第一篇:作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議
作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議
所謂系統(tǒng),是指同類事物按照一定的關(guān)系組成的整體。作業(yè)系統(tǒng)的組成,即是由作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)完成、作業(yè)反饋三要素共同組成的一個(gè)整體。作業(yè)系統(tǒng)必須是一個(gè)完整的整體,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,它占有非常重要的地位。怎樣進(jìn)行作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化呢?提出以下建議。
建議一.思考幾個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題1:你班學(xué)生所做的作業(yè)來(lái)源于哪里?
問(wèn)題2:你班學(xué)生每天每科作業(yè)總量有多大?
問(wèn)題3:這些作業(yè)與你班的學(xué)生有什么不相適應(yīng)之處?
問(wèn)題:4:一般要求學(xué)生在什么時(shí)間完成作業(yè)?
問(wèn)題5:學(xué)生的作業(yè)完成情況如何?
問(wèn)題6:學(xué)生作業(yè)完成后是怎樣行反饋的?
建議二.反思當(dāng)前你班學(xué)生作業(yè)布置、完成、評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題(隨意性,盲目性,缺乏主題,脫離學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際,形式單一,機(jī)械重復(fù),負(fù)擔(dān)過(guò)重,懲罰性,無(wú)趣,課后完成,評(píng)價(jià)手段單一……)建議三:明確有效的作業(yè)系統(tǒng)必須具備的幾要素
要素一:作業(yè)設(shè)計(jì)與布置。
要具有以下特點(diǎn)
(1)針對(duì)性,作業(yè)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。
(2)基礎(chǔ)性,適合本班學(xué)生知識(shí)水平,(3)層次性,適合本班不同層次學(xué)生知識(shí)水平。
(4)實(shí)踐性,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,社會(huì)實(shí)際。
(5)趣味性,能吸引學(xué)生興趣。
(6)開(kāi)放性,利于發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
要素二:作業(yè)完成。
要求:學(xué)生----認(rèn)真快捷、獨(dú)立創(chuàng)新教師-----輔導(dǎo)學(xué)困生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
要素三:作業(yè)反饋
要求:
判----判斷對(duì)錯(cuò)評(píng)-----評(píng)價(jià)原因改------改正錯(cuò)誤
建議四:找準(zhǔn)作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有效性的策略
1.提高作業(yè)的針對(duì)性。步驟:(1)緊扣教學(xué)目標(biāo),選擇教材、練習(xí)冊(cè)(2)改編現(xiàn)有資源中的作業(yè)。
(3)教師自主設(shè)計(jì)部分作業(yè),充分考慮作業(yè)的生活化和趣味性
(4)給不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。
2.提高學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真程度。
方法:
(1)更多采用當(dāng)堂作業(yè)
(2)學(xué)生課堂作業(yè)時(shí),教師注意發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題。
(3)注意對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)課后多安排具有實(shí)踐性、自主性、探究性和合作性的作業(yè)。
3.提高學(xué)生作業(yè)的反饋效率。
方法:
(1)當(dāng)堂反饋。
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,學(xué)生相互判、評(píng),及時(shí)糾錯(cuò)。
(3)建立糾錯(cuò)本,安排學(xué)生集體評(píng)改活動(dòng)。
第二篇:初中數(shù)學(xué)教材優(yōu)化(學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì))
初中數(shù)學(xué)教材優(yōu)化(學(xué)生作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì))
七
年級(jí)
數(shù)學(xué)
學(xué)科(上冊(cè))
教材優(yōu)化
第一單元
有理數(shù)
【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】
我校初一學(xué)生有20%是基礎(chǔ)很差的,如分?jǐn)?shù)的加減不過(guò)關(guān),乘法口訣不會(huì),兩位數(shù)的除法60%的人不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。應(yīng)考查學(xué)生能否舉例說(shuō)明有關(guān)概念,能否從數(shù)與形的角度認(rèn)識(shí)這些概念,能正確地進(jìn)行有理數(shù)的分類,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值,會(huì)比較有理數(shù)的大小,是否會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示一個(gè)給定的有理數(shù),是否會(huì)做近似數(shù)。對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算,要會(huì)有理數(shù)加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。
難點(diǎn):有理數(shù)加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。
【課時(shí)計(jì)劃】
1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)
2課時(shí)
1.2有理數(shù)
4課時(shí)
1.3有理數(shù)的加減
4課時(shí)
1.4有理數(shù)的乘法
4課時(shí)
1.5有理數(shù)的乘方
3課時(shí)
小結(jié)
1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
第1課時(shí)
正數(shù)和負(fù)數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)(小數(shù))知識(shí),能說(shuō)出正數(shù)和負(fù)數(shù)概念。(應(yīng)知)
2會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量,會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)。(應(yīng)會(huì))
3體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):兩種意義相反的量。(應(yīng)知)
2難點(diǎn):正確區(qū)分兩種不同意義的量。(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、讀出下列各數(shù),指出其中哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?
—2,0.6,+,0,—3.1415,200,—754200,2、舉出幾對(duì)(至少兩對(duì))具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示
3.已知下列各數(shù):,3.14,+3065,0,-239.
則正數(shù)有_____________________;負(fù)數(shù)有____________________.
4.如果向東為正,那么
-50m表示的意義是………………………()
A.向東行進(jìn)50m
C.向北行進(jìn)50m
B.向南行進(jìn)50m
D.向西行進(jìn)50m
5.下列結(jié)論中正確的是
…………………………………………()
A.0既是正數(shù),又是負(fù)數(shù)
B.O是最小的正數(shù)
C.0是最大的負(fù)數(shù)
D.0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)
6.給出下列各數(shù):-3,0,+5,+3.1,2004,+2008.
其中是負(fù)數(shù)的有
……………………………………………………()
A.2個(gè)
B.3個(gè)
C.4個(gè)
D.5個(gè)
二、鞏固提高作業(yè):
1.零下15℃,表示為_(kāi)________,比O℃低4℃的溫度是_________.
2.地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米,乙地海拔高度為20米,丙地海拔高度為-5米,其中最高處為_(kāi)______地,最低處為_(kāi)______地.
3.“甲比乙大-3歲”表示的意義是______________________.
4.如果海平面的高度為0米,一潛水艇在海水下40米處航行,一條鯊魚(yú)在潛水艇上方10米處游動(dòng),試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚(yú)的高度.
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第2課時(shí)
正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量.(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí).(應(yīng)會(huì))
3通過(guò)探究,滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證思想。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):1、1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格?
2、甲冷庫(kù)的溫度是-12°C,乙冷庫(kù)的溫度比甲冷酷低5°C,則乙冷庫(kù)的溫度是
3.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?
4.吐魯番的海拔是-155m,珠穆朗瑪峰的海拔是8848m
,它們之間相差多少米?
5、如果規(guī)定向東為正,那么從起點(diǎn)先走+40米,再走-60米到達(dá)終點(diǎn),問(wèn)終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向多少米?應(yīng)怎樣表示?一共走過(guò)的路程是多少米?
二、鞏固提高作業(yè):1、10筐橘子,以每筐15㎏為標(biāo)準(zhǔn),超過(guò)的千克數(shù)記作正數(shù),不足的千克數(shù)記作負(fù)數(shù)。標(biāo)重的記錄情況如下:+1,-0.5,-0.5,-1,+0.5,-0.5,+0.5,+0.5,+0.5,-0.5。問(wèn)這10筐橘子各重多少千克?總重多少千克?
2、一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?
作業(yè)完成情況及
反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第3課時(shí)
有理數(shù)(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道有理數(shù)的概念,會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)分類能力;
(應(yīng)知)
2.了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;
(應(yīng)會(huì))
3.體會(huì)分類是數(shù)學(xué)上的常用的處理問(wèn)題的方法.(應(yīng)會(huì))
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):知道有理數(shù)的概念。(應(yīng)會(huì))
2、難點(diǎn):知道分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.把下列各數(shù)填入它所屬于的集合的圈內(nèi):
15,-,-5,,0.1,-5.32,-80,123,2.333.正整數(shù)集合
負(fù)整數(shù)集合
正分?jǐn)?shù)集合
負(fù)分?jǐn)?shù)集合
2.-4,0.001,0,-1.7,15,.正數(shù)集合{
…},負(fù)數(shù)集合{
…},正整數(shù)集合{
…},分?jǐn)?shù)集合{
…}
二、鞏固提高作業(yè):
1.0是整數(shù)嗎?自然數(shù)一定是整數(shù)嗎?0一定是正整數(shù)嗎?整數(shù)一定是自然數(shù)嗎?
2.圖中兩個(gè)圓圈分別表示正整數(shù)集合和整數(shù)集合,請(qǐng)寫(xiě)并填入兩個(gè)圓圈的重疊部分.你能說(shuō)出這個(gè)重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎?
正數(shù)集合
整數(shù)集合
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第4課時(shí)
數(shù)軸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)數(shù)軸的概念,知道數(shù)軸上的點(diǎn)和有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;
(應(yīng)會(huì))
2會(huì)正確地畫(huà)出數(shù)軸,會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示給定的有理數(shù),會(huì)根據(jù)數(shù)軸上的點(diǎn)讀出所表示的有理數(shù);
(應(yīng)會(huì))
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).(應(yīng)知)
2、難點(diǎn):數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.畫(huà)出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):
5,-2.2,-2.5,,0.2.寫(xiě)出數(shù)軸上點(diǎn)A,B,C,D,E所表示的數(shù):
二、鞏固提高作業(yè):
1.在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6,0,,-1的點(diǎn)中,在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有
個(gè).2.在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4,如果把原點(diǎn)O向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是()
A.B.-4
C.D.3.(1)(請(qǐng)先在頭腦中想象點(diǎn)的移動(dòng),嘗試解決下面問(wèn)題,然后再畫(huà)圖解答)一個(gè)點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)是-5,這個(gè)點(diǎn)先向左邊移動(dòng)3個(gè)單位,然后再向右邊移動(dòng)6個(gè)單位,這時(shí)它表示的數(shù)是多少呢?如果按上面的移動(dòng)規(guī)律,最后得到的點(diǎn)是2,則開(kāi)始時(shí)它表示什么數(shù)?
