第一篇：中學(xué)生英語課外作業(yè)設(shè)置的策略

中學(xué)生英語課外作業(yè)設(shè)置的策略

孟州市城伯鎮(zhèn)鎮(zhèn)中王玉霞

中學(xué)生英語課外作業(yè)設(shè)置的策略

孟州市城伯鎮(zhèn)鎮(zhèn)中王玉霞

傳統(tǒng)英語課外作業(yè)知識面狹窄，缺乏應(yīng)用，目的性不夠明確。

那么如何讓學(xué)生在課外有效地、樂意地完成老師布置的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)課堂英語教學(xué)效率。能否找出一種既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展能力的有效課外作業(yè)方式呢？

一、中學(xué)生英語課外作業(yè)的策略。

根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們通過多次課外作業(yè)調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索新型的課外作業(yè)形式，設(shè)計出下列課外作業(yè)：

（1）有聲作業(yè)

學(xué)生們很喜歡聽歌學(xué)英語的作業(yè)形式，在學(xué)唱的過程中學(xué)生們很有熱情，輕輕松松就學(xué)會了生詞和句型。

拍攝錄像，假期時去旅游，建議有條件的學(xué)生帶上錄像機(jī)，自己做英語主持人，把自己所到的旅游城市或國家拍攝下來，運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)旅游方面的詞匯和句型，介紹參觀的旅游景點(diǎn)。旅游時帶上字典隨時查閱生詞，這是一種挑戰(zhàn)，能鍛煉他們在生活中應(yīng)用英語的能力，也可以把錄像作為個人生活片段永久保留，非常有意義。

（2）改編作業(yè)

改編課本?。鹤寣W(xué)生將每個unit所學(xué)的英語課文與對話通過自己改編與加工形成較長的短劇形式。要增加新詞，有新意、備道具、編排動作、小組合練，通過聲情并茂的演出，不僅深刻理解了文章的內(nèi)容，同時受到了教育和啟發(fā)。

續(xù)編故事：利用課外時間對已學(xué)過的課文進(jìn)行續(xù)編；閱讀英語報刊雜志上的英文小故事，查字典自學(xué)生詞和短語，在理解了語言材料后，為所讀故事進(jìn)行續(xù)編，寫出獨(dú)特的具有想象力的結(jié)尾。利用課前5分鐘的時間將續(xù)編故事講給同學(xué)和老師欣賞。

縮寫故事：利用寒、暑假要求學(xué)生讀完《書蟲》系列書每本故事后，寫一篇200-250字的故事梗概。開學(xué)每天請一個學(xué)生課前將生詞寫在黑板上，課堂上用5分鐘的時間把自己寫的故事梗概講給同學(xué)聽。

（3）設(shè)計作業(yè)

自編英語小報，周末或假期我們也會布置學(xué)生將其在英語報刊雜志上看到的感興趣的文章摘抄下來，或自寫讀后感，配以插圖編輯制作成英語小報。老師將其在櫥窗中展出，同學(xué)們可以互相欣賞與借鑒。

（4）收集作業(yè)

收集縮略語及俗語 例如：“CCTV（中央電視臺）”、“Made in China（中國制造）”、“No，Smoking（禁止吸煙）”、“Push（推）”、“Hero（英雄）”、“Janesnwood（堅(jiān)持我的）”等等。通過收集，使學(xué)生豐富了英語知識面，積累了地道的英語表達(dá)，輕松地學(xué)會了英語。

收集商標(biāo)英文名、說明，為了讓學(xué)生更實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。布置一個“英語在我身邊”商標(biāo)展：要求學(xué)生收集生活中各種商標(biāo)的英文名并作一些說明。這樣的課外作業(yè)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。

查找資料，讓同學(xué)們在周末上網(wǎng)查找一些英文資料來豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生們利用周末上網(wǎng)查找一些各國野生動物的相關(guān)資料，上課時由每個小組來介紹他們所

查到的相關(guān)信息。

（5）制作展示作業(yè)

學(xué)生利用周末的時間將自己的寵物畫在卡片上，有能力的學(xué)生可以畫連環(huán)畫，并在圖下用英語為自己的寵物配上介紹詞，對學(xué)有余力的學(xué)生還可以請他們仿照reading中詩歌為自己的寵物寫詩，然后將那些美觀的作業(yè)展覽出來，還可以讓學(xué)生在不同節(jié)日英文賀卡，送給自己的家人、老師和朋友。

以上，各種形式的課外作業(yè)都不是孤立的，它們之間是不可能截然分開的。學(xué)生在實(shí)踐中需要體驗(yàn)、總結(jié)、創(chuàng)造，多種作業(yè)形式往往結(jié)合交替使用。

二、探究型課外作業(yè)的評價

(1)自評，以學(xué)生為本，體現(xiàn)師生互動，生生互動，讓學(xué)生參與作業(yè)評價，使學(xué)生在參與中學(xué)會方法，加深對所學(xué)知識的理解。

