第一篇：巧調整興波瀾出美文

巧調整興波瀾出美文 【教學目標】

1．通過病文升格，結合所學課文，理解并掌握調整作文順序的方法。

2．運用所學方法，現(xiàn)場調整作文順序，化“平鋪直敘”為“波瀾曲折”。

【教學重點】

如何巧妙調整順序

【教學難點】

插敘的妙用

【教學進程】

一、導入新課

上次，我們作文訓練的重點是“有詳有略，詳略得當”。經(jīng)過指導、寫作、講評、修改四個環(huán)節(jié)后，大部分同學都能根據(jù)表達的中心確定詳略，但很多同學的作文平鋪直敘，讓人感到單調、乏味。如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙則在于起伏曲折、跌宕多姿。要想讓文章由“平鋪直敘”變?yōu)椤安懬邸?，那就要合理安排文章的結構，今天，我就與同學們一起進行“巧調整，興波瀾，出美文”的專題研究。

二、師生共同修改三類文《今夜長明燈沒亮》

1．出示文章，學生用心思考后，四人一組討論該文存在的不足。

今夜長明燈沒亮

今天中午，我意外地在書店里發(fā)現(xiàn)了夢寐以求的名著—— 《魂斷藍橋》，看著那精美的封面，那漂亮的插圖，真是愛不釋手。我立刻跑回家要錢，可媽媽聽說要三十八塊錢，先前的笑容頓時消失了。她一邊忙著做飯，一邊給我講起了“大道理”。可這時的我哪里聽得進媽媽的“教育’’呢?我不容商量，從媽媽身上搶了五十元錢，便溜出了家門。

下午，我一直沉浸在優(yōu)美的文字和曲折的情節(jié)里，先前的不悅被我拋到了九霄云外。直到晚自習后，才記起白天與媽媽爭搶的可怕情景。媽媽會怎樣處置我呢?穿過長長的過道，來到了家門前，我猛然發(fā)現(xiàn)，家里那盞明亮的電燈熄滅了，整個屋子陷入一片黑暗之中。

我知道，自己這次真的傷了媽媽的心。拖著沉重的步子一步一步往上爬，平時短短的樓梯今天變得長多了。我才知道，這盞普通的電燈，在自己心中原來占有如此重要的位置。我也知道，媽媽確實不容易，自從她下崗后，廠里發(fā)放的那些生活費還不夠交我的學費。這些年媽媽干過好多辛苦活，幫人帶小孩、到火車站幫人挑行李??

我輕輕地走進媽媽的房間，燈突然亮了。

媽媽并沒有睡著。她躺在床上，顯得非常疲憊。我靜靜地走到床邊，把書放到媽媽手上說：“媽媽，明天我們去退了它吧!’’媽媽緊緊地把我摟在懷里，輕輕地說：“孩子，是媽媽沒有能力，這么一個小小的愿望都差點不能讓你實現(xiàn)!”我鼻子一酸，禁不住流出了悔恨的淚水。

2．請四、五位同學回答，教師適當點評。

3．針對該文存在的不足，師生共同尋找有效的方法，讓文章變得波瀾曲折。

4．根據(jù)方法提示，指導學生口頭作文：用倒敘的方法開頭，用插敘的方法回憶白天發(fā)生的故事。（要求學生體現(xiàn)調整的思路）

（1）請兩三名同學回答，教師點評。

（2）強調注意事項：插敘與事情敘述銜接要做到恰到好處。

銜接可用心理感受的語句、可用一句話、可用事、物、時間，把具體而形象的畫面連接。

5．大屏幕出示教師預設的修改文，師生共同賞析。

今夜長明燈沒亮

晚自習后，我匆匆往家趕，和往常一樣，穿過一條長而漆黑的過道，便來到了家門前的小巷里。抬頭一望，四樓那盞長明燈今天竟然熄滅了，整幢樓沉睡在一片黑暗之中。我的心猛地一沉，淚水不由自主地流了出來。