(2)你覺(jué)得數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)嗎?為什么?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第5課時(shí)
相反數(shù)(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1借助數(shù)軸,使學(xué)生了解相反數(shù)的概念(應(yīng)會(huì))
2會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)(應(yīng)會(huì))
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):理解相反數(shù)的意義(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):理解相反數(shù)的意義(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
求下列各數(shù)的相反數(shù):
(1)-5
(2)
(3)0
(4)
(5)-2b
(6)
a-b
(7)
a+2
5,-2.2,-2.5,,0.2.判斷:
(1)-2是相反數(shù)
(2)-3和+3都是相反數(shù)
(3)-3是3的相反數(shù)
(4)-3與+3互為相反數(shù)
(5)+3是-3的相反數(shù)
(6)一個(gè)數(shù)的相反數(shù)不可能是它本
化簡(jiǎn)下列各數(shù)中的符號(hào):
(1)
(2)-(+5)
(3)
(4)
二、鞏固提高作業(yè):
1.填空:
(1)a-4的相反數(shù)是
,3-x的相反數(shù)是。
(2)是
的相反數(shù)。
(3)如果-a=-9,那么-a的相反數(shù)是
2.在數(shù)軸上點(diǎn)A表示-4,如果把原點(diǎn)O向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)A表示的數(shù)是()
A.B.-4
C.D.2.填空:
(1)若-(a-5)是負(fù)數(shù),則a-5
0.(2)
若是負(fù)數(shù),則x+y
0.作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第6課時(shí)
相反數(shù)(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知道相反數(shù)的概念,進(jìn)一步學(xué)會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征,培養(yǎng)歸納能力(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):相反數(shù)的概念(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1:請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類,并說(shuō)出為什么要這樣分類
-2,-5,+2,3
二、鞏固提高作業(yè):
2.你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號(hào)不同”和“互為”一詞的含義?零的相反數(shù)是什么?為什么?
學(xué)生思考討論交流,教師歸納總結(jié)。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第7課時(shí)
絕對(duì)值
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1借助數(shù)軸,學(xué)會(huì)絕對(duì)值的概念,能求一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值。(應(yīng)會(huì))
2會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)的大小1
.(應(yīng)會(huì))
3經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的思想(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):絕對(duì)值的概念與意義。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):絕對(duì)值的概念與意義。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.判斷題
(1)任何一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù).()
(2)如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是5,則這個(gè)數(shù)是5
()
(3)絕對(duì)值小于3的整數(shù)有2,1,0.()
2.填空題
(1)
+6的符號(hào)是_______,絕對(duì)值是_______,錯(cuò)誤!不能通過(guò)編輯域代碼創(chuàng)建對(duì)象。的符號(hào)是_______,絕對(duì)值是_______
在數(shù)軸上離原點(diǎn)距離是3的數(shù)是________________
絕對(duì)值等于本身的數(shù)是___________
絕對(duì)值小于2的整數(shù)是________________________
用”>”、”<”、”=”連接下列兩數(shù):
二、鞏固提高作業(yè):
3.選擇題
(1)下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是()
A
+5的絕對(duì)值等于5
B
絕對(duì)值等于5的數(shù)是5
C
-5的絕對(duì)值是5
D
+5、-5的絕對(duì)值相等
(2)絕對(duì)值最小的有理數(shù)是
()
A.1
B.0
C.-1
D.不存在
(3)絕對(duì)值最小的整數(shù)是()
A.-1
B.1
C.0
D.不存在
(4)絕對(duì)值小于3的負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)有()
A.2
B.3
C.4
D.無(wú)數(shù)
(5)絕對(duì)值等于本身的數(shù)有()
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.4個(gè)
D.無(wú)數(shù)個(gè)
4.解答題.(1)求下列數(shù)的絕對(duì)值,并用“<”號(hào)把這些絕對(duì)值連接起來(lái).-1.5,-3.5,2,1.5,-2.75
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為70%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第8課時(shí)
絕對(duì)值(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解有理數(shù)的絕對(duì)值與該數(shù)的關(guān)系,把握絕對(duì)值的代數(shù)意義(應(yīng)會(huì))
2會(huì)利用絕對(duì)值比較2
個(gè)負(fù)數(shù)的大小,知道其中的轉(zhuǎn)化思想[比較負(fù)數(shù)→比較正數(shù)(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):絕對(duì)值與相反數(shù)意義的理解。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):負(fù)數(shù)的比較大?。☉?yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
①一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身,這個(gè)數(shù)是()
A、正數(shù)
B、0
C、非負(fù)數(shù)
D、非正數(shù)
②一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),這個(gè)數(shù)是
()
A、負(fù)數(shù)
B、0
C、非負(fù)數(shù)
D、非正數(shù)
③什么數(shù)的絕對(duì)值比它本身大?什么數(shù)的絕對(duì)值比它本身?。?/p>
④
絕對(duì)值是4的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?
絕對(duì)值是0的數(shù)有幾個(gè)?各是什么?
有沒(méi)有絕對(duì)值是-1的數(shù)?為什么?
1.(1)-3_______-0.5;
(2)+(-0.5)_______+|-0.5|
(3)-8_______-12
(4)-5/6______-2/3
(5)
-|-2.7|______-(-3.32)
2、有理數(shù)a、b在數(shù)軸上如圖,用
>
、=
或
<
填空
(1)a____b
,(2)
|a|___|b|
,(3)–a___-b,(4)|a|___a
,(5)
|b|____b
3、如果|x|=|-2.5|,則x=______
4、絕對(duì)值小于3的整數(shù)有____個(gè),其中最小的一個(gè)是____
二、鞏固提高作業(yè):
1、|-3|的相反數(shù)是
______
;若|x|=8,則x=
.2、______
的相反數(shù)等于它本身
______
的絕對(duì)值等于它本身.3、絕對(duì)值小于3的非負(fù)整數(shù)是______ ?。?/p>
4、-3.5的絕對(duì)值的相反數(shù)是
______
.-0.5的相反數(shù)的絕對(duì)值是
______
.
5、|-3|-|-4|=
______
______
=
______
.作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第9課時(shí)
有理數(shù)的加法(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1探索有理數(shù)加法法則,理解有理數(shù)的加法法則;(應(yīng)會(huì))
2能運(yùn)用有理數(shù)加法法則,正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算;(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):合作學(xué)習(xí)有理數(shù)加法法則的過(guò)程及和的符號(hào)的確定(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):運(yùn)用有理數(shù)加法法則(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.一個(gè)正數(shù)與一個(gè)負(fù)數(shù)的和是()
A、正數(shù)
B、負(fù)數(shù)
C、零
D、以上三種情況都有可能
2.兩個(gè)有理數(shù)的和()
A、一定大于其中的一個(gè)加數(shù)
B、一定小于其中的一個(gè)加數(shù)
C、大小由兩個(gè)加數(shù)符號(hào)決定
D、大小由兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及絕對(duì)值而決定
3.計(jì)算
(1)(+10)+(-4)
(2)(-15)+(-32)
(3)(-9)+
0
(4)43+(-34)
(5)(-10.5)+(+1.3)
二、鞏固提高作業(yè):
1.若兩數(shù)的和為負(fù)數(shù),則這兩個(gè)數(shù)一定()
A.兩數(shù)同負(fù)
B.兩數(shù)一正一負(fù)
C.兩數(shù)中一個(gè)為0
D.以上情況都有可能
2.兩個(gè)有理數(shù)相加,若它們的和小于每一個(gè)加數(shù),則這兩個(gè)數(shù)()
A.都是正數(shù)
B.都是負(fù)數(shù)
C.互為相反數(shù)
D.符號(hào)不同
3.如果兩個(gè)有理數(shù)的和是正數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)()
A.都是正數(shù)
B.都是負(fù)數(shù)
C.都是非負(fù)數(shù)
D.至少有一個(gè)正數(shù)
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第10課時(shí)
有理數(shù)的加法(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1..進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算法則,知道加法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)推廣的合理性;(應(yīng)會(huì))
2.能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化加法運(yùn)算;(應(yīng)會(huì))
3.經(jīng)歷有理數(shù)加法運(yùn)算律的探索,體會(huì)觀察、實(shí)踐、歸納等活動(dòng)在數(shù)學(xué)中的作用(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):運(yùn)用有理數(shù)加法法則。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):運(yùn)用有理數(shù)加法法則簡(jiǎn)化運(yùn)算。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.(1)(-23)+(+58)+(-17)
(2)(-2.8)+(-3.6)+(-1.5)+3.6
(3)(+4.56)+(-3.45)+(+4.44)+(+2.45)
2.計(jì)算
(1)
(-11)+8+(-14)
(2)
0.35+(-0.6)+0.25+(-5.4)
二、鞏固提高作業(yè):
1.一天早晨的氣溫是-7oC,中午上升了11oC,半夜又降了9oC,則半夜的氣溫是多少?
