第一篇：提高六年級(jí)作文水平

如何提高六年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平

康寧中學(xué) 于曉霞

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。

我認(rèn)為由于每個(gè)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，寫(xiě)作水平也參差不齊。針對(duì)不同程度的學(xué)生，要有不同的方法來(lái)提高。

一、怎樣促進(jìn)優(yōu)等學(xué)生

1.開(kāi)闊視野，多方面觀察、感受生活。

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫(xiě)好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來(lái)，凡是寫(xiě)文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。

多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會(huì)活動(dòng)，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進(jìn)大腦這個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”。這樣，等到我們動(dòng)筆寫(xiě)文章的時(shí)候，這些裝進(jìn)“倉(cāng)庫(kù)”里的材料，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在我們的思考過(guò)程之中。其次要留心身邊的人和事，注意多聽(tīng)多看。因?yàn)椴还苁钦l(shuí)，活動(dòng)范圍總是有限的，不可能每一種活動(dòng)都能參與。所以，我們就要多聽(tīng)多看，從別人的嘴里以及他們的活動(dòng)里獲得生活材料。這樣做，有時(shí)甚至比親身參與的獲取量還要大。比如，我們作為旁觀者的時(shí)候，卻可以比當(dāng)事人觀察得更仔細(xì)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清等等。再次，我們?cè)诮佑|生活的時(shí)候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的，還要用大腦。要對(duì)面前的事物進(jìn)行深入的思考，看看它到底有什么樣的表現(xiàn)形式，特征是什么，說(shuō)明什么問(wèn)題。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)生活中的道理，把握事物的本質(zhì)，產(chǎn)生較為深刻厚重的思想感情。

2.擴(kuò)大閱讀量

古人說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是有很深刻道理的，很值得我們認(rèn)真借鑒。

廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。在這方面，前人有過(guò)不少好的經(jīng)驗(yàn)。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個(gè)行之有效的方法。

粗讀，就是揀各種范文進(jìn)行閱讀，讀的時(shí)候不必做詳細(xì)分析，對(duì)文章的思想意義和寫(xiě)作技巧有個(gè)大致的了解即可。這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營(yíng)養(yǎng)。但是，只“廣”不“深”也是不行的。對(duì)那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認(rèn)真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語(yǔ)言是怎么運(yùn)用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。通過(guò)精讀，可以獲得好的寫(xiě)作方法和技巧，使我們向“深”的方向發(fā)展。

二、怎樣引導(dǎo)中等學(xué)生進(jìn)步

中等學(xué)生在面對(duì)習(xí)作時(shí)，往往表現(xiàn)平平，雖能夠完成習(xí)作，但內(nèi)

容一般，細(xì)節(jié)不夠詳細(xì)，場(chǎng)面不夠精彩，立意不夠深刻。對(duì)于這部分孩子，文章的寫(xiě)作方法是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

1、精讀，從范文和例文中體會(huì)和學(xué)習(xí)各種方法。

從根本上說(shuō)，寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，但一個(gè)人的精力有限，不可能了解生活的方方面面，特別是對(duì)于中等的孩子。那么廣泛的閱讀可以使我們了解到平常中不經(jīng)常接觸到的事物，認(rèn)知的事物，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。因此，可以推薦學(xué)生，多讀，精讀一些好的習(xí)作，文章，從文章之中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，這樣才能不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

2、多寫(xiě)多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索

寫(xiě)作方法的提高，最重要的是途經(jīng)還是靠自己的不斷實(shí)踐，因此成功的關(guān)鍵還是自我實(shí)踐。讀十篇不如寫(xiě)一篇.” “文章生澀由于不熟，不熟由于不做?！边@些話都是十分中肯的，因此多寫(xiě)多練對(duì)于中等學(xué)生尤為重要。

