第一篇：第四次作業(yè)總結(jié)

這次大家作文總體上都有進(jìn)步！部分用的很好的句型和單詞已經(jīng)用粉色標(biāo)識(shí)出來(lái)，以下為我批改時(shí)整理的心得，可能比較混亂，原諒老師批你們作文時(shí)又愛(ài)又恨的心情吧，要知道一會(huì)心花怒放、一會(huì)恨不得一口血噴在電腦上的趕腳不是誰(shuí)都能hold住的。

1.The的亂用, 查查語(yǔ)法書(shū)，the到底該怎么用，英語(yǔ)想學(xué)好，是一個(gè)細(xì)活，你要認(rèn)真的專研、細(xì)心的記。

2.語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)寫(xiě)的作文像畫(huà)圈，一句話繞啊繞，簡(jiǎn)潔、明確有

效，如果你不能簡(jiǎn)潔的表達(dá)你想說(shuō)的，說(shuō)明你還是沒(méi)有想透徹。

3.用詞準(zhǔn)確是一個(gè)需要你長(zhǎng)期積累的東西

4.命題作文“My Views on Examination”，不只一位同學(xué)寫(xiě)的是of，雖說(shuō)成大事者不拘小節(jié)，但是因?yàn)?/p>

這個(gè)丟分太虧了

5.文章的題目是，我對(duì)考試的看法，很多同學(xué)的通病是前兩段一直論述別人怎么想的，最后一段幾句話一帶而過(guò)自己的想法，你認(rèn)為這樣對(duì)嗎？還有部分人群更加糾結(jié)，開(kāi)頭就兩方都做相同陳述，你倒是挺全面哈？

個(gè)人比較期待的文章其實(shí)是開(kāi)頭直陳觀點(diǎn)，二三四輔助論述，文章結(jié)尾一個(gè)

conclusion，漂亮的應(yīng)試作文，您說(shuō)是不？

6.大學(xué)論文和高中作文不是一個(gè)格式的，論文結(jié)尾呼吁一下，反問(wèn)一下，這些真心的很非主流好嗎？！

7.你們每次作文我都是一個(gè)字一個(gè)字看的，看完后還會(huì)想一會(huì)，所以你是仔細(xì)思考后的行文還是提筆就寫(xiě)，我看完就能感覺(jué)出來(lái)，有些同學(xué)分?jǐn)?shù)高，是有他思考分的，大腦就是這樣，你越用，想法越多、越活，創(chuàng)新思維絕對(duì)不是說(shuō)說(shuō)的，你們一定要讀、用、思并行。

8.沒(méi)有排版的同學(xué)，我這次每位扣了0.2，如果一個(gè)規(guī)則被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)遵守。

9.還有一些不太會(huì)用字典，有道詞典的句庫(kù)還不錯(cuò)，還有愛(ài)詞霸，都可以試試，這樣

你們就不是只看看單詞的表面意思，還要知道他用在什么句型中。

10.表達(dá)的時(shí)候明確對(duì)象，考試評(píng)判的到底是你還是你的分?jǐn)?shù)？ 人腦之所以和google

翻譯不同，就在于它會(huì)思考、會(huì)取舍，而不是一字一字對(duì)照。

第二篇：第四次作業(yè)

房

地

產(chǎn)

經(jīng)紀(jì)

第四次作業(yè)

指導(dǎo)老師：饒金榮

姓名： 張濤

班級(jí)： 房產(chǎn)201001班日期： 2011年12月3日

一．房地產(chǎn)抵押貸款的代辦

小周是一名已婚公務(wù)員，她打算在杭州市下城區(qū)購(gòu)買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個(gè)平米左右，賣主的要價(jià)是9000元/平方。如果按照此價(jià)格成交的話，小周想申請(qǐng)農(nóng)行貸款，請(qǐng)問(wèn)她需要首付多少元？如果她請(qǐng)你公司代辦此項(xiàng)服務(wù)，那么作為經(jīng)紀(jì)人的你應(yīng)該要求她提交哪些資料？你又該如何幫她辦理呢？如果她打算采用等額還本付息的還款方法，20年還清貸款的話（年利率為6.39%），請(qǐng)幫她計(jì)算每月要還多少錢(qián)？ 解：

