第一篇：中心小學(xué)語文老師學(xué)習(xí)研討活動工作總結(jié)（大全）

中心小學(xué)語文老師學(xué)習(xí)研討活動工作總結(jié)

在匆匆忙忙中，緊張而又充實的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號了。半年來，我校小學(xué)語文名師工作室各項研討活動有條不紊地開展?；仨黜椦杏懟顒拥臍v程，一路走來，我看到的是我與成員們點點滴滴的收獲，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動作一個簡單的小結(jié)。

一、依托課題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一學(xué)期來，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動，圍繞著名師領(lǐng)銜人張XX老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動中，聽取了張XX老師的作文講座《2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》。在實實際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對中年級的起步作文教學(xué)，趣味活動寫讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)有了一個從無到有的認(rèn)識，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”，又有“米”可炊，做出了自己的思考，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試、運(yùn)用。

其次，有的放矢地組織好研討課之后的說課、評課、議課。在每次研討課后，組織相關(guān)的學(xué)員、老師對所執(zhí)教的課進(jìn)行說課評課議課，老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執(zhí)教水平得以提高。

二、依托課堂，引領(lǐng)示范。

本學(xué)期，我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對我校小學(xué)語文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實際問題，通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。并且以片區(qū)教學(xué)活動的形式推廣到全鎮(zhèn)各小學(xué)。如王XX老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》，在習(xí)作指導(dǎo)課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾、頭飾、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并巧妙的運(yùn)用修辭，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，王老師把本班學(xué)生、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對象，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確，一下子點燃了學(xué)生的寫作熱情，課堂氣氛活躍。唐XX老師執(zhí)教《橋》時，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法，設(shè)置懸念的方法來展開教學(xué)，把描寫洪水的語句去掉讀讀，感悟有什么不同，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后，并及時對這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下干活的父母……普XX老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時，大膽地對“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李XX老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學(xué)時普老師出示了本單元的習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中，和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu)，每段抓住中心句來展開描寫的方法。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題，又有了習(xí)作的內(nèi)容。為解決學(xué)生無寫作素材的問題，高學(xué)文老師借用了王XX舟老師的《親情測試》，在虛擬的游戲中，學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動的過程，成為自己難忘的一堂課；有的在活動中回憶起親人，回憶起往事，對親情的理解有了質(zhì)的飛躍，作文流露著濃濃的真情實感。普XX老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說說我自己》時，面對三年級作文剛剛起步的學(xué)生，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動畫形象（孫悟空，喜洋洋，奧特曼）說說他們的特點（外貌的特點，性格的特點），接著又引用范文，讓學(xué)生明白寫清楚人物特點還要引用真實具體的事例，對單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)。

每次研討課，涵蓋了三到六每個年級，學(xué)員們精心設(shè)計，把口語交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用。

三、存在的問題及努力方向

1.存在問題

（1）本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來開展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實在的研討課，可是在民族山區(qū)，要改變作文難寫，作文難教的現(xiàn)狀，依然是一個棘手的問題。

（2）學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時緊，學(xué)?；顒佣啵蠋焸兌紦?dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開。

（3）學(xué)員的課堂實踐能力有待提高。我校的幾次研討活動都是圍繞作文教學(xué)展開。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠，習(xí)作課結(jié)束了，學(xué)生還是沒有寫作的欲望，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大。其次，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善，謀篇布局一帶而過，甚至沒有。第三，課堂結(jié)構(gòu)單一，模式化嚴(yán)重，范文出示講解然后習(xí)作。為了追求課堂的完整，作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，作文講評融在一起，落入華而不實的嫌疑。

2.努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學(xué)實踐為載體，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

第二篇：2012語文研討學(xué)習(xí)感悟

回歸語文課堂的真、善、美

龍年伊始，我非常榮幸參加了海陽市小學(xué)語文研討課的會議現(xiàn)場。雖然僅有一上午的時間，但是思維卻時刻被撞擊出美妙的火花，在認(rèn)真聆聽的同時，時刻在心底默念，自己的授課水平離要求還差的很遠(yuǎn)，應(yīng)該不斷努力。

