第一篇：0664商務(wù)第四次作業(yè)

一、選擇題

1、下列選項中屬于非正式溝通的是（D）A、組織之間的公函往來 B、文件下達(dá) C、上級指示

D、組織成員之間的私下交談

2、下列傾聽者的哪種非語言符號不能給講話者一種支持和鼓勵的表示（D）A、微笑 B、注視講話者 C、輕輕點頭 D、昂頭

3、下列說法中不正確的是（B）

A、孤立的與外界沒有任何關(guān)系的組織系統(tǒng)實際上是不存在的。B、非正式溝通是組織溝通的主流。

C、組織是社會的一個細(xì)胞，無論是組織的一般環(huán)境還是間接環(huán)境都影響著組織活動。

D、管理水平和管理效果與管理過程中信息流動的質(zhì)量、流動的方式，以及對信息的利用水平密切相關(guān)。

4、人際信息傳播，達(dá)到溝通效應(yīng)，使人際關(guān)系良性發(fā)展過程是分階段組建進(jìn)行的，其中不包括下面哪個階段（D）A、注意階段 B、適應(yīng)階段 C、依附階段 D、漠視階段

5、一般來說，在進(jìn)行雙邊會談時，下面哪種說法不正確（B）A、主人和來賓一般相對而坐 B、主人和來賓并排坐以示親切

C、主談人居中，翻譯人坐在主談人的右側(cè)或者后側(cè) D、主人坐正門一邊，客人坐正門的對面

二、簡答題

1、語言符號的特點

答：（1）對信息的指代和顯示作用（2）對信息的表意和認(rèn)識作用（3）溝通和自律作用

2、溝通過程模式的功能

答：描繪出溝通中可能遇到的復(fù)雜問題。(一)構(gòu)造功能 溝通過程模式能揭示信息溝通過程中各系統(tǒng)各要素之間的先后次序、排列方式。結(jié)構(gòu)形態(tài)及其與外界的聯(lián)系，可以使我們從模式獲得信息溝通的整體形象，認(rèn)識信息流動中相關(guān)要素的互動狀況。(二)解釋功能

溝通過程模式為溝通中各種復(fù)雜關(guān)系提供解釋和分析的形象，簡化了理解溝通過程的步驟，并能用簡潔、清晰的方式(三)啟發(fā)功能

溝通過程模式能夠啟發(fā)溝通者和理論研究者密切關(guān)注溝通過程幾個要素關(guān)系，據(jù)此采取積極主動的方式進(jìn)行溝通過程調(diào)控，使溝通活動更順利，達(dá)到有效溝通目的。

(四)預(yù)測功能

溝通過程模式能夠?qū)δ骋豁椉磳⑦M(jìn)行的溝通活動的內(nèi)容。結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，提出達(dá)到良好溝通效果的可行性建議。

3、信息論溝通過程模式的優(yōu)劣

答：優(yōu)點：為電信等信息傳播渠道提供了一定的理論依據(jù)。

不足：只描述了信息溝通的單向過程；視信息溝通過程為單向靜態(tài)，忽視其社會客觀性影響。

4、簡述自我表露的原則

答：(一)程度原則 程度原則之溝通應(yīng)由淺入深，深到不會給自己帶來危險。自我表露是一種投資，也是一種冒險。深層次表露必須考慮是否會給自己帶來危險，首先要有自我保護(hù)意識。自我深層次表露的對象，一般以親近，值得信賴的人為宜。溝通過程中，內(nèi)容性質(zhì)要把握住。

(二)對等原則

對等原則指溝通應(yīng)有信息回報。溝通雙方要有共鳴、有反饋，投桃報李，互有往來。雙方表露的信息量應(yīng)成正比。只有自我表露與對方處于相同水平時，才會使對方產(chǎn)生好感。

(三)性質(zhì)原則

性質(zhì)原則指表露性質(zhì)分積極表露與消極表露。

表露性質(zhì)及其過程一般應(yīng)是：積極――中性――消極，這種過程容易為溝通對象接受。

三、問答題

1.如何培養(yǎng)工商管理人員的自信力?

