第一篇：培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣,提高完成作業(yè)的有效性

培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，提高完成作業(yè)的有效性

英國哲學(xué)家弗〃培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，家長和學(xué)校以及教師的目標(biāo)都很一致：幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。而在小學(xué)中低段的教學(xué)中，家長和教師注重讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作業(yè)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)、最必要的一項任務(wù)。

作業(yè)是對孩子學(xué)完知識后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，將有助于學(xué)生邁向成功。但現(xiàn)在的教學(xué)中，我們看到有些學(xué)生如今做作業(yè)的目的只是為了應(yīng)付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現(xiàn)以下問題：

①不能自覺地完成作業(yè)，常常丟三落四，作業(yè)完成的質(zhì)量差；②不能主動思考，依賴性強(qiáng)，只有父母在身邊陪著，才能較好的完成作業(yè)，如果父母沒空進(jìn)行指導(dǎo)，作業(yè)質(zhì)量較差。③對口頭作業(yè)不重視，認(rèn)為老師無從檢查，便沒有完成。④做事磨蹭，完成作業(yè)的速度太慢。

因此，教育者必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動完成作業(yè)為主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。那么，怎-1-

樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成主動、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生不能自覺、及時完成作業(yè)的問題在學(xué)生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點。這種現(xiàn)象在家庭作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出，許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業(yè)。對此我們可以先摸清原因，對癥下藥。學(xué)生之所以怕做作業(yè)，主要有這樣幾種原因：①上課不專心或?qū)W習(xí)能力有問題，對所學(xué)知識不理解，面對作業(yè)無從下手；②沒有耐心，邊做邊玩；③書寫能力不足，書寫本來就慢；④缺乏所學(xué)知識的興趣，內(nèi)部動力不足，缺乏主動性和自覺性；⑤逃避父母另外加碼，做完作業(yè)后還有父母的作業(yè)等等。我們平時可以采取一些行之有效的激勵方法，讓他們得到成功的體驗，感受到及時完成作業(yè)的好處，如：對學(xué)生順利地、及時地，甚至提前完成任務(wù)的，我們就予以獎勵，最大獎勵是讓孩子自由支配剩余時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業(yè)肯定很快；也可以采用競賽的方法，如：將幾個學(xué)生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭伙伴的關(guān)系，一塊計算規(guī)定數(shù)目的數(shù)學(xué)題，通過比賽激發(fā)興趣，優(yōu)先者給予適當(dāng)獎勵，從而提高效率，養(yǎng)成力爭上游的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有學(xué)生在解題時，往往只求快不求好，計算369

÷52= ？時會把被除數(shù)抄寫成396，更不要說解答應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系了。因此，要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。例如:我們在新授數(shù)學(xué)例題的時候,每一次都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練,甚至有時我們還可以規(guī)定必須要將題目讀幾遍后才可以動筆，從而強(qiáng)化學(xué)生對讀題、審題的重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生讀對題目，審清題意的能力。也可以在日常教學(xué)中單獨開

一、兩節(jié)讀題、審題的強(qiáng)化訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會審題的方法,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，提高解題的正確率。

三、養(yǎng)成獨立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

獨立思考、自主作業(yè)是學(xué)生做作業(yè)時體現(xiàn)出來的良好習(xí)慣，更是學(xué)生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵學(xué)生獨立思考、自主作業(yè)，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成獨立做作業(yè)的良好習(xí)慣；另一方面我們要向?qū)W生說明抄襲作業(yè)的不利之處，剖析抄作業(yè)對自身成長的危害。當(dāng)然作為教師我們給學(xué)生的作業(yè)量要適中，要盡量使學(xué)生能當(dāng)堂完成，每堂課都應(yīng)安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨立思考完成。作業(yè)過量，會給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，無形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動力。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到學(xué)困生，要使不同程度的學(xué)生作不同層次的作業(yè)，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。讓差一點的學(xué)生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發(fā)下也能當(dāng)堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動全體學(xué)生思考的積極性、主動性，從而收到較好的作業(yè)效果。

