第一篇：審計(jì)學(xué)第四次作業(yè)

審計(jì)第四次作業(yè)

【資料】ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所已于12月6日接受某制造公司的委托，對(duì)其年度財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)。公司總經(jīng)理介紹說，公司已于11月25日對(duì)存貨進(jìn)行了全面盤點(diǎn)，但因歷年從事該公司年度審計(jì)的M會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師馬某已離職，因而11月25日的存貨盤點(diǎn)未經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)觀察，馬某辭職也是公司變更委托ABC事務(wù)所的主要原因。公司總經(jīng)理不同意再度停工盤點(diǎn)存貨，理由是產(chǎn)品的交貨期臨近，但11月25日盤點(diǎn)時(shí)的所有資料均可提供復(fù)核。ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師深入了解與測(cè)試了該公司存貨的內(nèi)部控制情況，認(rèn)為是比較健全有效的；詳細(xì)檢查了該公司的盤點(diǎn)資料，并于12月31日抽點(diǎn)了約占存貨總價(jià)值10%的項(xiàng)目，抽點(diǎn)的項(xiàng)目經(jīng)追查永續(xù)盤存記錄，未發(fā)現(xiàn)重大差異。12月31日公司總資產(chǎn)2700萬元中存貨達(dá)1300萬元?！疽蟆咳绻?cái)務(wù)報(bào)表中其它項(xiàng)目的審計(jì)均沒有發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)，請(qǐng)問注冊(cè)會(huì)計(jì)師能否簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告?試說明注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)無保留意見或非無保留意見審計(jì)報(bào)告的理由。

答：

1、如果財(cái)務(wù)報(bào)表中其它項(xiàng)目的審計(jì)均沒有發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告。因?yàn)橛^察被審計(jì)單位的存貨盤點(diǎn)是存貨審計(jì)中最重要的步驟，被審單位不同意注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)施盤點(diǎn)，在存貨占總資產(chǎn)比重相當(dāng)大的情況下，可認(rèn)為是對(duì)審計(jì)范圍的重大限制。而且該司變更了事務(wù)所。應(yīng)該認(rèn)定存貨存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，僅僅實(shí)現(xiàn)控制測(cè)試不能獲取充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。而且10%的抽樣太小了，應(yīng)擴(kuò)大抽樣的樣本。因此不能簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告。

2、注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)無保留意見或非無保留意見審計(jì)報(bào)告的理由。

簽發(fā)無保留意見審計(jì)報(bào)告的條件：（1）根據(jù)《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1331號(hào)---首次審計(jì)任務(wù)涉及的期初余額（2000年1月1日修訂）》中第十二條規(guī)定，如果不能獲取有關(guān)期初余額的充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)按照《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1502號(hào)---在審計(jì)報(bào)告中發(fā)表非無保留意見》的規(guī)定，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表保留意見或無保留意見。理由：（1）11月25日被審計(jì)單位已自行盤點(diǎn)、被審計(jì)單位交貨期臨近不能成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師無法實(shí)施觀察被審計(jì)單位存貨盤點(diǎn)審計(jì)程序的借口。被審單位應(yīng)當(dāng)在11月25日前變更委托，使得ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠觀察11月25日的存貨盤點(diǎn)。

（2）ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)被審單位變更委托應(yīng)引起注意，以免其中有詐，因?yàn)轳R某的辭職不足以導(dǎo)致被審單位變更委托另一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)堅(jiān)持再次實(shí)施存貨監(jiān)盤?？砂才旁?2月31日或之后進(jìn)行，否則不得簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告。

（3）該公司12月31日存貨金額1300萬元，占該公司總資產(chǎn)2700萬元的48%，對(duì)存貨數(shù)量和金額的認(rèn)定層次的正確性及重大錯(cuò)報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，將會(huì)給財(cái)務(wù)報(bào)表層次來帶重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1101號(hào)---注冊(cè)會(huì)計(jì)師總體目標(biāo)和審計(jì)工作的基本要求》必須對(duì)存貨進(jìn)行盤點(diǎn)。

（4）對(duì)存貨計(jì)量的審計(jì)。根據(jù)《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1311號(hào)---對(duì)存貨等

特定項(xiàng)目獲取審計(jì)證據(jù)的具體考慮》規(guī)定中第一部分第三點(diǎn)，“被審計(jì)單位是否一貫采用永續(xù)盤存制”。

第二篇：中央電大審計(jì)學(xué)第四次作業(yè)