答：商場就是戰(zhàn)場，自信。已是成功的重要因素。要培養(yǎng)自信；已首先要有自我意識。

（一）自我意識

自我意識是指人對自己以及對自己和周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識、體驗與控制，是主觀自我對客觀自我的覺察。這種覺察的內(nèi)容包括物質(zhì)的自我、社會的自我、精神的自我。人的意識由對外部世界的認(rèn)識，到逐漸置面自己，認(rèn)識自己，鑒定和判斷自己的能力與行為，就形成了自我意識。自控能力強(qiáng)的人，自我意識就強(qiáng)。自我溝通和人際溝通就是在個體自我和與他人的信息交流過程中認(rèn)識自我，更新自我，完善自我的溝通過程。

每個人都應(yīng)該有自信，應(yīng)該能夠面對自我，關(guān)注并意識到自己的情感與行為。首先要正確認(rèn)識自我，對自己有正確的評價，尤其應(yīng)當(dāng)通過對別人的參照，客觀地對自己的能力和素質(zhì)進(jìn)行評價；其次，要正確對待自我，在理想自我與現(xiàn)實自我之間作好自我控制。個人通過內(nèi)部語言調(diào)節(jié)來主動改變自我心理品質(zhì)。特征和行為。

有自我意識的人，就有信心，能強(qiáng)烈地認(rèn)識到自我的價值，自我的尊嚴(yán)，自我的力量，能調(diào)動自我的一切潛能，來迎接生活的挑戰(zhàn)，在同自然和自我的不斷斗爭中向前發(fā)展。

（二）培養(yǎng)自信的方法

實際上每個人都有自卑心理，只是強(qiáng)弱而已。惟一的選擇是坦然接受自己，面對自己的不足，盡量彌補(bǔ)，決不自暴自棄。尤其是溝通活動中，必須積極主動，懷著自信參與一切活動。培養(yǎng)自信有如下方法：

1．弄清害怕的實情

克服恐懼的方法是弄清害怕的實情。弄清楚自己到底對什么事件、什么現(xiàn)象。什么人感到恐懼？恐懼的程度到底有多深？恐懼在自己的心中占多大比例？ 只要給自己自信，緊張的情緒馬上就會變得單純而且輕松起來。人天生就有應(yīng)付來自各種復(fù)雜環(huán)境的任何挑戰(zhàn)的能力。

2．依照適當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)備

適當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)備就是要分析各種方式，考慮什么方式最容易成功，將諸多方式進(jìn)行比較，找出最好的方式進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備階段可以選擇好準(zhǔn)備步驟，然后反復(fù)練習(xí)，自我鼓勵，尤其準(zhǔn)備好迎接這不尋常挑戰(zhàn)的勇氣。

準(zhǔn)備的內(nèi)容不只是在沒有自信心的問題上，而是指平時處理每一件小事，對每一件事情都注意設(shè)法使之順利進(jìn)行，做到有備無患，甚至包括處理與工作單位關(guān)系的一些事情。

萬事若自己事先準(zhǔn)備不足，辦起事來，自然就會缺少自信心。因此，大家作任何事，都應(yīng)依照適當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)備好。有備無患，否則爭執(zhí)起來底氣不足。只要做好準(zhǔn)備，你辦任何事情都會有自信，都能做到“兵來將擋，水來土掩”，”任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”。

3．預(yù)下成功的決心

應(yīng)付任何事情，都應(yīng)該相信自己能夠成功，下定成功的決心，保持必勝的信念，就成功在握。希望自己成功，就要相信自已能夠成功，希望就是能夠！

4．表現(xiàn)得信心十足

即使溝通失敗，在商務(wù)談判或一般的溝通活動處于劣勢時，仍要從容鎮(zhèn)定，談笑自如。因為人的行動與感覺是并行的，行動直接受控于意志。我們?nèi)绻靡庵鹃g接地制約感覺，感覺和行動就會有所不同。即使因某種原因失去了原有的快樂，仍然應(yīng)該快快樂樂地坐著交談，快快樂樂地微笑。如果自己盡量表現(xiàn)得快樂，不知不覺地，自己就會真的快樂起來，并且會充滿自信，快樂自如地與人溝通。如果感覺自己勇敢起來，表現(xiàn)得真的很勇敢，并且堅強(qiáng)地控制住自己，運(yùn)用一切意志達(dá)到那個目標(biāo)，勇氣就會產(chǎn)生，勇氣就有可能取代恐懼感。

