第一篇：高考詩歌鑒賞典型例題

高考詩歌鑒賞之典型例題

（2004）16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)

征人怨柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

答：

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答：

第16題：詩歌鑒賞。近幾年的詩歌鑒賞題注重對(duì)作品形象、語言、表達(dá)技巧以及思想內(nèi)容等方面的考查。解析：⑴一定要注意試題要求“結(jié)合詩句具體說明”。因此，只要找出詩句中的“金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山”等代表邊塞的地名即可。⑵此題只要讀懂詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)到其中情感，就可以得出正確答案。總結(jié)：從2002年`起，高考用簡(jiǎn)答題考查古代詩歌鑒賞能力，這就要求我們有必要的應(yīng)對(duì)措施。首先，要求我們要真正讀懂詩歌，學(xué)會(huì)鑒賞。從具體的一首詩來說，基本的鑒賞方法應(yīng)從標(biāo)題入手，知道作者寫什么，把握重點(diǎn)之后，進(jìn)一步感受作品所描寫的形象，理解作品的內(nèi)容，并尋求作者情感的聚焦點(diǎn)，揣摩作品的語言，體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)。其次，要學(xué)會(huì)答題。要看清試題所問的內(nèi)容，然后根據(jù)要求給出相應(yīng)的答案。就答案而言，一般應(yīng)找出相關(guān)的詩句作簡(jiǎn)要分析，切不可拋開具體詩句作空洞分析，或胡亂套用的概念亂貼標(biāo)簽。

04:(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

答：詩中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào).（2005）14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風(fēng)”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個(gè)思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動(dòng)的不可能是“故人”，因?yàn)樽髡哂昧藗€(gè)“疑”字，應(yīng)該是微風(fēng)；枝上露何以滴下，本來沒風(fēng)也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的，“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應(yīng)是微風(fēng)，作者希望微風(fēng)掀簾進(jìn)屋拂去琴上的塵埃。

⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

析：喧鬧的環(huán)境又如何會(huì)有“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”如些細(xì)膩的感知？景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

析：暗用俞伯牙、鐘子期有關(guān)知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃？長(zhǎng)期沒彈。為何長(zhǎng)期沒彈？像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風(fēng)拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時(shí)候故人真能如風(fēng)來似的掀簾進(jìn)來，我當(dāng)重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好??！“何當(dāng)”二字，既見出詩人依舊獨(dú)坐室內(nèi)，又表露不勝埋怨和渴望，雙關(guān)風(fēng)與故人，結(jié)出寄思的主題。

05:⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

（2006）請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [1]

（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

⑴詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。

⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

06:（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答: 表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。

答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。

（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。（2007）12．閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題。（8分）

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是**惡，別有人間行路難！

1浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

2這首詞以送人為題,下片寫出了哪兩層新意?

07:（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意？

不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。

（2008）10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

08:(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）

頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（4分）

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（2009）⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源網(wǎng)

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。

[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【參考答案】⑴想當(dāng)年，到而今。借代。⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【考點(diǎn)】閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

【解析】這首詞創(chuàng)作時(shí)代較耳熟能詳?shù)摹芭駴_冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復(fù)襄陽六州駐節(jié)鄂州時(shí)。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對(duì)故國往昔“繁華”的回憶?！跋氘?dāng)年”三字點(diǎn)目。“花遮柳護(hù)”四句極其簡(jiǎn)練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮?！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力寫作了歌舞升平的壯觀景象?！爸榇洹?，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當(dāng)然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強(qiáng)烈對(duì)比?！拌F蹄滿效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動(dòng)魄。過片處是兩組自成問答的短句?！氨苍?？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中。“嘆江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的?；蛟S他會(huì)暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時(shí)，一切都會(huì)改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會(huì)呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實(shí)，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時(shí)間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明，語言簡(jiǎn)練明快。縱觀全題：題目考點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，考查難度適中適度。