首先教研員張主任總結(jié)了海陽市小學(xué)語文視頻課的聽課感受：一是城鄉(xiāng)教學(xué)理念差距減少，二是民辦教育與公辦學(xué)校理念差距減少，二者都處于一種均衡態(tài)勢。聽到這里，給了我足夠的信心與希望，差距不大，說明我們的理念處于同一層次，但這給我提了一個醒，要想時刻保持與城里教育的距離，需要在資源不足的情況下，努力尋找成長的方向，這樣才會緊跟教育步伐，不至于落伍。

其次，對于參與錄制的四十五堂課，張主任從幾個方面進(jìn)行闡述：

一、實現(xiàn)一個走向。是指走向真實的課堂生活，少了一些浮華，多了一些沉靜，走向生動和扎實。對于語文課堂教學(xué)，切記做課，應(yīng)該真實。零錯誤的課堂表現(xiàn)那只是一種表演，我們老師的課堂應(yīng)該是沉靜、不重復(fù)、不吵鬧的，要知道“靜才能生慧”。試想，一個亂糟糟的課堂怎么能讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)呢？一個不和學(xué)生爭聲音的老師才是最明智的。

二、教學(xué)意識有所增強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)段優(yōu)勢，糾正低段課堂教學(xué)的高段意識。如我們在講解閱讀識字教學(xué)中，老師將字詞融入到課文中講解，注重整體入手，從整體到局部，層層深入。

目標(biāo)意識要增強(qiáng)，要求教師在備課中，定出的目標(biāo)有可操作性，如在一堂課中的《給予樹》中抓住“沉默不語”一次來理解整片文章。在設(shè)計

教學(xué)中，可以設(shè)計問題緊扣目標(biāo)，多方面提出問題來層層深入，“什么是沉默不語？為什么會沉默不語？她在想什么心事？從這個詞語中我們體會她的什么樣的內(nèi)心活動？她這樣想念家人，為什么不給家人買禮物卻給小女孩買了？她送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？”通過提出一系列的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

方法意識也應(yīng)該加強(qiáng)，“授人以魚，不如授人以漁”，我們老師在教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生知識，更應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教會學(xué)生“概括內(nèi)容、聯(lián)系上下午閱讀、抓重點詞匯朗讀、邊讀邊做批注”的方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如在讓學(xué)生寫人物的時候，抓住人物的言、行和神態(tài)將人物活靈活現(xiàn)的展示出來。教會學(xué)生自學(xué)的方法，從而讓學(xué)生快樂的投入生活。

讀寫意識在課堂上要合理分配。我們知道，寫是為讀服務(wù)的，寫不是最終的目的，是為了增進(jìn)讀的深度。讀是為提高寫的能力打好基礎(chǔ)的。但是，不可以在課堂上拿出大量的時間寫作，因為我們有專門的寫作課來練習(xí)。三、三個關(guān)注要很好的體現(xiàn)：一是體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。在《長襪子皮皮》的導(dǎo)入中，授課老師就是用動畫片情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)孩子們閱讀的興趣。二是關(guān)注了字詞教學(xué)的落實，低年級的課關(guān)注字詞教學(xué)。通過什么方法來幫助學(xué)生記準(zhǔn)字詞。三是關(guān)注了和諧氣氛的營造，這主要體現(xiàn)的年輕教師身上。我們知道，融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生安全，對待學(xué)生成長中的錯誤，我們可以包容但不縱容。對于記憶一篇文章，學(xué)生不是背不下來，而是不感興趣。老師們不妨可以試著想想幫助學(xué)生背誦的方法，如，和學(xué)生比賽記憶、讓學(xué)生錄制自己的聲音、將文章內(nèi)容以畫

面的形式呈現(xiàn)等等，“教學(xué)有法，教無定法”，據(jù)不同情況選擇合適的方法。對待成長中的孩子們，我們老師應(yīng)該有耐心地等待學(xué)生的成長，期待孩子有收獲。