不管是狂風細雨，還是數(shù)九寒天，每次自習回家，我在路上都從來不敢耽擱，只要看見四樓那盞“煢煢孑立”的燈泡發(fā)出的耀眼光芒，我便知道媽媽正在等著我。然而今夜，我感到今天自己好像成了一個不受歡迎的人。我知道，自己真的傷了媽媽的心。

那是白天，我在書店發(fā)現(xiàn)了夢寐以求的名著《魂斷藍橋》，便跑回家纏著媽媽要錢。媽媽下崗四年了，本來就很節(jié)約的她，現(xiàn)在更節(jié)儉了。一聽說要三十八塊錢買課外書，她久久地坐在桌子旁默不出聲。看到媽媽那極不情愿的樣子，我不容商量，一把搶過她的外套，掏出五十元錢，溜出了家門。書是買到了，可我一直心有余悸。

我拖著沉重的步子一步一步往上爬。平時短短的樓梯今天仿佛一下子變成了四十層、四百層，漫長而又遙遠。我才感到，這盞平常的燈，在自己心中原來占有如此重要的位置；我也明白，在寂靜黑暗的旅途中是媽媽點亮的這盞燈幫我驅走了黑暗、寒冷和迷茫，給我的學習生活帶來了無限勇氣。我踏上最后一級階梯，擦干淚水，打開門。屋里一片漆黑——媽媽已經(jīng)睡了。

放下書包，我輕輕來到媽媽房間里，只聽見床上傳來輾轉反側的聲音。我輕輕走到床頭，也許是我的聲音太大，吵醒了媽媽。她扯亮燈，坐起來，用嘶啞的聲音說：“回來了?媽媽今天不太舒服，沒有等你??”

我走上前，吻了一下媽媽。當我觸及媽媽的臉頰時，猛然發(fā)現(xiàn)媽媽臉上浸滿了濕潤的淚水。我鼻子一酸，禁不住把身子緊緊地貼在了媽媽懷里。

夜更深了，望著這盞照亮我歸途的小燈，我覺得，今夜那燈光似乎比往常更亮、更溫暖。

（1）指名讀

（2）讓學生談談升格文的亮點。（三四位同學）

（3）教師總評。

三、學生結合剛才作文修改體會及所學課文，歸納讓文章波瀾曲折的技巧。

1．請學生自由談，適當聯(lián)系剛才作文修改及所學課文。

2．教師總結（大屏幕出示）。

（1）巧妙調整順序。寫作時，我們可以把事情的結果或情節(jié)中的精彩部分，特意提到首段，用倒敘的方法吸引讀者；也可以在敘述的過程之中，巧妙地引入對比鮮明的往事，用插敘的方法鮮明地突出主題。

（2）注重突出重點。對重點內容，要善于調動各種描寫手段，潑墨如今；對次要內容，則盡量一筆帶過，惜墨如金，力求在詳略分明的敘述中，凸顯人物情感和內容要點。

四、學以致用：運用所學的方法，巧妙調整下面這篇文章的結構順序。

1．出示作文《回報，其實很簡單》，學生自主選擇一處進行調整。

回報，其實很簡單

不知從何時起，情人節(jié)、母親節(jié)等洋節(jié)在中國風行起來。在我們小縣城，母親節(jié)有不少孩子會給媽媽買朵鮮花以表祝福。

去年的母親節(jié)，中午放學，我照例坐在桌旁享受媽媽給我精心準備的飯菜。爸媽在那東一句西一句地聊天，聊著聊著，媽媽就說起了她同事一大早收到她兒子送花的事。我聽了不以為然，反而笑話媽媽同事的兒子虛情假意。

我基礎差，成績一直不理想。媽媽很為我著急，經(jīng)常到學校找老師。我有點過意不去，就暗下決心要把成績提上去。今年寒假開學后的第一次月考，我成績有了大幅度提升。媽媽知道后，非常高興，連連夸我懂事。

