第一篇：淺談現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的改革

如何深化課堂教學(xué)改革

時(shí)代在變換，社會(huì)在發(fā)展我國(guó)體育課程也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”等理念，在改革中脫穎而出了。學(xué)校體育的性質(zhì)也逐步發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)依據(jù)課堂教學(xué)改革向健康性、保健性、娛樂(lè)性、統(tǒng)一性綜合體育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂(lè)性將成為學(xué)校的主流。健康快樂(lè)體育作為新世紀(jì)一種全新的體育思想和理論，是為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足人們?cè)絹?lái)越高的精神需要及體育要求提出的。體育教學(xué)不僅使學(xué)生在技術(shù)上知道如何去完成某一技術(shù)動(dòng)作，而更重要的是使學(xué)生從中得到快樂(lè)和懂得身體健康的重要性。

體育課程課堂改革要以實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，它有其特定的設(shè)置和任務(wù)，當(dāng)前在體育課程設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，主要是沒(méi)有把體育知識(shí)技能的教學(xué)同實(shí)際鍛煉聯(lián)系起來(lái)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技術(shù)沒(méi)簡(jiǎn)化，結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技術(shù)沒(méi)學(xué)好，體質(zhì)也沒(méi)增強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要以學(xué)生心理趨向和知識(shí)規(guī)律為主線設(shè)計(jì)一個(gè)單元或教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程內(nèi)在邏輯性和外在輕松愉快，學(xué)校體育課程趨向“大課程”發(fā)展，如實(shí)踐課程、理論課程、余暇課程、健康課程、電教課程等，正是利用系統(tǒng)整體中各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相互聯(lián)系，相互作用所提供的信息，構(gòu)建合理的體育課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮和提高體育課程的整體功能，在教材中，采用選擇式教學(xué)，學(xué)生可以選擇不同項(xiàng)目組合與不同教法，甚至可在更大范圍內(nèi)選擇不同類型或不同項(xiàng)目的教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，現(xiàn)代人一般都要經(jīng)歷學(xué)校體育階段，今天的學(xué)生不再是單純的知識(shí)積累，而應(yīng)該是道德、知識(shí)、體系、身心健康的綜合體，他們不僅通過(guò)學(xué)校體育促進(jìn)其身體的正常發(fā)育增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，更重要的是

通過(guò)學(xué)校體育，達(dá)到體育思想，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)校體育必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代潮流，而學(xué)校體育的改革與創(chuàng)新應(yīng)以健身、保健、休閑、娛樂(lè)的終身體育思想為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，愛(ài)好和體育的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生真正達(dá)到在學(xué)校學(xué)習(xí)，終身受益的目的。

第二篇：改革體育課堂教學(xué)（范文模版）

改革體育課堂教學(xué)

準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，切實(shí)理解體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。通過(guò)體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維等方面發(fā)揮體育課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用。體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，對(duì)傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)手段化的改造與拓展、延伸、創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的需要。本學(xué)期備課組積極開展相互聽課活動(dòng)，課后討論其中的得失。人人上好研究課，特別是對(duì)青年教師的課進(jìn)行了重點(diǎn)探討，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足處，以后可以改進(jìn)。

1.抓好體育課教學(xué)的過(guò)程管理。

體育課是一門學(xué)科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計(jì)劃，有總結(jié)；活動(dòng)有分工，有措施；成績(jī)有紀(jì)錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。并要求體育教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場(chǎng)地，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，有機(jī)地結(jié)合愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)行聽課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和“放羊式”教學(xué)。

2.結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學(xué)校主要抓了六個(gè)方面的工作。⑴抓教學(xué)進(jìn)度和備課；⑵抓常規(guī)紀(jì)律；⑶抓安全教育；⑷抓運(yùn)動(dòng)密度；⑸抓鍛煉實(shí)效；⑹抓聽課評(píng)課。

3.為了在區(qū)體育節(jié)中取得好的成績(jī)，加班加點(diǎn)的抓好了各項(xiàng)體育訓(xùn)練工作。同時(shí)力爭(zhēng)使全校體育達(dá)標(biāo)率保持在98%以上。

第三篇：體育課堂教學(xué)改革

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的質(zhì)量

山寨初中王瑞龍

隨著課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也要關(guān)注課堂作業(yè)的質(zhì)量。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)優(yōu)劣的一面鏡子，同時(shí)也是學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑。

一、了解作業(yè)情況，查找問(wèn)題，探究原因

1.觀察作業(yè)，查找問(wèn)題。

認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，我把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整合分類，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)普遍存在的問(wèn)題

