第一篇：從課文中學(xué)習(xí)寫作

，從課文中學(xué)習(xí)寫作

丁麗娜

第一單元學(xué)習(xí)主題是關(guān)于書的，我想其目的無非是想讓小學(xué)的孩子們能和書親近，能走進書本，能博覽群書。在教學(xué)的過程中我努力向這個方向靠攏，也做到了讓孩子們喜歡書，愛上書。而在第一單元上完后，學(xué)生要寫作文了，也是和書有關(guān)的，我沒有過多的講解，就讓他們寫了，結(jié)果不盡如人意，很難找到寫得好文章看。我們幾個語文老師在辦公室里交流時，四班語文老師聶麗梅說她班有兩個寫的還不錯，我便拿來欣賞下，發(fā)現(xiàn)果不其然，有明確的主題，有典型的事件，更重要的是文章的語言非常幽默。其中一篇題目是《被窩竊讀記》的文章引起了我的注意。文章的語言非常幽默，但又給人似曾相似的感覺，我眼睛一亮，明白了，原來這篇文章的語言就是模仿教材第一課《竊讀記》。我趕緊拿起教材再一次翻開《竊讀記》這篇文章，細(xì)細(xì)的品味，我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生這次作文講解，即可從《竊讀記》入手。于是我做了如下總結(jié)：

一：有真情實感

文章要打動人，就要有真感情?！陡`讀記》中林海音正是有過這樣的經(jīng)歷，才能寫出如此打動人心的句子。比如她寫到在書店偷偷讀書時的感受是“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！币约跋掠晏焖跁曜x書時的復(fù)雜心理的精彩描寫。如果沒有這樣的經(jīng)歷，又怎能將“快樂”和“懼怕”聯(lián)系在一起？又怎能淋漓盡致地展現(xiàn)她的內(nèi)心世界呢？所以，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時，告訴她們，平時自己經(jīng)歷過的要及時把它記錄下來，以便以后作文時可以用到。

二、句子要生動

僅僅把自己的經(jīng)歷寫下來，即便是完全真實，那也很難成為優(yōu)秀的文章?！陡`讀記》中寫到她拿到書本時的狀態(tài)是：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！彼炎约罕茸饕黄ヰI狼，將對書的那份癡愛展現(xiàn)在了讀者面前。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時，告訴她們，要想讓作文受到別人的喜歡，就要讓別人看著看著偷偷地笑出來，這你就成功了。那怎么才能達到這一目的呢？那就是讓語言生動起來，運用一些修辭手法。

所以，在平時的教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生把握文章的主題，感受作者的情感，還要有意識的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者好的寫作方式。

第二篇：從課文中學(xué)習(xí)寫作 - 松江教育信息網(wǎng)

從課文中學(xué)習(xí)寫作

松江七中沈玉明

語文教材選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古含中外，無所不包，是指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合的范例。教學(xué)生從課文里學(xué)習(xí)寫作文，既加深對所學(xué)課文的理解，又能在名家佳作的引領(lǐng)下，體會感悟名家佳作的寫作特色和寫作方法，提高寫作能力。

一、學(xué)課文的標(biāo)題

中學(xué)語文所收篇目，其標(biāo)題可謂各呈異彩?；蛐路f別致，耐人尋味，如《藏羚羊跪拜》；或意境深遠(yuǎn)，含蓄雋永，如《清塘荷韻》；或生動形象，脈脈含情，如《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》；或簡言簡意賅，高度概括，如《散步》；或托物言志，精煉傳神，如《變色龍》??對這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課、釋題析題之時，要著意從內(nèi)容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味、比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，使學(xué)生即掌握了命題技巧，又體味了文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不言而喻。作文課上，學(xué)生自己命題作文時，根據(jù)訓(xùn)練要領(lǐng)，刻意追求，擬出了許多言簡意豐、新穎獨特又頗具吸引力的題目。