當(dāng)然，在這些視頻課中，張主任也指出了一些不足之處：

一、老師在課堂中的強(qiáng)勢地位仍未得到根本解決，如朗讀教學(xué)，不要期望孩子們達(dá)到播音員的水平，只要孩子的朗讀水平有進(jìn)步即可。

二、教師牽的痕跡比較重，學(xué)生感悟著老師的感悟現(xiàn)象明顯。當(dāng)孩子回答的問題有所偏離時，我們老師要做好的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成自己的理解。要達(dá)到這種效果，要求學(xué)生在課堂上至少要完成一遍的通篇閱讀。俗語曰：書讀百遍，其義自現(xiàn)，也就是這個道理了。

三、不要將課堂的回答問題變成滿堂接。有的課堂，學(xué)生是接老師的前半句，而未形成學(xué)生獨立思考的過程，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

四、小組合作有待于提升，不能將學(xué)生合作的方式流于形式，而應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生合作的能力，真正獨立自主的解決問題，提高課堂效率，實現(xiàn)和諧高效思維對話的課堂。

當(dāng)然，要想上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，備教材、學(xué)生還有課堂。怎樣處理教材呢？從語言、文字入手推敲課文，如一位老師在講《賣火柴的小女孩》中，推敲一個“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“終于”。我們研究文章，要從整體入手，不僅了解課文中的文字，對于作者也應(yīng)該做一個解讀。所以這也明確了老師的責(zé)任，必須多讀書，要給學(xué)生一舀水，教師必須有一桶水。對同一位作者，我們要多讀他的文章，通過比較、對照才可以有獨到的理解與體會。

反思自己半年的教學(xué)工作，雖然時刻被許多其他繁忙的事情所左

右，終日忙忙碌碌，卻找尋不到心靈那方凈土。一位老教師說的對：“做好自己的教學(xué)工作是主業(yè)，其他的事情的副業(yè)，抓住重點，好好發(fā)展?！钡拇_，該好好反省一下了，提升自身專業(yè)成長才是新一年工作的重點。不能為自己各種工作找借口，明確方向，立足當(dāng)下一步一個腳印的前進(jìn)。還語文課堂一個原生態(tài)的純凈，達(dá)到真善美的境地。

龍年伊始，我非常榮幸參加了海陽市小學(xué)語文研討課的會議現(xiàn)場。雖然僅有一上午的時間，但是思維卻時刻被撞擊出美妙的火花，在認(rèn)真聆聽的同時，時刻在心底默念，自己的授課水平離要求還差的很遠(yuǎn)，應(yīng)該不斷努力。

首先教研員張主任總結(jié)了海陽市小學(xué)語文視頻課的聽課感受：一是城鄉(xiāng)教學(xué)理念差距減少，二是民辦教育與公辦學(xué)校理念差距減少，二者都處于一種均衡態(tài)勢。聽到這里，給了我足夠的信心與希望，差距不大，說明我們的理念處于同一層次，但這給我提了一個醒，要想時刻保持與城里教育的距離，需要在資源不足的情況下，努力尋找成長的方向，這樣才會緊跟教育步伐，不至于落伍。

其次，對于參與錄制的四十五堂課，張主任從幾個方面進(jìn)行闡述：

一、實現(xiàn)一個走向。是指走向真實的課堂生活，少了一些浮華，多了一些沉靜，走向生動和扎實。對于語文課堂教學(xué)，切記做課，應(yīng)該真實。零錯誤的課堂表現(xiàn)那只是一種表演，我們老師的課堂應(yīng)該是沉靜、不重復(fù)、不吵鬧的，要知道“靜才能生慧”。試想，一個亂糟糟的課堂怎么能讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)呢？一個不和學(xué)生爭聲音的老師才是最明智的。

二、教學(xué)意識有所增強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)段優(yōu)勢，糾正低段課堂教學(xué)的高段意識。

如我們在講解閱讀識字教學(xué)中，老師將字詞融入到課文中講解，注重整體入手，從整體到局部，層層深入。

目標(biāo)意識要增強(qiáng)，要求教師在備課中，定出的目標(biāo)有可操作性，如在一堂課中的《給予樹》中抓住“沉默不語”一次來理解整片文章。在設(shè)計教學(xué)中，可以設(shè)計問題緊扣目標(biāo)，多方面提出問題來層層深入，“什么是沉默不語？為什么會沉默不語？她在想什么心事？從這個詞語中我們體會她的什么樣的內(nèi)心活動？她這樣想念家人，為什么不給家人買禮物卻給小女孩買了？她送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？”通過提出一系列的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