3、多聽(tīng)意見(jiàn)，深入思考，反復(fù)修改

修改是寫(xiě)作文的很重要的一環(huán)，修改過(guò)程是對(duì)文章去粗取精的過(guò)程，也是進(jìn)一步提高作文水平，在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”，“好文章是改出來(lái)的”。改文章，首先要思想重視，肯下功夫，其次，還要知道應(yīng)該從哪些方面入手。

1、中心思想能不能再深些。

2、觀點(diǎn)有沒(méi)有錯(cuò)誤或不妥之處。

3、材料有無(wú)需要增刪之處。

4、看內(nèi)容有沒(méi)有不符合實(shí)際的地方。

5、看結(jié)構(gòu)上是否需要做些調(diào)整。

6、看用詞能不能更準(zhǔn)確，描寫(xiě)能不能更形象。

7、看有沒(méi)有多余的字句段。

8、看有沒(méi)有丟字落字。

9、看有沒(méi)有病句。

10、看有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字需要改正

11、看有沒(méi)有拗口的地方。

這些地方都可以給學(xué)生點(diǎn)到，在老師的批改之前，可引導(dǎo)孩子自我修改，針對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行修改。老師批改時(shí)，注意只提醒不寫(xiě)出，培養(yǎng)孩子的自主能力。

三、怎樣提高后進(jìn)生的作文水平

每個(gè)班都會(huì)有一些程度稍弱些的孩子，作文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為困難，甚至不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師的習(xí)作，每次作文時(shí)，老師和學(xué)生壓力都較大。對(duì)于這部分學(xué)生，在要求的時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)句通順，內(nèi)容完整的完成一篇習(xí)作是我們引導(dǎo)孩子首先完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

仿寫(xiě)作文是小學(xué)生作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立作文過(guò)程中起橋梁作用的訓(xùn)練方法，借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。

第一、仿寫(xiě)要有針對(duì)性。

為了打下扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，仿寫(xiě)要循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。某一篇文章寫(xiě)得好，可以進(jìn)行全篇的仿寫(xiě)；一篇文章某一部分寫(xiě)得好，也可以進(jìn)行局部的仿寫(xiě)。還可以仿寫(xiě)一篇文章的開(kāi)頭。結(jié)尾、重點(diǎn)段落、人物對(duì)話、肖像外貌等。這種單項(xiàng)的仿寫(xiě)，不僅能激起學(xué)生的作文興趣，還能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，提高作文水平。

第二、仿寫(xiě)時(shí)要切實(shí)發(fā)揮范文的示范作用。

小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作如同剛學(xué)走路的孩子需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持。這就要求教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)要充分發(fā)揮好范文的示范作用，用范文去引導(dǎo)、扶持學(xué)生。這種練習(xí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是講讀教學(xué)與作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的好形式；對(duì)學(xué)生而言，這樣作文既有原文可憑借，又有思路可遵循，便于依樣畫(huà)葫蘆。從而消除了學(xué)生在寫(xiě)作中的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第三、仿寫(xiě)作文要注意“舉一反三”。

我們經(jīng)常可以看到有些學(xué)生在仿寫(xiě)中由于停滯在機(jī)械模仿階段，寫(xiě)出的文章有“生搬硬套”，“抄襲”之嫌。如何解決這一問(wèn)題，就要求教師在用范文引路時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際。把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)學(xué)生的觀察、領(lǐng)悟、想象，自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而在作文中能夠不拘泥范文，做到“舉一反三”。通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生從模仿到獨(dú)自創(chuàng)作，是后進(jìn)生獲得進(jìn)步和恢復(fù)自信的關(guān)鍵。

總之，六年級(jí)是學(xué)生小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，也希望通過(guò)我們的不斷努力，能使不同程度的學(xué)生都有所進(jìn)步。

第二篇：如何提高六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀水平

如何提高六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀水平

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平呢？

（一）激活閱讀

1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的，良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴，利用音樂(lè)、畫(huà)面、影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待，在一堂課教學(xué)中我們抓住開(kāi)頭的導(dǎo)入，中間的釋疑研讀，結(jié)尾的總結(jié)、拓展，精心設(shè)計(jì)懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問(wèn)題讀英語(yǔ)。

