第一篇：淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)

淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，恐怕最難的是作文指導(dǎo)了。如果老師指導(dǎo)得不好，學(xué)生也很難寫得好。尤其是三年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生就更加困難了。因?yàn)樾W(xué)階段連段成篇就是從三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始的。絕大多數(shù)的學(xué)生遇到作文就不知從何入手，在此，讓我談?wù)勅昙?jí)作文指導(dǎo)中的一些體會(huì)。

一、習(xí)作的基礎(chǔ)是積累好詞好句

本人認(rèn)為三年級(jí)作文必須從基礎(chǔ)抓起，即要從字、詞、句的積累 運(yùn)用開(kāi)始抓。如果學(xué)生作文不會(huì)用好詞好句來(lái)描寫，無(wú)論怎樣圍繞中心去寫也不算是一篇好文章。那么學(xué)生寫作的好詞、好句從何而來(lái)呢？可以從課本上來(lái)，我要求學(xué)生多讀書，把每課書里的好詞好句,在理解意思的基礎(chǔ)上記下來(lái)。這樣，學(xué)生積累的詞、句就會(huì)越來(lái)越多，為寫作打下了基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，從三年級(jí)的寫片段逐漸過(guò)渡到寫完整的作文，這一過(guò)程可以說(shuō)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而這一適應(yīng)過(guò)程越短越好。那么，如何讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫完整的作文，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)審題。小學(xué)課本上的作文，從形式上分，可以分為命題作文、半命題作文和定范圍作文。無(wú)論哪種形式的作文，都必須培養(yǎng)學(xué)生審清題目的習(xí)慣，如寫《記一件難忘的事》這篇作文，首先要讓學(xué)生明確這是一篇要求寫事的作文，而要寫的“事”必須是“難忘”的，事的數(shù)量是“一件”，不能寫“兩件”。整個(gè)題目的重點(diǎn)是“難忘”，也就是說(shuō)寫的這件事必須是

令自己難忘的，而不是普普通通的事。通過(guò)這樣分析，學(xué)生就會(huì)明白題目的意思，寫出的作文就不會(huì)離題了。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何選材

還是拿《記一件難忘的事》為例，在課堂上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)令自己難忘的事。一開(kāi)始學(xué)生較為沉默，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，并且說(shuō)的都是平淡無(wú)奇的事。于是我啟發(fā)學(xué)生，講了我小時(shí)候的一件事。我說(shuō)：“在我九歲那年，在一次去河里洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河岸邊的一個(gè)大竹坑里（因洪水沖刷竹子被連根拔起后形成的），看到兩條細(xì)長(zhǎng)圓滑的東西，以為是蛇，嚇得跑開(kāi)了，并叫大人來(lái)看，而那個(gè)大人竟毫不猶豫地抓起就走了，并且說(shuō)：‘這哪是蛇，這是白鱔，你真是個(gè)小傻瓜?！藭r(shí)，我才知道自己太無(wú)知了，早知道是魚我就自己來(lái)抓了。這件事我到現(xiàn)在還是記得很清楚?！敝v完這件事之后，我問(wèn)：“你們有難忘的事嗎？”通過(guò)我舉這個(gè)事例的啟發(fā)，全班同學(xué)活躍起來(lái)了，很多小手都舉起來(lái)了，紛紛說(shuō)出自己難忘的一件事。這一件件“小事”，道出了同學(xué)們的童真，我覺(jué)得同學(xué)們的思路被打開(kāi)了。然后我要求他們把這些“難忘的事”寫下來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生必須循序漸進(jìn)

三年級(jí)的作文，無(wú)論是寫人、記事，還是寫景、狀物，本人一般都采用“墊鋪式”的指導(dǎo)方法，如寫《春天的校園》這篇作文，我先提示學(xué)生，這是一篇寫景的作文，這一類的作文一般要按一定的順序來(lái)寫，可以按方位順序來(lái)寫，也可按時(shí)間順序來(lái)寫。假如按方位順序來(lái)寫的話，就要按順序把每一種景物用你認(rèn)為最好的詞語(yǔ)去修飾，好像給不