（1）作業(yè)書寫不正確、不規(guī)范。表現(xiàn)在：書寫作業(yè)潦潦草草；寫字速度太快，胡亂寫連筆；常寫錯(cuò)字或別字；畫線不用直尺而是隨便用筆一畫；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)成頓號(hào)；多數(shù)同學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)字寫得不規(guī)范，如： 6不像6，0不像0，還有的同學(xué)把等號(hào)寫的不規(guī)范，看起來(lái)像”二“。

（2）作業(yè)經(jīng)常涂改。學(xué)生作業(yè)涂改嚴(yán)重，出現(xiàn)錯(cuò)誤或亂劃，或用涂改液，或用用透明膠粘等。

（3）書寫工具和材料隨心所欲。①鋼筆水顏色不統(tǒng)一。有用藍(lán)黑的，有用純藍(lán)的，還有用碳素的，有時(shí)在一本作業(yè)本上會(huì)出現(xiàn)兩種以上墨水；②書寫工具不統(tǒng)一。有時(shí)用鋼筆、有時(shí)用油筆、有時(shí)用鉛筆。

（4）對(duì)作業(yè)缺乏保護(hù)。部分學(xué)生作業(yè)褶皺、撕裂，還有的學(xué)生兩頁(yè)作業(yè)紙間不墊紙，致使作業(yè)洇斑點(diǎn)點(diǎn)，很不整潔。

（5）作業(yè)布局不合理。表現(xiàn)在：寫題號(hào)、列算式不對(duì)齊、不規(guī)范；寫“解”字、“答”字不規(guī)范；做完一題不空格或過(guò)格等，導(dǎo)致作業(yè)雜亂無(wú)章不美觀。

2.針對(duì)問(wèn)題，找原因。

學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，存在諸多問(wèn)題，不是重要的；認(rèn)真研究這些問(wèn)題，找出問(wèn)題形成的原因是才是重要的。導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)差的原因大致有如下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生缺乏書寫基本功。書寫基本功不強(qiáng)，缺乏規(guī)范是作業(yè)質(zhì)量低下的直接原因。

（2）作業(yè)要求不明確不統(tǒng)一。對(duì)作業(yè)布局、書寫格式、書寫工具等要求不嚴(yán)格、不明確、不統(tǒng)一、不指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有形成布局意識(shí)和良好的書寫習(xí)慣，導(dǎo)致我行我素，各自為戰(zhàn)，致使質(zhì)量層次參差不齊也就無(wú)可厚非。

（3）作業(yè)量大。作業(yè)量大也是導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高的一個(gè)原因，大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)完成，欲速而不達(dá)，學(xué)生為完成任務(wù)只好速成快寫，難免扔掉了質(zhì)量。

（4）學(xué)生珍愛(ài)作業(yè)意識(shí)不夠。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，不珍愛(ài)自己的作業(yè)，就是不尊重自己的勞動(dòng)成果；學(xué)生如果不把整潔美觀、工整有序、正確無(wú)誤等納入自己的作業(yè)過(guò)程，必然會(huì)出現(xiàn)褶皺、撕裂、涂抹、臟亂、無(wú)布局等問(wèn)題。

二、針對(duì)問(wèn)題 實(shí)施干預(yù)措施

1.規(guī)范書寫要求。

作業(yè)本上阿拉伯?dāng)?shù)字使用的頻率最多，因此我要求學(xué)生練習(xí)寫規(guī)范的數(shù)字。每天上課時(shí)我的板書總能給學(xué)生起到示范作用。同時(shí)，還要求學(xué)生在田格紙練習(xí)寫數(shù)字。每次寫作業(yè)時(shí)，我隨時(shí)還提醒學(xué)生要寫好漢字，把字寫規(guī)范。

2.改善作業(yè)布局。

開始做作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生把作業(yè)紙對(duì)折分半使用。作業(yè)看起來(lái)不整齊，有的學(xué)生寫著寫著就過(guò)印了。后來(lái)，我讓學(xué)生畫明線，這樣寫起作業(yè)就不會(huì)過(guò)線了，題號(hào)也能對(duì)齊。但是作業(yè)本看上去給人一種感覺(jué)--“偏沉”。后來(lái)，我們把前后對(duì)應(yīng)的藍(lán)線頭一連，把第9、10個(gè)點(diǎn)與下邊相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)一連，這是為了隔開兩邊的作業(yè)，我要求學(xué)生把寫題號(hào)的格打成隱格，這樣布局作業(yè)顯得更美觀。

3.增加卷面書寫分。

每次單元測(cè)驗(yàn)都設(shè)有卷面分，如果卷面書寫不工整，有粘接現(xiàn)象，致使卷面顯得有些亂，就要在考試成績(jī)總分中扣除相應(yīng)的卷面分。由于增加卷面分，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的現(xiàn)象逐漸減少。

