第一篇：淺談學(xué)校體育課的特點

淺談學(xué)校體育課的特點，類型和結(jié)構(gòu)

長春市朝陽區(qū)六十中學(xué)肖文久

體育課是實現(xiàn)學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑，它是學(xué)校教學(xué)計劃中所規(guī)定的必備課，為了不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，更好地完成學(xué)校體育的目的與任務(wù)，全面提高學(xué)生的運動素質(zhì)水平，促進素質(zhì)教育的開展，必須對體育課的特點，類型和結(jié)構(gòu)，體育大綱，教材內(nèi)容，課的密度和運動負荷等問題進行深入的研究和探討。

（一）體育課的特點，類型的結(jié)構(gòu)

體育課的特點和類型：體育課有理論課和實踐課兩種。理論課一般是指在室內(nèi)講授體育的基本知識，各主要項目的比賽規(guī)則，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的分析等，概括教學(xué)任務(wù)和基本情況有的可以安排開始講，有的可以安排在重大體育活動日講（如大型運動會前講有關(guān)項目的比賽規(guī)則和基本體育知識等）也有的安排機動時間講（如在雨天無法進行室外課時）。進行的身體練習課，它是根據(jù)一定的體育大綱和嚴格規(guī)定的教學(xué)進度進行的，通常所稱的體育課主要是指實踐課。

體育課（指在操場上進行的身體練習實踐課）和其它課有共同點，也有其不同點。其共同點是：有規(guī)定的教學(xué)大綱，有固定的班級學(xué)生和時間課表；在固定的教師指導(dǎo)下進行。

有規(guī)定的大綱內(nèi)容，可使教師按大綱上課使每次課的基本任務(wù)，內(nèi)容與全年，全學(xué)期的教學(xué)總?cè)蝿?wù)和內(nèi)容等密切聯(lián)系起來，便于教師預(yù)先考慮到學(xué)生特點，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和組織整個教學(xué)過程。有固定的教師指導(dǎo)，是科學(xué)組織教學(xué)非常重要的條件。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并和學(xué)生的主動積極必相結(jié)合，更好的完成課的任務(wù)。

其不同點是：學(xué)生上體育課（實踐課）時。（1）不是學(xué)生坐在教室內(nèi)聽講和讀寫，而是在教師的指導(dǎo)下，在操場上從事各種身體練習。（2）教學(xué)的組織工作較為復(fù)雜。（3）課前需要進行更周密的計劃和準備。（4）學(xué)生上體育課時，身體都要承擔一定的負荷量，特別是中小學(xué)年齡階段的學(xué)生，對各項運動和游戲很感興趣，從事活動的積極性較高，因此更需要合理地安排與及時地調(diào)節(jié)課的運動負荷和密度，加強保護，幫助和安全措施等，上體育課時，學(xué)生個別活動機會較多，容易表現(xiàn)出各種不同的情緒行為。（5）學(xué)生之間的聯(lián)系，協(xié)作篤抗性的活動也較多，經(jīng)常有個人與個人，個人與集體，集體與集體之間的關(guān)系問題，因此，體育課就更需要也更有可能加強對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德意識品質(zhì)。

在我國各級學(xué)校中，根據(jù)學(xué)生不同的具體情況，（如學(xué)生的生長發(fā)育，體育基礎(chǔ)，專業(yè)特點和健康狀況等）開設(shè)有不同性質(zhì)的體育課，一般開設(shè)有：普通體育課，專項提高課，保健體育課等。

普通體育課，是為健康狀況，體育基礎(chǔ)等都比較一般的學(xué)生開設(shè)的，其教學(xué)內(nèi)容是以教育部門頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或教材綱要為依據(jù)的，以保證對學(xué)生進行全面身體鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)。

專項提高課，是為生長發(fā)育和體育基礎(chǔ)都有比較好，而且對某一專項運動有一定愛好，選擇某一運動項目，進行專門訓(xùn)練，以便更好地鍛煉他們的身體和提高運成績，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)此門體育課。

保健體育課，是為身體比較弱或有某種疾病（臨時性或永久性的和身體某部分器官有些缺陷的學(xué)生所開設(shè)，主要是通過適當?shù)捏w育活動改善他們的健康狀況）

根據(jù)一節(jié)課的具體任務(wù)，特別是中小學(xué)的體育課，它又可分引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習課綜合課和考核課五種類型。

1：引導(dǎo)課：在教學(xué)開始，為了明確某一教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)要求內(nèi)容等而進行的課。對學(xué)校來說，每學(xué)期開學(xué)的第一體育課，都要上此類型的課，教師要求在課內(nèi)把本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和要求以及教學(xué)內(nèi)容和考核項目標準，本學(xué)期學(xué)校課外體育活動開展的重點項目等告訴學(xué)生，對剛?cè)雽W(xué)的新生班級，還要向他們介紹本樣體育方面的成就，開展體育活動的情況和優(yōu)良的傳統(tǒng)，以及上課的要求等。以激發(fā)學(xué)生上好體育課和參加體育活動的積極性。同時講授部分體育基礎(chǔ)知識內(nèi)容或適當安排些身體練習內(nèi)容等。

2、新授課：是以學(xué)習新教材為主的課。一般是在復(fù)習舊教材的基礎(chǔ)上進行的，為了使學(xué)生正確而迅速地掌握動作，在組織新授課時，一般教師應(yīng)注意以下幾點：

使學(xué)生對新教材形成正確，完整的概念。教師必須遵循技能形成的規(guī)律，善于正確地運用講解，示范以入各種教法（如幫助，限制，誘導(dǎo)）要根據(jù)教材的性質(zhì)和學(xué)生的特點，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，以便減少學(xué)習過程中的困難，提高教學(xué)效果。

