第一篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法點(diǎn)滴談

高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法點(diǎn)滴談

高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)一個(gè)很大的變化就是“三多”：一是課程增多，二是課堂容量增多，三是在校自習(xí)時(shí)間增多?；诖耍旅婢透咧猩膶W(xué)習(xí)方法淺淡一下。

第一，利用好課堂。課堂教學(xué)是同學(xué)們獲取知識(shí)的最快捷的途徑，抓住了課堂就抓住了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，因?yàn)闆](méi)有任何一種學(xué)習(xí)方式能比得上課堂教學(xué)。在課堂上同學(xué)們一定要注意聽(tīng)講，該記憶時(shí)記憶，該寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)，該思考時(shí)要認(rèn)真動(dòng)腦思考，課堂利用好了，課后就會(huì)騰出時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，課堂利用不好，課后就要花費(fèi)雙倍甚至更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，得不償失。

課堂上我們反對(duì)齊聲回答，更反對(duì)亂喊亂叫，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有讓同學(xué)們回答時(shí)，有的同學(xué)就喊了出來(lái)，甚至喊錯(cuò)了。你這一喊就剝奪了別人思考的權(quán)利，所以一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該是先動(dòng)腦思考，當(dāng)老師讓你回答時(shí)，你再回答老師的問(wèn)題，這時(shí)其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看自己的想法與回答問(wèn)題的同學(xué)有什么不同，即使回答問(wèn)題的同學(xué)答錯(cuò)了，你也不要在下面亂喊，因?yàn)檫@樣是對(duì)回答問(wèn)題同學(xué)的不禮貌、不尊敬，會(huì)使課堂顯得很亂。正確的做法是：當(dāng)回答問(wèn)題的同學(xué)答完后，你再舉手或站起來(lái)報(bào)告，經(jīng)老師允許后，你再闡述自己的觀點(diǎn)。

第二，利用好自習(xí)時(shí)間。自習(xí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意思。對(duì)剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定數(shù)量的同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)，不知道自習(xí)課干些什么，東瞅瞅，西看看，磨磨噌噌，一節(jié)課時(shí)間沒(méi)了。那么怎樣才能利用好自習(xí)時(shí)間呢？建議大家應(yīng)該準(zhǔn)備好一個(gè)記事本，這個(gè)本不需要太大，把各科老師在課堂上布臵的作業(yè)按課節(jié)的順序及時(shí)記在這個(gè)本上，到自習(xí)課時(shí)，先打開(kāi)看看，第一節(jié)語(yǔ)文課，老師留了哪些作業(yè)，第二節(jié)數(shù)學(xué)課，老師留了哪些作業(yè)，第三節(jié)英語(yǔ)課，老師留了哪些作業(yè)，第四節(jié)物理課，老師留了哪些作業(yè)，第五節(jié)是體育課，快樂(lè)體育，沒(méi)有作業(yè)，第六節(jié)歷史課，老師留了哪些作業(yè)。你可以先挑自己感興趣的科目來(lái)完成，完成一科劃掉一科，當(dāng)你把五科都劃掉時(shí)，課堂上老師留的作業(yè)就都完成了，你會(huì)感到很有成就感，感到自己很偉大，也很幸福。這時(shí)如果自習(xí)的時(shí)間還有剩余，你就可以查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)其他知識(shí)了。

第三，要會(huì)學(xué)習(xí)?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，這里的讀書(shū)不是狹義的看文學(xué)方面的書(shū)，而是學(xué)習(xí)。“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”。但“寫(xiě)”也要講究科學(xué)性，要寫(xiě)在點(diǎn)子上，不能亂“寫(xiě)”。比如一個(gè)英語(yǔ)單詞，或者是一個(gè)漢語(yǔ)字詞，當(dāng)你第一次接觸它時(shí)，你寫(xiě)三遍就足夠了。因?yàn)閷?zhuān)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究得出結(jié)論：記憶一個(gè)新單詞，第一次陌生，第二次較熟悉，第三次熟悉，第四次機(jī)械模仿，會(huì)產(chǎn)生麻木感，超過(guò)四次會(huì)越來(lái)越麻木，最后沒(méi)有感覺(jué)?？梢?jiàn)并不是寫(xiě)的遍數(shù)越多越好。

要把學(xué)過(guò)的知識(shí)、讀過(guò)的書(shū)變成自己的東西，就得學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，那么怎樣做讀書(shū)筆記呢？大致有以下幾種方式：（1）原書(shū)空白記；（2）畫(huà)符號(hào)：（3）摘錄：（4）全抄：（5）列提綱：（6）剪貼：（7）做卡片：（8）札記。以上這些形式各有各的長(zhǎng)處，同學(xué)可以根據(jù)自己的需要選擇。

