第一篇：有愛(ài)就有成效作文沒(méi)有差生（定稿）

有愛(ài)就有成效作文沒(méi)有差生

-----淺談后進(jìn)生的作文教學(xué)

建甌市芝華中學(xué)方品華

內(nèi)容摘要：在教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的作文輔導(dǎo)是我們教學(xué)工作中的一個(gè)攻關(guān)難題，能有效輔導(dǎo)后進(jìn)生寫(xiě)作文，是對(duì)新的教學(xué)理念的實(shí)踐，更是我們的職責(zé)所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果用平等的態(tài)度關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立他們的寫(xiě)作自信，并能悉心指導(dǎo)方法，認(rèn)真批改講評(píng)，相信作文教學(xué)沒(méi)有差生。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生作文教學(xué)平等興趣方法

“后進(jìn)生”一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自信，往往知難而退，這些學(xué)生無(wú)疑是語(yǔ)文教育工作方面“最難啃得硬骨頭”之一,也讓教師們頭疼不已。在教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)是我們教育教學(xué)工作者的一個(gè)攻關(guān)難題，特別是語(yǔ)文后進(jìn)生，要想讓其寫(xiě)好作文，更是難上加難。然而，教育要面向全體學(xué)生，特別是語(yǔ)文教學(xué)，更要講究人文性教育，作為語(yǔ)文老師，能有效輔導(dǎo)后進(jìn)生寫(xiě)作文，是對(duì)新的教學(xué)理念的實(shí)踐，更是我們的職責(zé)所在。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得：有愛(ài)就有成效，作文沒(méi)有差生。

一、平等關(guān)愛(ài)激發(fā)興趣

從全國(guó)中小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生人格，理解信任學(xué)生。特別是后進(jìn)生，平時(shí)接受的大多是歧視、指責(zé)，如果平等的對(duì)待他們，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他們，多在生活學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們的興趣愛(ài)好，多給他們灌輸一些正能量，他們就會(huì)真正的敞開(kāi)心扉，放心大膽的將內(nèi)心里的話(huà)在習(xí)作中表達(dá)出來(lái)，久而久之無(wú)形中就提高了作文水平。

1、用平等關(guān)愛(ài)打開(kāi)后進(jìn)生的心靈

古人曰：“親其師，信其道?！睕](méi)有愛(ài)的教育是不會(huì)取得成功的，對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)尤為重要。教師必須與后進(jìn)生有所溝通，平等對(duì)待他們，與他們建立感情，讓他們真正體會(huì)到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，在心理上有親切感，信任感，老師愿意與他們交朋友。把我們無(wú)私的、真摯的愛(ài)傾注給后進(jìn)生，我曾教過(guò)一個(gè)女生，家庭生活困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，同學(xué)也有意無(wú)意地嘲弄她，她在學(xué)校幾乎不說(shuō)話(huà)，極度的自卑，開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，連續(xù)幾篇作文都沒(méi)寫(xiě)，我找她談話(huà)，她很木訥的看著我，緩緩的說(shuō)：“老師，我不行！”她說(shuō)她不行，她并沒(méi)有說(shuō)她不想做，于是我鄭重而肯定地對(duì)她說(shuō)：“我看你行！”“你怎么知道我行？”“你怎么知道你不行？行與不行讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，讓時(shí)間來(lái)證明?！蹦且豢蹋曳置骺吹剿壑虚W現(xiàn)過(guò)的一絲期待。果然，談話(huà)的第二天，她把作文交上來(lái)。我仔細(xì)地讀了她的作文，作文確實(shí)寫(xiě)得不理想，但我仍在課堂上表?yè)P(yáng)她也能完成作文的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。這位女生很受感動(dòng)，從此以后，每次作文都能及時(shí)上交。甚至另外準(zhǔn)備了一本本子，額外寫(xiě)一些文章給我批改。她在文中動(dòng)情的說(shuō)：“寫(xiě)作文是我最開(kāi)心的事，因?yàn)?，我得到了尊重和信任，得到了老師?duì)我真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)??”通過(guò)這件事，我深刻地體會(huì)到作為教師應(yīng)通過(guò)自身的姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的美好的情愫。

用平等關(guān)愛(ài)打開(kāi)后進(jìn)生的心靈，在學(xué)生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力，使他們放開(kāi)心思，能主動(dòng)拿起筆寫(xiě)，不管寫(xiě)得好壞，這就是成功的第一步。

2、用興趣愛(ài)好開(kāi)拓后進(jìn)生的思路

大學(xué)問(wèn)家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要想讓后進(jìn)生真正主動(dòng)寫(xiě)作文必須激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們保持愉快的寫(xiě)作情緒。

用興趣愛(ài)好開(kāi)拓后進(jìn)生的思路，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉感興趣的事，激發(fā)他們的作文興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作,都要依賴(lài)興趣。” 學(xué)生寫(xiě)不出作文是因?yàn)閷?duì)所要寫(xiě)的內(nèi)容不熟悉不感興趣，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。但如果寫(xiě)的是自己熟悉感興趣的事，那又是另外一回事了。