4.專心作業(yè)，提高正確率。

我們學(xué)校的班容量都在七十人左右，上課時(shí)不免有些孩子要開小差，作為老師就得想方設(shè)法讓他們集中精力聽課，練習(xí)時(shí)，我對(duì)每一個(gè)差生做到心中有數(shù)，練習(xí)要有針對(duì)性，出現(xiàn)了錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了課堂的內(nèi)容，才能保證作業(yè)的正確率，要在課上盡量留出一部分時(shí)間做作業(yè)。還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，想好思路再動(dòng)筆，避免了涂涂改改，作業(yè)也就清楚多了。

5.嚴(yán)格作業(yè)要求。

（2）書寫算式時(shí)，要把算式寫在中間，要一行一步，每行前面要對(duì)齊。

（3）單位名稱要加括號(hào)，括號(hào)要畫一樣大。

（4）等號(hào)要畫齊，題號(hào)要對(duì)齊。

（5）畫橫線、一些長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)線時(shí)必須用直尺。

（6）寫比號(hào)、冒號(hào)時(shí)要把點(diǎn)點(diǎn)圓，比號(hào)的兩個(gè)點(diǎn)不要離得太遠(yuǎn)。

（7）解比例時(shí)，上下兩道題的等號(hào)要對(duì)齊，“解”字也要對(duì)齊。

（8）在解應(yīng)用題時(shí)，如果需要用序號(hào)，序號(hào)要對(duì)齊。

（9）每做完一道題，要求學(xué)生空一行再做下一道題。每次做作業(yè)時(shí)也要空一行，再做當(dāng)天的作業(yè)。

（10）畫圖時(shí)一律用鉛筆，要把圖畫在中間位置。

6.改善評(píng)價(jià)方式。

以前批改作業(yè)，我總是用優(yōu)+A、優(yōu)+B、良+A、良+B來(lái)評(píng)價(jià)，比較單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有什么新鮮感。后來(lái)我通過(guò)反思決定改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，而且要經(jīng)常變。如：作業(yè)正確率用100分來(lái)表示，作業(yè)清楚工整用A來(lái)表示，作業(yè)布局合理用☆來(lái)表示，如果一名同學(xué)的作業(yè)全對(duì)，并且書寫清楚工整，布局合理，那么他的作業(yè)本上會(huì)出現(xiàn)“100＋A＋☆”；如果作業(yè)上只出現(xiàn)了“100＋☆”，說(shuō)明這名同學(xué)的作業(yè)書寫不夠清楚工整，也可能會(huì)有粘接現(xiàn)象，下次做作業(yè)就要注意。這樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)了學(xué)生更好地完成作業(yè)，總想得到最高等次。還可以過(guò)幾天用小紅旗代表書寫清楚工整，也可以用笑臉代表布局合理。

7.老師寫好評(píng)語(yǔ)。

評(píng)語(yǔ)也是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)的一種手段，老師的幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)就是和學(xué)生進(jìn)行溝通的一種橋梁。

第四篇：體育課堂教學(xué)改革計(jì)劃

2010-2011學(xué)體育課堂教學(xué)改革計(jì)劃

東關(guān)小學(xué)郭永林

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大力推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革的新形勢(shì)下，學(xué)校體育的重要地位得到了進(jìn)一步確認(rèn)。體育發(fā)展水平是社會(huì)進(jìn)步與人類文明程度的重要標(biāo)志，小學(xué)體育是其奠基工程，有著十分突出的地位與作用。隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的改革，學(xué)校體育教學(xué)改革也必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)教育和體育事業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)新世紀(jì)人才的新需求，因此對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的改革是廣大體育教育工作者面對(duì)新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目標(biāo)

（一）在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立素質(zhì)教育下正確的課堂教學(xué)觀念。

（二）充分重視對(duì)教材的研究。

（三）樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

（四）深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

（五）制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

三、主要措施

（一）課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使每個(gè)學(xué)生都能

不同程度地得到發(fā)展。

（二）要促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識(shí)、能力、道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中充分體現(xiàn)個(gè)體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展。

（五）科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，追求生活實(shí)用性、趣味性、娛樂(lè)性、健身性、人文性、開放性和時(shí)代性，使教材適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣和個(gè)體需要。

（六）從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科教學(xué)的策略和模式。

（七）充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（八）充分體現(xiàn)教學(xué)的層次性，對(duì)不同個(gè)性，興趣愛(ài)好，認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展水平的學(xué)生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

（一）在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的骨干教師。

（三）結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、聽課、評(píng)課，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。

（四）把自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)校的課題研究緊密結(jié)合，激發(fā)自己參與教學(xué)研究的興趣，提升自己的教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。