方法意識也應(yīng)該加強(qiáng)，“授人以魚，不如授人以漁”，我們老師在教學(xué)過程中，不僅要教學(xué)生知識，更應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教會學(xué)生“概括內(nèi)容、聯(lián)系上下午閱讀、抓重點詞匯朗讀、邊讀邊做批注”的方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如在讓學(xué)生寫人物的時候，抓住人物的言、行和神態(tài)將人物活靈活現(xiàn)的展示出來。教會學(xué)生自學(xué)的方法，從而讓學(xué)生快樂的投入生活。

讀寫意識在課堂上要合理分配。我們知道，寫是為讀服務(wù)的，寫不是最終的目的，是為了增進(jìn)讀的深度。讀是為提高寫的能力打好基礎(chǔ)的。但是，不可以在課堂上拿出大量的時間寫作，因為我們有專門的寫作課來練習(xí)。三、三個關(guān)注要很好的體現(xiàn)：一是體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。在《長襪子皮皮》的導(dǎo)入中，授課老師就是用動畫片情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)孩子們閱讀的興趣。二是關(guān)注了字詞教學(xué)的落實，低年級的課關(guān)注字詞教學(xué)。通過什么方法來幫助學(xué)生記準(zhǔn)字詞。三是關(guān)注了和諧氣氛的營造，這

主要體現(xiàn)的年輕教師身上。我們知道，融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生安全，對待學(xué)生成長中的錯誤，我們可以包容但不縱容。對于記憶一篇文章，學(xué)生不是背不下來，而是不感興趣。老師們不妨可以試著想想幫助學(xué)生背誦的方法，如，和學(xué)生比賽記憶、讓學(xué)生錄制自己的聲音、將文章內(nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)等等，“教學(xué)有法，教無定法”，據(jù)不同情況選擇合適的方法。對待成長中的孩子們，我們老師應(yīng)該有耐心地等待學(xué)生的成長，期待孩子有收獲。

當(dāng)然，在這些視頻課中，張主任也指出了一些不足之處：

五、老師在課堂中的強(qiáng)勢地位仍未得到根本解決，如朗讀教學(xué)，不要期望孩子們達(dá)到播音員的水平，只要孩子的朗讀水平有進(jìn)步即可。

六、教師牽的痕跡比較重，學(xué)生感悟著老師的感悟現(xiàn)象明顯。當(dāng)孩子回答的問題有所偏離時，我們老師要做好的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成自己的理解。要達(dá)到這種效果，要求學(xué)生在課堂上至少要完成一遍的通篇閱讀。俗語曰：書讀百遍，其義自現(xiàn)，也就是這個道理了。

七、不要將課堂的回答問題變成滿堂接。有的課堂，學(xué)生是接老師的前半句，而未形成學(xué)生獨立思考的過程，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

八、小組合作有待于提升，不能將學(xué)生合作的方式流于形式，而應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生合作的能力，真正獨立自主的解決問題，提高課堂效率，實現(xiàn)和諧高效思維對話的課堂。

當(dāng)然，要想上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，備教材、學(xué)生還有課堂。怎樣處理教材呢？從語言、文字入手推敲課文，如一位老師在講《賣火柴的小女孩》中，推敲一個“敢”字，敢抽出火柴，又推敲出“終于”。我們研究文章，要從整體入手，不僅了解課文中的文字，對于作者也應(yīng)

該做一個解讀。所以這也明確了老師的責(zé)任，必須多讀書，要給學(xué)生一舀水，教師必須有一桶水。對同一位作者，我們要多讀他的文章，通過比較、對照才可以有獨到的理解與體會。

反思自己半年的教學(xué)工作，雖然時刻被許多其他繁忙的事情所左右，終日忙忙碌碌，卻找尋不到心靈那方凈土。一位老教師說的對：“做好自己的教學(xué)工作是主業(yè)，其他的事情的副業(yè)，抓住重點，好好發(fā)展?！钡拇_，該好好反省一下了，提升自身專業(yè)成長才是新一年工作的重點。不能為自己各種工作找借口，明確方向，立足當(dāng)下一步一個腳印的前進(jìn)。還語文課堂一個原生態(tài)的純凈，達(dá)到真善美的境地。