2、注重讀的互動(dòng)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的基本功，朗讀是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要方法，可以通過(guò)多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中注意“讀”的互動(dòng)，教師通過(guò)自己范讀課文，疏通生詞，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)多媒體課文錄音，同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀、指名讀、集體讀、分組讀、分角色讀等，留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去讀，使課堂上充滿了師生、生生、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動(dòng)，學(xué)生在互讀中相互借鑒，在讀中體悟內(nèi)容。帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事，笑話等供學(xué)生閱讀。

（二）學(xué)會(huì)閱讀

1、掌握閱讀的方法，強(qiáng)化閱讀的意識(shí)。常用的閱讀方法有三種，（1）面式閱讀，即粗略閱讀全篇，這是掌握大意梗概所用的方法。（2）點(diǎn)式閱讀，這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。（3）線式閱讀，即詳細(xì)、逐行地閱讀，以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等閱讀方法。閱讀時(shí)要避免出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤：（1）逐字逐句的閱讀，這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；（2）過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽略對(duì)閱讀材料整體的理解。

第三篇：英語(yǔ)作文水平如何提高

很多人都為了英語(yǔ)作文成績(jī)不高而發(fā)愁，要知道英語(yǔ)作文水平的高低，要通過(guò)日積月累的練習(xí)的。那么如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的練習(xí)呢?下面是對(duì)于英語(yǔ)作文練習(xí)方法的介紹，希望大家看了之后能夠有所了解。

為了弄清問(wèn)題的原因，我們首先要從眾多學(xué)習(xí)者對(duì)背單詞的“背”字的理解入手。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，所謂的背單詞，就是記住所學(xué)單詞的音、形、義，除此之外再無(wú)半點(diǎn)擴(kuò)展。誠(chéng)然，對(duì)音形義的掌握是學(xué)習(xí)單詞的第一步，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用不可忽視。然而，掌握語(yǔ)言的最終目的卻在于“運(yùn)用”，而音形義任何一方面的記憶都沒(méi)有上升到“用詞”這個(gè)層面，而英文寫(xiě)作卻是考察學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯的項(xiàng)目。這樣看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯掌握的程度和寫(xiě)作需要學(xué)習(xí)者具備的能力之間的落差便導(dǎo)致了文中開(kāi)頭提到的那個(gè)棘手的問(wèn)題。

那么，如何突破僅限于“音形義”的單詞學(xué)習(xí)方法，上升到“用詞”這一高度呢?我們?cè)谶@里介紹一種“詞匯搭配學(xué)習(xí)法”，即把單個(gè)詞匯擴(kuò)展到更大單位，即短語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)習(xí)者掌握新學(xué)詞匯使用的場(chǎng)景，以及前后的搭配情況，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為模塊化，并最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯能力的提高。

(一)名詞+動(dòng)詞

這種搭配結(jié)構(gòu)從語(yǔ)法的角度分析屬主謂結(jié)構(gòu)，即掌握了此種搭配，在寫(xiě)作中便可寫(xiě)出一個(gè)句子。如：

They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadilyaccumulates.對(duì)于逐漸積累起來(lái)的龐大材料，他們幾乎不知道選取哪些好。

此句中，無(wú)論是evidence還是accumulate對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是新詞，單獨(dú)識(shí)記效果欠佳，若能掌握evidence + accumulate這個(gè)搭配，則能在寫(xiě)作中游刃有余。又如：

The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell.大幕拉開(kāi)，最后一幕戲開(kāi)演，貴族獨(dú)自一人坐在鐵窗后陰暗的牢房里。

這一句中，curtain和go up也是很實(shí)用的搭配。

(二)形容詞+名詞

此種搭配在寫(xiě)作中也是經(jīng)常運(yùn)用的，通常在一句話中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)。下面這句中兩個(gè)形容詞+名詞的搭配分別充當(dāng)了表語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)。

Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.準(zhǔn)時(shí)是文明社會(huì)中進(jìn)行一切社交活動(dòng)時(shí)必須養(yǎng)成的習(xí)慣。

又如：Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsay's cat.綁架者很少對(duì)動(dòng)物感興趣。最近，綁架者卻盯上了埃莉諾·拉姆齊太太的貓。

此句中，除搭配記憶considerable和interest者外，還應(yīng)將前面的動(dòng)詞take和后面的介詞in一同識(shí)記，以便掌握更大的語(yǔ)言單位。

有時(shí)，搭配學(xué)習(xí)的范圍，還應(yīng)擴(kuò)展到句子，正如下句中，應(yīng)當(dāng)將There was tremendousexcitement看作一個(gè)完整的語(yǔ)言模塊。

The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.他們用結(jié)實(shí)的網(wǎng)把海床搜索了一遍。當(dāng)一只箱子從海底被打撈上來(lái)時(shí)，甲板上人們激動(dòng)不已。

通過(guò)上面的介紹，相信大家對(duì)于英語(yǔ)作文水平提高的練習(xí)方法都能有所了解了吧，根據(jù)自己的情況進(jìn)行準(zhǔn)備，從而才能更加順利的進(jìn)行英語(yǔ)作文的練習(xí)，提高英語(yǔ)作文水平指日可待。

第四篇：如何快速提高作文水平

如何快速提高作文水平

作文教學(xué)是語(yǔ)文的“半壁江山”，但我們語(yǔ)文教師對(duì)這“半壁江山”卻打得異常艱難。每次寫(xiě)作，學(xué)生就望題生厭，叫苦連天，“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首咬碎鉛筆頭”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生胸中無(wú)墨，應(yīng)急強(qiáng)湊，自然不能潑灑成文。批改也是教師最頭疼的事，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫(xiě)的什么都快忘光了。那么，如何才能快速提高作文水平呢？

現(xiàn)在，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從寫(xiě)作技法，巧列提綱以及作文批改講評(píng)三方面和師生共勉。

大家都知道，初中作文以寫(xiě)人記事為主，這就要求學(xué)生要寫(xiě)清一件事，寫(xiě)好一個(gè)人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，寫(xiě)事要做到；一個(gè)中心，一個(gè)故事，一種啟示；寫(xiě)人要做到：一個(gè)中心，一個(gè)線索，多個(gè)事例，一種感動(dòng)（精神、品質(zhì)）。下面我就結(jié)合實(shí)例具體來(lái)談一談；

一、寫(xiě)作技法

在構(gòu)思寫(xiě)作時(shí)，許多同學(xué)思前想后總是找不到生活中的“大事”、“新鮮事”，因此總抱怨；“沒(méi)什么可寫(xiě)！”其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)，對(duì)寫(xiě)作是不利的，并不是只有生活中的“大事”、“新鮮事”才值得一寫(xiě)，實(shí)際上，許多發(fā)生在我們身邊的“小事”“尋常事”“平淡事”，看似不值一提，但是只要留心觀察，深入思考、就算是司空見(jiàn)慣的尋常小事，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其不平常的一面，從中悟出深刻的人生哲理，感悟成功的真諦。然后再運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，這些俗氣的材料，就會(huì)轉(zhuǎn)化成一篇篇優(yōu)美的文章，平中見(jiàn)奇，收到意想不到的效果。