2.倉(cāng)庫(kù)內(nèi)原存某種原料4500千克,一周內(nèi)存入和領(lǐng)出情況如下(存入為正,單位:千克):
1500,-300,-670,400,-1700,-200,-250.問(wèn):第7天末倉(cāng)庫(kù)內(nèi)還存有這種原料多少千克?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為50%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第11課時(shí)
有理數(shù)的減法(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解有理數(shù)減法法則,能熟練進(jìn)行減法運(yùn)算.(應(yīng)會(huì))
2會(huì)將減法轉(zhuǎn)化為加法,進(jìn)行加減混合運(yùn)算,體會(huì)化歸思想.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):學(xué)會(huì)有理數(shù)的減法法則。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):有理數(shù)的減法法則的理解,將有理數(shù)減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.計(jì)算:
①15-(-7)
②(-8.5)-(-1.5)
③
0-(-22)
④(+2)-(+8)
⑤(-4)-16
二、鞏固提高作業(yè):
1.下列說(shuō)法中正確的是()
A減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù).B零減去一個(gè)數(shù),仍得這個(gè)數(shù).C兩個(gè)相反數(shù)相減是零.D在有理數(shù)減法中,被減數(shù)不一定比減數(shù)或差大.2.下列說(shuō)法中正確的是()
A兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).B減去一個(gè)負(fù)數(shù),差一定大于被減數(shù).C減去一個(gè)正數(shù),差不一定小于被減數(shù).D零減去任何數(shù),差都是負(fù)數(shù).3.若兩個(gè)數(shù)的差不為0的是正數(shù),則一定是()
A被減數(shù)與減數(shù)均為正數(shù),且被減數(shù)大于減數(shù).B被減數(shù)與減數(shù)均為負(fù)數(shù),且減數(shù)的絕對(duì)值大.C被減數(shù)為正數(shù),減數(shù)為負(fù)數(shù).4.下列計(jì)算中正確的是()
A(—3)-(—3)=
—6
B
0-(—5)=5
C(—10)-(+7)=
—3
D
|
6-4
|=
—(6-4)
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為70%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第12課時(shí)
有理數(shù)的減法(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1能知道有理數(shù)的加、減法混合運(yùn)算的算式寫(xiě)成幾個(gè)有理數(shù)的和式,并能正確地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算。(應(yīng)會(huì))
2能體會(huì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):減法混合運(yùn)算的算式寫(xiě)成幾個(gè)有理數(shù)的和式。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):正確地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.(1)
(-9)-(+5)-(-15)-(+9)
(2)
2+5-8
(3)
14-(-12)+(-25)-17
2.(1)(-4)+9-(-7)-13
(2)11-39.5+10-2.5-4+19
(3)
3.計(jì)算下列各題
(1)(+17)-(-32)-(+23)
(2)(+6)-(+12)+(+8.3)-(+7.4)
(3)1.2-2.5-3.6+4.5
(4)-7+6+9-8-5;
二、鞏固提高作業(yè):
1.若,且求a-b+c的值。
2.有十箱梨,每箱質(zhì)量如下:(單位:千克)51,53,46,49,52,45,47,50,53,48。你能較快地算出它們的總質(zhì)
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第13課時(shí)有理數(shù)乘法(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知道有理數(shù)乘法的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)有理數(shù)的乘法法則;(應(yīng)會(huì))
能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):學(xué)會(huì)有理數(shù)的乘法法則(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):積的符號(hào)的確定(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.填空
_______×(-2)=-6
;
(-3)×______=9
;______×(-5)=0
2.選擇:
1.一個(gè)有理數(shù)與它的相反數(shù)的積
()
A.是正數(shù)
B.是負(fù)數(shù)
C.一定不大于0
D.一定不小于0
2.下列說(shuō)法中正確的是
()
A.同號(hào)兩數(shù)相乘,符號(hào)不變
B.異號(hào)兩數(shù)相乘,取絕對(duì)值較大的因數(shù)的符號(hào)
C.兩數(shù)相乘,積為正數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)都為正數(shù)
D.兩數(shù)相乘,積為負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)異號(hào)
3.兩個(gè)有理數(shù),它們的和為正數(shù),積也為正數(shù),那么這兩個(gè)有理數(shù)
()
A.都是正數(shù)
B.都是負(fù)數(shù)
C.一正一負(fù)
D.符號(hào)不能確定
4.如果兩個(gè)有理數(shù)的積小于零,和大于零,那么這兩個(gè)有理數(shù)
()
A.符號(hào)相反
B.符號(hào)相反且絕對(duì)值相等
C.符號(hào)相反且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值大
D.符號(hào)相反且正數(shù)的絕對(duì)值大
二、鞏固提高作業(yè):
1.若ab=0,則()
A.a=0
B.b=0
C.a=0或b=0
D.a=0且b=0
2.兩個(gè)有理數(shù)a,b滿足下列條件,能確定a,b的正負(fù)嗎()
A.a+b>0,ab<0
B.a+b>0,ab>0
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第14課時(shí)有理數(shù)乘法(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1熟練知道有理數(shù)的乘法法則(應(yīng)會(huì))
會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算率簡(jiǎn)化乘法運(yùn)算.(應(yīng)知)
了解互為倒數(shù)的意義,并回求一個(gè)非零有理數(shù)的倒數(shù)(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):法運(yùn)算率簡(jiǎn)化乘法運(yùn)算及互為倒數(shù)的意義(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.計(jì)算:
(1)8×(-)×(-0.125)
(2)
(3)()×(-36)
(4)
2.計(jì)算
(1)99×20
(2)(—99)×5
二、鞏固提高作業(yè):
1.運(yùn)用運(yùn)算律填空.
(1)-2×=×(_____).
(2)[×2]×(-4)=×[(______)×(______)].
(3)×[+]=×(_____)+(_____)×
2.選擇題
(1)若a×b<0
,必有
()
A
a<0
,b>0
B
a>0
,b<0
C
a,b同號(hào)
D
a,b異號(hào)
(2)利用分配律計(jì)算時(shí),正確的方案可以是
()
A
B
C
D
4.已知:互為相反數(shù),c、d互為倒數(shù),x的絕對(duì)值是1,求:3x—[(a+b)+cd]x的值
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第15課時(shí)有理數(shù)除法(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)將有理數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成乘法(應(yīng)會(huì))
2會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算(應(yīng)知)
3會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):正確進(jìn)行有理數(shù)除法的運(yùn)算,正確求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):如何進(jìn)行有理數(shù)除法的運(yùn)算,求一個(gè)負(fù)數(shù)的倒數(shù)(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、下列說(shuō)法中,不正確的是
()
A.一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)之積為1;
B.一個(gè)數(shù)與它的相反數(shù)之商為-1;
C.兩數(shù)商為-1,則這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù);
D.兩數(shù)積為1,則這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù);
2、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
()
A.互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)同號(hào);
B.零沒(méi)有倒數(shù);
C.零沒(méi)有相反數(shù);
D.零除以任意非零數(shù)商為0
3、如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩側(cè),則這兩個(gè)數(shù)相除所得的商是()
A.一定是負(fù)數(shù);
B.一定是正數(shù);
C.等于0;
D.以上都不是;
4、1.4的倒數(shù)是
;
若a,b互為倒數(shù),則2ab=
;
5、計(jì)算:
(1)(-27)÷9;
(2)-0.125÷;
(3)(-0.91)÷(-0.13);
(4)0÷(-35);
(5)(-23)÷(-3)×;
(6)1.25÷(-0.5)÷(-2);
(7)(-81)÷(+3)×(-)÷(-1);
(8)(-45)÷[(-)÷(-)];
(9)(-+)÷(-);
(10)-3÷(-).
二、鞏固提高作業(yè):
1.若 若
2.若 若
3.=0,則一定有
()
A.n=0且m≠0;
B.m=0或n=0
;
C.m=0且n≠0;
D.m=n=0
4.果兩個(gè)有理數(shù)的和除以它們的積,所得的商是0,那么這兩個(gè)有理數(shù)
()
A.互為相反數(shù),但不等于0
;
B.互為倒數(shù)
;
C.有一個(gè)等于0
;
D.都等于0
5.數(shù)的相反數(shù)與這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的和為0,則這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值為
()
A.2
B.1
C.0.5
D.0
6.b≠0,則+的取值不可能是
()
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第16課時(shí)有理數(shù)的乘方(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解乘方的意義,探究有理數(shù)乘方的符號(hào)法則,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)合作交流及獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算及探究新知識(shí)的能力。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):乘方的意義及運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):乘方的運(yùn)算(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、計(jì)算:
2、;
2、把寫(xiě)成乘方形式。
3、計(jì)算:
,4、下列運(yùn)算正確的是。
A、B、C、D、二、鞏固提高作業(yè):
1、計(jì)算:
2、,3、觀察下列數(shù),根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出橫線上的數(shù)
;;;;______;第2010個(gè)數(shù)是____________。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第17課時(shí)有理數(shù)的乘方(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1熟練進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
2及時(shí)糾正運(yùn)算中的錯(cuò)誤,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):有理數(shù)的四則混合運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、計(jì)算:
(1)
(2)
(3)
二、鞏固提高作業(yè):
1、、為有理數(shù),且,求的值2、3、一根1米長(zhǎng)的繩子,第一次剪去,第二次剪去剩下的,如此剪下去,第六次后剩下的繩子還有1厘米長(zhǎng)嗎?為什么?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)80%都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第18課時(shí)科學(xué)記數(shù)法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解科學(xué)記數(shù)法的意義,體會(huì)科學(xué)記數(shù)法的好處,會(huì)用科學(xué)記數(shù)表示絕對(duì)值大于10的數(shù);(應(yīng)會(huì))
2弄清科學(xué)記數(shù)法中10的指數(shù)n與這個(gè)數(shù)的整數(shù)位數(shù)的關(guān)系。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值大于10的數(shù);(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):正確使用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):
1000
000;
572
000
000;
123
000
000
000;
;
;
2、第五次人口普查知山西省人口總數(shù)約為3297萬(wàn)人,用科學(xué)記數(shù)法表示是多少人?
3、太陽(yáng)直徑為千米,其原數(shù)為多少米?
4、下列用科學(xué)記數(shù)法寫(xiě)出的數(shù),原數(shù)分別是什么數(shù)?
4.5
7.04
3.96
二、鞏固提高作業(yè):
1、在比例尺為1:8000
000的地圖上,量得太原到北京的距離為6.4㎝,將實(shí)際距離用科學(xué)記數(shù)法表示為
㎞。
2.球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的速度約為1.1㎞/h,聲音在空氣中傳播速度為330m/s,試比較這兩個(gè)速度的大小。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第19課時(shí)有理數(shù)全章復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)運(yùn)算法則,運(yùn)算律以及近似計(jì)算等有關(guān)知識(shí);(應(yīng)會(huì))
2培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;(應(yīng)知)
3滲透數(shù)形結(jié)合的思想(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):有理數(shù)概念和有理數(shù)運(yùn)算;(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):負(fù)數(shù)和有理數(shù)法則的理解(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、有理數(shù)運(yùn)算
(1)+17+20;
(2)-13+(-21);
(3)-15-19;
(4)-31-(-16);
(5)-11×12;
6)(-27)(-13);
(7)-64÷16;
(8)(-54)÷(-24)
2、課堂練習(xí)
(1)填空:
①兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的和是_____;
②兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的商是_____;(0除外)
③____的絕對(duì)值與它本身互為相反數(shù);
④____的平方與它的立方互為相反數(shù);
⑤____與它絕對(duì)值的差為0;
⑥____的倒數(shù)與它的平方相等;
⑦_(dá)___的倒數(shù)等于它本身;
⑧____的平方是4,_____的絕對(duì)值是4;
二、鞏固提高作業(yè):
(1){0.85-[12+4×(3-10)]}÷5;
(2)22+(-2)3×5-(-0.28)÷(-2)2
(3)[(-3)3-(-5)3]÷[(-3)-(-5)](4)3(-2.5)(-4)+5(-6)(-3)2
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為60%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度
第二單元
整式的加減
【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】
我校初一學(xué)生在第一章的基礎(chǔ)上有20%是基礎(chǔ)很差的,如有理數(shù)的乘除不不過(guò)關(guān),乘法口訣不會(huì)也還有,兩位數(shù)的除法60%的人不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系,單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式、同類項(xiàng)的概念;合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)法則以及整式的加減運(yùn)算??梢詮膶?duì)單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式、同類項(xiàng)概念的理解,能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)并能進(jìn)行整式的加減運(yùn)算,化簡(jiǎn)求值運(yùn)算。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):整式的加減運(yùn)算,化簡(jiǎn)求值運(yùn)算(應(yīng)會(huì))
難點(diǎn):合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)法則(應(yīng)知)
【課時(shí)計(jì)劃】
2.1整式
3課時(shí)
2.2整式的加減
4課時(shí)
小結(jié)
1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
第1課時(shí)
整式(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。(應(yīng)會(huì))
2會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。(應(yīng)知)
3通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式,經(jīng)歷概念的形成過(guò)程,培養(yǎng)自主探索知識(shí)和合作交流能力。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):掌握單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念,并會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):?jiǎn)雾?xiàng)式概念的建立。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、先填空,再分析寫(xiě)出式子特點(diǎn),與同伴交流。
(1)若正方形的邊長(zhǎng)為a,則正方形的面積是
;
(2)若三角形一邊長(zhǎng)為a,并且這邊上的高為h,則這個(gè)三角形的面積為
;
(3)若x表示正方體棱長(zhǎng),則正方體的體積是
;
(4)若m表示一個(gè)有理數(shù),則它的相反數(shù)是
;
(5)小明從每月的零花錢(qián)中貯存x元錢(qián)捐給希望工程,一年下來(lái)小明捐款
元。
2.判斷下列各代數(shù)式哪些是單項(xiàng)式?
