第一篇：如何指導(dǎo)孩子有效的寫作業(yè)

（一）如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

弗蘭西斯·培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

由此可見，好的習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的教化，反復(fù)的訓(xùn)練而形成的。如何培養(yǎng)一年級孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們構(gòu)筑快樂從容（輕松）的學(xué)習(xí)生活呢！我們今天想就“如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)”。與大家一起做一下探討。

1．幫孩子端正態(tài)度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽．．

媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。(作業(yè)好，成績就會出色。)

2．努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)。（如：口算）

3．合理安排作業(yè)時間

父母應(yīng)當(dāng)教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

*4．一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”。

5、不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時陪在一旁，這可以說是一個很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時表現(xiàn)還不錯，可家長若有事不陪時作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個性較強(qiáng)的孩子會因此而對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對抗行為。

6適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補(bǔ)上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遇上一些拓展作業(yè)，就需要家長來幫助孩子上網(wǎng)或翻閱一些資料，并幫助他從一大堆的介紹中選取最有價值的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、講解。從而拓寬孩子的知識面，激發(fā)了他的求知欲，更重要的是他在參與或目睹家長搜尋資料的過程中，知道了如何去獲取知識的途徑與方法，為孩子今后的自主學(xué)習(xí)提供了可能性。

7．先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。在一年級孩子的作業(yè)中，默寫是絕對的重頭戲，再好的學(xué)生倘若復(fù)習(xí)這一關(guān)沒做好的話，很難保證質(zhì)量。復(fù)習(xí)時，可讓孩子先有感情的將課文朗讀一遍，這既是一種復(fù)習(xí)（在語言環(huán)境中加深對字詞的理解和掌握）、展示，也是一種檢驗（家長可從孩子的朗讀中了解到孩子的習(xí)得、孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行適度調(diào)控）。然后是對當(dāng)天要默的字詞進(jìn)行認(rèn)讀（拼讀、書空、回顧課堂中習(xí)得的好方法）。接下去便是默寫，默寫方法很多：聽默法、自錄自默法、注音默寫法、背默法??

*8．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。一年級孩子家長更需要每天檢查孩子的作業(yè)。經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，等等。適度的肯定、些須的建議會成為激發(fā)孩子認(rèn)真作業(yè)的動力。很多家長非常注重對孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)，主張讓孩子自己檢查作業(yè)，自己對自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。這一想法是很有預(yù)見的，但對一年級的孩子來講，要求未免過高。這其實是由這一年齡段孩子先入為主的認(rèn)知特點所決定的，你會發(fā)現(xiàn)他對自己的錯誤視而不見。這一年齡段的孩子通常在完成作業(yè)后，都有一種自豪感，渴望得到肯定表揚(yáng)，他們不太愿意去質(zhì)疑自己的作業(yè)甚至是否定自己的作業(yè)。這時，我們家長便有責(zé)任幫助他找出問題，讓他改正。值得注意的是，我們在糾正孩子錯誤的時候，不能以家長主觀的意見來決斷，而是應(yīng)該和孩子一起打開書本進(jìn)行字詞的一一核對，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。這樣一來，既幫助孩子檢查了作業(yè)，同時也對他進(jìn)行了作業(yè)檢查方法的示范，為孩子今后獨(dú)立檢查作業(yè)做好了準(zhǔn)備。在前

一種方法進(jìn)行了一段時間之后，我們便可采取半獨(dú)立的檢查方式：告訴讓孩子，他已具備了自我檢查作業(yè)的能力，現(xiàn)在可以自己檢查作業(yè)了，做學(xué)習(xí)的小主人了。每天做完作業(yè)后，小朋友先自己檢查作業(yè)，再由家長復(fù)查一遍，如全部正確，便可以給予一定的積分，一個階段后予以獎勵。

口頭作業(yè)的檢查更是不容忽視，可采用終極匯報的形式。

關(guān)注孩子的課本，上面是否留下了聽課的痕跡?！安粍庸P墨不讀書?！闭n堂上，教師會針對關(guān)鍵詞語進(jìn)行圈劃補(bǔ)充。孩子書本上留下的痕跡，往往是他聽課效果的一種寫照。（如何來看待記筆記。）

9． 注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會提高。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時——1小時。

10．加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

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11、學(xué)業(yè)用品的歸置

完成功課的最后一步是整理學(xué)習(xí)用品，將各學(xué)科的書及作業(yè)本全部放回書包中的指定區(qū)域。檢查文具（筆是否削尖、橡皮與尺是否歸位、兩塊墊班板是．．．．．

否已從作業(yè)本抽出。）檢查生活用品（手帕、水壺、抹布、綠領(lǐng)巾）既是為明天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也是一種責(zé)任意識的培養(yǎng)，更是一種自我服務(wù)的情感體驗。

第二篇：家長如何指導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

家長如何指導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

有些家長提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細(xì)小的心靈里，往往沒有責(zé)任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。

二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

第一，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會達(dá)到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對于低了，父母可以多花些時間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長，時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導(dǎo)時要注意分寸。可以采取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

第三篇：孩子寫作業(yè)

1.孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么?