首先，對(duì)于平常的小事而言，我們要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)寫(xiě)，多角度寫(xiě)，運(yùn)用多種技法寫(xiě)。作為教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生挖掘事件本身的內(nèi)涵，讓學(xué)生寫(xiě)出感悟，寫(xiě)出深意，寫(xiě)出個(gè)性，正所謂腳踏故鄉(xiāng)土，拋灑故鄉(xiāng)情。如：以“釣魚(yú)”為例：我們可以寫(xiě)成“一件難忘的事”，“一件有意義的事”“一件有趣的事”，也可以將其寫(xiě)成“失敗也是一種養(yǎng)料”、“享受這過(guò)程，OK”“分享是一種幸福.....這樣，將一件事情反復(fù)寫(xiě)，多角度寫(xiě)，因?yàn)橹行牟煌录膫?cè)重點(diǎn)也就不同，加上學(xué)生獨(dú)特的感悟和個(gè)性，九一定能寫(xiě)出好文章，德國(guó)著名作家。詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了”在基礎(chǔ)上，我們?cè)俳探o學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧。讓常見(jiàn)的材料放出異彩，我們可以借用兩個(gè)順序，三種技法，四類形式。

1.兩個(gè)順序。記敘文順序分為順序、倒敘、插敘。如果按事情發(fā)展順序平鋪直敘地寫(xiě)作文，線索清楚，但容易寫(xiě)成流水賬，讀起來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得乏味。這時(shí)我們可以用“倒敘”或“插敘”是與事實(shí)相反的過(guò)程，既設(shè)置了懸念，又豐富了文章的內(nèi)容，更利于突出中心。

2.三種技法。古人云：“人貴直，文貴曲”。平鋪直敘是文之大忌，而要讓文章起伏跌宕，和人心弦，用巧合法、誤會(huì)法、抑揚(yáng)法不失為一種很好的寫(xiě)作方法。其實(shí)無(wú)數(shù)個(gè)誤會(huì)和巧合就會(huì)湊成一個(gè)完美的故事，文章不但會(huì)顯得曲折新穎，還會(huì)富有戲劇性的效果。

3.四類形式。眾星捧月、二龍戲珠、三羊開(kāi)泰、四季平安。

（1）眾星捧月（一線索、多事例、多角度、一中心）：一線穿珠式、小標(biāo)題式、排比反復(fù)式，分鏡頭式等。

（2）二龍戲珠：（正反）比照式、抑揚(yáng)法、首尾呼應(yīng)式、巧問(wèn)妙答式等等。

（3）三羊開(kāi)泰：①總―分―總。②設(shè)置懸念式：設(shè)疑―釋疑―解疑。③引論―本論―結(jié)論（提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題）。④現(xiàn)象（自然、生活、社會(huì)）→感受（結(jié)合實(shí)際）→思考（感悟、揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律）。

（4）四季平安：“起―承―轉(zhuǎn)―合”式和“引―議―聯(lián)――結(jié)”式。

“起―承―轉(zhuǎn)―合”式可以說(shuō)是寫(xiě)作中最優(yōu)框架。

起――故事的開(kāi)頭――可以是順敘，也可以是倒敘；

承――故事經(jīng)過(guò)――這是故事的最主要的部分，包括發(fā)展和高潮；

轉(zhuǎn)――故事情節(jié)反轉(zhuǎn)――這是故事出乎意料的部分；

合――故事結(jié)尾――如果開(kāi)頭是倒敘，就與開(kāi)頭形成呼應(yīng)。

概括地說(shuō)就是：

一件事情多角度，兩個(gè)順序化腐朽。

三種技法有波瀾，四類形式文精妙。

二、巧列提綱

下面，我就結(jié)合具體實(shí)例來(lái)談一談如何利用各種技法巧列提綱。

[示例一]以“友情”為話題的作文提綱

順敘：我和小剛是好朋友。小學(xué)時(shí)有一次我扭傷了腳，他每天為我補(bǔ)習(xí)功課――上初中后我們分在一個(gè)班，有一天上體育課，他不小心扭傷了腳――放學(xué)后我去醫(yī)院看他，醫(yī)生說(shuō)，他要休息半個(gè)月――我答應(yīng)每天幫他補(bǔ)習(xí)功課，他很感動(dòng)――直到現(xiàn)在嗎，我們?nèi)允切斡安浑x的好朋友，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這段純真的友誼！

