第一篇：觀察聚素材實(shí)踐出美文(修改) 3

觀察聚素材實(shí)踐出美文

——淺談如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我是來(lái)自觀橋小學(xué)的鄧春花，首先感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備這次發(fā)言的過(guò)程，其實(shí)就是一次自我成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校安排我到綿陽(yáng)觀摩全市習(xí)作教學(xué)比賽，來(lái)自全市的語(yǔ)文教學(xué)精英以及他們的團(tuán)隊(duì)，為我們展示了靈動(dòng)的課堂，引領(lǐng)著當(dāng)今作文教學(xué)的方向；返校后我又研讀了李致遠(yuǎn)的《小學(xué)生原生態(tài)作文研究》，這個(gè)課題匯集了眾多大師，這個(gè)課題雖然還在研究階段，但我從中還是吸取到了很多營(yíng)養(yǎng)。下面我將綜合到綿陽(yáng)習(xí)作教學(xué)觀摩、專(zhuān)家名師前沿理念以及自己在習(xí)作教學(xué)中的感悟，給大家匯報(bào)。

一、關(guān)注生活，收集素材

學(xué)生的生活是豐富多彩的，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)；社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等。只有借助對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察，才能豐富自己的寫(xiě)作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，隨時(shí)注意日常生活中有意義的、有趣的事物。讓他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，增加捕捉生活素材的能力。

我們學(xué)校有一位低年級(jí)老師，從孩子一入學(xué)，就注重培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。在教一年級(jí)寫(xiě)話時(shí)，她就讓孩子觀察教室外面的一棵紫荊花樹(shù)，由春天嫩綠的葉子，到夏天美麗的花朵；由一片片葉子到一簇簇葉片；由寧?kù)o校園時(shí)的樹(shù)到小朋友圍著它轉(zhuǎn)時(shí)的樹(shù)......這樣不僅教給孩子們觀察的方法，更重要的是培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。當(dāng)孩子有了這個(gè)習(xí)慣后，會(huì)不停的觀察周?chē)挛?，那作文素材就手到擒?lái)了。

二、閱讀書(shū)籍，積累素材。

有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，寫(xiě)作的知識(shí)貧瘠，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。這時(shí)，就需要我們老師引導(dǎo)他們?cè)诤棋臅?shū)海中吸取營(yíng)養(yǎng)、積累素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)讀多了，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)： “學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先

導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约旱臇|西。這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，運(yùn)用自如。

三、多策略，教有效

1、有內(nèi)容，寫(xiě)日記。堅(jiān)持從內(nèi)容入手，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)。提倡學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教育學(xué)生做有心人，留心自己的生活，學(xué)習(xí)觀察和積累，是作文教學(xué)的重要任務(wù)之

一。怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和寫(xiě)作？老師們的方法很多，寫(xiě)日記是其中之一。寫(xiě)日記既可以學(xué)習(xí)觀察和積累，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的生活體驗(yàn)，更可以提高認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生活。多寫(xiě)日記，有利于培養(yǎng)和提高寫(xiě)作能力。

平日里學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，這就是“習(xí)作兩條線”的第一條線。學(xué)生不受拘束，寫(xiě)所見(jiàn)、寫(xiě)所聞、寫(xiě)所想，久而久之就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。上作文課時(shí)，日記就成了選材的教學(xué)資源之一。

日記的內(nèi)容和形式都很活潑，從一句話、幾句話到幾段話都可以，關(guān)鍵是寫(xiě)自己想說(shuō)的話，記下真情實(shí)感。我們不應(yīng)該用有意義、記敘文之類(lèi)的框框限制學(xué)生日記的自由觀察積累和自由表達(dá)。

2、先說(shuō)說(shuō)，再動(dòng)筆——先說(shuō)后寫(xiě)，先述后寫(xiě)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！?/p>

“先說(shuō)后寫(xiě)”是把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化，通過(guò)交流，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。在低年級(jí)和中年級(jí)前期可以是“先說(shuō)后寫(xiě)”，在中年級(jí)后期和高年級(jí)則可以是“先述后寫(xiě)”，也就是先口頭作文再寫(xiě)出來(lái)。

