第一篇：作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

所謂系統(tǒng)，是指同類事物按照一定的關(guān)系組成的整體。作業(yè)系統(tǒng)的組成，即是由作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)完成、作業(yè)反饋三要素共同組成的一個(gè)整體。作業(yè)系統(tǒng)必須是一個(gè)完整的整體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，它占有非常重要的地位。怎樣進(jìn)行作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化呢？提出以下建議。

建議一．思考幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：你班學(xué)生所做的作業(yè)來(lái)源于哪里？

問(wèn)題2：你班學(xué)生每天每科作業(yè)總量有多大？

問(wèn)題3：這些作業(yè)與你班的學(xué)生有什么不相適應(yīng)之處？

問(wèn)題:4：一般要求學(xué)生在什么時(shí)間完成作業(yè)？

問(wèn)題5：學(xué)生的作業(yè)完成情況如何？

問(wèn)題6：學(xué)生作業(yè)完成后是怎樣行反饋的？

建議二．反思當(dāng)前你班學(xué)生作業(yè)布置、完成、評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題（隨意性，盲目性，缺乏主題，脫離學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際，形式單一，機(jī)械重復(fù)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，懲罰性，無(wú)趣，課后完成，評(píng)價(jià)手段單一……）建議三：明確有效的作業(yè)系統(tǒng)必須具備的幾要素

要素一：作業(yè)設(shè)計(jì)與布置。

要具有以下特點(diǎn)

（1）針對(duì)性，作業(yè)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

（2）基礎(chǔ)性，適合本班學(xué)生知識(shí)水平，（3）層次性，適合本班不同層次學(xué)生知識(shí)水平。

（4）實(shí)踐性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。

（5）趣味性，能吸引學(xué)生興趣。

（6）開(kāi)放性，利于發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

要素二：作業(yè)完成。

要求：學(xué)生----認(rèn)真快捷、獨(dú)立創(chuàng)新教師-----輔導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

要素三：作業(yè)反饋

要求：

判----判斷對(duì)錯(cuò)評(píng)-----評(píng)價(jià)原因改------改正錯(cuò)誤

建議四：找準(zhǔn)作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有效性的策略

1.提高作業(yè)的針對(duì)性。步驟：（1）緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、練習(xí)冊(cè)(2)改編現(xiàn)有資源中的作業(yè)。

（3）教師自主設(shè)計(jì)部分作業(yè)，充分考慮作業(yè)的生活化和趣味性

（4）給不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。

2.提高學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真程度。

方法：

（1）更多采用當(dāng)堂作業(yè)

（2）學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，教師注意發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題。

（3）注意對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）課后多安排具有實(shí)踐性、自主性、探究性和合作性的作業(yè)。

3.提高學(xué)生作業(yè)的反饋效率。

方法：

（1）當(dāng)堂反饋。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生相互判、評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

(3)建立糾錯(cuò)本，安排學(xué)生集體評(píng)改活動(dòng)。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

初中數(shù)學(xué)教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

七

年級(jí)

數(shù)學(xué)

學(xué)科（上冊(cè)）

教材優(yōu)化

第一單元

有理數(shù)

【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】

我校初一學(xué)生有20%是基礎(chǔ)很差的，如分?jǐn)?shù)的加減不過(guò)關(guān)，乘法口訣不會(huì)，兩位數(shù)的除法60%的人不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。應(yīng)考查學(xué)生能否舉例說(shuō)明有關(guān)概念，能否從數(shù)與形的角度認(rèn)識(shí)這些概念，能正確地進(jìn)行有理數(shù)的分類，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值，會(huì)比較有理數(shù)的大小，是否會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示一個(gè)給定的有理數(shù)，是否會(huì)做近似數(shù)。對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算，要會(huì)有理數(shù)加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。

【課時(shí)計(jì)劃】

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

2課時(shí)

1.2有理數(shù)

4課時(shí)

1.3有理數(shù)的加減

4課時(shí)

1.4有理數(shù)的乘法

4課時(shí)

1.5有理數(shù)的乘方

3課時(shí)

小結(jié)

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

第1課時(shí)

正數(shù)和負(fù)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）知識(shí)，能說(shuō)出正數(shù)和負(fù)數(shù)概念。（應(yīng)知）

2會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)。（應(yīng)會(huì)）

3體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：兩種意義相反的量。（應(yīng)知）

2難點(diǎn)：正確區(qū)分兩種不同意義的量。（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、讀出下列各數(shù)，指出其中哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

—2，0.6，+，0，—3.1415，200，—754200，2、舉出幾對(duì)（至少兩對(duì)）具有相反意義的量，并分別用正、負(fù)數(shù)表示

3．已知下列各數(shù)：，3.14，+3065，0，-239．

則正數(shù)有_____________________；負(fù)數(shù)有____________________．

4．如果向東為正，那么

-50m表示的意義是………………………（）

A．向東行進(jìn)50m

C．向北行進(jìn)50m

B．向南行進(jìn)50m

D．向西行進(jìn)50m

5．下列結(jié)論中正確的是

…………………………………………（）

A．0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)

B．O是最小的正數(shù)

C．0是最大的負(fù)數(shù)

D．0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

6．給出下列各數(shù)：-3，0，+5，+3.1，2004，+2008．

其中是負(fù)數(shù)的有

……………………………………………………（）

A．2個(gè)

B．3個(gè)

C．4個(gè)

D．5個(gè)

二、鞏固提高作業(yè)：

1．零下15℃，表示為_(kāi)________，比O℃低4℃的溫度是_________．

2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_(kāi)______地，最低處為_(kāi)______地．

3．“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________．

4.如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚(yú)在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚(yú)的高度．

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第2課時(shí)

正數(shù)和負(fù)數(shù)（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí).（應(yīng)會(huì)）

3通過(guò)探究，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證思想。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：1、1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格?

2、甲冷庫(kù)的溫度是-12°C,乙冷庫(kù)的溫度比甲冷酷低5°C,則乙冷庫(kù)的溫度是

3．一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?

4．吐魯番的海拔是－155m，珠穆朗瑪峰的海拔是8848m

，它們之間相差多少米？

5、如果規(guī)定向東為正，那么從起點(diǎn)先走+40米，再走－60米到達(dá)終點(diǎn)，問(wèn)終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向多少米？應(yīng)怎樣表示？一共走過(guò)的路程是多少米？

二、鞏固提高作業(yè)：1、10筐橘子，以每筐15㎏為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記作負(fù)數(shù)。標(biāo)重的記錄情況如下：+1，－0.5，－0.5，－1，+0.5，－0.5，+0.5，+0.5，+0.5，－0.5。問(wèn)這10筐橘子各重多少千克？總重多少千克？

2、一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?

作業(yè)完成情況及

反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第3課時(shí)

有理數(shù)（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道有理數(shù)的概念,會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)分類能力;

（應(yīng)知）

2.了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;

（應(yīng)會(huì)）

3.體會(huì)分類是數(shù)學(xué)上的常用的處理問(wèn)題的方法.（應(yīng)會(huì)）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道有理數(shù)的概念。（應(yīng)會(huì)）

2、難點(diǎn)：知道分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.把下列各數(shù)填入它所屬于的集合的圈內(nèi):

15,-,-5，,0.1,-5.32,-80,123,2.333.正整數(shù)集合

負(fù)整數(shù)集合

正分?jǐn)?shù)集合

負(fù)分?jǐn)?shù)集合

2.-4,0.001,0,-1.7,15,.正數(shù)集合｛

…｝,負(fù)數(shù)集合｛

…｝，正整數(shù)集合｛

…｝,分?jǐn)?shù)集合｛

…｝

二、鞏固提高作業(yè)：

1.0是整數(shù)嗎?自然數(shù)一定是整數(shù)嗎?0一定是正整數(shù)嗎?整數(shù)一定是自然數(shù)嗎?

2.圖中兩個(gè)圓圈分別表示正整數(shù)集合和整數(shù)集合,請(qǐng)寫(xiě)并填入兩個(gè)圓圈的重疊部分.你能說(shuō)出這個(gè)重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎?

正數(shù)集合

整數(shù)集合

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第4課時(shí)

數(shù)軸

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)數(shù)軸的概念,知道數(shù)軸上的點(diǎn)和有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)正確地畫(huà)出數(shù)軸,會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示給定的有理數(shù),會(huì)根據(jù)數(shù)軸上的點(diǎn)讀出所表示的有理數(shù);

（應(yīng)會(huì)）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).（應(yīng)知）

2、難點(diǎn)：數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.畫(huà)出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):

5,-2.2,-2.5，,0.2.寫(xiě)出數(shù)軸上點(diǎn)A,B,C,D,E所表示的數(shù):

二、鞏固提高作業(yè)：

1.在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6，0，,-1的點(diǎn)中,在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有

個(gè).2.在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4,如果把原點(diǎn)O向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是（）

A.B.-4

C.D.3.(1)(請(qǐng)先在頭腦中想象點(diǎn)的移動(dòng),嘗試解決下面問(wèn)題,然后再畫(huà)圖解答)一個(gè)點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)是-5,這個(gè)點(diǎn)先向左邊移動(dòng)3個(gè)單位,然后再向右邊移動(dòng)6個(gè)單位,這時(shí)它表示的數(shù)是多少呢?如果按上面的移動(dòng)規(guī)律,最后得到的點(diǎn)是2,則開(kāi)始時(shí)它表示什么數(shù)?

(2)你覺(jué)得數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)嗎?為什么?