1、由題意可知：總房?jī)r(jià)為：64*9000=576000元

首付款是房產(chǎn)成交價(jià)的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元

2、如果她請(qǐng)我公司代辦此項(xiàng)目服務(wù)，作為經(jīng)紀(jì)人，我應(yīng)該要求她提交以下材料：

身份證明材料，結(jié)婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。

3、作為一名經(jīng)紀(jì)人，我們首先要：

⑴.協(xié)助小周先生與開(kāi)發(fā)商簽訂房屋買賣合同。

⑵.根據(jù)開(kāi)發(fā)商要求準(zhǔn)備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復(fù)印件，然后由自己所在的單位開(kāi)一份具有公司印章的收入證明，交給開(kāi)發(fā)商辦理。

⑶.經(jīng)過(guò)銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。

4.由上可知：小周申請(qǐng)的農(nóng)行貸款為288000元。

每月還本付：

288000*[(6.39%/12)*(6.39%/12+1)^24*12]/[(1+6.39%/12)^20*12-1]=2128.64元

二．房地產(chǎn)法律咨詢服務(wù)

1995年5月，袁女士對(duì)某市房地產(chǎn)交易所（以下簡(jiǎn)稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂(lè)花園某樓某房感到滿意，遂來(lái)到交易所，經(jīng)咨詢并到現(xiàn)場(chǎng)看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書(shū)》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬(wàn)元，交易所包過(guò)戶，并交了2萬(wàn)元定金。5月9日，袁女士交了購(gòu)房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產(chǎn)署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當(dāng)天將房屋過(guò)戶資料送往國(guó)土部門(mén)。與此同時(shí)，一個(gè)叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過(guò)交易所將房款提走。6月12日，國(guó)土部門(mén)將房屋被查封的情況書(shū)面通知交易所。10月，法院將房屋裁決給林某的債權(quán)人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。而此時(shí)，拿了房款的陳某已不知去向。據(jù)交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書(shū)》的半個(gè)月前，盧某與林某、陳某持房產(chǎn)證一起來(lái)到交易所要求交易所代理出售東樂(lè)花園某棟某套房。盧某稱，自己是外地人，因此，房產(chǎn)證寫(xiě)的是林某的名字，又稱陳某是自己的老婆。對(duì)此，交易所沒(méi)有產(chǎn)生懷疑，按照對(duì)方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購(gòu)房款分期領(lǐng)走。當(dāng)?shù)弥课菽貌坏綍r(shí)，袁女士要求交易所退還購(gòu)房款及交易費(fèi)等款項(xiàng)，遭到交易所的拒絕。

假如袁女士將此向你進(jìn)行法律咨詢，你將會(huì)給些什么建議？誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)？各自負(fù)什么樣的責(zé)任？

答：《關(guān)于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第二十四條規(guī)定：因商品房買賣合同被確認(rèn)無(wú)效或者被撤銷、解除，致使商品房擔(dān)保貸款合同的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)事人請(qǐng)求解除商品房擔(dān)保貸款合同的應(yīng)予以支持。因此，買房人有權(quán)要求解除貸款合同。

第三篇：第四次作業(yè)

代數(shù)式專題

1若x0，化簡(jiǎn)||x|?2x| |x?3|?|x|

2、若|x?5|?|x?2|?7，求x的取值范圍。

3、若|a?b?1|與(a?b?1)2互為相反數(shù)，求3a?2b?1的值。

(x?y)?(2x?