口頭言語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面言語(yǔ)表達(dá)是語(yǔ)言表達(dá)的兩種形式，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)書(shū)面言語(yǔ)表達(dá)難有興趣。其根本原因是書(shū)面表達(dá)比起口頭表達(dá)要都經(jīng)過(guò)一個(gè)更多時(shí)間的加工過(guò)程，如內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的安排、詞語(yǔ)的選擇等等。其次在寫(xiě)作過(guò)程中，構(gòu)思好的東西不可能一下子寫(xiě)出來(lái)，有可能使原有的構(gòu)思丟失掉。如果我們及時(shí)地把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化，就會(huì)降低作文訓(xùn)練的難度，幫助學(xué)生比較容易地寫(xiě)出作文。

“先說(shuō)后寫(xiě)”和“先述后寫(xiě)” 就是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的操

作。說(shuō)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。

“先說(shuō)后寫(xiě)”的具體操作可以分作三步走：

第一步，交流我要寫(xiě)什么，明確寫(xiě)什么；

第二步，指導(dǎo)怎么寫(xiě)時(shí)，交流我要寫(xiě)的具體內(nèi)容；

第三步，強(qiáng)調(diào)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，交流我寫(xiě)了什么。

“先述后寫(xiě)”就是先做口頭作文再寫(xiě)出來(lái)，操作就更為靈活了。

3、語(yǔ)句通，練功力——一定要堅(jiān)持抓好“語(yǔ)句通順”基本功的訓(xùn)練。

詞句是表達(dá)的最活躍的因素，語(yǔ)句通順是口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的基本功，從一年級(jí)起就要抓緊，一抓到底，直到畢業(yè)。這里提供一個(gè)最基本的思路。

（1）說(shuō)好寫(xiě)好一句話：先說(shuō)、寫(xiě)一句完整的話；然后說(shuō)、寫(xiě)一些比較優(yōu)美的句子。

（2）用詞要準(zhǔn)確：①平時(shí)多讀書(shū)，學(xué)習(xí)是怎么用詞準(zhǔn)確的，并從中積累詞語(yǔ)。②平日在課堂內(nèi)外說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)，多使用一些自己感到新鮮的詞語(yǔ)。③作文時(shí)要養(yǎng)成多動(dòng)腦選擇詞語(yǔ)的習(xí)慣。④寫(xiě)完以后多讀讀，多修改，更準(zhǔn)確地用詞。

（3）句子要通順： ①平時(shí)說(shuō)話注意說(shuō)通順，提高口頭表達(dá)能力。②學(xué)習(xí)一些把句子寫(xiě)通順的方法，不寫(xiě)病句，例如寫(xiě)完整的句子，詞語(yǔ)搭配要合理，語(yǔ)句不啰嗦，詞語(yǔ)排列順序要合適，意思不重復(fù)，前后不矛盾，一些詞語(yǔ)和句式不亂用等。③平時(shí)多讀書(shū)，學(xué)習(xí)作者是怎么寫(xiě)通順的句子的，并從中積累一些句式。

（4）把話說(shuō)得、寫(xiě)得好一些：①給句子加上一些修飾、限制的詞語(yǔ)（即擴(kuò)句）。②換一種說(shuō)法（變換句式）。③使用打比方、擬人、夸張、排比等方法，把句子寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。

（5）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

按課標(biāo)要求，在閱讀教學(xué)中體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；在造句和作文中，根據(jù)表達(dá)的需要，按“學(xué)習(xí)使用”或“正確使用”的不同要求，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“語(yǔ)句通順”要講求實(shí)效，不怕反復(fù)。不僅僅做一些單項(xiàng)練習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合日常的閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文教學(xué)堅(jiān)持做這項(xiàng)訓(xùn)練。

4、教寫(xiě)法，都受益：要教給學(xué)生一些“善于表達(dá)”的妙法，讓他們學(xué)會(huì)“怎么寫(xiě)”。

根據(jù)各學(xué)段各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，圍繞“順序、特點(diǎn)、重點(diǎn)、想象、修改”這五個(gè)基本方面，選擇和整合各種實(shí)用的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，指導(dǎo)評(píng)改，逐步做到“言之有序、言之有物、言有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、寫(xiě)后必改”，善于表