有一次習(xí)作，要求是寫(xiě)一件你最快樂(lè)的事，題目自擬。結(jié)果有一個(gè)很少寫(xiě)作文的學(xué)生，寫(xiě)了題為《游戲讓我充滿(mǎn)快樂(lè)》的作文，詳細(xì)記敘了如何玩這款游戲，怎么在游戲中與人合作交流，并在游戲中學(xué)到了什么。這樣的文章看似主題立意不夠積極正面，但認(rèn)真閱讀后發(fā)現(xiàn)這篇文章從結(jié)構(gòu)，敘述和表達(dá)中心上都有很多可取之處，只要稍加引導(dǎo)、修改就是一篇很好的作文。這個(gè)叫江益南的同學(xué)平時(shí)成績(jī)基礎(chǔ)差，作文更是常常欠交，愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這次的作文他就是把平常自己愛(ài)做的事寫(xiě)下來(lái)，針對(duì)他的特殊情況，我沒(méi)有一味的否定、排斥，而是逐層深入，要求他挖掘自己所熟悉感興趣的事來(lái)寫(xiě)，結(jié)果他常常都能寫(xiě)出不錯(cuò)的文章來(lái)。

3、用優(yōu)點(diǎn)成功點(diǎn)燃后進(jìn)生的激情

后進(jìn)生不是笨學(xué)生,在能力上，也有其突出的一面，在心理上都有強(qiáng)烈的自尊和表現(xiàn)的欲望,希望自己得到別人的認(rèn)同，我們身為教師，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光之處，哪怕很小，也要不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定其進(jìn)步之處，激發(fā)他的上進(jìn)心。

在作文教學(xué)中要注重運(yùn)用“沙中淘金”式的方法，從后進(jìn)生的能力角度出發(fā)，運(yùn)用鼓勵(lì)式、啟發(fā)式、商量式的教學(xué)方式，盡量挖掘后進(jìn)生作文中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有時(shí)是一個(gè)生動(dòng)的句子，有時(shí)可能是一個(gè)片段，有時(shí)是精彩的開(kāi)頭，有時(shí)是深邃的結(jié)尾，有時(shí)甚至是幾個(gè)生動(dòng)貼切的詞語(yǔ)。例如我在批改《我的母親》的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)生的作文，記敘條理混亂，但開(kāi)頭一句寫(xiě)得較好。這句是：“今天我特別感動(dòng)，我終于感受到了母親對(duì)我深切的愛(ài)?！蔽耶?dāng)即用紅筆畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下旁批：“開(kāi)頭一句寫(xiě)得妙，切題干凈利落?！?/p>

差生也有自尊心和好勝心。所以，僅僅在教學(xué)中勾勒其閃光點(diǎn)還不夠，應(yīng)將其“閃光點(diǎn)”亮出來(lái)，以滿(mǎn)足其成功感。于是，我在講評(píng)作文時(shí)，除了講析優(yōu)等生的佳作之外，還特別注意講出差生作文的閃光點(diǎn)，讓差生相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的追求。不斷的用優(yōu)點(diǎn)成功點(diǎn)燃后進(jìn)生寫(xiě)作的激情。

二、優(yōu)先優(yōu)待樹(shù)立信心

國(guó)家語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于作文標(biāo)準(zhǔn)是分學(xué)段概述的，要求很低。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心?！钡?，總聽(tīng)到在一次次考試中，孩子們作文丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人歸結(jié)到作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，什么是好作文，非常難得判斷，題材各異、體裁相異、風(fēng)格差異，都值得細(xì)細(xì)品味，卻不能拿尺子來(lái)量出高下。近年來(lái)，我在作文教學(xué)中，采取“優(yōu)先優(yōu)待”后進(jìn)生的做法，取得了一定的效果。所謂“優(yōu)先優(yōu)待”后進(jìn)生，就是教師給予后進(jìn)生特殊的照顧和更多的關(guān)注。

1、從降低要求中循序提高水平

在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循因材施教的原則，對(duì)后進(jìn)生的要求不宜太高，應(yīng)適當(dāng)降低要求。我在教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生要求是：只要他們有寫(xiě)作文就要肯定，并且對(duì)他們的作文不做硬性規(guī)定，比如寫(xiě)人記事的文章，允許后進(jìn)生記“流水帳”； 比如寫(xiě)景狀物之類(lèi)的文章就有針對(duì)性地指導(dǎo)后進(jìn)生著重寫(xiě)好一個(gè)段落或?qū)懲ㄒ粋€(gè)段落就可以。對(duì)后進(jìn)生我更注重他們小作文的練寫(xiě)。因?yàn)椋∽魑木拖耠S筆、日記、感想錄，沒(méi)有那么多條條框框的要求，他們可以很輕松地把握。作文就是用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己眼里和心里的世界。一百個(gè)孩子就有一百雙看世界的眼睛，就有一百個(gè)不同的聲音，就有一百種不同的表達(dá)，孩子的視角，與大人完全不同，要尊重他們的視角，理解他們的看法，培養(yǎng)他們的主觀表達(dá)。只有孩子們有了主動(dòng)思考和自主表達(dá)的勇氣，才能談得上培養(yǎng)他們的審美或?qū)彸蟮哪芰Γ恢挥兴麄兊谋磉_(dá)成為了一種快樂(lè)的、自然的、順暢的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)他們?nèi)绾芜\(yùn)用表達(dá)技巧，如何謀篇布局，如何探究現(xiàn)象后的本質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，再逐步指導(dǎo)他們慢慢提高，并做到持之以恒，不斷提出新的要求，一定要因人而異，不可同一標(biāo)準(zhǔn)。教師不能歧視后進(jìn)生，也不宜經(jīng)常批評(píng)后進(jìn)生。適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)他們的要求，不管從老師還是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，都是一件愉快的事。

2、從方法傳授中逐漸培養(yǎng)習(xí)慣

常見(jiàn)差生作文，錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫(xiě)、罰作，只會(huì)事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。其實(shí)，作為

