第一篇：作業(yè)批改調(diào)查問卷

1、你所學(xué)的科目中，有幾位教師批改作業(yè)只用固定的一種形式？

有______ 位，分別是__________________科

2、當(dāng)作業(yè)本發(fā)下來時，你（）

（1）及時看對錯，馬上改正

（2）有時看，但自己知道錯哪？改不改沒必要

（3）對錯無關(guān)，不看

3、作業(yè)批改后，你是否愿意看到教師對作業(yè)的評價？（）

(1)是（2）否

4、將你喜歡的作業(yè)批改形式從最喜歡開始排序

（1）分?jǐn)?shù)（2）評語（3）等級（4）作業(yè)之星（加星或者笑臉哭臉）

5、你喜歡的評語形式是（）

（1）直接指出不足（2）婉轉(zhuǎn)些（3）不必評好壞

6、教師批改作業(yè)形式（）

（1）先訂正后批改居多（2）課下在辦公室批改居多

（3）面批面改居多（4）采取多種形式進(jìn)行批改

7、你認(rèn)為哪種作業(yè)批改形式效果好？

（1）全批全改（2）對批（3）個別批

8、多數(shù)情況下，哪些學(xué)科的教師批改你的作業(yè)很及時？（最多填1至2個學(xué)科名稱，可不填)_____________________________________________________

9、多數(shù)情況下，哪些學(xué)科的教師批改你的作業(yè)不夠及時？（最多填1至2個學(xué)科名稱，可不填)_____________________________________________________

10、多數(shù)情況下，你認(rèn)為哪些學(xué)科的教師批改作業(yè)很認(rèn)真？（最多填1至2個學(xué)科名稱，可不填）_____________________________________________________

11、多數(shù)情況下，你認(rèn)為哪些學(xué)科的教師批改作業(yè)不認(rèn)真？（最多填1至2個學(xué)科名稱，可不填)_____________________________________________________

12、多數(shù)情況下，哪些學(xué)科的教師經(jīng)常講評學(xué)生的作業(yè)？（最多填1至2個學(xué)科名稱，可不填）_____________________________________________________

13、綜合來說，你對哪些學(xué)科的教師批改作業(yè)情況很滿意？（科目任填，可不填）

_____________________________________________________

14、綜合來說，你對哪些學(xué)科的教師批改作業(yè)情況不滿意？（科目任填，可不填）

_____________________________________________________

15、你對哪些科目的作業(yè)布置、批改、講評及糾錯有什么合理化的建議？

第二篇：作業(yè)批改調(diào)查問卷 作業(yè)評價調(diào)查問卷

初三物理作業(yè)批改問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：下面是有關(guān)我們物理學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。請你認(rèn)真地閱讀每一到題目，選出最合適的答案。以便我們跟好地改進(jìn)以后的教育教學(xué)工作。留格一中物理作業(yè)評價調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：下面是有關(guān)我們物理學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。本次調(diào)查采用無記名形式進(jìn)行，請你認(rèn)真地閱讀每一到題目，選出最合適的答案。以便我們跟謝謝！

1．你認(rèn)為做物理作業(yè)（）（1）重要（2）較重要（3）不重要

2．物理作業(yè)都是你自己獨(dú)立完成的嗎？（）（1）是（2）有時需要同學(xué)幫助完成（3）不是 3.你認(rèn)為老師全批全改必要嗎？（）（1）很重要（2）可以不批但必須講解 4.當(dāng)作業(yè)本發(fā)下來時，你（）

（1）及時看對錯，馬上改正（2）有時看，但不知道錯哪，依賴教師講評？（3）對錯無關(guān)，不看

5.你認(rèn)為哪種作業(yè)批改形式效果好？（）（1）教師全批全改（2）同學(xué)對批（3）自己批自己的 6．你喜歡和你的同學(xué)交換作業(yè)互相批改嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