媽媽是會計，單位里事多。上星期因忙驗收，媽媽接連加班三天，體力消耗很大?？粗鴭寢屻俱驳臉幼樱以僖膊蝗绦奶羰沉?。

今天一大早，我悄悄起床，自己弄了點快餐面吃完后，就騎上車向學校飛奔?！百u花啊！賣花?。⌒』镒?，今天是母親節(jié)，買朵花送給媽媽吧！”清早一位賣花的婦女就在校門口張羅起了生意。可能因為怕遲到，我也就沒在意，拼命地向教室奔。

來到教室，同學們幾乎每個人都有幾朵康乃馨放在桌前?！鞍パ?！你怎么沒點良心啊！今天是母親節(jié)，你也不買點花送給媽媽，你知不知道什么是回報？”“哪呀！要不是快遲到了，我早就拿花進來了，再說了放學買也不晚?。　?/p>

終于挨到了放學，可是賣花的婦女早已經(jīng)把花賣完了?？墒俏也⒉换倚?，在街上不斷地尋找著賣花的地方，然而幾乎所有賣花的地方早已被人搶購一空了，剩下的幾處也只剩下幾朵快凋謝的花了?！鞍Α缰乐形缇唾I了?！蔽曳浅；倚?，在街上慢慢地晃著。

“對了，我要給她一件比鮮花更好的東西，心中一陣欣喜，我騎上車向家中奔去。”“媽媽！我回來了，今天是母親節(jié)，祝您節(jié)日快樂！”說完我上前吻了母親的臉頰，當我再看母親時，她眼中的熱淚已經(jīng)流出。

原來回報不需要太多，只要你有心，只要你動了真情。其實，回報很簡單。

2．兩三位同學讀自己修改的片段，學生評價，教師綜合點評。

3．有意識運用所學技巧，課后以《回報，其實很簡單》為題寫一篇作文，字數(shù)800左右。

五、總結拓展

合理安排文章結構的方法有很多，我們今天所學的僅是“冰山一角”。在下次作文訓練中，我將與大家一起研討“蒙太奇式”結構技巧，有興趣的同學可試著先搜集一些材料。

第二篇：牧師巧答美文

[導讀]我們在平時與人交流時，實在是有必要注意自己的說話方式，在說話之前應該好好想想，這句話會讓別人喜歡，還是讓人心生厭惡。

牧師說：“上帝深愛著他的每一位子民，并且給予了他們同樣公平的機會和能力，只不過有的人對深藏在自己體內的能力發(fā)掘得較早，而有的人則晚一點而已。只要不放棄，每個人都會得到上帝的幫助?！?/p>

最后他以一句非常富有感情的話作為這次講解教義的結束語：“共同努力吧，每一位上帝珍愛的子民，每一位從天而降的完美天使！”

當牧師準備走下講壇的時候，周圍的群眾當中有人表示，牧師的講解雖然煽動人心，可是卻并沒有正確地按照事實說話。所以這些人要直接與牧師對話，希望牧師能夠解答他們心中的疑問。牧師表示十分愿意和他們一起面對難題。

首先向牧師提出疑問的是一位嗓門很大的青年男子。這位男子用右手食指指著自己的塌鼻子對牧師說：“如果像你說的那樣，上帝對他的每一位子民都是公平的，那他為什么把別人塑造成漂亮的天使，而我卻長著這樣一個難看的鼻子？”

青年男子的話引起了周圍人的一陣轟笑。也許他們是在笑能言善辯的牧師遇到了難題，也許是在對青年男子的自嘲感到好笑，但是他們的這陣笑聲卻更令青年男子感到不開心。他認為眾人是在嘲笑自己的塌鼻子，所以直直地瞪著牧師，等待牧師的回答。