（2）小組互評，小組評價要善于捕捉并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，評價學(xué)生作業(yè)的過程，激勵學(xué)生作業(yè)的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在小組評價時，注意體現(xiàn)評價的導(dǎo)向性，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，明確自己的努力方向?yàn)橹鳌?/p>

（3）家校聯(lián)系評價，家庭是學(xué)習(xí)的另一課堂，而家長就是最直接的評價者。學(xué)生能否有效地利用課余時間，直接地決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗。所以，只有老師、學(xué)生、家長三者相互聯(lián)動、密切配合，并形成良性循環(huán)，有效地進(jìn)行評價，才能達(dá)到最佳效果。

總之，新穎多變、生動活潑的探究型課外作業(yè)，為英語教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣，學(xué)生在一次次活動中體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性和自我能力實(shí)踐的成就感。但是，探究型課外作業(yè)又是一種新型的作業(yè)形式，要經(jīng)過不斷的磨礪才能趨于成熟。

第二篇：小學(xué)英語課外作業(yè)分析

小學(xué)英語課外作業(yè)分析

目前，許多小學(xué)英語教師通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。課后老師也會給學(xué)生留一些課外作業(yè)，大部分學(xué)生也都會按老師的要求去完成課外作業(yè)。然而，雖然課堂上熱熱鬧鬧，課后作業(yè)也大部分能完成，看似學(xué)生都學(xué)得不錯，但到了第二次去上課時還是會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對上一次所學(xué)的內(nèi)容有很大程度的遺忘現(xiàn)象。

以上問題究其原因，主要還是由于學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容在課后得不到有效鞏固所造成的。因此，我們不能忽視了課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充——課外作業(yè)。因?yàn)閮H僅靠課堂的四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也不能達(dá)到熟練運(yùn)用英語的目的。

而現(xiàn)在小學(xué)英語課外作業(yè)在布置上普遍存在這樣的問題：

1．作業(yè)布置隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性。我們平時在布置作業(yè)的時候總是根據(jù)自己的感覺隨意地給學(xué)生留一些作業(yè)，不是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而去布置作業(yè)，根本就談不上是設(shè)計作業(yè)，作業(yè)布置缺乏系統(tǒng)性。

2．作業(yè)形式單一，缺乏趣味性。目前，小學(xué)英語課外作業(yè)的形式單一乏味，抄抄、背背的機(jī)械練習(xí)較多，很少考慮學(xué)生的天性。很多時候，為了讓學(xué)生能及時鞏固所的知識，很多教師也包括我總是把“聽磁帶、抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3．作業(yè)布置很少考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，缺乏個性化。作業(yè)的布置大多圍繞教學(xué)大綱設(shè)計，很少考慮學(xué)生的個性發(fā)展或興趣特長的差異。教師在設(shè)計作業(yè)時，沒有考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展的需要，沒有能夠從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計不同的作業(yè)，而更多的是實(shí)行“一刀切”的作業(yè)；或是在“減負(fù)”口號的影響下，不布置課外作業(yè)。這樣處理，荒費(fèi)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的時間和機(jī)會。

為此，我們應(yīng)該針對學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心設(shè)計豐富多彩的英語課外作業(yè)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平，激起其學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該利用好“作業(yè)”，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)，綜合能力再提高的另一天地。

如何在作業(yè)中提高學(xué)生的英語的聽、說、讀、寫能力？如何使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣？如何使作業(yè)成為學(xué)生的樂趣而不是負(fù)擔(dān)？這些問題的解決在于教師如何合理有效、藝術(shù)性地布置作業(yè)。

1．尊重個體差異，設(shè)置層次化作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”，必然會加重學(xué)習(xí)困難生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)太難或過易，教師就很難兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，既讓后進(jìn)生能跳一跳摘到“果子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。

2．增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，我們還應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、動手等各方面的綜合能力，因此我們可以設(shè)計一些實(shí)踐型的作業(yè)，讓學(xué)生通過做和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識的作用。這種讓學(xué)生動手做一做的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且還淡化了作業(yè)的痕跡，提高了學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況來給予學(xué)生評價和指導(dǎo)。

3．提供學(xué)生展示的機(jī)會，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)。學(xué)生都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。尤其是高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)和知識儲備，可以嘗試布置創(chuàng)編型作業(yè)。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯英語手抄報，或根據(jù)課的對話、故事理解進(jìn)行繪畫、編曲創(chuàng)作等。在此過程中，不僅可以運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因?yàn)檎n外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

