第一篇：一年級(jí)三班語文優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)

《這兒真好》作業(yè)設(shè)計(jì)

教材來源：小學(xué)語文教科書、江蘇教育出版社2014版

內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（下）第六單元

主題：熱愛大自然保護(hù)環(huán)境

適合對象：一年級(jí)三班學(xué)生

設(shè) 計(jì) 者：

主體內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中加深對課文的理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

4、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把本課的詞語讀熟練，可以不帶拼音讀。

2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽一聽。

3、“這兒真好！”想像一下，這好在哪？用你的畫筆展示一下吧！

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生作業(yè)的干凈，整潔情況按星級(jí)進(jìn)行評價(jià)：作業(yè)完成優(yōu)秀的得5顆☆，作業(yè)正確率高、但不夠認(rèn)真整潔的只能得二顆☆或一顆☆；為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有錯(cuò)、但能及時(shí)訂正的也可得一顆☆。當(dāng)學(xué)生得到的☆滿三十顆，就在班中進(jìn)行表揚(yáng)并把她的照片貼到“班級(jí)明星”展覽。

四、評價(jià)、反饋的形式及其合理性分析

學(xué)生之間互相提問檢查詞語。畫好的圖畫在班里進(jìn)行評價(jià)展示。

五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析

學(xué)生大部分都可以保質(zhì)保量完成，并且保持很高的積極性，樂于完成。但有些孩子畫的圖畫排版及顏色搭配不合理，畫面不太整潔。

六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施

完成有困難的孩子可以和家長一起共同完成。

第二篇：一年級(jí)三班語文教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)三班語文教學(xué)工作總結(jié)

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)語文課的教學(xué)工作，一年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法提高教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、主要工作及成績

在本年級(jí)各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比較理想的成績。

1.語文學(xué)科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí),在期末考試中,全班同學(xué)都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達(dá)能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說話的時(shí)間,每一個(gè)學(xué)生課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有計(jì)劃的訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有趣。

3、閱讀能力有了提高一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限,讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí),所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高在本學(xué)期中，學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比較重要的一項(xiàng)就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng).每一個(gè)星期學(xué)生至少要背誦2篇以上的古詩要了解詩的大體意思,知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計(jì)劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,對我國五千年的文明歷史也有了一丁點(diǎn)的了解。

5、雖然我們一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),知識(shí)面還比較窄,但是他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會(huì)辦閱讀報(bào)和古詩文小報(bào)。

二、取得的經(jīng)驗(yàn)

1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)。.3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。學(xué)生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學(xué)生的教育融入生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，我就尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。在課堂提問時(shí)，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代,用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計(jì)具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí),我運(yùn)用兒歌激趣,唱歌吸引,游戲活躍,小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。

7、采取多種識(shí)字方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字,學(xué)語言,用語文的樂趣,通過加強(qiáng)知識(shí),能力,情感,態(tài)度,過程,方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,在書本中識(shí)字的自覺性。(1)寓教娛樂,在游戲中識(shí)字。(2)舉一反三,在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué)。(3)勤于實(shí)踐,在生活中識(shí)字.鼓勵(lì)同學(xué)們在生活中識(shí)字,一方面從衣食住行入手,仔細(xì)觀察生活,拓展識(shí)字.另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字,學(xué)習(xí)成語。(4)走進(jìn)大自然,在大自然的氛圍中識(shí)字.通過觀察大自然及其事物的變化,認(rèn)識(shí)生字,生詞,說一句完整的話。

8、充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解。

9、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時(shí)間講童話故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因勢利導(dǎo),介紹一些好書讓學(xué)生閱讀,如《好兒童》《少年科技畫》等兒童讀物。

10、是積累語言。通過朗讀,背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章。

三、存在的不足

1、忽視了學(xué)生動(dòng)口快動(dòng)手比較慢的問題,沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間,練習(xí)的時(shí)間,以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識(shí),造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí),對于一些觀察實(shí)踐方面的練習(xí)沒有及時(shí)進(jìn)行,使得學(xué)生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,尋求更加 適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一（3）下學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，一年級(jí)下學(xué)期在不知不覺中過去了，一個(gè)學(xué)年也許只是微不足道的一小段。我們知道一年級(jí)的學(xué)生無論是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，都需要老師的指導(dǎo)和關(guān)心?；厥滓粚W(xué)期的工作，有成績亦有不足,是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個(gè)學(xué)期里我從以下幾方面做工作：