任務(wù)4

一、案例分析題

【資料】ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所已于12月6日接受某制造公司的委托，對(duì)其財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)。公司總經(jīng)理介紹說，公司已于11月25日對(duì)存貨進(jìn)行了全面盤點(diǎn)，但因歷年從事該公司審計(jì)的M會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師馬某已離職，因而11月25日的存貨盤點(diǎn)未經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)觀察，馬某辭職也是公司變更委托ABC事務(wù)所的主要原因。公司總經(jīng)理不同意再度停工盤點(diǎn)存貨，理由是產(chǎn)品的交貨期臨近，但11月25日盤點(diǎn)時(shí)的所有資料均可提供復(fù)核。ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師深入了解與測(cè)試了該公司存貨的內(nèi)部控制情況，認(rèn)為是比較健全有效的；詳細(xì)檢查了該公司的盤點(diǎn)資料，并于12月31日抽點(diǎn)了約占存貨總價(jià)值10%的項(xiàng)目，抽點(diǎn)的項(xiàng)目經(jīng)追查永續(xù)盤存記錄，未發(fā)現(xiàn)重大差異。12月31日公司總資產(chǎn)2700萬元中存貨達(dá)1300萬元。

【要求】如果財(cái)務(wù)報(bào)表中其它項(xiàng)目的審計(jì)均沒有發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)，請(qǐng)問注冊(cè)會(huì)計(jì)師能否簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告?試說明注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)無保留意見或非無保留意見審計(jì)報(bào)告的理由。

答：這種情況下注冊(cè)會(huì)計(jì)師不能簽發(fā)無保留意見的審計(jì)報(bào)告。

分析如下：

一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則1501號(hào)第17條指出，如果認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)表符合下列所有條件，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)出具無保留意見的審計(jì)報(bào)告：

（一）財(cái)務(wù)報(bào)表已經(jīng)按照適用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)會(huì)計(jì)制度的規(guī)定編制，在所有重大方面公允反映了被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量；

（二）注冊(cè)會(huì)計(jì)師已經(jīng)按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作，在審計(jì)過程中未受到限制。

當(dāng)出具無保留意見的審計(jì)報(bào)告時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)以“我們認(rèn)為”作為意見段的開頭，并使用“在所有重大方面”、“公允反映”等術(shù)語。

二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則1502號(hào)第10條指出，當(dāng)被審計(jì)單位存在下列情形之一時(shí)，如果認(rèn)為對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的影響是重大的或可能是重大的，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)出具非無保留以及那的審計(jì)報(bào)告：

(一)注冊(cè)會(huì)計(jì)師與管理層在被審計(jì)單位會(huì)計(jì)政策的選用,會(huì)計(jì)估計(jì)的作出或財(cái)務(wù)報(bào)表的披露方面存在分歧;

(二)審計(jì)范圍受到限制

被審計(jì)單位在ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)時(shí)，主要情況有以下幾點(diǎn)： ① ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所在12月6日接受，而被審計(jì)單位已經(jīng)在11月25日就對(duì)存貨進(jìn)行了全面盤點(diǎn)，因此，應(yīng)該在11月25日前來變更委托。

② 11月25日被審計(jì)單位已自行盤點(diǎn)、被審計(jì)單位交貨期臨近不能成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師無法實(shí)施觀察被審計(jì)單位存貨盤點(diǎn)審計(jì)程序的理由。應(yīng)該實(shí)施監(jiān)盤。③ 被審計(jì)單位變更注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的原因是馬某的辭職，而這不足以導(dǎo)致被審計(jì)單位變更委托另一家事務(wù)所。

④ 被審計(jì)單位不同意再次盤點(diǎn)，理由是交貨臨近。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)范圍受到了限制。

⑤ 注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解和測(cè)試了被審計(jì)單位的存貨內(nèi)部控制情況，證明被審計(jì)單位的內(nèi)部控制健全有效。

⑥ ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師在12月31日抽查了約占存貨總價(jià)值的10%的項(xiàng)目資料，未能夠發(fā)現(xiàn)重大的差異。

⑦ 存貨/總資產(chǎn)=1300萬/2700萬=48%,也就是說被審計(jì)單位的存貨在公司總資產(chǎn)的比重較大，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)時(shí)卻未能夠?qū)嵤┐尕洷P點(diǎn)的監(jiān)盤，審計(jì)范圍受到的重大的限制。