我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚上小學(xué)時(shí)，算術(shù)成績(jī)比較差，因此沒(méi)考上初中。但他不因此而自暴自棄，他深信天才是勤奮，所以“笨鳥(niǎo)先飛”，重新學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，一點(diǎn)一滴打基礎(chǔ)，以雙倍的努力補(bǔ)上了小學(xué)的算術(shù)，打好了基礎(chǔ)，考上了初中。到了中學(xué)以后，他更是以只爭(zhēng)朝夕的精神，一步一個(gè)腳印地苦練基本功，終于考上了北京大學(xué)，得以繼續(xù)深造，成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。

實(shí)際上作為一名學(xué)生，最重要的方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再好的學(xué)習(xí)方法如果沒(méi)有良好的習(xí)慣做保證多半是不可能實(shí)現(xiàn)的。那么作為一名中學(xué)生，應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？

每天養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按作息時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，自留作業(yè)的習(xí)慣，吃早飯的習(xí)慣，午睡的習(xí)慣。

行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

當(dāng)你切實(shí)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，三年又能堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，再探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，你就一定能考上理想的大學(xué)！

第二篇：關(guān)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查概況

我于2013年9月開(kāi)始，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)訪談教師對(duì)教學(xué)效果反饋分析，雖然高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)理想，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我對(duì)我校的學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查目的1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

4.找出改善這種狀況的方法。

三、調(diào)查對(duì)象及其方式

本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一年級(jí)(4)班和(19)班全體學(xué)生，調(diào)查的方式是問(wèn)卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷108份,有效問(wèn)卷共102份。

四、調(diào)查結(jié)果和分析

(一)預(yù)習(xí)情況、方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，預(yù)習(xí)意味著在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占55%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生少之又少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明在預(yù)習(xí)這一方面，還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴(lài)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

預(yù)習(xí)情況 不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來(lái)就預(yù)習(xí)課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)

所占比率 6% 25% 30% 14% 25%

預(yù)習(xí)方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對(duì)照資料 解決問(wèn)題

所占比率 42% 20% 13% 25%

(二)聽(tīng)課情況、方法

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強(qiáng)，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

訪談教師表明，35%的學(xué)生會(huì)聽(tīng)老師的小結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)地梳理，同時(shí)教師可以小結(jié)過(guò)程補(bǔ)充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對(duì)學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。

(三)課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，如果課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而差等生則很少或根本不記筆記。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一?；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

(四)作業(yè)情況及其方法

作業(yè)方式 不看書(shū)直接做 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案

所占比率 60% 15% 20% 5%

調(diào)查結(jié)果顯示，采用“不看書(shū)直接做”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用第一種和第三種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補(bǔ)漏，對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。

(五)復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式 看一遍 按老師要求復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題 看主要內(nèi)容 做疑難題

所占比率 10% 22% 40% 24% 4%

(六)調(diào)查總結(jié)

調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒(méi)有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性，對(duì)老師的依賴(lài)性很強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生沒(méi)有形成恰當(dāng)合適的學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法就顯得極其重要。學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施還是過(guò)多，教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)于高一的學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣，學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，學(xué)生找到了合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：節(jié)油點(diǎn)滴談

如今，汽油價(jià)格一直居高不下，作為一名公交司機(jī)，該如何降低油耗，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題，一輛車(chē)的油耗多少，和一個(gè)駕駛員的操作水平，車(chē)輛的技術(shù)狀況，其行駛路線，油電路的調(diào)整的合理程度都有密不可分的關(guān)系。

首先，駕車(chē)省油是通過(guò)駕駛員采用的每一個(gè)正確的操作和每一個(gè)合理的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。常用的省油方法有：1。平緩加速，杜絕急加速，實(shí)驗(yàn)證明，用25秒加速到30km/h的耗油量是用45秒加速到30km/h的1.7倍，對(duì)于每天要起步幾百次的公交車(chē)這種方法的節(jié)油量還是很可觀的。2.使用經(jīng)濟(jì)車(chē)速，經(jīng)濟(jì)車(chē)速是汽車(chē)油耗最低，機(jī)件磨損最小的車(chē)速。3.腳輕手快，輕踏緩抬，低速檔不超速，高速檔不緩行。4.熟悉道路情況，合理滑行，正確使用制動(dòng)。了解經(jīng)常行駛的道路的情況，找出行車(chē)規(guī)律，經(jīng)?？偨Y(jié)行車(chē)經(jīng)驗(yàn)，做到加速、滑行胸有成竹，除緊急情況外，盡量少用緊急制動(dòng)，以滑代剎，這樣不僅省油，而且可以減少機(jī)件磨損。但切記滑行一定要在保證安全和遵章守紀(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。5.保持足夠的跟車(chē)距離，這樣使自己有足夠的時(shí)間和空間作預(yù)見(jiàn)型駕駛，可以少用制動(dòng)，即安全又省油。6.保持發(fā)動(dòng)機(jī)合適的水溫（80至90度）和正確使用怠速，實(shí)驗(yàn)證明：60至30度的水溫要多耗油4---25，怠速5--7分鐘的耗油量可以讓車(chē)行駛1公里，而一次啟動(dòng)的耗油量又可以使發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)行20至30秒。7.養(yǎng)成良好的駕駛作風(fēng)，杜絕不良駕駛習(xí)慣，車(chē)速要穩(wěn)定，保持一定的行車(chē)節(jié)奏和穩(wěn)重的車(chē)風(fēng)，開(kāi)快車(chē)，開(kāi)猛車(chē)，猛擠狂超既是安全的隱患也是節(jié)油的大忌。