在新授課中，應(yīng)首先掌握動作的基本環(huán)節(jié)，克服難點，并著重解決教學(xué)過程中普遍存在的缺點和錯誤，以便使學(xué)生較快的掌握動作。

要有適當?shù)闹貜?fù)次數(shù)與運動負荷，這是掌握動作技術(shù)，形成動作技能所必須的，也是發(fā)展身體，增強體質(zhì)必不可少的，但是要適當，因為教學(xué)中要注意徹精講多練的要求。

3、復(fù)習課：是以復(fù)習舊教材為主的課，對于于來講，開不初，學(xué)期未考杳前以及學(xué)完某一單項教材之后，常上此課，但復(fù)習不是簡單的重復(fù)學(xué)過的教材，而應(yīng)當逐步地提高動作的質(zhì)量與達課要求，為了提高復(fù)習課的教學(xué)效果，在教學(xué)時一般應(yīng)注意以下幾點：

（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握教材的情況，對復(fù)習教材要提出明確的具

體要求，并應(yīng)采取相應(yīng)的教法措施來實現(xiàn)這一要求。

（2）由于學(xué)生以往掌握教材的程度存在的問題有所不同，因此復(fù)習課

中，應(yīng)在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上加強區(qū)別對待，提出不同的要求，對部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)指出他們的主要錯誤及其原因，并采取有效措施，幫助他們改進動作，樹立信心，對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)具體情況，適當?shù)靥岣咭蟆?/p>

（3）教師在組織這種類型的課時，特別要注意精講多練，合理加大課的運動負荷，嗇練習次數(shù)和練習密度，尤其是對發(fā)展身體實效的練習，要反復(fù)進行，使學(xué)生更好的掌握技術(shù)增強體質(zhì)。

4、綜合課：是學(xué)校體育課中最普遍的一種。尤其是中小學(xué)的體育課多數(shù)是屬于這種類型的課。它既是新授教材，又是復(fù)習教材。

為了提高教學(xué)效果，在組織進行應(yīng)注意新舊教材的搭配要科學(xué)，以利于動作技能的形成與提高，同時要根據(jù)不同教材的性質(zhì)和學(xué)生特點，以及教材的難易程度和發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實際效用，兼用有效的組織教法措施和手段，合理地分配課的密度，運動負荷和分項教材的練習時間，以有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、考核課：是以檢查學(xué)生成績?yōu)橹鞯恼n，它是在某些主要教材或一項教材，經(jīng)過和段學(xué)習之后，一般在學(xué)期中或未采用，在進行考核時，一般應(yīng)注意以下幾點：

（1）使學(xué)生明確考核的目的，端正態(tài)度。

（2）在考核課中，除了安排測驗項目外，還可以適當?shù)匕才乓恍?fù)習教

材的內(nèi)容，這樣不僅能促進學(xué)生身體的發(fā)展，而且還有利于學(xué)生鞏固技術(shù)，因為進行考核時，學(xué)生精力比較集中，改進動作一般較快，教師應(yīng)充分利用這個有利條件，加強考核課中的教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生改進和提高動作質(zhì)量。

（3）考核時，運動強度一般較大，就緒充分做好準備活動和加強安全措

施，準備活動不充分不僅影響學(xué)生考核成績，甚至還要能產(chǎn)生傷害事故。

（4）做好培養(yǎng)助手和場地器材，登記表格等準備工作。

體育課的結(jié)構(gòu)；課的結(jié)構(gòu)是指組成這一堂課的幾個部分以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時間的分配等。

體育課結(jié)構(gòu)的幾個部分，是根據(jù)人體生理機能活動能力的變化規(guī)律確定的，它是任何一堂課都必須遵循的規(guī)律，而各個部分的具體內(nèi)容與組織工作的安排和時間分配，則可根據(jù)課的任務(wù)，學(xué)生特點，場地器材與季節(jié)氣候等條件而改變。

體育課的最大特點，就是要學(xué)生直接從事大量的各種身體練習，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，因此，教師在考慮體育課的結(jié)構(gòu)時，不僅應(yīng)遵循教學(xué)過程的一般規(guī)律，尤其注意遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，只有這樣，才能使體育教學(xué)取得完善的效果，完成預(yù)期的任務(wù)。

體育課可相應(yīng)地分為準備，基本，結(jié)束三個部分。

1、準備部分：

任務(wù)：用較短的時間迅速將學(xué)生組織起來集中精力，明確內(nèi)容與要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們精神振奮，情緒活潑地開始一堂課的學(xué)習，促進身體發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展各主要肌肉群，培養(yǎng)姿勢，做好準備活動，使身體各器官系統(tǒng)機能迅速進入工作狀態(tài)并為基本部分的學(xué)習做好充分準備。

內(nèi)容：體委向教師報告出席人數(shù)，整隊，教師簡單地說明課的內(nèi)容和要求，檢查服裝，布置見習生的任務(wù)，進行隊列，隊形練習以及集中注意和激發(fā)情緒等練習，走跑練習組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)練習，主要是迅速地把學(xué)生組織起來。

一般性的準備活動，包括身體的一般的發(fā)展內(nèi)容，主要是促進學(xué)生身體全面發(fā)展，使全身各主要肌從群，關(guān)節(jié)，韌帶都有要得到充分活動，特別是教師應(yīng)注意加強較弱肌肉群的練習，注意動作的準確性，嚴格要求、按照動作的規(guī)格進行練習，培養(yǎng)學(xué)生吃苦布耐勞的積極進取具有良好的體態(tài)和正確的姿勢。