（五）經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

（六）虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師、名師學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校各種教學(xué)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)技能。

總之，新課程下的體育課堂教學(xué)改革，教師要解放思想，不斷提升素質(zhì)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的新型人才。

第五篇：關(guān)于體育課堂教學(xué)改革的一些設(shè)想

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)

眾所周知，體育的課堂教學(xué)不同于其它學(xué)科，它有著其獨(dú)特的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)要求。因此，在進(jìn)行體育課黨教學(xué)改革時(shí)，只有把握好體育課堂教學(xué)的特殊性，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，確立學(xué)生的主體地位，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)過(guò)程由知識(shí)的掌握、傳授向知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)過(guò)渡。下面我就體育課堂教學(xué)的 特殊性，來(lái)談—談本人對(duì)體育課堂教學(xué)改革的一些設(shè)想

一、課堂“教學(xué)”應(yīng)為課堂“學(xué)、教”

長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谒枷胗^念中已經(jīng)形式—種思維定勢(shì)，即教師應(yīng)在教學(xué)中扮演重要角色，起決定作用，以教師為中心，根據(jù)教師的“教”而去“學(xué)“。殊不知，這種觀念恰恰顛倒了教與學(xué)雙方的矛盾關(guān)系，其結(jié)果便是使我們強(qiáng)調(diào)、研究的重心偏移到教師如何有效地傳授知識(shí)上，而忽視了這樣一個(gè)基本原則：教師之所以進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，根本目的是為了“學(xué)”，為了“學(xué)”能夠最終擺脫教師的“教”，走向獨(dú)立地、自主地獲取知識(shí)的自由王國(guó)。

知識(shí)的不斷更新和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法和效果等都發(fā)生了較大的變化。實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，在當(dāng)今的課堂教學(xué)中正如履薄冰。實(shí)踐又使我們逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的真正中心，教學(xué)中的任何活動(dòng)、教師所作的任何努力，根本

上是為了使學(xué)生具有主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自我攝取知識(shí)的方法?！敖獭币灰唤虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“學(xué)”一一學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)努力使學(xué)生獲得攝取知識(shí)的能力和方法。也就是說(shuō)“教”與“學(xué)”二者之間應(yīng)該以“學(xué)”為主，用“教”相輔。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該是“學(xué)”而不是“教”。換言之，即“課堂教學(xué)”應(yīng)為“課堂學(xué)教”，當(dāng)然這種提法，并不是貶低教在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，而是促使教師的職能由原來(lái)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，其作用僅是在力量上的減弱，但在質(zhì)量上要求卻更高了。

二、教學(xué)面前不能“人人平等”

隨著今日學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、特長(zhǎng)扣個(gè)性品質(zhì)方面的豐富發(fā)展和千差萬(wàn)別，隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)需求的多樣化以及現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷進(jìn)入課堂?！皩哟位?、“個(gè)別化”和“個(gè)性化”的教學(xué)方法越來(lái)越顯得重要。眾所周知，學(xué)校有重點(diǎn)學(xué)校、特色學(xué)校和普通學(xué)校之分。同一學(xué)校的班級(jí)又有快班、慢班、平衡班和特色班之分。殊不知，這些分類方式的依據(jù)正是“層次化”、“個(gè)別化”和“個(gè)性化”。實(shí)踐中我們都會(huì)有這種感覺(jué)。同一動(dòng)作在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生很快便能掌握，而有的學(xué)生學(xué)起來(lái)就相當(dāng)費(fèi)勁。掌握了學(xué)生多練習(xí)時(shí)就會(huì)有枯燥感。而掌握不了的學(xué)生，多練習(xí)時(shí)會(huì)力不從心。天長(zhǎng)日久，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。學(xué)會(huì)的學(xué)生沒(méi)

有東西可學(xué)，而學(xué)不會(huì)的學(xué)生卻學(xué)不了東西。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性，要尊重學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣和個(gè)性等方面客觀存在的差異性。要在“集體化”的授課形式中有機(jī)結(jié)合“層次化”、“個(gè)別化”和“個(gè)性化”的教學(xué)手段。且忌“人人平等”的劃

一、呆板和僵死的教學(xué)形式和方法。從而保證每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)他自身的特點(diǎn)和需要學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成。

三、激發(fā)興趣，至關(guān)重要

教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)協(xié)同達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)稱之為教學(xué)目標(biāo)，完成目標(biāo)的情況是檢驗(yàn)一堂課好或差的方法。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。我們知道，在被動(dòng)狀態(tài)下機(jī)械地去學(xué)習(xí)，它的效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在積極主動(dòng)狀態(tài)下，高興地去學(xué)習(xí)。為之，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲，課堂教學(xué)的效果就會(huì)為之而更上一層樓。