牧師依然微笑著，依然用自己娓娓動聽的聲音回答了青年男子的問題：“你當然也是上帝最珍愛的完美天使，只不過在從天而降的時候，你的鼻子先著地而已?！?/p>

牧師的話說完，周圍的人一陣會心地微笑。年輕人也聽出此時人們的笑充滿了善意和理解。

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接下來，又有一位天生跛腿的女子也向牧師就自身的生理缺陷提出了疑問，她認為上帝對自己極不公平。

牧師用同樣的聲調和態(tài)度對眼前這位看上去很自卑的女子說：“在你從天而降的時候，你忘了在降落的過程中打開降落傘，而且你是用單腿著地的?！比缓竽翈熤噶酥缸约旱囊浑p短腿笑著說道：“我同樣忘記在降落的過程中打開降落傘，不過我是雙腿一齊著地的?！?/p>

當牧師的話音落下之后，講壇下響起了一片掌聲，而那兩位提出疑問的青年男女的臉上洋溢著難得的自信笑容。

過去他們總是為自己的一點缺陷而自卑、難過，可是現(xiàn)在他們可以從容地站在人群當中了，因為他們相信，自己同樣是上帝珍愛的完美天使。

善意而沁人心脾的話，能夠給人以輕松愉悅的感覺。

這種話更容易讓人接受和喜歡，說話的人也更容易得到別人的關注和喜愛。(青年文摘)

第三篇：巧對戒酒美文摘抄

從前有所私塾，先生姓周，飽讀詩書，很有才學，就是命運不濟，運氣不佳，屢試不第，只好靠教書為生。他對學生很嚴，書也教得認真，但有一個缺點老改不掉，就是常常借酒澆愁，喝一次醉一次。學生們對他又尊重又惱恨，總想找個機會刺他一刺，勸他一勸。

這天，機會來了。周先生在朋友家喝得醉醺醺、東倒西歪地回來。有個叫陶生的學生朝同學們斜斜眼，大家便格格地大笑開了。周先生惱怒起來，舉起戒尺在桌上啪啪敲幾下，大聲吼道：“笑啥？不準笑！現(xiàn)在我們上課，對對子。我出副對子給你們對，如果對不好，打十記手心，對得好就免打。”

這下學生們笑不出來了，都有些緊張地瞟瞟陶生。陶生說：“周先生啊，對不好你打我二十記手心。對好了，你就依我一件事——把酒戒了。”先生一愣，只好答應。

于是出題。周先生朝窗外看了一眼，窗外微風習習，細雨霏霏，便隨口說了一個字：

雨；

陶生接口說：

瘋。

先生以為是風雨的“風”，便贊揚說：“對得好?！碧丈闹邪敌?。同學們明白了，朝陶生擠眉弄眼。

周先生又聯(lián)字道：

飛花雨；

一個學生搶了過去接道：

發(fā)酒瘋。

周先生聽出味道不對，本想發(fā)作，但又覺得學生對得工整，無可挑剔，只得把火氣壓下來，說：“還是陶生來對?！庇谑怯致?lián)上兩字：

檐前飛花雨；

陶生一仰頭，隨口而出：

席上發(fā)酒瘋。

周先生臉都青了，嘴唇也有些哆嗦，盯視著陶生：“好，你對?！痹俾?lián)上兩字：

處處檐前飛花雨；

陶生連想也不想，就對：

回回席上發(fā)酒瘋。

話音未落，課堂上就哄然大笑。

“你？！”周先生邁著沉甸甸的步子走到陶生面前，眼里冒著火星子，恨不得揍他幾戒尺。陶生一聽，有些膽怯了，問：“先生，還對嗎？”周先生長嘆一聲，又聯(lián)上四個字：

皇天有道處處檐前飛花雨；

陶生呆呆地，沒有開腔。周先生臉上露出得意的神色，瞅瞅陶生，瞟瞟沉默的眾學生，說：“如何？對不上了吧，哈哈，我是有言在先的啊！”說罷揮起戒尺，逼視著陶生：“怎么樣？攤開手板心吧……”