7．你喜歡自己批自己的作業(yè)嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

8.你認(rèn)為有必要整理錯題嗎？（）（1）有（2）沒有

9．你認(rèn)為怎樣批改作業(yè)能提高你的能力和成績，能提一些建議嗎？你的建議對我很重要。

好地改進(jìn)以后的教育教學(xué)工作。謝謝！1.你喜歡老師對你的作業(yè)給予評價嗎？（）

A 喜歡B 不喜歡

2．作業(yè)批改后，你是否愿意看到作業(yè)本上只打‘√’和‘×’（（1）是2）希望看到教師的評價（3）希望看到鼓勵性的語言3．你喜歡的評語形式是（）（1）直接指出不足（2）婉轉(zhuǎn)些（3）不必評好壞 4.你喜歡老師從多方面來評價你的作業(yè)嗎？（）

A喜歡B不喜歡

5.你喜歡老師用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價大家的作業(yè)嗎？（）

A 喜歡B 不喜歡

6.當(dāng)作業(yè)完成后，你喜歡老師給你什么樣的評價？()

A.鼓勵性的語言B.貼紙獎勵C.打等級 7.你喜歡和你的同學(xué)交換作業(yè)互相批改，并彼此評價嗎？（）A 喜歡B 不喜歡

8.你喜歡自己判自己的作業(yè)并給予評價嗎？（）A 喜歡B 不喜歡

9.你能針對作業(yè)評價的方式，給老師提一些意見嗎？）

第三篇：作業(yè)設(shè)計調(diào)查問卷

小學(xué)生語文作業(yè)情況調(diào)查問卷

性別：年齡：學(xué)校：年級班 親愛的同學(xué)們：

你們好！此次調(diào)查是想了解你們語文作業(yè)情況，以便老師在今后的教學(xué)中改進(jìn)作業(yè)的布置與評改。選擇題沒有正確和錯誤之分，請同學(xué)們能夠真誠、坦率地回答問卷中的問題。

一、選擇題：

1、你最喜歡的語文作業(yè)是（）。

①常規(guī)的書面作業(yè)②動手操作性作業(yè)③社會實踐性作業(yè)④讀課外書

⑤其他

2、你的語文老師教師常留的作業(yè)內(nèi)容（）。

①多為重復(fù)性抄寫作業(yè)②多為動手操作的實踐性作業(yè)

③介于A、B之間④作業(yè)很隨意，沒有什么目的性

⑤其他

3、你覺得目前語文、數(shù)學(xué)等科目的作業(yè)加起來（）

①很多②比較多③ 合適④很少或不留

4、平時，你完成當(dāng)天的語文作業(yè)通常需要的時間是（）

①30分鐘以內(nèi)②30到60分鐘以內(nèi)③1—2小時內(nèi)④2小時以上

5、通常老師布置的作業(yè)難度大嗎？（）

①很難②比較難③一般④比較容易⑤很容易

6、你能夠堅持認(rèn)真做作業(yè)，直到完成嗎？（）

①總是②經(jīng)常③偶爾④很少⑤沒有

7、在做老師布置的作業(yè)時，你的心情如何？（）

①開心②煩躁③沒感覺

8、做完作業(yè)后，你通常還有的活動是（）。

①有計劃地做一些書面練習(xí)②看電視或玩電腦③自己玩或找同伴玩

④陪家人聊天⑤其他

9、你認(rèn)為老師家庭作業(yè)時應(yīng)該（）

①不同的學(xué)生有不同的作業(yè)②全班一樣③怎樣都行

10、你覺得誰布置作業(yè)好？（）

①學(xué)生自己②老師③師生共同討論

11、當(dāng)你遇到不會做的作業(yè)時，你會尋求哪種方式來完成？（）

①問父母②問同學(xué)③ 上網(wǎng)查找④ 其他

12、語文老師檢查作業(yè)情況是（）

①認(rèn)真檢查驗收，反饋及時。②很隨意③要求不嚴(yán)格，想做就做。

13、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（）

①適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些開放性的作業(yè)。②將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生做好。③買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)還要做家長留的作業(yè)。④家長沒時間過問。

二、問答題。

1、你希望語文老師布置什么樣的作業(yè)？

2、對于作業(yè)，你還想對老師提什么意見或建議？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)預(yù)習(xí)、作業(yè)的布置與批改等的調(diào)查問卷