4．聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)置生活化作業(yè)。我們的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)法尋找與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)榕c學(xué)生生活密切相關(guān)的，才是學(xué)生感興趣的；只有學(xué)生感興趣的，才是有效的。同樣我們的作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。比如，我們的生活中有很多的英語，有食品名稱，如：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；有飲料名稱，如：Robust（樂百氏），Coca Cola（可口可樂），Sprite（雪碧）等；有商品名稱，如：Jeans West（真維斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波茲曼）等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鴨），Snow White（白雪公主）等。我時常引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時間后，請學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評比。這種形式既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)英語的欲望，讓他們覺得英語就在身邊。這樣的作業(yè)形式不僅具有新鮮感，而且還與學(xué)生的生活密切地聯(lián)系了起來，學(xué)生就樂意去做，作業(yè)的效率也就提高了。

5．促進(jìn)學(xué)生多向交流，設(shè)置合作型作業(yè)。新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。因此在設(shè)計作業(yè)時可以讓多個學(xué)生共同完成。在教學(xué)Story Time時，我們可以讓學(xué)生課后自由組合，相互幫助，共同表演好。這樣學(xué)生為了表演出色，自己調(diào)節(jié)分配，學(xué)得快的同學(xué)會主動地幫助需要幫助的同學(xué)。學(xué)生之間的交流增多了，不足之處會在練習(xí)表演時逐步減少。

為了更好得布置作業(yè)，我們還應(yīng)該注意一些問題

1．針對性。所謂針對性，是指作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。布置作業(yè)前，要考慮到當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及對學(xué)生的要求，布置與之相應(yīng)的書面和口頭作業(yè)。這樣，一方面抓住了本

課重點(diǎn)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，另一方面起到了趁熱打鐵的作用，知識得到及時的鞏固，印象深刻，難以抹滅。

2．趣味性?！芭d趣是最好的老師”。布置的作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，從而引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動力，使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)。只有當(dāng)學(xué)生對完成老師布置的作業(yè)表現(xiàn)出了喜悅的心情和求知欲望，才能激起克服困難的意志。如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

3．層次性。教師在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計不同層次要求的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”。教師應(yīng)盡量兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生，同時還應(yīng)考慮到不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，給他們布置具有個性化的作業(yè)。對于分層布置的作業(yè)，也應(yīng)該考慮采用分層評價的方法。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成就感，這也是提高他們學(xué)習(xí)積極性和主動性的需要。

4．多樣性。我們要設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生不會感受到單一乏味，而是多式多樣的充滿樂趣的活動、任務(wù)。同樣的，不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語不同方面的能力，而不是單一的應(yīng)試技能。除了設(shè)計多樣性的作業(yè)以外，我們還要變單一的評價形式為多樣化的評價，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，也

關(guān)注過程。同時我們還要考慮到評價主體的多元化，可以讓學(xué)生參與到作業(yè)的評價中去。

5．可操作性。我們設(shè)計的作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有可操作性，作業(yè)的要求應(yīng)該是明確的，只有具有可操作性的作業(yè)對學(xué)生來說才是有效的。與此同時，我們對學(xué)生作業(yè)的評價策略也必須具有可操作性，既能公平、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

第三篇：中學(xué)生英語寫作訓(xùn)練策略

中學(xué)生英語寫作訓(xùn)練策略初探

寫的技能在外語教學(xué)中有重要意義，是外語教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，同時又是重要的教學(xué)手段。隨著新教材的推廣使用以及高考命題的改革，書面表達(dá)已在試題中占有相當(dāng)比重。寫作是英語知識學(xué)習(xí)的需要，更是交際的需要。

目前，中學(xué)外語寫作基本處于correctwriting(正確寫作）階段。嚴(yán)格地講，correctwriting還不屬于realwriting(真實(shí)寫作）。真實(shí)寫作必須是effectivewriting(有效寫作）。它要求作者利用各種修辭、造句和謀篇手段有效地表達(dá)見聞，情感和思想。而correctwriting只需使用正確的語言表達(dá)限定的寫作內(nèi)容，如看圖作文、提示作文或補(bǔ)充原文等。這種寫作不需要作者構(gòu)思及組織文章，只要文章的單詞拼寫無誤、語法正確、語言通順、表面內(nèi)容完整，基本上就可以達(dá)到要求。Correctwriting的目的是學(xué)習(xí)使用書面語言，它為下一步effectivewriting奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是邁向真實(shí)寫作的重要一步。鑒于外語教學(xué)的發(fā)展趨勢，correctwriting將不能滿足中學(xué)外語教學(xué)的需要，篇章寫作將會成為一個新的、更重要的目標(biāo)。中學(xué)生英語寫的能力總的發(fā)展訓(xùn)練過程應(yīng)依次為：字母書寫訓(xùn)練、單詞拼寫訓(xùn)練、句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、寫段與作文訓(xùn)練。相應(yīng)的具體練習(xí)方法由controlledwriting到guidedwriting及freewriting。

1.Controlledwriting

教師在這一階段設(shè)計的練習(xí)不宜過難。通常以combining和substitution的形式出現(xiàn)。例如：

Task1:Rewritethesedescriptionsusing“and”,“aswellas”and“with”

a.Hehasgreyhair.Hehaslongbeard.

b.Sheisaslimblondwoman.Shehasblueeyes.

c.Shehasanroundface.Shehaswavyhair.Shehasbrowneyes.Shehasahealthybody.