語(yǔ)文教師，如果在教學(xué)中注意方法的傳授，逐漸培養(yǎng)后進(jìn)生的寫(xiě)作習(xí)慣，是可以很好地促進(jìn)他們的作文水平的。

我是這樣做的：首先，注重引導(dǎo)后進(jìn)生有目的地觀察，從而獲得有效的作文材料，當(dāng)觀察成為他們自覺(jué)的習(xí)慣后，他們會(huì)有意無(wú)意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對(duì)作文時(shí)就不再腦中一片空白了，其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！遍喿x是寫(xiě)作的先導(dǎo)。我要求后進(jìn)生要多看有益的書(shū)籍，拓寬閱讀途徑，積累寫(xiě)作素材。再者，視聽(tīng)媒體節(jié)目也會(huì)成為開(kāi)闊學(xué)生視野的有效途徑。在蓄積作文源泉的同時(shí)，設(shè)計(jì)作文寫(xiě)作漸進(jìn)步驟，開(kāi)始的要求是大部分后進(jìn)生基本完成寫(xiě)正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無(wú)一處涂改或污跡的任務(wù)。接著要求能寫(xiě)內(nèi)容具體、條理清楚的簡(jiǎn)單作文，再要求中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感的作文。同時(shí)還鼓勵(lì)后進(jìn)生養(yǎng)成寫(xiě)日記，作文打草稿，外出觀察筆記，隨見(jiàn)隨筆、隨感隨記的習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)他們的細(xì)致、勤奮的良好品質(zhì)。他們可以隨時(shí)書(shū)寫(xiě)，隨心所欲，不拘一格。有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短；盡興而寫(xiě)，隨意而止。有一次習(xí)作寫(xiě)《家鄉(xiāng)的秋天》有一個(gè)同學(xué)不僅寫(xiě)了家鄉(xiāng)秋天的天氣、環(huán)境、特產(chǎn)的水果、作物，更是寫(xiě)了家鄉(xiāng)秋天的特有風(fēng)情：家家戶(hù)戶(hù)釀糯米酒。誰(shuí)能想象這樣的富有生活氣息的文章出自一個(gè)作文經(jīng)常欠交的后進(jìn)生之手。就用這樣的方法，慢慢滲透，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地對(duì)他們開(kāi)展作文訓(xùn)練，從而達(dá)到提高他們作文能力的目的。

3、從破格評(píng)等中不斷樹(shù)立信心

在寫(xiě)作文時(shí)要對(duì)后進(jìn)生降低要求，另一方面，在作文評(píng)改時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的作文不宜按照客觀標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定，而應(yīng)有針對(duì)性地破格評(píng)等，以調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，甩掉作文老是差的沉重包袱。比如，一篇“及格”等級(jí)的作文，教師評(píng)價(jià)時(shí)，不妨給打個(gè)“良”或評(píng)個(gè)“優(yōu)”。另一方面，根據(jù)后進(jìn)生原來(lái)的基礎(chǔ)，以辯證發(fā)展的眼光作出評(píng)價(jià)。即看后進(jìn)生是否“有進(jìn)步”或“明顯進(jìn)步”，若有，則給個(gè)“優(yōu)”或”“特優(yōu)”之類(lèi)。江雄就是這樣的典型，他曾公開(kāi)在班上講：“我以前的老師和同學(xué)對(duì)我的作文評(píng)講，不是錯(cuò)別字太多就是語(yǔ)句不通順，要么是內(nèi)容不具體，要么是中心不明確，我徹底知道自己肚子的墨水不多，寫(xiě)的作文都見(jiàn)不得人，也導(dǎo)致了別人不想看我的作文，次次作文不及格，或者有的老師干脆就批一個(gè)‘閱’字。我還是不要寫(xiě)作文了，免得被人笑話(huà)?！泵鎸?duì)他這種特殊情況，我只能先從心理上突破，讓他重拾寫(xiě)作的信心，于是，我先從他小測(cè)試卷中的作文入手，不僅給讓他一個(gè)意想不到的“高分”，而且還寫(xiě)出很多他能的高分的理由，幾次這樣的破格評(píng)等后，他有了明顯的改變，至少不再會(huì)在同學(xué)面前在講一些消極的言論，平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練也能偶爾上交了。我覺(jué)得這樣的破格評(píng)等對(duì)后進(jìn)生能產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用，使他們的積極性不斷提高。

三、真誠(chéng)真切悉心批改

批改學(xué)生作文，是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫(xiě)作輔導(dǎo)的有效途徑，也是師生互相學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。批改的目的在于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，今后寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性，不斷提高寫(xiě)作能力。要提高后進(jìn)生的作文水平悉心批改他們的作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1、在個(gè)性批語(yǔ)中獲得尊重

教師在批改作文時(shí)，特別是后進(jìn)生的作文，盡量做到給予他們的勞動(dòng)成果正確的評(píng)價(jià)，一兩句真誠(chéng)中肯的話(huà)語(yǔ)或熱情洋溢的語(yǔ)句或幽默風(fēng)趣的批語(yǔ)多給學(xué)生一點(diǎn)。干巴巴的批語(yǔ)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、沉悶的心理，不易激發(fā)后進(jìn)生的作文興趣。熱情洋溢的幽默的批語(yǔ)，可一改單調(diào)、呆板的說(shuō)評(píng)。它生動(dòng)、風(fēng)趣、有鮮明的可感性，使后進(jìn)生興趣盎然，樂(lè)于接受，并能給他們以思考與啟迪。我記得曾給一位后進(jìn)生的作文中寫(xiě)到：“一次比一次有進(jìn)步，陽(yáng)光明媚的生活在向你招手呢？成功就在眼前?！薄澳闶莻€(gè)機(jī)靈的小鬼頭，瞧，你的觀察多么仔細(xì)，心思多么細(xì)膩，老師要向你學(xué)習(xí)呢”“ 隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)的比我還要棒” “上次你的作文在班里公開(kāi)朗讀，向你表示祝賀。下次爭(zhēng)取寫(xiě)得更棒，好嗎”？這一句句富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫(xiě)到：“文句不通”、“離題萬(wàn)里”等話(huà)語(yǔ)，這會(huì)對(duì)后進(jìn)