四、養(yǎng)成認(rèn)真做草稿的習(xí)慣

學(xué)生解題時，打草稿的隨意性很強(qiáng)，有的根本就不打草稿，再難的計算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學(xué)生所用稿紙五花八門，有的就臨時找一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清。結(jié)果導(dǎo)致好多題目明明思路對了，卻因為計算錯誤而做錯，著實可惜。因此，我們有必要加強(qiáng)這方面的滲透教育。如：上課的時候，遇到需要板演的題目，我們可以給學(xué)生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學(xué)生跟著一起打，學(xué)生看到老師都在認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，自然而然就會跟著做了。我們要讓學(xué)生配備專門的草稿本，向?qū)W生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對學(xué)生的草稿本我們也要不定期的進(jìn)行檢查，及時關(guān)注每一位學(xué)生的情況，對草稿打得好的給予表揚并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。只要堅持一段時間，學(xué)生們定能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)的正確率也就相應(yīng)得到大幅提高。

五、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣

我們對學(xué)生做完作業(yè)后要有明確的要求，即要求學(xué)生每次作業(yè)后必須自我檢查。對完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先是要看看有無遺漏，如有及時補(bǔ)上，其次對所做的作業(yè)認(rèn)真驗算，驗算時要做到既驗算理又驗方法，要養(yǎng)成只要解題就必有驗算的習(xí)慣。這樣，每一次做完作業(yè)后，自己進(jìn)行及時檢查，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了自我教育的意識和習(xí)慣，盡量減少錯題率。現(xiàn)在有不少學(xué)生不愿自我檢查做業(yè)，教師要求家長對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，我們覺得

這種做法不應(yīng)過度使用，這樣會養(yǎng)成學(xué)生的惰性，形成對他人的依賴，不利于自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。實踐表明，只有長期堅持讓學(xué)生自我檢查作業(yè)，才利于培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高作業(yè)效率。

六、重視完成口頭作業(yè)

中低年級的作業(yè)中，口頭作業(yè)占多數(shù)，然而口頭作業(yè)往往會被學(xué)生忽略，老師也無從查起，長此以往，學(xué)生對口頭作業(yè)就更不重視了。因此，調(diào)動學(xué)生完成口頭作業(yè)的積極性，引起學(xué)生對口頭作業(yè)的重視，也顯得尤為重要。對此，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，可采取“爭星”活動，如朗讀之星、背誦高手、能說會道之星、小博士等。教師可以會利用課前5分鐘或下課時間進(jìn)行抽查，被抽查到的學(xué)生如果完成得好便能獲得一枚星級的圖標(biāo)，圖標(biāo)累計到一定數(shù)量時，教師就可以為該學(xué)生發(fā)一張獎狀或小獎品，讓家長對其表揚?？傊梢酝ㄟ^多種活動讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真完成口頭作業(yè)，才有機(jī)會獲得這些殊榮。

七、協(xié)調(diào)好三科作業(yè)

首先，要了解其他各科作業(yè)的布臵情況，做好調(diào)整。小學(xué)生注意力持續(xù)的時間比較短，在校學(xué)習(xí)一天后已經(jīng)比較疲倦了，每天的家庭作業(yè)不宜太多，最好要和各科老師協(xié)調(diào)好，一定讓孩子保證有精力很好地完成作業(yè)。很難想象孩子連續(xù)做兩三個小時作業(yè)還能保證質(zhì)量的。

其次，要根據(jù)新課程改革的要求和學(xué)科特點以及教材內(nèi)容，做到課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合。對于作業(yè)的設(shè)計和布臵．應(yīng)注意突

出它的活動性、實踐性和趣味性，并能充分體現(xiàn)出人文性、差異性和開放性。布臵的課后書面作業(yè)切忌單

一、機(jī)械、枯燥，盡量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求數(shù)量，而要著眼質(zhì)量。要努力培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)量意識”、“時間意識”、“高效意識”，盡量訓(xùn)練學(xué)生做到一次到位、一次成效。不做無效的勞動，不花不必要的時間和精力。

總之，習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進(jìn)行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。可見，良好作業(yè)習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的事，只有通過家長、老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的不斷努力，才能有所收獲。然而良好的作業(yè)習(xí)慣一旦形成，要想改變它便很不容易，正如俗話所說：“習(xí)慣成自然”。

2012年8月

第二篇：培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)

培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)作業(yè)