09:⑴這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

答：想當(dāng)年，到而今。借代。

⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？

答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第二篇：高中語文鑒賞詩歌的形象以及典型例題

鑒賞詩歌的形象 【考點(diǎn)突破】

形象是詩歌表情達(dá)意的載體。要理解詩歌的情和意首先要從形象入手。詩歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有兩種類別一是抒情主人公自己的形象另一類是作品刻畫的人物形象。事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。景物形象則是指各種詩歌中描繪的生動(dòng)、形象的自然景象和人工景象如日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城廓等等。詩歌里形象和情意結(jié)合被稱作意象意象是古典詩歌鑒賞題考查的一個(gè)重點(diǎn)。（考查意象的題目主要有把握意象的特點(diǎn)、分析形象與內(nèi)容情感的關(guān)系、理解形象的寓意、表現(xiàn)形象的技巧、通過形象理解意境、通過形象理解哲理等。）

鑒賞詩歌形象首先是識(shí)別也叫感知。要了解詩中寫了哪些具體形象具象有些形象還呈迭加形這些具象合起來是要表現(xiàn)一個(gè)什么形象弄清它們的字面意義。其次是分析特點(diǎn)。人物形象的性格品質(zhì)特點(diǎn)物象和景象的突出特征等要在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括以便更好地把握詩歌的主旨。再次是體會(huì)形象中寄寓的詩人的思想感情。古典詩歌的形象使用往往是有規(guī)律的他們的聯(lián)想思路與當(dāng)時(shí)的文化意識(shí)有關(guān)詩歌中很多形象往往被賦予某種特定的含義這種形象就成為了詩歌意象。這一系列意象都是評(píng)價(jià)詩歌的思想和感情的門徑。我們可以積累一些古典詩詞意象方面的材料作一些鑒賞練習(xí)以提高鑒賞能力?！镜淅{(diào)研】 【典例 1】閱讀下面的詩歌回答問題。詠柳 曾鞏 亂條猶未變初黃倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月不知天地有清霜。贈(zèng)柳 李商隱 章臺(tái)從掩映郢路更參差。見說風(fēng)流極來當(dāng)婀娜時(shí)。橋回行欲斷堤遠(yuǎn)意相隨。忍放花如雪青樓撲酒旗。

1.這兩首詩中的意象各自有何特點(diǎn)它們各自實(shí)際的寓意是什么

2.這兩首詩同是以柳為吟詠對(duì)象從形象描寫中可以看出作者的感情各是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

〖分析〗這兩道題考查對(duì)意象的理解和把握并由此分析詩人思想感情的能力。解答此兩題要從詩歌所描寫的形象入手

分析其各自特點(diǎn)并由此探究詩人表達(dá)的感情。這兩首詩同為詠柳但是各自柳的意象是不同的。曾詩較為淺顯描寫柳絮在東風(fēng)相助之下狂飄亂舞鋪天蓋地似乎整個(gè)世界都是它的了。一個(gè)得志便猖狂的形象如在目前。后兩句是冷靜地告誡不要只看到柳絮飛揚(yáng)遮天蔽日要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時(shí)候啊作者的批判諷刺意味很濃。李詩則較為含蓄全詩八句純用白描篇中不著一個(gè)“柳”字卻句句寫柳。首聯(lián)寫柳樹從北到南無處不在?！把谟场薄皡⒉睢睂懗隽肆蛎骰虬?、柔條垂拂的繁茂景象點(diǎn)出時(shí)間是春天。頷聯(lián)寫柔長(zhǎng)的柳枝在春風(fēng)的吹拂下翩躚起舞?！帮L(fēng)流”“婀娜”寫了柳的體態(tài)輕盈宛若妙齡女郎非常動(dòng)人。頸聯(lián)、尾聯(lián)寫綿延不斷的柳色牽引著詩人的目光越過橋堤來到了繁華的人間?；w似“雪”則把春柳的繁華寫到極致而其中也暗含離凋謝不遠(yuǎn)的意味透露出詩人的痛惜之情。詩中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。詠柳實(shí)際是詠人對(duì)柳的愛憐實(shí)際上表達(dá)的是對(duì)人的依戀和思念。〖答案〗

