第一篇：1學(xué)生對(duì)任課老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

受評(píng)教師： 受評(píng)教師： 家長(zhǎng)或?qū)W生姓名： 家長(zhǎng)或?qū)W生姓名： 評(píng)價(jià)時(shí)間: 評(píng)價(jià)時(shí)間: 評(píng)價(jià)等級(jí)權(quán)重 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) A

愛(ài)崗敬業(yè)，工作認(rèn)真。尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交往、溝通時(shí)態(tài)度和氣、語(yǔ)言親切禮貌。尊重 學(xué)生、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，獲得學(xué)生的喜愛(ài)、信任，無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。不擅自向?qū)W生家長(zhǎng)征訂、推銷學(xué)習(xí)資料或其他用品；不向?qū)W生及其家長(zhǎng)索要錢物、不收 禮吃請(qǐng)。能主動(dòng)家訪，或通過(guò)電話、書信等形式與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。教學(xué)理念先進(jìn)，能積極實(shí)施新課堂教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，并作為參與者 和組織者對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能用多種 方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂教學(xué)效果。作業(yè)適量，沒(méi)有以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生的行為，作業(yè)形式多樣化，有書面、口頭 和實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)與試卷批改及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，有激勵(lì)性和指導(dǎo)性語(yǔ)言，反饋及 時(shí)，且形式多樣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣有無(wú)明顯進(jìn)步如：寫字姿勢(shì)是否正確，能否及時(shí) 完成作業(yè)、關(guān)愛(ài)父母、尊敬老師、禮貌待人、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等。教學(xué)效果好，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；形成并基本掌握所學(xué)知識(shí)與技能；在學(xué)習(xí)活 動(dòng)中，學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到和諧發(fā)展，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。計(jì)6項(xiàng)

得分

B

C

師德修養(yǎng) 10 分 家訪情況 10 分 課堂教學(xué) 30 分 作業(yè)批改 情況 20 分 學(xué)生習(xí)慣 養(yǎng)成情況 20 分 教學(xué)效果 10 分 總計(jì) 評(píng)價(jià)等級(jí)

101008050

注：優(yōu)秀 90 分以上；良好 89-70 分；一般 69-40 分；較差 39 分以下。

第二篇：評(píng)教評(píng)學(xué) 任課老師評(píng)價(jià)

政治A 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好，嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好，課堂藝術(shù)性高，課堂氣氛很活躍，課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)方法好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能深入淺出地教學(xué)，體貼學(xué)生，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師；教學(xué)富有激情；與學(xué)生關(guān)系融洽；耐心；教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特；作業(yè)布置適當(dāng)。

改進(jìn)：把握課堂時(shí)間，減少一點(diǎn)非正式內(nèi)容；加強(qiáng)與學(xué)生的交流；加強(qiáng)作業(yè)講解； 加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。

語(yǔ)文B 優(yōu)點(diǎn)：奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂藝術(shù)性高，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；教學(xué)重點(diǎn)突出；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；上課內(nèi)容豐富；很好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。改進(jìn)：無(wú) 語(yǔ)文C：

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)。性格直爽真誠(chéng)；上課與學(xué)生積極互動(dòng)，課堂拓展性強(qiáng)；

改進(jìn)：課前準(zhǔn)備應(yīng)更加充分；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律管理；教學(xué)進(jìn)度慢，注重知識(shí)的講解； 改作業(yè)的速度太慢； 語(yǔ)文D

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，課堂生動(dòng)有趣，改進(jìn)：應(yīng)加強(qiáng)課后輔導(dǎo) 語(yǔ)文E

優(yōu)點(diǎn)：上課富有感染力；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：加強(qiáng)課堂教學(xué)進(jìn)度，注重教學(xué)的藝術(shù)性，語(yǔ)文F

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：全面關(guān)愛(ài)學(xué)生；不夠嚴(yán)格；

數(shù)學(xué)G 優(yōu)點(diǎn)：課堂藝術(shù)性高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；課堂生動(dòng)有趣，寬容；上課嚴(yán)謹(jǐn)；平易近人；耐心； 教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：上課手機(jī)應(yīng)該靜音；節(jié)奏有點(diǎn)慢；教學(xué)應(yīng)更富有激情；應(yīng)更加嚴(yán)格；上課應(yīng)生動(dòng)些； 數(shù)學(xué)H 優(yōu)點(diǎn)：課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)加快教學(xué)進(jìn)度；加強(qiáng)與學(xué)生交流； 數(shù)學(xué)I 優(yōu)點(diǎn)：課堂重難點(diǎn)突出；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：不要拖堂；應(yīng)加快教學(xué)進(jìn)度； 數(shù)學(xué)J