專門性準備活動，主要是使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群，關(guān)節(jié)，韌帶和器官以及各系統(tǒng)的機能作好準備，因此，其動作的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的教材大體相類似，在部分是一些模仿練習，輔助練習成誘導(dǎo)性練習，包括大綱規(guī)定的掌握該教材所必需的發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)的練習等。

準備活動任務(wù)完成的好壞，將直接影響基本部分任務(wù)的完成，它對增進健康，增強體質(zhì)防止傷害事故，掌握體育知識，技術(shù)，技能都有重要意義，因此教師應(yīng)證券交易加強準備部分的教學(xué)和教育工作，不能以為只是活動身體而稍有放松或忽視。

準備活動的組織方法，一般教師多采用集體形式進行，它可以定位做，也可以進行間做，以隊形上還可以根據(jù)具體情況加以變化，以提高學(xué)習興趣，針對中小學(xué)體育課，一般運動量較小，教材難度也較低，因此，需要把一般準備活動和專門準備活動，加以嚴格區(qū)分，準備部分時間在45分鐘的課中，大約8—12分鐘左右

2：基本部分：

任務(wù)：學(xué)習新教材，復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的主要教材，通過學(xué)習與復(fù)習，使學(xué)生掌握體育知識，技術(shù)，技能，發(fā)展身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德意識品質(zhì)，內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)教學(xué)大綱，教學(xué)進度的規(guī)定和結(jié)合具體情況，所選定的有關(guān)輔助成誘導(dǎo)性練習等。在組織進行基本部分的教學(xué)時，教師應(yīng)當注意以下幾點；

（1）要合理安排好主要教材的學(xué)習順序。從組織活動的特點來看，一般應(yīng)把新教材和較復(fù)雜的教材放在基本部分的開始，以便學(xué)生用飽滿的精神和充沛的體力去完成較復(fù)雜的任務(wù)，對于高度引起興奮的教材，教師在教學(xué)過程中，一般應(yīng)放在后面，以免學(xué)生過度興奮，影響其它教材的教學(xué)效果。

從體現(xiàn)生理機能活動的特點看，對發(fā)展身體素質(zhì)的教材，應(yīng)把發(fā)展速度和靈敏性的教材放在前面，發(fā)展力量和布耐力性的教材放在后面，同時應(yīng)當注意身體不同部分的練習應(yīng)交替進行其運動負荷的安排要逐步增大和有節(jié)奏。

（2）在基本部分教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)和主要教材的性質(zhì)和學(xué)生

特點，正確的選配與安排好一些必要的輔助練習，誘導(dǎo)性練習和轉(zhuǎn)穩(wěn)性練習以及發(fā)展身體素質(zhì)練習，特別是在做復(fù)雜，強度大的練習這前，應(yīng)充分做好準備活動，使大腦皮層具有適宜的興奮性，增大活動器官的靈活性，提高教學(xué)效果，防止運動損傷，教師還要以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的選擇某些發(fā)展身體某部肌肉群的練習或某種素質(zhì)的練習（如大綱規(guī)定的素質(zhì)練習教材，）以便更好的掌握動作技能，技術(shù)，發(fā)展身體，增強體質(zhì)。

（3）要合理地安排好密度和運動負荷，注意練習和休息應(yīng)合理地相

互交替，教師要善于根據(jù)課的任務(wù)，教材性質(zhì)，學(xué)生特點和場地器材設(shè)備等具體條件，采用切實可行的有效的組織教法措施，掌握好課的密度和運動負荷，片面強調(diào)提高課的密度和運動負荷，也不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（4）根據(jù)學(xué)生人數(shù)，教材等特點，教師在教學(xué)中，可采取全班的，分組的或個別的形式進行，教師要結(jié)合當時的具體條件與可能而定，基本部分的時間，在45分鐘的課中，大約30分鐘左右。

3、結(jié)束部分

任務(wù)：有組織地結(jié)束教學(xué)活動，使學(xué)生逐漸地恢復(fù)到引對安靜狀態(tài)，簡單地進行課的小結(jié)，布置課外作業(yè)。

內(nèi)容：根據(jù)最后一個基本教材的性質(zhì)，教師選擇一些逐步降低運動負荷的練習，如輕松自然的走步，簡單的舞蹈運動，動作比較緩和的活動性游戲，小結(jié)本課學(xué)習情況，表揚好人好事，布置課外作業(yè)，收回器材和預(yù)告下次課的內(nèi)容等。

結(jié)束部分的時間為3---5分鐘。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注意不能忽視這部分內(nèi)容，更不能擠掉它的時間，倉促下課，否則會影響課的效果，但也要避免搞形式主義。

總之，在教學(xué)實踐中，特別是中小學(xué)中，常采用四個部分結(jié)構(gòu)的課，即把組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)練習，如整隊，明確任務(wù)，集中

注意力，練習隊列練習等作為開始部分，而其它仍稱準備，基本，結(jié)束部分，這和一個部分結(jié)構(gòu)的課親并無本質(zhì)的區(qū)別，所以，教師在教學(xué)過程中，要恰如其分地運用好課的三部分，使學(xué)校的體育課上得更好，提高學(xué)生身體素質(zhì)，完成教學(xué)的各項任務(wù)與要求。

第二篇：如何上好農(nóng)村學(xué)校體育課

如何上好農(nóng)村學(xué)校體育課

尖山鄉(xiāng)民族小學(xué)：王毅

自學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動以來，本人受益匪淺，這次課內(nèi)比教學(xué)活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課后，教師們互相討論自己上課之后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進一步完善和提高自己的教學(xué)水平。我在這次活動中，上了一節(jié)體育課，也聽了其他幾個老師的體育課，感觸頗多：在全面推進素質(zhì)教育的今天，體育課是屬于重要課程，體育課對于農(nóng)村學(xué)校來說，不但能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時還能提高運動技能，增強身體素質(zhì)。然而，在農(nóng)村學(xué)校場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學(xué)校體育課教學(xué)的正常進行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生既學(xué)到知識又受到鍛煉，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、充足的準備活動