陶生默默地攤開手板心，同學們凝神屏氣地為了捏一把汗。

周先生的戒尺高高舉起就要落下，陶生卻說：“先生，你打吧。不是我對不上，是怕你生氣啊?！?/p>

“什么？你對得上？”周先生猝然收起戒尺，豁達地說：“對對子，做學問，有什么生氣不生氣的？你對就是?！?/p>

陶生收回手，瞧著周先生，歉疚地笑笑，從容不迫地說道：

祖宗無德回回席上發(fā)酒瘋。

同學們一聽，拍著手異口同聲地叫道：“對得好！對得好……”

周先生聽罷，揮起戒尺指著陶生，半天說不出話來。第二天，他搬出酒器當眾砸個粉碎，從此戒了酒。

第四篇：高三語文作文指導_四法興波瀾全國通用

四法興波瀾

怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內容采用懸念、誤會、巧合、抑揚、虛實、詳略、斷續(xù)、張弛、離合、突轉、渲染、烘托等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強敘述的生動性。本次我們先介紹懸念、誤會、巧合、抑揚四種方法。

1、懸念法

“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念?！蹲兩垺吠ㄟ^“這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味??

設置懸念的方法有：

1.抑制法，即有意識地控制住解開懸念的觸發(fā)點，使讀者期待的心情逐漸加深，最后產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感嘆。

2.大小連環(huán)套，即開篇設置一個總懸念，在發(fā)展過程中派生各種小懸念，形成大小結合的環(huán)扣，一個懸念解決，另一個懸念又產(chǎn)生了，使情節(jié)波瀾起伏，險象叢生，高潮迭起。

3.間隔法，也就是突然中斷讀者關心的正在發(fā)展的故事情節(jié)，轉移話題，適當時候再接上原來的情節(jié)。

設置懸念時要注意：

1、.制造懸念的目的是有利于事件的展開、人物的塑造和主題的表達，自然合理，不可濫用。

2.制造懸念，要不著痕跡，切合情理，切不可故弄玄虛，否則會弄巧成拙；要適時釋“懸”，解開懸念既不能過于匆忙、簡單，又不能枝蔓橫生，致使讀者眼花繚亂或丈二和尚摸不著頭腦。

2、誤會法

誤會法，就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次“我們認為瑤族老人是小茅屋的”主人“，是誤會；第二次”我們“和瑤族老人認為哈尼小姑娘是”主人“梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。又如《三國演義》第28回，劉備兵敗，與關、張失去聯(lián)系，曹操乘機收買關羽。關羽身在曹營心在漢，千里走單騎來與劉、張相會，誰知張飛誤認為關羽已背叛桃園結義之情，挺起丈八蛇矛直刺關羽，迫使關羽斬了曹操老將蔡陽，誤會才消除。這場沖突運用誤會法，將張飛嫉惡如仇、赤膽忠骨的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。運用誤會法有時把底牌交給讀者，讓讀者帶著清醒的認識觀看因誤會而形成的矛盾沖突，有時使讀者和誤會人物同時誤會，直至誤會解決才恍然大悟；也可使讀者陷入迷津，產(chǎn)生疑團，在”誤“與”不誤“之間徘徊。

例文二：

錯覺

今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進食堂，算計著體育課可以提前幾分鐘下課，以便買份好菜。

體育課果然提前了幾分鐘結束。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個方形的，跑到窗口買了份排骨。

當我走出食堂時，才看到一群群學生沖向食堂，食堂里轉眼便排起了一條條長龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長龍，心中十分得意。

當我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠遠的時，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個女孩看著我。那不是隔壁班上那一個姓沈的么？反正挺漂亮，平時常聽同學們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運動場上，避開她的目光。