生的自尊心是產(chǎn)生很大的傷害。

這兩年來(lái)我在批改作文時(shí)是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點(diǎn)，給予熱情洋溢的評(píng)價(jià)。既要在面批時(shí)鼓勵(lì)，又要要在他們的本子上認(rèn)真寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，讓他們獲得尊重，也享受成功的樂(lè)趣，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，以成功為?dòng)力，爭(zhēng)取更上一層樓。

2、在互助互改中主動(dòng)參與

在批改作文中，教師不但要側(cè)重后進(jìn)生的作文批改，而且要詳改面批。對(duì)后進(jìn)生的作文，我采用“優(yōu)幫差”的做法，把學(xué)生分成幾個(gè)自改小組，每個(gè)小組由好、中、差三類(lèi)學(xué)生組成，在修改過(guò)程中，讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)到自己的力量，同時(shí)，在班內(nèi)找出幾個(gè)優(yōu)秀生一一對(duì)應(yīng)地幫助這些后進(jìn)生指出他們作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓優(yōu)秀生們幫助老師督促后進(jìn)生按時(shí)完成習(xí)作。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一份作文評(píng)改表格，及時(shí)記錄這些后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和存在的問(wèn)題，為后進(jìn)生建立成長(zhǎng)檔案，從而更好地引導(dǎo)后進(jìn)生完成寫(xiě)作任務(wù)。后進(jìn)生的作文在得到同學(xué)點(diǎn)評(píng)時(shí)，他們會(huì)特別注意，由于表?yè)P(yáng)出自自己同齡的同學(xué)之口，甚至是一向被大家認(rèn)為是好同學(xué)之口，心情會(huì)特別高興，心里會(huì)特別滿(mǎn)足，對(duì)作文的修改積極性就特別高。另一方面，經(jīng)過(guò)教師的私下點(diǎn)撥指導(dǎo)，他們對(duì)作文的理解也有一定的基礎(chǔ)，他們也能參與了同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，不再是一個(gè)講評(píng)課上的旁觀者了。

后進(jìn)生在互助互改中主動(dòng)參與，這樣不僅能讓他們認(rèn)識(shí)到自己作文的差距，又多閱讀了優(yōu)秀的習(xí)作，更重要的是他們沒(méi)有被冷落，有了很強(qiáng)的參與意識(shí)，少了自卑感，獲得了成就感，在這種互助互改的良好氛圍中，自然就主動(dòng)去寫(xiě)作文了。

3、在良性講評(píng)中得到肯定

作文講評(píng)是作文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),但在以往的作文教學(xué)中,我們常?？吹降氖墙處熤貙?xiě)作而輕講評(píng)的傾向。教傳統(tǒng)的作文教學(xué)，無(wú)論哪一步，當(dāng)眾講評(píng)作文中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，往往是好生的作文，表現(xiàn)出的缺點(diǎn)，往往是后進(jìn)生的作文。這就導(dǎo)致了這樣一種現(xiàn)象，好生聽(tīng)到自己的作文愛(ài)到表?yè)P(yáng)，覺(jué)得理所當(dāng)然，后進(jìn)生的作文受到批評(píng)，也無(wú)難過(guò)的心情，他們已習(xí)以為常。老師在上面講得累，下面學(xué)生聽(tīng)得厭。講評(píng)學(xué)生的作文，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論。不管是程度好的還是程度差的學(xué)生，對(duì)他們作文中的缺點(diǎn)，都要誠(chéng)懇地指出，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己文章的毛病，找出改正的辦法。他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，也要充分肯定，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，使其得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。

要重視作文講評(píng)中對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。我認(rèn)為后進(jìn)生的作文再不好，但總有閃光點(diǎn)，總有個(gè)把句子好的，詞語(yǔ)用得好的，這些都可提出表?yè)P(yáng)。教師不吝嗇贊美的語(yǔ)言，不僅在修改后的作文講評(píng)中采納，而且在后進(jìn)生不象樣的習(xí)作后也要采用，使他們看到自己的進(jìn)步，當(dāng)眾得到肯定，不再只是反面教材，這樣才能樹(shù)立自己完全能寫(xiě)好作文的信心。

結(jié)語(yǔ):在實(shí)際教學(xué)中，提高后進(jìn)生作文水平的方法很多，只要平等對(duì)待他們，用真誠(chéng)的情感關(guān)愛(ài)他們，用有效的辦法指導(dǎo)他們，用發(fā)展的眼光看待他們，有理由相信作文教學(xué)沒(méi)有差生?？傊?，后進(jìn)生的寫(xiě)作水平想要得到提高，不是短時(shí)間就能完成的事，需要持之以恒的指導(dǎo)，才能產(chǎn)生良好的輔導(dǎo)效果。

參考文獻(xiàn)：

《教育的藝術(shù)》蘇霍姆林斯基

《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2010年第1期

《教育學(xué)文摘雜志 》2011年第4期

《新課程導(dǎo)學(xué)》2012 年18期

第二篇：有愛(ài)就有和諧

“有愛(ài)就有和諧”————升旗校會(huì)