進行教學(xué)內(nèi)容的鍛煉前，要重視做好準備活動，準備活動能預(yù)先提高身體各器官機能，提高神經(jīng)系統(tǒng)指揮協(xié)調(diào)能力，加速血液循環(huán)及提高肌肉溫度，使得正式鍛煉時身體容易適應(yīng)，是提高課的效果，預(yù)防運動損傷的重要手段。準備活動要有一般活動內(nèi)容，也要根據(jù)課的內(nèi)容選擇一些專門性練習。

二、課前認真?zhèn)湔n，精心準備

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。首先要想好，這節(jié)課上什么內(nèi)容，要些什么體育器材，要達到什么教學(xué)目的，整個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)怎樣把握，這些都應(yīng)在課前充分備課，備課是上好體育課的前提。

三、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村學(xué)校班級數(shù)量少，但與城區(qū)學(xué)校一樣實行五天授課制，同一節(jié)課兩三個班在同一場地上授課的現(xiàn)象也普遍存在，鑒于這種情況，在安排課程時，要打破以往常規(guī)，將同一節(jié)課內(nèi)幾個班的體育課分散錯開，避免因場地和器材的限制而發(fā)生矛盾，可在課前事先布置好場地器材，提高器材的利用率，保證每一堂體育課的順利進行。

四、重視對學(xué)生體育興趣、愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，教者應(yīng)充分挖掘?qū)W生好動的天性，以良好的教學(xué)形式，豐富、生動的教學(xué)形式，采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣。因此，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計場地器材，改進教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣點，滿足學(xué)生的生理需要，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。如在課堂上用2—3分鐘時間，讓學(xué)生做“貼膏藥”的游戲，或把器材散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等形式的游戲激勵學(xué)生的興趣。使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

五、以身作則，多做示范

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生大部分身強體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學(xué)生懶惰，不愛做運動，比如借故身體不舒服，對技術(shù)難，有危險性動作避而不做，教師要扭轉(zhuǎn)這種對教學(xué)不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學(xué)生，處處以實際行動做學(xué)生表率，并通過平時的談吐舉止，結(jié)合教學(xué)實際，做好學(xué)生思想工作使學(xué)生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學(xué)效果。

六、上體育課時，訓(xùn)練要有度

小學(xué)生正在長身體的關(guān)鍵時期，他們身體發(fā)育還沒有完全成熟，所以，我們在上體育課時，訓(xùn)練要注意適度，強訓(xùn)練項目要及時指導(dǎo)并注意休息，不能過分勉強，比如：引體向上教師可適當幫助學(xué)生用力引體，仰臥起坐可適當?shù)貛椭鷮W(xué)生用力，讓他們由易到難，熟能生巧。

總之，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，帶來的不僅是教學(xué)方法的改革，更是學(xué)生內(nèi)在精神的改變，這種學(xué)習方式的改變，必將由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會，從現(xiàn)在走向未來這正是基礎(chǔ)教育到終身教育思想的體現(xiàn)。

第三篇：學(xué)校物業(yè)管理的特點

管理研究 >>MANAGEMENT REASERCH 高校物業(yè)管理的特點分析

李 富

（北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院，北京 102602）

關(guān)鍵詞：高校物業(yè)管理；特點

摘 要：高校物業(yè)管理同社會一般的物業(yè)管理相比，有其自身的特點，即教育屬性、特定的服務(wù)對象、特定的校園文化氛圍。這些特點決定了高校物業(yè)管理主要應(yīng)是以保證教學(xué)和師生生活為中心，維護房屋及其設(shè)施設(shè)備的完好，提供多元化服務(wù)，營造良好的育人氛圍，維持正常的教學(xué)秩序。為此要加強管理手段和隊伍素質(zhì)建設(shè)、接受國家教育主管部門的指導(dǎo)。

中圖分類號：F293.30

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8089（2008）04-0086-02

（一）加強房屋設(shè)施養(yǎng)護，確保教學(xué)和師生生活

房屋及公共設(shè)備、設(shè)施（主要包括水電暖等）是保證教 學(xué)和師生生活的基本和必需的條件，必須保證其隨時處于良 好、可利用狀態(tài)。要以專業(yè)、規(guī)范、節(jié)約為目標，運用科學(xué)的 手段、規(guī)范的操作、嚴格的標準進行系統(tǒng)的養(yǎng)護，做到小修及 時；中、大修要合理計劃、規(guī)范實施。嚴格參照物業(yè)管理行業(yè) 的維護標準，根據(jù)實際情況有的放矢地組織實施。完善日常管 理的各項操作規(guī)程，不斷提升維護人員的技術(shù)含量，做好巡 檢、記錄和反饋。通過專業(yè)化的操作和運行，保持物業(yè)持續(xù)利 用和保值增值，確保教學(xué)。

（二）提供多元化、實效性的服務(wù)

為教學(xué)和師生提供多元化、實效性的服務(wù)，這是高校物業(yè) 服務(wù)特有的功能，這也是高校物業(yè)管理的特色所在。在高校未 實行物業(yè)管理以前這項工作一般屬于教務(wù)處的職責，這讓本身 主要履行確保教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校職能部門不得不分出精力來做教 學(xué)后勤保障的一些瑣事。實行物業(yè)管理后，物業(yè)管理部門應(yīng)該 主動承擔和履行教學(xué)服務(wù)的職責。具體的內(nèi)容可以涉及協(xié)助教 室的分配使用、教學(xué)器具的管理和發(fā)放、特殊教室的管理和維 護、運動場館的管理等等。在具體操作中，根據(jù)教學(xué)的需要，不斷優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的模式，不斷擴展教學(xué)服務(wù)活動的項目和內(nèi) 容，以達到教學(xué)有序、師生方便的目的。為師生生活提供全方 位服務(wù)，讓廣大師生在文明、雅致、方便的生活空間里更好地 完成自己的工作和學(xué)習。主要有兩方面：