一、基本情況：

本級(jí)共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。這班學(xué)生從整體上來看，他們的性格天真活潑，惹人喜愛。在心理素質(zhì)方面?zhèn)€個(gè)都有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的自制能力。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成作業(yè)積極，關(guān)心集體，愛護(hù)公物，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，特別是在學(xué)校的關(guān)懷下，開展了各種活動(dòng)，及時(shí)給予了鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極越來越高，學(xué)習(xí)氣氛也比平時(shí)更濃了。

二、思想教育工作

對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，雖然接受了半年的各科教育，但組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，本人在這學(xué)期對他們?nèi)匀贿M(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，并組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，通過守則學(xué)習(xí)，學(xué)生不但在禮貌方面有了加強(qiáng)，而且本班學(xué)生在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚(yáng)起來了，班上的“小雷鋒”也多了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也變得更濃了。

三、時(shí)刻關(guān)心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們天氣漸漸的熱了，要注意穿衣服，防止感冒：問問他們這漂亮衣服是誰買的等等：還告訴他們這幾天誰都進(jìn)步了!在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情況，會(huì)收到意想不到的效果。

四、及時(shí)表揚(yáng)孩子

對于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”，課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好！”??當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)特別好。

五、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對于這一點(diǎn)，我正在努力中。如根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最干凈、周一看誰的小手小臉最干凈、看看誰的桌子周圍最干凈等等。

六、安全教育工作

大家知道，學(xué)校的安全教育工作是重中之重，黨中央、國務(wù)院已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)一定要把安全工作放到一切工作的首位來抓。因此，本人在學(xué)期中特別重視了對學(xué)生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯(cuò)，本人經(jīng)常利用晨會(huì)課，給學(xué)生詳細(xì)地講述交通安全知識(shí)，防火、觸電、防溺水、防震等方面的知識(shí)。要求學(xué)生不到有危險(xiǎn)的地方去玩。本學(xué)期以來，由于本人重視了對學(xué)生的安全知識(shí)的教育，本班的安全工作效果明顯。

七、衛(wèi)生工作，疾病防控工作重中之重

今年來的流行感染病可不少，有甲型流感、手足口、腮腺炎等。我從去年的工作經(jīng)驗(yàn)中知道，做好班級(jí)衛(wèi)生工作是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的前提，如果班級(jí)衛(wèi)生工作搞不好，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。如果學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生搞不好，就會(huì)直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級(jí)衛(wèi)生方面下了狠心來抓，一是在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生每天飯前便后要洗手，最好做到五步洗手法，衣服要保持干凈整潔，在教室衛(wèi)生方面要求學(xué)生堅(jiān)持做到每天兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅(jiān)持做到了隨時(shí)有垃圾隨時(shí)清理的工作。每天早晨、下午上班時(shí)，做到“一看、二摸、三問”?！耙豢础薄⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常?！岸薄路欠翊┑眠m當(dāng)？小手是否冰涼？“三問”——作業(yè)做好了沒有？身體有沒有不舒服？如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何情況趕快向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并及時(shí)聯(lián)系家長。我特欣慰的是，一年過去了，我們班的學(xué)生沒有一位和感染病交上“朋友”。

八、存在的問題

1、班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)：“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。

2、班級(jí)工作有布置，有時(shí)無落實(shí)，使個(gè)別學(xué)生容易鉆空子。

3、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，比如：衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但我會(huì)用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學(xué)生，永不放棄。

第三篇：一年級(jí)語文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文(上)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、好朋友 第一課時(shí)

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、預(yù)習(xí)第二課（畫出文中生字，讀課文三遍）

二、自立歌 第一課時(shí)

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍，家長簽字。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、講一講，自己可以做哪些事情？

4、背誦課文，家長簽字

5、預(yù)習(xí)第三課（畫出文中生字，讀課文三遍）

三、影子 第一課時(shí)

1、生字寫筆順（語文本）

2、抄寫生字一排（拼寫本）

3、熟記會(huì)認(rèn)字和生字，讀課文三遍，家長簽字。第二課時(shí)

1、生字組詞兩個(gè)（語文本）

2、回家聽寫生字（聽寫本）

3、講一講，影子還像什么呢？

4、背誦課文。

5、預(yù)習(xí)古詩（畫出文中生字，讀古詩三遍）

四、古詩誦讀 第一課時(shí)

1、誦讀古詩，背誦課文

2、預(yù)習(xí)語文樂園

五、語文樂園 第一課時(shí)

1、生字抄一排

2、說說你知道的反義詞

3、讀《探究與發(fā)現(xiàn)》三遍

4、講一講：我們的手能做哪些事情？ 第二課時(shí)