二、仿課文的開頭、結(jié)尾

中學(xué)語文教材中堪稱“鳳頭”、“豹尾”的課文，俯拾皆是。好的開頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去；好的結(jié)尾則以高屋建瓴之勢，畫龍點晴之效。馮驥才《花蓮》的開頭，通過交代“每逢年至”“我”與“小閨女們”及其他男孩子們的不同興趣，突出了“我”對花臉的“喜歡”，奠定了全文的感情基調(diào)。冰心的《憶讀書》，開頭只有一句話：“一談到讀書，我的話就多了?！遍_門見山，既點了題，又引出了要回憶的內(nèi)容。又如余秋雨《沙原隱泉》結(jié)尾用抒情感染式；魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾用耐人尋味式；《藏羚羊跪拜》結(jié)尾用自然收速式等等。像這樣的“鳳頭”、“豹尾”，要引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考課文的開頭、結(jié)尾有什么特點。進而要求模仿著寫。“自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高”。有學(xué)生寫《送衣服》，開頭說：“用手摸摸這新衣服，軟綿綿，舒坦坦，暖烘烘，爸爸來送衣服的那件事又浮現(xiàn)在我眼前?！保ǖ箶ⅲ┯袑W(xué)生寫《游醉白池》：“學(xué)習(xí)了《蘇州園林》，知道了“蘇州園林甲天下”。然而，我現(xiàn)在向介紹的都不是這些聞名遐邇的名園，而是小有名氣的松江醉白池。”（對比）有的學(xué)生寫《瞧我們這個班》，結(jié)尾說：“瞧我們這個班，多么蓬勃向上的一個優(yōu)秀集體”?。ㄗ院赖臍w納，巧妙點題）有學(xué)生寫《我偷偷地笑了》：“如今我的仙人掌已開花了，那是如此的美麗。每當(dāng)想到這是用自己的汗水和勞動種的這棵仙人掌，如今長得越來越高，越來越美，越來越強壯，我就會在一旁偷偷地笑，而那笑是發(fā)自內(nèi)心的，是發(fā)自心靈深處的?！保ㄊ闱椋锻甑哪_印》：“童年是美好的，幸福的，而童年生活中留下的一串串腳印，更有著無限樂趣。它讓我記憶深刻，令我回味無窮?！保ㄗh論）這些文章，都不失為“鳳頭”、“豹尾”。

三、用課文的構(gòu)思立意

當(dāng)代著名作家叢維熙說：“作品的構(gòu)思可以比作工程師的草圖設(shè)計，只有經(jīng)過反復(fù)推敲之后，才能大興土林，挖基開槽，一磚一石地蓋樓建廈”。足見構(gòu)思立意、布局謀篇之重要。誠然，作文構(gòu)思方法種種，但萬變不離其宗，都可以從課文里廣泛地占有“拿來”，或欲揚先抑，或欲擒故縱，或鋪墊伏筆，或?qū)Ρ确?/p>

襯??對這些構(gòu)思新、立意深的課文，在備課時就要精心理清從課里學(xué)習(xí)技巧的“引人”點和“結(jié)合”部，課上則應(yīng)有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生悟其“怎樣寫”的規(guī)律，最后師生一起繪出文章結(jié)構(gòu)的綱要圖表，以資借鑒。同時也要經(jīng)常因文而異，設(shè)計相應(yīng)的作文訓(xùn)練題目，讓學(xué)生找準(zhǔn)最好的聯(lián)系點，選好依傍的格局范式，快速運思成文。學(xué)生經(jīng)過“借瓶裝酒”到“借神骨以創(chuàng)新篇”的歷練，就會很快掌握基本原則和方法，構(gòu)思立意的嚴(yán)密性、靈活性、深刻性也會與日俱增。評改作文時，也要引導(dǎo)學(xué)生把自己的作文跟學(xué)過的課文再行對照，使之從實踐到認(rèn)識，不斷鞏固深化。

四、抓課文的細(xì)節(jié)