鑒于以上原因滿足了注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽發(fā)非無保留意見的審計(jì)報(bào)告的條件，因此，ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該簽發(fā)非無保留意見的審計(jì)報(bào)告。

第三篇：第四次作業(yè)

房

地

產(chǎn)

經(jīng)紀(jì)

第四次作業(yè)

指導(dǎo)老師：饒金榮

姓名： 張濤

班級(jí)： 房產(chǎn)201001班日期： 2011年12月3日

一．房地產(chǎn)抵押貸款的代辦

小周是一名已婚公務(wù)員，她打算在杭州市下城區(qū)購買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個(gè)平米左右，賣主的要價(jià)是9000元/平方。如果按照此價(jià)格成交的話，小周想申請(qǐng)農(nóng)行貸款，請(qǐng)問她需要首付多少元？如果她請(qǐng)你公司代辦此項(xiàng)服務(wù)，那么作為經(jīng)紀(jì)人的你應(yīng)該要求她提交哪些資料？你又該如何幫她辦理呢？如果她打算采用等額還本付息的還款方法，20年還清貸款的話（年利率為6.39%），請(qǐng)幫她計(jì)算每月要還多少錢？ 解：

1、由題意可知：總房?jī)r(jià)為：64*9000=576000元

首付款是房產(chǎn)成交價(jià)的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元

2、如果她請(qǐng)我公司代辦此項(xiàng)目服務(wù)，作為經(jīng)紀(jì)人，我應(yīng)該要求她提交以下材料：

身份證明材料，結(jié)婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。

3、作為一名經(jīng)紀(jì)人，我們首先要：

⑴.協(xié)助小周先生與開發(fā)商簽訂房屋買賣合同。

⑵.根據(jù)開發(fā)商要求準(zhǔn)備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復(fù)印件，然后由自己所在的單位開一份具有公司印章的收入證明，交給開發(fā)商辦理。

⑶.經(jīng)過銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。

4.由上可知：小周申請(qǐng)的農(nóng)行貸款為288000元。

每月還本付：

288000*[(6.39%/12)*(6.39%/12+1)^24*12]/[(1+6.39%/12)^20*12-1]=2128.64元

二．房地產(chǎn)法律咨詢服務(wù)

1995年5月，袁女士對(duì)某市房地產(chǎn)交易所（以下簡(jiǎn)稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂花園某樓某房感到滿意，遂來到交易所，經(jīng)咨詢并到現(xiàn)場(chǎng)看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬元，交易所包過戶，并交了2萬元定金。5月9日，袁女士交了購房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產(chǎn)署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當(dāng)天將房屋過戶資料送往國(guó)土部門。與此同時(shí)，一個(gè)叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過交易所將房款提走。6月12日，國(guó)土部門將房屋被查封的情況書面通知交易所。10月，法院將房屋裁決給林某的債權(quán)人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。而此時(shí)，拿了房款的陳某已不知去向。據(jù)交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書》的半個(gè)月前，盧某與林某、陳某持房產(chǎn)證一起來到交易所要求交易所代理出售東樂花園某棟某套房。盧某稱，自己是外地人，因此，房產(chǎn)證寫的是林某的名字，又稱陳某是自己的老婆。對(duì)此，交易所沒有產(chǎn)生懷疑，按照對(duì)方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購房款分期領(lǐng)走。當(dāng)?shù)弥课菽貌坏綍r(shí)，袁女士要求交易所退還購房款及交易費(fèi)等款項(xiàng)，遭到交易所的拒絕。

假如袁女士將此向你進(jìn)行法律咨詢，你將會(huì)給些什么建議？誰應(yīng)該對(duì)這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)？各自負(fù)什么樣的責(zé)任？

答：《關(guān)于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第二十四條規(guī)定：因商品房買賣合同被確認(rèn)無效或者被撤銷、解除，致使商品房擔(dān)保貸款合同的目的無法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)事人請(qǐng)求解除商品房擔(dān)保貸款合同的應(yīng)予以支持。因此，買房人有權(quán)要求解除貸款合同。

第四篇：第四次作業(yè)

代數(shù)式專題

1若x0，化簡(jiǎn)||x|?2x| |x?3|?|x|

2、若|x?5|?|x?2|?7，求x的取值范圍。

3、若|a?b?1|與(a?b?1)2互為相反數(shù)，求3a?2b?1的值。

(x?y)?(2x?