倒敘或插敘：放學(xué)后我去醫(yī)院看小剛（倒敘）――因?yàn)樯象w育課時(shí)，他不小心扭傷了腳。醫(yī)生說(shuō)，他要休息半個(gè)月――想起小學(xué)時(shí)，有一次我扭傷了腳，他每天為我補(bǔ)習(xí)功課的事（插敘），我答應(yīng)幫他補(bǔ)習(xí)功課，他很感動(dòng)――我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這段純真的友誼！讓友情在我們心中開(kāi)出燦之花！

[示例二]以“母愛(ài)”為話題的作文

大家都知道，父愛(ài)母愛(ài)是至真至純的愛(ài)，也是最平凡、最普通的愛(ài)，怎樣才能將這樣的文章寫(xiě)出新意，寫(xiě)出文采呢？我們不妨采用下面的方法；尋找一個(gè)“情感載體”設(shè)置一個(gè)“背景”、記錄一段“過(guò)程”、設(shè)計(jì)一點(diǎn)“細(xì)節(jié)”、尋找一點(diǎn)“臺(tái)詞”。

首先我們要尋找一個(gè)“情感載體”，進(jìn)行擬題：如“雪地里的母愛(ài)”“傘下的母愛(ài)”“媽媽的手”、“母親的目光”、“嘮叨的母愛(ài)”“媽媽的白發(fā)”“母愛(ài)就是一句晚安”、“媽媽給我縫褲兜扣”等等。

然后進(jìn)行構(gòu)思，列提綱。

[示例三]一線穿珠式：《嘮叨的母愛(ài)》結(jié)構(gòu)提綱

首先以“情感載體”――“嘮叨”為線索，然后設(shè)置一個(gè)“背景”，也就是在什么情況下“嘮叨”，其次，記錄一段“過(guò)程”、涉及一點(diǎn)“細(xì)節(jié)”，即具體“嘮叨”了那些內(nèi)容，媽媽“嘮叨”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等，我的感受、語(yǔ)言或動(dòng)作。接著，尋找一點(diǎn)“臺(tái)詞”，即因?yàn)槭裁词?，我理解了母親的嘮叨，從母親的嘮叨聲中，我感受到了母親的愛(ài)，此時(shí)此刻，我說(shuō)了什么，做了什么，最后，值得人們認(rèn)真傾聽(tīng)母親的嘮叨。

用這種“一線串珠式”的方式構(gòu)思，既方便快捷，又可以迅速成文。

[示例四]排比反復(fù)式：如《母親的手》結(jié)構(gòu)提綱

①媽媽的手，不想藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂(lè)家那樣

一、柔美，更不想雕刻家那樣細(xì)致，媽媽的手只是那么普普通通。②媽媽的手，一雙勤勞的手。事例（做家務(wù)，做飯，洗衣服等）+感受。③媽媽的手，一雙靈巧的手。事例（教我折紙、編繩、為我織毛衣）+感受。④媽媽的手，一雙溫暖的手。事例（雨天為我撐傘；生病時(shí)對(duì)我照顧，失敗時(shí)對(duì)我撫慰）+感受。⑤直接抒情。啊，我愛(ài)媽媽這雙勤勞、靈巧而溫暖的手！

也可以先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如：

母愛(ài)是一把雨傘......母愛(ài)是一泓清泉......母愛(ài)是一片森林.......母愛(ài)是一汪海灣......然后將這幾個(gè)“比喻”局作框架，在每一個(gè)小點(diǎn)里，寫(xiě)出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、助我成才等等，在每一個(gè)小點(diǎn)下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫(xiě)成一篇生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。

[示例五]“起―承―轉(zhuǎn)―合”式，如《那一次，我懂了》結(jié)構(gòu)提綱

母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無(wú)生氣的樣子，不時(shí)的疼痛總牽絆著嘴角來(lái)回抽搐（起）