Task2:Reorderingwords:Writethesentencescorrectly.

We/sixo'clock/and/tea/drink/getup/at

Sometimes/medicines/injection/them/we/or/give

教師可以告訴學(xué)生上面的句子描述了一個護(hù)士每天早上起床后要做的事情，做完練習(xí)后根據(jù)自己的實(shí)際情況寫幾個句子。

Task3:教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計寫作練習(xí)。例如學(xué)習(xí)了AlbertEinstein一文后，可以讓學(xué)生把有關(guān)愛因斯坦的生平列出如下,然后教師讓學(xué)生用relativeclauses連句成段.

a..Einsteinwasagreatphysicist.b.HewasborninGermanyin1879

c.Hedevelopedanimportanttheory.d.Itiscalledthetheoryofrelativity.

e.HewenttoliveintheUSAin1935toescapetheNazis.f.HecontinuedhisworkintheUSA.

g.TheNazistookpowerinGermany.h.Hediedtherein1955..A.

2.Guidedwriting

Guidedwriting起到了controlledwriting與freewriting的橋梁作用。因此，它通常出現(xiàn)在prewriting與controlledwriting之后。在guidedwritingactivities中，我們可以給學(xué)生一個model作為參考，也可以給一個outline讓學(xué)生補(bǔ)充，還可以給一個partly--writtenversion.。在讓學(xué)生明確了如何將其完成以后，將這個語篇完成。在這個階段，學(xué)生的自由度比在controlledactivities中有所增大，為下一步進(jìn)入freewriting作好準(zhǔn)備。

Task1:教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論把AbrahamLincoln課文分成幾大部分,分析出每部分的中心思想：

part1:hischildhood,familybackgroundandeducation

part2:Hiscareer

part3:Hismajorachievementsasapresident

part4:Reasonforfame

教師可由此幫助學(xué)生總結(jié)出人物傳記的內(nèi)容一般包括出生時間、地點(diǎn)、家庭背景、受教育情況、本人性格、主要經(jīng)歷、成名原因等，并讓學(xué)生以此為范文，寫他們熟悉的為人。

教師也可以用下面outline幫助學(xué)生整理思路

Task2:

Name:__________________

Born:(where)__________________________(when)__________________________

Background:_________________________________________________

Familylife:_________________________________________________

Whatdidshe/hedo?_________________________________________

Died:(where)_______________________________(when)______________________

Whyisshe/hefamous?______________________________________________

Task3:

JopleyisasmalltowninthenotheofEngland.ItisontheRiverOuse,notfarfromLeeds.Thetownhasawidemainstreet,withastonechurch,thetownhallandacinema.Thereisalargesupermarketinthetowncenter,andmanysmallershopsandcafe's.MostpeopleinJopleyworkinthelocalfactory,whichproducesfarmmachinery..

(1)Writeasimilarparagraphaboutyourhometown.Usethesenotes:

smallvillage----southcoast/Narrowstreet----twoshops----playground

Mostpeople-----Farmers/Growvegetables,wheat,flowers

Task4:Imagineyouareonholiday.Answerthequestionsbelowinnoteform.

Whereareyou?______________________________________

Howlonghaveyoubeenonholiday?____________________________________

Whoareyouwith?_____________________________________

Areyouhavingagoodtime?______________________________________

Whatistheweatherlike?_____________________________________

Whichsightshaveyouvisited?______________________________________

Haveyoudoneanyactivities/sports?______________________________________

Whenareyougoingbackhome?_______________________________________

接下來老師可以布置這樣一個練習(xí)：Usethenotesyouhavemadeandwritealettertoafriendorfamilydescribingyourholiday.這樣練習(xí)給了學(xué)生更大的自由度。

參考文獻(xiàn)：劉上扶：《英語寫作論》，廣西教育出版社，1998年

包育彬：《中學(xué)英語教學(xué)策略與藝術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社，2000年

中學(xué)生英語寫作訓(xùn)練策略初探中學(xué)生英語寫作訓(xùn)練策略責(zé)任編輯：飛雪

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第四篇：巧妙設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè)

巧妙設(shè)計小學(xué)英語課外作業(yè) 在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力時訓(xùn)練的重點(diǎn)，而科學(xué)設(shè)計英語作業(yè)又是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的一個重要手段。我認(rèn)為，在課外作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計一些開放性的、需要學(xué)生主動去體驗(yàn)、實(shí)踐、合作交流的作業(yè)。這樣，既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，豐富學(xué)生的課外知識。經(jīng)過本身的教學(xué)實(shí)踐，我在學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計上作了如下嘗試：