4、化簡(jiǎn)：11y)?(3x?y)?1?22?3(9x?1y)并求當(dāng)x?2,y?9時(shí)8?9的值。

5已知x?2y2?5的值是7，求代數(shù)式3x?6y2?4的值。

6已知a?2b；c?5a，求

112a?2b?ab7已知??3，求的值。baa?b?2ab6a?2b?c的值(c?0)a?4b?c

8已知：當(dāng)x?1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值為2007，求當(dāng)x??1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值。

9已知等式(2A?7B)x?(3A?8B)?8x?10對(duì)一切x都成立，求A、B的值。

10已知(1?x)2(1?x)?a?bx?cx2?dx3，求a?b?c?d的值。

11當(dāng)多項(xiàng)式m2?m?1?0時(shí)，求多項(xiàng)式m3?2m2?2006的值。

第四篇：第四次作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

一、請(qǐng)分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。(10分)答：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著信息化的發(fā)展、信息社會(huì)的建立，教育領(lǐng)域也發(fā)生了革命性的變化：多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)交通工具迅速普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新方法層出不窮，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，改變著教育學(xué)的關(guān)系，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。

教育信息化給信息化教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，開(kāi)辟了廣闊前景，改變了教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心。

二、簡(jiǎn)述教育技術(shù)AECT’94定義和AECT’05定義，并分析兩版定義的異同。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：

1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：

——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。?

教育技術(shù)AECT05定義：

AECT于2005發(fā)布的05定義是：

――?教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。?

AECT的05定義和94定義的異同：

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

①?教學(xué)技術(shù)?的名稱被?教育技術(shù)?名稱所取代；

②?理論與實(shí)踐?這兩個(gè)研究領(lǐng)域被更改為?研究與符合倫理道德的實(shí)踐?；

③?學(xué)習(xí)過(guò)程?與?學(xué)習(xí)資源?這兩個(gè)研究對(duì)象被變換為?用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源?； ④ 學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇被縮減為相關(guān)過(guò)程和資源的?創(chuàng)造、使用和管理?等三個(gè)范疇。

相同處：

上述4項(xiàng)改變中，第 ① 項(xiàng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義（在AECT當(dāng)年發(fā)布的有關(guān)94定義的說(shuō)明文件中就曾經(jīng)指出：可以把教學(xué)技術(shù)視同教育技術(shù)）。

不同處：

真正有實(shí)質(zhì)意義的修改是后面3項(xiàng)，尤其是第三項(xiàng)——它直接針對(duì)94定義的主要缺陷與不足。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，把原來(lái)的?for learning?（為了學(xué)習(xí)）明確地改為?facilitating learning?（促進(jìn)學(xué)習(xí)）。?為了學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)的只是?學(xué)?；?促進(jìn)學(xué)習(xí)?則既強(qiáng)調(diào)?學(xué)?，也重視?教?（對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，很大程度上要依賴教，尤其是學(xué)校教育中更是如此）。

第二，將原來(lái)的?學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?變換為?用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源?。如上所述，由于?促進(jìn)學(xué)習(xí)?有賴于教，?績(jī)效的提高?也與教有很大關(guān)系，所

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

以這里所說(shuō)的過(guò)程和資源絕非一般的過(guò)程和資源，而是指教育過(guò)程和教育資源（對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是指教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源）；與94定義相比，不僅是?學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?變換為?教育過(guò)程與教育資源?，而且這種過(guò)程和資源的前面加了修飾語(yǔ)——并非任意的教育過(guò)程與教育資源，而是伴隨有合適技術(shù)的（即有合適技術(shù)支持的）教育過(guò)程與教育資源。這樣就較好地克服了94定義未能體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科特色的不足。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，05定義中所規(guī)定的、作為教育技術(shù)學(xué)研究對(duì)象的過(guò)程和資源，盡管在其前面加了起修飾作用的限定詞（有合適技術(shù)的），但由以上分析可見(jiàn)，并未能改變其教育過(guò)程和教育資源的本質(zhì)；千萬(wàn)要避免斷章取義地把05定義中的過(guò)程和資源僅僅理解為?有合適技術(shù)的過(guò)程和資源?（即變成純技術(shù)性的過(guò)程和資源），若是這樣，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

第三，除了強(qiáng)調(diào)相關(guān)過(guò)程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績(jī)效。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，績(jī)效是指有目的、有計(jì)劃的行為傾向和結(jié)果（即學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力）；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jī)效則是指該企業(yè)預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績(jī)。和94定義相比，增加有關(guān)?績(jī)效?的考慮，不僅顯得05定義既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果；而且還表明通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高企業(yè)績(jī)效也是教育技術(shù)學(xué)重要的研究與應(yīng)用領(lǐng)域?？梢?jiàn)，以上三個(gè)方面都是05定義和94定義相比，有所前進(jìn)、有所發(fā)展的突出優(yōu)點(diǎn)。