同年齡的男女進(jìn)行打扮一樣，提示完了以后，讓成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫作順序，也就是先寫什么？再寫什么？最后寫什么？怎樣寫（打算用什么詞語(yǔ)來(lái)描寫）？在提問(wèn)的過(guò)程中，讓每位同學(xué)都做好筆記，如果自己會(huì)描寫的就用自己的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行描寫，不會(huì)寫的就可以按剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的去寫。然后，再讓全班同學(xué)動(dòng)筆寫在草稿紙上，并讓同學(xué)與同學(xué)之間互相訂正。這樣一來(lái)，就大大地降低了學(xué)生怕寫作的情緒，提高了學(xué)生的寫作水平。

五、指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句及運(yùn)用修辭手法

我讓學(xué)生明白，寫作文不要急于求成，因?yàn)樾W(xué)生作文跟修路工人修路一樣，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里補(bǔ)。有的學(xué)生可能是用錯(cuò)形容詞的，要幫他修正；有的可能是用錯(cuò)修辭方法的，也要提示其另選修辭方法。用詞造句要考究，盡量做到最好。例如，在寫《春天的校園》時(shí)，為了寫校園里樹(shù)上的小鳥和各種各樣的花，有的學(xué)生就寫：“樹(shù)上的小鳥在樹(shù)上跳來(lái)跳去，并不停的叫著，校園中央花壇里的花已經(jīng)開(kāi)了！”這時(shí)我就問(wèn)：“這樣寫好不好？還可以怎樣寫？不可以用擬人的修辭手法來(lái)寫嗎？”另外一個(gè)學(xué)生就馬上舉手，我就讓他把自己怎樣描寫的說(shuō)了出來(lái)。他說(shuō)：“這樣寫不好，因?yàn)樘降?。?yīng)該這樣寫更好：‘春天到來(lái)了，校園里樹(shù)上的小鳥也換了新衣并愉快地唱歌，校園中央花壇里的花也露出了燦爛的笑容’”。這樣一來(lái)全班學(xué)生也懂得了什么叫擬人句，同時(shí)也就明白了：在寫作上，同樣描寫一個(gè)事物可以用不同的方法去描寫，其效果就不一樣了。

第二篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)作文指導(dǎo)

我成功了作文

每個(gè)人都會(huì)成功，但“失敗乃成功之母”，在成功的背后總有失敗陪著它，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，讓我一起向成功出發(fā)吧！

昨天下午，哥哥來(lái)我家玩兒了，我開(kāi)心極了！哥哥在我家玩了一會(huì)兒后，我?guī)еチ诵V場(chǎng)上玩兒。在小廣場(chǎng)上，有許多健身器材，其中有一個(gè)健身器材我們小孩子剛好可以跳上去抓住，也不是很高?？墒亲蛱煜逻^(guò)雨，那個(gè)健身器材下面的地上全都是積水，我們想跳上去，可是我們很怕?？粗堑厣献阕阌?分米高的積水，我們不知所措。

這個(gè)時(shí)候，如果我吊上去了，我就會(huì)克服恐懼，我就會(huì)勝利；如果我退縮了，我不就變成了遇到困難就害怕的縮頭烏龜了嗎？不行，我絕不當(dāng)縮頭烏龜！正當(dāng)我思考的時(shí)候，一旁的哥哥皺了皺眉頭，不一會(huì)兒又舒展開(kāi)來(lái)。哥哥走到我面前對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)這沒(méi)有什么了，只要我們用力抓住就可以了。再說(shuō)了，我們都穿的是涼鞋，踩到水也沒(méi)關(guān)系的”！聽(tīng)哥哥這么一說(shuō)，我心中的恐懼立即就好了一大半。既然哥哥都不怕，我又為什么要害怕這個(gè)淺水塘呢？