好的細(xì)節(jié)描寫，逼真、生動、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃光點，也是文章借以顯示人物性格、表達主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”的精雕細(xì)刻。在講課當(dāng)中，碰上這些對學(xué)生的寫作有典型示范作用的精彩片斷，就應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達效果，“沉浸濃郁，含英咀華”。像朱自清《背影》中4次描寫父親的背影，抒發(fā)了兒子對父親無限思念的真摯感情；魯迅的《孔乙己》多次次寫到了旁人的笑聲，既寫出了人們的麻木，社會的冷酷，更從側(cè)面烘托了孔乙己的悲慘遭遇。??對此，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)篩選，分類歸納，予以評注，制成卡片，并通過寫課文評論和讀書體會等學(xué)習(xí)隨筆，督促學(xué)生經(jīng)常讀一讀，想一想，練一練。誰在作文中借鑒變通，引進一點，引進得好，就及時反饋，大張旗鼓地鼓勵、表揚，增大“賞識效應(yīng)?！本枚弥瑢W(xué)生見得多了，琢磨得透了，無論是平時的作文訓(xùn)練，還是“戰(zhàn)時”比賽和作文考試，也就化難為易了。

五、品課文的字句

課文多為名家名作，或樸實無華，或凝煉準(zhǔn)確，或委婉雋永，或辭妍情真，或自然清新，字字珠璣，語言技巧都很高。如朱自清先生的散文《春》，他不說春風(fēng)拂面，而說“像母親的手撫摸著你”一個“撫摸”，巧用擬人格，多么親切；小草開始生長發(fā)綠了，先生用一個“鉆”字，多么形象，充滿生命力！文中迭字、迭詞、迭句的大量運用、更是令人回味無窮：“欣欣”、“嫩嫩”、“綠綠”、“輕悄悄”、“軟綿綿”音韻響亮，節(jié)奏歡快，讀上瑯瑯上口，使我們覺出了抑揚頓挫的語言美，仿佛聽到了春天優(yōu)美的旋律。對這樣空靈華美的妙詞佳句，要求學(xué)生一要咀嚼，品嘗，領(lǐng)悟其中的味兒，培養(yǎng)語感；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開“語”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為表達能力。上課時，要用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學(xué)語言之中，憑美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生時時熏陶感染于語言的特有魅力之中，以此強化他們在自己的言談和寫作中對美的語言的自覺追求和把握能力。

另外，從課文里學(xué)過渡照應(yīng)、學(xué)選材組材、學(xué)修改潤色等，讀寫效果也不錯?？傊?，從課文里學(xué)作文，以讀促寫，以寫促讀，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫作能力的有效方法。

第三篇：從課文中學(xué)寫作

從課文中學(xué)寫作

———《春酒》給寫作教學(xué)帶來的啟示

北侖松花江中學(xué)蔣海紅

富蘭克林說過：“空袋子難以直立?！弊魑慕虒W(xué)，平時的儲備非常重要。寫作的積累儲存是多方面的，其中最為直接、可供利用的素材恐怕還是語文課本。人教版新課程語文課本多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古今中外，無所不包，是指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合的范例，用好這處寶藏，對寫作是大有裨益。

琦君的《春酒》筆致細(xì)膩柔婉，作者精心篩選出典型的生活細(xì)節(jié)，以一顆深邃的愛心，在一個看似平淡的生活中品出一番香味。針對學(xué)生平時在寫作過程中選材、描寫、點題上普遍存在的問題，在教學(xué)中，有意識地將這篇文章的教學(xué)與寫作輔導(dǎo)掛上鉤，發(fā)現(xiàn)收效頗豐。

一、慧眼看生活，文章更真實

真實是文學(xué)作品的生命，而寫作材料的真實性很大程度上決定了作品的真實性，有人說：“作文的靈魂來自生活”，學(xué)生寫文章先要講究作文內(nèi)容來源于生活本身，要寫真人，敘真事，以我手寫見聞，以我手寫生活，作文中要有“自己”。新課程實施近五年，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為寫作創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺，客觀上為學(xué)生大膽寫作提供了空間，讓好多學(xué)生有話可說。可學(xué)生在寫作上步入誤區(qū)，重形式，輕內(nèi)容，忽略了文章內(nèi)容的真實性，顯得空洞而蒼白，往往沒有生命力。如在06年北侖中考作文《假如世上沒有了書》，有考生全文10多個小節(jié)，每節(jié)兩句話，“假如??，那么我就會??”，羅列了10多種空洞的感想，根本沒有真切感人的內(nèi)容，純屬無病呻吟。作文內(nèi)容應(yīng)該是自己的積蓄，“如果是從依樣葫蘆，臨時剽竊得來的，雖屬勝義精言，也要不得?！保ㄈ~圣陶語）因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，是寫好作文必須解決的問題。