一、找一找，記一記

現(xiàn)行英語教材中的許多語言源于生活、貼近生活。因此，無論課堂上還是布置作業(yè)時都需要教師為學(xué)生架設(shè)一座語言與生活之間的橋梁，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的需要變成生活的需要。學(xué)習(xí)了26個字母后，我布置學(xué)生到生活中尋找字母，注意收集、摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)內(nèi)容也十分的豐富，如CD，CCCTV，F(xiàn)C，NBA，WC，Coca-Cola, Sprite, hamburgers，pizza,，taxi等，有的在電視上找到了“Panda”，有的在洗衣機(jī)上找到了“Little Swan ”，有的在洗潔精上找到了“White Cat”，有的還找到了“Made in China”“ No smoking”“Do not touch”等，然后再用本子記錄下來，如此長期積累，能較好的豐富學(xué)生的英語詞匯，學(xué)生體會到成功的喜悅，獲得了不同程度的成就感，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、畫一畫，貼一貼

學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記硬背，他們會產(chǎn)生厭煩的心理。小學(xué)階段，學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。教學(xué)中，可以讓學(xué)生在練習(xí)本上自己畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞，如學(xué)習(xí)了詞匯bed，sofa，table，light，telephone，fridge 等一些單詞后，我不知他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽。學(xué)生用心書寫單詞并精心裝裱，貼到各類物品上。這樣，抽象的單詞與形象的圖片、實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會容易得多。如學(xué)習(xí)了單詞bedroom，bathroom，sitting-room，study，kitchen等單詞之后，可組織學(xué)生畫一畫自己的臥室，比一比誰的臥室最美，同時也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語談?wù)勛约核嫷呐P室，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

三、說一說，演一演

語言具有交際性，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才能顯現(xiàn)出來。學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。比如，三年級小朋友剛學(xué)了一些簡單的問候語“Good morning.”“Hello.”“Hi.”等，見到他們，我便主動的問候，鼓勵學(xué)生回家后跟爸爸媽媽用英語進(jìn)行交流；要求學(xué)生把學(xué)會的英語歌曲唱給父母聽，每次情況都記錄下來作為家庭作業(yè)；鼓勵他們在節(jié)假日游玩時，大膽的和外國人交流。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我根據(jù)教材和所學(xué)知識，設(shè)計排練一些情景劇讓學(xué)生表演，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情境中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)了他們的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)完了Shopping這一課后，我布置了這樣一份作業(yè)；讓學(xué)生設(shè)計多種情景，或在水果店，或在玩具店，或在文具店編寫對話并表演，學(xué)生興致很高，積極配合，自編、自導(dǎo)、自演，在情境表演中體驗(yàn)了角色，活用了英語。

四、讀一讀、聽一聽

語感是從不斷的朗讀和收聽中潛移默化形成的，而優(yōu)美的語音、語調(diào)少不了要反復(fù)地聽錄音，但是單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。為了提高學(xué)生的朗讀水平，我要求每一個學(xué)生準(zhǔn)備一盤空白磁帶，每到周末就用錄音機(jī)把本周學(xué)到的字母、單詞、課文或歌曲錄下來，帶到課堂上放給同學(xué)們聽，大家互相鑒賞，互相交流。這樣一方面養(yǎng)成了學(xué)生在家里自覺朗讀的習(xí)慣，另一方面使學(xué)生的朗讀水平在對比中得到不斷的提高。龍外，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生收看動畫英語節(jié)目，如Go Go學(xué)英語“大拇指英語”等，這些節(jié)目有純正的英語對白，并配有英文字幕，既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語知識。

五、問一問，做一做

設(shè)計調(diào)查訪問形式這類的作業(yè)貼近生活，富有啟發(fā)性又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。如在教學(xué)Hobbies時，讓學(xué)生用句型“Do you have any hobbies?”“What do you like?”課后對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查訪問，既操練了句型，又了解了同學(xué)的興趣愛好，進(jìn)一步熟悉了同學(xué)，將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的東西。又如學(xué)習(xí)了日期的表達(dá)方法后，我讓學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)的生日，并記錄下來，每當(dāng)班上有同學(xué)過生日時，課堂上大家就齊唱生日歌，很多學(xué)生還制作了精美的生日賀卡，用英語給過生日的同學(xué)送上了濃濃的祝福。這不僅較好的操練了所學(xué)的內(nèi)容，而且增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，充分調(diào)動了學(xué)生的動腦、動口和動手的能力，開發(fā)了學(xué)生綜合語用語言的能力。