不管遇到什么情況，都要泰然自若，冷靜從容地當(dāng)眾起立，面對眾人，隨心所欲地思考，振振有辭地表述。能夠戰(zhàn)勝自己的怯懦與自卑，就能戰(zhàn)勝任何對手。

（三）自我管理

自我管理是進(jìn)行自律，目的是完善自我，超越自我。

自律是社會的需要與自我的需要。

目標(biāo)管理：自我設(shè)計好生活目標(biāo)，人際關(guān)系，職業(yè)理想等。

心理管理：培養(yǎng)意志力和自信；乙，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，保持積極樂觀向上的良好心態(tài)。

時間管理：合理安排時間，減少消耗，有限時間里盡可能多做有益的事。信息管理：收集和使用信息，區(qū)別適用和冗余信息，建立和完善個人信息系統(tǒng)。

第二篇：第四次作業(yè)

代數(shù)式專題

1若x0，化簡||x|?2x| |x?3|?|x|

2、若|x?5|?|x?2|?7，求x的取值范圍。

3、若|a?b?1|與(a?b?1)2互為相反數(shù)，求3a?2b?1的值。

(x?y)?(2x?

4、化簡：11y)?(3x?y)?1?22?3(9x?1y)并求當(dāng)x?2,y?9時8?9的值。

5已知x?2y2?5的值是7，求代數(shù)式3x?6y2?4的值。

6已知a?2b；c?5a，求

112a?2b?ab7已知??3，求的值。baa?b?2ab6a?2b?c的值(c?0)a?4b?c

8已知：當(dāng)x?1時，代數(shù)式Px3?qx?1的值為2007，求當(dāng)x??1時，代數(shù)式Px3?qx?1的值。

9已知等式(2A?7B)x?(3A?8B)?8x?10對一切x都成立，求A、B的值。

10已知(1?x)2(1?x)?a?bx?cx2?dx3，求a?b?c?d的值。

11當(dāng)多項式m2?m?1?0時，求多項式m3?2m2?2006的值。

第三篇：第四次作業(yè)

房

地

產(chǎn)

經(jīng)紀(jì)

第四次作業(yè)

指導(dǎo)老師：饒金榮

姓名： 張濤

班級： 房產(chǎn)201001班日期： 2011年12月3日

一．房地產(chǎn)抵押貸款的代辦

小周是一名已婚公務(wù)員，她打算在杭州市下城區(qū)購買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個平米左右，賣主的要價是9000元/平方。如果按照此價格成交的話，小周想申請農(nóng)行貸款，請問她需要首付多少元？如果她請你公司代辦此項服務(wù)，那么作為經(jīng)紀(jì)人的你應(yīng)該要求她提交哪些資料？你又該如何幫她辦理呢？如果她打算采用等額還本付息的還款方法，20年還清貸款的話（年利率為6.39%），請幫她計算每月要還多少錢？ 解：

1、由題意可知：總房價為：64*9000=576000元

首付款是房產(chǎn)成交價的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元

2、如果她請我公司代辦此項目服務(wù)，作為經(jīng)紀(jì)人，我應(yīng)該要求她提交以下材料：

身份證明材料，結(jié)婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。

3、作為一名經(jīng)紀(jì)人，我們首先要：

⑴.協(xié)助小周先生與開發(fā)商簽訂房屋買賣合同。

⑵.根據(jù)開發(fā)商要求準(zhǔn)備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復(fù)印件，然后由自己所在的單位開一份具有公司印章的收入證明，交給開發(fā)商辦理。