1.曾詩中的“柳”意象的特點(diǎn)是還未成熟借得東風(fēng)之力便輕狂亂舞不曾想到也有凋零的時(shí)候。寓意是諷刺和警告得志便猖狂者。李詩的“柳”意象的特點(diǎn)是窈窕美妙婀娜多情。其寓意是美好多情的人美好難忘的事或者理想總是令人有無盡的懷想。2.曾詩表現(xiàn)了作者對(duì)得志便猖狂者的諷刺、厭惡之情。這從“亂” “倚得”“猖狂”“不知”等詞語中可以明顯地感覺得到這種諷刺、厭惡意味尤其是整個(gè)意境全部籠罩著這種感情。李詩表現(xiàn)的是作者對(duì)“柳”的喜愛、依戀和思念之情。詩歌把“柳”放到幾個(gè)地方都是能引起志愿之思的地方來寫寫她無處不在的掩映、參差既是寫實(shí)這些東方確實(shí)有柳而又是一種思念之際的幻覺詩人賦予“柳”以溫柔多情的美好內(nèi)質(zhì)且不說“風(fēng)流”“婀娜”僅第三聯(lián)就把她多情難舍、情意綿綿之狀寫得動(dòng)人心魄。如此之“柳”如何使人不愛

【方法探究】意象是蘊(yùn)含思想感情的具體形象。詩歌往往通過寫景狀物來表達(dá)一定的思想感情。詩講含蓄作者在詩歌里往往不一定把思想感情直接表達(dá)出來而是借助某些形象去含蓄地表達(dá)。我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)就要有借助意象分析去把握詩人所要表達(dá)的思想感情。分析意象可以由描繪意象的詞語入手進(jìn)行意象指認(rèn)和迭加進(jìn)而推斷思想感情。如南宋詩人徐元杰的《湖上》:“花開紅樹亂鶯啼草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好夕陽簫鼓幾船歸。”作者用“花開”、“紅樹”、“亂鶯啼”“草長(zhǎng)”、“平湖”、“白鷺飛”這些意象寫春游西湖所見的景色優(yōu)美、燦爛、熱烈充滿生氣又不失平靜由此可見詩人快樂的心情。結(jié)合后兩句的“人意好”和簫鼓鳴奏更加顯示出詩人愉快歡欣的感情。

【誤點(diǎn)警示】缺乏必要的知識(shí)積累而誤解詩意。詩歌鑒賞需要一定的知識(shí)積累才可以順利解讀意象把握詩意。如李商隱的《贈(zèng)柳》讀到首聯(lián)就會(huì)遇到“章臺(tái)”、“郢路”兩個(gè)“攔路虎”。如果不理解“章臺(tái)”本是漢代長(zhǎng)安的街名后來就代指長(zhǎng)安“郢路”指通往楚國都城郢都的路途是重返國門之路就很難理解詩人在說“柳”在北在南在各處都有并且是國都之地士人向往之地這里隱含了詩人的一種難言的思念之情。這里的思念對(duì)象表面是多情的“柳”是意中人結(jié)合附著主意象的環(huán)境意象作一定的推測(cè)才能體會(huì)到這是一種信念、一種理想也許是一種隱隱的失落感或者是沉沉的忠心志?！镜淅?2】閱讀下面的元曲回答問題。【雙調(diào)】清江引秋懷 張可久 西風(fēng)信來家萬里問我歸其未雁啼紅葉天人醉黃花地芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

這支曲子寫到了哪些意象這些意象構(gòu)成了怎樣一幅畫面寄予了作者怎樣的思想感情 〖分析〗這道題考查對(duì)元曲意象的分解理解和整體把握能力以及分析意象與作者思想情感的關(guān)系的能力。我們首先可以從詞句入手尋找意象然后整體感受構(gòu)建畫面把握詩作者的思想感情?！拔黠L(fēng)”為秋風(fēng)“信”為離別才有的物事“雁”候鳥也與“我”之“歸未”相應(yīng)別出意味“紅葉天”秋天之謂紅葉就是楓葉。深秋楓葉紅遍霜林如醉。杜牧《山行》有“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！薄包S花地”指菊花滿地“芭蕉”“雨聲”雨打芭蕉謂孤獨(dú)愁苦時(shí)光難捱的境界劉光祖《昭君怨》有“疏雨聽芭蕉夢(mèng)魂遙?！庇纱丝梢姶饲礊閷懢皩?shí)為寫情抒發(fā)游子懷鄉(xiāng)之情。他接到萬里之外的家書內(nèi)心悲愁亟盼如候鳥般也能回歸家鄉(xiāng)。可以理解為作者寫自己愁苦心情也可以理解為他為游子代言表達(dá)了他對(duì)游子的深切同情。