一是為師生提供生活和學(xué)習上力所能及的便利。隨著生活 水平的提高，師生在學(xué)校里十分需要更便捷的服務(wù)，作為物業(yè) 服務(wù)部門，應(yīng)該隨時了解和分析師生的需求，適時地補充和調(diào) 整服務(wù)項目，全面引入差異管理的概念，師生想到的一定要做 到，師生沒有想到的，一定要想到，不斷超越廣大師生的滿意 度，讓服務(wù)受眾不斷地感受服務(wù)的新穎性和及時性。在對教師 服務(wù)上，通過分析教師從進入教學(xué)樓到離開教學(xué)樓這段時間的 所有環(huán)節(jié)，然后在每個環(huán)節(jié)上設(shè)置相應(yīng)的、有效的服務(wù)項目，比如布置好教員休息室，準備好老師飲用水，準備好老師課后 的洗手用水等等，讓教師在教學(xué)樓所處的每分鐘都能感受到優(yōu) 質(zhì)的服務(wù)。對學(xué)生服務(wù)方面，提供專門供學(xué)生飲水的地方，為 學(xué)生準備雨傘等等，學(xué)生在上學(xué)求知的同時，也能夠享受溫馨 的、人文化的服務(wù)。

二是根據(jù)學(xué)校的情況及學(xué)生的需求適時開展各種特色活動 及宣傳教育活動，這不僅有利于疏通與廣大師生的關(guān)系，取得 隨著物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展和高校后勤社會化改革的推動，高校物業(yè)管理成為高校后勤的一種新模式。近幾年我國高校的 快速發(fā)展，許多高教園區(qū)的建立、再加上高校新校區(qū)的擴建，使高校物業(yè)管理得到了進一步的發(fā)展、鞏固和完善，受到社會 的高度重視。深刻認識和分析高校物業(yè)管理的特殊屬性，明確 這一工作的著力點，對于搞好高校后勤，辦好高校有著十分重

要的意義。

一、高校物業(yè)管理的特點

高校物業(yè)管理除了具有社會一般物業(yè)管理的特性，即服務(wù) 性、專業(yè)性、經(jīng)營性、規(guī)范性、統(tǒng)一性和綜合性等外，還具有

以下三個自身特點：

1、教育屬性。高校物業(yè)管理作為高校工作的一部分，必 須以教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)和育人開展工作，一切作為都要與

高校教育、教學(xué)、科研的整體目標相適應(yīng)，并負有“管理育 人、服務(wù)育人”的責任和義務(wù)，成為高校培養(yǎng)人才的有機組成

部分。

2、特定的服務(wù)對象。社會物業(yè)服務(wù)的對象是社會各行各 業(yè)不同職業(yè)的人，而高校是一個高層次、高學(xué)歷的上層建筑，物業(yè)服務(wù)的對象是以廣大教師和學(xué)生為主的知識群體，也是社 會上的一個特殊群體。他們對物業(yè)管理企業(yè)的形象、服務(wù)人員 的素質(zhì)和服務(wù)內(nèi)容都有較高要求，服務(wù)和管理更需要精心和講 究方式；秩序維持和學(xué)生安全顯得特別重要。

3、特定的校園文化氛圍。由于高等教育在我國經(jīng)濟建設(shè) 和精神文明建設(shè)中所處的重要地位和所起的作用決定了高校特 有的文化內(nèi)涵和底蘊，形成了濃厚的校園文化氛圍，高校物業(yè) 不同于其他物業(yè)的這一特性，決定了高校物業(yè)管理在做好物業(yè) 服務(wù)的同時，還要注重營造育人氛圍等軟環(huán)境建設(shè)。高校物業(yè) 管理所承擔的校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，它與 校園文化建設(shè)是密不可分的，它既受校園文化建設(shè)的影響，同

時又反過來影響校園文化建設(shè)。

二、高校物業(yè)管理的著力點

根據(jù)上述特點，高校物業(yè)管理應(yīng)該是服從服務(wù)于“以教 學(xué)為中心，以育人為宗旨”的大目標，堅持以人為本的服務(wù)理 念，運用現(xiàn)代化的管理模式和方法，維護房屋及其設(shè)施設(shè)備的 完好，為師生員工提供優(yōu)質(zhì)、高效、周到的服務(wù)，營造整潔優(yōu) 美、文明向上的良好校園環(huán)境，維護正常的教學(xué)秩序。

作者簡介：李富（1958—），男，河北省張北縣人，北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院南校區(qū)物業(yè)管理中心經(jīng)理，經(jīng)濟師。

NEW PROPRIETOR 2008.4 86 現(xiàn)代物業(yè) · 新業(yè)主 MODERN PROPERTY MANAGEMENT ·

師生的理解、合作和支持，而且通過活動的開展，能夠提升物 業(yè)管理部門的知名度和服務(wù)品牌。例如，在新生軍訓(xùn)之前，針 對新生適應(yīng)力差的問題，組織舉辦健康咨詢活動，以保證新生 能以良好的心理和身體準備去迎接軍訓(xùn)。