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！本次擔(dān)任升旗儀式任務(wù)的是一年十二班。

愛(ài)，是心靈的呼喚。愛(ài)，是純真的情感。愛(ài)，是人類(lèi)共存的美德。愛(ài)，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)！愛(ài)大家，要從小加做起，只有愛(ài)學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)。只有愛(ài)班級(jí)，才能齊心協(xié)力共創(chuàng)輝煌。只有愛(ài)老師，才能認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)!只有愛(ài)同學(xué)，才能和睦相處，互相幫助！

有一種美令人驚艷，令人回味令人追求，只是一種可以吸引目光的美。她——光彩奪目；有一種美飄逸在浮云之上，深埋在古壘之下。這是一種可以吸引靈魂的美。她——深藏不露；有一種美樸實(shí)真摯，發(fā)自肺腑，這是一種可以創(chuàng)造奇跡的美，她——無(wú)處不在，這便是和諧之美。

我宣布：哈爾濱市第六十九中學(xué)以“有愛(ài)就有和諧”為主題的升旗校會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：出旗

但熱本周升旗手的是一年十二班：曲洪俐，護(hù)旗手：趙宇晴，秦昌瑞。升旗手:曲洪俐同學(xué)是一年十二班生活委員。她性情熱情開(kāi)朗，學(xué)習(xí)努力進(jìn)取。在此次月考中，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嗟谝唬诎嗉?jí)“一幫一”中表現(xiàn)突出。護(hù)旗手：趙宇晴，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在班級(jí)擔(dān)任小組長(zhǎng)一職。護(hù)旗手：秦昌瑞，在班級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)級(jí)同學(xué)。她們?cè)诎嗉?jí)中起著模范帶頭作用。大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：升國(guó)旗。全體師生脫帽，行注目禮。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的中學(xué)生，在幸福中快樂(lè)地成長(zhǎng)。有這樣的好老師陪伴著我們，有這麼好的學(xué)校關(guān)愛(ài)我們。我們也要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們。

大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：請(qǐng)學(xué)生代表鄭佳林講話(huà)。

愛(ài) 與 和 諧（和諧校園）

“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！币皇住稅?ài)的奉獻(xiàn)》激蕩著多少人心——因?yàn)橛袗?ài)，幸福之花處處開(kāi)遍。愛(ài)便是寬容、理解、接納、欣賞、贊美和關(guān)懷……人人多一點(diǎn)愛(ài)，世界自是平安和諧。

父母的愛(ài)像一條潺潺流淌的長(zhǎng)河，朋友的愛(ài)像春天里的陣陣微風(fēng)，兄弟姐妹的愛(ài)像冬天里溫暖的陽(yáng)光，而老師的愛(ài)卻難以用言語(yǔ)形容。在校園老師的愛(ài)無(wú)處不體現(xiàn)。它是無(wú)私的，是慈愛(ài)的，是嚴(yán)厲的……老師用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)我們學(xué)生，給我們自信和尊嚴(yán)，點(diǎn)亮我們心中成功的信念之燈；老師用愛(ài)的行動(dòng)溫暖我們，關(guān)注我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化，加強(qiáng)對(duì)我們身心的教育……老師用“愛(ài)和責(zé)任”，把學(xué)校建設(shè)成為我們學(xué)生幸福快樂(lè)成長(zhǎng)的地方。老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)使師生關(guān)系融洽。老師真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，由此贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，使學(xué)生在愛(ài)的校園里健康成長(zhǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范。”老師是學(xué)生的第一盞燈，老師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師與學(xué)生之間建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。我們學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，尊敬師長(zhǎng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)……養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、寬容、友善、助人為樂(lè)的品行，在關(guān)愛(ài)中體會(huì)溫情和美好。同學(xué)之間也應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的同學(xué)關(guān)系。由愛(ài)構(gòu)建的彼此尊重、相互合作師生關(guān)系，在校園里譜寫(xiě)出一曲曲動(dòng)人的和諧之歌——有愛(ài)就有和諧。

如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，愛(ài)是這棵大樹(shù)的根本，良好的人際關(guān)系就是它的枝葉。有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿(mǎn)活力的環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護(hù)。老師們、同學(xué)們，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。和諧中的我們體驗(yàn)著校園生活的愉悅，老師感受著職業(yè)的幸福與成就感，學(xué)校真正成為師生的精神家園。和諧教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、生命互動(dòng)、精神感召。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生將可持續(xù)發(fā)展。希望大家同心同德、開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為。

老師和父母的心一樣，希望我們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。花開(kāi)的日子我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱;花開(kāi)的日子我們遨游在校園的知識(shí)海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴プV寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

一年十二班

學(xué)生代表：鄭佳林

大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)教師代表施斌老師講話(huà)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們，早上好！

—今天是我們每周一次的升旗儀式，在我來(lái)到校園的途中，我看到了一張張熟悉的面孔在對(duì)我微笑；我聽(tīng)到一次次親切的聲音在對(duì)我問(wèn)候。我想，這是什么？這就是學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，這就是整個(gè)校園的和諧。雖然冬天的寒意已經(jīng)向我襲來(lái)，但那愛(ài)的暖流卻流進(jìn)了我的心里。我想問(wèn)同學(xué)們,你愛(ài)你的老師嗎?老師給你講一個(gè)寓言。

