則導(dǎo)數(shù)為f(x)+g(x)

證畢

（3）若F(cx+d)強可導(dǎo)則導(dǎo)數(shù)為cf(cx+d)

證明：因為F(cx+d)強可導(dǎo)則滿足如下不等式 |F(c(x+h)+d)-F(cx+d)-cf(cx+d)h|

=|F((cx+h)+cd)-F(cx+d)-chf(cx+d)|<=Mh^2 故F（cx+d）的導(dǎo)數(shù)為cf(cx+d)

證畢

第五篇：模塊8作業(yè)

模塊8作業(yè)（教育技術(shù)能力培訓(xùn)）

(2010-09-30 00:17:23)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 學(xué)習(xí)資料

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)能力 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新性 可實施性 教育

教學(xué)設(shè)計成果：經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的前端分析（主要包括學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析），確定教學(xué)起點，以學(xué)習(xí)者的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按一定的目標(biāo)編寫原則，再合理地選擇相應(yīng)的教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及相應(yīng)的媒體。在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的教學(xué)方案和媒體材料。說課：說課是一種教學(xué)研究活動，是提高教師教學(xué)能力的一個有效手段。它是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，與授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或者評委口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計極其理論依據(jù)。

1．教學(xué)設(shè)計成果評價有哪些重要原則？

（1）完整性和規(guī)范性（2）可實施性（3）創(chuàng)新性（4）媒體資源的支持性 2．說課的目的和原則有哪些？

說課的目的則是想聽眾介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽眾聽懂。原則：（1）理論聯(lián)系實際原則（2）科學(xué)性原則（3）創(chuàng)新性原則（4）可行性原則 3．應(yīng)從哪些方面對說課進行評價？

（1）突出教學(xué)理念（2）詮釋教學(xué)思想（3）體現(xiàn)教學(xué)能力（4）展現(xiàn)教學(xué)境界（5）展示講演才華

4．請簡要介紹教學(xué)錄象課的評價維度？

教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換；學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果；教師教學(xué)方式和效果。5．在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意哪些問題？

以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；抓住學(xué)生的思維的火花，深入探究；關(guān)注不同形式群體的發(fā)展；創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù)。