達(dá)。

圍繞這五個(gè)基本方面，學(xué)習(xí)各種實(shí)用的寫(xiě)作方法，中年級(jí)要教學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順，高年級(jí)則要進(jìn)一步教學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，根據(jù)表達(dá)的需要分段寫(xiě)。

在這五個(gè)基本方面之外，描寫(xiě)、議論、說(shuō)明的方法也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生。不要怕學(xué)生不敢表達(dá)、表達(dá)不好，心里想著：學(xué)生嘛，哪有一學(xué)就會(huì)的？教師做出榜樣，利用課本，利用學(xué)生的實(shí)例，先教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)得體一些。

5、幫差生，保住底：面向全體學(xué)生，切實(shí)幫助差生，針對(duì)他們作文中的具體問(wèn)題對(duì)癥下藥，教會(huì)他們“能寫(xiě)”，努力做到會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)得好。

（1）解決好作文內(nèi)容的問(wèn)題。

（2）內(nèi)容敘述不清，前言不搭后語(yǔ)，這與他們思維不清和組織內(nèi)部語(yǔ)言能力差有關(guān)系。我們可以“先說(shuō)后寫(xiě)”，先用“想一想、說(shuō)一說(shuō)”的方法作指導(dǎo)，然后把要寫(xiě)的內(nèi)容一句一句連續(xù)地說(shuō)一說(shuō)。

（3）對(duì)于只能寫(xiě)出三言?xún)烧Z(yǔ)的孩子，首先要讓他們有話可寫(xiě)，在“先說(shuō)后寫(xiě)”時(shí)指導(dǎo)他們說(shuō)得多一些，說(shuō)清楚一些。還可以指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“什么” “怎么”“怎么樣”，把內(nèi)容寫(xiě)得具體一些。

（4）對(duì)于流水賬式的作文，我們要正確對(duì)待。能寫(xiě)出流水帳式的作文，畢竟是邁出愿寫(xiě)的關(guān)鍵一步。再說(shuō)，日常生活本身就像流水賬，作文就是找出生活這本流水賬中的精彩，把它寫(xiě)下來(lái)。遇到流水賬式的作文，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，從而選擇好作文的材料。還可以多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，做到“言之有物，言有重點(diǎn)”。

（5）說(shuō)話羅嗦、語(yǔ)句不通順，更是常見(jiàn)的毛病。究其根源，往往和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)有關(guān)系。在日常教學(xué)中，我們要及時(shí)糾正學(xué)生口語(yǔ)中的這些毛病。在作文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)“先說(shuō)后寫(xiě)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正；另一方面指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)完作文后認(rèn)真讀一讀自己的作文，用“口治”來(lái)治好這些毛病。

四、搭建平臺(tái)，分享交流

對(duì)于困擾著廣大老師的習(xí)作評(píng)改問(wèn)題，我卻把這一難題丟給了學(xué)生。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“作文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改的能力。”魯迅先生也說(shuō)：“好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的?！睂W(xué)生只有在長(zhǎng)期評(píng)改過(guò)程中，才能漸漸地領(lǐng)悟到作文之道，提高自己的寫(xiě)作水平。而傳統(tǒng)模式的作文評(píng)改，恰恰違背了評(píng)改的根本原則，學(xué)生自己親

手創(chuàng)作的東西，不是自己反復(fù)改評(píng)，而由教師一人包辦代替，自然就會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己的文章得失漠不關(guān)心的態(tài)度。這種狀況，嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和辨識(shí)能力的發(fā)展，也影響了習(xí)作水平的提高。因此必須把“評(píng)改習(xí)作的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生”。多讓學(xué)生自改自評(píng)。王安石字斟句酌，成就了“春風(fēng)又綠江南岸”這樣的名句，賈島再三“推敲”，留下了遣詞用語(yǔ)的千古佳話。確實(shí)，“好的文章是改出來(lái)的”。這里的“改”不是老師的“批改”，而是學(xué)生自主的“修改”。老師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在主體互動(dòng)式的習(xí)作評(píng)改中培養(yǎng)自改的習(xí)慣和能力。每次習(xí)作評(píng)改課，我都根據(jù)學(xué)生年齡特征引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，對(duì)標(biāo)題、選材、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言等方面先對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)析后，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