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第5課時(shí)

相反數(shù)（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1借助數(shù)軸，使學(xué)生了解相反數(shù)的概念（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)（應(yīng)會(huì)）

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

求下列各數(shù)的相反數(shù)：

（1）-5

（2）

（3）0

（4）

（5）-2b

(6)

a-b

(7)

a+2

5,-2.2,-2.5，,0.2.判斷：

（1）-2是相反數(shù)

（2）-3和+3都是相反數(shù)

（3）-3是3的相反數(shù)

（4）-3與+3互為相反數(shù)

（5）+3是-3的相反數(shù)

（6）一個(gè)數(shù)的相反數(shù)不可能是它本

化簡(jiǎn)下列各數(shù)中的符號(hào)：

（1）

（2）-（+5）

（3）

（4）

二、鞏固提高作業(yè)：

1.填空：

（1）a-4的相反數(shù)是

，3-x的相反數(shù)是。

（2）是

的相反數(shù)。

（3）如果-a=-9,那么-a的相反數(shù)是

2.在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4,如果把原點(diǎn)O向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是（）

A.B.-4

C.D.2.填空：

（1）若-（a-5）是負(fù)數(shù)，則a-5

0.(2)

若是負(fù)數(shù)，則x+y

0.作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第6課時(shí)

相反數(shù)（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1知道相反數(shù)的概念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培養(yǎng)歸納能力（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：相反數(shù)的概念（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類，并說(shuō)出為什么要這樣分類

－2，－5，＋2，3

二、鞏固提高作業(yè)：

2.你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號(hào)不同”和“互為”一詞的含義？零的相反數(shù)是什么？為什么？

學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第7課時(shí)

絕對(duì)值

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1借助數(shù)軸,學(xué)會(huì)絕對(duì)值的概念,能求一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值。（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)的大小1

.（應(yīng)會(huì)）

3經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的思想（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：絕對(duì)值的概念與意義。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：絕對(duì)值的概念與意義。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.判斷題

(1)任何一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).（）

(2)如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是5，則這個(gè)數(shù)是5

（）

(3)絕對(duì)值小于3的整數(shù)有2，1，0.（）

2.填空題

(1)

+6的符號(hào)是_______,絕對(duì)值是_______,錯(cuò)誤！不能通過(guò)編輯域代碼創(chuàng)建對(duì)象。的符號(hào)是_______,絕對(duì)值是_______

在數(shù)軸上離原點(diǎn)距離是3的數(shù)是________________

絕對(duì)值等于本身的數(shù)是___________

絕對(duì)值小于2的整數(shù)是________________________

用”>”、”<”、”=”連接下列兩數(shù):

二、鞏固提高作業(yè)：

3.選擇題

(1)下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

A

+5的絕對(duì)值等于5

B

絕對(duì)值等于5的數(shù)是5

C

-5的絕對(duì)值是5

D

+5、-5的絕對(duì)值相等

(2)絕對(duì)值最小的有理數(shù)是

（）

A.1

B.0

C.-1

D.不存在

(3)絕對(duì)值最小的整數(shù)是（）

A.-1

B.1

C.0

D.不存在

(4)絕對(duì)值小于3的負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)有（）

A.2

B.3

C.4

D.無(wú)數(shù)

(5)絕對(duì)值等于本身的數(shù)有（）

A.1個(gè)

B.2個(gè)

C.4個(gè)

D.無(wú)數(shù)個(gè)

4.解答題.(1)求下列數(shù)的絕對(duì)值,并用“<”號(hào)把這些絕對(duì)值連接起來(lái).-1.5，-3.5，2，1.5，-2.75

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為70%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第8課時(shí)

絕對(duì)值（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解有理數(shù)的絕對(duì)值與該數(shù)的關(guān)系，把握絕對(duì)值的代數(shù)意義（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)利用絕對(duì)值比較2

個(gè)負(fù)數(shù)的大小，知道其中的轉(zhuǎn)化思想[比較負(fù)數(shù)→比較正數(shù)（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：絕對(duì)值與相反數(shù)意義的理解。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的比較大?。☉?yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

①一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身，這個(gè)數(shù)是（）

A、正數(shù)

B、0

C、非負(fù)數(shù)

D、非正數(shù)

②一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，這個(gè)數(shù)是

（）

A、負(fù)數(shù)

B、0

C、非負(fù)數(shù)

D、非正數(shù)

③什么數(shù)的絕對(duì)值比它本身大？什么數(shù)的絕對(duì)值比它本身?。?/p>

④

絕對(duì)值是4的數(shù)有幾個(gè)？各是什么？

絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)？各是什么？

有沒(méi)有絕對(duì)值是-1的數(shù)？為什么？

1.(1)-3_______-0.5；

(2)+(-0.5)_______+|-0.5|

(3)-8_______-12

(4)-5/6______-2/3

(5)

-|-2.7|______-(-3.32)

2、有理數(shù)a、b在數(shù)軸上如圖，用

>

、=

或

<

填空

（1）a____b

，(2)

|a|___|b|

，(3)–a___-b，(4)|a|___a

，(5)

|b|____b

3、如果|x|=|-2.5|,則x=______

4、絕對(duì)值小于3的整數(shù)有____個(gè)，其中最小的一個(gè)是____

二、鞏固提高作業(yè)：

1、|-3|的相反數(shù)是

______

;若|x|=8,則x=

.2、______

的相反數(shù)等于它本身

______

的絕對(duì)值等于它本身.3、絕對(duì)值小于3的非負(fù)整數(shù)是______　　　　　　　　　?。?/p>

4、-3.5的絕對(duì)值的相反數(shù)是

______

．-0.5的相反數(shù)的絕對(duì)值是

______

．

5、|-3|-|-4|=

______

______

=

______

.作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第9課時(shí)

有理數(shù)的加法（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1探索有理數(shù)加法法則，理解有理數(shù)的加法法則；（應(yīng)會(huì)）

2能運(yùn)用有理數(shù)加法法則，正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算；（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)有理數(shù)加法法則的過(guò)程及和的符號(hào)的確定（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)加法法則（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.一個(gè)正數(shù)與一個(gè)負(fù)數(shù)的和是（）

A、正數(shù)

B、負(fù)數(shù)

C、零

D、以上三種情況都有可能

2.兩個(gè)有理數(shù)的和（）

A、一定大于其中的一個(gè)加數(shù)

B、一定小于其中的一個(gè)加數(shù)

C、大小由兩個(gè)加數(shù)符號(hào)決定

D、大小由兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及絕對(duì)值而決定

3.計(jì)算

（1）（+10）+（-4）

（2）（-15）+（-32）

（3）（-9）+

0

（4）43+（-34）

（5）（-10.5）+（+1.3）

二、鞏固提高作業(yè)：

1．若兩數(shù)的和為負(fù)數(shù)，則這兩個(gè)數(shù)一定（）

A．兩數(shù)同負(fù)

B．兩數(shù)一正一負(fù)

C．兩數(shù)中一個(gè)為0

D．以上情況都有可能

2.兩個(gè)有理數(shù)相加，若它們的和小于每一個(gè)加數(shù)，則這兩個(gè)數(shù)（）

A.都是正數(shù)

B.都是負(fù)數(shù)

C.互為相反數(shù)

D.符號(hào)不同

3.如果兩個(gè)有理數(shù)的和是正數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)（）

A.都是正數(shù)

B.都是負(fù)數(shù)

C.都是非負(fù)數(shù)

D.至少有一個(gè)正數(shù)

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第10課時(shí)

有理數(shù)的加法（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1..進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算法則，知道加法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)推廣的合理性；（應(yīng)會(huì)）

2.能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化加法運(yùn)算；（應(yīng)會(huì)）

3.經(jīng)歷有理數(shù)加法運(yùn)算律的探索，體會(huì)觀察、實(shí)踐、歸納等活動(dòng)在數(shù)學(xué)中的作用（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)加法法則。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)加法法則簡(jiǎn)化運(yùn)算。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.（1）(-23)+(+58)+(-17)

（2）（-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6

（3）（+4.56）+（-3.45）+（+4.44）+（+2.45）

2.計(jì)算

（1）

(-11)+8+(-14)

（2）

0.35+(-0.6)+0.25+(-5.4)

二、鞏固提高作業(yè)：

1.一天早晨的氣溫是-7oC,中午上升了11oC,半夜又降了9oC,則半夜的氣溫是多少?

2.倉(cāng)庫(kù)內(nèi)原存某種原料4500千克，一周內(nèi)存入和領(lǐng)出情況如下（存入為正，單位：千克）：

1500，-300，-670，400，-1700，-200，-250.問(wèn)：第7天末倉(cāng)庫(kù)內(nèi)還存有這種原料多少千克？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第11課時(shí)

有理數(shù)的減法（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解有理數(shù)減法法則，能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會(huì)化歸思想.（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有理數(shù)的減法法則。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：有理數(shù)的減法法則的理解，將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.計(jì)算：

①15－（－7）

②（－8.5）－（－1.5）

③

0－（－22）

④（+2）－(+8)

⑤（－4）－16

二、鞏固提高作業(yè)：

1．下列說(shuō)法中正確的是（）

A減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù).B零減去一個(gè)數(shù)，仍得這個(gè)數(shù).C兩個(gè)相反數(shù)相減是零.D在有理數(shù)減法中，被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.2．下列說(shuō)法中正確的是（）

A兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).B減去一個(gè)負(fù)數(shù)，差一定大于被減數(shù).C減去一個(gè)正數(shù)，差不一定小于被減數(shù).D零減去任何數(shù)，差都是負(fù)數(shù).3．若兩個(gè)數(shù)的差不為0的是正數(shù)，則一定是（）

A被減數(shù)與減數(shù)均為正數(shù)，且被減數(shù)大于減數(shù).B被減數(shù)與減數(shù)均為負(fù)數(shù)，且減數(shù)的絕對(duì)值大.C被減數(shù)為正數(shù)，減數(shù)為負(fù)數(shù).4．下列計(jì)算中正確的是（）

A（—3）－（—3）=

—6

B

0－（—5）=5

C（—10）－（＋7）=

—3

D

|

6－4

|=

—（6－4）

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為70%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第12課時(shí)

有理數(shù)的減法（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能知道有理數(shù)的加、減法混合運(yùn)算的算式寫(xiě)成幾個(gè)有理數(shù)的和式，并能正確地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算。（應(yīng)會(huì)）

2能體會(huì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：減法混合運(yùn)算的算式寫(xiě)成幾個(gè)有理數(shù)的和式。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：正確地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.（1）