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做?

[錯誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你?！?/p>

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

[錯誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

[結(jié)果]：時間到了，孩子主動關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

[錯誤做法]：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進(jìn)步?！?/p>

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒任何自信，要么學(xué)會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做?

[錯誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的?！迸e個有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做?

[錯誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點啥?！?/p>

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！皬拇?，遇到難題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏乙膊粫?，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做?

[錯誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點叫他起床

第四篇：孩子不寫作業(yè)

不寫作業(yè)的煩惱

小旺己最近總不寫作業(yè)，老師總請家長，郭旺己實在是沒辦法了，帶著兒子來找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫作業(yè)，老師如何罰，家長如何打，都不見到效果的事，一五一十的和土地爺說了。

土地爺聽完就樂了，對郭旺己說：“我知道了。”

又對小旺己說：“過來孩子，爺爺和你說幾句話。”

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對土地爺行了一個禮，又說了一聲：“土地爺爺，您好?！?/p>

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問道。

“啊，是真的。”小旺己用那種表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問道?！靶?，幫您做事，還是沒問題的。”小旺己拉長聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫了兩個一樣的圓形圖，分別在兩個圓圈里寫了A、B，然后對小旺己說：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣?！毙⊥夯卮鸬?。

土地爺在寫有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫了兩個大圓圈。然后土地爺又問道：“小旺己，你這回看那個圖大？”

“A圖大。”小旺己回答道

聽完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫到正常作業(yè)，第一個外圈寫老師懲罰，第二個外圈寫爸爸媽媽懲罰，最外寫上壞孩子；在B圖里寫上正常作業(yè)，在B圖圈外寫上好孩子。寫完之后，土地爺問：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了?！毙⊥夯卮鸬?。

這時土地爺對小旺己講：“你每次不完成作業(yè)，老師會叫你補(bǔ)上，有時會加倍懲罰，還要請家長，爸爸媽媽還要說你，最后你不但要完成作業(yè)，而且是加倍的完成，還落一個壞孩子。你所謂的不完成作業(yè)只不過是，當(dāng)時沒完成，延時以后加倍完成，對嗎？”

小旺己想了想說：“唉，也是?！?/p>

“小旺己，你算一下是當(dāng)時完成劃算，還是延時完成劃算？”土地爺又問道。小旺己點點頭說：“還是當(dāng)時完成劃算?！?/p>

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下?！蓖恋貭斦f道。

“謝謝您，土地爺，我會記住您說的話。”小旺己恭敬的回答道。

郭旺己也露出會心的微笑。然后對土地爺說：“謝謝您老人家，我也受益不淺?！?/p>

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒有讓他們明白其中的道理。

第五篇：家長如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

家長如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外?！蔽覈Z文教育專家呂叔湘先生說：“許多語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一句話，良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，如能長久堅持，必將終生受益。那么，家長該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀呢？

A：認(rèn)清親子閱讀的常見誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

點撥：親子閱讀不僅僅是教會孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時刻。孩子是非常需要家長的這份陪伴，以培養(yǎng)他們對閱讀的持久興趣。

誤區(qū)二：時間一到，就把孩子拉過來看書，不管他是不是正在專注地玩玩具，或者是一個電視節(jié)目。閱讀是每天的必須完成的功課。

點撥：粗暴地打斷孩子的情趣點，再把閱讀當(dāng)作一項任務(wù)強(qiáng)壓給孩子，勢必會造成孩子對閱讀的厭惡和反感，而導(dǎo)致反作用。

誤區(qū)三：給孩子念完故事后，總是叫他復(fù)述這一頁講了什么，最好是能把整篇故事都背出來。每天給孩子反復(fù)念一首唐詩，直到他能自己背出來為止。

點撥：很多家長總是太功利，過分強(qiáng)調(diào)孩子的“輸出”，卻不重視自己的“輸入”。其實，只有足夠多的“輸入”，才會有讓人驚喜的“輸出”。就好比寫文章，要是沒有充足的文學(xué)養(yǎng)料，哪能隨心所欲地遣詞造句呢？

