第一篇：作業(yè)檢查反饋

北溝中學(xué)2011—2012—2

作業(yè)檢查反饋

2012年4月19日班子成員在會(huì)議室對(duì)我校12個(gè)班的各科作業(yè)及配套練習(xí)完成情況、教者批閱情況進(jìn)行了一次集中檢查。這次檢查從作業(yè)的書寫、作業(yè)量、題型設(shè)臵、學(xué)生完成情況、交閱次數(shù)、教者批閱情況等幾個(gè)方面進(jìn)行量化評(píng)分?，F(xiàn)將檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行通報(bào)，以便同志們更進(jìn)一步的改進(jìn)工作，提高我校學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和利用率。

（注：作業(yè)批閱次數(shù)作文、周記按半期算，其它作業(yè)均按八周折算。）

一、優(yōu)點(diǎn)

1、我校作業(yè)設(shè)臵種類齊全，符合上級(jí)規(guī)定，絕大多數(shù)作業(yè)能全收全批，按課時(shí)批閱。本次共查閱12個(gè)班128個(gè)科次的作業(yè)和56個(gè)科次的配練均能按期批閱，流轉(zhuǎn)較快。

2、理科作業(yè)多數(shù)能分類布臵，分層要求，批閱認(rèn)真，糾錯(cuò)及時(shí)，題量適中，流轉(zhuǎn)較快。三（3）、三（4）數(shù)學(xué)作業(yè)流量適中，重視學(xué)生思維培養(yǎng)，注重一題多解；三

（1）、三（2）數(shù)學(xué)作業(yè)題型豐富，學(xué)生糾錯(cuò)認(rèn)真；二（1）、二（2）數(shù)學(xué)作業(yè)堅(jiān)持分類布臵，分層要求，批閱詳細(xì)；二（3）數(shù)學(xué)作業(yè)有過(guò)程指導(dǎo)，學(xué)生能堅(jiān)持糾錯(cuò)；二（4）數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題好，能優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)；初一級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批閱認(rèn)真，詳細(xì)；三（3）、三（4）化學(xué)作業(yè)分類布臵，批閱精細(xì)，能指出細(xì)節(jié)問(wèn)題；三（1）化學(xué)作業(yè)題型多樣，批閱細(xì)致、及時(shí)；初三物理能充分利用世紀(jì)金榜，學(xué)生

解題過(guò)程規(guī)范、解答完整、正確率高，教者批閱詳細(xì)、。

3、多數(shù)文科作業(yè)注重“雙基”，題目設(shè)臵緊扣重難點(diǎn)，題型多樣，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真、細(xì)致，學(xué)生書寫認(rèn)真。三（1）、三（2）語(yǔ)文作業(yè)題型新，題量適中，能緊貼考點(diǎn)，分類布臵；三（4）語(yǔ)文作業(yè)緊扣文本，注重基礎(chǔ)，注重能力；二（1）、二（2）語(yǔ)文作業(yè)有小作文訓(xùn)練，注重習(xí)作指導(dǎo)；二（3）、二（4）語(yǔ)文作業(yè)基礎(chǔ)性題多，題型多樣，批改及時(shí)、細(xì)致；一（1）、一（2）語(yǔ)文作業(yè)也注重字、詞積累；三（1）、三（2）、二（1）、二（2）、一（3）、一（4）英語(yǔ)作業(yè)特點(diǎn)鮮明，批閱詳細(xì)認(rèn)真，行間有漢語(yǔ)有翻譯、語(yǔ)法標(biāo)注等。

4、多數(shù)作文批閱認(rèn)真、批閱形式多樣化，小組評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)有機(jī)結(jié)合，批閱詳細(xì)、認(rèn)真。這種學(xué)生自評(píng)、互評(píng)不是為了應(yīng)付、減輕教師負(fù)擔(dān)而是學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高洞察力。三（1）、三（2）作文批閱精細(xì)，評(píng)語(yǔ)有文法指導(dǎo)，重視語(yǔ)法、審題訓(xùn)練，有學(xué)生互評(píng)；三（4）作文重思辨能力的訓(xùn)練；二（1）、二（2）作文有眉批、段批，有錯(cuò)別字更正和病句修改；篇篇有評(píng)語(yǔ)，注重思路、文意的疏通與指導(dǎo)；三（4）作文有學(xué)生互評(píng)，教者再評(píng)；二（3）、二（4）作文能夠?qū)W(xué)生互評(píng)與教者批閱相結(jié)合。