我仍不以為意地“穩(wěn)坐泰山”玩游戲，對(duì)母親的呼喚，我很不耐煩（承）

有一次，正當(dāng)我玩得正入迷時(shí)，母親又在叫我了，我非常生氣，和媽媽吼了起來(lái)。當(dāng)我看到媽媽傷心難過(guò)的樣子，我意識(shí)到自己傷了母親的心（心理描寫(xiě)）.......我回想起母親的好，母親對(duì)我的愛(ài)。我很慚愧，我意識(shí)到自己錯(cuò)了，回報(bào)母親的實(shí)在太少了。（轉(zhuǎn)）

那一次我懂了，我懂得了只有接受人生蒼白無(wú)力，只會(huì)接受的人懦弱無(wú)能。（合）

以上，我用不同的形似給大家列舉了一些作文提綱，下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)作文提綱：

[示例六]《我最后悔的一件事》

1.引出我最后悔的事

2.具體敘述后悔的事

3.結(jié)果我很后悔

4.啟示

這樣的提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)意義和價(jià)值，根本推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，更不知道文章中心，這樣的提綱有和沒(méi)有都是一樣的。

一般來(lái)說(shuō)，完整的作文提綱包含三部分內(nèi)容：

（1）題目（2）主要內(nèi)容（3）結(jié)構(gòu)安排：①安排好材料的組織順序，先寫(xiě)什么，全文準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，按照一定順序把材料組織起來(lái)，②確定好“詳”、“略”③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心，確定好開(kāi)頭，結(jié)尾④注意層次，段落之間的過(guò)渡銜接。

[示例七]題目：我最后悔的一件事

1.內(nèi)容與中心：寫(xiě)小時(shí)候打壞鄰居家玻璃逃跑并跟媽媽說(shuō)謊的一件事說(shuō)明自己不誠(chéng)實(shí)，表達(dá)了十分后悔的心情。

2.結(jié)構(gòu)安排 用倒敘的方法寫(xiě)，全文共分四大段：

（1）我一回想起小時(shí)候打碎鄰居家玻璃逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒敘）。

（2）寫(xiě)我和小伙伴在樓下踢球，玩得開(kāi)心（起因）。

（3）寫(xiě)我不小心，把球踢到鄰居家的玻璃上，玻璃碎了，我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說(shuō)了謊。（經(jīng)過(guò)，詳）。

（4）鄰居家自家安上了新玻璃。這件事讓我后悔不已，我向鄰居到了欠（結(jié)果）

（5）道理：做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，知錯(cuò)就改，做人誠(chéng)實(shí)。

這樣的提綱一目了然，正如著名作家老舍說(shuō)的：“有了提綱心里就有了底寫(xiě)起來(lái)就順理成章：先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事”

在平時(shí)的作文教學(xué)中有的老師對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，疏于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，所以經(jīng)?？匆?jiàn)一些同學(xué)在寫(xiě)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。其實(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱。養(yǎng)成作文制提綱的習(xí)慣，也是有效提高寫(xiě)作水平的重要方法之一，作為教師，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生列提綱，要時(shí)刻提醒學(xué)生，要作文，先例提綱；不列提綱不作文，讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。

這正是：作文之前要審題，列好提綱在動(dòng)筆。

人物事件和環(huán)境，詳略細(xì)節(jié)看仔細(xì)。

中心思想是靈魂，結(jié)構(gòu)安排有新意。

用字用詞有亮點(diǎn)，回歸內(nèi)心文別致。

記得王岐山曾告訴年輕人：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家”。我要說(shuō)：“復(fù)雜的事情選擇寫(xiě)，你只是寫(xiě)手；簡(jiǎn)單的事情細(xì)致寫(xiě)，你就是作家；尋常的事情創(chuàng)造性的寫(xiě)，你就是文豪！”

三、作文修改與講評(píng)