1、聽寫生字

2、仿寫句子兩個(gè)

3、畫一畫，說一說：手型畫

4、預(yù)習(xí)口語交際

六、口語交際 第一課時(shí)

1、說一說：和周圍的朋友說說神奇的手

2、復(fù)習(xí)第一單元（聽寫生字，生字組詞(口頭）背誦課文）

3、預(yù)習(xí)第四課。（畫出生字，讀課文三遍）

第四篇：淺談一年級(jí)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)

—— 淺談一年級(jí)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)

【摘要】作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)。但小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，兒童情趣很濃, 所以有主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)。于是，我們只有巧妙地設(shè)置學(xué)生作業(yè), 將學(xué)習(xí)寓于玩樂、寓于生活、寓于探究之中，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)以及探索性作業(yè)，將語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系, 讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)來鞏固所學(xué)的語文知識(shí)。同時(shí)，我們也要關(guān)注到不同學(xué)生間的差異，尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在作業(yè)評價(jià)上，利用星級(jí)評價(jià)、多主體評價(jià)和評語評價(jià)兩種激勵(lì)和發(fā)展性的評價(jià)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展自身潛能，讓他們認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)評價(jià) 差異性

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！毙抡n程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)，快樂實(shí)踐勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)，把語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計(jì)一些開放性、趣味性的作業(yè), 讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),鞏固語文知識(shí), 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣，從而發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)。

一、語文作業(yè)巧設(shè)置。

課外作業(yè)是教師教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的伙伴也由始至終有作業(yè)的相伴。課堂學(xué)過的新知，如若沒有課后的鞏固，孩子們是很快就會(huì)忘記的。尤其是低年級(jí)，學(xué)生年齡又小、識(shí)字量又較大，若不適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)加以鞏固，孩子們所學(xué)的知識(shí)很快便會(huì)還給教師。但針對低年級(jí)孩子年齡小的特點(diǎn)，作業(yè)又不能只是一味機(jī)械抄寫，這便要抓住一個(gè)巧字。

1、學(xué)于玩樂，巧設(shè)趣味性作業(yè)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都信賴于興趣。”俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久，激活肢體的狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

喜歡玩樂是兒童的天性，對于低年級(jí)學(xué)生，那些充滿色彩、活動(dòng)多變、富有刺激的在玩中學(xué)的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時(shí)間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會(huì)做得又快又好。眾所周知，拼音學(xué)習(xí)是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是我們教過拼音的老師都有這個(gè)體會(huì)：教學(xué)過程一旦被學(xué)生摸透熟知，教學(xué)就顯單調(diào)而蒼白，孩子的興趣會(huì)處于一個(gè)休眠狀態(tài)。只有讓孩子品嘗知識(shí)運(yùn)用的快樂，他們才有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)班里的小伙伴”這項(xiàng)作業(yè)。把學(xué)生名單打印出來，發(fā)給每個(gè)孩子，讓他們回到家，和家長一起認(rèn)識(shí)班級(jí)里的小伙伴，同時(shí)給他們的名字注上拼音。這項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容很受孩子們喜歡，他們饒有興趣地向家長介紹自己的小伙伴，同時(shí)又在這個(gè)過程中鞏固了拼音，激發(fā)了興趣。

為了進(jìn)一步鞏固拼音，我還嘗試讓孩子們在生活中運(yùn)用拼音，如用“拼音布置我的家”，給家里的物品取個(gè)拼音名，動(dòng)手寫一寫名字，貼一貼名字，請爸爸媽媽拼一拼。并送給教室里的桌椅柜臺(tái)一個(gè)拼音名，孩子們用彩紙剪出了各種各樣的形狀，然后用彩筆寫上拼音，“鄭重”地貼在教室的各個(gè)角落，連掃帚也“不放過”，教室里被濃濃的學(xué)拼音氛圍渲染著。

因此，我們在日常教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意設(shè)置一些有趣味性的作業(yè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中感受學(xué)語文、用語文的樂趣。

2、寓學(xué)于生活，巧設(shè)實(shí)踐性作業(yè)。

學(xué)以致用，是教學(xué)追求的目標(biāo)。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做的印象深。學(xué)生學(xué)到的文本知識(shí)，只有與實(shí)際生活相結(jié)合，親身參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，形成能力。根?jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事、演課本劇等，都是開發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力的極好作業(yè)形式。比如在學(xué)完《世界多美呀》后，我們可以讓學(xué)生展開想象：你想對小雞說些什么，寫成一段話。孩子們興趣大增，積極地在生活中做實(shí)驗(yàn)，他們編出的故事充滿童稚，想象出人所料，令人驚喜。創(chuàng)造性的語文實(shí)踐作業(yè)，讓兒童的學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦的優(yōu)勢在興奮中形成，學(xué)生往往會(huì)因興之所至，產(chǎn)生超越“阻礙”的力量。