增加學(xué)生互相評(píng)改，使孩子思維得以碰撞。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！毙W(xué)生的個(gè)人水平畢竟有限，而且看自己的習(xí)作始終沒(méi)有看人家的習(xí)作來(lái)得有趣，針對(duì)孩子“愿意看別人的作文，更愿意給人家挑毛病”的心理。于是，通過(guò)學(xué)生初步自評(píng)后，就開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)。我們知道“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！薄八街梢怨ビ??！睂W(xué)生們?cè)谧x文、評(píng)文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，有的針對(duì)別人的文章結(jié)構(gòu)提出寶貴的意見(jiàn)，有的能發(fā)現(xiàn)文章中的好詞佳句，有的也能針對(duì)別人的不足提出不同的看法??只有這樣才能擺脫“單靠教師的指導(dǎo)，較難使學(xué)生取得長(zhǎng)足進(jìn)步”的現(xiàn)狀。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，是提高語(yǔ)文成績(jī)的分水嶺。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們搭建的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)齊聚一堂研討、提升作文教學(xué)水平，讓我們和學(xué)生一起思考、一起積累、一起快樂(lè)的寫(xiě)作。感謝你們的聆聽(tīng)，占用大家的時(shí)間，榮幸之至！

第二篇：沙之聚美文摘抄

千里河西，十日隴上之行的最后一站——敦煌。

去敦煌不全是為了莫高窟。我明白，卻不能說(shuō)。其實(shí)心里惦念了很久的，是茫茫大漠中那座神奇的鳴沙山。

人說(shuō)在清朗干爽的風(fēng)天，傍晚時(shí)分，在山腳下能聽(tīng)見(jiàn)沙子嗚嗚的鳴響。伴著月牙泉汩汩的水聲，這鳴沙山就是沙漠中的音樂(lè)之城。

血紅的夕陽(yáng)隱去山后，天空純金一般爍亮。鳴沙山從塵埃中靜靜顯露，眼前一片混沌的金黃。天低了地窄了原野消失大海沉沒(méi)，唯有這座凝固的沙山，如同宇宙洪荒時(shí)代的巨型雕塑，矗立于塔克拉瑪干沙漠的起點(diǎn)或盡頭。

也許最初的創(chuàng)造只是出于一場(chǎng)無(wú)意的游戲。千古寂寞，朔風(fēng)把大山和巖石揉成沙礫，然后又把白灼的細(xì)沙重新捏成一座山巖——當(dāng)鳴沙山成為鳴沙山時(shí)，它已是一群雄健而威武的西北漢子，壯碩的臉膛上刻著重重的深邃而俊俏的線條。綿延的山脊如一道鋒利的刀刃，挎于腰間，舉過(guò)頭頂。曾在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)許多回的鳴沙山，在這一刻卻忽然變得不那么真實(shí)——曾有過(guò)千姿百態(tài)的想象，可就沒(méi)想到，一座沙子聚成的山，居然能聚得如此剛硬棱角分明。

那沙子是如何一粒粒匯攏堆積聚合又渾然一體地升高壯大的呢？

我讀不懂鳴沙山。

脫去鞋襪。光腳走上沙丘。沙極細(xì)且柔軟，有一種溫?zé)岬呐?，從腳跟緩緩升起。沿著山脊上坡，瘦削的山頂如地平線在遠(yuǎn)天呼喚。沙中的腳窩很深，卻不必?fù)?dān)心會(huì)陷落，沙窩似有彈性，席夢(mèng)思般地托著，起起伏伏沉沉浮浮，跳著即興而隨意的舞蹈，在自己身后扔下一長(zhǎng)串蕩逸的腳印，是沙漠之舟……

忽然恍悟，沙山原來(lái)還很溫柔。

沙山的溫情別有一種表達(dá)的方式。天下也許再不會(huì)有比鳴沙山更坦率的山了——它從來(lái)沒(méi)有外衣也沒(méi)有包裝，沒(méi)有樹(shù)林，沒(méi)有青苔，只有金沙連著銀沙，一無(wú)遮攔地鋪陳開(kāi)去，裸露的身體無(wú)需任何一點(diǎn)覆蓋，從從容容地展示著它優(yōu)美的體態(tài)和曲線。坦坦蕩蕩，清清白白，冷峻中含有幾分柔韌，野性中有幾分羞澀，從春到冬，永遠(yuǎn)敞開(kāi)胸懷，呵護(hù)著來(lái)往西域的路人。