曾經(jīng)，有一個(gè)年輕的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天很黑，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山風(fēng)颼颼地吹過(guò)來(lái)，他的頭發(fā)都立起來(lái)了。突然，他聽(tīng)到夜空中，傳來(lái)了一個(gè)聲音。那聲音不知道從哪里來(lái)的，那聲音對(duì)他說(shuō)：“年輕人，地上有石子，撿幾顆，天亮了，會(huì)有用的。”他感到非?？謶职。锹曇粢槐橐槐榈仨懫饋?lái)。“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮了會(huì)有用的?！弊詈螅锹曇魩缀踉诎罅?，“年輕人，地上有石子，快撿幾顆，天亮?xí)杏玫??！彼?，我還是照做吧。于是，彎下腰，隨隨便便，撿了幾個(gè)石子放在手里。就這樣，他的手里握著這幾個(gè)石子，竟然奇跡般地引導(dǎo)他走出了大山。

天亮了，年輕的商人很想知道這手里攥的是什么？借著黎明微微透出的晨陽(yáng)，他伸開(kāi)了自己的手掌，哇！竟然是金燦燦的黃金。他突然明白，原來(lái)昨天那個(gè)聲音是善意的，那個(gè)聲音是對(duì)我好。他開(kāi)始后悔，為什么我昨天不多撿一點(diǎn)呢？當(dāng)他回頭望向那茫茫大山時(shí)，他看到黑壓壓的大山連在一起，根本就找不到那條回去的路了。

當(dāng)我說(shuō)到這里時(shí)，也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，這故事很荒誕；也許有的朋友會(huì)講，哪里會(huì)有這樣的事。同學(xué)們，今天老師想告訴你的是如果今天的你，在這樣一個(gè)年齡里，在學(xué)校里你不好好讀書(shū)，將來(lái)有一天，你就會(huì)成為這個(gè)故事的主角。在今天我們社會(huì)上，有多少成年人已經(jīng)成為這個(gè)故事的主角了，孩子們，當(dāng)你在學(xué)校里讀書(shū)，當(dāng)你打開(kāi)作業(yè)本，當(dāng)你在寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)聲音在你的耳旁不停地響起，那是你爸爸媽媽的聲音，那是你老師的聲音，那是每一個(gè)愛(ài)你的人的聲音，他們說(shuō)著相同的一句話(huà)“孩子啊，好好讀書(shū)吧，將來(lái)會(huì)有用的，孩子啊，好好讀書(shū)吧，將來(lái)會(huì)有用的?！?/p>

人生苦短，兩三萬(wàn)天，彈指一揮間，用到學(xué)習(xí)上起碼要用掉四分之一的光陰，而就在這四分之一的光陰里，是你的老師每天在陪伴著你。愛(ài)老師吧，是你的老師及愛(ài)你的每一個(gè)人營(yíng)造你周?chē)暮椭C氛圍，同學(xué)們，和諧，是一個(gè)永恒的話(huà)題，是一個(gè)我們不斷追求的目標(biāo)。如果，校園是一泓清泉，那么讓我們?nèi)?lái)知識(shí)的甘露，灑向渴求的一雙雙眼，和諧便會(huì)是師生同行路上的滴滴甘甜。

如果校園是一片蔚藍(lán)的天空，那么和諧便是空中一排排成群的飛鳥(niǎo)；如果校園是一泓清泉，那么和諧便是一滴滴甘甜的泉水。其實(shí)，和諧離我們只有幾步之遙，只要我們認(rèn)真做好每一件小事，和諧與愛(ài)最終就會(huì)在天使的引領(lǐng)下降臨在我們可愛(ài)的校園。親愛(ài)的孩子，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，只要能夠獻(xiàn)出我們的愛(ài)，和諧就不會(huì)是一句空話(huà)！讓我們點(diǎn)燃心中那盞愛(ài)的明燈，去照亮每個(gè)心靈，用我們的愛(ài)，去營(yíng)建一個(gè)和諧的校園！大會(huì)盡心第五項(xiàng):結(jié)束語(yǔ)

在校園中，和諧是無(wú)處不在的。其實(shí)和諧也是一種美，我喜歡這種美，我向往這種美。校園便是一個(gè)美的世界，生活在這樣的世界里，我忽然有一種說(shuō)不出的親切。春風(fēng)送來(lái)了花的芬芳，泥土的清香，鳥(niǎo)兒的歡唱。面對(duì)著這一切，我喜歡拿著照相機(jī)，拍下這樣美好！幸福！和諧的畫(huà)面，它將成為我人生的縮影，把生活中的美盡情地表達(dá)出來(lái)，愿這美的世界永遠(yuǎn)美麗?？上У氖俏也荒馨研@里的每一個(gè)角落都展現(xiàn)給大家，我依然愛(ài)在這樣美的世界里尋覓美的蹤影，把這些和諧的愛(ài)，和諧的美帶出校園，帶給我身邊的每一個(gè)人。

我宣布哈爾濱市第六十九中學(xué)“有愛(ài)就有和諧”為主題的升旗校會(huì)到此結(jié)束。六十九中學(xué)一年十二班 主持人： 辛立夫

第三篇：有愛(ài)就有希望[范文]