〖答案〗西風(fēng)、啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。這些意象構(gòu)成了一幅秋風(fēng)蕭瑟、雁啼花落的時(shí)候離家在外的游子偶接家書時(shí)那種萬般無奈的愁苦情景圖。寄予了作者漂泊在外、事業(yè)無成、有家難歸的苦悶之情。

【技巧點(diǎn)撥】詩歌講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露說理也不是思想的直接灌輸而是言在此意在彼寫景則借景抒情詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”即為客觀之“象”借景所抒之“情”詠物所言之“志”即為主觀之“意”“象”與“意”的完美結(jié)合就是“意象”。詩人的創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”來含蓄地抒發(fā)自己的情感讀者欣賞詩歌就要在領(lǐng)悟意象寓意的過程中把握詩歌的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨進(jìn)入詩歌的意境感知詩人的情感。

把握意象從一個(gè)民族特定的文化出發(fā)不失為一個(gè)好辦法。在中國古典詩歌中一提到菊花往往表達(dá)“不畏權(quán)貴追求淡泊”的情感塑造的往往是隱士的形象一提到“月亮”往往指“思鄉(xiāng)”之情塑造的往往是游子的形象一提到“楊柳”往往指“朋友依依惜別之情”塑造的往往是“好友”的形象一提到“鴻雁”往往指書信指“羈旅傷愁”的情感塑造的也往往是“思鄉(xiāng)者、思人者”的形象一提到芭蕉、雨聲就想到孤獨(dú)寂寞。等等對(duì)于意象我們可以積累一些古詩常見的例子以便形成一種文化積淀如此做起題目來就會(huì)得心應(yīng)手。

【知識(shí)拓展】當(dāng)看到一道詩中的意象后如何判斷其所指代的象征義呢可用下述三種方法: 1套用法。把平時(shí)積累的意象的象征義識(shí)記住考試時(shí)直接套用。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以搜集一些作些分析形成印象考試時(shí)可以套用。

2聯(lián)想法。古典詩歌中的意象其本來義和指代義往往在特點(diǎn)上有某種聯(lián)系。如梅因傲冬而開故常取其不畏邪惡之義竹因空心故常取其謙虛又因其直而有節(jié)故常取其有氣節(jié)義等等。

3諧音法。古代的很多意象其本來義和指代義往往也有這種聯(lián)系。如“柳”因與“留”諧音故常取其“不愿朋友離去依依惜別之情”“蓮”因與“戀”諧音故取其作為愛情的象征?！镜淅?3】閱讀下面的詩歌回答問題。橫波亭為青口帥賦 元好問 孤亭突兀插飛流氣壓元龍百尺樓。萬里風(fēng)濤接瀛海千年豪杰壯山秋。疏星澹月魚龍夜老木清霜鴻雁秋。倚劍長(zhǎng)歌一杯酒浮云西北是神州。1.這首詩首聯(lián)寫了什么意象請(qǐng)簡(jiǎn)析其特點(diǎn)。2.頸聯(lián)所寫情景特點(diǎn)是什么在全詩中起什么作用