5、史、地、生作業(yè)題型靈活多樣，題量適中且有補(bǔ)充習(xí)題，學(xué)生書寫工整。三（1）、三（2）歷史作業(yè)緊貼靠墊，題型多樣；三（3）、三（4）政史作業(yè)重視知識(shí)系統(tǒng)的歸納，對(duì)具體時(shí)間全面歸納，相關(guān)事件系統(tǒng)梳理；二（1）、二（2）生物，一（1）、一（2）地理作業(yè)有選擇、連線、填空、簡(jiǎn)答等，題型靈活，批閱詳細(xì)，學(xué)生書寫工整；二（1）、二（2）地理作業(yè)，初

一、初二歷史

作業(yè)，初二生物作業(yè)，教者批閱認(rèn)真，且能劃分評(píng)等。

二、缺點(diǎn)

1.部分作業(yè)不能優(yōu)化設(shè)計(jì)，不能真正實(shí)現(xiàn)分類布臵，分層要求。作業(yè)題過(guò)分依賴于課本習(xí)題，布臵作業(yè)一刀切，作業(yè)題陳舊、形式單

一、梯度不明顯。致使部分差生對(duì)于完成作業(yè)壓力過(guò)大，喪失信心，從而產(chǎn)生抄襲作業(yè)的念頭。

2.作業(yè)要求不統(tǒng)一。在檢查中，針對(duì)一些學(xué)生潦草應(yīng)付，錯(cuò)題不更正，還有一些學(xué)生缺交嚴(yán)重等現(xiàn)象，沒(méi)有給予及時(shí)糾正，不注重對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)；開(kāi)學(xué)要求作業(yè)第一頁(yè)要設(shè)臵作業(yè)交閱登記表并及時(shí)填寫，但檢查過(guò)程中初二（1）數(shù)學(xué)、二（3）、二（4）英語(yǔ)、一

（3）、一（4）生物等科目填寫較為認(rèn)真外其余大多數(shù)科目前些滯后或未填寫。

3.少數(shù)配練批閱滯后，且不能重點(diǎn)題目逐一批閱。部分文科配練不能一課一交閱，多數(shù)一個(gè)對(duì)號(hào)打到底，錯(cuò)誤指不出來(lái)，部分理科配練或未逐題批閱或者全是對(duì)號(hào)，批閱不準(zhǔn)確。

4.少數(shù)文科作業(yè)機(jī)械、重復(fù)抄寫類過(guò)多，自主開(kāi)發(fā)的有針對(duì)性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。

5.部分作業(yè)封皮的書寫不規(guī)范、潦草，簿本不整潔。開(kāi)學(xué)要求教師統(tǒng)一書寫封皮，有些教師書寫了，但字跡潦草，給學(xué)生不能很好的示范作用，給人一種凌亂、不整齊的感覺(jué)。

6.少數(shù)老師批改日期、符號(hào)不規(guī)范，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)少。

三、幾點(diǎn)建議

在此，教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)的要求再?gòu)?qiáng)調(diào)如下：

1.作業(yè)要精選?？迫谓處熞鶕?jù)章節(jié)知識(shí)要求，把從

各種途徑獲得的作業(yè)信息加以篩選、整合，以保證所選作業(yè)的針對(duì)性和有效性，做到規(guī)范、統(tǒng)一。

2.題量要適中，難度要適宜。按照學(xué)校常規(guī)教學(xué)的基本要求，布臵適量的作業(yè)，不能加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，擠占學(xué)生其他學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間。

3.要求要嚴(yán)格。不交作業(yè)、錯(cuò)題不補(bǔ)、完任務(wù)等現(xiàn)象不允許再發(fā)生，科任教師、班主任要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理。

4.批閱要規(guī)范、評(píng)價(jià)要合理。既要有總批，也要有眉批，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題要指出出錯(cuò)的地方，評(píng)價(jià)要有等級(jí)評(píng)定，定位要準(zhǔn)確。

5.處理要及時(shí)。要及時(shí)批閱，及時(shí)講評(píng)，不能再出現(xiàn)學(xué)生已做了兩三次或兩三次以上還沒(méi)有批改甚至一次也不批改的現(xiàn)象。

6.學(xué)生互評(píng)運(yùn)用要得當(dāng)?；ピu(píng)前要展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分組要合理，互評(píng)之后要自評(píng)，最后老師還要總評(píng)。

北溝中學(xué)教導(dǎo)處

二○一二年四月二十四日

第二篇：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號(hào)二號(hào)兩天，我校對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級(jí)二、三、四班較為突出。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)二班“語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級(jí)三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級(jí)有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報(bào)等。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級(jí)三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語(yǔ)感人至深，可見(jiàn)教師辛勤的付出；二年級(jí)二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級(jí)能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級(jí)一班的讀書卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識(shí)；六年級(jí)五班的學(xué)生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說(shuō)是對(duì)教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)三班、四班評(píng)語(yǔ)及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；五年級(jí)老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級(jí)對(duì)自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過(guò)作業(yè)與學(xué)生交流，在無(wú)痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級(jí)三班的老師無(wú)論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯。可見(jiàn)老師的教學(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢(shì)，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語(yǔ)書寫認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長(zhǎng)得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來(lái)說(shuō)較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，值得提倡。