江蘇省金壇市洮西小學(xué)王小俊

近代教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣的力量是巨大的，好的習(xí)慣終生受益；反之則危害一生。作業(yè)是對孩子學(xué)完知識后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，將有助于學(xué)生邁向成功。但我們看到有些學(xué)生如今做作業(yè)的目的只是為了應(yīng)付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現(xiàn)檢查前趕作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象，有些學(xué)生干脆就不做作業(yè)。學(xué)生趕作業(yè)，抄作業(yè)，不做作業(yè)成為老師，家長的頭疼事。因此，教育者必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動完成作業(yè)為主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成主動、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生不能自覺、及時完成作業(yè)的問題在學(xué)生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點。這種現(xiàn)象在家庭作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出，許多學(xué)生放學(xué)回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業(yè)。對此我們可以先摸清原因，對癥下藥。學(xué)生之所以怕做作業(yè)，主要有這樣幾種原因：（1）上課不專心或?qū)W習(xí)能力有問題，對所學(xué)知識不理解，面對作業(yè)無從下手；（2）沒有耐心，邊做邊玩；（3）書寫能力不足，書寫本來就慢；（4）缺乏所學(xué)知識的興趣，內(nèi)部動力不足，缺乏主動性和自覺性；（5）逃避父母另外加碼，做完作業(yè)后還有父母的作業(yè)等等。我們平時可以采取一些行之有效的激勵方法，讓他們得到成功的體驗，感受到及時完成作業(yè)的好處，如：對學(xué)生順利地、及時地，甚至提前完成任務(wù)的，我們就予以獎勵，最大獎勵是讓孩子自由支配剩余時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業(yè)肯定很快；也可以采用競賽的方法，如：將幾個學(xué)生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭伙伴的關(guān)系，一塊計算規(guī)定數(shù)目的數(shù)學(xué)題，通過比賽激發(fā)興趣，優(yōu)先者給予適當(dāng)獎勵，從而提高效率，養(yǎng)成力爭上游的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

正確地讀題，認(rèn)真地審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。有學(xué)生在解題時，往往只求快不求好，計算328÷42= ？時會把被除數(shù)抄寫成382，更不要說解答應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系了。因此，要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。例如:我們在新授數(shù)學(xué)例題的時候,每一次都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練,甚至有時我們還可以規(guī)定必須要將題目讀幾遍后才可以動筆，從而強(qiáng)化學(xué)生對讀題、審題的重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生讀對題目，審清題意的能力。也可以在每一學(xué)期中單獨開

一、兩節(jié)讀題、審題的強(qiáng)化訓(xùn)練課，讓學(xué)生學(xué)會審題的方法,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，提高解題的正確率。

三、養(yǎng)成獨立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

獨立思考、自主作業(yè)是學(xué)生做作業(yè)時體現(xiàn)出來的良好習(xí)慣，更是學(xué)生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵學(xué)生獨立思考、自主作業(yè)，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成獨立做作業(yè)的良好習(xí)慣，一方面我們要向?qū)W生說明抄襲作業(yè)的不利之處，剖析抄作業(yè)對自身成長的危害。當(dāng)然作為教師我們給學(xué)生的作業(yè)量要適中，要盡量使學(xué)生能當(dāng)堂完成，每堂課都應(yīng)安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨立思考完成。作業(yè)過量，會給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，無形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動力。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優(yōu)等生，還要考慮到學(xué)困生，要使不同程度的學(xué)生作不同層次的作業(yè)，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。讓差一點的學(xué)生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發(fā)下也能當(dāng)堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動全體學(xué)生思考的積極性、主動性，從而收到較好的作業(yè)效果。

四、養(yǎng)成認(rèn)真做草稿的習(xí)慣

學(xué)生解題時，打草稿的隨意性很強(qiáng)，有的根本就不打草稿，再難的計算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學(xué)生所用稿紙五花八門，有的就臨時找一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清。結(jié)果導(dǎo)致好多題目明明思路對了，卻因為計算錯誤而做錯，著實可惜。因此，我們有必要加強(qiáng)這方面的滲透教育。如：上課的時候，遇到需要板演的題目，我們可以給學(xué)生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學(xué)生跟著一起打，學(xué)生看到老師都在認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，自然而然就會跟著做了。我們要讓學(xué)生配備專門的草稿本，向?qū)W生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對學(xué)生的草稿本我們也要不定期的進(jìn)行檢查，及時關(guān)注每一位學(xué)生的情況，對草稿打得好的給予表揚并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。只要堅持一段時間，學(xué)生們定能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)的正確率也就相應(yīng)得到大幅提高。