⑶.經(jīng)過銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。

4.由上可知：小周申請的農(nóng)行貸款為288000元。

每月還本付：

288000*[(6.39%/12)*(6.39%/12+1)^24*12]/[(1+6.39%/12)^20*12-1]=2128.64元

二．房地產(chǎn)法律咨詢服務(wù)

1995年5月，袁女士對某市房地產(chǎn)交易所（以下簡稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂花園某樓某房感到滿意，遂來到交易所，經(jīng)咨詢并到現(xiàn)場看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬元，交易所包過戶，并交了2萬元定金。5月9日，袁女士交了購房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產(chǎn)署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當(dāng)天將房屋過戶資料送往國土部門。與此同時，一個叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過交易所將房款提走。6月12日，國土部門將房屋被查封的情況書面通知交易所。10月，法院將房屋裁決給林某的債權(quán)人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。而此時，拿了房款的陳某已不知去向。據(jù)交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書》的半個月前，盧某與林某、陳某持房產(chǎn)證一起來到交易所要求交易所代理出售東樂花園某棟某套房。盧某稱，自己是外地人，因此，房產(chǎn)證寫的是林某的名字，又稱陳某是自己的老婆。對此，交易所沒有產(chǎn)生懷疑，按照對方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購房款分期領(lǐng)走。當(dāng)?shù)弥课菽貌坏綍r，袁女士要求交易所退還購房款及交易費等款項，遭到交易所的拒絕。

假如袁女士將此向你進(jìn)行法律咨詢，你將會給些什么建議？誰應(yīng)該對這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)？各自負(fù)什么樣的責(zé)任？

答：《關(guān)于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二十四條規(guī)定：因商品房買賣合同被確認(rèn)無效或者被撤銷、解除，致使商品房擔(dān)保貸款合同的目的無法實現(xiàn)，當(dāng)事人請求解除商品房擔(dān)保貸款合同的應(yīng)予以支持。因此，買房人有權(quán)要求解除貸款合同。

第四篇：第四次作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

一、請分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。(10分)答：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會、科技和教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著信息化的發(fā)展、信息社會的建立，教育領(lǐng)域也發(fā)生了革命性的變化：多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)交通工具迅速普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺飛速發(fā)展，新技術(shù)、新方法層出不窮，極大的拓展了教育的時空界限，改變著教育學(xué)的關(guān)系，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。

教育信息化給信息化教育帶來了勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景，改變了教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心。

二、簡述教育技術(shù)AECT’94定義和AECT’05定義，并分析兩版定義的異同。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：

1994年美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(AECT)對教育技術(shù)作了全新的定義：

——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。?

教育技術(shù)AECT05定義：

AECT于2005發(fā)布的05定義是：

――?教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。?

AECT的05定義和94定義的異同：

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

①?教學(xué)技術(shù)?的名稱被?教育技術(shù)?名稱所取代；

②?理論與實踐?這兩個研究領(lǐng)域被更改為?研究與符合倫理道德的實踐?；

③?學(xué)習(xí)過程?與?學(xué)習(xí)資源?這兩個研究對象被變換為?用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源?； ④ 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的?設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價?等五個研究范疇被縮減為相關(guān)過程和資源的?創(chuàng)造、使用和管理?等三個范疇。

相同處：

上述4項改變中，第 ① 項沒有實質(zhì)性意義（在AECT當(dāng)年發(fā)布的有關(guān)94定義的說明文件中就曾經(jīng)指出：可以把教學(xué)技術(shù)視同教育技術(shù)）。

不同處：

真正有實質(zhì)意義的修改是后面3項，尤其是第三項——它直接針對94定義的主要缺陷與不足。這表現(xiàn)在三個方面：

第一，把原來的?for learning?（為了學(xué)習(xí)）明確地改為?facilitating learning?（促進(jìn)學(xué)習(xí)）。?為了學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)的只是?學(xué)?；?促進(jìn)學(xué)習(xí)?則既強(qiáng)調(diào)?學(xué)?，也重視?教?（對學(xué)習(xí)的促進(jìn)，很大程度上要依賴教，尤其是學(xué)校教育中更是如此）。