我驚異，我惶惑，我讀不懂鳴沙山的性別。

夕陽(yáng)已完全沉落。月亮從大漠盡頭悄悄升起。沉浸在月色中的鳴沙山，如海上漂流的冰峰，煙籠霧繞，白璧無(wú)瑕。沙峰之頂，更加仙山瓊樓，難以企及?；赝砗?，沙坡筆陡如削，四壁懸空。果然有降落傘的旅游服務(wù)，可以在山坡上迎風(fēng)一躍，降落到海綿般的沙谷中去。

月色迷茫，星星深遠(yuǎn)。亙古大漠，冷峻寂然。有凄涼的風(fēng)，從沙底一絲絲透出來(lái)。那個(gè)時(shí)刻，我相信永恒。

也許是風(fēng)。是風(fēng)之手，在人們歇息之時(shí)，撫平了沙海的每一道印痕；又將沙子驅(qū)回它們?cè)瓉?lái)的位置，將它們重新凝聚，重新整合，重新磨礪。每日每日，風(fēng)都這樣不知疲倦地完成著它手中不朽的雕塑。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒揉捏了再造了沙山時(shí)，風(fēng)已飄然而去。

沙之聚，有自由的風(fēng)之手。那么人心呢？人心之聚，更如八面來(lái)風(fēng)；若是一盤(pán)散沙，解鈴還需系鈴人——風(fēng)聚沙，便是一個(gè)順其自然，循序漸進(jìn)的演變之途。想必是，當(dāng)風(fēng)參透沙的心，風(fēng)的需要成為沙子的需要時(shí)，沙子就自己走動(dòng)起來(lái)，舞蹈起來(lái)，最后完成它的屹立。

聲聲駝鈴，在大漠上遠(yuǎn)去，鳴沙山，卻無(wú)言。

第三篇：愛(ài)出者愛(ài)返美文

有兩則故事一直感動(dòng)著我。

一則故事發(fā)生在190年前，維也納的一個(gè)夜晚，年輕的音樂(lè)愛(ài)好者舒伯特在街頭看見(jiàn)一個(gè)衣衫襤褸的小孩正在叫賣(mài)一本舊書(shū)。盡管舒伯特自己也窮困潦倒，但強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使他掏出身上僅有的一點(diǎn)錢(qián)，買(mǎi)下了這本舊書(shū)。舒伯特在這本書(shū)中發(fā)現(xiàn)了歌德的詩(shī)作《野玫瑰》，他的身心融入了詩(shī)篇，于是，世界音樂(lè)寶庫(kù)的瑰寶《野玫瑰》誕生了。如今，這部世界名曲的手稿價(jià)值連城，然而卻少有人知道，這手稿源于善良和仁愛(ài)的那一瞬間。

另一則故事發(fā)生于2003年12月7日清晨的深圳，被腦瘤折磨許久的長(zhǎng)樂(lè)少年董斌醒來(lái)，劇烈的疼痛使他意識(shí)到自己還活著。由于腫瘤生長(zhǎng)于生命中樞，手術(shù)成功的幾率幾乎為零。就在生命之火即將熄滅時(shí)，董斌要向別人送去光明。他用僵硬的聲音對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)一畈痪昧?，我要把角膜捐獻(xiàn)給那些需要光明的人。不僅是角膜，身體的其他器官，只要能捐的全部捐掉。”消息傳開(kāi)后，他的愛(ài)心感動(dòng)了許許多多的人，來(lái)自北京的最好的顱腦專(zhuān)家趕來(lái)為他動(dòng)了手術(shù)，把他從地獄門(mén)口拉回了人間。