《春酒》的選材是一個很好的典范?！洞壕啤肥且槐罹?，寫的是童年生活，喝春酒是一種文化，一種民俗文化，新年迎神拜佛，有諸多禁忌，元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，一幅幅略顯褪色的中國傳統(tǒng)照片勾起我們多少甜蜜的回憶。家鄉(xiāng)不僅民風(fēng)美，人情亦美，家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”的景象，母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助樂，這一幕幕場景令人難忘。

不難看出，生活就是作文，于是引領(lǐng)學(xué)生把目光觸向生活中富有文化氣息的活動，如精美的民間工藝品：剪紙、風(fēng)箏、泥人，又如獨特的民俗習(xí)慣：端午節(jié)吃粽子、過年貼春聯(lián)、年前掃塵祭灶祭祖、清明掃墓踏青??身邊有太多被我們忽視的文化，都由“春酒”勾出，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而驚訝！布置學(xué)生寫出童年或節(jié)日時，最令你難忘的一種活動（一種食品、一件物品）。

學(xué)生們寫道：

“還記得每年的端午，孩子們歡歡喜喜地在胸前掛上一個大茶葉蛋，蹦蹦跳跳地叫來幾個玩伴，開開心心地圍聚在一起，熱熱鬧鬧地舉行“碰蛋”比賽。幾個回合下來，只有一只蛋勇奪桂冠??”———《回望童年那片天》

“我的家鄉(xiāng)是一個‘山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”的風(fēng)景區(qū)，可能由于這個原因吧，家鄉(xiāng)的小吃都是原生的，‘拔絲土豆’、‘絲絲糖’、‘絲娃娃’，也有山上采的蘑菇、薺菜，其中，我最喜歡的也最愛吃的要數(shù)‘糖稀’了??”———《家鄉(xiāng)的糖稀》

“我們孩子們在玩耍放爆竹的時候，也是父母親在廚房最忙碌的時候，這時家家戶戶傳出的砧板聲，大街小巷傳出的爆竹聲，再夾雜著處處的說笑聲，此起彼伏，洋洋盈耳，交織成除夕歡快的樂章??”———《那年除夕夜》

用心愛心專心

羅曼·羅蘭說：“我們固然需要以強力稱雄的人，但更需要有心靈的人。”培養(yǎng)學(xué)生有一顆善感的心和一雙關(guān)注生活的眼睛，不再對生活熟視無睹，而要能夠積極地觀察和體驗生活，留意生活中的人和事，使文章散發(fā)生活的芬芳。生活是文化的原生態(tài)，抓住原汁原味的生活，挖出記憶深處一切清晰而美好的生活場景，作文的文化味自然而出，作文也會以它的真實性魅力打動讀者。

二、精工描細(xì)節(jié)，文章更細(xì)膩

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而有具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面之中。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！焙玫募?xì)節(jié)描寫，逼真、生動、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃亮點，也是文章借以顯示人物性格、表達主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”（鄭板橋語）的精雕細(xì)刻。學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面往往存在弊?。杭?xì)節(jié)描寫不夠具體，抽象性太強，表現(xiàn)力不強，缺少典型性。

《春酒》中的母親形神畢肖，細(xì)節(jié)描寫功不可沒。如對母親的刻畫：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗?！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！焙唵蔚膸坠P，母親的慈愛溫柔，真實歷歷如在目前。對“我”的細(xì)節(jié)描寫更是生動傳神?！拔也徽堊缘?，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”“我端著，聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全撒在衣襟上了?！薄拔夷兀驮诿總€人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！边@看似隨意的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者似乎看到一個活潑可愛的小女孩在紙上活動起來。