（-9）-（+5）-（-15）-（+9）

（2）

2+5-8

（3）

14-（-12）+（-25）-17

2.（1）（-4）+9-（-7）-13

（2）11-39.5+10-2.5-4+19

（3）

3.計(jì)算下列各題

(1)（+17）-（-32）-（+23）

（2）（+6）-（+12）+（+8.3）-（+7.4）

（3）1.2-2.5-3.6+4.5

（4）－7+6+9－8－5；

二、鞏固提高作業(yè)：

1.若，且求a-b+c的值。

2.有十箱梨，每箱質(zhì)量如下：（單位:千克）51,53,46,49,52,45,47,50,53,48。你能較快地算出它們的總質(zhì)

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第13課時(shí)有理數(shù)乘法（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1知道有理數(shù)乘法的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)有理數(shù)的乘法法則；（應(yīng)會(huì)）

能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算.（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有理數(shù)的乘法法則（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：積的符號(hào)的確定（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．填空

_______×（-2）=-6

；

（-3）×______=9

；______×(-5)=0

2.選擇：

1.一個(gè)有理數(shù)與它的相反數(shù)的積

（）

A.是正數(shù)

B.是負(fù)數(shù)

C.一定不大于0

D.一定不小于0

2.下列說(shuō)法中正確的是

（）

A.同號(hào)兩數(shù)相乘,符號(hào)不變

B.異號(hào)兩數(shù)相乘,取絕對(duì)值較大的因數(shù)的符號(hào)

C.兩數(shù)相乘,積為正數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)都為正數(shù)

D.兩數(shù)相乘,積為負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)異號(hào)

3.兩個(gè)有理數(shù)，它們的和為正數(shù)，積也為正數(shù)，那么這兩個(gè)有理數(shù)

（）

A.都是正數(shù)

B.都是負(fù)數(shù)

C.一正一負(fù)

D.符號(hào)不能確定

4.如果兩個(gè)有理數(shù)的積小于零，和大于零，那么這兩個(gè)有理數(shù)

（）

A.符號(hào)相反

B.符號(hào)相反且絕對(duì)值相等

C.符號(hào)相反且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值大

D.符號(hào)相反且正數(shù)的絕對(duì)值大

二、鞏固提高作業(yè)：

1.若ab=0，則（）

A.a=0

B.b=0

C.a=0或b=0

D.a=0且b=0

2.兩個(gè)有理數(shù)a,b滿足下列條件,能確定a,b的正負(fù)嗎（）

A.a＋b＞0，ab＜0

B.a＋b＞0，ab＞0

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第14課時(shí)有理數(shù)乘法（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1熟練知道有理數(shù)的乘法法則（應(yīng)會(huì)）

會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算率簡(jiǎn)化乘法運(yùn)算.（應(yīng)知）

了解互為倒數(shù)的意義，并回求一個(gè)非零有理數(shù)的倒數(shù)（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：法運(yùn)算率簡(jiǎn)化乘法運(yùn)算及互為倒數(shù)的意義（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.計(jì)算：

（1）8×(－)×(－0.125)

（2）

（3）()×(－36)

（4）

2．計(jì)算

(1)99×20

(2)(—99)×5

二、鞏固提高作業(yè)：

1．運(yùn)用運(yùn)算律填空．

（1）－2×＝×（_____）．

（2）[×2]×（－4）＝×[（______）×（______）]．

（3）×[＋]＝×（_____）＋（_____）×

2.選擇題

（1）若a×b<0

,必有

（）

A

a<0

,b>0

B

a>0

,b<0

C

a,b同號(hào)

D

a,b異號(hào)

（2）利用分配律計(jì)算時(shí),正確的方案可以是

（）

A

B

C

D

4.已知：互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，x的絕對(duì)值是1，求：3x—［(a＋b)＋cd］x的值

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第15課時(shí)有理數(shù)除法（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)將有理數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成乘法（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算（應(yīng)知）

3會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：正確進(jìn)行有理數(shù)除法的運(yùn)算，正確求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：如何進(jìn)行有理數(shù)除法的運(yùn)算，求一個(gè)負(fù)數(shù)的倒數(shù)（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、下列說(shuō)法中，不正確的是

（）

A.一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)之積為1；

B.一個(gè)數(shù)與它的相反數(shù)之商為-1；

C.兩數(shù)商為-1，則這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)；

D.兩數(shù)積為1，則這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)；

2、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

（）

A.互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)同號(hào)；

B.零沒(méi)有倒數(shù)；

C.零沒(méi)有相反數(shù)；

D.零除以任意非零數(shù)商為0

3、如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩側(cè)，則這兩個(gè)數(shù)相除所得的商是（）

A.一定是負(fù)數(shù)；

B.一定是正數(shù)；

C.等于0；

D.以上都不是；

4、1.4的倒數(shù)是

；

若a,b互為倒數(shù)，則2ab=

；

5、計(jì)算：

（1）（-27）÷9；

（2）-0.125÷；

（3）（-0.91）÷（-0.13）；

（4）0÷（-35）；

（5）（-23）÷（-3）×；

（6）1.25÷（-0.5）÷（-2）；

（7）（-81）÷（+3）×（-）÷（-1）；

（8）（-45）÷[（-）÷（-）]；

（9）（-+）÷（-）；

（10）-3÷（-）．

二、鞏固提高作業(yè)：

1．若　　　　　若

2．若　　　　　若

3.=0，則一定有

（）

A.n=0且m≠0；

B.m=0或n=0

；

C.m=0且n≠0；

D.m=n=0

4.果兩個(gè)有理數(shù)的和除以它們的積，所得的商是0，那么這兩個(gè)有理數(shù)

（）

A.互為相反數(shù)，但不等于0

；

B.互為倒數(shù)

；

C.有一個(gè)等于0

；

D.都等于0

5.數(shù)的相反數(shù)與這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的和為0，則這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值為

（）

A.2

B.1

C.0.5

D.0

6.b≠0,則+的取值不可能是

（）

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第16課時(shí)有理數(shù)的乘方（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解乘方的意義，探究有理數(shù)乘方的符號(hào)法則，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)合作交流及獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算及探究新知識(shí)的能力。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：乘方的意義及運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：乘方的運(yùn)算（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、計(jì)算：

2、；

2、把寫(xiě)成乘方形式。

3、計(jì)算：

，4、下列運(yùn)算正確的是。

A、B、C、D、二、鞏固提高作業(yè)：

1、計(jì)算：

2、，3、觀察下列數(shù)，根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出橫線上的數(shù)

；；；；______；第2010個(gè)數(shù)是____________。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第17課時(shí)有理數(shù)的乘方（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1熟練進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

2及時(shí)糾正運(yùn)算中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：有理數(shù)的四則混合運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、計(jì)算：

（1）

（2）

（3）

二、鞏固提高作業(yè)：

1、、為有理數(shù)，且，求的值2、3、一根1米長(zhǎng)的繩子，第一次剪去，第二次剪去剩下的，如此剪下去，第六次后剩下的繩子還有1厘米長(zhǎng)嗎？為什么？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)80%都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第18課時(shí)科學(xué)記數(shù)法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解科學(xué)記數(shù)法的意義，體會(huì)科學(xué)記數(shù)法的好處，會(huì)用科學(xué)記數(shù)表示絕對(duì)值大于10的數(shù)；（應(yīng)會(huì)）

2弄清科學(xué)記數(shù)法中10的指數(shù)n與這個(gè)數(shù)的整數(shù)位數(shù)的關(guān)系。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值大于10的數(shù)；（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：正確使用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

1000

000；

572

000

000；

123

000

000

000；

；

；

2、第五次人口普查知山西省人口總數(shù)約為3297萬(wàn)人，用科學(xué)記數(shù)法表示是多少人？

3、太陽(yáng)直徑為千米，其原數(shù)為多少米？

4、下列用科學(xué)記數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，原數(shù)分別是什么數(shù)？

4.5

7.04

3.96

二、鞏固提高作業(yè)：

1、在比例尺為1：8000

000的地圖上，量得太原到北京的距離為6.4㎝，將實(shí)際距離用科學(xué)記數(shù)法表示為

㎞。

2.球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的速度約為1.1㎞/h，聲音在空氣中傳播速度為330m/s,試比較這兩個(gè)速度的大小。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第19課時(shí)有理數(shù)全章復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)運(yùn)算法則，運(yùn)算律以及近似計(jì)算等有關(guān)知識(shí)；（應(yīng)會(huì)）

2培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；（應(yīng)知）

3滲透數(shù)形結(jié)合的思想（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：有理數(shù)概念和有理數(shù)運(yùn)算；（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：負(fù)數(shù)和有理數(shù)法則的理解（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、有理數(shù)運(yùn)算

(1)+17+20；

(2)-13+(-21)；

(3)-15-19；

(4)-31-(-16)；

(5)-11×12；

6)(-27)(-13)；

(7)-64÷16；

(8)(-54)÷(-24)

2、課堂練習(xí)

(1)填空：

①兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的和是_____；

②兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的商是_____；(0除外)

③____的絕對(duì)值與它本身互為相反數(shù)；

④____的平方與它的立方互為相反數(shù)；

⑤____與它絕對(duì)值的差為0；

⑥____的倒數(shù)與它的平方相等；

⑦_(dá)___的倒數(shù)等于它本身；

⑧____的平方是4，_____的絕對(duì)值是4；

二、鞏固提高作業(yè)：

(1)｛0.85-［12+4×(3-10)］｝÷5；

(2)22+(-2)3×5-(-0.28)÷(-2)2

(3)［(-3)3-(-5)3］÷［(-3)-(-5)］(4)3(-2.5)(-4)+5(-6)(-3)2

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度

第二單元

整式的加減

【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】

我校初一學(xué)生在第一章的基礎(chǔ)上有20%是基礎(chǔ)很差的，如有理數(shù)的乘除不不過(guò)關(guān)，乘法口訣不會(huì)也還有，兩位數(shù)的除法60%的人不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式、同類項(xiàng)的概念；合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)法則以及整式的加減運(yùn)算?？梢詮膶?duì)單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式、同類項(xiàng)概念的理解，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)并能進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，化簡(jiǎn)求值運(yùn)算。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整式的加減運(yùn)算，化簡(jiǎn)求值運(yùn)算（應(yīng)會(huì)）