(1);
(2)abc;
(3)b2;
(4)-5ab2;
(5)y;
(6)-xy2;
(7)-5。
二、鞏固提高作業(yè):
1、下面各題的判斷是否正確?
①-7xy2的系數(shù)是7;
②-x2y3與x3沒(méi)有系數(shù);
③-ab3c2的次數(shù)是0+3+2;
④-a3的系數(shù)是-1;
⑤-32x2y3的次數(shù)是7;
⑥πr2h的系數(shù)是。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第2課時(shí)
整式(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握整式多項(xiàng)式的項(xiàng)及其次數(shù)、常數(shù)項(xiàng)的概念。(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)小組討論、合作交流,經(jīng)歷新知的形成過(guò)程,培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式歸納出整式,有利于知識(shí)的遷移和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):掌握整式及多項(xiàng)式的有關(guān)概念,掌握多項(xiàng)式的定義、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù),以及常數(shù)項(xiàng)等概念。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):多項(xiàng)式的次數(shù)。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.列代數(shù)式:
(1)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別為a、b,則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是
;
(2)某班有男生x人,女生21人,則這個(gè)班共有學(xué)生
人;
(3)雞兔同籠,雞a只,兔b只,則共有頭
個(gè),腳
只。
2、判斷:
①多項(xiàng)式a3-a2b+ab2-b3的項(xiàng)為a3、a2b、ab2、b3,次數(shù)為12;
()
②多項(xiàng)式3n4-2n2+1的次數(shù)為4,常數(shù)項(xiàng)為1。
()
3、指出下列多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù):
(1)3x-1+3x2;
(2)4x3+2x-2y2。
4、指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。
(1)x3-x+1;
(2)x3-2x2y2+3y2。
5、已知代數(shù)式3xn-(m-1)x+1是關(guān)于x的三次二項(xiàng)式,求m、n的條件。
二、鞏固提高作業(yè):
1、下列代數(shù)式中哪些是整式?哪些是單項(xiàng)式?哪些是多項(xiàng)式?
xy+z
a
x2+bx
-1
π
;
2、填空:-a2b-ab+1是
次
項(xiàng)式,其中三次項(xiàng)系數(shù)是
,二次項(xiàng)為
,常數(shù)項(xiàng)為
,寫(xiě)出所有的項(xiàng)。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第3課時(shí)
整式(3)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1通過(guò)用整式來(lái)表示事物間的關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模思想;(應(yīng)會(huì))
2知道多項(xiàng)式的升(降)冪排列的概念,會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列。(應(yīng)知)
3通過(guò)嘗試和交流,體會(huì)多項(xiàng)式升(降)冪排列的可行性和必要性。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列,體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。(應(yīng)知)
2難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式的升(降)冪排列,體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、請(qǐng)把卡片
-35x3
-11x7y5
+2y
-7xy3
+3x2y2
按x降冪排列
2.教科書(shū)P59習(xí)題3題
二、鞏固提高作業(yè):
1、把多項(xiàng)式x4-y4+3x3y-2xy2-5x2y3用適當(dāng)?shù)姆绞脚帕小?/p>
(1)按字母x的升冪排列得:
;
(2)按字母y的升冪排列得:。
2.一個(gè)三位數(shù)百位數(shù)字是a,十位數(shù)字是b,個(gè)位數(shù)字是c
則這個(gè)三位數(shù)表示為
;
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第4課時(shí)
整式的加減(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知道同類項(xiàng)的概念,在具體情景中,認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)。(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式,經(jīng)歷概念的形成過(guò)程,培養(yǎng)自主探索知識(shí)和合作交流的能力。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):理解同類項(xiàng)的概念。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):根據(jù)同類項(xiàng)的概念在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng)。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、判斷下列說(shuō)法是否正確,正確地在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。
(1)3x與3mx是同類項(xiàng)。
()
(2)2ab與-5ab是同類項(xiàng)。
()
(3)3x2y與-yx2是同類項(xiàng)。
()
(4)5ab2與-2ab2c是同類項(xiàng)。
()
(5)23與32是同類項(xiàng)。
()
2、指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng):
(1)3x-2y+1+3y-2x-5;
(2)3x2y-2xy2+xy2-yx2。
二、鞏固提高作業(yè):
1、k取何值時(shí),3xky與-x2y是同類項(xiàng)?
2、若把(s+t)、(s-t)分別看作一個(gè)整體,指出下面式子中的同類項(xiàng)。
(1)(s+t)-(s-t)-(s+t)+(s-t);
(2)2(s-t)+3(s-t)2-5(s-t)-8(s-t)2+s-t。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第5課時(shí)
整式的加減(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解合并同類項(xiàng)的概念,掌握合并同類項(xiàng)的法則。(應(yīng)會(huì))
2經(jīng)歷概念的形成過(guò)程和法則的探究過(guò)程,培養(yǎng)觀察、歸納、概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3滲透分類和類比的思想方法。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):正確合并同類項(xiàng)(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):找出同類項(xiàng)并正確的合并。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
課本p65:1.2
二、鞏固提高作業(yè):
1、下列各題合并同類項(xiàng)的結(jié)果對(duì)不對(duì)?若不對(duì),請(qǐng)改正。
(1)2x2+3x2=5x4;
(2)3x+2y=5xy;
(3)7x2-3x2=4;
(4)9a2b-9ba2=0。
2、合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng):
2a2b-3a2b+0.5a2b;
②a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3;
③5(x+y)3-2(x-y)4-2(x+y)3+(y-x)4。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第6課時(shí)
整式的加減(3)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則,并且利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn).(應(yīng)會(huì))
經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律,歸納出去括號(hào)法則,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):去括號(hào)法則,準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn)(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):括號(hào)前面是“-”號(hào)去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、做一做:
(1)a+(b-c)=
(2)a-
(-b+c)=
(3)(a+b)+(c+d)=
(4)-(a+b)-(-c-d)=
2、化簡(jiǎn)下列各式:
(1)8a+2b+(5a-b);
(2)(5a-3b)-3(a2-2b).
二、鞏固提高作業(yè):
1、計(jì)算:5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.
2、-(m-2n)+(3m-2n)-(m+n)
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第7課時(shí)
整式的加減(4)
復(fù)習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1對(duì)本章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更全面、更系統(tǒng)化。(應(yīng)會(huì))
2進(jìn)一步加深對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及基本技能(主要是計(jì)算)的掌握。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié);基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用;整式的加減運(yùn)算。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié);基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用;整式的加減運(yùn)算。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、找出下列代數(shù)式中的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式和整式。
4xy,,x2+x+,0,m,―2.01×105
2、指出下列單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù):ab,―x2,xy5。
3、指出多項(xiàng)式a3―a2b―ab2+b3―1是幾次幾項(xiàng)式,最高次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)各是什么?
4、化簡(jiǎn),并將結(jié)果按x的降冪排列:
(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x);(2)―[―(―x+)]―(x―1);
二、鞏固提高作業(yè):
5、化簡(jiǎn)、求值:5ab―2[3ab―(4ab2+ab)]―5ab2,其中a=,b=―。
6、一個(gè)多項(xiàng)式加上―2x3+4x2y+5y3后,得x3―x2y+3y3,求這個(gè)多項(xiàng)式,并求當(dāng)x=―,y=時(shí),這個(gè)多項(xiàng)式的值。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第三單元
一元一次方程
【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】
我校初一學(xué)生在第二章的基礎(chǔ)上有10%是基礎(chǔ)很差的,如合并同類項(xiàng)的系數(shù)加減不不過(guò)關(guān),找同類項(xiàng)也不會(huì)。本章的主要內(nèi)容是一元一次方程的概念、等式的性質(zhì)、一元一次方程的解法及列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一元一次方程的解法,應(yīng)重點(diǎn)考查幾個(gè)步驟,列方程時(shí)分析相等的關(guān)系,如何理解一元一次都是重點(diǎn)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):解一元一次方程(應(yīng)會(huì))
難點(diǎn):列式解一元一次方程(應(yīng)知)
【課時(shí)計(jì)劃】
3.1從算式到方程
3課時(shí)
3.2解一元一次方程(一)
4課時(shí)
———
合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)
3.3解一元一次方程(二)——去括號(hào)與去分母
4課時(shí)
3.4實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程
3課時(shí)
小結(jié)
1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
第1課時(shí)
一元一次方程(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解什么是方程,什么事一元一次方程。(應(yīng)會(huì))
2體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):知道什么是方程,一元一次方程(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):找等關(guān)系列方程(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.判斷下列式子是否是方程:
(1)5x+3y-6x=7
(2)4x-7
(3)5x
>3
(4)6x2+x-2=0
(5)1+2=3
(6)
--m=11
2.下列式子哪些是一元一次方程?不是一元一次方程的,要說(shuō)明理由
(1)9x=2
(2)x+2y=0
(3)x2-1=0
(4)
x=0
(5)
=2
(6)
ax=b(a、b是常數(shù))
二、鞏固提高作業(yè):
4、根據(jù)下列條件列出方程:
(1)某數(shù)的5倍加上3,等于該數(shù)的7倍減去5;
(2)某數(shù)的3倍減去9,等于該數(shù)的三分之二加6;
(3)某數(shù)的8倍比該數(shù)的5倍大12;
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第2課時(shí)
等式的性質(zhì)(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解什么是等式,等式與方程的區(qū)別和聯(lián)系。(應(yīng)會(huì))
2掌握等式的性質(zhì)。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):等式的性質(zhì)。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):等式的性質(zhì)的應(yīng)用。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1、填空,使所得結(jié)果仍是等式,并說(shuō)明結(jié)果是根據(jù)等式的哪一條性質(zhì)及如何變形得到的?