二、存在的問(wèn)題：

1、作業(yè)形勢(shì)較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫一朵小花，或只是簡(jiǎn)單的寫一個(gè)“好！”、“棒！”。過(guò)于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。（六年級(jí)三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無(wú)準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家

庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來(lái)。

第三篇：三年級(jí)作業(yè)檢查反饋

三年級(jí)作業(yè)檢查反饋

一、檢查日期：

2013.11.28

二、檢查人員：

楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞

三、檢查反饋：

1、作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語(yǔ)文59次，數(shù)學(xué)52次，英語(yǔ)30次）；三（2）班（語(yǔ)文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語(yǔ)文56次，數(shù)學(xué)56次，英語(yǔ)28次）；三（4）班（語(yǔ)文56次，數(shù)學(xué)61次，英語(yǔ)27次）；三（5）班（語(yǔ)文60次，數(shù)學(xué)61次，英語(yǔ)27次）；三（6）班（語(yǔ)文59次，數(shù)學(xué)64次，英語(yǔ)27次）；三（7）班（語(yǔ)文61次，數(shù)學(xué)62次，英語(yǔ)27次）；三（8）班（語(yǔ)文52次，數(shù)學(xué)61次，英語(yǔ)35次）。

2、老師們都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成《練習(xí)冊(cè)》，批改及時(shí)，并能全批全改。

3、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點(diǎn)的現(xiàn)象。特別是勾加點(diǎn)的現(xiàn)象變成了勾改叉的現(xiàn)象。（老師改作業(yè)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽將錯(cuò)題改成了對(duì)，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個(gè)叉，等學(xué)生訂正完了，再在叉上畫個(gè)圈，或者讓學(xué)生馬上訂正不加叉。）

5、不夠規(guī)范。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊(cè)》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對(duì)練習(xí)冊(cè)有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；

五、檢查建議：

1、各班可以開(kāi)展“作業(yè)展示”等類型的班隊(duì)活動(dòng)，在班級(jí)學(xué)生間營(yíng)造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)。

4、老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級(jí)學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。

第四篇：三四年級(jí)作業(yè)檢查反饋[定稿]

三四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)檢查反饋

為了了解教學(xué)情況，需要了解學(xué)生的作業(yè)情況和書寫質(zhì)量。因此，學(xué)校組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動(dòng)。

其中三四年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)檢查總結(jié)如下：

一、總體情況

教師都能按要求布置作業(yè)，并及時(shí)批改，格式正確，作業(yè)上交率較高，并能督促學(xué)生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時(shí)都是認(rèn)真對(duì)待，在批改中，老師們采取了等級(jí)制及多樣的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)蓋印章、笑臉、good 等評(píng)價(jià)方式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生。

其中，我們看到周老師所教班級(jí)的抄寫本書寫端正且充分利用作業(yè)本的空間，每個(gè)單詞之間隔一厘米，增加了單詞書寫的數(shù)量，有效利用作業(yè)本。

二、具體情況

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.作業(yè)有針對(duì)性，有目標(biāo)性。作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)，部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書寫美觀；作業(yè)以抄寫課文、單詞為主，教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

3.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批改及時(shí)，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細(xì)心，即使有學(xué)生錯(cuò)得比較多，教師都認(rèn)真批改，做到有錯(cuò)必糾，學(xué)生也能及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、存在問(wèn)題

1.個(gè)別學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。3.錯(cuò)題改正的批改不及時(shí)，個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。

4.部分學(xué)生對(duì)于字母的大小寫及句子的符號(hào)書寫不到位，會(huì)錯(cuò)寫或者漏寫。

四、今后的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，教師必須及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題，努力提高作業(yè)質(zhì)量。

2.要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)和格式。3．老師批改盡量用小勾代替大勾，做到精改、細(xì)改。

4．督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，規(guī)范學(xué)生的書寫，注意字跡工整。

第五篇：作業(yè)教案檢查情況反饋

教案作業(yè)檢查情況反饋

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，前段時(shí)間，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全校教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。

（二）存在的問(wèn)題

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。

2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對(duì)前面那人的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)該是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進(jìn)這一層面。

3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大隊(duì)事故教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。表面?zhèn)湔n中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?jí)；作業(yè)布置題量適中

（二）存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足。

4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、教務(wù)處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。

2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要符合“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，三步九要素；課后反思要及時(shí)

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。

四、真情寄語(yǔ)

一個(gè)教師教學(xué)成績(jī)的好壞不是取決于教案書寫的好壞。但是教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師的精神財(cái)富的積累。希望我們要認(rèn)真對(duì)待教案的書寫。

作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！