第二，將原來的?學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源?變換為?用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源?。如上所述，由于?促進(jìn)學(xué)習(xí)?有賴于教，?績效的提高?也與教有很大關(guān)系，所

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

以這里所說的過程和資源絕非一般的過程和資源，而是指教育過程和教育資源（對于學(xué)校來說，就是指教學(xué)過程與教學(xué)資源）；與94定義相比，不僅是?學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源?變換為?教育過程與教育資源?，而且這種過程和資源的前面加了修飾語——并非任意的教育過程與教育資源，而是伴隨有合適技術(shù)的（即有合適技術(shù)支持的）教育過程與教育資源。這樣就較好地克服了94定義未能體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科特色的不足。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，05定義中所規(guī)定的、作為教育技術(shù)學(xué)研究對象的過程和資源，盡管在其前面加了起修飾作用的限定詞（有合適技術(shù)的），但由以上分析可見，并未能改變其教育過程和教育資源的本質(zhì)；千萬要避免斷章取義地把05定義中的過程和資源僅僅理解為?有合適技術(shù)的過程和資源?（即變成純技術(shù)性的過程和資源），若是這樣，那就大錯而特錯了。

第三，除了強(qiáng)調(diào)相關(guān)過程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績效。對學(xué)習(xí)者來說，績效是指有目的、有計劃的行為傾向和結(jié)果（即學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力）；對企業(yè)來說，績效則是指該企業(yè)預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績。和94定義相比，增加有關(guān)?績效?的考慮，不僅顯得05定義既關(guān)注學(xué)習(xí)過程也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果；而且還表明通過培訓(xùn)來提高企業(yè)績效也是教育技術(shù)學(xué)重要的研究與應(yīng)用領(lǐng)域。可見，以上三個方面都是05定義和94定義相比，有所前進(jìn)、有所發(fā)展的突出優(yōu)點。

第四，看第 ② 項修改。它涉及兩個方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。伊利認(rèn)為以?研究?取代?理論?在一定程

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

度上造成了?教育技術(shù)內(nèi)涵的游移不定，對澄清領(lǐng)域內(nèi)的一些問題并沒有任何幫助?；與94定義所使用的?理論?相比，05定義使用?研究?一詞?把基于直覺與經(jīng)驗的批判性反思作為一種重要研究方法的同時，也消解了教育技術(shù)作為一個專門研究領(lǐng)域致力于理論創(chuàng)建的努力，不利于教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)。?第二，在?實踐?之前加上?符合倫理道德的?修飾語，強(qiáng)調(diào)倫理道德的重要性無疑是對的，但不是把它直接納入定義而應(yīng)通過制定專門的職業(yè)道德規(guī)范加以限制及約束。

第五看第 ④ 項修改——將?設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價?等五個研究范疇縮減為?創(chuàng)造，使用和管理?等三個范疇。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術(shù)語，以便讓更多的非教育技術(shù)專業(yè)人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術(shù)理論框架的清晰性為代價的。系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心，只有通過系統(tǒng)方法才能把握教育技術(shù)的本質(zhì)。94定義的原有理論框架是歷史形成的，?設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價?已成為教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域相對獨立而且穩(wěn)定的研究范疇，其中涉及的概念、術(shù)語均已明確界定，且有各自特定的內(nèi)涵與外延。因此，若繼續(xù)運(yùn)用這一理論框架將能有效地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。反之，若代之以?創(chuàng)造?、?使用?之類未經(jīng)明確界定的非專業(yè)術(shù)語，將既不利于本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術(shù)學(xué)科理論體系的形成與發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

三、請結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，分析信息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的作用。(10分)答：我所任教的學(xué)科是音樂。信息化教育資源在我這個學(xué)科中可謂是必不可少的一個部分。課前準(zhǔn)備需要上網(wǎng)搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。信息化教育資源在我的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，它省時省力并且操作性強(qiáng)，具有美觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高教學(xué)效果。