3.本詩為青口帥所作既贊頌青口帥又借此表現(xiàn)自己的心懷志向。你讀了本詩感受到一種怎樣的形象表達(dá)了詩人自己怎樣的心懷和志向

〖分析〗這三道命題都從形象理解的角度立意考查對(duì)詩歌形象的理解把握能力切口較小但是要準(zhǔn)確理解又必須對(duì)整首詩有全面的把握。這符合詩歌考試命題的思路。切口小是為了在有限的時(shí)間里表現(xiàn)理解能力少寫點(diǎn)字而立足全詩理解才能做好題是真正能力的反映。這首詩借對(duì)登橫波亭的情景描寫寄托對(duì)青龍帥的殷切期望反映了金人愛國志士對(duì)國家時(shí)局艱危的深切的憂患意識(shí)和深沉的愛國情懷。首聯(lián)入筆寫亭突出其孤危豪邁之感一“孤”字獨(dú)顯偉岸、無與匹敵之感“突?！庇袡M空出世之意高已高矣又下臨飛流更是氣壓“群樓”獨(dú)展雄姿堪為龍首。站此樓上放眼四觀闊大之象偉岸之姿令人陡生豪情。到頸聯(lián)詩人筆鋒一轉(zhuǎn)寫清江寒景魚藏水底雁唳長(zhǎng)空慘淡肅殺一派清寥暗示時(shí)局艱危令人憂心。尾聯(lián)一展雄情豪意夸贊青口帥雄姿英發(fā)定能深孚眾望收復(fù)失地。那情那志可謂是豪邁之極讀來令人心熱魄動(dòng)?；卮疬@三道題需要在詩歌整體精神的觀照下結(jié)合具體要求做具體回答切忌大而不當(dāng)、說大話空話。〖答案〗

1.這一聯(lián)的意象是“孤亭”其特點(diǎn)是孤危、挺拔上插云空下臨飛流氣壓群樓氣勢(shì)凌人。

2.頸聯(lián)以六個(gè)名詞平列貫一“秋”“夜”時(shí)間勾畫出雁唳長(zhǎng)空魚潛水底的凄清江景圖。在全詩中這一聯(lián)不僅在結(jié)構(gòu)上造勢(shì)生瀾在構(gòu)思上推進(jìn)文意更包孕對(duì)國家時(shí)局艱危的擔(dān)憂為贊頌或期望青口帥張本。

3.詩人借環(huán)境勾勒襯托出危難時(shí)刻挺身而出堅(jiān)定威武無出其右的將軍形象借此表達(dá)詩人對(duì)國家危難的擔(dān)憂和對(duì)將帥真誠深切的期望之情表現(xiàn)了自己赤誠的愛國情懷?！痉椒ㄌ骄俊啃蕾p詩詞曲中的形象要利用想象善于補(bǔ)充巧用互襯互相彰顯做到心“領(lǐng)”神“會(huì)”。詩詞曲塑造形象因其字?jǐn)?shù)、格律等等限制往往只是抓住特點(diǎn)傳神式點(diǎn)畫利用互相補(bǔ)襯的手法相互印證、啟發(fā)有時(shí)只是限定方向由讀者去補(bǔ)充完善有的還有言外之意象外之音需要我們仔細(xì)按照一定的方法仔細(xì)品味抓住特點(diǎn)感受神韻。如上題中的詩歌要理解“孤亭”形象除了對(duì)字詞獨(dú)特韻味的準(zhǔn)確把握外還需要聯(lián)想到與“元龍”“百尺樓”相關(guān)的典故贊賞陳元龍的氣勢(shì)豪邁和劉備對(duì)許汜說的盛氣凌人的話傳達(dá)出豪邁之氣。結(jié)合頷聯(lián)的博大氣勢(shì)聯(lián)想到人登此樓時(shí)的形象氣質(zhì)面對(duì)此景凝神思索國家現(xiàn)狀的百憂揪心的神情到慨然下定決心的勃然形象。這些都需在想象補(bǔ)充中完善。同時(shí)在理解這將軍形象的同時(shí)聯(lián)想、以實(shí)顯虛發(fā)現(xiàn)這形象背后的詩人自己。在形象認(rèn)識(shí)過程中要注意詩歌常用的含蓄、雙關(guān)、象征等藝術(shù)手法理解其明言此實(shí)在彼的特點(diǎn)有時(shí)還要結(jié)合詩人遭際、時(shí)代背景等來理解。

【技巧點(diǎn)撥】解答“理解詩歌形象”題實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩歌抒情主體形象的認(rèn)知理解對(duì)詩歌意境的體味問題。一般可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析第一全詩的意象有哪些詼廡┮庀蠊餐鉤梢桓鍪裁囪囊餼秤瀉翁氐愕諶裁創(chuàng)瓷枵庋囊餼臣匆澩鍤裁囪乃枷敫星欏８嚦濟(jì)庠誑疾槭櫳蝸笊弦倉饕疾榱降愕諞歡允闈?rùn)体形侒的痊F(xiàn)斫獾詼允枰庀蟮奶邐棟ㄊ璧納?、广^傘⑶槲兜取?1.對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解可以用“形象類型劃定法”來分析即按照古典詩歌常見形象類型來進(jìn)行具體分析其主要類型如憂國憂民型懷才不遇、壯志難酬型寄情山水、歸隱田園型豪放灑脫型愛情綿長(zhǎng)型等。歸入這些類再作具體入微的個(gè)體分析以顯影其個(gè)性特征。