說(shuō)干就干，我退到了后面，又一個(gè)箭步躥了上去，“啪”！我使勁一抓，抓住了！我成功上去了，這真是太棒了！哥哥

也說(shuō)我真棒，我開(kāi)心極了！

這次的成功使我明白：“成功是需要勇氣的，一定要相信自己哦！

第三篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析

三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析

記得我的孩子讀三年級(jí)時(shí)，是一位老教師教他們語(yǔ)文，每一個(gè)習(xí)作都是按照作文書抄寫作文，包括單元測(cè)試中的作文，每次我看到這種現(xiàn)象，心里難免有些擔(dān)心，這樣下去，孩子以后會(huì)自己寫作文嗎？其實(shí)，當(dāng)前作文教學(xué)中仍然存在這種現(xiàn)象，這說(shuō)明作文教學(xué)確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫。不少學(xué)生一聽(tīng)寫作文就頭疼。因此，就出現(xiàn)了有的教師是為應(yīng)付考試而讓學(xué)生拼命背習(xí)作；有的學(xué)生是為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事，繼而造成學(xué)生對(duì)作文完全沒(méi)了興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。所以，要使學(xué)生會(huì)寫作文，愛(ài)寫作文，必須從三年級(jí)開(kāi)始。如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文呢？

一、激發(fā)興趣，保持寫作熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比昙?jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下兩個(gè)方面著手：

（一）命題，選材要貼近學(xué)生的實(shí)際

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物。這樣，寫出來(lái)的文章才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能避免“假話空話”，學(xué)生才能保持寫作的興趣。

（二）新課的導(dǎo)入要講求方式方法

上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。導(dǎo)入方式要多樣，比如故事式導(dǎo)入、活動(dòng)式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入等，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的形式根據(jù)不同的作文題材來(lái)選擇。

二、積累素材，奠定寫作基礎(chǔ)

（一）積累好詞佳句，豐富習(xí)作內(nèi)容

作文有話要寫，才會(huì)消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，從三年級(jí)的第一單元開(kāi)始，我就結(jié)合本單元的主題有意識(shí)地讓學(xué)生積累寫作素材，因?yàn)楸締卧顷P(guān)于課余生活的主題，我就鼓勵(lì)學(xué)生去收集一些課余生活的四字詞語(yǔ)，優(yōu)美語(yǔ)句，還提醒他們注意自己在課余生活中的一些生活語(yǔ)言，以在習(xí)作中適時(shí)應(yīng)用?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，加大語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以讓學(xué)生設(shè)“摘抄本”，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在早讀課、輔導(dǎo)課時(shí)，開(kāi)展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

（二）積累寫作素材，充實(shí)習(xí)作內(nèi)容

作文來(lái)源于生活，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn)，是寫不出真切、具體、有感情的文章的，只會(huì)胡編，只會(huì)籠統(tǒng)，只會(huì)呻吟，只會(huì)人云亦云。教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景，做生活的有心人，觀察時(shí)先要有目的地組織，指導(dǎo)一些方法，讓學(xué)生留意活動(dòng)的過(guò)程，用眼看，用腦想。活動(dòng)后，師生間，生生間要及時(shí)地交流，隨即就動(dòng)筆記錄下來(lái)。記得指導(dǎo)學(xué)生寫我的課余生活時(shí)，我預(yù)先沒(méi)有考慮到學(xué)生知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的因素，放手讓學(xué)生去寫。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作文寥寥數(shù)行，讓我大失所望。第二天，我布置學(xué)生回家采摘野花，第二天拿到學(xué)校我教他們做插花。之后，我再布置學(xué)生把我教他們做插花的過(guò)程寫下來(lái)。這次，學(xué)生交上來(lái)的文章內(nèi)容具體，語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng)，充滿童趣。

三、學(xué)習(xí)評(píng)改，提高習(xí)作能力

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。斯賓塞說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任和期望。比如，多舉行優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。

三年級(jí)起步作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)寫作興趣為主，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文質(zhì)優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

參考文獻(xiàn)：

王山洪.三年級(jí)學(xué)生作文指導(dǎo)策略[J].啟迪與智慧：教育，2014（9）.