他要為別人獻(xiàn)出生命之愛(ài)，得到的卻是自己的重生。

佛語(yǔ)說(shuō)：“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。”我不信佛，不相信因果報(bào)應(yīng)，但我覺(jué)得這句佛語(yǔ)說(shuō)出了生活中的真諦。為別人獻(xiàn)愛(ài)心，為社會(huì)造福祉，這是人性善良的表現(xiàn)。在一切道德品質(zhì)中，善良的本性是最為需要的，是社會(huì)文明的根基。就個(gè)人而言，我們的許多失意和煩擾大都是由于自己的苛求得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。如果你不一味苛求要得到什么，而去做那些施人以愛(ài)、賜人以福的事，你的心情一定會(huì)愉悅，社會(huì)的愛(ài)心和福祉也會(huì)與你相伴。

第四篇：情如己出美文

他是公司小職員，賺得不多，卻整天忙得焦頭爛額。每天要在公司的兩層樓間跑多少趟不知道，反正在公司呆了兩年多來(lái)，至今還是一個(gè)瘦猴。

一天，他正在給公司老總呈文件，突然一聲“報(bào)告”把他嚇了一跳。他扭過(guò)頭來(lái)一看，是個(gè)女的。只見(jiàn)她穿著一身黑色的職業(yè)裝，梳著一頭馬尾辮，不算很漂亮，但也很端莊，顯得格外挺拔而清秀。他的心不免動(dòng)了一下，那女孩也對(duì)他笑了一下。這就是他們倆的第一次見(jiàn)面。

原來(lái)她是來(lái)公司應(yīng)聘的，很順利，她被錄用了，和他在一個(gè)部門(mén)工作，整天也是一樣：忙的要命。單位來(lái)了新的女同事，大家自然議論了一段時(shí)間，打聽(tīng)她有沒(méi)有男朋友呀，打聽(tīng)她家住在哪里呀，等等。過(guò)了一段時(shí)間后，單位又恢復(fù)了往日的平靜。

他還是一如既往的忙碌著，但現(xiàn)在的忙碌和以往的忙碌完全成了兩種狀態(tài)。以前恨不得白天趕緊把手頭的活忙完回家吃飯睡覺(jué)?？涩F(xiàn)在，倒是非常享受忙的狀態(tài)，因?yàn)榭傆兴阍谝慌砸黄鹈χ?/p>

他是個(gè)很靦腆的人，尤其是和自己喜歡的女生在一起，總是做得很多，說(shuō)得很少。她恰恰相反，是個(gè)性格開(kāi)朗的人，總喜歡說(shuō)個(gè)不停。在她的帶動(dòng)下，他的話也慢慢多了起來(lái)。

在工作中他漸漸發(fā)現(xiàn)，她和他一樣，也是一個(gè)工作急性子，布置下來(lái)的工作只要干不完就總想著；也喜歡在工作時(shí)嚼個(gè)口香糖。工作很忙，有時(shí)需要加班，加完班后兩人一塊吃便飯的機(jī)會(huì)也多了起來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，她和他一樣都是左撇子，她和他一樣都是南方人，都愛(ài)吃米飯。這些一樣的習(xí)慣讓他感到無(wú)比的興奮和愜意，也許是天意吧！

慢慢地，自然而然地，兩人相愛(ài)了，約會(huì)也漸漸多了起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了更多兩人之間的相似之處：一起唱歌他發(fā)現(xiàn)他和她都喜歡張信哲和伍佰，他和她都喜歡打羽毛球，都喜歡收集卡通人物，都喜歡喝茶，而且都喜歡喝云南白茶，等等等等。眾多的相似性，讓他們的心系得更緊了，也簇?fù)碇麄冏哌M(jìn)了婚禮的殿堂。

結(jié)婚后兩人的生活依然甜蜜而美滿(mǎn)?；楹蟮囊惶?，他倆正在吃飯，他突然注意到她嘴里嚼東西時(shí)發(fā)出的聲音，“嚓嚓嚓”、“嚓嚓嚓”。明明吃的是一樣的東西，怎么她吃起來(lái)就那么脆、那么香呢？他開(kāi)始細(xì)細(xì)端詳起她吃飯的樣子了，慢慢地，他也學(xué)著像她那樣吃了，倆人吃飯的樣子就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。這下好了，原本相似點(diǎn)就挺多的，這下就更多了。