2.對(duì)詩歌意象的體味實(shí)際上是對(duì)詩歌的色彩、構(gòu)成、情味等作出具體理解?？梢圆捎谩耙庀箢愋驼椅环ā眮矸治黾丛姼枰庀笠话憧煞譃榍?、物、景、事、古跡等類型而每一類中的景物或事物、古跡等往往有特定的文化積淀形成獨(dú)特的意蘊(yùn)寄托我們要做這方面的積累。同時(shí)要結(jié)合對(duì)作者的個(gè)體認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)代背景的聯(lián)想。分析這些景物等與作者的“情”的結(jié)合點(diǎn)在哪里體味其獨(dú)特意味感受其獨(dú)特形象如此才能準(zhǔn)確而有創(chuàng)建性做題?！镜淅?4】閱讀下面的詩歌回答后面的題目。古詩 無名氏

橘柚垂華實(shí)乃在深山側(cè)。聞君好我甘竊獨(dú)自雕飾。委身玉盤中歷年冀見食。芳菲不相投青黃忽改色。人儻欲我知因君為羽翼。

1.這首詩塑造了怎樣一個(gè)形象主要運(yùn)用了什么塑造形象的手法這個(gè)形象有何象征意義試簡(jiǎn)要賞析。

2.錢鐘書說:“取譬者用心或別著眼因殊因而旨則異?！鼻蚤偌耐袑?duì)自己堅(jiān)貞品質(zhì)的宣言杜甫借橘勸戒肅宗停止貢橘之舉張九齡借橘抒發(fā)被人排擠不得信任的怨嘆。你怎樣評(píng)價(jià)這首詩里的“橘”形象

〖分析〗這兩道題一道把詩的形象與表現(xiàn)手法、詩歌象征意義結(jié)合起來考查一道提供背景知識(shí)要考生對(duì)詩歌形象作出自己的評(píng)價(jià)屬于開放性、拓展性、探究性題目具有創(chuàng)新意義符合新課改精神可以特別關(guān)注一下。這首詩用擬人化的的手法以橘自比表示自己胸有大志擁有大才可惜被閑置不用希望得到引薦。整首詩都以橘的口吻來寫寫其碩果累累滿腹希望擔(dān)心時(shí)光荏苒空擲歲月私下聽說某官員愛好其味美便更加著意修飾表示希望之意。暗示的卻是當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子要想仕進(jìn)的艱難常常要干謁達(dá)官顯要。這種一字不提人如何全篇都寫橘形象的詩歌理解起來就要懂得詩歌創(chuàng)作的特有象征手法。至于比較如果有較寬闊的知識(shí)面作起來更容易即使不太了解題干所說的幾位詩人的詩根據(jù)本詩形象的理解也能談自己的看法?！即鸢浮?/p>

1.這首詩塑造了一個(gè)碩果累累香郁芬芳卻被棄置山旁滿腹憂慮滿腹希望的橘柚形象。采用白描和擬人手法來寫橘柚實(shí)際象征的卻是身懷高才卻施展無門被棄不甘意欲進(jìn)取的知識(shí)分子反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的一種常見狀況和心理。

2.本詩旨在借橘以達(dá)自我推薦希望得到引薦之意雖然不免諂媚低俗之氣但進(jìn)取向上希望發(fā)揮作用之心也不能不說是積極可取的雖然顯得境界不高但反映當(dāng)時(shí)一般士人心理也是惟妙惟肖的在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下士人也難有其他出路。言之成理即可 【誤點(diǎn)警示】