第四篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：寫家鄉(xiāng)的景物

2、要求：在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們就來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

【思路點(diǎn)撥】

本次習(xí)作的要求是寫自己主要寫自己家鄉(xiāng)的景物，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。學(xué)會(huì)按一定的順序描寫景物。既然這是屬于寫景類的文章，就要注意寫景的寫作方法。

1、寫景，首先要學(xué)會(huì)選景。家鄉(xiāng)的景物有很多，怎么選擇呢？比較美的地方，印象深刻的，有鮮明特點(diǎn)的地方。選擇兩處到三處的景點(diǎn)最好。

2、選擇好某一處景點(diǎn)時(shí)，按一定的方位順序去觀察，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

3、對(duì)某一景點(diǎn)的景物，抓住特點(diǎn)來(lái)寫，或美，或奇特，或幽靜等等。抓住景物的特點(diǎn)，從形、色、聲、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

4、寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫，可以使作文更為感人。

5、景物描寫，從形、色、聲、味寫出景物的特點(diǎn)。

6、展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

7、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境

2、要求：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，大家對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。

【點(diǎn)撥思路】

開(kāi)頭→對(duì)比寫景（時(shí)間對(duì)比）→結(jié)尾

1、開(kāi)頭注意交待清楚所描寫的是什么景物，交待清楚觀察點(diǎn)在什么地方。

2、寫同一景物，要注意抓住景物的過(guò)去和現(xiàn)在的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和比較，在描寫的時(shí)候，要會(huì)運(yùn)用回憶的方法，聯(lián)想的方法，或由現(xiàn)在寫到過(guò)去，或由過(guò)去寫到現(xiàn)在等等。

3、要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)細(xì)致地描述。在具體描寫的要積極展開(kāi)聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描寫景物的特點(diǎn)，巧妙地使用一些比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，力求把文章的語(yǔ)言描述的生動(dòng)有趣。

4、要注意通過(guò)描寫景物的相反的兩方面的特點(diǎn)，使文章的內(nèi)容形成強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生感人的藝術(shù)力量。

5、要會(huì)在文章的結(jié)尾巧妙地抒發(fā)自己的思想感情，或總結(jié)全文，或畫龍點(diǎn)睛以揭示中心。

【提綱設(shè)計(jì)】

1、介紹家鄉(xiāng)的地理位置。（略）

2、描寫家鄉(xiāng)現(xiàn)在景物的特點(diǎn)。（詳）

3、描寫以前家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。（詳）

4、揭示環(huán)保主題（詳）

寫作手法：

1、景物描寫，從形、色、聲、味寫出景物的特點(diǎn)。

2、展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第三單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：介紹我自己

2、要求：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后再加一個(gè)題目，如《 我給自己畫張像》、《 這就是我》、《 愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

【思路點(diǎn)撥】

1、“自我介紹”的作文怎么寫？要寫好“自我介紹”首先自己要先了解自己。要了解自己什么呢？一是可以照鏡子的方式自畫像的記錄自己的外貌。自我思考了解自己的性格、愛(ài)好，再想一想自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，吸取他們的建議，從而進(jìn)一步地了解自己。

2、作文里具體要寫自己的哪些方面呢？首先，要把姓名、年齡、外貌特征、性格特點(diǎn)還有自身的優(yōu)缺點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來(lái)。其次，通過(guò)特定的環(huán)境把發(fā)生在自己身上的事情敘述出來(lái)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的描寫要生動(dòng)活潑。再次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要合理安排，做到心中有數(shù)。

3、要抓住重點(diǎn)寫一到兩件事烘托出自己主要的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

開(kāi)頭：1.介紹自己的姓名、年齡、外貌（我是......）

2.懸疑開(kāi)頭（有這樣一個(gè)人，他.......猜猜是誰(shuí)呢？）

3.聲音或勁舞開(kāi)頭

中間： 舉實(shí)例2-3件事說(shuō)明自己的愛(ài)好特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)(加入細(xì)節(jié)描寫)

結(jié)尾：總結(jié)特點(diǎn)