一、如何布置小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)？（）

A、對學(xué)生說：“把明天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下?！?/p>

B、讓學(xué)生找出將學(xué)內(nèi)容的重難點。

C、根據(jù)將要學(xué)內(nèi)容的重難點，設(shè)計一兩道練一練、試一試給學(xué)生做。

D、讓學(xué)生自主自學(xué)例題，完成例題后的練一練，試一試。

二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)課時備課過程的三個步驟順序為？（）

A、設(shè)計教學(xué)方案——編寫教案——收集備課信息。

B、收集備課信息——設(shè)計教學(xué)方案——編寫教案。

C、編寫教案——收集備課信息——設(shè)計教學(xué)方案。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)該如何進(jìn)行？（）

A、教師抓住重難點，盡量向?qū)W生詳細(xì)解析。

B、減少教師的講與學(xué)生的聽，增加學(xué)生的說和做，每個問題在學(xué)生手底下解決。

C、教學(xué)內(nèi)容的重難點由教師向?qū)W生解析，容易的讓學(xué)生自主探索。

D、例題教師講解，習(xí)題學(xué)生先自己完成，然后分組討論，最后師生得出結(jié)論。

四、如何看待小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改評語？()

A、沒有必要寫，那是批改作文才要的。

B、一定要寫，有評語說明教師批改作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，篇篇作業(yè)都要寫。

C、有空就寫，沒空就不寫，看時間是否充裕。

B、根據(jù)實際情況在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)懸粌删浔頁P(yáng)、肯定、提醒或指出錯誤等的話語是有必要的。

第五篇：調(diào)查問卷實踐作業(yè)總結(jié)報告

調(diào)查問卷實踐作業(yè)總結(jié)報告

-----------宣鵬宇

前言—

對于馬克思主義，這個國家的基礎(chǔ)指導(dǎo)理論，我和我的小伙伴們進(jìn)行了一系列的調(diào)查實踐活動。來弄明白現(xiàn)在的大學(xué)生對其的了解以及是否仍舊相信他能夠指導(dǎo)現(xiàn)代中國的繼續(xù)發(fā)展，大家對于生活在社會主義的過國度下，是否對其像從前那樣，無條件的信仰。因為條件限制，我們并不能調(diào)查非常多的大學(xué)生來證明這些東西，雖然這個實踐活動被限制了，但是我們認(rèn)為，同樣都是大學(xué)生，那么我們的思想和信仰，大致是差不多的，所以，對于這個在一定程度上并不能代表全體的調(diào)查，我們?nèi)詴拖嘈牛谝欢ǔ潭壬?，能夠以小見大。而對于別人所說的它的范圍是否寬泛，我們則覺得，不是題目是否寬泛，難以把握，主要在于我們用了一個比較寬泛的題目，來小范圍的去選擇切入面。這個過程并不簡單。雖然我并沒有親自的參與到分發(fā)試題，但是仍能感到組員的辛苦程度。一百份也許并不多，但是他們卻不得不去選擇對象。而且大家都在做這個問卷調(diào)查，幾乎每一個人都會填好多份，那么大家是否會枯燥，是否會拒絕，都是一個未知的問題。我的任務(wù)就是編寫論文報告。而朱亞博 劉宗豪則是收發(fā)試卷，張鵬飛是總結(jié)大家的選項，我感覺這種任務(wù)的分配還算是科學(xué)，在一定程度上表現(xiàn)了系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。

主體---

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)是有信仰的，其中信仰馬克思主義的只占18.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他信仰。這反映出有些大學(xué)生出現(xiàn)了信仰世俗化和功利化的現(xiàn)象。他們崇拜和向往的經(jīng)常是權(quán)力、金錢、名譽(yù)及其人格化的載體。他們從自身的實際需要出發(fā)，把實用主義、功利主義、個人主義當(dāng)做自己的信仰，注重物質(zhì)利益的追求，重金錢實惠，其信仰顯然是走入了誤區(qū)，步入歧途。