其次，保持車(chē)輛完好的技術(shù)狀況是節(jié)油的關(guān)鍵。做好例保和三檢是維護(hù)車(chē)輛的第一步，故障和隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除，保持車(chē)輛的良好技術(shù)狀態(tài)。車(chē)輛的保養(yǎng)一定要到位，經(jīng)常檢查氣門(mén)、剎車(chē)和離合器，當(dāng)然這些都可以在一保時(shí)解決，定期清理燃燒室積碳和檢查前輪前束，適當(dāng)?shù)妮喬鈮汉偷妆P(pán)的經(jīng)常潤(rùn)滑是車(chē)輛充分滑行的基礎(chǔ)。油路和電路的經(jīng)常清理保養(yǎng)和正確調(diào)整是必不可少的，要保證油路暢通，電力十足。化油器和汽油濾芯應(yīng)勤清洗，火花塞要定期清理積碳和調(diào)整間隙，0.7至0.9毫米的間隙是最合適的。根據(jù)公交車(chē)的運(yùn)行特點(diǎn)和動(dòng)力要求，適當(dāng)減小喉管直徑和降低油平面高度，并適量加大點(diǎn)火提前角是非常好的辦法，據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)喉管直徑在27.5至30毫米，油平面在觀察窗的1/4至1/3之間比較合適，可根據(jù)線路坡道的多少、客流的大小、以及道路的復(fù)雜程度作不同的調(diào)整，點(diǎn)火時(shí)間以易啟動(dòng)和加速無(wú)明顯敲缸為宜，不盲目追求高動(dòng)力，夠用就行。

最后，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，不斷地學(xué)習(xí)，努力工作，相信人勤車(chē)不懶這句老話，每個(gè)人付出的辛勤和汗水都會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，節(jié)油并不難，更不神秘，他是努力和用心的必然結(jié)果。

楊躍勤

《節(jié)油點(diǎn)滴談》

第四篇：后勤工作點(diǎn)滴談

后勤工作點(diǎn)滴談

學(xué)校后勤工作既牽涉到學(xué)校工作的開(kāi)展，又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定平安，后勤工作與師生息息相關(guān)，怎樣搞好學(xué)校的后勤工作呢？下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)做法。

一、搞好預(yù)算，統(tǒng)籌安排

抓好后勤工作必須搞好經(jīng)費(fèi)上的預(yù)算。預(yù)算就是要做到心中有底，收入有多少，開(kāi)支就不能透線，按照這個(gè)圓心去計(jì)劃安排，像我校人數(shù)少，如果沒(méi)有一個(gè)預(yù)算，盲目去開(kāi)支的話，會(huì)像本以充足的氣球，再加點(diǎn)氣，那一定會(huì)爆了。

二、多員參與，民主理財(cái)

后勤工作既然與師生息息相關(guān)，就不能一下說(shuō)了算，為搞好民主理財(cái)，我校的做法是：

1、分組采購(gòu)

為堵住一人專(zhuān)項(xiàng)采購(gòu)出現(xiàn)的漏洞，我校按每組兩人輪流采購(gòu)物質(zhì)，比比誰(shuí)采購(gòu)的物質(zhì)價(jià)廉物美，這樣既體現(xiàn)了民主，又提高了透明度。當(dāng)然這樣做也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如不負(fù)責(zé)的就會(huì)物質(zhì)第一，沒(méi)采購(gòu)到預(yù)算的分量或透支等。

2、按月審計(jì)

每月的帳目，由工會(huì)主席牽頭，再派老師代表參加，對(duì)學(xué)校帳目進(jìn)行一次審計(jì)，然后由會(huì)計(jì)交一份當(dāng)月報(bào)表給工會(huì)主席以公示。

三、履行職責(zé)，督促到位

作為分管后勤工作的責(zé)任人，首先要履行好自己的職責(zé)。心里要有“家”的概念，其次要勤督促、勤檢查。每天至少到各處看看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。再次要親力親為，自己能動(dòng)手解決的問(wèn)題就自己解決。比如簡(jiǎn)單的照明及水管和其它小維修。這樣既減少不必的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，又能給其他人一個(gè)鞭策作用。另處要按時(shí)召開(kāi)后勤工作會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