難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)法則（應(yīng)知）

【課時(shí)計(jì)劃】

2.1整式

3課時(shí)

2.2整式的加減

4課時(shí)

小結(jié)

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

第1課時(shí)

整式(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。（應(yīng)知）

3通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)自主探索知識(shí)和合作交流能力。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式概念的建立。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、先填空，再分析寫(xiě)出式子特點(diǎn)，與同伴交流。

(1)若正方形的邊長(zhǎng)為a，則正方形的面積是

；

(2)若三角形一邊長(zhǎng)為a，并且這邊上的高為h，則這個(gè)三角形的面積為

；

(3)若x表示正方體棱長(zhǎng)，則正方體的體積是

；

(4)若m表示一個(gè)有理數(shù)，則它的相反數(shù)是

；

(5)小明從每月的零花錢(qián)中貯存x元錢(qián)捐給希望工程，一年下來(lái)小明捐款

元。

2.判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式？

(1)；

(2)abc；

(3)b2；

(4)－5ab2；

(5)y；

(6)－xy2；

(7)－5。

二、鞏固提高作業(yè)：

1、下面各題的判斷是否正確？

①－7xy2的系數(shù)是7；

②－x2y3與x3沒(méi)有系數(shù)；

③－ab3c2的次數(shù)是0＋3＋2；

④－a3的系數(shù)是－1；

⑤－32x2y3的次數(shù)是7；

⑥πr2h的系數(shù)是。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第2課時(shí)

整式(2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握整式多項(xiàng)式的項(xiàng)及其次數(shù)、常數(shù)項(xiàng)的概念。（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)小組討論、合作交流，經(jīng)歷新知的形成過(guò)程，培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式歸納出整式，有利于知識(shí)的遷移和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：掌握整式及多項(xiàng)式的有關(guān)概念，掌握多項(xiàng)式的定義、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，以及常數(shù)項(xiàng)等概念。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：多項(xiàng)式的次數(shù)。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．列代數(shù)式：

(1)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別為a、b，則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是

；

(2)某班有男生x人，女生21人，則這個(gè)班共有學(xué)生

人；

(3)雞兔同籠，雞a只，兔b只，則共有頭

個(gè)，腳

只。

2、判斷：

①多項(xiàng)式a3－a2ｂ＋ab2－b3的項(xiàng)為a3、a2ｂ、ab2、b3，次數(shù)為12；

（）

②多項(xiàng)式3n4－2n2＋1的次數(shù)為4，常數(shù)項(xiàng)為1。

（）

3、指出下列多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)：

(1)3x－1＋3x2；

(2)4x3＋2x－2y2。

4、指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。

(1)x3－x＋1；

(2)x3－2x2y2＋3y2。

5、已知代數(shù)式3xn－(m－1)x＋1是關(guān)于x的三次二項(xiàng)式，求m、n的條件。

二、鞏固提高作業(yè)：

1、下列代數(shù)式中哪些是整式？哪些是單項(xiàng)式？哪些是多項(xiàng)式？

xy+z

a

x2+bx

－1

π

；

2、填空：－a2b－ab＋1是

次

項(xiàng)式，其中三次項(xiàng)系數(shù)是

，二次項(xiàng)為

，常數(shù)項(xiàng)為

，寫(xiě)出所有的項(xiàng)。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第3課時(shí)

整式(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1通過(guò)用整式來(lái)表示事物間的關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模思想；（應(yīng)會(huì)）

2知道多項(xiàng)式的升(降)冪排列的概念，會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列。（應(yīng)知）

3通過(guò)嘗試和交流，體會(huì)多項(xiàng)式升(降)冪排列的可行性和必要性。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。（應(yīng)知）

2難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、請(qǐng)把卡片

－35x3

－11x7y5

＋2y

－7xy3

＋3x2y2

按x降冪排列

2.教科書(shū)P59習(xí)題3題

二、鞏固提高作業(yè)：

1、把多項(xiàng)式x4－y4＋3x3y－2xy2－5x2y3用適當(dāng)?shù)姆绞脚帕小?/p>

(1)按字母x的升冪排列得：

；

(2)按字母y的升冪排列得：。

2．一個(gè)三位數(shù)百位數(shù)字是a，十位數(shù)字是b,個(gè)位數(shù)字是c

則這個(gè)三位數(shù)表示為

；

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第4課時(shí)

整式的加減(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1知道同類項(xiàng)的概念，在具體情景中，認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)。（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)自主探索知識(shí)和合作交流的能力。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：理解同類項(xiàng)的概念。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：根據(jù)同類項(xiàng)的概念在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng)。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確地在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

(1)3x與3mx是同類項(xiàng)。

（）

(2)2ab與－5ab是同類項(xiàng)。

（）

(3)3x2y與－yx2是同類項(xiàng)。

（）

(4)5ab2與－2ab2c是同類項(xiàng)。

（）

(5)23與32是同類項(xiàng)。

（）

2、指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：

(1)3x－2y＋1＋3y－2x－5；

(2)3x2y－2xy2＋xy2－yx2。

二、鞏固提高作業(yè)：

1、k取何值時(shí)，3xky與－x2y是同類項(xiàng)？

2、若把(s＋t)、(s－t)分別看作一個(gè)整體，指出下面式子中的同類項(xiàng)。

(1)(s＋t)－(s－t)－(s＋t)＋(s－t)；

(2)2(s－t)＋3(s－t)2－5(s－t)－8(s－t)2＋s－t。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第5課時(shí)

整式的加減(2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解合并同類項(xiàng)的概念，掌握合并同類項(xiàng)的法則。（應(yīng)會(huì)）

2經(jīng)歷概念的形成過(guò)程和法則的探究過(guò)程，培養(yǎng)觀察、歸納、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3滲透分類和類比的思想方法。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：正確合并同類項(xiàng)（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：找出同類項(xiàng)并正確的合并。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

課本p65:1.2

二、鞏固提高作業(yè)：

1、下列各題合并同類項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？若不對(duì)，請(qǐng)改正。

(1)2x2＋3x2=5x4；

(2)3x＋2y=5xy；

(3)7x2－3x2=4；

(4)9a2b－9ba2=0。

2、合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：

2a2b－3a2b＋0.5a2b；

②a3－a2b＋ab2＋a2b－ab2＋b3；

③5(x＋y)3－2(x－y)4－2(x＋y)3＋(y－x)4。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第6課時(shí)

整式的加減(3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則，并且利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)．（應(yīng)會(huì)）

經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn)（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：括號(hào)前面是“－”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、做一做：

（1）a+(b-c)=

(2)a-

(-b+c)=

(3)(a+b)+(c+d)=

(4)-(a+b)-（-c-d）=

2、化簡(jiǎn)下列各式：

（1）8a+2b+（5a－b）；

（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．

二、鞏固提高作業(yè)：

1、計(jì)算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．

2、-（m-2n）+(3m-2n)-(m+n)

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第7課時(shí)

整式的加減(4)

復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1對(duì)本章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更全面、更系統(tǒng)化。（應(yīng)會(huì)）

2進(jìn)一步加深對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及基本技能(主要是計(jì)算)的掌握。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；整式的加減運(yùn)算。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；整式的加減運(yùn)算。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、找出下列代數(shù)式中的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式和整式。

4xy，，x2+x+，0，m，―2.01×105

2、指出下列單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)：ab，―x2，xy5。

3、指出多項(xiàng)式a3―a2b―ab2+b3―1是幾次幾項(xiàng)式，最高次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)各是什么？

4、化簡(jiǎn)，并將結(jié)果按x的降冪排列：

(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)；(2)―［―(―x+)］―(x―1)；

二、鞏固提高作業(yè)：

5、化簡(jiǎn)、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ab)］―5ab2，其中a=，b=―。

6、一個(gè)多項(xiàng)式加上―2x3+4x2y+5y3后，得x3―x2y+3y3，求這個(gè)多項(xiàng)式，并求當(dāng)x=―，y=時(shí)，這個(gè)多項(xiàng)式的值。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第三單元

一元一次方程

【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】

我校初一學(xué)生在第二章的基礎(chǔ)上有10%是基礎(chǔ)很差的，如合并同類項(xiàng)的系數(shù)加減不不過(guò)關(guān)，找同類項(xiàng)也不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是一元一次方程的概念、等式的性質(zhì)、一元一次方程的解法及列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一元一次方程的解法，應(yīng)重點(diǎn)考查幾個(gè)步驟，列方程時(shí)分析相等的關(guān)系，如何理解一元一次都是重點(diǎn)。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解一元一次方程（應(yīng)會(huì)）

難點(diǎn)：列式解一元一次方程（應(yīng)知）

【課時(shí)計(jì)劃】

3.1從算式到方程

3課時(shí)

3.2解一元一次方程（一）

4課時(shí)

———

合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

3.3解一元一次方程（二）——去括號(hào)與去分母

4課時(shí)

3.4實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程

3課時(shí)

小結(jié)

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

第1課時(shí)

一元一次方程（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解什么是方程，什么事一元一次方程。（應(yīng)會(huì)）

2體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：知道什么是方程，一元一次方程（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：找等關(guān)系列方程（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.判斷下列式子是否是方程:

(1)5x+3y-6x=7

(2)4x-7

(3)5x

>3

(4)6x2+x-2=0

(5)1+2=3

(6)

--m=11

2.下列式子哪些是一元一次方程？不是一元一次方程的，要說(shuō)明理由

(1)9x=2

(2)x+2y=0

(3)x2-1=0

(4)

x=0

(5)

=2

(6)

ax=b(a、b是常數(shù))

二、鞏固提高作業(yè)：

4、根據(jù)下列條件列出方程:

(1)某數(shù)的5倍加上3，等于該數(shù)的7倍減去5；

（2）某數(shù)的3倍減去9，等于該數(shù)的三分之二加6；

（3）某數(shù)的8倍比該數(shù)的5倍大12；

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第2課時(shí)

等式的性質(zhì)（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解什么是等式，等式與方程的區(qū)別和聯(lián)系。（應(yīng)會(huì)）

2掌握等式的性質(zhì)。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：等式的性質(zhì)。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：等式的性質(zhì)的應(yīng)用。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、填空，使所得結(jié)果仍是等式，并說(shuō)明結(jié)果是根據(jù)等式的哪一條性質(zhì)及如何變形得到的？

（1）如果a-3=b-2,那么a+1=_________;

(2)如果3x=2x+5,那么3x-______=5;

(3)如果x=5,那么x=________;

(4)如果0.5m=2n,那么n=_______;

(5)如果-2x=6,那么x=________.二、鞏固提高作業(yè)：

2、若，則a=___;若（c2+1）x=2(c2+1),則x=____.3、若c=2a+1,b=3a+6，且

c=b

則

a=____.4、下列等式的變形中，不正確的是

（）

A.若

x=y，則

x+5=y+5

B.若（a≠0）,則x=y

C.若-3x=-3y,則x=y

D.若mx=my,則x=y

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第3課時(shí)

等式的性質(zhì)（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。（應(yīng)會(huì)）

2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括及邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：運(yùn)用等式的性質(zhì)。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

、等式的基本性質(zhì)有哪兩條？

2、（1）從3x+2=3y-2中，能不能得到x=y,為什么？

（2）從ax=aby中，能不能得到x=by,為什么？

3、利用等式的性質(zhì)解下列方程：

（1）x-2=5

(2)=6

(3)3x=x+6

(4)x-5=4

二、鞏固提高作業(yè)：

某班有男生25人，比女生的2倍少15人，這個(gè)班有女生多少人？

把1200克洗衣粉分別裝入5個(gè)大小相同的瓶子中，除一瓶還差75克外，其余4瓶都裝滿了。每個(gè)瓶子可以裝多少洗衣粉

3.甲乙二人同時(shí)由A地步行去B地.甲每小時(shí)走5千米，乙每小時(shí)走3千米.當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí)，乙距B地還有6千米.甲走了幾小時(shí)？A、B兩地的距離是多少？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第4課時(shí)

解一元一次方程（1）

———

合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1通過(guò)運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性.（應(yīng)會(huì)）

2掌握合并同類項(xiàng)解“ax+bx=c”類型的一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程，并判別解得合理性.（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)，會(huì)解“ax+bx=c”類型的一元一次方程。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量和未知量，找出相等關(guān)系，列出方程。

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1解下列方程：

（1）23x-5x=9

(2)-3x+0.5x=10

(3)0.28y-0.13y=3

(4)

二、鞏固提高作業(yè)：

1.解方程

7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3

是多少？

2.小雨、小思的年齡和是25，小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲，小雨、小思的年齡各是多少歲？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第5課時(shí)

解一元一次方程（2）

———

合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1找相等關(guān)系列一元一次方程；（應(yīng)會(huì)）

2用移項(xiàng)解一元一次方程；（應(yīng)知）

3體會(huì)解方程中的化歸思想，會(huì)移項(xiàng)、合并解ax+b=cx+d型方程。（應(yīng)知）

.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：.用移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等解一元一次方程.（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：找相等關(guān)系列方程，正確地移項(xiàng)解一元一次方程.（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

解下列方程：

（1）x+3x=4-2x

(2)3x-10=-24-4x

（3）x+3x=5

-x

(4)

10-x=-25-6x

二、鞏固提高作業(yè)：

（1）設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生，每人分3本，共分出____本，加上剩余的20本，這批書(shū)共_______本.（2）每人分4本，需要___本，減去缺的25本，這批書(shū)共________本.（3）這批書(shū)的總數(shù)有幾種表示法？它們之間有什么關(guān)系？本題哪個(gè)相等關(guān)系可作為列方程的依據(jù)呢？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第6課時(shí)

解一元一次方程（1）

———去括號(hào)與去分母

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1通過(guò)運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的快捷；（應(yīng)會(huì)）

2掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程，并判別解的和理性。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：用去括號(hào)解一元一次方程.（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：去括號(hào)時(shí)應(yīng)如何處理括號(hào)前是“－”號(hào)的問(wèn)題及一元一次方程的應(yīng)用.（括號(hào)前是“－”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)）（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

（1）4x－3(20－x)

＝6x－7(9－x)

（2）

4x＋3(2x－3)

＝12－(x＋4)；

（3）2x－3(10－x)

＝2x－2(2－x)

（4）

2x＋

(2x－3)

＝10－(2x＋3)；

二、鞏固提高作業(yè)：

1．若式子12－3（9－y）與式子5（y－4）的值相等，則y＝________。

2．父親今年32歲，兒子今年5歲，_________年后，父親的年齡是兒子的4倍。

3．學(xué)校團(tuán)委組織65名團(tuán)員為學(xué)校建花壇搬磚，初一同學(xué)每人搬6塊，其他年級(jí)同學(xué)每人搬8塊，總共搬了400塊，問(wèn)初一同學(xué)有多少人參加了搬磚？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第7課時(shí)

解一元一次方程（2）

———去括號(hào)與去分母

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解這種類型的方程；（應(yīng)會(huì)）

了解一元一次方程解法的一般步驟。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：會(huì)用去分母的方法解一元一次方程。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中如何建立等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

（括號(hào)前是“－”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.解方程

.2．解方程

，去分母正確的是（）

A

3x－x＋2＝1

B

3x－x－2＝1

C

3x－x－2＝6

D

3x－x＋2＝6

3．教材P101的練習(xí)，解下列方程：

（1）

；

（2）

.二、鞏固提高作業(yè)：

1.的倒數(shù)與互為相反數(shù)，則a的值是__________

.2.解方程，去分母是時(shí)，方程兩邊應(yīng)都乘以_______

,得_____________________________

，這一變形的根據(jù)是___________________________。

3．當(dāng)x為何值時(shí)，式子的值比x＋的值大3.作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第8課時(shí)

實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)分析虧盈問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出方程；（應(yīng)會(huì)）

2體念數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力。

.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：如何找相等關(guān)系，并列出方程解應(yīng)用題，如虧盈、增長(zhǎng)率等問(wèn)題。（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：設(shè)未知數(shù)找量等關(guān)系.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

（1）一件羊毛衫的進(jìn)價(jià)為150元，銷售價(jià)為180元，則該商品的銷售利潤(rùn)為_(kāi)_______元，利潤(rùn)率是_______。

（2）某人以八折的優(yōu)惠價(jià)買一套服裝省了25元，則這套服裝實(shí)際用了（）元。

（A）

31.25

(B)

(C)

.（3）一件衣服標(biāo)價(jià)是132元，若以九折降價(jià)出售，仍可獲利10％，這件衣服的進(jìn)價(jià)是多少元？

二、鞏固提高作業(yè)：

（1）一家商店將某件商品按成本價(jià)提高50%后，標(biāo)價(jià)為450元，又以8折出售，則售出這件商品可得利潤(rùn)_______元。

（2）一種貨物連續(xù)兩次均以10％的幅度降價(jià)后，售價(jià)為486元，則降價(jià)前的售價(jià)是___元。

（3）某種商品降價(jià)10％后的價(jià)格恰好比原來(lái)的一半多40元，問(wèn)該商品的原價(jià)是多少元？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第9課時(shí)

實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能正確列出方程學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法；（應(yīng)會(huì)）

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：如何找相等關(guān)系.（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握題意，找出貫穿全題的等量關(guān)系。（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

在購(gòu)物商場(chǎng)，小王想買一件標(biāo)價(jià)為500元的衣服，一般的商場(chǎng)都是加價(jià)100％標(biāo)價(jià)，你能幫小王還價(jià)嗎？

某村去年種植油菜籽200畝，畝產(chǎn)量達(dá)160千克，若油菜籽含油率40％，則去年的產(chǎn)油量是____________

，若今年改種新品種，畝產(chǎn)量提高40千克，含油率增加10％，產(chǎn)油量比去年提高20％，則今年油菜籽的種植面積是多少？

提示：總產(chǎn)量＝畝產(chǎn)量×種植面積；

產(chǎn)油量＝畝產(chǎn)量×含油率×種植面積。

二、鞏固提高作業(yè)：

1．某家電商場(chǎng)銷售A、B兩種品牌的冰箱，5月份A品牌冰箱的銷售量是80臺(tái)，B品牌的冰箱的銷售量是120臺(tái)，6月份A品牌的銷售量減少了5％，但A、B兩種品牌的冰箱總銷量增長(zhǎng)了16％，問(wèn)B品牌的冰箱6月份的銷量比5月份增長(zhǎng)了百分之幾？

2．某市出租車的計(jì)價(jià)規(guī)則是：行程不超過(guò)3千米，收起步價(jià)8元，超過(guò)部分每千米路程收費(fèi)1.2元，小剛?cè)マk事，坐出租車付了22.4元，則他乘坐了多少路程？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第10課時(shí)

《一元一次方程》復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1對(duì)本章所學(xué)知識(shí)及其間的關(guān)系有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想和解方程中的化歸思想在解題中的作用；（應(yīng)會(huì)）

2準(zhǔn)確理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算、推理、判斷；（應(yīng)知）

3熟練掌握等式性質(zhì)及一元一次方程的解法。（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：等式性質(zhì)及一元一次方程的解法（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：一元一次方程的解法.（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

（1）若2x－3與－互為倒數(shù)，則x＝_______

；

（2）已知關(guān)于x的方程

是一元一次方程，則m＝_______

；

（3）已知關(guān)于x的方程的一個(gè)解是﹣1，試求的值。

（4）如果﹣5x＝5y，那么x＝______

，其根據(jù)是__________________

，在等式的兩邊同時(shí)_______________________________。

（5）如果代數(shù)式與的值相等，則x＝_______。

（5）．如果，則x＝______

；

（6）．已知方程的解滿足，則a＝______；

（7）．解方程：

（1）

2(x＋3)