隨著社會的進步和高校的發(fā)展，高校物業(yè)管理的內(nèi)容應(yīng)得 到更快、更新、更廣的拓展，服務(wù)項目不僅包括常規(guī)的物業(yè)服 務(wù)項目和上述具有高校特色的教學(xué)后勤保障和學(xué)生多元化服務(wù) 等，還應(yīng)隨著高校發(fā)展的要求及師生的需求不斷延伸、擴展、調(diào)整和優(yōu)化，努力實現(xiàn)先進的物業(yè)管理理念與現(xiàn)代學(xué)校教育、管理理論完美結(jié)合；物業(yè)服務(wù)與學(xué)校育人環(huán)境的營造有機、和 諧、自然的統(tǒng)一，更好地實現(xiàn)高校物業(yè)管理目標。

（三）營造良好的育人氛圍

育人是一項綜合工程，它不僅是專職教師和專職思想政 治工作者的責任，也是后勤工作者的義務(wù)。教育的最高境界是 “隨風潛入夜，潤物細無聲”。物業(yè)管理部門教育人的方式不 是說教而主要是影響。首先，物業(yè)管理人員通過營造整潔優(yōu) 美、特色雅致的校園環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶中得到教育和 啟發(fā)，增長見識、開闊視野、陶冶情操，在潛移默化中改變不 良行為習慣，最終達到改變?nèi)说男撵`，提高素質(zhì)的目的。高校 的環(huán)境營造不僅標準要高還要有特色、有內(nèi)涵。其次，找到 服務(wù)的切入點，針對高校實際和學(xué)生特點，實現(xiàn)以人為本的人 性化管理，用溫暖和友情滋潤美化學(xué)生的心靈。再次，提升物 業(yè)管理的科學(xué)內(nèi)涵和人文品位，營造有文化特色的氛圍。可通 過在校園設(shè)置規(guī)范而又溫馨的文明禮貌用語提示牌，在食堂、宿舍、教學(xué)樓等處開設(shè)一些文化宣傳欄，在校園網(wǎng)上開設(shè)各種 各樣的欄目等多種渠道達到與學(xué)生的交流溝通。了解師生生活 和心理需求，不斷分析和探索營造文明育人環(huán)境的新途徑和方 式，與學(xué)校整體育人環(huán)境形成相得益彰的效果。

同時，物業(yè)管理中嚴格的規(guī)章制度，科學(xué)的物業(yè)管理、優(yōu) 質(zhì)的物業(yè)服務(wù)、合理的物業(yè)收費以及學(xué)校物業(yè)管理人員良好的 精神風貌、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，都會對大學(xué)生形成良好的行為規(guī) 范和增強自律意識產(chǎn)生潛移默化的作用。

（四）維護正常的教學(xué)秩序

維護公共秩序是物業(yè)管理的一項常規(guī)工作，對高校來說，更是重中之重的工作。從社會穩(wěn)定和發(fā)展的角度來講，高校是 一塊十分敏感的區(qū)域，維護公共秩序，保證安全直接關(guān)系到學(xué) 生的切身利益，關(guān)系到教學(xué)的正常進行和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

在維護公共秩序中，一是保持高度警惕，加強平時檢查，把安全防范放在第一位，及時發(fā)現(xiàn)和排除事故隱患，預(yù)防為 主，防治結(jié)合；二是重點防范與一般管理相結(jié)合，重點區(qū)域（教學(xué)區(qū)、學(xué)生公寓）、重點部位（貴重物品存放處）、重點 時段（早中晚、節(jié)假日）重點維護和防范；三是保安人員要文 明執(zhí)勤，既要嚴格執(zhí)行制度又要熱情為師生員工服務(wù)，幫助排 憂解難，融洽關(guān)系，加強溝通、取得其積極配合，充分發(fā)揮廣 大師生員工在秩序維護和安全防范中的作用，實現(xiàn)專業(yè)防范與 群防群治相結(jié)合；四是加強保安隊伍及其相關(guān)管理制度建設(shè)，配備完善必要的監(jiān)控、防范、通信等安全設(shè)施設(shè)備和工具，注重對值班人員進行必要的防盜、消防等技能的訓(xùn)練，制定較 全面的處理各種突發(fā)事件的預(yù)案，最大限度地避免安全事故的 發(fā)生；五是搞好與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。高校物業(yè)的安全管理 是一個聯(lián)動的體系，它不僅僅是物業(yè)管理部門的職責，需要與 有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，尤其要與社會治安相結(jié)合，搞好與地方公 安部門的配合，做到職責清晰、責任分明。最終通過嚴謹、科 學(xué)、規(guī)范的管理，充分利用各種安全防護手段，確保公共秩序 處于有序、安全、健康的狀態(tài)。

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三、落實高校物業(yè)管理著力點的保證措施

（一）加強管理手段建設(shè)

高校是一個為國家培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才的地方，為了 適應(yīng)全方位、多功能、高水平育人的要求，需要先進的管理手 段和優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務(wù)。為此，要加強投入，逐步配備完善高技 術(shù)的裝備，包括自動消防、安防裝置、集中的設(shè)備自動化系統(tǒng) 和集中管理監(jiān)控系統(tǒng)、物業(yè)管理信息系統(tǒng)及專業(yè)化工具設(shè)備。充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)等高新技 術(shù)和智能化的設(shè)備系統(tǒng)實現(xiàn)物業(yè)管理的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息 化，全面提升管理服務(wù)層次和效率。

（二）加強隊伍素質(zhì)建設(shè)