1.這就是......的我，你喜歡嗎？

2、你現(xiàn)在該明白了吧，此人便是......寫作手法：

1、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、聲音、神態(tài)描寫。

2、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第四單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：我學(xué)會(huì)了

2、要求：人一生下來(lái)，并不是全能的，在日常生活中，回憶一下，有哪些東西是你從不會(huì)到會(huì)的，你又是如何學(xué)會(huì)的呢？寫得時(shí)候，要把自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體、完整，表達(dá)出自己由不會(huì)到會(huì)的喜悅的真情實(shí)感。【思路點(diǎn)撥】

本次習(xí)作的要求是寫一件自己親身經(jīng)歷的事，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。目的是培養(yǎng)學(xué)生能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過(guò)程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。其次要求在寫作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整、具體些。

1、選材要精確：《我學(xué)會(huì)了》，首先要確定內(nèi)容?？梢詫W(xué)會(huì)的東西有很多，比如說(shuō)：畫畫、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么選擇呢？選擇給你留下深刻印象的，挑選最拿手的本領(lǐng)，可以是日常生活中的，可以是學(xué)校的，也可以是在活動(dòng)中學(xué)到的特長(zhǎng)，還可以是學(xué)到的體諒他人、隨機(jī)應(yīng)變......習(xí)作中是寫這本領(lǐng)帶給自己的歡樂(lè)還是寫掌握本領(lǐng)的艱辛呢？亦或是在展示本領(lǐng)的過(guò)程中受到的啟發(fā)，動(dòng)筆前應(yīng)做到心中有數(shù)。

2、描寫要細(xì)致：掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往需要付出努力和汗水，在向別人展示自己學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫清楚自己由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。怎么詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢？首先，要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自已是怎么想、怎么做的；身邊的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度，他們是如何鼓勵(lì)、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服困難的？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其是要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

3、表達(dá)真情實(shí)感：在寫作中表達(dá)真情實(shí)感，并不是一件簡(jiǎn)單的事。在寫作過(guò)程中要具體寫了自己的情感變化，做到有感而發(fā)，真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。也就是說(shuō)讀了你的文章后，能從中受到什么樣的啟發(fā)。【提綱設(shè)計(jì)參考】 題目：《我學(xué)會(huì)了》

提綱：

1、挑選你最拿手的本領(lǐng)。（略）

2、學(xué)會(huì)的過(guò)程以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列心理變化。（詳）

3、成功學(xué)會(huì)后的心情如何。（詳）

寫作手法：

1、作一的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、聲音、目光、心理描寫。

2、作二的正側(cè)面描寫手法。

3、作三的點(diǎn)面結(jié)構(gòu)的構(gòu)篇方式。

三年級(jí)下冊(cè)第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：父母對(duì)自己的愛(ài)

2、要求：用一兩件事寫父母對(duì)自己的愛(ài)。也可寫發(fā)生在自己和父母之間特別感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改?！舅悸伏c(diǎn)撥】

1、父母對(duì)孩子的愛(ài)有太多、太多，以至于多得連學(xué)生自己都麻木了。同學(xué)們要仔細(xì)去體會(huì)，要用心去感受身邊的事。

2、比如：早晨為你早起做早餐、風(fēng)雨無(wú)阻地送、接你上學(xué)、每天檢查作業(yè)、關(guān)注你的學(xué)習(xí)、晚上蓋被子、生病后細(xì)心的照顧、甚至一聲叮嚀、平時(shí)的嘮叨。。這些都是父母對(duì)孩子的愛(ài)?！咎峋V設(shè)計(jì)參考】

開(kāi)頭：媽媽是......；媽媽是......；媽媽是......；（排比句開(kāi)頭或歌詞開(kāi)頭）中間：媽媽每天都為我操勞......-（舉例）

曾記得有一次，......--（回憶自己最深刻的一件事，并寫詳細(xì)）結(jié)尾：媽媽，每當(dāng)......時(shí)候，我愿化作......讓您......（排比句）寫作手法：