－5(1－x)

＝3(x－1)

；

（2）

；

二、鞏固提高作業(yè)：

若，要求a＋b＋c＋d的值，可令x＝1，原等式變形為：______________________________________

，所以，a＋b＋c＋d＝__________。

想一想：利用上述求a＋b＋c＋d的方法，能否求：

a

的值；a＋c的值？若能，寫(xiě)出解答過(guò)程，若不能，說(shuō)明理由。

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第四單元

圖形認(rèn)識(shí)初步

【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】

在前幾章章的基礎(chǔ)上有20%是基礎(chǔ)很差的，如有理數(shù)的乘除不不過(guò)關(guān)，乘法口訣不會(huì)也還有，如合并同類項(xiàng)的系數(shù)加減不不過(guò)關(guān)，一元一次方程的解法及列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一元一次方程的解法不過(guò)關(guān)，本章內(nèi)容有：幾何圖形、直線、射線、線段、角的相關(guān)概念，能否正確表達(dá)直線、射線、線段，是否能比較線段的大小，線段的和（差），線段的中點(diǎn)及兩點(diǎn)間距離的概念，角的比較大小，余角與補(bǔ)角的概念，等角的余角（補(bǔ)角）相等。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幾何圖形、直線、射線、線段、角的相關(guān)概念，余角與補(bǔ)角的概念。（應(yīng)會(huì)）

難點(diǎn)：比較線段的大小，線段的和（差），角的比較大小。

【課時(shí)計(jì)劃】

4.1幾何圖形

3課時(shí)

4.2直線、射線、線段

4課時(shí)

4.3角

4課時(shí)

小結(jié)

1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

第1課時(shí)

幾何圖形（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1觀察生活中的實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形；（應(yīng)會(huì)）

2能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀；初步理解

立體圖形與平面圖形．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何圖形．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

P116的練習(xí)題

二、鞏固提高作業(yè)：

1．觀察P114的9張多姿多彩的圖片，你能從中看出哪些熟悉的幾何圖形，與同學(xué)交流你觀察到的圖形．

2.立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但他們是互相聯(lián)系的．

任何一個(gè)立體圖形圖形是由一個(gè)或幾個(gè)平面圖形圍成的．

看看下面的幾個(gè)立體圖形是由怎樣的平面圖形圍成的？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第2課時(shí)

幾何圖形（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1從不同方向觀察一個(gè)物體，體會(huì)其觀察結(jié)果的不一樣性．（應(yīng)會(huì)）

2能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體或其簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形．（應(yīng)知）

3初步建立空間觀念．

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：識(shí)別并會(huì)畫(huà)出從不同方向看簡(jiǎn)單幾何體所得到的平面圖形．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：識(shí)別并會(huì)畫(huà)出從不同方向看簡(jiǎn)單組合體所得到的平面圖形．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

P118的練習(xí)題

二、鞏固提高作業(yè)：

1．分別從正面、左面、上面三個(gè)方向觀察下面的幾何體，把觀察到的圖形畫(huà)出來(lái)．

（1）

從正面看

從左面看

從上面看

（2）

從正面看

從左面看

從上面看

（3）

從正面看

從左面看

從上面看

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第3課時(shí)

點(diǎn)、線、面、體

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)立體圖形和它的展開(kāi)圖，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程．（應(yīng)會(huì)）

2通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：了解基本幾何體與其展開(kāi)圖之間的關(guān)系．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

教科書(shū)P122的練習(xí)題5.6.7

二、鞏固提高作業(yè)：

1.長(zhǎng)方體、圓柱體、球、圓錐等都是幾何體．幾何體也簡(jiǎn)稱體．

（1）包圍著體的是面．面分為平面和曲面兩種．

如圖的圓錐體有兩個(gè)面，一個(gè)是平面，另一個(gè)是曲面．

如圖的六棱柱有_____個(gè)面，分別都是什么面？

如圖的圓柱有_______個(gè)面，分別都是什么面？

（2）面與面相交的地方形成線．線分為直線和曲線兩種．

圓錐體的兩個(gè)面相交形成_______線．

（3）線與線相交形成點(diǎn)．

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第4課時(shí)

直線、射線、線段（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的表示方法．（應(yīng)會(huì)）

2了解兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．（應(yīng)知）

3會(huì)用幾何語(yǔ)句描述幾何圖形，能根據(jù)幾何語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：直線、射線、線段的表示方法．．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：建立幾何語(yǔ)句與幾何圖形之間的聯(lián)系．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．P126練習(xí)1.2.3．

2．如圖，分別有幾條線段．

3．已知A、B、C三點(diǎn)，過(guò)其中的每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線，可畫(huà)幾條？

4．直線有幾種表示方法？

（1）如圖的直線可記作直線______或記作直線_______．

（2）用幾何語(yǔ)言描述右面的圖形，我們可以說(shuō)：

點(diǎn)P在直線AB______，點(diǎn)A、B都在直線AB_____．

二、鞏固提高作業(yè)：

1．在直線上取點(diǎn)O，把直線分成兩個(gè)部分，去掉一邊的一個(gè)部分，保留點(diǎn)0和另一部分

就得到一條射線，如圖就是一條射線，記作射線OM或記作射線a．

注意：射線有一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延伸．

在下面的圖中畫(huà)射線AB、射線EF

2．在直線上取兩個(gè)點(diǎn)A、B，把直線分成三個(gè)部分，去掉兩邊的部分，保留點(diǎn)A、B和中

間的一部分就得到一條線段．

如圖就是一條線段，記作線段AB或記作線段a．

注意：線段有兩個(gè)端點(diǎn)．

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第5課時(shí)

直線、射線、線段（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段，會(huì)比較兩條線段的大?。☉?yīng)會(huì)）

2通過(guò)實(shí)例體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用．（應(yīng)知）

3了解兩點(diǎn)間的距離、線段的中點(diǎn)以及線段的三等分點(diǎn)的意義．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：線段比較大小以及線段的性質(zhì)．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：線段的中點(diǎn)、三等分點(diǎn)及其應(yīng)用．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．畫(huà)直線AB、畫(huà)射線CD、畫(huà)線段EF．

2．任意畫(huà)線段a．

3．如何比較兩條線段的大小？

①

任意畫(huà)兩條線段AB，CD．我們?nèi)绾伪容^AB、CD的大?。縿?dòng)手試試．

②

任意兩條線段比較大小，其結(jié)果有幾種可能性？

二、鞏固提高作業(yè)：

1．畫(huà)線段的和與差：

如圖，已知兩條線段a、b（a＞b）

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第6課時(shí)

角

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)角，掌握角的兩種定義形式及四種表示方法．（應(yīng)會(huì)）

2認(rèn)識(shí)角度的單位；會(huì)初步進(jìn)行角度的度、分互化運(yùn)算．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：角的概念與角的表示方法．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：角度的計(jì)算（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．上午7時(shí)整，時(shí)針與分針成幾度角？上午7時(shí)15分呢？

2．35.40°與35°40′相等嗎？為什么？

3．如圖，有幾個(gè)角？分別表示這幾個(gè)角．

二、鞏固提高作業(yè)：

1．下面的圖形，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？

2．角是一種基本的幾何圖形，畫(huà)出一個(gè)角試試．

3．生活中有形如“∠”這種形狀的圖形嗎？試舉出一個(gè)例子．

4．角的概念．

（1）有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角．

這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線是角的兩條邊．

如圖，角的頂點(diǎn)是O，兩邊分別是射線OA、OB．

（2）角有以下的表示方法：

①

用三個(gè)大寫(xiě)字母及符號(hào)“∠”表示．

三個(gè)大寫(xiě)字母分別是頂點(diǎn)和兩邊上的任意點(diǎn)，頂點(diǎn)的字母必須寫(xiě)在中間．

如上圖的角，可以記作∠AOB或∠BOA．

②

用一個(gè)大寫(xiě)字母表示．這個(gè)字母就是頂點(diǎn)．如上圖的角可記作∠O．

注意：當(dāng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角是同一個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，不能用一個(gè)大寫(xiě)字母表示．

③

用一個(gè)數(shù)字或一個(gè)希臘字母表示．

在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫(huà)一弧線，寫(xiě)上希臘字母或數(shù)字．

如圖的兩個(gè)角，分別記作∠、∠1

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第7課時(shí)角的比較與運(yùn)算（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1通過(guò)觀察與操作，體會(huì)角的大小，會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大?。☉?yīng)會(huì)）

2在圖形中認(rèn)識(shí)角的和、差關(guān)系，在操作中認(rèn)識(shí)角的平分線．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：比較角的大小的方法．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：在圖形中觀察角的和、差關(guān)系（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．想一想，你還能用三角尺可以畫(huà)30°、45°、60°、90°這些特殊角嗎？

（1）我們能不能用三角尺畫(huà)出15°的角呢？怎樣畫(huà)？試試看．

（2）能用三角尺能畫(huà)75°的角嗎？

（3）你還能用三角尺畫(huà)哪些度數(shù)的角？試著畫(huà)畫(huà)看．

2．角的平分線．

（1）任意畫(huà)一個(gè)角，取名叫∠AOB．

你能否從角的頂點(diǎn)作出一條射線，把∠AOB分成兩個(gè)相等的角？

如果能，試說(shuō)出你的方法．

（2）角的平分線：

如圖，射線OP是∠AOB的角平分線，那么圖這幾個(gè)角

有怎樣的大小關(guān)系？

二、鞏固提高作業(yè)：

1.如圖，已知OB、OC是∠AOB的三等分線，試說(shuō)出幾個(gè)你能得到的正確結(jié)論：

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第8課時(shí)角的比較與運(yùn)算（2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)進(jìn)行度、分、秒的互化及角度的簡(jiǎn)單運(yùn)算．（應(yīng)會(huì)）