四、精打細(xì)算，開(kāi)源節(jié)流

俗話說(shuō)“細(xì)水長(zhǎng)流”，要搞好后勤工作就必須做到這一點(diǎn)。能省的則省，能節(jié)約就節(jié)約。本人從未單獨(dú)用公款請(qǐng)過(guò)一次客，也未租過(guò)一次車(chē)和抽過(guò)一包煙。除了上級(jí)檢查必有招待外，從來(lái)沒(méi)有亂花過(guò)一分錢(qián)，也沒(méi)有添置過(guò)不該添置的東西。

五、利用基地，養(yǎng)好牲豬

我校有學(xué)農(nóng)基地近8畝，除分給教師做蔬菜基地使用外，留出一部分作為種植豬飼料。由負(fù)責(zé)飼養(yǎng)牲豬的工友能上能下半年種皮菜飼料，下半年插紅薯。多年來(lái)，我校牲豬飼養(yǎng)是可觀的，而且，不僅解決了師生食堂的肉食供應(yīng)，每年年底每位教職工還可分到八、九十斤的豬肉。

以上是我本人多年的后勤工作的一點(diǎn)體會(huì)及做法，要想搞好學(xué)校后勤工作，不是一朝一夕的事，也不是一個(gè)人就能做到的，還有諸多問(wèn)題有待在今后的工作中去逐步解決。

湖南坡完?。亨嚩ò?/p>

2011.7.3

第五篇：閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談

閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，下面就結(jié)合我教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》一課來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

一、親近文本，讀中感悟。

閱讀能力的培養(yǎng)需要從小抓起，低年級(jí)學(xué)生生活體驗(yàn)少，識(shí)字少，獨(dú)立閱讀有一定的困難，這就需要教師的適度引領(lǐng)。《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩(shī)，告訴孩子們，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。我先談話導(dǎo)入激起學(xué)生閱讀的的興趣如：今天老師給大家?guī)?lái)了許多小動(dòng)物的圖片，大家想看嗎？（出示課件）在我們的身邊，有許多可愛(ài)又美麗的小動(dòng)物，他們不但給我們帶來(lái)美的享受，更是我們?nèi)祟?lèi)不可缺少的好朋友。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)是什么？睜開(kāi)眼睛看一看，你看到了什么？學(xué)生的閱讀興趣高漲，迫不及待地想知道文中的內(nèi)容。我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們美美地讀文，感受詩(shī)歌的韻味，了解詩(shī)的內(nèi)容。這是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，當(dāng)然學(xué)生是感性的，讀的同時(shí)他會(huì)有不同的感受。課題中的紅領(lǐng)巾指誰(shuí)呀？一大清早，少先隊(duì)員們?nèi)プ鍪裁茨?？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，來(lái)展示一下你的讀書(shū)能力。我通過(guò)朗讀指導(dǎo)，孩子們讀的繪聲繪色。讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)，讀出了少先隊(duì)員對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和小鳥(niǎo)對(duì)少先隊(duì)員的歡迎，一幅小鳥(niǎo)依人的和諧畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，相信編者的編寫(xiě)目的也已初見(jiàn)端倪。

二、知識(shí)引領(lǐng)，讀中生情。

聽(tīng)樹(shù)林里越來(lái)越熱鬧了。（聽(tīng)課件中的鳥(niǎo)叫聲）小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁茨?！小鳥(niǎo)們?cè)诿χ胶οx(chóng)。你感覺(jué)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？這是一只活躍的小鳥(niǎo)，這是一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)。（可愛(ài)的、勤勞的、不知疲倦的等等）學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言。交流的過(guò)程是學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步深入理解。教師飛進(jìn)孩子們中間問(wèn)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎？生：我很快樂(lè)。師：小鳥(niǎo)，你累嗎？ 生：我不累。師：你的羽毛都濕了，為什么臉上還掛著笑臉？ 生：我要保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。我引導(dǎo)學(xué)生弄清樹(shù)苗—小鳥(niǎo)—紅領(lǐng)巾之間的關(guān)系。鳥(niǎo)類(lèi)是人們的朋友，保護(hù)樹(shù)苗就是造福人類(lèi)，少先隊(duì)員保護(hù)鳥(niǎo)兒也是義不容辭的責(zé)任，人與動(dòng)物和諧相處，我們的世界將會(huì)變得更美好。

三、生生交流，升華主題。

我們應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物？保護(hù)我們美麗的地球家園？一石激起千層浪，教室里嘩然一片，學(xué)生充分自由交流，匯報(bào)收集的資料，談這節(jié)課的收獲，設(shè)想今后的打算。

在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下腳踏實(shí)地的搞好閱讀教學(xué)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師是我最大的夙愿。