六、辦一辦，賽一賽

這是小組合作完成的一種作業(yè)。如學(xué)完肯問候，我經(jīng)常讓學(xué)生自由組合，表演英語會話或短劇等，評選出最佳表演組，很好的激發(fā)了他們的求知欲和表現(xiàn)欲，讓他們積極主動地投身到學(xué)習(xí)活動中來，從而受到良好的學(xué)習(xí)效果。在交完昆蟲類的單詞后，我讓學(xué)生合作辦了一期昆蟲小報，要求學(xué)生畫出自己所喜愛的昆蟲，并用英語描述其特征或生活習(xí)性，然后在全班進(jìn)行小報展。同學(xué)們都辦得非常漂亮，并寫出了“Insects are our good friends, we should get on well with them”.學(xué)生在這類活動中互相幫助，互相感染，長久保持學(xué)習(xí)英語的動力，形成了良好的英語語感，培養(yǎng)了合作意識。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)認(rèn)真的把握學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及學(xué)生的英語程度等等，涉及豐富多彩、形式多樣的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而極大地提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。

第五篇：讓初中生愛上英語課外作業(yè)

精品資料

讓初中生愛上英語課外作業(yè)

武進(jìn)區(qū)焦溪初級中學(xué) 夏瑜

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的以“背”、“抄”、“練”為主的作業(yè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種要求了。本文針對這一問題，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，在遵循趣味性、因材施教、多樣化等原則的前提下，設(shè)計出多種多樣的高質(zhì)量的課外作業(yè)，學(xué)生就一定會愛上它。

【關(guān)鍵詞】初中生 課外作業(yè) 改革

課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。但是長期以來，無論在教學(xué)研究還是在教學(xué)實(shí)踐中，教師都重視英語課堂教學(xué)，而忽視了課外作業(yè)。根據(jù)筆者調(diào)查，目前初中英語的大部分課外作業(yè)依舊停留在機(jī)械的抄寫、背誦、做練習(xí)等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式上，91．2％的初中生不喜歡這樣的課外作業(yè)。因此，筆者嘗試對課外作業(yè)實(shí)施改革和創(chuàng)新，使課外作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、作業(yè)改革的理由

初中生課外作業(yè)改革具有多方面的理由，概括如下：

1、由于三年級開始學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村學(xué)校的初中生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。形式單

一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)課外作業(yè)不僅不能吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，反而會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，而單一枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)與生動活潑的課堂活動形成了鮮明的對比，出現(xiàn)了與課堂教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。

3、初中生大部分生性好動，思維活躍，動手能力強(qiáng)，呆板的傳統(tǒng)作業(yè)不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要。

4、傳統(tǒng)作業(yè)對學(xué)生的評價都是從對與錯、完成時間等方面分析，根本無法透視完成作業(yè)的過程。另外，作業(yè)評價注重作業(yè)本身客觀結(jié)果，輕視人的主觀情感，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)情感態(tài)度的真實(shí)互動，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很被動，抄作業(yè)現(xiàn)象很普遍。據(jù)筆者調(diào)查：學(xué)生中經(jīng)常抄作業(yè)的占42%，偶爾抄的占49%，一次也沒抄過的僅占9%左右。

綜上所述，傳統(tǒng)的課外作業(yè)既不符合課程改革的要求，更不能滿足初中生的發(fā)展需求。因此，要想讓學(xué)生愛上英語課外作業(yè)，發(fā)揮課外作業(yè)應(yīng)有的作用，其改革勢在必行。

二、作業(yè)改革的原則

現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。”符合學(xué)生特點(diǎn)的課外作業(yè)，能撥動學(xué)生樂學(xué)的心弦；而尊重學(xué)生個體差異的課外作業(yè)使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到果子”，讓他們體驗(yàn)成功。這種成功感，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立自信心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計課外作業(yè)時必須遵循以下原則：

1、趣昧性原則

美國心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。初中生的英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分考慮初中生的心理特點(diǎn)、興趣愛好、愿望等因素，以生動有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)、呆板的作業(yè)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、因材施教原則

眾所周知，任何一個學(xué)生群體中的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和精品資料

學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都存在差異。在課堂教學(xué)注重因材施教的同時，課外作業(yè)也要注意個體差異。教師要考慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)供學(xué)生自主選擇，讓不同層面的學(xué)生都有所收獲，都能享受成功的喜悅。

3、多樣化原則

最美昧的菜肴，常吃也會使人膩味，因此我們需要不斷變換口昧。作業(yè)形式也是如此。教師應(yīng)該從口頭作業(yè)到筆頭作業(yè)、從個體獨(dú)立完成到小組合作完成、從聽說到讀寫、從動手動腦到收集信息再到調(diào)查報告、從各種設(shè)計到角色扮演等等，不斷變換作業(yè)形式，使學(xué)生對英語作業(yè)保持新鮮感，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、改革中的探索

1、制作類作業(yè)