一 首先，我們來談?wù)劥髮W(xué)生馬克思主義信仰度下降的趨勢及其原因：

多數(shù)大學(xué)生能夠堅持馬克思主義信仰，但同時也存在馬克思主義信仰度下降的趨勢。這主要表現(xiàn)在：1.在信仰目標(biāo)上：馬克思主義、共產(chǎn)主義是主流，但多元化趨勢明顯。49.81%的同學(xué)信仰馬克思主義，但有宗教、自由主義、無政府主義及其他方面信仰的合計占32.83%，還有17.36%的同學(xué)沒有任何信仰。2.在信仰的堅定性上：多數(shù)大學(xué)生(54.8%)對馬克思主義的信仰堅定不移，但42%的同學(xué)存在政治信仰迷?，F(xiàn)象，還有2.8%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時了。3.在對馬克思主義信仰的價值判斷上：功利化傾向越來越突出，58.19%的同學(xué)是出于功利目的才入黨的。4.在對馬克思主義基本理論的認(rèn)知上：大多數(shù)大學(xué)生(76.38%)能夠認(rèn)識到馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)好馬克思主義有助于自身發(fā)展;但也有部分學(xué)生(20.88%)是出于功利目的才學(xué)習(xí)馬克思主義理論，還有部分學(xué)生(2.74%)沒有明確學(xué)習(xí)馬克思主義的目的。

讓人深思的是，對是否有意愿加入共產(chǎn)黨，雖然有79．2％的學(xué)生表示愿意加入中國共產(chǎn)黨。但是，廣大同學(xué)對學(xué)生黨員的入黨動機(jī)存在懷疑，有高達(dá)68.0%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生入黨是為個人發(fā)展獲取資本，有20.4%的同學(xué)認(rèn)為這種行為是用來賺取榮譽(yù)“把它當(dāng)成一種榮譽(yù)標(biāo)志”，只有不到4.9%和6.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生入黨“是信仰共產(chǎn)主義，個人人生追求”和“愿意更好地為同學(xué)服務(wù)”?？梢姡髮W(xué)生的選擇都直接指向了未來的就業(yè)，認(rèn)為入黨對就業(yè)和發(fā)展有幫助，對加入黨組織存在片面的理解和誤區(qū)。只有少數(shù)學(xué)生的馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰較為堅定。

二 其次，我們來談?wù)劥髮W(xué)生對馬克思主義的總的看法，以及學(xué)習(xí)馬克思主義的原因：

調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都是通過學(xué)校開設(shè)的課程學(xué)習(xí)馬克思的，他們還表示如果學(xué)校沒有開設(shè)這門課程，他們是不會學(xué)習(xí)馬克思的。究其原因，45.3%的同學(xué)認(rèn)為是“與就業(yè)毫無關(guān)系，浪費(fèi)時間”，20.5%的同學(xué)認(rèn)為是”理論脫離實際，空話套話多，針對性時效性不強(qiáng)”，還有一些認(rèn)為教師水平差，師資隊伍不強(qiáng)。

不可否認(rèn)，這些年高校社會主義意識形態(tài)教育的主陣地——思想政治理論課教學(xué)改革在內(nèi)容、方法、手段方面都有極大突破。但調(diào)查顯示：超過15％的大學(xué)生表示上馬克思理論課時會“認(rèn)真聽講”；超過69％的大學(xué)生認(rèn)為任課教師在教學(xué)內(nèi)容上只是再是照本宣科，沒有是“對課本有深度發(fā)散性講解”；19％的大學(xué)生認(rèn)為馬克思理論課教師素質(zhì)不錯，做到了“見聞廣博、風(fēng)趣幽默、深入淺出、循循善誘”； 可見馬克思理論課對大學(xué)生的吸引力，還遠(yuǎn)未達(dá)到理想的程度。教師隊伍也沒有讓廣大同學(xué)滿意。

三 對于馬克思理論在當(dāng)今社會還有現(xiàn)實意義嗎？

22.3%的同學(xué)充滿信心30.9%的同學(xué)比較有信心，而41.3%的同學(xué)認(rèn)為一般還有少數(shù)同學(xué)不看好馬克思。如果要加大馬克思的教育，絕大部分認(rèn)為加大主觀能動性才是關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而思想政治理論課程的教育，黨的宣傳和其他媒體途徑為輔。