用心愛心專心

我坐在運動場上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認識，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運動場來了，就坐在對面的看臺上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她??？這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運動衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。實在沒有哪一點兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準備回教室。這時她也站起來，笑著跑了過來。她笑的時候更漂亮了，一對小酒窩，風中飄逸的黑發(fā)??我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉身想走。

“哎！等一等！”她喊出聲來。聲音甜甜的，像一串銀鈴。??！她找我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學吹牛了。我轉過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地挺起一張笑臉問：“有什么事嗎？”這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。

終于，她跑過來了?！皼]什么?！彼珠_口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了下說：“我只想問問你吃完飯沒有。因為——因為你用的是我的飯盒！”

「簡評」

《錯覺》是一篇典型靠誤會制造喜劇效果的佳作。因為想買份好菜，“我”便把飯盒提前放進食堂；又因為急著打菜，“我”才沒有仔細辨認飯盒的真正主人。這一連串原因導致了此后事件的發(fā)生，是整個誤會的動因。當“我”吃完飯，想回教室時，女孩竟跑過來，主動與“我”搭話。至此，誤會達到極致。當女孩揭穿誤會，期盼與現(xiàn)實間形成如此巨大的反差。真實地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。

3、巧合法

巧合法是利用生活的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。俗話說“無巧不成書”，正如魯迅的《藥》中，華小栓吃的人血饅頭恰好是蘸了革命者夏瑜的血，這就是巧合。作者利用了這種巧合有機地組織全篇材料，加強了故事情節(jié)的悲劇色彩，進一步深化了主題思想?！读纸填^風雪山神廟》中林沖滄州遇到李小二也是巧合。

誤會巧合法能激起讀者無窮的回味，產(chǎn)生巨大的藝術魅力。但在使用時一定要把條件寫足，巧合得真實，誤會得合情合理。讓讀者感覺既在意料之中，又在意料之外，切不可漏洞百出，嘩眾取寵。

例文三：

天職

林醫(yī)生是在剛剛經(jīng)歷婚姻裂變之后，報名奔赴抗“非典”第一線的。

然而，偏偏冤家路窄，她竟然遇上了她——那個奪走她丈夫的女歌手——從病歷卡上她印證了一個讓她傷心的名字。此刻，女歌手已被確診為“非典”病人，正躺在床上，等候看做切喉插管手術。她稍一遲疑，幾乎想奪路而逃，然而，現(xiàn)實卻不容她猶豫逃避，護士已做好了手術前的準備工作。

第一回見到女歌手，是在影劇院。那時，丈夫出差沒有按時回來——出差晚一天回來也是常有的事。她就領著女兒去影劇院排遣寂寞。雖然影劇院放的是舊影片《人到中年》，但是出于職業(yè)上的偏愛，她遷是去了。電影剛開映，她忽然發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影坐在一個黑暗的角落里，他的肩膀上扛著一張輪廓柔美的臉。開始，她以為看錯了，還暗笑自己多心。電影放了一半，女兒要上洗手間，她起身攜著女兒輕步從那個黑暗的角落走過。那情景讓她腦子里不由轟然一聲，丈夫的肩膀上倚著一張艷麗的臉，那性感的嘴唇和乖巧的鼻翼不時地在丈夫的臉上來回蹭著。世界頓時漆黑一片，胸口堵得發(fā)慌，幾乎喘不過氣來，她硬撐著身子走開了。上完洗手間，女兒說她臉色難看，她才離開影劇院。

她愛丈夫，就像電影里陸文婷那樣愛得刻骨銘心；她愛事業(yè)，也像陸文婷那樣一心撲在醫(yī)學科研上。然而，男人的心，無底洞呀，丈夫在外貿(mào)部門工作，一年有一半時間出差在外。后