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理；加強(qiáng)與學(xué)生的交流 數(shù)學(xué)K

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：注重教學(xué)的藝術(shù)性；

英語(yǔ)L 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)效果好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；互動(dòng)性強(qiáng)；注重基礎(chǔ)知識(shí)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)； 奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：過(guò)多地講語(yǔ)法，應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)；應(yīng)該對(duì)差生更多地關(guān)注； 英語(yǔ)M 優(yōu)點(diǎn)：工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重學(xué)生基礎(chǔ)；很有耐心；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：上課進(jìn)度太慢；占用眼操時(shí)間；應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法；上課應(yīng)更加生動(dòng)；加強(qiáng)與學(xué)生交流；上課應(yīng)更加生動(dòng)有趣； 英語(yǔ)N 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：不要拖堂；可以更幽默； 英語(yǔ)O 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：注重教學(xué)的藝術(shù)性，改進(jìn)教學(xué)方法；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通；抓嚴(yán)一些；全面關(guān)愛(ài)學(xué)生； 注意英語(yǔ)發(fā)音；注意增強(qiáng)課堂的趣味性；

物理P 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)水平高，教學(xué)富有激情，課堂生動(dòng)有趣，氣氛活躍；拓展知識(shí)多；為人真誠(chéng)，耐心；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極認(rèn)真答疑；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)加快教學(xué)進(jìn)度；加強(qiáng)課堂藝術(shù)性 物理Q 優(yōu)點(diǎn)：課堂重難點(diǎn)突出；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：聲音再大些；粉筆字再大些；上課應(yīng)該更有激情些；增強(qiáng)課堂趣味性；不要拖堂；注意調(diào)節(jié)課堂氛圍；加強(qiáng)知識(shí)的條理性；樹(shù)立更強(qiáng)的威信；教學(xué)方式可以再多樣化；加強(qiáng)課前準(zhǔn)備；

化學(xué)R 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)水平高，課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)富有激情；上課拓展性強(qiáng)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：普通話不標(biāo)準(zhǔn)；上課不應(yīng)接電話；應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度；應(yīng)先詳細(xì)講課本知識(shí)再拓展課外知識(shí)；應(yīng)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)；課前準(zhǔn)備應(yīng)更加充分； 化學(xué)S 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)富有激情；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流；多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)；粉筆字再大些，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)； 上課盡量不要遲到；不要拖堂；

生物T 優(yōu)點(diǎn)：奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；課堂生動(dòng)有趣，和藹可親；耐心；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；知識(shí)淵博；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好；

改進(jìn)：講話清楚，聲音可以更大一些；上課應(yīng)該更有激情些； 生物U：

優(yōu)點(diǎn)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂生動(dòng)有趣，能深入淺出地教學(xué)；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流；應(yīng)放慢語(yǔ)速；教學(xué)內(nèi)容可以再豐富些，注重教學(xué)的藝術(shù)性，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)；

歷史V 優(yōu)點(diǎn)：上課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；巧妙地將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)；知識(shí)豐富；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好； 改進(jìn)：課堂有點(diǎn)枯燥； 歷史W 優(yōu)點(diǎn)：課堂生動(dòng)有趣；教學(xué)富有激情；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：上課說(shuō)話注意語(yǔ)氣；聲音再洪亮些，教學(xué)速度應(yīng)放慢些；加強(qiáng)作業(yè)批改；加強(qiáng)對(duì)習(xí)題的講解；加強(qiáng)與學(xué)生的交流；

地理X 優(yōu)點(diǎn)：和善親切；教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；課堂生動(dòng)有趣；耐心；課件做的很好； 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂重難點(diǎn)突出；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：加強(qiáng)上課紀(jì)律的管理；教學(xué)可以更細(xì)致些，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法；不要拖堂；加強(qiáng)對(duì)習(xí)題的講解；

體育Y 優(yōu)點(diǎn)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，與學(xué)生關(guān)系融洽；關(guān)心同學(xué)；教學(xué)態(tài)度好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流；可加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的教學(xué)；改進(jìn)教學(xué)方法；

美術(shù)Z 優(yōu)點(diǎn)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)態(tài)度好，課堂生動(dòng)有趣；課堂藝術(shù)性高，教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：上課應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐；加強(qiáng)與學(xué)生的交流