1、人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、心理的描寫。

2、適當(dāng)加入景物描寫。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：未來(lái)的......2、要求：你想過(guò)嗎？將來(lái)人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車......是什么樣子的？請(qǐng)你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開(kāi)想象，寫一寫。比如，可以寫自動(dòng)調(diào)節(jié)的溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道......想好以后，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后寫下來(lái)，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方?！舅悸伏c(diǎn)撥】

這要求是一篇想象類的文章。選擇自己感興趣的一樣?xùn)|西展開(kāi)想象，想象一下未來(lái)的人的吃穿住行，如生活用品，學(xué)習(xí)用品，玩具，交通工具等公共設(shè)施。構(gòu)思：

1．寫想象作文就要求學(xué)生思維要活躍，大膽的設(shè)想。想象應(yīng)奇特而又合理，并且按照一定的順序。

2．可以和現(xiàn)實(shí)的東西作比較，可以是從外形，功能，環(huán)保等各方面著手。3．可以編成一個(gè)小故事，把選擇的寫作對(duì)象放入故事中，使文章更具趣味性。

4．你的想象要有科學(xué)性，不能違背科學(xué)。

（比如：衣服，現(xiàn)在的衣服有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。汽車：現(xiàn)在的汽車，噪音污染、尾氣污染，堵車，資源浪費(fèi)等等。只要你大膽想象，把這些缺點(diǎn)彌補(bǔ)，越有創(chuàng)意越好。）【提綱設(shè)計(jì)參考】 題目：未來(lái)的衣服 提綱：

1、設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景。

2、我走在大街上，怡然自得，介紹我的衣服，外形、顏色......3、我的衣服的功能。

4、我相信未來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)，我作為學(xué)生怎么做......寫作手法：

1、從寫作對(duì)象的形狀、色彩等方面來(lái)寫。

2、想說(shuō)就說(shuō)，發(fā)揮自己的想象力。

三年級(jí)下冊(cè)第七單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：自由作文——寫自己最想寫的內(nèi)容

2、要求：最近，你有沒(méi)有特別想寫的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。比如，一系旅游見(jiàn)到的景物；一件有趣的胡奧后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人；想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈；一個(gè)奇特的想象......總之，寫景、記事、寫物、寫人，展開(kāi)想象編故事都可以，要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

【思路點(diǎn)撥】

1、寫景：參考第一單元作文

2、寫人：參考第三單元作文

3、寫事：參考第四單元作文

4、想象：參考第六單元作文

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：今晚沒(méi)有作業(yè)

提綱：

1、老師宣布沒(méi)有作業(yè)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，我高興心情。

2、我回家，做自己喜歡的飛機(jī)模型。

3、媽媽給我布置作業(yè)，我不高興。

4、好朋友的媽媽，打電話，確定有沒(méi)有作業(yè)。

5、好朋友的命運(yùn)和我一樣。

6、感想，老師讓我們自己學(xué)會(huì)時(shí)間，做時(shí)間的主人，但是......寫作手法：

1、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。

2、借景抒情、景隨情變的運(yùn)用。

3、沖突結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

4、故事的一波三折。

三年級(jí)下冊(cè)第八單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：把自己想象成神話、傳說(shuō)中的人物編故事

2、要求：選擇自己最感興趣和最想寫的神話故事，根據(jù)生活的需要，展開(kāi)想象，如果自己是這其中的人物，具有哪些新特點(diǎn)，你要給人們提供了哪些便利。

【思路點(diǎn)撥】

1、選擇好寫作對(duì)象。認(rèn)真閱讀你了解的神話故事，充分了解其中的人物特點(diǎn)，選擇一個(gè)你喜歡的角色。

2、要充分發(fā)揮想象。根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，展開(kāi)想象，寫一寫如果自己是這其中的人物，具有哪些新特點(diǎn)，你要給人們提供了哪些便利。虛構(gòu)出奇特的故事、人物或事物來(lái)。但是并不能胡思亂想，想象要合理，應(yīng)該產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中看到它的影子。也可結(jié)合現(xiàn)代生活，將古代神話故事改成現(xiàn)代版的神話故事。