(1)如果a-3=b-2,那么a+1=_________;
(2)如果3x=2x+5,那么3x-______=5;
(3)如果x=5,那么x=________;
(4)如果0.5m=2n,那么n=_______;
(5)如果-2x=6,那么x=________.二、鞏固提高作業(yè):
2、若,則a=___;若(c2+1)x=2(c2+1),則x=____.3、若c=2a+1,b=3a+6,且
c=b
則
a=____.4、下列等式的變形中,不正確的是
()
A.若
x=y,則
x+5=y+5
B.若(a≠0),則x=y
C.若-3x=-3y,則x=y
D.若mx=my,則x=y
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第3課時(shí)
等式的性質(zhì)(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。(應(yīng)會(huì))
2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括及邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):運(yùn)用等式的性質(zhì)。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
、等式的基本性質(zhì)有哪兩條?
2、(1)從3x+2=3y-2中,能不能得到x=y,為什么?
(2)從ax=aby中,能不能得到x=by,為什么?
3、利用等式的性質(zhì)解下列方程:
(1)x-2=5
(2)=6
(3)3x=x+6
(4)x-5=4
二、鞏固提高作業(yè):
某班有男生25人,比女生的2倍少15人,這個(gè)班有女生多少人?
把1200克洗衣粉分別裝入5個(gè)大小相同的瓶子中,除一瓶還差75克外,其余4瓶都裝滿了。每個(gè)瓶子可以裝多少洗衣粉
3.甲乙二人同時(shí)由A地步行去B地.甲每小時(shí)走5千米,乙每小時(shí)走3千米.當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí),乙距B地還有6千米.甲走了幾小時(shí)?A、B兩地的距離是多少?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第4課時(shí)
解一元一次方程(1)
———
合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1通過(guò)運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性.(應(yīng)會(huì))
2掌握合并同類項(xiàng)解“ax+bx=c”類型的一元一次方程的方法,能熟練求解一元一次方程,并判別解得合理性.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng),會(huì)解“ax+bx=c”類型的一元一次方程。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量和未知量,找出相等關(guān)系,列出方程。
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1解下列方程:
(1)23x-5x=9
(2)-3x+0.5x=10
(3)0.28y-0.13y=3
(4)
二、鞏固提高作業(yè):
1.解方程
7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3
是多少?
2.小雨、小思的年齡和是25,小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲,小雨、小思的年齡各是多少歲?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第5課時(shí)
解一元一次方程(2)
———
合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1找相等關(guān)系列一元一次方程;(應(yīng)會(huì))
2用移項(xiàng)解一元一次方程;(應(yīng)知)
3體會(huì)解方程中的化歸思想,會(huì)移項(xiàng)、合并解ax+b=cx+d型方程。(應(yīng)知)
.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):.用移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等解一元一次方程.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):找相等關(guān)系列方程,正確地移項(xiàng)解一元一次方程.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
解下列方程:
(1)x+3x=4-2x
(2)3x-10=-24-4x
(3)x+3x=5
-x
(4)
10-x=-25-6x
二、鞏固提高作業(yè):
(1)設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生,每人分3本,共分出____本,加上剩余的20本,這批書(shū)共_______本.(2)每人分4本,需要___本,減去缺的25本,這批書(shū)共________本.(3)這批書(shū)的總數(shù)有幾種表示法?它們之間有什么關(guān)系?本題哪個(gè)相等關(guān)系可作為列方程的依據(jù)呢?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第6課時(shí)
解一元一次方程(1)
———去括號(hào)與去分母
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1通過(guò)運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的快捷;(應(yīng)會(huì))
2掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法,能熟練求解一元一次方程,并判別解的和理性。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):用去括號(hào)解一元一次方程.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):去括號(hào)時(shí)應(yīng)如何處理括號(hào)前是“-”號(hào)的問(wèn)題及一元一次方程的應(yīng)用.(括號(hào)前是“-”號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào))(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
(1)4x-3(20-x)
=6x-7(9-x)
(2)
4x+3(2x-3)
=12-(x+4);
(3)2x-3(10-x)
=2x-2(2-x)
(4)
2x+
(2x-3)
=10-(2x+3);
二、鞏固提高作業(yè):
1.若式子12-3(9-y)與式子5(y-4)的值相等,則y=________。
2.父親今年32歲,兒子今年5歲,_________年后,父親的年齡是兒子的4倍。
3.學(xué)校團(tuán)委組織65名團(tuán)員為學(xué)校建花壇搬磚,初一同學(xué)每人搬6塊,其他年級(jí)同學(xué)每人搬8塊,總共搬了400塊,問(wèn)初一同學(xué)有多少人參加了搬磚?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第7課時(shí)
解一元一次方程(2)
———去括號(hào)與去分母
學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握解一元一次方程中“去分母”的方法,并能解這種類型的方程;(應(yīng)會(huì))
了解一元一次方程解法的一般步驟。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):會(huì)用去分母的方法解一元一次方程。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):實(shí)際問(wèn)題中如何建立等量關(guān)系,并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
(括號(hào)前是“-”號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào))
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.解方程
.2.解方程
,去分母正確的是()
A
3x-x+2=1
B
3x-x-2=1
C
3x-x-2=6
D
3x-x+2=6
3.教材P101的練習(xí),解下列方程:
(1)
;
(2)
.二、鞏固提高作業(yè):
1.的倒數(shù)與互為相反數(shù),則a的值是__________
.2.解方程,去分母是時(shí),方程兩邊應(yīng)都乘以_______
,得_____________________________
,這一變形的根據(jù)是___________________________。
3.當(dāng)x為何值時(shí),式子的值比x+的值大3.作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第8課時(shí)
實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)分析虧盈問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并能正確列出方程;(應(yīng)會(huì))
2體念數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,提高學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力。
.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):如何找相等關(guān)系,并列出方程解應(yīng)用題,如虧盈、增長(zhǎng)率等問(wèn)題。(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):設(shè)未知數(shù)找量等關(guān)系.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
(1)一件羊毛衫的進(jìn)價(jià)為150元,銷售價(jià)為180元,則該商品的銷售利潤(rùn)為_(kāi)_______元,利潤(rùn)率是_______。
(2)某人以八折的優(yōu)惠價(jià)買一套服裝省了25元,則這套服裝實(shí)際用了()元。
(A)
31.25
(B)
(C)
.(3)一件衣服標(biāo)價(jià)是132元,若以九折降價(jià)出售,仍可獲利10%,這件衣服的進(jìn)價(jià)是多少元?
二、鞏固提高作業(yè):
(1)一家商店將某件商品按成本價(jià)提高50%后,標(biāo)價(jià)為450元,又以8折出售,則售出這件商品可得利潤(rùn)_______元。
(2)一種貨物連續(xù)兩次均以10%的幅度降價(jià)后,售價(jià)為486元,則降價(jià)前的售價(jià)是___元。
(3)某種商品降價(jià)10%后的價(jià)格恰好比原來(lái)的一半多40元,問(wèn)該商品的原價(jià)是多少元?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第9課時(shí)
實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能正確列出方程學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法;(應(yīng)會(huì))
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)建模能力.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):如何找相等關(guān)系.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):準(zhǔn)確把握題意,找出貫穿全題的等量關(guān)系。(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
在購(gòu)物商場(chǎng),小王想買一件標(biāo)價(jià)為500元的衣服,一般的商場(chǎng)都是加價(jià)100%標(biāo)價(jià),你能幫小王還價(jià)嗎?
某村去年種植油菜籽200畝,畝產(chǎn)量達(dá)160千克,若油菜籽含油率40%,則去年的產(chǎn)油量是____________
,若今年改種新品種,畝產(chǎn)量提高40千克,含油率增加10%,產(chǎn)油量比去年提高20%,則今年油菜籽的種植面積是多少?
提示:總產(chǎn)量=畝產(chǎn)量×種植面積;
產(chǎn)油量=畝產(chǎn)量×含油率×種植面積。
二、鞏固提高作業(yè):
1.某家電商場(chǎng)銷售A、B兩種品牌的冰箱,5月份A品牌冰箱的銷售量是80臺(tái),B品牌的冰箱的銷售量是120臺(tái),6月份A品牌的銷售量減少了5%,但A、B兩種品牌的冰箱總銷量增長(zhǎng)了16%,問(wèn)B品牌的冰箱6月份的銷量比5月份增長(zhǎng)了百分之幾?