新課程提倡“在做中學(xué)，在玩中學(xué)”。教師應(yīng)該有意識地設(shè)計各種動手動腦又能激發(fā)學(xué) 生積極性的課外作業(yè)。如：制作英文書簽。筆者要求學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)中碰到的英語名言、諺語、美文等設(shè)計成書簽形式，供自己學(xué)習(xí)、欣賞、記憶、勵志，并將自己最優(yōu)秀的作品與其他同學(xué)交流、分享。在實(shí)踐中，學(xué)生設(shè)計的書簽形態(tài)萬千，語句經(jīng)典優(yōu)美。制作、設(shè)計英語書簽使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的機(jī)會，同時也培養(yǎng)和鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造精神。

又如：制作英語賀卡。筆者經(jīng)常利用教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生自己制作賀卡。學(xué)生運(yùn)用自己的各種能力，制作出生動可愛、富有個性的精美賀卡，并寫上祝福語，送給他們的親朋好友。他們積極投入，不僅使用書本上的祝福語，而且還摘錄運(yùn)用其他贈言?？吹綄W(xué)生欣喜、燦爛的笑容，看到一件件精美獨(dú)特的作品，怎能不令人激動呢?

再如：制作英文手抄報。學(xué)生以小組為單位，輪流制作英文手抄報，成立編輯部，鼓勵同學(xué)踴躍投稿，內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的愛好而定，如時事、環(huán)保、旅游、飲食、影視、生活小常識等等。例如，在學(xué)完牛津英語7A unit 4之后，筆者要求每一位學(xué)生收集飲食的相關(guān)資料，四人一組制作一份健康飲食的宣傳海報，并且在班級里進(jìn)行展覽和評比。學(xué)生在設(shè)計一張張圖文并茂、新穎獨(dú)特的海報的過程中，發(fā)展了綜合語言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了思維、想象、創(chuàng)造能力和合作精神。

制作類作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上提到的這些。只要能讓學(xué)生享受“I can do it in English!”的樂趣，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些制作類的作業(yè)。通過完成這類作業(yè)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、審美情趣(黃宛輝，2005)。

2、互動類作業(yè)

交際能力是外語教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要多設(shè)計一些互動類的課外作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力。

1)英語QQ群

現(xiàn)代中學(xué)生熱衷于上網(wǎng)聊天，所以筆者在班級里組織了一個英語QQ群。群內(nèi)成員每周六晚六點(diǎn)半至八點(diǎn)半在網(wǎng)上聊天，只能使用英語。剛開始，學(xué)生覺得有點(diǎn)難，經(jīng)常夾雜著中文，一段時間以后，中文出現(xiàn)率降低了，參與的人數(shù)上升了，聊的話題也越來越多了。英語QQ群不僅使學(xué)生增加了使用英語、鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會，更為重要的是，師生之間、同學(xué)之間建立了真誠和諧的人際關(guān)系。

2)課本劇表演

學(xué)生通過小組合作，對學(xué)過的課文、對話進(jìn)行擴(kuò)充、續(xù)寫、改編并表演。這不僅讓學(xué)生 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、合作精神和表演能力。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了7B Unit3 A lucky escape后，筆者要求學(xué)生3至4人組成一組，資料，編寫對話并進(jìn)行表

演。學(xué)生對這類活動很感興趣，從故事開始到結(jié)束，增加了許多情節(jié)、臺詞，另外還有服裝、道具，感覺像在看一場情景劇，學(xué)生們樂在其中。

3)采訪調(diào)查

在教完某些教材內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生針對相關(guān)的話題進(jìn)行采訪、調(diào)查并作報告。如 在學(xué)習(xí)了9A unit5 Films之后，讓學(xué)生采訪調(diào)查同學(xué)和朋友的喜歡的電影、電影明星，并組織文字，寫成小報告。這項(xiàng)互動作業(yè)不僅能使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到鍛煉和提高，而且能使學(xué)生熱愛電影，并從明星的成功經(jīng)歷中學(xué)到許多。

3、娛樂類作業(yè)

在英語課外作業(yè)中，用英語說、唱、玩、演等游戲能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能，同時它也是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和鞏固詞匯、語法的有效手段。娛樂類作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，集趣味性、知識性和靈活性為一體，符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

1)英語雙簧

所謂“英語雙簧”，就是一個學(xué)生在前面表演動作，另一個學(xué)生藏在后面用英語說或唱，互相配合，也就是“我說，你演，說演同步”。用于英語雙簧的材料，一般選擇描寫動作較多的文章或段落，也可由學(xué)生自己編寫。有一位學(xué)生模仿電影《出水芙蓉》寫了一段女士起床的情景，兩個學(xué)生進(jìn)行表演，雖然沒有電影中男主角表演的那樣到位，但兩人的雙簧表演得也很默契。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到雙簧表演的效果。這種作業(yè)不僅能提高學(xué)生的英語聽、說能力，而且還能滿足初中生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