第四，看第 ② 項(xiàng)修改。它涉及兩個(gè)方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。伊利認(rèn)為以?研究?取代?理論?在一定程

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

度上造成了?教育技術(shù)內(nèi)涵的游移不定，對(duì)澄清領(lǐng)域內(nèi)的一些問(wèn)題并沒(méi)有任何幫助?；與94定義所使用的?理論?相比，05定義使用?研究?一詞?把基于直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)的批判性反思作為一種重要研究方法的同時(shí)，也消解了教育技術(shù)作為一個(gè)專門(mén)研究領(lǐng)域致力于理論創(chuàng)建的努力，不利于教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)。?第二，在?實(shí)踐?之前加上?符合倫理道德的?修飾語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)倫理道德的重要性無(wú)疑是對(duì)的，但不是把它直接納入定義而應(yīng)通過(guò)制定專門(mén)的職業(yè)道德規(guī)范加以限制及約束。

第五看第 ④ 項(xiàng)修改——將?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇縮減為?創(chuàng)造，使用和管理?等三個(gè)范疇。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術(shù)語(yǔ)，以便讓更多的非教育技術(shù)專業(yè)人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術(shù)理論框架的清晰性為代價(jià)的。系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心，只有通過(guò)系統(tǒng)方法才能把握教育技術(shù)的本質(zhì)。94定義的原有理論框架是歷史形成的，?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)?已成為教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立而且穩(wěn)定的研究范疇，其中涉及的概念、術(shù)語(yǔ)均已明確界定，且有各自特定的內(nèi)涵與外延。因此，若繼續(xù)運(yùn)用這一理論框架將能有效地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。反之，若代之以?創(chuàng)造?、?使用?之類未經(jīng)明確界定的非專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將既不利于本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術(shù)學(xué)科理論體系的形成與發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

三、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，分析信息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的作用。(10分)答：我所任教的學(xué)科是音樂(lè)。信息化教育資源在我這個(gè)學(xué)科中可謂是必不可少的一個(gè)部分。課前準(zhǔn)備需要上網(wǎng)搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過(guò)程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。信息化教育資源在我的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，它省時(shí)省力并且操作性強(qiáng)，具有美觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高教學(xué)效果。

四、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一堂信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例（簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)）。(20分)答：

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師?預(yù)備——開(kāi)始?的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出?預(yù)備——開(kāi)始?口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位臵，提出問(wèn)題：?剛才老師講的要求是什么? ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：?聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上?。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂(lè)器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；

3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說(shuō)聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位臵（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？

（2）樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 3 選擇劃?√?。

4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 ?聽(tīng)聽(tīng)想想? 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

五、請(qǐng)結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展的要求，簡(jiǎn)述在教育信息化過(guò)程中你認(rèn)為有哪些途徑提升自己的信息化教育教學(xué)能力，如何去促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。(20分)答：1.教材多媒體化。

每天上課都必須要用到電子白板，對(duì)電子白板操作的熟悉是極為重要的。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

2.備課多元化。

網(wǎng)上搜資料，多媒體備課，電子教案……這些都是信息化過(guò)程中帶來(lái)的先進(jìn)技術(shù)，令我愛(ài)不釋手。3.多媒體綜合運(yùn)用提高教學(xué)效率。

同樣一首歌，教師干巴巴的一遍一遍教，不如跟隨范唱和豐富的伴奏及生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)學(xué)唱效果好，并且也可以保護(hù)嗓子，一天下來(lái)不至于累壞。

第五篇：社會(huì)保障學(xué)第四次作業(yè)

單項(xiàng)選擇題(每小題1分，20小題，共20分)（總分20.00）

1.退伍義務(wù)兵安置的基本方針是（）。（1.00分）

A.妥善安置、各得其所

B.公開(kāi)考試招聘

C.自由擇業(yè)