現(xiàn)在的孩子，大都是獨(dú)生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏交際能力，理事能力，不懂得為別人著想。針對這些情況，我們精心安排作業(yè)內(nèi)容，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育。如，在“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，再為媽媽做一件力所能及的事情，比如：打洗腳水、捶背、疊被子，還可以寫一首小詩或做一張貨卡獻(xiàn)給媽媽；教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給敬愛的老師。每一次這樣的活動(dòng),都讓大家體會(huì)到了人與人之間濃濃的情意，家長和孩子們也都很珍惜這樣的情感交流方式和作業(yè)形式。學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)過程中，發(fā)展了智能，提高了綜合素質(zhì)。

3、寓學(xué)于探究，巧設(shè)探索性作業(yè)。

探索未知是最引人入勝、最具誘惑力的學(xué)習(xí)過程。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，低年級(jí)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)要善于挖掘教材知識(shí)的潛在功能，通過延伸、演變、拓展，讓學(xué)生在迷惑、好奇的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)生從傳統(tǒng)模仿習(xí)題中轉(zhuǎn)化到對知識(shí)的研究上，培養(yǎng)學(xué)生的“再創(chuàng)造”能力。如：教學(xué)《魯班和櫓板》，我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再到生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)，布置學(xué)生去查找魯班的資料，探究魯班還發(fā)明了什么東西？他是怎么發(fā)明的？和同學(xué)、爸爸媽媽交流，全面了解魯班以及他的發(fā)明。

其實(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)該打破教材的局限性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觸發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在新奇中去探索、去發(fā)掘新意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4、巧分層，尊重學(xué)生差異。

設(shè)計(jì)多層次作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性。我們的教育對象具有極大的差異性。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“差生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀等方面的作業(yè)。

二、作業(yè)評價(jià)促發(fā)展。

新課標(biāo)對于學(xué)生的評價(jià)已不再停留在簡單對與錯(cuò)的甄別層面。而是提倡對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性和發(fā)展性的評價(jià)?！坝冒l(fā)展的眼光看孩子”是我們對學(xué)生評價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。因此改革作業(yè)的評價(jià)方式已是勢在必行，這就要求我們應(yīng)建立有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的語文作業(yè)多元評價(jià)方式。

1、星級(jí)評價(jià)

在評價(jià)作業(yè)中，大多語文老師還是習(xí)慣按自己已定的方式，正確的打上一個(gè)大“√”，錯(cuò)誤的，畫一個(gè)大大的“×”，然后把學(xué)生的作業(yè)按照固定的標(biāo)準(zhǔn)打上等級(jí)。學(xué)生看見“√”時(shí)，心理會(huì)感到喜悅，而看見一個(gè)紅紅的“×”時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒。這種情緒不斷反復(fù)加深后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們知道，人與人之間的差異是不可改變的事實(shí)。一些學(xué)生雖然花了很多時(shí)間，付出不少的努力，但做出的作業(yè)可能還是不如一些優(yōu)秀學(xué)生隨便做的好，單純用“√”和“ ×”來評價(jià)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們采用了“星級(jí)評價(jià)”的方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況按星級(jí)進(jìn)行評價(jià)：作業(yè)正確率高、書寫認(rèn)真的得三顆☆，作業(yè)正確率高、但書寫不夠認(rèn)真的只能得二顆☆或一顆☆；為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有錯(cuò)、但能及時(shí)訂正的也可得一顆☆。當(dāng)學(xué)生得到的☆滿三十顆，就在班中進(jìn)行表揚(yáng)并送給他一張表揚(yáng)信。學(xué)生為了能多拿到一顆星,作業(yè)時(shí)就特別的認(rèn)真,做完作業(yè)總是反復(fù)檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。有時(shí)錯(cuò)誤沒檢查出來，他們就覺得很懊悔。久之，學(xué)生的自我檢查的能力得到很大的提高；同時(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、多主體評價(jià)