四、請結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計一堂信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例（簡案設(shè)計）。(20分)答：

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師?預(yù)備——開始?的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出?預(yù)備——開始?口令的同時，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位臵，提出問題：?剛才老師講的要求是什么? ？同學(xué)們會流暢的回答：?聽到老師‘預(yù)備——開始’的口令后，把手貼到下巴上?。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

這個現(xiàn)象說明一點，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

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四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；

3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說聲音，向?qū)W生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽：在多媒體計算機(jī)播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

按樂段出現(xiàn)時間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡單的動畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。

3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位臵（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？

（2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的 3 選擇劃?√?。

4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 ?聽聽想想? 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時，進(jìn)一步鞏固對三個樂段音樂主題的認(rèn)識。

七、教師對本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

五、請結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展的要求，簡述在教育信息化過程中你認(rèn)為有哪些途徑提升自己的信息化教育教學(xué)能力，如何去促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。(20分)答：1.教材多媒體化。

每天上課都必須要用到電子白板，對電子白板操作的熟悉是極為重要的。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

2.備課多元化。

網(wǎng)上搜資料，多媒體備課，電子教案……這些都是信息化過程中帶來的先進(jìn)技術(shù)，令我愛不釋手。3.多媒體綜合運(yùn)用提高教學(xué)效率。

同樣一首歌，教師干巴巴的一遍一遍教，不如跟隨范唱和豐富的伴奏及生動的畫面來學(xué)唱效果好，并且也可以保護(hù)嗓子，一天下來不至于累壞。

第五篇：第四次作業(yè)總結(jié)

這次大家作文總體上都有進(jìn)步！部分用的很好的句型和單詞已經(jīng)用粉色標(biāo)識出來，以下為我批改時整理的心得，可能比較混亂，原諒老師批你們作文時又愛又恨的心情吧，要知道一會心花怒放、一會恨不得一口血噴在電腦上的趕腳不是誰都能hold住的。

1.The的亂用, 查查語法書，the到底該怎么用，英語想學(xué)好，是一個細(xì)活，你要認(rèn)真的專研、細(xì)心的記。

2.語言的簡潔性，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)寫的作文像畫圈，一句話繞啊繞，簡潔、明確有

效，如果你不能簡潔的表達(dá)你想說的，說明你還是沒有想透徹。

3.用詞準(zhǔn)確是一個需要你長期積累的東西

4.命題作文“My Views on Examination”，不只一位同學(xué)寫的是of，雖說成大事者不拘小節(jié)，但是因為

這個丟分太虧了

5.文章的題目是，我對考試的看法，很多同學(xué)的通病是前兩段一直論述別人怎么想的，最后一段幾句話一帶而過自己的想法，你認(rèn)為這樣對嗎？還有部分人群更加糾結(jié)，開頭就兩方都做相同陳述，你倒是挺全面哈？

個人比較期待的文章其實是開頭直陳觀點，二三四輔助論述，文章結(jié)尾一個

conclusion，漂亮的應(yīng)試作文，您說是不？

6.大學(xué)論文和高中作文不是一個格式的，論文結(jié)尾呼吁一下，反問一下，這些真心的很非主流好嗎？！

7.你們每次作文我都是一個字一個字看的，看完后還會想一會，所以你是仔細(xì)思考后的行文還是提筆就寫，我看完就能感覺出來，有些同學(xué)分?jǐn)?shù)高，是有他思考分的，大腦就是這樣，你越用，想法越多、越活，創(chuàng)新思維絕對不是說說的，你們一定要讀、用、思并行。

8.沒有排版的同學(xué)，我這次每位扣了0.2，如果一個規(guī)則被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，請遵守。

9.還有一些不太會用字典，有道詞典的句庫還不錯，還有愛詞霸，都可以試試，這樣

你們就不是只看看單詞的表面意思，還要知道他用在什么句型中。

10.表達(dá)的時候明確對象，考試評判的到底是你還是你的分?jǐn)?shù)？ 人腦之所以和google

翻譯不同，就在于它會思考、會取舍，而不是一字一字對照。