D.從哪里來(lái)，回哪里去

2.社會(huì)優(yōu)撫在我國(guó)有著悠久的歷史。早在（）時(shí)期就曾提出。（1.00分）

A.西周

B.明清

C.隋唐

D.西漢

3.現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)保障是一種（）的模式。（1.00分）

A.社會(huì)保障

B.家庭保障和社會(huì)保障相結(jié)合

C.集體保障

D.家庭保障 4.在我國(guó)，社會(huì)救助和社會(huì)優(yōu)撫的業(yè)務(wù)管理主要由（）以下民政局、民政科和民政助理負(fù)責(zé)。（1.00分）

A.地區(qū)

B.市級(jí)

C.縣級(jí)

D.省級(jí)

5.采用政府與私人企業(yè)共同管理模式的典型代表是（（1.00分）

A.美國(guó)

B.英國(guó)

C.智利

D.德國(guó)

6.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的行政架構(gòu)，社會(huì)救助事務(wù)主要由（（1.00分）

A.財(cái)政部

B.公安部

C.農(nóng)業(yè)部）。）部門(mén)主管。

D.民政部

7.專門(mén)針對(duì)軍人和人民警察及其家屬的社會(huì)保障制度是（）。（1.00分）

A.社會(huì)福利

B.社會(huì)保險(xiǎn)

C.社會(huì)救助

D.社會(huì)優(yōu)撫

8.在農(nóng)村社會(huì)保障的下列方式中，傳統(tǒng)的救助方式是（（1.00分）

A.現(xiàn)金保障

B.服務(wù)保障

C.養(yǎng)老保障

D.實(shí)物保障

9.實(shí)行政府直接管理模式的典型代表是（）。（1.00分）

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.美國(guó)）。

D.德國(guó)

10.新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的具體補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)負(fù)擔(dān)比例由（）確定。（1.00分）

A.縣級(jí)人民政府

B.市級(jí)人民政府

C.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)人民政府

D.省級(jí)人民政府

11.在我國(guó)，義務(wù)兵服現(xiàn)役的期限為（）。（1.00分）

A.2年

B.5年

C.3年

D.1年

12.世界上大多數(shù)國(guó)象實(shí)行的都是（）社會(huì)保障管理模式。（1.00分）

A.政府和公法機(jī)構(gòu)共同管理模式

B.政府與私人企業(yè)共同管理模式

C.政府和工會(huì)共同管理模式 D.政府直接管理模式

13.退伍義務(wù)兵回到原征集地（）內(nèi)，持退伍證和部隊(duì)介紹信到縣、市、市轄區(qū)兵役機(jī)關(guān)辦理預(yù)備役登記。（1.00分）

A.45天

B.30天

C.60天

D.90天

14.自1988年以來(lái)，全國(guó)各地先后建立社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，名稱統(tǒng)一為（）。（1.00分）

A.社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心

B.太平洋人壽

C.中國(guó)大地保險(xiǎn)有限公司

D.中國(guó)人壽股份有限公司

15.對(duì)于貧困的農(nóng)村居民而言，最后一條保障線是（）。（1.00分）

A.農(nóng)村“五?！敝贫?/p>

B.農(nóng)村合作醫(yī)療制度 C.農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)

D.最低生活保障制度

16.（）是我國(guó)社會(huì)救助制度的主體，其管理也是最為規(guī)范的。（1.00分）

A.老年救助

B.專項(xiàng)社會(huì)救助制度

C.最低生活保障制度

D.婦幼救助

17.申請(qǐng)農(nóng)村最低生活保障，一般由戶主本人向戶籍所在地的（（1.00分）

A.市人民政府

B.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府

C.縣人民政府

D.村民委員會(huì)

18.現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)役軍人優(yōu)待的主要方式是（）。（1.00分）

A.住房?jī)?yōu)待

B.安置優(yōu)待）提出申請(qǐng)。

C.發(fā)放優(yōu)待金

D.醫(yī)療優(yōu)待

19.目前，我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)負(fù)責(zé)（）工作。（1.00分）

A.社會(huì)福利

B.社會(huì)救助

C.社會(huì)優(yōu)撫

D.社會(huì)保險(xiǎn)