4、化簡(jiǎn)：11y)?(3x?y)?1?22?3(9x?1y)并求當(dāng)x?2,y?9時(shí)8?9的值。

5已知x?2y2?5的值是7，求代數(shù)式3x?6y2?4的值。

6已知a?2b；c?5a，求

112a?2b?ab7已知??3，求的值。baa?b?2ab6a?2b?c的值(c?0)a?4b?c

8已知：當(dāng)x?1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值為2007，求當(dāng)x??1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值。

9已知等式(2A?7B)x?(3A?8B)?8x?10對(duì)一切x都成立，求A、B的值。

10已知(1?x)2(1?x)?a?bx?cx2?dx3，求a?b?c?d的值。

11當(dāng)多項(xiàng)式m2?m?1?0時(shí)，求多項(xiàng)式m3?2m2?2006的值。

第五篇：第四次作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

一、請(qǐng)分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。(10分)答：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著信息化的發(fā)展、信息社會(huì)的建立，教育領(lǐng)域也發(fā)生了革命性的變化：多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)交通工具迅速普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新方法層出不窮，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，改變著教育學(xué)的關(guān)系，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。

教育信息化給信息化教育帶來了勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景，改變了教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心。

二、簡(jiǎn)述教育技術(shù)AECT’94定義和AECT’05定義，并分析兩版定義的異同。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：

1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：

——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。?

教育技術(shù)AECT05定義：

AECT于2005發(fā)布的05定義是：

――?教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。?

AECT的05定義和94定義的異同：

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

①?教學(xué)技術(shù)?的名稱被?教育技術(shù)?名稱所取代；

②?理論與實(shí)踐?這兩個(gè)研究領(lǐng)域被更改為?研究與符合倫理道德的實(shí)踐?；

③?學(xué)習(xí)過程?與?學(xué)習(xí)資源?這兩個(gè)研究對(duì)象被變換為?用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源?； ④ 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的?設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇被縮減為相關(guān)過程和資源的?創(chuàng)造、使用和管理?等三個(gè)范疇。

相同處：

上述4項(xiàng)改變中，第 ① 項(xiàng)沒有實(shí)質(zhì)性意義（在AECT當(dāng)年發(fā)布的有關(guān)94定義的說明文件中就曾經(jīng)指出：可以把教學(xué)技術(shù)視同教育技術(shù)）。

不同處：

真正有實(shí)質(zhì)意義的修改是后面3項(xiàng)，尤其是第三項(xiàng)——它直接針對(duì)94定義的主要缺陷與不足。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，把原來的?for learning?（為了學(xué)習(xí)）明確地改為?facilitating learning?（促進(jìn)學(xué)習(xí)）。?為了學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)的只是?學(xué)?；?促進(jìn)學(xué)習(xí)?則既強(qiáng)調(diào)?學(xué)?，也重視?教?（對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，很大程度上要依賴教，尤其是學(xué)校教育中更是如此）。

第二，將原來的?學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源?變換為?用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源?。如上所述，由于?促進(jìn)學(xué)習(xí)?有賴于教，?績(jī)效的提高?也與教有很大關(guān)系，所

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

以這里所說的過程和資源絕非一般的過程和資源，而是指教育過程和教育資源（對(duì)于學(xué)校來說，就是指教學(xué)過程與教學(xué)資源）；與94定義相比，不僅是?學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源?變換為?教育過程與教育資源?，而且這種過程和資源的前面加了修飾語——并非任意的教育過程與教育資源，而是伴隨有合適技術(shù)的（即有合適技術(shù)支持的）教育過程與教育資源。這樣就較好地克服了94定義未能體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科特色的不足。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，05定義中所規(guī)定的、作為教育技術(shù)學(xué)研究對(duì)象的過程和資源，盡管在其前面加了起修飾作用的限定詞（有合適技術(shù)的），但由以上分析可見，并未能改變其教育過程和教育資源的本質(zhì)；千萬要避免斷章取義地把05定義中的過程和資源僅僅理解為?有合適技術(shù)的過程和資源?（即變成純技術(shù)性的過程和資源），若是這樣，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