五、養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣

我們對學(xué)生做完作業(yè)后要有明確的要求，即要求學(xué)生每次作業(yè)后必須自我檢查。對完成的作業(yè)進(jìn)行自我檢查，首先是要看看有無遺漏，如有及時補(bǔ)上，其次對所做的作業(yè)認(rèn)真驗算，驗算時要做到既驗算理又驗方法，要養(yǎng)成只要解題就必有驗算的習(xí)慣。這樣，每一次做完作業(yè)后，自己進(jìn)行及時檢查，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了自我教育的意識和習(xí)慣，盡量減少錯題率?，F(xiàn)在有不少學(xué)生不愿自我檢查做業(yè)，教師要求家長對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，我們覺得這種做法不應(yīng)過度使用，這樣會養(yǎng)成學(xué)生的惰性，形成對他人的依賴，不利于自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。實踐表明，只有長期堅持讓學(xué)生自我檢查作業(yè)，才利于培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高作業(yè)效率。

總之，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，必須在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此，教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣

“如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣”家長可能提出的困惑與相應(yīng)的對策

第一：孩子寫作業(yè)慢怎么辦？

1、原因

（1）條理性差——學(xué)習(xí)無方法。

孩子寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找??這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！其實如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三落四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子會這樣，絕大部分責(zé)任在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

對策：父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點家務(wù)，這樣孩子就會慢慢孌得能干起來，條理性也會越來越好。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母要適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

（2）追求完美——橡皮綜合癥。

有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓(xùn)練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

對策：

對于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。反之，如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。

（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

這種孩子是因為因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動，當(dāng)然是能拖則拖呀！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點樂趣，實在逼得沒辦法了，才做點。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來，能跟上班。怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問題，作業(yè)速度自然快了。

對策：

一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時候就需要反應(yīng)半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！其實這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母，最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。

二、對于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否則學(xué)習(xí)上就會掉隊！但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來，自然速度就快了。

三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望，比如去吃一頓肯德雞。

（4）被逼無奈——故意磨蹭。

這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間??，還不如慢點寫呢！”父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質(zhì)寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者看一會課外書，進(jìn)行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

（5）時間觀念差——不會管理時間。

一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。

（6）注意力不集中——無關(guān)動作多。

在孩子做事的時候，給他創(chuàng)造一個安靜整潔的環(huán)境，盡量避免或減少無關(guān)刺激物的影響，使他能集中注意力，安心做事，不被其他事物干擾。另外，也可以從孩子比較感興趣的、最容易引起他注意的事情入手加以培養(yǎng)。通過訓(xùn)練平衡能力來訓(xùn)練孩子的注意力，例如走平衡木、蕩秋千、做旋轉(zhuǎn)游戲等。

（7）家長期望過高

現(xiàn)在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，孩子都學(xué)著兩到三個興趣班。這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。一般建議家長適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。對于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時取得輝煌的成績，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動性。

第二：學(xué)生做完作業(yè)不檢查

有的學(xué)生做完作業(yè)從不檢查，也有的學(xué)生會檢查，但在檢查題目時就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認(rèn)真驗算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯糾誤的目的。

對策：

1、明確檢驗?zāi)康?，激發(fā)檢驗興趣。

明確檢驗的目的是什么?有何重要性?把檢驗看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強(qiáng)化檢驗意識，激發(fā)學(xué)生檢驗興趣。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說?！鄙骸翱荚嚂r，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”或者可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，2、耐心指導(dǎo)方法，檢查的方法很多。

3、進(jìn)行激勵評價，增強(qiáng)自信心。

(1)表揚激勵法，即對于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學(xué)給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎品。

(2)自評、互評相結(jié)合。

具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。

（3）家長監(jiān)督

有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯誤的目的。

①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學(xué)生既能在這個規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學(xué)初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時間比例可適當(dāng)減少。家長可參考這個時間進(jìn)行督促。

②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。

③必要的獎懲。當(dāng)學(xué)生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

第三：關(guān)于小飯桌

關(guān)于小飯桌這塊，我們知道父母工作比較忙，或者家住的比較遠(yuǎn)，沒有辦法才送到小飯桌，作為老師我們也能理解家長。但關(guān)于小飯桌這塊我給家長一些建議：

1.我們把孩子送到小飯桌這邊，但不能完全依賴小飯桌。像孩子的作業(yè)，一定要要求孩子先自己獨立完成，獨立檢查，再送給小飯桌老師檢查。

2.孩子回來以后，我們家長要再次檢查孩子的作業(yè)，從而了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