音樂(lè)1 優(yōu)點(diǎn)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂藝術(shù)性高，上課風(fēng)格獨(dú)特；有思想；學(xué)生自主性強(qiáng)；上課富有激情；教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好；奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，改進(jìn)：應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流；改進(jìn)教學(xué)方式，不要總是放電影，信息技術(shù)2 優(yōu)點(diǎn)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)；上課嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位；課堂實(shí)踐性強(qiáng)； 教學(xué)態(tài)度好；教學(xué)效果好； 改進(jìn)：應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流；

第三篇：學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程指出：評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā)；評(píng)價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信；評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。在新課程改革過(guò)程中，我們深切認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)诹⒆銓W(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛(ài)好；學(xué)校則違背青少年的成長(zhǎng)規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué)；社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對(duì)人才評(píng)價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象“增值”的目的?？傊?，新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要注重評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

目前，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生、教育外部對(duì)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和 認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。

首先，這種評(píng)價(jià)回避了教育的價(jià)值問(wèn)題，即評(píng)價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒(méi)有回答。其次，這種評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過(guò)程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。

第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事 與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒(méi)有評(píng)價(jià)。

第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。

所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。歷史上，評(píng)價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評(píng)價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評(píng)價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對(duì)于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題幾乎無(wú)能為力。另外，如果長(zhǎng)時(shí)間采用這種評(píng)價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評(píng)價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問(wèn)題，找出原因，作出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指 導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：

第一，反饋調(diào)節(jié)。

即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。

第二，展示激勵(lì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)的優(yōu)劣、效果的好壞，始終是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，得到正評(píng)價(jià)（獎(jiǎng)賞、肯定的評(píng)價(jià)）時(shí)，積極性比較高，得到負(fù)評(píng)價(jià)（懲罰、否定的評(píng)價(jià)）時(shí)，積極性比較低落，因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，如何重視這一心理反應(yīng)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓其看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，具有十分重要的意義。新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)要求把評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng) 作是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)，第三，記錄成長(zhǎng)。

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日?；?，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對(duì)于以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同 時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重過(guò)程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

第四，積極導(dǎo)向。

新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，將隨著評(píng)價(jià)具體的實(shí)施過(guò)程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長(zhǎng)等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展 的課程發(fā)展模式與框架。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測(cè)與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。測(cè)評(píng)內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈 活性、交際性、實(shí)踐性。

非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

也就是常說(shuō)的非智力因素評(píng)價(jià)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見(jiàn)它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、談話、家長(zhǎng)參評(píng)，小組互評(píng)等多種形式。讓學(xué)生更多地反 思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。評(píng)價(jià)方式

運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒(méi)有單

一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為 了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法。

“談心式”評(píng)價(jià)方法

我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮；當(dāng)一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師評(píng)語(yǔ)歷來(lái)被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對(duì)此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿意自己被置于完全被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的客體地位，主體意識(shí)得不到尊重；其二是教師以明顯的評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評(píng)判性診斷，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作 用。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》中所寫評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的改變。

這種方法是采用測(cè)試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式，根據(jù)知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)本、測(cè)試卷、書信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評(píng)價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

延時(shí)式評(píng)價(jià)方法

這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒(méi)有得到滿意的成績(jī)，教師可暫不評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)老師可以給予重新評(píng)價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“彌補(bǔ)式”評(píng)價(jià)方法

這種評(píng)價(jià)方法是指學(xué)生的某一次作業(yè)或考試有缺陷，教師已給予了一定的評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)生彌補(bǔ)后，教師在原有評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，給予補(bǔ)充性評(píng)價(jià)，可進(jìn)行二次評(píng)價(jià)、三次評(píng)價(jià)。隨堂評(píng)價(jià)方法

建立“隨堂評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級(jí)學(xué)生可以這樣去評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星；背過(guò)了一首詩(shī)就畫上一張笑臉；自己對(duì)課堂表現(xiàn)滿意就在班級(jí)設(shè)置的評(píng)價(jià)墻的蘋果樹(shù)上涂上１個(gè)紅蘋果，不太滿意涂一個(gè)黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級(jí)可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評(píng)與小組評(píng)的形式對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以 “星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評(píng)語(yǔ)，反饋給家長(zhǎng)，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自 信。

單項(xiàng)評(píng)價(jià)方法

改變過(guò)去評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少年”等綜合性評(píng)價(jià)方式，采取單項(xiàng)評(píng)價(jià)的形式，實(shí)行“單星少年”評(píng)比方法，讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅。把對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)歸納為“德育