2)學(xué)唱英文歌曲

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解英語國家的文化，拓寬文化視野，培養(yǎng)世界意識和人文精神。很多廣為傳唱的英語歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典，往往還蘊(yùn)涵著很深厚的社會文化信息。如學(xué)到8B unit1 講到家鄉(xiāng)的變化的時候，我用Take Me Home，Country Road這首英文歌導(dǎo)入，在課堂上學(xué)生就被這優(yōu)美的歌曲旋律所打動，情不自禁地哼起來。于是，筆者布置他們課后去學(xué)唱這首歌曲，此舉正合他們的心意。

通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多新單詞和習(xí)慣用法，對語法學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。學(xué)唱英語歌曲不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的主動性，而且還有助于他們拓展視野、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)。學(xué)唱英語歌曲這種作業(yè)方式很受學(xué)生歡迎。

3)講英語笑話

筆者發(fā)現(xiàn)，初中的學(xué)生特別愛講笑話，尤其是男生。于是，筆者要求學(xué)生將自己平?？吹降闹形男υ捀木幊珊喍桃锥挠⒄Z版小笑話，利用課前一兩分鐘上臺表演。每周讓學(xué)生評比，誰講的笑話最好，誰就是周“笑話大王”。講英語笑話可以使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語、享受英語，同時培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語思維的習(xí)慣。

娛樂類的課外作業(yè)還有很多，筆者認(rèn)為只要能讓學(xué)生從中得到快樂并提高英語綜合能力的娛樂項(xiàng)目，都適合采用。

四、實(shí)踐中的反思

1、“全程”跟蹤指導(dǎo)

英語基礎(chǔ)好且自制力強(qiáng)的學(xué)生或許可以根據(jù)教師的要求獨(dú)立完成課外作業(yè)，但對多數(shù)初中生來說，教師要對他們進(jìn)行全過程的跟蹤指導(dǎo)，否則很難完成所有課外作業(yè)。為避免課外作業(yè)流于形式，教師必須做好學(xué)法的指導(dǎo)。善教者必須與善學(xué)者相結(jié)合，才能取得“師逸而功倍”的良好效果。

2、把握兩個“度”

任何一項(xiàng)課外作業(yè)的完成都需要一定的時間和精力。筆者認(rèn)為，教師在布置課外作業(yè)時

應(yīng)把握兩個“度”。一是作業(yè)的數(shù)量。教師應(yīng)考慮學(xué)生能否在限定的時間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)。如果布置的作業(yè)量太多，學(xué)生疲于應(yīng)對，就無質(zhì)量可言，而且會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。二是作業(yè)的難度。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平與能力，作業(yè)的難度應(yīng)定位在學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的水平上。太難的作業(yè)會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，太易的作業(yè)也會導(dǎo)致學(xué)生失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、重視“展示”與“評價”

教師一定要給予學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會和舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲與成就感。在實(shí)踐中，筆者及時將學(xué)生制作類、實(shí)踐類等作品和成果在班級里進(jìn)行展示和評比；定期給學(xué)生一個舞臺，表演互動類、娛樂類的作業(yè)，憑作業(yè)完成的情況，按等級記入英語學(xué)習(xí)的學(xué)分中。筆者有時還將學(xué)生的作品和表演進(jìn)行攝影、攝像，制作成照片或VCD，送給他們作為留念，學(xué)生視它們?yōu)閷氊?。給予學(xué)生展示才能的機(jī)會，滿足他們的表現(xiàn)欲望，幫助他們樹立自信心，不僅有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而且對他們今后的發(fā)展也十分有益。此外，教師不應(yīng)忽視對學(xué)生完成課外作業(yè)過程的評價。制作評價表，對學(xué)生完成作業(yè)的情況作出及時、中肯的評價，并加以指點(diǎn)和補(bǔ)充，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展也起著十分重要的作用。

總之，只要教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，在遵循趣味性、因材施教、多樣化等原則的前提下，設(shè)計出高質(zhì)量的課外作業(yè)，學(xué)生一定會愛上它。高質(zhì)量的課外作業(yè)是英語課堂教學(xué)的有力延伸和必要補(bǔ)充，它與課堂教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)初中生英語綜合素質(zhì)的提高。這是英語新課程改革的迫切需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。參考文獻(xiàn)：

1、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)，北京師范大學(xué)出版社，2001年

2、王錦花 “一次特別的暑假作業(yè)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》2006年第6期

3、黃宛輝 “‘任務(wù)型教學(xué)’與英語作業(yè)設(shè)計”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2005年第l期

4、張婷婷“讓學(xué)生體驗(yàn)新型英語作業(yè)的樂趣”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2006年第2期

5、“給學(xué)生一份休閑點(diǎn)心”，瑞安教育信息網(wǎng)，http：／／004km.cn／