3、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。童話故事中的人物雖然具有超現(xiàn)實(shí)的成份，但也是人物描寫，寫人的目的，是要通過(guò)對(duì)他的事跡的描寫表現(xiàn)其思想品質(zhì)。在刻畫的過(guò)程中要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣......4、和同學(xué)交流，彼此啟發(fā)，把自己想好的寫下來(lái)。

5、寫好后，多讀幾遍，然后修改自己不滿意的地方。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：假如我是孫悟空

提綱：

1、孫悟空的特點(diǎn)，有72變的本領(lǐng)。

2、想像自己是孫悟空，如入夢(mèng)法。

3、結(jié)合生活實(shí)際，孫悟空要給人們提供了哪些便利。

4、聲音打斷夢(mèng)境——出夢(mèng)。

5、升華主題：學(xué)習(xí)科學(xué)文化，造福人類。寫作手法：

1、人物的肖像描寫。

2、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫

第五篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)作文指導(dǎo)

進(jìn)入三年級(jí)了，作文開(kāi)始了，要從一二年級(jí)的寫話過(guò)渡到習(xí)作了。第一次學(xué)生習(xí)作的題目是《我的課余生活》，其實(shí)我們?cè)谑罴倮锊贾昧吮容^豐富的實(shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生選材的內(nèi)容還是比較豐富。但是我清楚地知道，三年級(jí)學(xué)生的作文，除了寫作材料外，更成問(wèn)題的還是學(xué)生的表達(dá)。比如遣詞造句方面，比如句與句之間的連貫問(wèn)題．這些問(wèn)題，只有以學(xué)生實(shí)際寫作時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題為基礎(chǔ)去解決，才是可行的辦法，而在寫之前的空洞說(shuō)教是沒(méi)有用的。如何上好這堂習(xí)作課，我心里真得沒(méi)底哦！

早在開(kāi)學(xué)第一周就布置了相關(guān)的日記，讓學(xué)生先練練筆，然后像平常的日記一樣把好的學(xué)生的日記讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生熟悉一下課余生活包括哪些方面，到正式寫作文的時(shí)候有一個(gè)初步的定向。在上完第二課的時(shí)候，我又讓學(xué)生們準(zhǔn)備了課余生活記錄表，把每天的課余生活和感受記下來(lái)，其實(shí)這是為第一次作文在積累素材。今天作文課上，我宣布了一下寫作文的規(guī)則，并且特別提到不能像一二年級(jí)的日記一樣寫一兩句話了，（其實(shí)一部分學(xué)生的日記已經(jīng)可以稱得上是作文了）得有開(kāi)頭過(guò)程結(jié)尾。講好規(guī)則后，我不是讓他們馬上寫作文，而是把先前找好的一些優(yōu)秀的課余生活的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，并把好的開(kāi)頭、結(jié)尾重復(fù)讀，把好詞好句寫在黑板上，以便在他們寫作文的時(shí)候有一個(gè)參考或借用。之后，我再讓大家拿出課余生活記錄表，交流課余做過(guò)哪些活動(dòng)，可寫的東西太多了！每樣都寫過(guò)去？當(dāng)然不行，要學(xué)會(huì)選擇。選擇什么樣的事情寫呢？當(dāng)然是選擇感興趣的、印象深的內(nèi)容寫。這時(shí)我讓大家在頭腦中做好選擇，再交流說(shuō)說(shuō)你打算寫哪件事？經(jīng)過(guò)交流，差點(diǎn)的學(xué)生也總算受到點(diǎn)啟發(fā)，有東西可寫了。那就動(dòng)手寫吧！我不給他們定下太多的框框，想怎么寫就怎么寫。因?yàn)橛辛朔段牡哪Ｊ胶妥约旱膶?shí)際經(jīng)歷，相信孩子還是有話可說(shuō)的。

可是下課鈴響了，我的習(xí)作只能作為孩子的家庭作業(yè)了，我告訴學(xué)生如果寫得好不但當(dāng)范文讀，而且還可貼在《語(yǔ)文園地》的習(xí)作欄上，希望明天孩子能給我一個(gè)驚喜！