2會(huì)進(jìn)行角度的“加、減、乘、除”運(yùn)算．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：度、分、秒的互化及角度的計(jì)算．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：角度的“除法”運(yùn)算（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．任意畫(huà)兩個(gè)角（一個(gè)小于90°，一個(gè)大于90°）

先估計(jì)這兩個(gè)角的度數(shù)，然后再用角器量出這兩個(gè)角的度數(shù)，試試你的判斷能力．

2．什么是1°的角？什么是1′的角？什么是1″的角？還記得嗎？

如果不記得了，沒(méi)關(guān)系，先看看書(shū)再完成下面的問(wèn)題．

（1）35°15′與35.15°相等嗎？為什么？

與35°15′相等嗎？為什么？

（2）平角＝________度，周角＝_______度．

（3）3.32°＝______度_______分_______秒．

12°9′36″＝_______度．

二、鞏固提高作業(yè)：

如圖，∠AOC＝50°，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，求∠DOE

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第9課時(shí)余角與補(bǔ)角

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1在具體情境中了解余角、補(bǔ)角的概念．（應(yīng)會(huì)）

2了解等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì)，能運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．（應(yīng)知）

3學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì)．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：推導(dǎo)“等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì)”的過(guò)程．（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

P138練習(xí)第1、2、3.4題．

二、鞏固提高作業(yè)：

1．如果∠1與∠2互余，∠1與∠3互余，那么∠2與∠3相等嗎？為什么？

2．如果∠1與∠2互補(bǔ)，∠1與∠3互補(bǔ)，那么∠2與∠3相等嗎？為什么？

3．如果∠1與∠2互余，∠3與∠4互余，并且∠1＝∠3，那么∠2與∠4相等嗎？

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第10課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)幾何體的基本特征，能正確識(shí)別常見(jiàn)的幾何體．（應(yīng)會(huì)）

2進(jìn)一步熟悉和了解常見(jiàn)幾何體的平面展開(kāi)圖以及簡(jiǎn)單幾何體的三視圖．（應(yīng)知）

3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體及其相互關(guān)系．（應(yīng)知）

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：能正確識(shí)別常見(jiàn)的幾何體及其平面展開(kāi)圖．（應(yīng)會(huì)）

2難點(diǎn)：正確作出簡(jiǎn)單幾何體的三視圖（應(yīng)知）

作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1．如圖，左邊這個(gè)幾何體的展開(kāi)圖可以是（）

2．如圖，把左邊的圖形折疊起來(lái)，它會(huì)變?yōu)?/p>

（）

3．下面是水平放置的四個(gè)幾何體，從正面觀察不是長(zhǎng)方形的是（）

4．如圖，5個(gè)邊長(zhǎng)都為1㎝的正方體擺在桌子上，則露在表面的部分的面積是_______．

二、鞏固提高作業(yè)：

1．已知點(diǎn)C是線段AB上一點(diǎn)，AC＝6㎝，BC＝4㎝，若M、N分別是線段AC、BC的

中點(diǎn)，求線段MN的長(zhǎng)．

2．已知線段AB＝10㎝，點(diǎn)C是線段AB上任意一點(diǎn)，若M、N分別是線段AC、BC的

中點(diǎn)，是否還能夠求出線段MN的長(zhǎng)？試試看．

3．如圖，點(diǎn)O是直線AB上一點(diǎn)，∠AOC＝50°，OM、ON分別是∠AOC、∠BOC的平分線，求∠MON的度數(shù)．

作業(yè)完成情況及反饋

本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng)，要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改，達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳，如有許多同學(xué)都未完成的，可以在下次把此類題降低難度。

第三篇：語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課程理念論文

“作業(yè)系統(tǒng)按是指按照一定的目標(biāo)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出來(lái)的一套練的方案或題目”，它包括課文的作業(yè)、單元的作業(yè)，整部教科書(shū)學(xué)生作業(yè)的類型、題型、數(shù)量。作業(yè)系統(tǒng)作為中學(xué)語(yǔ)文教材的四大系統(tǒng)之一，長(zhǎng)期以來(lái)卻受到研究者的忽視，它的結(jié)構(gòu)和編排往往得不到教材編寫(xiě)者的重視。顧黃初先生認(rèn)為，教材功能的延展發(fā)揮是知識(shí)、范文、作業(yè)和助讀四大系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同作用，因此在重視知識(shí)的優(yōu)選、范文的精擇的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)作業(yè)和助讀系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。著名語(yǔ)文教育家朱紹禹先生曾說(shuō)過(guò)：“只把課文的典范性看做是語(yǔ)文課本的生命，既不符合現(xiàn)代教材觀，也不符合現(xiàn)代語(yǔ)文課文的實(shí)際?，F(xiàn)代的語(yǔ)文教材觀，是既要求遴選典范而恰當(dāng)?shù)恼n文，又要求設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)而又富有啟發(fā)性的練習(xí)思考題，還要穿插配合必要的圖像，以及編寫(xiě)語(yǔ)文知識(shí)等。這時(shí)語(yǔ)文課文發(fā)生變化的一個(gè)重要標(biāo)志，也是同最初的課本的一個(gè)重要區(qū)別。”可見(jiàn)，作業(yè)系統(tǒng)是現(xiàn)代新型語(yǔ)文教材系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)它進(jìn)行研究是十分必要的。

教育部制定的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），著眼于語(yǔ)文課程改革與發(fā)展的時(shí)代要求，提出與聞新課程教材編寫(xiě)的一系列新理念，打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材觀，開(kāi)拓了語(yǔ)文教材改革與建設(shè)的新視野。作為語(yǔ)文教材的四大組成系統(tǒng)之一的作業(yè)系統(tǒng)也必將以全新的面孔來(lái)應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢？本文試從課文后作業(yè)的角度來(lái)談新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建。

新課標(biāo)給語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)帶來(lái)的變化有：

一、形式上的變化

1、題型由單一走向多元。作業(yè)系統(tǒng)題型單

一、陳舊、缺少變化，很容易造成學(xué)生的思維定勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。新課標(biāo)提出：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！币虼耍鳂I(yè)系統(tǒng)的題型應(yīng)當(dāng)力求新穎，多樣，并盡可能貼近生活中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際。只有加強(qiáng)題型的多樣性，才能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，思路的開(kāi)闊，才能激發(fā)學(xué)生的練耳、練手、練口、練腦的興趣。在中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)中，常見(jiàn)的題型有注解、答問(wèn)、論述、列舉、概括、歸類、作文等等。這多半屬于所謂的主觀性的題型；有選擇、改錯(cuò)、判斷、填空、列表等等，這多半屬于所謂的客觀性的題型。上述種種題型，又可以衍化出種種不同的出題方式，可以通過(guò)眼視、耳聽(tīng)、口說(shuō)、筆述等不通的途徑來(lái)完成，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的全面訓(xùn)練。以作業(yè)系統(tǒng)中的作文為例，就可以改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、心得、評(píng)論、演講稿等多種題型。

2、題量由多到少而精。新課標(biāo)認(rèn)為，“語(yǔ)文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)應(yīng)當(dāng)少而精”新型作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，減少題量，精選練習(xí)，把學(xué)生從過(guò)去練習(xí)題的汪洋大海中解救出來(lái)，讓學(xué)生多些時(shí)間來(lái)讀書(shū)，夯實(shí)一生的精神基座。另一方面，也把老師從練習(xí)的束縛下解放出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)文教改的實(shí)踐中去。根據(jù)這一原則，教讀課文一般可以安排三、四道題，自讀課文一般兩道題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，一般包括整體感和課文、文筆精華研討和開(kāi)放性，拓展性練習(xí)。整體感知的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主地閱讀課文，多數(shù)課文都要求學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀，部分名家名篇?jiǎng)t要求背誦。同時(shí)，也注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技能，如熟練使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注和做摘錄卡片，學(xué)習(xí)朗讀、默讀和精讀的方法等。文筆精華的練習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，或揣摩課文中精彩的語(yǔ)句，或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)品位語(yǔ)句的含義，以積累精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。開(kāi)放性、拓展性聯(lián)系，或進(jìn)行比較閱讀，或聯(lián)系課外閱讀、或結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，以突出探究、體驗(yàn)。討論等學(xué)習(xí)方式。

3．編排形式的變化。新課標(biāo)提倡“教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。”語(yǔ)文教科書(shū)的演變過(guò)程中，都有著不同程度的變化。惟有作業(yè)系統(tǒng)，幾十年如一日，惟一的變化是將原來(lái)的練習(xí)改為研討與練習(xí)或思考與練習(xí)，而在編排上還是沿襲以往的體例（練習(xí)一、二、三），缺乏趣味性、靈活性。這種單調(diào)枯燥，一成不變的編排，使得作業(yè)系統(tǒng)落后于其他系統(tǒng)，難以體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，成為整本教科書(shū)中的一個(gè)“敗筆”。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外作業(yè)系統(tǒng)的編排形式，如俄羅斯的教科書(shū)，用藍(lán)色數(shù)字表示口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)有關(guān)的專門(mén)練習(xí)，藍(lán)色右上角加“*”號(hào)表示提高難度的練習(xí)，圓黑點(diǎn)表示復(fù)習(xí)所學(xué)材料的作業(yè)。英國(guó)用“→”來(lái)標(biāo)示作業(yè)的要求，用連續(xù)的“→→”來(lái)標(biāo)示作業(yè)的步驟，用各種色點(diǎn)（紅、綠、藍(lán)）標(biāo)示活動(dòng)作業(yè)的項(xiàng)目。我國(guó)教材的作業(yè)系統(tǒng)也可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上編排得更加靈活，富有趣味性?？刹捎梅系姆绞剑纾河梦褰切莵?lái)表示需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，用問(wèn)號(hào)表示可以討論的內(nèi)容，用感嘆號(hào)表示需要重視的內(nèi)容。也可以采用圖案的方式，例如：用電腦的圖案來(lái)表示基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)題型，用一群孩子來(lái)表示合作學(xué)習(xí)題型。除此之外，還可用不用的標(biāo)識(shí)將練習(xí)題分出層次來(lái)，例如用深淺不一的符號(hào)來(lái)表示難易程度不同的題目。