有愛(ài)就有希望

原來(lái)，世界上還有一中感動(dòng)?？梢宰屓饲椴蛔越亓鳒I，那種感動(dòng)的創(chuàng)造者叫做——愛(ài)。沒(méi)有任何詮釋能完整地表達(dá)出愛(ài)，愛(ài)是潛移默化的，一個(gè)人從降生到離世都扎根在內(nèi)心深處的感觸。2013年4月20日，8點(diǎn)02分，四川雅安發(fā)生7級(jí)地震。我們無(wú)法忘記五年前所發(fā)生的一切，無(wú)法忘記那個(gè)生死離別的日子，混雜著悲傷，愛(ài)與堅(jiān)韌的日子。那些日子我們熬過(guò)來(lái)了。但是，五年后，同一個(gè)省份同一場(chǎng)大地震，又來(lái)到我們面前，這對(duì)四川人來(lái)說(shuō)來(lái)得太快，太突然了。剛剛重建的家園沒(méi)了，人沒(méi)了。但我們比想象中的更堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，軍人永遠(yuǎn)是沖在最前面的。在這其中90后的占了相當(dāng)大的比重。他們從廢墟中就出無(wú)數(shù)的生命。放棄了自己的家，堅(jiān)守自己的崗位。以為年長(zhǎng)的母親，在地震的時(shí)候，自己都不認(rèn)為能使上的力量，她用手撐起了一百多斤的預(yù)制板，救出了自己的兒子。另一位母親，以弓著背的姿勢(shì)，被坍塌的房屋所掩埋，但她懷中七歲多的孩子卻安然無(wú)恙。媽媽和孩子是多么神奇的組合，有的時(shí)候脆弱無(wú)助，有的時(shí)候又是堅(jiān)韌無(wú)比。

在地震發(fā)生后，大批的志愿者從四面八方趕往災(zāi)區(qū)。在成都一家醫(yī)藥分公司工作的四川女孩----汪策。她和同伴護(hù)送急需物資到前方，在返回途中，車(chē)隊(duì)在正中懸崖石頭摔落的地段，汪策坐的車(chē)輛被瞬間擊中，她由于肝臟和脾臟受傷嚴(yán)重離開(kāi)了我們。她最后和父母通話(huà)說(shuō)，我要去當(dāng)自愿者。在她身上，我們看到了愛(ài)與希望。

有愛(ài)就有希望，只要我們都是中國(guó)人，那一刻我們都是四川人。那么，我們只要盡自己一點(diǎn)兒微博的力量，有錢(qián)的出錢(qián)，有力的出力，我們的同胞就能從廢墟中堅(jiān)強(qiáng)地爬出來(lái)。天災(zāi)無(wú)情人有情，面對(duì)災(zāi)難，團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)十三億中國(guó)人肩并肩，手挽手，心連心的時(shí)候，任何困難都是暫時(shí)的，任何在哪都是可以戰(zhàn)勝的。

高一:唐德靜

第四篇：有愛(ài)就有陽(yáng)光

有愛(ài)就有陽(yáng)光，有愛(ài)就有希望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！很榮幸能參加今天的演講，我演講的題目是：有愛(ài)就有陽(yáng)光，有愛(ài)就有希望。

作為一名年輕教師，我不敢說(shuō)自己的師德有多么高尚，不過(guò)我相信：有愛(ài)就有陽(yáng)光，有愛(ài)就有希望。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)生、師生之愛(ài)、生生之愛(ài)，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎(chǔ)。作為老師，我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀，尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。

八年前，我?guī)е鴿M(mǎn)腔熱忱離開(kāi)了那個(gè)充滿(mǎn)著巧克力香味的城市來(lái)到了生我養(yǎng)我的山村，在這里開(kāi)始抒寫(xiě)我的人生。三尺講臺(tái)，一塊神奇的黑板，一支潔白的粉筆從此成了我揮灑人生夢(mèng)想的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校在離家三十里地的一個(gè)小村上，永遠(yuǎn)忘不了上班第一個(gè)月是父親每天騎著摩托車(chē)風(fēng)里來(lái)雨里去接送我，整整一個(gè)月后我才能勉強(qiáng)扶住摩托在路上像蝸牛一樣的行走，每天回家必做的一件事就是父親替我收拾摔壞了的摩托車(chē)，母親替我包扎傷痕累累的手臂。清貧的工作、遙遠(yuǎn)的路途、艱苦的條件，想到同齡的女孩們生活在天堂般的呵護(hù)中，我后悔了，為自己的這一選擇后悔了。

然而，2004年夏天發(fā)生的那一幕卻徹底讓我愛(ài)上了教師這一職業(yè)，愛(ài)上了學(xué)生們。一連下了好幾天雨回不了家，學(xué)校沒(méi)有宿舍我只好在學(xué)校門(mén)口的一戶(hù)鄰居家借宿，每天辦公桌上出現(xiàn)的不是一堆堆紅

紅的蘋(píng)果就是一個(gè)個(gè)雞蛋一包包瓜子。那天雨終于小了，當(dāng)我忙著武裝自己的那副行頭準(zhǔn)備回家時(shí)，“老師，學(xué)校這個(gè)坡全是泥太滑了，我們把車(chē)給您抬到干點(diǎn)的地方您再騎”還未等我開(kāi)口，十幾個(gè)男生已經(jīng)齊刷刷的把我的車(chē)抬起來(lái)一步一滑的往校門(mén)口走了，有的學(xué)生還用隨身披的塑料布蓋住了摩托車(chē)座位，有的人滑倒了立刻有人接上去，有人抬不動(dòng)了立刻有人接替他，多么令人感動(dòng)的一幕??？當(dāng)我騎上車(chē)回頭時(shí)，我看到的是幾十個(gè)水鴨子站在路口向我招手。倒霉的是我剛走了兩步就下起暴雨，河道里的洪水越來(lái)越大，我想返回學(xué)校但是學(xué)生們都已經(jīng)回家了我沒(méi)有辦法把車(chē)弄上那條滿(mǎn)是淤泥的陡坡，只好硬著頭皮頂著洪水往前騎，水越來(lái)越大夾雜著石塊向我沖來(lái)，眼看著洪水沒(méi)過(guò)了膝蓋，前不著村后不著店。我只好推著摩托一步一步淌著洪水往回走。不知摔了多少次，緊張和害怕早已讓我忘記了疼痛?；氐郊依镂乙呀?jīng)變成了一個(gè)泥人，幸運(yùn)的是細(xì)心的學(xué)生為我披上的一件雨衣起了作用，盡管淋了那么多雨我卻沒(méi)有生病。