四，總結(jié)與討輪

從調(diào)查中我們可以總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義信仰存在一些問題的原因是多方面的。從主觀方面看，一些學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)抓得較緊，而不注重馬克思主義理論和政治理論的學(xué)習(xí)，以至于在實際生活中喪失了辨別和抵御錯誤思想的能力。如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生把就業(yè)和考研作為自己學(xué)習(xí)的主要動力，認(rèn)為馬克思主義理論學(xué)習(xí)與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，對自己的幫助不大，沒有什么用處。即使有的大學(xué)生 “信仰”馬克思主義，僅僅是因為馬克思主義是我們國家的主導(dǎo)意識形態(tài)，不信仰就不可能獲得發(fā)展的機(jī)會和好的生活。換言之，從客觀上看，主要有以下幾個方面的原因

1．改革開放中出現(xiàn)的一些矛盾和問題對青年學(xué)生理想信念的負(fù)面影響。如發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)中所遇到的一些新情況、新問題，社會貧富差距問題、腐敗現(xiàn)象和黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在的問題等，使一些青年學(xué)生對共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義建設(shè)的信念發(fā)生動搖，信仰迷失。2．在馬克思主義理論教學(xué)和宣傳中，還存在著理論脫離實際的問題，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)同感。一些高校馬克思主義理論教學(xué)和宣傳的形式、方式和方法過于僵化、呆板，落后于當(dāng)前社會形勢的發(fā)展對教學(xué)、宣傳手段的要求。其中，最突出的問題是教學(xué)和宣傳中“大”和“空”的現(xiàn)象，一味地戴理論高帽?？赵?、套話多，其結(jié)果往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)風(fēng)不夠端正，形式主義比較嚴(yán)重。結(jié)合社會發(fā)展的實際提出問題、回答問題、解決問題的針對性、實效性不強(qiáng)

3．馬克思主義理論教學(xué)隊伍不適應(yīng)。一方面，馬克思主義理論教學(xué)隊伍師資力量和理論水平與形勢和任務(wù)的發(fā)展不適應(yīng)；另一方面，馬克思主義理論教學(xué)隊伍相對來說受到的重視不夠。

4．相關(guān)的教育管理機(jī)制不到位。多年來，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，各大

專院校對馬克思主義理論，近年來尤其是對中國特色社會主義理論和“三個代表”重要思想的教學(xué)、學(xué)習(xí)都作了明確規(guī)定，建立了一些規(guī)章制度。除了明確規(guī)定的課程考試之外，其他形式的理論學(xué)習(xí)得不到落實。教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作計劃雖有提及，但是具體任務(wù)、工作目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等都相對模糊。

總之，信念、信心和信任具有重要意義———在這個世界上，沒有任何其他理論學(xué)說像馬克思主義這樣，圍繞人民是創(chuàng)造歷史的主體，圍繞全人類的徹底解放建立自己的思想體系；沒有一種社會制度像社會主義制度這樣，一切為了人民，一切依靠人民，一切以人民利益為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。沒有一個政黨像中國共產(chǎn)黨這樣，以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨。我們的事業(yè)是世界上最為正義、最有前途和力量的事業(yè)。只要我們堅定不移，腳踏實地，一切為了人民，一切依靠人民，就無往而不勝，這就是我們的精神力量之所在。

五、建議

要提高大學(xué)生對馬克思主義信仰，還必須加強(qiáng)對大學(xué)生馬克思主義理論教育，對此，我們提出一些建議：

1，在高校，對學(xué)生黨員固然要加強(qiáng)馬克思主義教育。但在當(dāng)代文化多元并存與競爭的時代,更應(yīng)該大力加強(qiáng)對非黨員的大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論大眾化和普及化教育。對此，目前最重要的不在于課堂的教學(xué)，而在于如何加強(qiáng)大學(xué)生課外閱讀和業(yè)余生活中對馬克思主義的興趣與關(guān)注。不得不承認(rèn)，我們現(xiàn)在的圖書市場,馬克思主義普及讀物所占的比例不是很大，并且，其中相當(dāng)部分還讓人讀之索然無味。目前馬克思主義大眾讀物少,能吸引大學(xué)生主動去閱讀的