2.某市出租車的計(jì)價(jià)規(guī)則是:行程不超過(guò)3千米,收起步價(jià)8元,超過(guò)部分每千米路程收費(fèi)1.2元,小剛?cè)マk事,坐出租車付了22.4元,則他乘坐了多少路程?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第10課時(shí)
《一元一次方程》復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1對(duì)本章所學(xué)知識(shí)及其間的關(guān)系有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),深刻體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想和解方程中的化歸思想在解題中的作用;(應(yīng)會(huì))
2準(zhǔn)確理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算、推理、判斷;(應(yīng)知)
3熟練掌握等式性質(zhì)及一元一次方程的解法。(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):等式性質(zhì)及一元一次方程的解法(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):一元一次方程的解法.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
(1)若2x-3與-互為倒數(shù),則x=_______
;
(2)已知關(guān)于x的方程
是一元一次方程,則m=_______
;
(3)已知關(guān)于x的方程的一個(gè)解是﹣1,試求的值。
(4)如果﹣5x=5y,那么x=______
,其根據(jù)是__________________
,在等式的兩邊同時(shí)_______________________________。
(5)如果代數(shù)式與的值相等,則x=_______。
(5).如果,則x=______
;
(6).已知方程的解滿足,則a=______;
(7).解方程:
(1)
2(x+3)
-5(1-x)
=3(x-1)
;
(2)
;
二、鞏固提高作業(yè):
若,要求a+b+c+d的值,可令x=1,原等式變形為:______________________________________
,所以,a+b+c+d=__________。
想一想:利用上述求a+b+c+d的方法,能否求:
a
的值;a+c的值?若能,寫(xiě)出解答過(guò)程,若不能,說(shuō)明理由。
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第四單元
圖形認(rèn)識(shí)初步
【學(xué)生的認(rèn)知與教材分析】
在前幾章章的基礎(chǔ)上有20%是基礎(chǔ)很差的,如有理數(shù)的乘除不不過(guò)關(guān),乘法口訣不會(huì)也還有,如合并同類項(xiàng)的系數(shù)加減不不過(guò)關(guān),一元一次方程的解法及列一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于一元一次方程的解法不過(guò)關(guān),本章內(nèi)容有:幾何圖形、直線、射線、線段、角的相關(guān)概念,能否正確表達(dá)直線、射線、線段,是否能比較線段的大小,線段的和(差),線段的中點(diǎn)及兩點(diǎn)間距離的概念,角的比較大小,余角與補(bǔ)角的概念,等角的余角(補(bǔ)角)相等。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):幾何圖形、直線、射線、線段、角的相關(guān)概念,余角與補(bǔ)角的概念。(應(yīng)會(huì))
難點(diǎn):比較線段的大小,線段的和(差),角的比較大小。
【課時(shí)計(jì)劃】
4.1幾何圖形
3課時(shí)
4.2直線、射線、線段
4課時(shí)
4.3角
4課時(shí)
小結(jié)
1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
第1課時(shí)
幾何圖形(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1觀察生活中的實(shí)物或圖片,認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形;(應(yīng)會(huì))
2能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀;初步理解
立體圖形與平面圖形.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):從具體事物中抽象出幾何圖形.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
P116的練習(xí)題
二、鞏固提高作業(yè):
1.觀察P114的9張多姿多彩的圖片,你能從中看出哪些熟悉的幾何圖形,與同學(xué)交流你觀察到的圖形.
2.立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形,但他們是互相聯(lián)系的.
任何一個(gè)立體圖形圖形是由一個(gè)或幾個(gè)平面圖形圍成的.
看看下面的幾個(gè)立體圖形是由怎樣的平面圖形圍成的?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第2課時(shí)
幾何圖形(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1從不同方向觀察一個(gè)物體,體會(huì)其觀察結(jié)果的不一樣性.(應(yīng)會(huì))
2能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體或其簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形.(應(yīng)知)
3初步建立空間觀念.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):識(shí)別并會(huì)畫(huà)出從不同方向看簡(jiǎn)單幾何體所得到的平面圖形.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):識(shí)別并會(huì)畫(huà)出從不同方向看簡(jiǎn)單組合體所得到的平面圖形.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
P118的練習(xí)題
二、鞏固提高作業(yè):
1.分別從正面、左面、上面三個(gè)方向觀察下面的幾何體,把觀察到的圖形畫(huà)出來(lái).
(1)
從正面看
從左面看
從上面看
(2)
從正面看
從左面看
從上面看
(3)
從正面看
從左面看
從上面看
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第3課時(shí)
點(diǎn)、線、面、體
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)立體圖形和它的展開(kāi)圖,體驗(yàn)平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程.(應(yīng)會(huì))
2通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征,感受它們之間的關(guān)系.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):了解基本幾何體與其展開(kāi)圖之間的關(guān)系.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
教科書(shū)P122的練習(xí)題5.6.7
二、鞏固提高作業(yè):
1.長(zhǎng)方體、圓柱體、球、圓錐等都是幾何體.幾何體也簡(jiǎn)稱體.
(1)包圍著體的是面.面分為平面和曲面兩種.
如圖的圓錐體有兩個(gè)面,一個(gè)是平面,另一個(gè)是曲面.
如圖的六棱柱有_____個(gè)面,分別都是什么面?
如圖的圓柱有_______個(gè)面,分別都是什么面?
(2)面與面相交的地方形成線.線分為直線和曲線兩種.
圓錐體的兩個(gè)面相交形成_______線.
(3)線與線相交形成點(diǎn).
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第4課時(shí)
直線、射線、線段(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的表示方法.(應(yīng)會(huì))
2了解兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì),并能初步應(yīng)用.(應(yīng)知)
3會(huì)用幾何語(yǔ)句描述幾何圖形,能根據(jù)幾何語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):直線、射線、線段的表示方法..(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):建立幾何語(yǔ)句與幾何圖形之間的聯(lián)系.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.P126練習(xí)1.2.3.
2.如圖,分別有幾條線段.
3.已知A、B、C三點(diǎn),過(guò)其中的每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)直線,可畫(huà)幾條?
4.直線有幾種表示方法?
(1)如圖的直線可記作直線______或記作直線_______.
(2)用幾何語(yǔ)言描述右面的圖形,我們可以說(shuō):
點(diǎn)P在直線AB______,點(diǎn)A、B都在直線AB_____.
二、鞏固提高作業(yè):
1.在直線上取點(diǎn)O,把直線分成兩個(gè)部分,去掉一邊的一個(gè)部分,保留點(diǎn)0和另一部分
就得到一條射線,如圖就是一條射線,記作射線OM或記作射線a.
注意:射線有一個(gè)端點(diǎn),向一方無(wú)限延伸.
在下面的圖中畫(huà)射線AB、射線EF
2.在直線上取兩個(gè)點(diǎn)A、B,把直線分成三個(gè)部分,去掉兩邊的部分,保留點(diǎn)A、B和中
間的一部分就得到一條線段.
如圖就是一條線段,記作線段AB或記作線段a.
注意:線段有兩個(gè)端點(diǎn).
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第5課時(shí)
直線、射線、線段(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段,會(huì)比較兩條線段的大?。☉?yīng)會(huì))
2通過(guò)實(shí)例體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用.(應(yīng)知)
3了解兩點(diǎn)間的距離、線段的中點(diǎn)以及線段的三等分點(diǎn)的意義.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):線段比較大小以及線段的性質(zhì).(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):線段的中點(diǎn)、三等分點(diǎn)及其應(yīng)用.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.畫(huà)直線AB、畫(huà)射線CD、畫(huà)線段EF.
2.任意畫(huà)線段a.
3.如何比較兩條線段的大小?
①
任意畫(huà)兩條線段AB,CD.我們?nèi)绾伪容^AB、CD的大?。縿?dòng)手試試.
②
任意兩條線段比較大小,其結(jié)果有幾種可能性?
二、鞏固提高作業(yè):
1.畫(huà)線段的和與差:
如圖,已知兩條線段a、b(a>b)
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第6課時(shí)
角
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)角,掌握角的兩種定義形式及四種表示方法.(應(yīng)會(huì))
2認(rèn)識(shí)角度的單位;會(huì)初步進(jìn)行角度的度、分互化運(yùn)算.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):角的概念與角的表示方法.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):角度的計(jì)算(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.上午7時(shí)整,時(shí)針與分針成幾度角?上午7時(shí)15分呢?
2.35.40°與35°40′相等嗎?為什么?
3.如圖,有幾個(gè)角?分別表示這幾個(gè)角.
二、鞏固提高作業(yè):
1.下面的圖形,你有怎樣的認(rèn)識(shí)?
2.角是一種基本的幾何圖形,畫(huà)出一個(gè)角試試.
3.生活中有形如“∠”這種形狀的圖形嗎?試舉出一個(gè)例子.
4.角的概念.
(1)有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角.
這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條射線是角的兩條邊.
如圖,角的頂點(diǎn)是O,兩邊分別是射線OA、OB.
(2)角有以下的表示方法:
①
用三個(gè)大寫(xiě)字母及符號(hào)“∠”表示.
三個(gè)大寫(xiě)字母分別是頂點(diǎn)和兩邊上的任意點(diǎn),頂點(diǎn)的字母必須寫(xiě)在中間.
如上圖的角,可以記作∠AOB或∠BOA.
②
用一個(gè)大寫(xiě)字母表示.這個(gè)字母就是頂點(diǎn).如上圖的角可記作∠O.
注意:當(dāng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角是同一個(gè)頂點(diǎn)時(shí),不能用一個(gè)大寫(xiě)字母表示.
③
用一個(gè)數(shù)字或一個(gè)希臘字母表示.
在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫(huà)一弧線,寫(xiě)上希臘字母或數(shù)字.
如圖的兩個(gè)角,分別記作∠、∠1
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第7課時(shí)角的比較與運(yùn)算(1)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1通過(guò)觀察與操作,體會(huì)角的大小,會(huì)比較角的大小,能估計(jì)一個(gè)角的大?。☉?yīng)會(huì))
2在圖形中認(rèn)識(shí)角的和、差關(guān)系,在操作中認(rèn)識(shí)角的平分線.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):比較角的大小的方法.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):在圖形中觀察角的和、差關(guān)系(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.想一想,你還能用三角尺可以畫(huà)30°、45°、60°、90°這些特殊角嗎?
(1)我們能不能用三角尺畫(huà)出15°的角呢?怎樣畫(huà)?試試看.
(2)能用三角尺能畫(huà)75°的角嗎?
(3)你還能用三角尺畫(huà)哪些度數(shù)的角?試著畫(huà)畫(huà)看.
2.角的平分線.
(1)任意畫(huà)一個(gè)角,取名叫∠AOB.
你能否從角的頂點(diǎn)作出一條射線,把∠AOB分成兩個(gè)相等的角?
如果能,試說(shuō)出你的方法.
(2)角的平分線:
如圖,射線OP是∠AOB的角平分線,那么圖這幾個(gè)角
有怎樣的大小關(guān)系?