誤區(qū)三：親子閱讀就是認(rèn)字。

點撥：專家認(rèn)為，家長在進(jìn)行親子閱讀時，千萬不要過早逼著孩子學(xué)字。0-3歲的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過是一個個圖形，如果是機(jī)械地記憶，認(rèn)識再多字的孩子也不過是臺“識字機(jī)器”，只認(rèn)得一個個單獨(dú)的字，卻不理解文字的真正含義和用法。

如今，中國的成年讀物也越來越講求“讀圖”，這正是在幼年時圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對于0-3歲的孩子，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長，應(yīng)逐步由圖向文字過渡，到了成年以后就該完全以文字閱讀為主了。

但是，我們也不應(yīng)該反對孩子在自發(fā)需求下識字。特別是對于處在語言期的3-6歲的孩子，也不必扼殺他們主動學(xué)字的欲望。當(dāng)孩子覺得只有認(rèn)識封面上的字才能挑到自己喜歡的書、只有認(rèn)識包裝盒上的字?

??才能買到自己喜歡的食品時，家長便應(yīng)該趁機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)字。

B:為什么家長要和孩子一起讀書？

一個媽媽，或者一個爸爸帶著孩子一起看書，這種在閱讀過程中一對一的模式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿家長行為的，家長參與的活動都會讓孩子的興趣大大增加。而且，在家長參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，家長和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。任何人也代替不了家長所能給與孩子的這種愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。

在中國，給孩子講故事的常常是女性，但是父親這個教育者的角色，在早期閱讀中絕對是舉足輕重的，因為性別的不同會讓家長選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會喜歡讀那些細(xì)膩動人的故事，而父親會更偏向于選擇那些幽默的、有知識的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對于一個孩子來說，得到多種類型的閱讀體驗是非常重要的。

C:孩子的閱讀時間多長為宜？

在孩子早期閱讀的時間問題上，要更好地保護(hù)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)注意以下兩點：

1、每天晚上安排半小時左右，周末安排1小時的閱讀較為合適。當(dāng)然這不是死板規(guī)定，具體根據(jù)孩子的興趣和注意力而定。如果剛開始孩子靜不下來，閱讀時間為一二十分鐘也行，慢慢來。如果孩子的閱讀興趣和求知欲強(qiáng)，時間可以長一些。千萬要注意的是，當(dāng)孩子不想讀而家長又引導(dǎo)不了的時候，不能勉強(qiáng)一定要讀完一篇故事或閱讀多少時間，否則會扼殺小孩子的閱讀興趣，久而久之，孩子會產(chǎn)生逃避行為和厭惡情緒。

2、每天閱讀時間段安排要相對固定，比如每天晚上8:00-8:30，家長就給孩子讀故事。一兩個月后，每到這個時間段孩子就會主動要家長讀書給他聽，從而形成每天閱讀的習(xí)慣。切忌閱讀時間不固定，就是今天陪著讀，明天一忙就不給讀，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是很難獲得教育成效和形成習(xí)慣的。“不怕慢，只怕?！保灰刻靾猿?，時日一久，孩子的知識量和求知欲就會大幅提高。

D：如何讓孩子從喜歡翻書到看書？

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??孩子喜歡看書，會讓家長很開心。但是很多家長發(fā)現(xiàn)，孩子好像不是很熱衷聽故事，而只是不斷地翻書。你還沒開始講故事，他就已經(jīng)翻過去了，這時，該怎么辦呢？該如何讓孩子從喜歡翻書到喜歡看書呢？

其實，孩子喜歡翻書，說明他已經(jīng)對書產(chǎn)生了興趣。孩子在閱讀時，不只是靠視覺，也會靠聽覺和觸覺。此時，家長可以這樣做：

1、用語言提示吸引孩子的注意。家長可以提一些簡單的問題，來吸引孩子對書中內(nèi)容的關(guān)心和想聽故事的渴望。例如，家長可以說“咦，這是一只小白兔呀？寶寶，我們來看看下一頁是什么呢？”

2、用角色扮演來讓孩子認(rèn)同故事中的角色。比如家長可以說:“寶寶是強(qiáng)壯的老虎哥哥，不可以欺負(fù)小的老鼠弟弟哦！要跟朋友們團(tuán)結(jié)友愛，朋友們才會喜歡你哦。”

3、巧設(shè)問題，讓寶寶來猜一猜故事情節(jié)。在閱讀指導(dǎo)中，讓孩子仔細(xì)觀察畫面，再讓他猜下一個情節(jié)，猜猜書中角色的話語等?！?/p>