20.農(nóng)村五保供養(yǎng)工作的主管部門(mén)是（）。（1.00分）

A.財(cái)政部

B.農(nóng)業(yè)部

C.公安部

D.民政部

多項(xiàng)選擇題(每小題2分，15小題，共30分)（總分30.00）

1.我國(guó)的社會(huì)保障監(jiān)督體系由（）組成。（2.00分）

A.國(guó)外監(jiān)督

B.社會(huì)監(jiān)督 C.行政監(jiān)督

D.審計(jì)監(jiān)督

2.社會(huì)保險(xiǎn)基金投資實(shí)行基金動(dòng)態(tài)監(jiān)管主要注意以下幾個(gè)方面（）。（2.00分）

A.合規(guī)性

B.基金投資組合

C.基金管理人監(jiān)管

D.收益率

3.社會(huì)保險(xiǎn)基金投資監(jiān)管制度包括（（2.00分）

A.基金盈利制度

B.建立基金準(zhǔn)入制度

C.建立基金退出程序

D.實(shí)行基金動(dòng)態(tài)監(jiān)管

4.中國(guó)農(nóng)村貧困人口越來(lái)越集中于（（2.00分）

A.西南大石山區(qū)

B.西北黃土高原區(qū)）。）幾類地區(qū)。C.青藏高寒區(qū)

D.秦巴貧困山區(qū)

5.我國(guó)傷殘人員證分為（）。（2.00分）

A.“殘疾軍人證”

B.、“傷殘民兵民工證”

C.“傷殘國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員證”

D.“傷殘人民警察證”

6.自1949年10月至今，我國(guó)的社會(huì)保障管理體制大體上經(jīng)歷了（（2.00分）

A.新體制創(chuàng)立階段

B.改革探索階段

C.單位保險(xiǎn)階段

D.勞動(dòng)保險(xiǎn)階段

7.新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的基本原則是（）。（2.00分）

A.有彈性

B.可持續(xù)）階段。

C.?；?/p>

D.廣覆蓋

8.社會(huì)優(yōu)撫是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)保障制度，具體構(gòu)成包括（）項(xiàng)目。（2.00分）

A.優(yōu)待

B.招聘

C.撫恤

D.安置

9.我國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)措施包括（）。（2.00分）

A.小額信貸政策

B.自愿移民扶貧開(kāi)發(fā)

C.組織農(nóng)村勞務(wù)輸出

D.科技教育扶貧

10.各地確定農(nóng)村最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，主要考慮到以下幾個(gè)方面（（2.00分）

A.當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平

B.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況）。C.維持當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民基本生活所必需的費(fèi)用

D.當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量

11.社會(huì)優(yōu)撫涉及（）兩個(gè)方面。（2.00分）

A.安置優(yōu)待

B.優(yōu)撫待遇項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的確定

C.現(xiàn)役軍人家庭優(yōu)待

D.優(yōu)撫對(duì)象的認(rèn)定

12.改革開(kāi)放后的今天，我國(guó)農(nóng)村五保供養(yǎng)工作已形成（（2.00分）

A.國(guó)家保障

B.個(gè)人繳費(fèi)

C.集體補(bǔ)助

D.群眾互助

13.政府介入社會(huì)保障管理有如下內(nèi)在的缺陷（）。（2.00分）

A.政府的公信力

B.壟斷問(wèn)題）相結(jié)合的體制。

C.效率問(wèn)題

D.有效性問(wèn)題

14.退出現(xiàn)役的士官符合下列條件之一的，作轉(zhuǎn)業(yè)安置（）。（2.00分）

A.服現(xiàn)役期間榮獲二等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的

B.服現(xiàn)役滿5年的

C.服現(xiàn)役未滿10年，國(guó)家建設(shè)需要調(diào)出部隊(duì)的

D.服現(xiàn)役滿10年的

15.下列情況不屬于農(nóng)村臨時(shí)救助范圍的是（）。（2.00分）

A.有其他違法亂紀(jì)行為，產(chǎn)生不良影響的

B.因打架、斗毆等造成不良影響的

C.違反《人口與計(jì)劃生育法》等法律法規(guī)的

D.不能提供有效原始證明材料的

1.退伍義務(wù)兵安置工作必須貫徹“妥善安置、各得其所”的原則和“從哪里來(lái)、回判斷題(每小題2分，15小題，共30分)（總分30.00）

哪里去”的方針。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

2.在我國(guó)，社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理是由社會(huì)福利的經(jīng)辦機(jī)構(gòu)承擔(dān)的。（2.00分）錯(cuò)誤