星、智慧星、安全星、愛(ài)物星、體美星”等項(xiàng)評(píng)比，由學(xué)生自己申報(bào)，然后經(jīng)過(guò)老師、同伴、家長(zhǎng)等多方面的綜合考察，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，給每個(gè)學(xué)生以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)方法

學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長(zhǎng)等均在全體師生展示，通過(guò)命名一批“特長(zhǎng)星”的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

短信評(píng)價(jià)方法

要求每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我校開(kāi)通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過(guò)信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給 予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

評(píng)價(jià)主體

形成多樣化的評(píng)價(jià)主體，注重評(píng)價(jià)的全面性。

以往，教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。而學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是一個(gè)群體參與的過(guò)程，這一評(píng)價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開(kāi)階段性評(píng)價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。這種評(píng)價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過(guò)程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評(píng)價(jià)職能，不但對(duì)學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問(wèn)題，使評(píng)價(jià)落實(shí) 到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

1、教師評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，寫出評(píng) 價(jià)等級(jí)。

2、自評(píng)。是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己 的過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。

3、家長(zhǎng)參評(píng)。學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面是為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；另一方面也是為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的課程情況，取得家長(zhǎng)的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)、孩子與新課程一同成長(zhǎng)”的目的。

４、學(xué)生互評(píng)。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不深，使他們無(wú)法全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，開(kāi)展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為× 同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)？”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改？”“如果是你，應(yīng)該怎么 做？”通過(guò)這樣的互評(píng)，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。

評(píng)價(jià)主體的多元化，會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評(píng)價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長(zhǎng)、學(xué)生、教師幾方面的評(píng)價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺(tái)，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的結(jié)果由評(píng)價(jià)主體（教師、學(xué)生自己和同伴）記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》上，再由學(xué)生把手冊(cè)帶給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)填寫他們對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評(píng)價(jià)手冊(cè)交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評(píng)價(jià)在操行評(píng)語(yǔ)上用談心式的語(yǔ)言寫出描述性評(píng)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。

總結(jié)與展望

賞識(shí)對(duì)一個(gè)人是多么的重要！特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識(shí)猶如冬日的暖陽(yáng)，給他帶來(lái)了溫暖的安慰！當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望 的感覺(jué)，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識(shí)之中快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。

學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識(shí)去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識(shí)拂過(guò)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)吧！

總之，新課程中學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)高度開(kāi)放并不斷發(fā)展的問(wèn)題，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生是

每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展！

第四篇：學(xué)生讀書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生讀書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

１、有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣，每天閱讀的時(shí)間不少于三十分鐘。能在班級(jí)或?qū)W校發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。２、家庭藏書至少１０本以上，而且書籍的質(zhì)量較高。３、積極參加學(xué)校及各級(jí)組織的閱讀活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級(jí)圖書角借閱書籍，認(rèn)真及時(shí)地填寫好讀書卡，能寫較為具體生動(dòng)的讀后感，也可以是摘錄、剪貼、書簽、讀書小報(bào)，可以進(jìn)行展示。４、堅(jiān)持誦讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的讀書量。５、認(rèn)真做好讀書筆記（每周兩篇）；積極在各級(jí)各類小學(xué)生刊物及作文比賽中發(fā)表文章或獲獎(jiǎng)。６、積極參加各級(jí)組織的各種讀書活動(dòng)，在學(xué)校舉辦的讀書好活動(dòng)評(píng)比中榮獲較好名次。

（二）具體措施：

（一）、營(yíng)造讀書氛圍，形成書香班級(jí)。１、豐富源泉，讓學(xué)生有圖書讀。（１）圖書角建設(shè)：積極發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的藏書有選擇性地帶到班級(jí)里來(lái)，老師自己也帶頭捐上一些適合孩子們讀的書，再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。（２）學(xué)校閱覽室：要求學(xué)生人人辦好借書證，每逢單周一都要堅(jiān)持去借閱圖書；定時(shí)或不定時(shí)查閱學(xué)生借閱情況，表?yè)P(yáng)借閱率高的同學(xué)，并授予“閱讀之星”稱號(hào)。２、保證時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)讀。每天晨讀３０分鐘；午間閱讀；晚上２０分鐘讀等，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。３、適時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生有興趣讀。（１）設(shè)計(jì)推薦書目：精心挑選適合學(xué)生年齡階段的書，推薦給學(xué)生，打開(kāi)他們閱讀的大門。（２）及時(shí)推薦新書。（師生有新書好書大家分享）（３）課內(nèi)帶動(dòng)課外：教一篇課文時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后拓展，去尋找與課文有關(guān)的資料、信息看看，也可以再找一些作者的其他作品來(lái)品讀。例