來，丈夫又一次出差去了，她卻與同事在影劇院找到了他。沒想到丈夫索性攤牌了。那個女孩是城南玫瑰夜總會的女歌手。

平心而論，女歌手比她年輕漂亮，但她就永遠不會老嗎？她同丈夫曾談過這樣的話。此時，女歌手即使穿著隔離手術服，也遮蓋不了她的青春氣息。再次見到她，是從法院辦離婚手續(xù)回來的路上，心里有多少次咬牙切齒地恨過她，如果沒有她勾引，丈夫全變心嗎？多少次她這樣問過自己。

上手術臺前，她換上隔離服的時候，有一個念頭涌在她發(fā)沉的心頭不愿離去：不理她，多等些時間，她就會從這世界上消失??她狠心奪走心愛的丈夫，自己還要救護她？刀尖挨近女歌手的喉管的剎那問，她幾乎像觸了電似的縮了回來，胸膛里的心劇烈地跳動著，幾乎要蹦了出來，她像做賊心虛一樣，掃了一眼身邊的護士，懼怕她們覺察到自己不純的企圖。她定定神，停頓了一下，仰頭深吸了一口氣。心里顫了一陣，又抖一陣，沒有人知道她的眼底里浮上了亮光??

切喉插管手術獲得成功，女歌手被移入了隔離病區(qū)。

女歌手能夠說話的時候，就給家里打手機，說：“是一位姓林的醫(yī)生及時給我做了切喉插管手術??她像電影《人到中年》里的陸文婷，有一雙美麗的大眼睛??你要來看我，不，你就把鮮花送給林醫(yī)生吧。”

女護士打斷她：“別送了，林醫(yī)生因為搶救你，感染了?”

“她還好嗎？她叫什么名字？”

女護士沒有回答她，倒是一個男醫(yī)生說了：“林醫(yī)生已離開了我們，但她祝福你??還有你丈夫！”

“??”女歌手一臉疑惑。

男醫(yī)生說出了一個女歌手熟悉的名字。

女歌手的淚水奪眶而出。

4、抑揚法

抑揚交錯法就是根據(jù)人們認識事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚交錯地組織在一起。通過前后材料的反差，突出表現(xiàn)對象的本質屬性，鮮明刻畫人物性格，揭示主題的一種構思方法。欲揚先抑，欲抑先揚，抑揚互動。讓情勢陡然變化，出乎讀者預料，展現(xiàn)人物本質更加徹底。魯迅的《范愛農(nóng)》采用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現(xiàn)出范愛農(nóng)簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農(nóng)??很可惡。??要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去?！边@是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農(nóng)不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發(fā)電報作用有看法。這是“揚”。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。再如《競選州長》一文運用了先揚后抑的寫法。文章開頭“我總覺我有一個顯著的長處勝過這兩位先生，那就是——聲望還好?！辈⒄J為：“即令他們知道保持名譽的好處，那個時候已經(jīng)過去了。結果呢？受誣蔑入圈套，在編造的十大罪狀面前聲名狼藉、焦頭爛額，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下風而放棄競選。小說通過欲抑先揚的手法，深刻揭露了所謂”自由競選“的丑惡本質，辛辣諷刺了資本主義社會”民主社會“的虛偽性，取得了強烈的好的藝術效果。

楊朔的《荔枝蜜》也是運用先抑后揚手法的成功范例。

運用抑揚交錯法，要注意抑揚不能超出客觀事物真實范疇，既要服從于寫作目的，又要符合事物發(fā)展規(guī)律和人們認識事物的規(guī)律。

《尺水微瀾意悠長——寫出事件的波瀾》課堂實錄

教學目標：通過引導，讓學生明確敘事要波瀾起伏，再通過閱讀分析，使學生初步獲得對幾

種興波瀾的方法的認識。然后通過當場操練，讓學生初步具備構思波瀾的能力。

（課件展示）一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），【學生笑】九天仙女下凡塵（滿堂喝彩），兒孫個個都是賊（人人驚怒），【學生大笑】偷得壽桃獻至親（個個叫好）。