更少。專家、學(xué)者都有責(zé)任去做這些普及工作。要寫好一本深受大學(xué)生歡迎的馬克思主義普及讀物是非常不易的, 要和社會的現(xiàn)實生活緊密相關(guān),要用大學(xué)生熟悉的語言, 談大學(xué)生最關(guān)心的問題,把深刻的道理用淺顯生動的語言講出來。這幾年《論語》熱、《三國演義》熱在高校掀起一波又一波高潮，大學(xué)生趨之若鶩。這些視、聽、讀物為什么會有這么多的讀者、“粉絲”？就是因為它滿足了大眾的多樣文化需求，迎合了年輕人的閱讀品味。我們在馬克思主義的普及工作中，非常有必要去反思這種現(xiàn)象，并借鑒其中的一些有益做法。

2，當(dāng)代大學(xué)生普遍重視實踐能力，喜歡通過自我參與實際的操作來體驗理論的精髓。傳播者費(fèi)盡唇舌的理論推導(dǎo)，花費(fèi)了大量人力物力卻往往得不到學(xué)生的信任。所以傳播者應(yīng)具有開放的視野和現(xiàn)代的教育理念，自覺地促進(jìn)大學(xué)生將理論的“認(rèn)知”與“踐行”結(jié)合起來。馬克思主義的傳播、社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力與大學(xué)生的日常行為之間應(yīng)該通過創(chuàng)造生活、改善生活方式聯(lián)系起來。我們一直期待的最高境界就是社會主義意識形態(tài)對于每一個大學(xué)生都能入腦、入心，最后變?yōu)槊總€人的社會行為。實踐，且只有實踐，才是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對馬克思主義的信仰。

3，大力加強(qiáng)馬克思主義教學(xué)師資隊伍建設(shè)。一方面，必須采取有效措施，改善“兩課”教師的學(xué)習(xí)和工作條件，幫助教師樹立職業(yè)自豪感和工作責(zé)任心；另一方面，必須進(jìn)一步優(yōu)化“兩課”教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的整體素質(zhì)。一是要嚴(yán)把“入口”關(guān)，不能讓政治思想和道德素質(zhì)不合格的人登上“兩課”講臺；二是要從多方面加強(qiáng)對青年教師的教育、培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的綜合素質(zhì)；三是要制定政策，努力吸引那些政治素質(zhì)好、理論水平高、有教學(xué)能力，同時，又有社會實踐經(jīng)驗或?qū)I(yè)特長的優(yōu)秀人才，充實“兩課”教師隊伍；四是要從校內(nèi)外聘請一些優(yōu)秀的專家學(xué)者、黨政干部，組成兼職教師隊伍，參與到高校馬克思主義理論教育工作中去

六、調(diào)研感想與收獲

通過這次調(diào)研，我們認(rèn)識到了馬克思主義信仰、信心、信念是世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一體，它支配著整個人生，影響人的全部生活，是人全部生活的價值依據(jù)和根本指南。俄國偉大的文學(xué)家、思想家列夫·托爾斯泰說過：“信仰是指路的明燈，沒有信仰就沒有堅定的方向，就沒有生活?！睅椭髮W(xué)生確立信仰，也就是信仰教育。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念”。對于新時代的青年大學(xué)生，培育馬克思主義信仰是一個長期的艱巨的任務(wù)。要采取有效措施，加大馬克思主義信仰教育的力度，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義信仰、信念、信心

結(jié)束語—

通過一些列的活動調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己的馬克思主義和政治意向較模糊，在西方多黨制和多元化等的資產(chǎn)階級思想的沖擊和影響下，一些學(xué)生的政治立場和政治方向不堅定，不明確。高校馬克思主義信仰教育不足，學(xué)生對馬克思主義認(rèn)識不足，也不是很感興趣，沒有主動性和積極性。學(xué)校老師們的馬克思主義教育并未與具體教學(xué)實踐相結(jié)合，教育脫離實際重心，學(xué)生們對學(xué)習(xí)馬克思主義也是感到力不從心。馬克思主義信仰教育方式也比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的渠道也是相對較單一。

這些問題的出現(xiàn)，也讓我和我的小伙伴進(jìn)行深思，我們并不能去批評某個個人或機(jī)構(gòu)，因為在調(diào)差中我們發(fā)現(xiàn)這是一個普遍的問題，所以在短期內(nèi)部容易改變。但是我們并不能因此而氣餒。我們要發(fā)展正能量，也許在不久的將來，這些問題會被解決，到那時，試看中華大地，遍是社會主義欣欣向榮。