我們常常會碰到這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風(fēng)吹草動都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個小時，由此影響到學(xué)校里，作業(yè)不能及時完成。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常言道“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗”，少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生能夠較好的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也能夠使學(xué)生形成一絲不茍的做事態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。所以教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣．下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從一年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。要求學(xué)生寫字一筆一畫，做到規(guī)范工整。使學(xué)生逐步改掉粗心馬虎的現(xiàn)象，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

二、教會學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤都是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。小學(xué)生因不認(rèn)真審題而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是低年級十分常見。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題。

三、要重視作業(yè)的講評。

每次作業(yè)批改后，老師要及時把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，要對書寫與正確率都進(jìn)行評價。對正確率高，書寫端正的同學(xué)進(jìn)行表揚，對由于態(tài)度原因造成質(zhì)量低下的同學(xué)進(jìn)行批評。并通過實物展示臺把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵大家向優(yōu)秀看齊。

四、不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)

每個學(xué)生的發(fā)展都是存在個體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學(xué)生，對待學(xué)生的作業(yè)情況也是如此。要根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生可布置一些難度高，較復(fù)雜的作業(yè)。能力稍差的學(xué)生可布置一些較簡單的作業(yè)。對一些后進(jìn)生，由于錯誤比較多，或者態(tài)度不端正，有時候做作業(yè)比較慢，或者訂正不出來，要求他們可以向結(jié)對的同學(xué)請教，或者其它同學(xué)請教，但重要的是要把題理解了。并且制定面批的名單，來一個勾一個，不面批，放學(xué)時留下來面批。

五、作業(yè)形式要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

興趣是最好的老師，對于低年級學(xué)生來講更是如此。以往枯燥的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很乏味。要嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)，這樣的作業(yè)形式是孩子們樂于接受和完成的。

總之，良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師只有從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，采用多種辦法與措施，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括書寫工整，必要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分、認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣、獨立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣等等。做作業(yè)不僅能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識點的掌握，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通，而且能培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、有計劃安排時間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。

在教學(xué)中，我們班學(xué)生平時做作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題有如下幾點：

1、做作業(yè)時不知道需要哪些用具，做時發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

2、寫作業(yè)時玩橡皮、尺子等。

3、不認(rèn)真審題，正確率低。

4、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯了。

5、有不會的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。

6、前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。

7、遇到不會的就問家長，沒有自己思考的習(xí)慣。

8、寫完后不及時放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。

9、部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛學(xué)習(xí)等原因而沒有完成作業(yè)。

在實際的教學(xué)工作中，針對以上問題和學(xué)生的不同情況，我采取了一些對策和措施，具體方法是：

為了提高學(xué)生們做作業(yè)的興趣，我重點布置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手動腦的實踐性強(qiáng)的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維力和探索實踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用之目的。努力尋找機(jī)會，通過做作業(yè)，讓課本知識與社會生活實踐完美的結(jié)合在一起。

為了減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時盡量做到少而精。盡量留那些概括性強(qiáng)，覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。

為了提高作業(yè)對不同學(xué)生的針對性，我努力做到布置作業(yè)有層次性。在布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。

為了落實以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅持對作業(yè)及時批閱，針對作業(yè)情況適度獎罰。學(xué)生作業(yè)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，書寫工整程度如何，質(zhì)量高下，批閱日期和次數(shù)，都及時地反饋給學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)老師的批閱適時改正作業(yè)中的錯誤，使學(xué)生作業(yè)情況不斷完善，從而將優(yōu)點形成習(xí)慣。對于作業(yè)中出現(xiàn)的些微進(jìn)步，我及時表揚并鼓勵其堅持；作業(yè)中屢次出現(xiàn)的習(xí)慣錯誤，我及時指出。建立獎勵機(jī)制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如開展小組評比活動。學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，我注意加強(qiáng)對學(xué)生好勝心的調(diào)控，以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學(xué)生按時交作業(yè)，還增加了小組的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。

針對學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：

有一部分學(xué)生的作業(yè)是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時間進(jìn)行個別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。

對個別依賴家長完成作業(yè)的學(xué)生，我和家長及時取得聯(lián)系，讓家長明確自己的身份。在家適時地督促孩子完成作業(yè)，但不要做“陪練”；當(dāng)孩子完成作業(yè)后，家長應(yīng)該提醒他進(jìn)行檢查，這不僅是對知識的鞏固，更是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

通過一段時間的實踐，學(xué)生們作業(yè)完成率有明顯提高，作業(yè)書寫整齊認(rèn)真，正確率高，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣逐漸成為學(xué)生自覺地行動。這樣對于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進(jìn)作用。