這些精彩的片斷都對學(xué)生的寫作有示范作用，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達效果，“沉浸濃郁，含英咀華”（韓愈語）。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此文在細(xì)節(jié)描寫上符合了三個原則：真實原則：符合生活實際，不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或亂編。典型原則：抓住最能凸現(xiàn)特征的細(xì)節(jié)來寫，也就是說，所寫的細(xì)節(jié)要能反映本質(zhì)性的內(nèi)涵，光細(xì)致不行，還得見“精神”。強調(diào)細(xì)節(jié)描寫肯定是細(xì)致描寫但細(xì)致描寫卻不等于細(xì)節(jié)描寫。簡潔原則：一篇作文中的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩、三個寫就可以，不必十個、八個地寫，要以一當(dāng)十，以少勝多。

指導(dǎo)后學(xué)生寫道：

“這時，我們總會眼巴巴地望著那只蛋，而蛋的主人則舉著蛋，耀武揚威的樣子像一個打了勝仗的將軍??這時的我們可是丑態(tài)百出，吃的是狼吞虎咽，結(jié)果卡在喉嚨里，好半天才回過神來?！薄痘赝昴瞧臁?/p>

“此時，不知哪來的一個小孩一頭扎進了小朋友中間，把汗淋淋的小手張開，滾出了一個五角錢??這時候，老人把鍋中的糖加熱，待其融為液體時，再把它倒入一個小小的銅匙中，緊接著，只能看見他的銅匙在天空中揮舞著，孩子們的嘴巴張得大大的，眼球也跟著來來回回地轉(zhuǎn)動?！薄都亦l(xiāng)的糖稀》

實踐證明了，細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)的仿寫訓(xùn)練中，他們嘗到了作文成功的樂趣。

三、自然表真情，文章更感人

文章的主題往往在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞯恼Z句點出，是作者對事物的深刻、獨到、理性的見解，它滲透著作者的學(xué)識、閱歷、判斷?，F(xiàn)在好多學(xué)生作文語言美妙，但表達的情感往往是對別人感情的翻唱，導(dǎo)致虛情假意，矯揉造作，缺少自己對生活的主動思考。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作上要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！痹谶x擇了真實素材后，把自己對生活的認(rèn)識、情感等真實地表現(xiàn)在文章中，以我手寫我感，以我手寫我心，讓讀者產(chǎn)生情感的共鳴，結(jié)尾點題至關(guān)重要。好的文章結(jié)尾以高屋建瓴之勢，畫龍點睛之效，令人“把作品讀完之后，把它的第一頁翻開來重新再讀一遍”（列夫·托爾斯泰語）。

《春酒》在這方面給我們一點啟示。文末寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”故鄉(xiāng)的一切和兒時印象疊印在一起，在“春酒”“會酒”席上氤氳起來，彌漫成濃濃的思鄉(xiāng)之情。遺憾的語氣，惆悵的情愫，撩起人們心底最溫柔的鄉(xiāng)愁。琦君“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！鼻а匀f語凝在一句話中，讀者讀后余味無窮。

以此為例，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活的哲理，體驗心靈久遠(yuǎn)的沖動，用最美的姿態(tài)將情感表露。

學(xué)生寫道：

“重回首，那片天，那方土，那村莊，那故事，別是一般滋味在心頭?！?/p>

————《回望童年那片天》

“啊！總忘不了家鄉(xiāng)的糖稀，也忘不了那位給孩子們帶來快樂的老人。”

————《家鄉(xiāng)的糖稀》

“我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古色古香，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想??”

————《中華千千結(jié)》

點題之筆，就是點睛之筆，“睛”者，“精”也?！爸亻骋粨舳烈簦胃痪湟娋?。”所以，點題之筆，語言既要簡潔又要閃亮。

寫作方法的積累途徑是多方面的，他山之石隨手可拈。但現(xiàn)成的課本擺在面前，近水樓臺總比舍近求遠(yuǎn)實用的多。從課文里學(xué)作文，以讀促寫，以寫促讀，雙管齊下，是提高語文素養(yǎng)的有效途徑。

第四篇：寫作 從生活中學(xué)習(xí)寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學(xué)習(xí)寫作》

活動目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的訓(xùn)練，要學(xué)會怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學(xué)會觀察生活、感受生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學(xué)會寫作。

活動重難點：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活。

教學(xué)器材：多媒體 活動指導(dǎo)：

生活是寫作的源頭活水。引來生活之水，就會激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學(xué)習(xí)寫作，我們要注意以下幾點：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