為了改變傳統(tǒng)的教師單一評價(jià)主體的弊端，實(shí)施多主體評價(jià)，我改變單一的評價(jià)主體的現(xiàn)狀，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)作業(yè)。師生互動(dòng)，縮短師生之間的距離，有目的地與同學(xué)一起進(jìn)行評價(jià)，教會(huì)他們評價(jià)的方法。家?；?dòng)，讓家長參與作業(yè)的評價(jià)。教師、學(xué)生、家長互動(dòng)，使作業(yè)本成為老師、學(xué)生、家長互動(dòng)對話的渠道，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上升到一個(gè)新的檔次，學(xué)生的評價(jià)意識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步提高。

3、評語評價(jià)

評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧的進(jìn)步。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評語。通過語言上的激勵(lì)打動(dòng)學(xué)生的心，激活學(xué)生的情，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優(yōu)秀。我在批改作業(yè)的過程中經(jīng)常運(yùn)用一些名言警句、口頭化的語言作為評語。好的評語是號(hào)角，能鼓舞學(xué)生前進(jìn)的斗志。

對待學(xué)習(xí)缺乏自覺性的學(xué)生，可以運(yùn)用一些勸慰性的語言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”；對待學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生可以用一些豪放的語言，激起他們向更高目標(biāo)邁進(jìn)的勇氣：“你的作業(yè)真讓老師賞心悅目，你真棒！”，“努力吧，你的明天會(huì)更美好！”，“山高人為峰”等，對待學(xué)習(xí)安于現(xiàn)狀的學(xué)生，我會(huì)寫上一句“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”??同學(xué)們看了這些形形色色的評語，從中收獲了不少文學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是增加了他們前進(jìn)的勇氣。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)及評價(jià)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性?? 早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說，他告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。做為新課程下的老師，則應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，以提升學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的，盡可能讓我們的語文作業(yè)內(nèi)容更生動(dòng)有趣些，形式更豐富多彩些，評價(jià)機(jī)制更靈活多樣些，同時(shí)利用激勵(lì)、發(fā)展性評價(jià)，努力做到“教者有心，學(xué)者得益”，使作業(yè)能跳出學(xué)科的框架，擺脫課本的束縛，走向?qū)W生的生活空間，讓我們的學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文，滿懷興趣地把語文學(xué)好、用好。

第五篇：一年級(jí)語文實(shí)踐作業(yè)

一年級(jí)語文寒假實(shí)踐探究作業(yè)

寒假來臨，為了讓學(xué)生過一個(gè)充實(shí)快樂有意義的寒假，本著創(chuàng)新、適當(dāng)布置的原則，圍繞不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而又能全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的宗旨，布置學(xué)生完成以下寒假作業(yè)，敬請家長督促。

一、品一品，畫一畫——好吃的水果

1、選擇自己喜歡的幾種水果，仔細(xì)地看看，摸摸，聞聞，嘗嘗，了解它的各種特點(diǎn)。

2、用卡紙剪出水果的樣子，貼在A4大小的紙上；也可以直接在A4紙上畫，均勻地涂上顏色。

3、在圖下面，用幾句簡單的話，介紹一下喜歡的水果是什么、顏色、形狀、味道如何、吃了有什么好處等等。

4、邊角及周圍空白處可利用一些小裝飾物或花邊裝飾一下。

二、做一做，認(rèn)一認(rèn)——“識(shí)字大王大比拼”

小朋友們，從生活中識(shí)字是一個(gè)非常好的方法。請大家準(zhǔn)備不同形狀和顏色的卡片，手掌大小，隨時(shí)記下在生活中認(rèn)識(shí)的字，越多越好。可以把卡片貼在家中對應(yīng)的物品上，經(jīng)常去看一看，認(rèn)一認(rèn)，不知不覺中，你就記住了許多字。開學(xué)初，把它們?nèi)∠聛?，放在自己的識(shí)字袋里，我們比比，誰是班級(jí)識(shí)字大王。（最好能把你識(shí)字時(shí)的情境拍下來）

三、讀一讀，記一記——我是讀書小明星

假期中，每天堅(jiān)持讀書半小時(shí)。建議你們閱讀帶拼音的讀物（選擇帶有拼音的，字體稍微大點(diǎn)的，圖文并茂的圖書）。建議請家長和孩子一起讀，一起享受讀書帶給我們的溫情。

四、“歡聚在家園、禮儀在家庭”四個(gè)一活動(dòng)：

做一件孝敬父母的好事；

學(xué)習(xí)一項(xiàng)美化居家環(huán)境或家務(wù)勞動(dòng)的技能；

用好每一份壓歲錢；

與家長進(jìn)行一次對話交流。