二、內(nèi)容上的變化

新型作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于知識(shí)的延伸、拓展?，F(xiàn)有的語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)可以說(shuō)是課文的簡(jiǎn)短重現(xiàn)，它的內(nèi)容大多數(shù)直接選自于課文、設(shè)計(jì)的目的也是為理解和鞏固課文服務(wù)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。新型作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)基于這種理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，從課內(nèi)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展、延伸，力求突出“大語(yǔ)文教育”的特色，呈現(xiàn)出變內(nèi)向聚斂為外向延伸的開(kāi)放式設(shè)計(jì)格局，立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。延伸、拓展型作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可從三個(gè)方面進(jìn)行：

①提供與課文相關(guān)的資料做“福建”，其內(nèi)容包括有關(guān)作者介紹，與課文有關(guān)的背景資料，與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文體介紹等。

②拓展性練習(xí)題的設(shè)計(jì)，可以單獨(dú)設(shè)題，也可以滲透在整體感知和文筆精華的練習(xí)題中。

③相關(guān)網(wǎng)站的介紹?？筛鶕?jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行，也可以根據(jù)作者進(jìn)行，還可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。如在《論語(yǔ)六則》一課后列出有關(guān)孔子的網(wǎng)站

2.注視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币酝淖鳂I(yè)系統(tǒng)也有思維訓(xùn)練，但大都強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生的回答多為認(rèn)知記憶性和推理性的問(wèn)題，他們只需要對(duì)實(shí)施或其他事項(xiàng)作會(huì)議性的重述，或經(jīng)過(guò)認(rèn)知、記憶和選擇性回想等過(guò)程，從事再認(rèn)行為。至于設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值觀念，據(jù)以對(duì)事物從事評(píng)判或選擇的批判性問(wèn)題，就比較少。創(chuàng)造性思維作為思維能力中一個(gè)最活躍、最可貴的因素，它的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造性思考。新型語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維。編制這些創(chuàng)造性思考能力的訓(xùn)練的問(wèn)題時(shí)，要考慮以下三個(gè)原則：

①問(wèn)題沒(méi)有單一標(biāo)準(zhǔn)的答案。

②問(wèn)題的答案不是僅限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容。

③問(wèn)題的敘述應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在回答創(chuàng)造性思考能力訓(xùn)練的問(wèn)題時(shí)，須將要素、概念等重新組合或采用新奇、獨(dú)特的觀點(diǎn)，作出異乎尋常的反應(yīng)。如《荷塘月色》一文可以構(gòu)建這樣的練習(xí)：設(shè)計(jì)清華園的荷塘公園。朱自清筆下的荷塘位于清華大學(xué)校園，假設(shè)校長(zhǎng)在朱自清逝世后，打算以荷塘為中心建設(shè)校內(nèi)公園……如果你去應(yīng)征，會(huì)交上一份什么樣的設(shè)計(jì)圖呢？這種類型的問(wèn)題可以較好地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而不是在已經(jīng)暗示或提供明確答案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述或既定的思路思考，求得一致的答案。學(xué)生在回答這類問(wèn)題時(shí)，并無(wú)單一性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)答案。

在新課標(biāo)下，我們期待著這樣的作業(yè)系統(tǒng)：能較好地將課前思考，課中學(xué)習(xí)，課后延伸銜接起來(lái)，與教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，有較強(qiáng)的實(shí)用性和前瞻性；題型多樣，題量適用，編排靈活；重視知識(shí)的延伸和拓展；增加啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的題目。我們期待這樣的境界：學(xué)生的常規(guī)練習(xí)能在教材的作業(yè)系統(tǒng)里解決，并通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)和能力的構(gòu)建、鞏固、生成、遷移。從而提升他們的學(xué)習(xí)能力，最終真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：餐廳開(kāi)店前作業(yè)系統(tǒng)

11.總經(jīng)理的責(zé)任

---執(zhí)照與許可證

由建筑師，契約者與次契約者所需求的執(zhí)照與許可證是問(wèn)題。它們必須在契約中被註明并被解決。企劃經(jīng)理是被指派去追蹤檢討，與所需求的執(zhí)照和許可證的所有相關(guān)團(tuán)體。餐廳需求的執(zhí)照與許可證，或是一件租賃契約，或是一個(gè)土地?fù)碛腥耍蚴且粋€(gè)經(jīng)營(yíng)者，這些都必須與適當(dāng)?shù)恼?dāng)局討論。如果當(dāng)?shù)氐姆深檰?wèn)，正以聘約律師的身份從事此項(xiàng)工作，那么這個(gè)責(zé)任便可以委派給他，但必須先得到總經(jīng)理的許可。

執(zhí)照與許可證檢查核對(duì)的項(xiàng)目有:

-進(jìn)口與關(guān)稅

-酒精飲料與食物

-健康部門(mén)

-防火部門(mén)

-警察部門(mén)

-音樂(lè)與娛樂(lè)

-香煙執(zhí)照

-冷藏，冷凍

-空調(diào)

-電力

-垃圾處理

-電話

-電報(bào)/ 傳真

-商業(yè)執(zhí)照

-保證金

-銀行業(yè)務(wù)

-污染/ 環(huán)境

-販賣機(jī)

-戶外招牌

12.操作的檢查項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人 時(shí)間

A.查對(duì)餐飲設(shè)備和 FF & E

a.質(zhì)與量

b.特別裝備

c.價(jià)錢(qián)

d.訂購(gòu)

e.送貨

B.獲得食物有用的調(diào)查表

a.人力

b.食物供應(yīng)商

c.印刷廠商

d.菜單資料

e.競(jìng)爭(zhēng)分析

C.發(fā)展開(kāi)店前餐飲計(jì)劃---所有外場(chǎng)

D.查對(duì)國(guó)外食物及飲料進(jìn)口的可能性(關(guān)稅)E.決定菜單項(xiàng)目及價(jià)錢(qián)

F.用表格明確顯示顧客來(lái)源

G.決定餐飲顧客來(lái)源

H.預(yù)訂顧客來(lái)源

I.顧客來(lái)源的送達(dá)

J.設(shè)定外場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)數(shù)

K.菜單的設(shè)計(jì)

L.開(kāi)始食物與飲料的會(huì)合M.提出菜單的證據(jù)

N.與職員指導(dǎo)者查對(duì)所有制服傳送的調(diào)和O.建立外場(chǎng)的服務(wù)步驟

P.菜單的影印及送達(dá)

Q.食物陳列的照片攝制

R.食譜卡片公式化

S.建立外場(chǎng)工作時(shí)間表

T.建立宴會(huì)作業(yè)步驟

U.建立防火訓(xùn)練步驟

V.建立娛樂(lè)政策

W.建立餐飲標(biāo)準(zhǔn)

X.建立訓(xùn)練計(jì)劃

Y.建立練習(xí)時(shí)間表

Z.設(shè)定開(kāi)業(yè)日期

第五篇：優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建議

關(guān)于優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的建議

唐山港興實(shí)業(yè)總公司人力資源部

企業(yè)和投資者評(píng)判一個(gè)地方發(fā)展環(huán)境的優(yōu)劣，最直接的感受是政府部門(mén)的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。我們應(yīng)該把政務(wù)環(huán)境建設(shè)作為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的突破口，全面優(yōu)化提升我區(qū)發(fā)展環(huán)境水平。如何打造優(yōu)質(zhì)高效政務(wù)環(huán)境呢？我們提出以下建議，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)借鑒：

一是嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度規(guī)定。管委會(huì)各部門(mén)應(yīng)該本著優(yōu)質(zhì)高效、便民利民、易于操作的原則，完善和落實(shí)首問(wèn)首辦負(fù)責(zé)、限時(shí)辦結(jié)、崗位目標(biāo)責(zé)任，促進(jìn)行政效率提高和服務(wù)質(zhì)量提升。

二是進(jìn)一步精簡(jiǎn)審批事項(xiàng)、優(yōu)化審批流程、提高審批效率?，F(xiàn)有審批事項(xiàng)，凡是國(guó)家和省已經(jīng)取消的，我們應(yīng)該要做到一項(xiàng)也不保留。

三是發(fā)揮科技手段平臺(tái)的作用。充分依托和利用電子政務(wù)這一載體，以更高效率的行政流程向社會(huì)提供公開(kāi)便捷的信息和服務(wù)。變“窗口受理”為“窗口辦理”，加快推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

四是不斷完善和嚴(yán)格實(shí)施問(wèn)責(zé)機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)損害發(fā)展環(huán)境行為的查處、問(wèn)責(zé)力度，特別是對(duì)不作為、亂作為、變相吃拿卡要等行為和問(wèn)題，不論涉及到哪個(gè)部門(mén)、哪名干部，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。

五是進(jìn)一步創(chuàng)新服務(wù)方式，拓寬服務(wù)渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與其他駐區(qū)單位的溝通協(xié)調(diào)，盡心竭力多辦實(shí)事、多辦好事，通過(guò)熱情周到的服務(wù)，爭(zhēng)得理解，贏得支持，為促進(jìn)我區(qū)又好又快發(fā)展聚集資源和力量。

六是發(fā)動(dòng)人民群眾廣泛參與。把政務(wù)環(huán)境建設(shè)的評(píng)判權(quán)、參與權(quán)交給群眾、交給基層、交給企業(yè)；充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，公布公開(kāi)相關(guān)政策、制度的形成過(guò)程和具體內(nèi)容，擴(kuò)大群眾的知情權(quán)。建立損害發(fā)展環(huán)境問(wèn)題有獎(jiǎng)舉報(bào)制度，調(diào)動(dòng)人民群眾參與監(jiān)督的積極性。

建設(shè)沿海強(qiáng)區(qū)、美麗港城，是我們?nèi)珔^(qū)人民努力的目標(biāo)，我們將從自身做起，為建設(shè)我們的家園盡自己的力量。