第三，除了強(qiáng)調(diào)相關(guān)過程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績(jī)效。對(duì)學(xué)習(xí)者來說，績(jī)效是指有目的、有計(jì)劃的行為傾向和結(jié)果（即學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力）；對(duì)企業(yè)來說，績(jī)效則是指該企業(yè)預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績(jī)。和94定義相比，增加有關(guān)?績(jī)效?的考慮，不僅顯得05定義既關(guān)注學(xué)習(xí)過程也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果；而且還表明通過培訓(xùn)來提高企業(yè)績(jī)效也是教育技術(shù)學(xué)重要的研究與應(yīng)用領(lǐng)域?？梢姡陨先齻€(gè)方面都是05定義和94定義相比，有所前進(jìn)、有所發(fā)展的突出優(yōu)點(diǎn)。

第四，看第 ② 項(xiàng)修改。它涉及兩個(gè)方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。伊利認(rèn)為以?研究?取代?理論?在一定程

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度上造成了?教育技術(shù)內(nèi)涵的游移不定，對(duì)澄清領(lǐng)域內(nèi)的一些問題并沒有任何幫助?；與94定義所使用的?理論?相比，05定義使用?研究?一詞?把基于直覺與經(jīng)驗(yàn)的批判性反思作為一種重要研究方法的同時(shí)，也消解了教育技術(shù)作為一個(gè)專門研究領(lǐng)域致力于理論創(chuàng)建的努力，不利于教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)。?第二，在?實(shí)踐?之前加上?符合倫理道德的?修飾語，強(qiáng)調(diào)倫理道德的重要性無疑是對(duì)的，但不是把它直接納入定義而應(yīng)通過制定專門的職業(yè)道德規(guī)范加以限制及約束。

第五看第 ④ 項(xiàng)修改——將?設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇縮減為?創(chuàng)造，使用和管理?等三個(gè)范疇。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術(shù)語，以便讓更多的非教育技術(shù)專業(yè)人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術(shù)理論框架的清晰性為代價(jià)的。系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心，只有通過系統(tǒng)方法才能把握教育技術(shù)的本質(zhì)。94定義的原有理論框架是歷史形成的，?設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)?已成為教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立而且穩(wěn)定的研究范疇，其中涉及的概念、術(shù)語均已明確界定，且有各自特定的內(nèi)涵與外延。因此，若繼續(xù)運(yùn)用這一理論框架將能有效地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。反之，若代之以?創(chuàng)造?、?使用?之類未經(jīng)明確界定的非專業(yè)術(shù)語，將既不利于本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術(shù)學(xué)科理論體系的形成與發(fā)展。

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三、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，分析信息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的作用。(10分)答：我所任教的學(xué)科是音樂。信息化教育資源在我這個(gè)學(xué)科中可謂是必不可少的一個(gè)部分。課前準(zhǔn)備需要上網(wǎng)搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。信息化教育資源在我的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，它省時(shí)省力并且操作性強(qiáng)，具有美觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高教學(xué)效果。

四、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一堂信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例（簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)）。(20分)答：

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽到老師?預(yù)備——開始?的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出?預(yù)備——開始?口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位臵，提出問題：?剛才老師講的要求是什么? ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：?聽到老師‘預(yù)備——開始’的口令后，把手貼到下巴上?。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

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這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

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四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問題節(jié)奏曲譜省略)；

3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃纷V，讓學(xué)生看著曲譜聽教師用鋼琴彈奏各樂段音樂主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

按樂段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂段主題音樂旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)，在第一樂段音樂中可愛的天鵝緩慢地游進(jìn)畫面；第二樂段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三樂段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想。

3、初聽完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位臵（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開始的？

（2）樂曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁第（4）題中的 3 選擇劃?√?。

4、復(fù)聽：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 ?聽聽想想? 填寫練習(xí)的音樂復(fù)聽要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂段音樂主題的認(rèn)識(shí)。

七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

五、請(qǐng)結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展的要求，簡(jiǎn)述在教育信息化過程中你認(rèn)為有哪些途徑提升自己的信息化教育教學(xué)能力，如何去促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。(20分)答：1.教材多媒體化。

每天上課都必須要用到電子白板，對(duì)電子白板操作的熟悉是極為重要的。

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2.備課多元化。

網(wǎng)上搜資料，多媒體備課，電子教案……這些都是信息化過程中帶來的先進(jìn)技術(shù)，令我愛不釋手。3.多媒體綜合運(yùn)用提高教學(xué)效率。

同樣一首歌，教師干巴巴的一遍一遍教，不如跟隨范唱和豐富的伴奏及生動(dòng)的畫面來學(xué)唱效果好，并且也可以保護(hù)嗓子，一天下來不至于累壞。