【師】：這首詩題得如何？旁人為什么會有這樣的反映？

【學生1】：先設伏筆，然后揭示。

【學生2】：第一、三句分別與第二、四句形成鮮明的對比

【師】：短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這里實際上就是我們平時講的“波瀾”，波瀾使得事情一起一伏，從而激起讀者的閱讀欲望。

【點評】（由故事導入新課，不僅讓學生初步了解“波瀾”，品味波瀾起伏的藝術效果，更重要的是激發(fā)了學生對波瀾的興趣。讓學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，與講多少方法同樣重要。興趣是最好的老師。）

【師】出示課題及要點：【板書：寫出事件的波瀾】

A．什么是事件的波瀾？ B．為什么要寫出事件的波瀾？ C．怎樣才能寫出事件的波瀾？

【有學生舉手，回答】

【學生1】：事件的波瀾就是事件的曲折變化。

【學生2】：前人對波瀾的重要性早有精彩的論述。如《李覺出身傳評語》中說：“文若看山不喜平，若如井田方，有何可觀？”平靜的湖面固然能給人以美感，而水面的蕩漾，荷花的搖曳，游魚的浮沉，則會給人更多反對聯(lián)想和感受，所以要寫出事件的波瀾。

【師出示】1．客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）

2．“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）

【師述】：的確，一池春水，風平浪靜，縱然給人以寧靜柔和之美，但一望無際的大海，風急浪高，洶涌澎湃，會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何才能讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？

【學生3】1．善于選擇本身的曲折性、復雜性。2．要了解一些興波瀾、生變化的方法。

【師述】：我們這節(jié)課就來探討一些使敘事曲折的技巧。先請大家看一個故事。

【師出示】指名一位學生讀：

一群旅游者正在進晚餐。他們一面品嘗菜肴，一面即興談天。魚端上來了

第五篇：愛出者愛返美文

有兩則故事一直感動著我。

一則故事發(fā)生在190年前，維也納的一個夜晚，年輕的音樂愛好者舒伯特在街頭看見一個衣衫襤褸的小孩正在叫賣一本舊書。盡管舒伯特自己也窮困潦倒，但強烈的同情心驅使他掏出身上僅有的一點錢，買下了這本舊書。舒伯特在這本書中發(fā)現(xiàn)了歌德的詩作《野玫瑰》，他的身心融入了詩篇，于是，世界音樂寶庫的瑰寶《野玫瑰》誕生了。如今，這部世界名曲的手稿價值連城，然而卻少有人知道，這手稿源于善良和仁愛的那一瞬間。

另一則故事發(fā)生于2003年12月7日清晨的深圳，被腦瘤折磨許久的長樂少年董斌醒來，劇烈的疼痛使他意識到自己還活著。由于腫瘤生長于生命中樞，手術成功的幾率幾乎為零。就在生命之火即將熄滅時，董斌要向別人送去光明。他用僵硬的聲音對母親說：“媽媽，我活不久了，我要把角膜捐獻給那些需要光明的人。不僅是角膜，身體的其他器官，只要能捐的全部捐掉?！毕鏖_后，他的愛心感動了許許多多的人，來自北京的最好的顱腦專家趕來為他動了手術，把他從地獄門口拉回了人間。

他要為別人獻出生命之愛，得到的卻是自己的重生。

佛語說：“愛出者愛返，福往者福來。”我不信佛，不相信因果報應，但我覺得這句佛語說出了生活中的真諦。為別人獻愛心，為社會造福祉，這是人性善良的表現(xiàn)。在一切道德品質中，善良的本性是最為需要的，是社會文明的根基。就個人而言，我們的許多失意和煩擾大都是由于自己的苛求得不到滿足而產(chǎn)生的。如果你不一味苛求要得到什么，而去做那些施人以愛、賜人以福的事，你的心情一定會愉悅，社會的愛心和福祉也會與你相伴。