同學(xué)們寫作文時常常感到無話可寫，其重要原因魷?zhǔn)侨狈懽鞑牧稀ＵJ(rèn)真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們?nèi)绾稳ビ^察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序;寫植物，可按植物生長過程的順序;寫動物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??學(xué)生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據(jù)觀察的目的來選擇?！讹曫B(yǎng)員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因為作者觀察時抓住了重.氛，所以才能寫出生動感人的文章來。

3、觀察要抓住事物的特點一個事物的“特點”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬別，要把不同的事物.進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊;當(dāng)你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區(qū)別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個性來。4.觀察要“五官參與”教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀;通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑;通過味覺，品嘗西紅柿的滋味;通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯(lián)想相結(jié)合

學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯(lián)想與 觀察有機的結(jié)合起來，感知到的事物才有神。寫出來的事物也會更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細(xì)胞；材料是血肉！材料的來源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時，應(yīng)根據(jù)表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料： 你獻出的愛

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、植物??）

你感受的愛

同上

你企盼的愛

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調(diào)三點：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾美淄牟牧蠈懗鰜淼奈恼峦侨嗽埔嘣?，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當(dāng)然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會有獨到的體會和感受，寫出來的文章才不會內(nèi)容空洞、思想貧乏。比如：以小見大的寫法。以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見大”的方法，一般從三個方面去表現(xiàn)，即以小見情、以小見德、以小見理

第一課時 寫作

課堂過程：

一、觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學(xué)時代，有了新的老師了，認(rèn)識了一些新的同學(xué)。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。選取一個你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當(dāng)時的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個寫作）

第三課時

作文點評

1、中心突出（20分）

2、詳略得當(dāng)，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無錯字、病句，每出現(xiàn)一個錯字扣1分，每出現(xiàn)一個病句扣2分，標(biāo)點使用不正確扣1分。（共10分）

第五篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作

從生活中學(xué)習(xí)寫作

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請拿出一張紙來，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預(yù)設(shè)（聽寫、默寫、寫作文、做手工等）同學(xué)們的回答都和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這也正好和我們今天要學(xué)習(xí)的課題相關(guān)，出示課題：從生活中學(xué)習(xí)寫作。老師讓同學(xué)們拿紙將要做的也和我們的生活相關(guān)，那就是---疊紙飛機。你們什么時候疊過紙飛機？這和我們的童年生活相關(guān)，那今天就讓我們再一次重溫童年的生活吧！下面我們一起讀一讀活動目標(biāo)。

二、活動目標(biāo)

1、通過疊紙飛機，給紙飛機起名，放飛紙飛機的活動學(xué)會觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動中學(xué)會捕捉自己內(nèi)心的獨特感受，并善于記錄。

3、提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

重難點：提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

三、活動開始

（一）把學(xué)生分成四人小組開始疊飛機

問題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機起名字

問題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機，然后起一 1

個有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機。

（三）放飛紙飛機

問： 同學(xué)們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢能夠讓你的紙飛機放飛的更高更遠(yuǎn)呢？想好了嗎？

1、請同學(xué)們起立擺好你們剛才想好的姿勢聽老師喊口令一、二、三起飛，你們在聽到起飛后方可放飛飛機，預(yù)備一、二停：請同學(xué)們保持好你們的姿勢互相觀察一下，你們的姿勢都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢描繪出來嗎？

2、我們再來一次放飛一、二、三停，再仔細(xì)觀察表情，再試試看同學(xué)的表情揣摩剛才同學(xué)的心理活動。

3、下面我們真的要放飛飛機，聽口令一、二、三放飛。此時你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動

學(xué)生思考問題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個場景，那么我們怎樣做才能把生活的場景寫成一篇作文呢？（學(xué)生討論交流，教師加以整理總結(jié)。）

1、仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內(nèi)心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨特的心理感受，將其轉(zhuǎn)化成文字。

五、同學(xué)們既然已經(jīng)知道寫作的方法，不如用實際行動來證明一下我們總結(jié)出來的理論。請同學(xué)們回顧活動內(nèi)容，任選一個活動場景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設(shè)計

八、作業(yè)，將今天玩紙飛機的活動寫成作文。