二、鞏固提高作業(yè):
1.如圖,已知OB、OC是∠AOB的三等分線,試說(shuō)出幾個(gè)你能得到的正確結(jié)論:
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第8課時(shí)角的比較與運(yùn)算(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)進(jìn)行度、分、秒的互化及角度的簡(jiǎn)單運(yùn)算.(應(yīng)會(huì))
2會(huì)進(jìn)行角度的“加、減、乘、除”運(yùn)算.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):度、分、秒的互化及角度的計(jì)算.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):角度的“除法”運(yùn)算(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.任意畫(huà)兩個(gè)角(一個(gè)小于90°,一個(gè)大于90°)
先估計(jì)這兩個(gè)角的度數(shù),然后再用角器量出這兩個(gè)角的度數(shù),試試你的判斷能力.
2.什么是1°的角?什么是1′的角?什么是1″的角?還記得嗎?
如果不記得了,沒(méi)關(guān)系,先看看書(shū)再完成下面的問(wèn)題.
(1)35°15′與35.15°相等嗎?為什么?
與35°15′相等嗎?為什么?
(2)平角=________度,周角=_______度.
(3)3.32°=______度_______分_______秒.
12°9′36″=_______度.
二、鞏固提高作業(yè):
如圖,∠AOC=50°,OD平分∠AOC,OE平分∠BOC,求∠DOE
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第9課時(shí)余角與補(bǔ)角
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在具體情境中了解余角、補(bǔ)角的概念.(應(yīng)會(huì))
2了解等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì),能運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.(應(yīng)知)
3學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,學(xué)習(xí)有條理的表達(dá).(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì).(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):推導(dǎo)“等角的余角與補(bǔ)角的性質(zhì)”的過(guò)程.(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
P138練習(xí)第1、2、3.4題.
二、鞏固提高作業(yè):
1.如果∠1與∠2互余,∠1與∠3互余,那么∠2與∠3相等嗎?為什么?
2.如果∠1與∠2互補(bǔ),∠1與∠3互補(bǔ),那么∠2與∠3相等嗎?為什么?
3.如果∠1與∠2互余,∠3與∠4互余,并且∠1=∠3,那么∠2與∠4相等嗎?
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第10課時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)幾何體的基本特征,能正確識(shí)別常見(jiàn)的幾何體.(應(yīng)會(huì))
2進(jìn)一步熟悉和了解常見(jiàn)幾何體的平面展開(kāi)圖以及簡(jiǎn)單幾何體的三視圖.(應(yīng)知)
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體及其相互關(guān)系.(應(yīng)知)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1重點(diǎn):能正確識(shí)別常見(jiàn)的幾何體及其平面展開(kāi)圖.(應(yīng)會(huì))
2難點(diǎn):正確作出簡(jiǎn)單幾何體的三視圖(應(yīng)知)
作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
一、達(dá)標(biāo)作業(yè):
1.如圖,左邊這個(gè)幾何體的展開(kāi)圖可以是()
2.如圖,把左邊的圖形折疊起來(lái),它會(huì)變?yōu)?/p>
()
3.下面是水平放置的四個(gè)幾何體,從正面觀察不是長(zhǎng)方形的是()
4.如圖,5個(gè)邊長(zhǎng)都為1㎝的正方體擺在桌子上,則露在表面的部分的面積是_______.
二、鞏固提高作業(yè):
1.已知點(diǎn)C是線段AB上一點(diǎn),AC=6㎝,BC=4㎝,若M、N分別是線段AC、BC的
中點(diǎn),求線段MN的長(zhǎng).
2.已知線段AB=10㎝,點(diǎn)C是線段AB上任意一點(diǎn),若M、N分別是線段AC、BC的
中點(diǎn),是否還能夠求出線段MN的長(zhǎng)?試試看.
3.如圖,點(diǎn)O是直線AB上一點(diǎn),∠AOC=50°,OM、ON分別是∠AOC、∠BOC的平分線,求∠MON的度數(shù).
作業(yè)完成情況及反饋
本節(jié)達(dá)標(biāo)作業(yè)是由組內(nèi)互評(píng),要求全班同學(xué)都會(huì)。鞏固提高作業(yè)是由教師批改,達(dá)標(biāo)率為80%以上就是最佳,如有許多同學(xué)都未完成的,可以在下次把此類題降低難度。
第三篇:語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課程理念論文
“作業(yè)系統(tǒng)按是指按照一定的目標(biāo)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出來(lái)的一套練的方案或題目”,它包括課文的作業(yè)、單元的作業(yè),整部教科書(shū)學(xué)生作業(yè)的類型、題型、數(shù)量。作業(yè)系統(tǒng)作為中學(xué)語(yǔ)文教材的四大系統(tǒng)之一,長(zhǎng)期以來(lái)卻受到研究者的忽視,它的結(jié)構(gòu)和編排往往得不到教材編寫(xiě)者的重視。顧黃初先生認(rèn)為,教材功能的延展發(fā)揮是知識(shí)、范文、作業(yè)和助讀四大系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同作用,因此在重視知識(shí)的優(yōu)選、范文的精擇的同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)作業(yè)和助讀系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。著名語(yǔ)文教育家朱紹禹先生曾說(shuō)過(guò):“只把課文的典范性看做是語(yǔ)文課本的生命,既不符合現(xiàn)代教材觀,也不符合現(xiàn)代語(yǔ)文課文的實(shí)際?,F(xiàn)代的語(yǔ)文教材觀,是既要求遴選典范而恰當(dāng)?shù)恼n文,又要求設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)而又富有啟發(fā)性的練習(xí)思考題,還要穿插配合必要的圖像,以及編寫(xiě)語(yǔ)文知識(shí)等。這時(shí)語(yǔ)文課文發(fā)生變化的一個(gè)重要標(biāo)志,也是同最初的課本的一個(gè)重要區(qū)別。”可見(jiàn),作業(yè)系統(tǒng)是現(xiàn)代新型語(yǔ)文教材系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)它進(jìn)行研究是十分必要的。
教育部制定的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)),著眼于語(yǔ)文課程改革與發(fā)展的時(shí)代要求,提出與聞新課程教材編寫(xiě)的一系列新理念,打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材觀,開(kāi)拓了語(yǔ)文教材改革與建設(shè)的新視野。作為語(yǔ)文教材的四大組成系統(tǒng)之一的作業(yè)系統(tǒng)也必將以全新的面孔來(lái)應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)。那么,如何在語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念呢?本文試從課文后作業(yè)的角度來(lái)談新課標(biāo)下語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建。
新課標(biāo)給語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)帶來(lái)的變化有:
一、形式上的變化
1、題型由單一走向多元。作業(yè)系統(tǒng)題型單
一、陳舊、缺少變化,很容易造成學(xué)生的思維定勢(shì),不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。新課標(biāo)提出:“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?!币虼耍鳂I(yè)系統(tǒng)的題型應(yīng)當(dāng)力求新穎,多樣,并盡可能貼近生活中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際。只有加強(qiáng)題型的多樣性,才能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍,思路的開(kāi)闊,才能激發(fā)學(xué)生的練耳、練手、練口、練腦的興趣。在中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的作業(yè)系統(tǒng)中,常見(jiàn)的題型有注解、答問(wèn)、論述、列舉、概括、歸類、作文等等。這多半屬于所謂的主觀性的題型;有選擇、改錯(cuò)、判斷、填空、列表等等,這多半屬于所謂的客觀性的題型。上述種種題型,又可以衍化出種種不同的出題方式,可以通過(guò)眼視、耳聽(tīng)、口說(shuō)、筆述等不通的途徑來(lái)完成,以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的全面訓(xùn)練。以作業(yè)系統(tǒng)中的作文為例,就可以改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、心得、評(píng)論、演講稿等多種題型。
2、題量由多到少而精。新課標(biāo)認(rèn)為,“語(yǔ)文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)應(yīng)當(dāng)少而精”新型作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,減少題量,精選練習(xí),把學(xué)生從過(guò)去練習(xí)題的汪洋大海中解救出來(lái),讓學(xué)生多些時(shí)間來(lái)讀書(shū),夯實(shí)一生的精神基座。另一方面,也把老師從練習(xí)的束縛下解放出來(lái),有更多的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)文教改的實(shí)踐中去。根據(jù)這一原則,教讀課文一般可以安排三、四道題,自讀課文一般兩道題。練習(xí)題的設(shè)計(jì),一般包括整體感和課文、文筆精華研討和開(kāi)放性,拓展性練習(xí)。整體感知的練習(xí),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主地閱讀課文,多數(shù)課文都要求學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀,部分名家名篇?jiǎng)t要求背誦。同時(shí),也注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀技能,如熟練使用常用的語(yǔ)文工具書(shū),學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注和做摘錄卡片,學(xué)習(xí)朗讀、默讀和精讀的方法等。文筆精華的練習(xí),主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,或揣摩課文中精彩的語(yǔ)句,或聯(lián)系上下文,重點(diǎn)品位語(yǔ)句的含義,以積累精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。開(kāi)放性、拓展性聯(lián)系,或進(jìn)行比較閱讀,或聯(lián)系課外閱讀、或結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行,以突出探究、體驗(yàn)。討論等學(xué)習(xí)方式。