第三篇：79.會文中心小學(xué)語文教學(xué)研討活動簡報

學(xué) 校 簡 報

第七十九期

文昌市會文中心小學(xué)中心辦公室 2015年3月18日

會文中心小學(xué)語文教學(xué)研討活動簡報

2015年3月18日上午，會文中心小學(xué)語文教學(xué)研討活動如期在五樓多媒體教室舉行。本次活動有幸請來了小學(xué)教研室主任鐘永江、副主任林尤雄、語文教研員黃艷蒞臨我校指導(dǎo)語文教研活動。參與本次活動的還有我們會文中心小學(xué)的全體語文老師。

首先是由我校的年輕教師吳秋嬋老師為大家展示一節(jié)四年級的公開課《麥哨》，吳老師精神飽滿，教態(tài)自然，溫和可親，充分運(yùn)用新課程理念，從不同的角度展示了她的教學(xué)藝術(shù)和個性風(fēng)采。吳老師教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

隨后，我們又開展了集體評課的環(huán)節(jié)，評課活動由我校語文教研組長林淑美老師主持。首先，由吳秋嬋老師自評，對本節(jié)課提出了自己的備課設(shè)想和上課流程，同時也提到了自己在本節(jié)課的不足，希望大家，特別是專家能提出寶貴的意見和建議。

緊接著是大家的集體點評。大家你一言，我一語的評課活動，開啟了教師的智慧，拓寬了彼此的視野，也促使教師進(jìn)一步深入地去思考我們自己教學(xué)得 失，讓觀課人從“觀”中吸取精華，使上課人真正受益匪淺。

與此同時，我們的三位專家對吳老師本堂課的教學(xué)提出意見和建議：難點不夠突出，朗讀不夠到位，教學(xué)目標(biāo)“閃”得過快，沒有給足時間讓學(xué)生思考，對略讀課文來說教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)。他們在如何開展研修課教研活動的理論高度上作了指導(dǎo)性發(fā)言。

在會議的最后，我校的馮青翠校長作了總結(jié)，指出專家們的點評使我們參會人員受益匪淺，今后會多開展這樣的教研活動，多請專家們走進(jìn)我們的校園。會議在一片熱烈而祥和的氣氛中落下帷幕。

此次教研活動的開展，不僅為會文中心小學(xué)教師搭建了成長平臺，也展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更重要的是有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性，對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動作用。參加活動的教師表示要以此次活動為契機(jī)，努力提高自身素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[通訊員：龍金妃]

我校的吳秋嬋老師執(zhí)教的研修課——《麥哨》

吳秋嬋老師精彩的課堂

參與聽課與評聽的專家與老師們

評課由我校語文組組長林淑美老師主持

授課教師吳秋嬋老師自評

煙墩小學(xué)的丁敏敏老師的點評

會文中心小學(xué)常務(wù)副校長馮小雅在點評中

文昌市教研室語文教研員黃艷老師點評

文昌市教研室主任鐘永江在點評中

文昌市教研室副主任林尤雄在激情點評中

會文中心小學(xué)校長馮青翠作總結(jié)發(fā)言

第四篇：小學(xué)語文觀摩課研討活動學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀摩研討活動

學(xué)習(xí)心得體會

神木第七小學(xué)學(xué)校：張玉芬

上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進(jìn)做法，還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多老師的精彩表演，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。研討會上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)在我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同行批評指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進(jìn)的人，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像韓興娥老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的，學(xué)生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長；

韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網(wǎng)上看了很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，因為只有熱愛自己職業(yè)的老 師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生.第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績，不要隨便動不動就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在他們的身邊，與他們一道克服困難；

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣。

第五篇：小學(xué)語文觀摩課研討活動學(xué)習(xí)心得體會

2011年小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動

學(xué)習(xí)心得體會

六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校：陶思虎

2011年9月17、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機(jī)會參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”，該會在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時，全國著名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課，研討會上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的，學(xué)生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成 1

長；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，因為只有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；

第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績，不要隨便動不動就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場，幫助他

們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。

2011年9月19日