在原來(lái)，她是不睡午覺(jué)的，他是每天中午都要睡的。后來(lái)，她中午無(wú)事可干，也開(kāi)始嘗試著睡覺(jué)，突然發(fā)現(xiàn)午覺(jué)是個(gè)好東西，能讓整個(gè)下午晚上精神鑠爽；在原來(lái)，她是不愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)片的，他是非戰(zhàn)爭(zhēng)片莫屬。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)片也挺好看，夠男人味；在原來(lái)，他是不吃火鍋和麻辣燙的。后來(lái)，陪她看她吃麻竦燙太過(guò)無(wú)聊，他也嘗試著吃了兩口，突然發(fā)現(xiàn)麻竦燙原來(lái)是人間美味，每周都要嚷嚷著讓她帶他去吃；在原來(lái)，他是不看家庭劇、宮廷劇的。后來(lái)，陪她看得多了，他也自己看了起來(lái)，每當(dāng)她有情節(jié)記不起來(lái)時(shí)，他就會(huì)很得意地告訴她。

再后來(lái)，她早上睡醒時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)她竟然像他一樣，晚上把雙臂舉過(guò)頭頂睡覺(jué)；她外出時(shí)，總會(huì)像他那樣，先把天然氣閥門(mén)和電源開(kāi)關(guān)檢查一番才會(huì)出門(mén)；下雨天打傘時(shí)，她會(huì)像他那樣，把傘舉得高高的，避免把旁人傷著。再后來(lái)，他每天晚上睡覺(jué)前都要和她一樣，把腳洗干凈了再上床；每個(gè)周六早晨，他都像她那樣，把打掃房間衛(wèi)生當(dāng)成一天中的第一件事；每次出門(mén)時(shí)，他都會(huì)像她那樣，會(huì)和家人一一告別。

當(dāng)然，在養(yǎng)成許多相似點(diǎn)的同時(shí)，他們也一同隨著歲月的流逝放棄了很多的相似點(diǎn)。他倆以前都愛(ài)在工作時(shí)吃口香糖，后來(lái)覺(jué)得這樣太隨意了，就都戒了；他們以前都喜歡打羽毛球，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們把打羽毛球改成了一同慢跑；他們過(guò)去都愛(ài)玩CS游戲，也差不多在同一時(shí)間得了頸椎病，也就一起把CS給戒了。就這樣，他們?cè)谙嗨泣c(diǎn)中一同走過(guò)陽(yáng)光，一同走過(guò)風(fēng)雨，一同走過(guò)人生。

智慧書(shū)中總是談到，夫妻倆生活得久了，就成了一對(duì)朋友，就成了一個(gè)人。相互影響，相互模仿，行如一人，情如己出。

第五篇：淺出之理美文摘抄

理發(fā)師從左移到右。從前移到后，不斷往復(fù)。梳子一提，兩指一夾，剪子一咬，利索。梳、剪、手交替，縷縷生風(fēng)，技術(shù)純熟多了。兩月前，他握剪和梳的手，又慢且沉。

右邊的店主，更了不得，雙手似一對(duì)白鳥(niǎo)，在客人頭頂翻飛，莫說(shuō)旁人，客人也從驚嚇中緩過(guò)神來(lái)，嘖嘖稱(chēng)奇。

不管師傅，還是徒弟，距離一流高手，都還差十萬(wàn)八千里。

有幸目睹一位真正理發(fā)高手的風(fēng)采。一說(shuō)發(fā)型，心頭擺譜，不用梳，眼是尺，手指偶一搭，不下回頭刀，繞腦袋一圈就完成了。

化妝師捏角度，拿力道，各以六筆之功，把一雙孿生姐妹，塑成美丑兩重天：越劇大師憑一聲“稱(chēng)呼”，一甩袖，一皺眉，傾倒觀眾。

這兩門(mén)行當(dāng)開(kāi)頭難，后來(lái)不過(guò)揮手間。而心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)相反，入門(mén)易，深鉆難，鉆透了倒也簡(jiǎn)單。

或深進(jìn)，或淺進(jìn)，必都淺出。此“淺”非“淺薄”，而是探盡高峰后的簡(jiǎn)練。冰心晚年創(chuàng)作徹悟，舍去華美詞匯、復(fù)雜句型。以及自創(chuàng)而費(fèi)解的修辭。三兩百字亦成文。

淺出之理，返璞歸真矣。