大學(xué)生思想活躍、充滿著新的理念、新的信息，具有較 高的文化素質(zhì)，懂得如何享受學(xué)校的物業(yè)管理服務(wù)，如何接受 合理、合法的物業(yè)管理和如何維護自身的權(quán)益。因此，迫切要 求學(xué)校物業(yè)管理人員，必須具備較高的文化素質(zhì)、較好的道德 修養(yǎng)、較強的工作能力。在對大學(xué)生的物業(yè)管理服務(wù)中，要求 工作人員使用規(guī)范語言交流、了解物業(yè)管理法規(guī)、熟悉管理服 務(wù)程序、精通管理服務(wù)業(yè)務(wù)，能在“以服務(wù)為宗旨，以管理為 手段”的指導(dǎo)思想下，應(yīng)用高科技術(shù)（例如：宿舍的電子控制 系統(tǒng)和智能化新技術(shù)等）和先進手段，根據(jù)不同的管理對象，因人制宜、因時制宜和因地制宜地實施物業(yè)管理和進行物業(yè)服 務(wù)，為管理對象提供科學(xué)規(guī)范的物業(yè)管理和周到及時的物業(yè)服 務(wù)。為此，把每一個員工不僅培養(yǎng)成技術(shù)職業(yè)人，更重要的是 把他們培養(yǎng)成能夠利用自身的言行和素養(yǎng)去影響和感化學(xué)生的 教育者。

（三）接受國家教育主管部門的指導(dǎo)

高校物業(yè)管理企業(yè)與一般的社會企業(yè)不同，它具有明顯的 教育屬性，尤其教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)的服務(wù)更是保證學(xué)校正常 教學(xué)秩序和營造良好育人環(huán)境的基礎(chǔ)性服務(wù)工作。高校物業(yè)管 理僅在于由過去的運用行政手段管理后勤，變?yōu)閺暮笄诠ぷ鞯?經(jīng)濟屬性出發(fā)，按照經(jīng)濟規(guī)律，運用產(chǎn)業(yè)機制和經(jīng)濟手段管理 后勤，其為教學(xué)、科研和師生服務(wù)的根本宗旨沒有變。為確保 高校物業(yè)管理的正確方向，高校物業(yè)管理企業(yè)理應(yīng)接受國家教 育主管部門和高校物業(yè)管理行業(yè)組織（中國高校物業(yè)管理專業(yè) 委員會）的指導(dǎo)，成為在其指導(dǎo)下的、高等學(xué)校利用管理合同 進行監(jiān)管的、自主經(jīng)營的經(jīng)濟實體。

無論是從高校分離出來的、還是從社會進入的高校物業(yè) 管理企業(yè)，都必然遵循教育規(guī)律，在經(jīng)營中受到國家教育政策 的制約。正確認識和處理好市場經(jīng)濟規(guī)律與教育規(guī)律之間的關(guān) 系、經(jīng)濟效益與社會效益之間的關(guān)系、眼前利益與長遠利益之 間的關(guān)系，既要引入競爭機制，又要注意適應(yīng)教育工作的特點 和我國國情，重視社會效益和長遠利益。

高校物業(yè)管理只有針對其本身的特點，牢記宗旨，把握重 心，才能站穩(wěn)腳跟，贏得市場，取得效益，不斷發(fā)展，在高校 中發(fā)揮應(yīng)有的后勤保障作用。

參考文獻：

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第四篇：民辦公助學(xué)校特點和未來

民辦公助學(xué)校特點和未來

一、公辦民助學(xué)校的基本類型

從學(xué)校形成的特征看，公辦民助學(xué)校的類型大致有：

1、新建型。地方政府或教育行政部門直接新建學(xué)校，按民營機制運作。

2、“改薄”轉(zhuǎn)制型。原有學(xué)校屬于薄弱學(xué)校，教育 “改薄”的同時將其轉(zhuǎn)制，通過轉(zhuǎn)制將原有資源盤活。

3、依托型。依托某所名牌學(xué)校創(chuàng)建民營部分，形成良性互動的主輔關(guān)系。比如一些完中在高初中分設(shè)時初中部分實行改制，高初中之間就形成了民營初中依托公辦高中的格局。

4、改制型。對原有的公辦學(xué)校實行改制，政府逐步淡出。比如有些地方在提供“民營”政策支持的前提下，在三年內(nèi)對改制學(xué)?！皵嗄獭?，將學(xué)校逐步推向市場。

5、管理介入型。一些社會力量或公民個人創(chuàng)辦的民辦學(xué)校，由于辦學(xué)實力不足，缺乏市場競爭力，董事會邀請辦學(xué)信譽高的公辦學(xué)校介入，公辦學(xué)校向其輸入學(xué)校文化，承擔管理任務(wù)，并參與對盈利的分配，這就使民辦學(xué)校具有某些“公辦”色彩。從學(xué)校資產(chǎn)所有權(quán)的角度考慮，公辦民助學(xué)校的類型大致有：

1、政府舉辦型。完全由政府舉辦，其盈虧實際上都是由政府負責。

2、股份合作型。往往是一些公辦學(xué)校牽頭，學(xué)校之間合作，或?qū)W校與民間資本合作，組成股份制的辦學(xué)機構(gòu)。一般情況下，辦學(xué)實力較強的公辦學(xué)校是控股方。

3、“一校兩制”型。這種“一校兩制”，主體是改制的公辦學(xué)校，通過改制按民營機制操作，但考慮到歷史原因，學(xué)校對特定的施教區(qū)域仍然承擔義務(wù)教育任務(wù)，再與政府按某種約定“結(jié)算”。即使是純粹的民辦學(xué)校，由于在資產(chǎn)形成過程中政府給予諸多優(yōu)惠，也有這種“一校兩制”式的。