E：為什么電視和網(wǎng)絡(luò)無法替代讀書？

孩子需要一個信息能受到控制的環(huán)境，這樣他才能專心致志地去學(xué)習(xí)一些重要的觀念。網(wǎng)絡(luò)上提供的無止境且難以抗拒的鏈接，會讓孩子迷茫地陷入一個信息的海洋；電視每秒鐘24格不停跳動的畫面，幾乎不會讓孩子留下觀察和思考的時間，而且由于廣告的緣故，電視節(jié)目總是被分割成一小段一小段，造成孩子無法長時間集中注意力。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)和電視，都會讓孩子減少和身邊的親人朋友交流的時間，并漸漸由于缺少這些情感交流，而對身邊的事情漠不關(guān)心。

日本早期教育工作者曾經(jīng)做過相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)過早就被家長往電視機(jī)前一放的孩子，他們語言能力的發(fā)展往往會延緩。因為在電視面前，孩子總是處于被動接受信息的位置，電腦有些聲稱“人機(jī)互動”的學(xué)習(xí)軟件大多是程式化的“你做得好極了！”，而只有家長才能夠做到每次朗讀的聲調(diào)速度會根據(jù)孩子的需求而變化，才能夠及時注意到孩子的眼神、表情，及時地回答他們的問題，而他們的進(jìn)一步反應(yīng)也能讓家長及時了解他們的理解、情感。

F:如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

1、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。

在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，家長一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。

2、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。通常，?

??在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。

3、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。

4、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。專家們認(rèn)為，在家里，家長應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣，這樣可以提高孩子的閱讀興趣。

G：如何指導(dǎo)孩子有效的課外閱讀

第一，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。

家長要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個表率作用，也要讀書。若自己從不讀書，強(qiáng)求孩子愛讀書是難以說服、打動孩子的。還有，如果一個家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子呢？列寧在一篇文章中回憶起父母對自己兒時的教育時，他曾寫道：我的家里有一個“肅靜時刻”，到這時候大家同時工作或閱讀，大人和孩子都一樣，要打破這一安靜時刻是不允許的。他說：“我不能不想起童年時代我們家每到晚上的情景，到處都是一派工作的氣氛。父親在自己的書房里辦公，哥哥姐姐在看書或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個小一點的坐在母親邊上看著小人書?！边@樣的“肅靜時刻”不僅使孩子們養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進(jìn)行教育。”其實，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個家庭的良好讀書氛圍對孩子十分重要，遠(yuǎn)大于我們的說教。第二，幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、堅持每晚讀書的習(xí)慣。這一來要求要求孩子放學(xué)能夠及時完成作業(yè)，每晚都能有15——30分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣（更適合低年級的孩子們）?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”無論是對積累、理解和表達(dá)都很重要?！罢b讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半小時讀讀精彩的文章或片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

3、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時可在讀物上圈點、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強(qiáng)化。

第三，為孩子推薦優(yōu)秀的童書。即使優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的孩子閱讀。這就需要我們來幫助?

??孩子選擇。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇合適的讀物。小學(xué)低年級的學(xué)生對書的外部形式很感興趣，可選圖文并茂、裝幀新穎的童話、民間故事、兒童詩和兒童報刊等?，F(xiàn)在，我想向大家推薦一些優(yōu)秀的適合我們孩子閱讀的圖書：《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》《中國神話故事》《成語故事》《動物的故事》《十萬個為什么》《當(dāng)名人小的時候》《丁丁歷險記》《尼爾斯騎鵝旅行記》《舒克和貝塔》《木偶奇遇記》《小豬稀里呼嚕》《愛心樹》《淘氣包馬小跳》《綠野仙蹤》……

這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時候會獲得一種從未有過的體驗和快樂的。

第四，讓孩子能堅持來讀課外書籍。如果孩子能養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣，將會使他們終身受益，這就更需要家長在平時的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強(qiáng)制”，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體建議如下： 一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成一本一本地讀的習(xí)慣。

二定時間。孩子根據(jù)自己的實際情況，選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

三要定量。根據(jù)孩子的閱讀能力，制定讀書計劃。根據(jù)某本書的具體情況規(guī)定孩子每天讀的頁數(shù)。

下面，請您回答自己幾個問題，如果您的答案為“是”，那您一定是一位稱職的好家長：

1、您是否有時為孩子念故事書？

2、您是否曾邀請孩子把他讀的書讀給你聽？

3、您是否和孩子討論過他所讀課外書的內(nèi)容？

4、您的家庭是否有相對固定的閱讀時間？

相信大家在聽了以上問題后，更加明白指導(dǎo)孩子課外閱讀的做法。

愿我們的孩子能夠在生命的早期就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把閱讀視作日常生活的一部分！???

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