誤點(diǎn)之一不會(huì)聯(lián)想過于著實(shí)。詩歌形象理解的虛實(shí)、象征、彼此等手法很重要過于著實(shí)往往堵塞了進(jìn)入詩歌實(shí)際要寫的形象理解之路只看到所寫之橘不見橘象征之人只見所寫之景不見寫景之人只見所寫之象不見反映之內(nèi)心。這樣答題不免有隔靴搔癢之弊。

誤點(diǎn)之二大而化之不能落實(shí)。詩歌鑒賞題一般要求根據(jù)所給定詩歌作答而往往有人答題時(shí)忘記了這一點(diǎn)寫幾句所有詩歌都能用上的話沒有體現(xiàn)“個(gè)體特色”這樣的答題看似正確實(shí)際沒有意義。特別需要注意的是對(duì)于總結(jié)積累的一些意象象征意義、詩人形象類型、常見鑒賞用語等等不能化知識(shí)為能力不能活學(xué)活用往往效果不佳?！痉椒ㄌ骄俊?弄通字義讀懂詩句是鑒賞詩歌形象的第一步。弄懂字義不僅需要理解一般字面意義更需要結(jié)合語境和文化背景理解其言外之意、象征意義。如 2007 年全國卷 III第 9 題答題時(shí)就要結(jié)合注釋了解作者再緊抓寫意象“琴”、“棋”和情感“憐”、“愛”、“系”等詞語理解詩的內(nèi)容把握作者思想感情——詩人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品質(zhì)自比描繪自己小齋獨(dú)處只與琴棋相伴不“系”牽掛國家興亡的情懷抒發(fā)詩人對(duì)個(gè)人遭遇的感慨。

把握虛實(shí)聯(lián)想推測(cè)是鑒賞詩歌形象的關(guān)鍵。詩歌往往寫風(fēng)物而寄情懷借景以抒情托物而言志我們需要弄清這里字面與所寄實(shí)寫與含蓄的關(guān)系根據(jù)詩歌鑒賞規(guī)律想象推測(cè)洞幽燭微。如 2007 年遼寧卷 15 題所選兩首詩都是寫景抒情詩景中有情寓情于景。實(shí)寫景景含情理解時(shí)就必須由所寫之實(shí)景加以聯(lián)想合理推測(cè)進(jìn)入“虛”即不在字面情才能準(zhǔn)確作題。兩首詩寫的都是夜景但只有從王詩的“落”、“鳴”之實(shí)中看出蘊(yùn)涵在內(nèi)的“動(dòng)”。內(nèi)心的躁動(dòng)從周詩的“靜”、“不聞”、“不知”中看出內(nèi)在的寧靜與安適。【強(qiáng)化闖關(guān)】

1.閱讀下面的詩歌回答問題。雜詩三首其二 張翰 東鄰有一樹三紀(jì)裁可拱。無花復(fù)無實(shí)亭亭云中竦。隙禽不為巢短翮莫肯任。1這首詩從內(nèi)容角度看屬于 詩。詩主要寫了什么意象請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這個(gè)意象的特點(diǎn)。

2詩的最后兩句對(duì)詩歌主體意象起什么作用這樣寫是用的什么手法表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

2.閱讀下面的唐詩回答問題。題義公禪房孟浩然義公習(xí)禪寂結(jié)宇依空林。戶外一峰秀階前眾壑深。夕陽連雨足空翠落庭陰?？慈∩徎▋舴街蝗拘摹?這首詩描寫了一種怎樣的自然風(fēng)景請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述一下。2這首詩所寫自然景物與人物形象有什么聯(lián)系與作者自己的情懷有什么關(guān)系3.閱讀下面這首詩完成后面的試題。山行項(xiàng)斯青櫪林深亦有人一渠流水?dāng)?shù)家分。山當(dāng)日午回峰影草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出繅絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客不惜相隨入島云。1詩的頸聯(lián)寫出了怎樣一種情景你從其間感受到了詩人怎樣的心情2請(qǐng)你用文字描畫出詩的尾聯(lián)畫面并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣。4.閱讀下面這首宋詩完成后面的試題。詠河市歌者范成大豈是從容唱《渭城》個(gè)中當(dāng)有不平鳴?？蓱z日晏忍饑面強(qiáng)作春深求友聲。1詩中的“歌者”是怎樣一個(gè)形象2詩人對(duì)“歌者”持一種什么樣的態(tài)度5.閱讀下面的宋詞完成試題。鷓鴣天東陽道中辛棄疾撲面征塵去路遙香篝漸覺水沉銷。山無重?cái)?shù)周遭碧花不知名分外嬌。人歷歷馬蕭蕭旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句搖斷吟鞭碧玉梢。1這首詞上片寫出了怎樣一種自然景色2詞的下片寫了什么景象表現(xiàn)了詩人怎樣的心情6.閱讀下面的詩完成后面的試題。閑居方孝儒雨歇階草凈鳥鳴叢竹中。偶無輪鞅過遂與山林同。曦發(fā)庭際日振衣松下風(fēng)。自非捐世故誰得此相從。1指出首聯(lián)中的意象說說這是怎樣一幅畫面。