4、委托承辦型。學(xué)校是由社會力量或公民個人集資籌建，但由教育部門承辦，其經(jīng)營采取教育行政部門派出的形式。民辦學(xué)校邀請名牌公辦學(xué)校介入也屬于這種類型。公辦學(xué)校的改制，彌補了教育經(jīng)費的不足，適應(yīng)了老百姓選擇教育的內(nèi)在需求，有助于化解基礎(chǔ)教育的入學(xué)高峰，優(yōu)化教育資源配置，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，但由于諸多原因引起較多爭論：①義務(wù)教育學(xué)校均衡化不夠，學(xué)校之間的差距在有些地方呈現(xiàn)加大趨勢，而某些群體在接受優(yōu)質(zhì)教育方面“特殊化”了，群眾反映較大。②非義務(wù)教育階段將逐步建立教育成本分擔制，但過去基本上是不繳費上學(xué)，群眾在心理上接受繳費上學(xué)這一制度還有個過程。③一些利益集團對熱點學(xué)校改制比較敏感，反映強烈。因為改制使他們可能會不得不為子女選擇學(xué)校而繳費。④一些群眾對擇校收費的心理預(yù)期較低，又要馬兒好，又想馬兒不吃草，至少是少吃草，如果這“群眾”是有影響力的人士，阻力會更大。⑤部分學(xué)校招生收費不規(guī)范，存有某些尋租行為，加劇了批評意見。因此，有必要展開較為充分的討論，以形成基本共識。(摘自《成才導(dǎo)報》合刊)

二、什么是民辦公助

國有民辦制學(xué)校是介于純政府辦學(xué)與純民間辦學(xué)之間的一種新型辦學(xué)形式。政府將全民所有制的公辦學(xué)校，按照有法定效力的程序，交由有法人地位的社會團體或公民個人承辦，其資產(chǎn)及以后的資產(chǎn)增值仍屬國家所有，而事業(yè)費和日常運行經(jīng)費的全部或大部由承辦者依法籌集，承辦者享有民間辦學(xué)的政策權(quán)利和辦學(xué)自主權(quán)，這樣形成的教育法人實體，稱作國有民辦制學(xué)校。公辦學(xué)校轉(zhuǎn)制改革為國有民辦制學(xué)校，即學(xué)校國有民辦。

我們可用四句話來概括國有民辦制學(xué)校的基本模式：學(xué)校國有，社會／公民承辦，經(jīng)費自籌，辦學(xué)自主。其中，辦學(xué)自主的基本含義是：用人自主、招生自主、教改自主、經(jīng)費支配及工資分配自主。這種基本模式的一種變式是：“學(xué)校國有，民辦公助，校長負責，辦學(xué)自主”。它主要是指那些需要政府繼續(xù)提供部分事業(yè)費和運行費的學(xué)校。當經(jīng)費以自籌為主時，稱為民辦公助，依然屬國有民辦制學(xué)校。

三、什么民辦學(xué)校

民辦就是由民間資本投資創(chuàng)辦，由投資者自行管理運作的學(xué)校。目前，基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校很多，民辦高校也有9所本科，170所?？坪透呗殞W(xué)院。在國外，民辦教育是主體，國辦教育是輔助。世界排名第一的哈佛大學(xué)就是民辦的。我國由于長期處于全民所有制經(jīng)濟體制下，人們已經(jīng)習慣了國辦、公辦的性質(zhì)，對民辦比較反感。這是正常的心理適應(yīng)現(xiàn)象，但中國人最終會接收民辦教育占主導(dǎo)地位的未來教育狀況。

第五篇：學(xué)校發(fā)展計劃的特點

三、學(xué)校發(fā)展計劃的特點

作為一種先進的學(xué)校管理理念與工具，學(xué)校發(fā)展計劃與傳統(tǒng)的學(xué)校計劃既有聯(lián)系又有不同。無論是傳統(tǒng)的學(xué)校計劃，還是我們現(xiàn)在說的學(xué)校發(fā)展計劃，都是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，目的都在于提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培養(yǎng)目標都是一致的。相對于傳統(tǒng)的學(xué)校計劃，學(xué)校發(fā)展計劃具有更強的參與性、連續(xù)性、整合性、針對性和可操作性。

（一）學(xué)校發(fā)展計劃的參與性

學(xué)校發(fā)展計劃提倡參與性管理，即學(xué)生家長、學(xué)生、教師、學(xué)校共同參與學(xué)校的發(fā)展與管理。學(xué)校發(fā)展計劃與一般的學(xué)校計劃最大的不同在于不同層次人群的參與。

（二）學(xué)校發(fā)展計劃的連續(xù)性

學(xué)校發(fā)展計劃包括學(xué)校未來三年要達到的主要目標（學(xué)校的發(fā)展方向）和每一年的行動計劃,這就使得學(xué)校就學(xué)校發(fā)展要有一個長遠打算，通盤考慮，循序漸進。每一年的行動計劃都是相互聯(lián)系、相互支持的，具有很強的連續(xù)性。

（三）學(xué)校發(fā)展計劃的綜合性

學(xué)校發(fā)展計劃不僅包括學(xué)校的整體發(fā)展目標，還包括校長、副校長、每一位教職員工以及所有學(xué)校各部門的工作目標和行動計劃，并且將學(xué)校的教育教學(xué)、師生管理、后勤財務(wù)等工作，統(tǒng)統(tǒng)納入學(xué)校發(fā)展計劃文本，具有很強的綜合性。

（四）學(xué)校發(fā)展計劃的針對性

學(xué)校發(fā)展計劃以“廣泛征求意見”為前提，分析研究學(xué)校發(fā)展中存在的問題，并就主要問題尋求解決的辦法和措施，確定切實可行的目標。無論存在的問題，還是確定的目標，包括解決的辦法和措施都是針對學(xué)校實際的，具有很強的針對性。