第二天一早，河道里的路全被沖斷。工作的熱情讓我忘了洪水中的恐懼，我卷起褲腿用了近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間步行到了學(xué)校，校門(mén)口的那一幕讓我愣住了：學(xué)生們緊緊的抓著學(xué)校的鐵大門(mén)不肯進(jìn)教室，看到我出現(xiàn)，孩子們一擁而上，放聲大哭：“老師，我看見(jiàn)昨天晚上的洪水把牛都沖走了，以為您也被水沖走了。”“老師，我夢(mèng)見(jiàn)你被水沖走了，我哭了一夜。”我一把攬過(guò)這幫可愛(ài)善良的孩子們擁入懷抱，那一刻我覺(jué)得自己是多么幸福！

是啊，我用愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵們，孩子們用他們同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)他的老師們，我還有什么理由不去熱愛(ài)這一崇高而偉大的職業(yè)呢？

和學(xué)生們?cè)谝黄鹞艺鎸?shí)地感受到——當(dāng)老師能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望，每當(dāng)我看到自己和學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，有愛(ài)就有陽(yáng)光，有愛(ài)就有希望，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生；有愛(ài)就有陽(yáng)光，有愛(ài)就有希望，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔，在平凡的崗位上鑄就明天的輝煌！

謝謝大家！

第五篇：有愛(ài)就有收獲范文

有愛(ài)就有收獲

——學(xué)《幼兒教師師德》有感

孟連縣幼兒園劉靜

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，有愛(ài)就有收獲。

“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。這是因?yàn)?“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛(ài)幼兒、不懂得如何施愛(ài)于幼兒的教師沒(méi)有資格做幼兒教師。熱愛(ài)幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；有愛(ài)就有收獲。

教師對(duì)幼兒的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，是既普通又神圣的超越的愛(ài)的詮釋。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)?？梢哉f(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。

師愛(ài)，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境的能力——讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛(ài)的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛(ài)的空間里健康成長(zhǎng)。

師愛(ài)，傾心而為了教育，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師充滿(mǎn)激情地愛(ài)幼兒，就能贏得幼兒對(duì)自己的尊重與愛(ài)，從而促使他們樂(lè)于接受教導(dǎo)。我是這樣愛(ài)我的幼兒的：

一、要有高漲的工作熱情：

許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。

二、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師?！耙郧橛耍瑹釔?ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。

教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展?！盁釔?ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛(ài)，體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)

三、要養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。

教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。

四、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象

學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

五、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

六、勤學(xué)樂(lè)教、收獲希望

愛(ài)一行才能鉆一行，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我在工作中不計(jì)得失，不懈的鉆研。我始終堅(jiān)信：扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是更好地完成本職工作的必要保證。除了參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了趕上時(shí)代的步伐，采用最新的教育教學(xué)手段。為了不段豐富自己，在平時(shí)的工作中，我收集和積累各種小資料，把外出學(xué)習(xí)所聽(tīng)到的課、上網(wǎng)查閱對(duì)自己有用的資料打印出來(lái)裝訂成集，便于自己的學(xué)習(xí)。我的知識(shí)量拓展了，在面對(duì)孩子是才能運(yùn)用自如。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。在同事之間。我們是好姐妹，當(dāng)姐妹們遇到困難的時(shí)候，我會(huì)熱情的幫助他們。我在孩子心目中是朋友、是媽媽、是信賴(lài)的人。在同事中是好伙伴、好姐妹、真心幫助他們的人。因?yàn)槲倚闹杏袗?ài)，所以我感覺(jué)到了我的生命變得更加的精彩；因?yàn)槲倚闹杏袗?ài)，我才會(huì)對(duì)我的事業(yè)有了不懈的追求；因?yàn)槲倚闹杏袗?ài)，所以我才變的更加的青春、亮麗、永遠(yuǎn)都有一顆年輕的心。我愛(ài)我的孩子、愛(ài)我的工作、愛(ài)我的幼兒園。我用我的青春譜寫(xiě)著愛(ài)的樂(lè)章。同時(shí)我的愛(ài)心和付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可，也讓我品嘗到了收獲的喜悅：

雖然我取得了許多成績(jī)，工作上也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但我并不因此滿(mǎn)足，止步。我覺(jué)得社會(huì)在不停的進(jìn)步，科技在不斷的發(fā)展，自己只有不斷的探索，不斷的更新自己的知識(shí)，才能跟得上時(shí)代的步伐，才能滿(mǎn)足教學(xué)的要求。同時(shí)，在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)用良好的師德表現(xiàn)，樹(shù)立起我們幼兒園教師的新形象。

七、關(guān)愛(ài)幼兒、家長(zhǎng)信賴(lài)

一個(gè)人做任何事都不是一帆風(fēng)順的，做老師，特別是做一個(gè)幼兒教師要想教好每一個(gè)孩子，得到每一個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)可，那就更難了，通過(guò)十多年的一線(xiàn)工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長(zhǎng)之間必須要以心換心。

總之，在工作上我做到與時(shí)俱進(jìn)，我能義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，才能去收獲愛(ài)的果實(shí)。