3.編排形式的變化。新課標(biāo)提倡“教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣,避免模式化。”語(yǔ)文教科書(shū)的演變過(guò)程中,都有著不同程度的變化。惟有作業(yè)系統(tǒng),幾十年如一日,惟一的變化是將原來(lái)的練習(xí)改為研討與練習(xí)或思考與練習(xí),而在編排上還是沿襲以往的體例(練習(xí)一、二、三),缺乏趣味性、靈活性。這種單調(diào)枯燥,一成不變的編排,使得作業(yè)系統(tǒng)落后于其他系統(tǒng),難以體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,成為整本教科書(shū)中的一個(gè)“敗筆”。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外作業(yè)系統(tǒng)的編排形式,如俄羅斯的教科書(shū),用藍(lán)色數(shù)字表示口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)有關(guān)的專門(mén)練習(xí),藍(lán)色右上角加“*”號(hào)表示提高難度的練習(xí),圓黑點(diǎn)表示復(fù)習(xí)所學(xué)材料的作業(yè)。英國(guó)用“→”來(lái)標(biāo)示作業(yè)的要求,用連續(xù)的“→→”來(lái)標(biāo)示作業(yè)的步驟,用各種色點(diǎn)(紅、綠、藍(lán))標(biāo)示活動(dòng)作業(yè)的項(xiàng)目。我國(guó)教材的作業(yè)系統(tǒng)也可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上編排得更加靈活,富有趣味性??刹捎梅系姆绞剑纾河梦褰切莵?lái)表示需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,用問(wèn)號(hào)表示可以討論的內(nèi)容,用感嘆號(hào)表示需要重視的內(nèi)容。也可以采用圖案的方式,例如:用電腦的圖案來(lái)表示基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)題型,用一群孩子來(lái)表示合作學(xué)習(xí)題型。除此之外,還可用不用的標(biāo)識(shí)將練習(xí)題分出層次來(lái),例如用深淺不一的符號(hào)來(lái)表示難易程度不同的題目。
二、內(nèi)容上的變化
新型作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于知識(shí)的延伸、拓展?,F(xiàn)有的語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)可以說(shuō)是課文的簡(jiǎn)短重現(xiàn),它的內(nèi)容大多數(shù)直接選自于課文、設(shè)計(jì)的目的也是為理解和鞏固課文服務(wù)。新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí),面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。新型作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)基于這種理念進(jìn)行設(shè)計(jì),從課內(nèi)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展、延伸,力求突出“大語(yǔ)文教育”的特色,呈現(xiàn)出變內(nèi)向聚斂為外向延伸的開(kāi)放式設(shè)計(jì)格局,立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。延伸、拓展型作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可從三個(gè)方面進(jìn)行:
①提供與課文相關(guān)的資料做“福建”,其內(nèi)容包括有關(guān)作者介紹,與課文有關(guān)的背景資料,與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文體介紹等。
②拓展性練習(xí)題的設(shè)計(jì),可以單獨(dú)設(shè)題,也可以滲透在整體感知和文筆精華的練習(xí)題中。
③相關(guān)網(wǎng)站的介紹??筛鶕?jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行,也可以根據(jù)作者進(jìn)行,還可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。如在《論語(yǔ)六則》一課后列出有關(guān)孔子的網(wǎng)站
2.注視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)提出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?!币酝淖鳂I(yè)系統(tǒng)也有思維訓(xùn)練,但大都強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生的回答多為認(rèn)知記憶性和推理性的問(wèn)題,他們只需要對(duì)實(shí)施或其他事項(xiàng)作會(huì)議性的重述,或經(jīng)過(guò)認(rèn)知、記憶和選擇性回想等過(guò)程,從事再認(rèn)行為。至于設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值觀念,據(jù)以對(duì)事物從事評(píng)判或選擇的批判性問(wèn)題,就比較少。創(chuàng)造性思維作為思維能力中一個(gè)最活躍、最可貴的因素,它的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)造性思考。新型語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維。編制這些創(chuàng)造性思考能力的訓(xùn)練的問(wèn)題時(shí),要考慮以下三個(gè)原則:
①問(wèn)題沒(méi)有單一標(biāo)準(zhǔn)的答案。
②問(wèn)題的答案不是僅限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容。
③問(wèn)題的敘述應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在回答創(chuàng)造性思考能力訓(xùn)練的問(wèn)題時(shí),須將要素、概念等重新組合或采用新奇、獨(dú)特的觀點(diǎn),作出異乎尋常的反應(yīng)。如《荷塘月色》一文可以構(gòu)建這樣的練習(xí):設(shè)計(jì)清華園的荷塘公園。朱自清筆下的荷塘位于清華大學(xué)校園,假設(shè)校長(zhǎng)在朱自清逝世后,打算以荷塘為中心建設(shè)校內(nèi)公園……如果你去應(yīng)征,會(huì)交上一份什么樣的設(shè)計(jì)圖呢?這種類型的問(wèn)題可以較好地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,而不是在已經(jīng)暗示或提供明確答案的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述或既定的思路思考,求得一致的答案。學(xué)生在回答這類問(wèn)題時(shí),并無(wú)單一性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)答案。
在新課標(biāo)下,我們期待著這樣的作業(yè)系統(tǒng):能較好地將課前思考,課中學(xué)習(xí),課后延伸銜接起來(lái),與教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,有較強(qiáng)的實(shí)用性和前瞻性;題型多樣,題量適用,編排靈活;重視知識(shí)的延伸和拓展;增加啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的題目。我們期待這樣的境界:學(xué)生的常規(guī)練習(xí)能在教材的作業(yè)系統(tǒng)里解決,并通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)和能力的構(gòu)建、鞏固、生成、遷移。從而提升他們的學(xué)習(xí)能力,最終真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四篇:餐廳開(kāi)店前作業(yè)系統(tǒng)
11.總經(jīng)理的責(zé)任
---執(zhí)照與許可證
由建筑師,契約者與次契約者所需求的執(zhí)照與許可證是問(wèn)題。它們必須在契約中被註明并被解決。企劃經(jīng)理是被指派去追蹤檢討,與所需求的執(zhí)照和許可證的所有相關(guān)團(tuán)體。餐廳需求的執(zhí)照與許可證,或是一件租賃契約,或是一個(gè)土地?fù)碛腥耍蚴且粋€(gè)經(jīng)營(yíng)者,這些都必須與適當(dāng)?shù)恼?dāng)局討論。如果當(dāng)?shù)氐姆深檰?wèn),正以聘約律師的身份從事此項(xiàng)工作,那么這個(gè)責(zé)任便可以委派給他,但必須先得到總經(jīng)理的許可。
執(zhí)照與許可證檢查核對(duì)的項(xiàng)目有:
-進(jìn)口與關(guān)稅
-酒精飲料與食物
-健康部門(mén)
-防火部門(mén)
-警察部門(mén)
-音樂(lè)與娛樂(lè)
-香煙執(zhí)照
-冷藏,冷凍
-空調(diào)
-電力
-垃圾處理
-電話
-電報(bào)/ 傳真
-商業(yè)執(zhí)照
-保證金
-銀行業(yè)務(wù)
-污染/ 環(huán)境
-販賣機(jī)
-戶外招牌
12.操作的檢查項(xiàng)目
負(fù)責(zé)人 時(shí)間
A.查對(duì)餐飲設(shè)備和 FF & E
a.質(zhì)與量
b.特別裝備
c.價(jià)錢(qián)
d.訂購(gòu)
e.送貨
B.獲得食物有用的調(diào)查表
a.人力
b.食物供應(yīng)商
c.印刷廠商
d.菜單資料
e.競(jìng)爭(zhēng)分析
C.發(fā)展開(kāi)店前餐飲計(jì)劃---所有外場(chǎng)
D.查對(duì)國(guó)外食物及飲料進(jìn)口的可能性(關(guān)稅)E.決定菜單項(xiàng)目及價(jià)錢(qián)
F.用表格明確顯示顧客來(lái)源
G.決定餐飲顧客來(lái)源
H.預(yù)訂顧客來(lái)源
I.顧客來(lái)源的送達(dá)
J.設(shè)定外場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)數(shù)
K.菜單的設(shè)計(jì)
L.開(kāi)始食物與飲料的會(huì)合M.提出菜單的證據(jù)
N.與職員指導(dǎo)者查對(duì)所有制服傳送的調(diào)和O.建立外場(chǎng)的服務(wù)步驟
P.菜單的影印及送達(dá)
Q.食物陳列的照片攝制
R.食譜卡片公式化
S.建立外場(chǎng)工作時(shí)間表
T.建立宴會(huì)作業(yè)步驟
U.建立防火訓(xùn)練步驟
V.建立娛樂(lè)政策
W.建立餐飲標(biāo)準(zhǔn)
X.建立訓(xùn)練計(jì)劃
Y.建立練習(xí)時(shí)間表
Z.設(shè)定開(kāi)業(yè)日期
第五篇:優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建議
關(guān)于優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的建議
唐山港興實(shí)業(yè)總公司人力資源部
企業(yè)和投資者評(píng)判一個(gè)地方發(fā)展環(huán)境的優(yōu)劣,最直接的感受是政府部門(mén)的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。我們應(yīng)該把政務(wù)環(huán)境建設(shè)作為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的突破口,全面優(yōu)化提升我區(qū)發(fā)展環(huán)境水平。如何打造優(yōu)質(zhì)高效政務(wù)環(huán)境呢?我們提出以下建議,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)借鑒:
一是嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度規(guī)定。管委會(huì)各部門(mén)應(yīng)該本著優(yōu)質(zhì)高效、便民利民、易于操作的原則,完善和落實(shí)首問(wèn)首辦負(fù)責(zé)、限時(shí)辦結(jié)、崗位目標(biāo)責(zé)任,促進(jìn)行政效率提高和服務(wù)質(zhì)量提升。
二是進(jìn)一步精簡(jiǎn)審批事項(xiàng)、優(yōu)化審批流程、提高審批效率?,F(xiàn)有審批事項(xiàng),凡是國(guó)家和省已經(jīng)取消的,我們應(yīng)該要做到一項(xiàng)也不保留。
三是發(fā)揮科技手段平臺(tái)的作用。充分依托和利用電子政務(wù)這一載體,以更高效率的行政流程向社會(huì)提供公開(kāi)便捷的信息和服務(wù)。變“窗口受理”為“窗口辦理”,加快推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
四是不斷完善和嚴(yán)格實(shí)施問(wèn)責(zé)機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)損害發(fā)展環(huán)境行為的查處、問(wèn)責(zé)力度,特別是對(duì)不作為、亂作為、變相吃拿卡要等行為和問(wèn)題,不論涉及到哪個(gè)部門(mén)、哪名干部,發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。
五是進(jìn)一步創(chuàng)新服務(wù)方式,拓寬服務(wù)渠道,主動(dòng)加強(qiáng)與其他駐區(qū)單位的溝通協(xié)調(diào),盡心竭力多辦實(shí)事、多辦好事,通過(guò)熱情周到的服務(wù),爭(zhēng)得理解,贏得支持,為促進(jìn)我區(qū)又好又快發(fā)展聚集資源和力量。
六是發(fā)動(dòng)人民群眾廣泛參與。把政務(wù)環(huán)境建設(shè)的評(píng)判權(quán)、參與權(quán)交給群眾、交給基層、交給企業(yè);充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用,公布公開(kāi)相關(guān)政策、制度的形成過(guò)程和具體內(nèi)容,擴(kuò)大群眾的知情權(quán)。建立損害發(fā)展環(huán)境問(wèn)題有獎(jiǎng)舉報(bào)制度,調(diào)動(dòng)人民群眾參與監(jiān)督的積極性。
建設(shè)沿海強(qiáng)區(qū)、美麗港城,是我們?nèi)珔^(qū)人民努力的目標(biāo),我們將從自身做起,為建設(shè)我們的家園盡自己的力量。