文章寫(xiě)得差不多了，下面就是教師如何修改的問(wèn)題了。我認(rèn)為，作為教師，修改文章主要應(yīng)從兩方面入手：

一是“欣賞”。美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！薄把詾樾穆暋?，學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望一種心與心的交流，渴望得到別人的肯定、贊賞。在批改作文時(shí)，教師要有一雙“慧眼”，透過(guò)現(xiàn)象看到了作文的“本質(zhì)秘密”，并用簡(jiǎn)明而貼切的話語(yǔ)告訴學(xué)生，文章“好在哪兒”、“為什么好”，而不是將講評(píng)流于泛泛的形式，千篇一律，什么“中心明確、選材較好、詳略得當(dāng)”等，缺少針對(duì)性。

二是“糾錯(cuò)”。首先，看主題表現(xiàn)得如何，這是決定文章成敗的關(guān)鍵。其次，看結(jié)構(gòu)安排得是否合理；是否做到了突出中心，條理清晰，層次、段落間銜接得如何，詳略是否得當(dāng)，有沒(méi)有內(nèi)容的缺失。這些方面如果沒(méi)有問(wèn)題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問(wèn)題了。第三，看語(yǔ)言：首先看看有沒(méi)有語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。其次是否做到了通順流暢，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣。第三，語(yǔ)言是否生動(dòng)優(yōu)美。

在糾錯(cuò)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生如何寫(xiě)，如果說(shuō)“主題不突出”，那你必須告訴學(xué)生“如何才能做到突出主題”；若果說(shuō)“沒(méi)有真情實(shí)感”，那么怎樣寫(xiě)才叫“有真情實(shí)感”，這句話語(yǔ)文不通順，那么應(yīng)該如何改正等等，一定要把它寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，這是對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師最起碼的要求。記得劉國(guó)正先生曾提倡教師寫(xiě)“下水文”，他說(shuō)：“你要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章，自己要先樂(lè)于和善于寫(xiě)文章，教起來(lái)才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專業(yè)游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡(jiǎn)單的?！钡捎跁r(shí)間精力有限，我們不一定要求教師每一篇都寫(xiě)“下水文”，但起碼的要求是，針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，能進(jìn)行有針對(duì)性的改寫(xiě)，并給出合理性的意見(jiàn)和建議。

俗話說(shuō)：“語(yǔ)文就是生活”，但是同樣的生活卻不一定能成就同樣精彩的作文，就像同樣的衣料不一定能剪裁成同樣漂亮的服裝一樣，這個(gè)差異就是語(yǔ)文素養(yǎng)的差異，它會(huì)決定學(xué)生作文水平的高低。作為語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生一種引領(lǐng)，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。所以，我希望各位老師在對(duì)學(xué)生作文修改點(diǎn)評(píng)中不只是功利的為中考總分增加分值，更要讓學(xué)生在人生的路途上收獲美好，告訴學(xué)生，你永遠(yuǎn)是最獨(dú)特的風(fēng)景！

以上，我就作文中的一些寫(xiě)作技法和如何修改的問(wèn)題和大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，有道是：“一招鮮，吃遍天”。在應(yīng)考作文中，我們只要能熟練掌握“一招”，中考作文也就成功了大半。當(dāng)然“文章有法而無(wú)定法”，要真正寫(xiě)好作文，絕不是一朝一夕的功夫，必須多讀、多寫(xiě)、多練。

第五篇：如何提高孩子作文水平

如何提高孩子作文水平

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而想像作文更是難中之難，小學(xué)生大都有“恐作癥”，老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。

想像離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

如想像作文“未來(lái)的×××”，這一類寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何寫(xiě)。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，空間過(guò)于狹小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用??這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要材料，也是學(xué)生寫(xiě)作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫(xiě)。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文在的插圖，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦，是通過(guò)作者的心理活動(dòng)側(cè)面描寫(xiě)的，那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣呢？可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

三、填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象。

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫(huà)下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力就會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)收到意想不到的效果。

總之，學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時(shí)的作文教學(xué)中善動(dòng)腦子，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

【 文章作者：宜昌市西? 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載