正確

3.我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)保障政策的立法模式是中央制定基本政策，各地制定具體政策和實(shí)施細(xì)則。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

4.撫恤是指國(guó)家對(duì)傷殘人員和犧牲、病故人員家屬所采取的物質(zhì)撫慰形式，分傷殘撫恤和死亡撫恤兩類。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

5.農(nóng)村五保供養(yǎng)制度的管理涉及民政部、縣級(jí)及以上地方各級(jí)人民政府、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、村民委員會(huì)等主體的職責(zé)。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

6.所謂移民扶貧，是指通過(guò)搬遷的手段，將生存環(huán)境極其惡劣的貧困農(nóng)戶遷移至自然條件相對(duì)較好的地區(qū)，從而達(dá)到脫貧的目的。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

7.退出現(xiàn)役的因戰(zhàn)、因公致殘的殘疾軍人因舊傷復(fù)發(fā)死亡的，由縣級(jí)人民政府民政部門(mén)按照因公犧牲軍人的撫恤金標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給其遺屬一次性撫恤金。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

8.家庭保障和社會(huì)保障相結(jié)合階段，我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障制度表現(xiàn)出家庭保障、土地保障和國(guó)家扶助相結(jié)合的特征。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

9.政府履行社會(huì)保障管理職能是必要的，但政府對(duì)社會(huì)保障的行政管理是有邊界的。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

10.政府和工會(huì)共同管理模式就是政府負(fù)責(zé)社會(huì)保障行政管理，私人企業(yè)則負(fù)責(zé)社會(huì)保障的業(yè)務(wù)運(yùn)作。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

11.傷殘撫恤是國(guó)家保障革命傷殘人員基本生活的優(yōu)撫制度，應(yīng)嚴(yán)格按傷殘人員的對(duì)象和條件進(jìn)行傷殘等級(jí)評(píng)定并享受殘疾撫恤金。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

12.對(duì)于貧困的農(nóng)村居民而言，最低生活保障制度是最后一條保障線。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

13.軍人社會(huì)保障的外延包括軍人社會(huì)保險(xiǎn)、軍人退役安置、軍人社會(huì)福利、軍人社會(huì)優(yōu)撫和軍人社會(huì)救助。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

14.在實(shí)行社會(huì)保障政府直接管理的國(guó)家，通常實(shí)行垂直管理。（2.00分）錯(cuò)誤

正確

15.任何一項(xiàng)社會(huì)保障項(xiàng)目的目標(biāo)、原則、制度模式以及具體的覆蓋范圍、資金來(lái)源、待遇支付條件與標(biāo)準(zhǔn)等都離不開(kāi)法律規(guī)范。（2.00分）

錯(cuò)誤

正確

1.社會(huì)保障管理的內(nèi)涵是什么？

社會(huì)保障管理是指社會(huì)保障責(zé)任機(jī)構(gòu)和人員通過(guò)規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人事和控制等活動(dòng)經(jīng)濟(jì)有效地完成社會(huì)保障任務(wù)的過(guò)程。這一定義包括以下要點(diǎn)。

第一，社會(huì)保障管理的主體是社會(huì)保障責(zé)任機(jī)構(gòu)和人員，第二，社會(huì)保障管理的客體是社會(huì)保障事業(yè)，第三，社會(huì)保障管理的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)有效地完成社會(huì)保障任務(wù)。2.當(dāng)前我國(guó)社會(huì)保障管理存在哪些問(wèn)題？

（1）新的社會(huì)保障體系不完善，社會(huì)保障明顯不足；（2）立法滯后；（3）責(zé)任模糊；

（4）新制度的有效性還有待提高。