（二）、舉辦讀書活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情。１、班級(jí)積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、名著發(fā)布會(huì)、讀書征文比賽、閱讀之星、我與書中人物對(duì)話、給作家寫一封信、寫讀后感、故事表演等。２、利用語(yǔ)文課外活動(dòng)進(jìn)行美文欣賞、古詩(shī)文欣賞、故事欣賞??并且能與讀書筆記結(jié)合將那些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。

（三）、提供展示機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功喜悅。孩子們通過(guò)閱讀，可以獲得精神上的滿足和愉悅，能開(kāi)闊視野，發(fā)展語(yǔ)言和思維，通過(guò)閱讀，孩子們也能學(xué)到寫作的技巧與方法，從而提高寫作能力。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)：（１）、參加各種與閱讀和寫作有關(guān)的比賽活動(dòng)；（２）、優(yōu)秀習(xí)作積極向各級(jí)各類報(bào)刊雜志投稿；（３）、向?qū)W校校報(bào)投稿，爭(zhēng)取選用；（４）、每周星期四作文課優(yōu)秀習(xí)作賞讀；（５）、優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)展示欄展出。

（四）、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀能力。（１）、討論認(rèn)識(shí)好書；（２）、推薦閱讀好書；（３）、教給閱讀方法。

第五篇：學(xué)生課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)價(jià)類別： 個(gè)人評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)

二、評(píng)價(jià)主體：

以任課教師為主體，學(xué)生參與共評(píng)。

三、評(píng)價(jià)范圍：

課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等方面。

四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

為了避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)?；卮饐?wèn)題，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，1號(hào)學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)1分，2號(hào)學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)2分，3號(hào)學(xué)生回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)3分，4號(hào)學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)4分。從而起到鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂內(nèi)多發(fā)言、多參與的作用。當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡(jiǎn)單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。

五、賦分細(xì)則

1、課堂表現(xiàn)

（1）預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)中，錯(cuò)一個(gè)詞減1分，全對(duì)加1分，搜集到相關(guān)資料的加1分。

（2）合作探究環(huán)節(jié)中，組織有力，討論積極，然后到報(bào)到站報(bào)名，第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分，第五名加1分，第六名不加分。沒(méi)討論出結(jié)果的不加分。

（3）交流展示環(huán)節(jié)中，主動(dòng)積極回答問(wèn)題，1號(hào)回答一次加1分，2號(hào)回答一次加2分，依此類推，回答的好、對(duì)加分，錯(cuò)不加分。

（4）當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中，組內(nèi)全對(duì)加1分，1人有錯(cuò)減一分，2人有錯(cuò)減2分，依此類推。

2、課后表現(xiàn)

（1）課內(nèi)作業(yè)：寫字、大楷、練習(xí)、練習(xí)冊(cè)，連得五次甲加1分，每次作文80分以上加1分，90分以上加2分，70分以下減1分。

（2）家庭作業(yè)：一次未完成減1分。

3、衛(wèi)生：得到值周老師表?yè)P(yáng)加分，值周扣分減1分；平時(shí)檢查保持，發(fā)現(xiàn)一次減1分；周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，都干凈組內(nèi)加1分，1人不干凈減1分。

4、紀(jì)律：包括三操、課間、中午、課外活動(dòng)、放學(xué)等方面，根據(jù)值周老師的反饋，班干部反饋，平時(shí)檢查，依據(jù)情況加減分。

5、禮儀：見(jiàn)到老師不問(wèn)好減1分，不戴紅領(lǐng)巾減1分，說(shuō)臟話減1分。

六、統(tǒng)計(jì)辦法：

每組一個(gè)小本子，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每節(jié)課的表現(xiàn)；每組一張?jiān)u價(jià)表，每天組長(zhǎng)小結(jié)一天的表現(xiàn)，周五匯總一周的表現(xiàn)，呈現(xiàn)在個(gè)人評(píng)價(jià)框里。班會(huì)課班主任匯總每組的表現(xiàn)，評(píng)出本周優(yōu)秀組，呈現(xiàn)在集體評(píng)價(jià)框里。