2請(qǐng)簡(jiǎn)析頸聯(lián)的形象特點(diǎn)并簡(jiǎn)說反映了詩人怎樣的情懷

7.閱讀下面的小令完成后面的試題?！茧p調(diào)〗慶東原次馬致遠(yuǎn)先輩韻九篇 張可久 山容瘦木葉凋。對(duì)西窗盡是詩材料。蒼煙樹杪殘雪柳條紅日花梢。他得志笑閑人他失腳閑人笑。1小令前六句寫出了怎樣的景物這景物是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2七、八句的議論與前面的寫景有什么聯(lián)系表達(dá)了怎樣的態(tài)度 參考答案: 1.1詠物詩 詩寫了一棵落寞的奇樹。這棵樹無花無實(shí)但高大挺拔禽鳥也不愿理睬它。它象征著正直的人不被惡俗社會(huì)所重視。

2這兩句對(duì)主體意象起側(cè)面烘托作用這樣一棵大樹卻連小鳥都不愿在它身上做巢棲息。用的是側(cè)面描寫的手法。表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)中那種趨炎附勢(shì)、貶抑人才的世相的批判對(duì)懷才不遇、難為世用的深沉感慨。

2.1詩人描畫了這樣一幅自然山水畫在挺拔秀美的山峰上有一個(gè)禪房人在此瞻仰高峰俯瞰深壑遠(yuǎn)觀四周雨過天晴時(shí)夕陽西下天宇清新山巒潔凈晚霞夕嵐相映絢爛。2這自然景物是為展示人物情懷節(jié)操的陪襯的。在此高雅深邃的山景中方顯出主人公眼界的高遠(yuǎn)襟懷的闊大志趣的高雅。詩人借景寫人稱頌纖塵不染的人格操守。由此表達(dá)自己的隱逸情懷。

3.1茅舍里飄出炒茶葉的清香竹籬外傳來繅絲的聲音山里人家一派勞動(dòng)的和諧快樂的場(chǎng)面自然推出體現(xiàn)了詩人愉快欣賞的心情。

2詩人正在享受著農(nóng)家和樂的勞動(dòng)協(xié)奏曲不期遇到賣藥歸來的客人便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山導(dǎo)云中去。透露出詩人更喜歡隱逸山林的情懷。

4.1這位“歌者”是孤苦無告身陷絕境的民間演唱藝人他忍饑挨餓街頭賣唱希望得到救助。

2從對(duì)歌者催人淚下的描寫詩句和能夠體會(huì)其中寄予中可看出詩人對(duì)這位歌者充滿了同情憐憫的態(tài)度。5.1上片寫出了青山碧綠花朵嬌艷的自然景色。

2下片寫行人歷歷征馬蕭蕭旌旗飄飄搖鞭吟詩的生活情景。表現(xiàn)了詩人愉快得意的心情。

6.1凈草階上凈草雨后階上凈草鳴鳥竹林竹林中鳴鳥。這是一幅初雨過后草青階凈竹林鳥鳴的清新山居圖。

2這聯(lián)詩寫人物形象他洗頭發(fā)曬太陽抖衣服吹吹風(fēng)一派清潔清爽的面貌要表達(dá)的是詩人保持高潔情志的情懷。

7.1寫出了幾幅宜人的圖景:秋風(fēng)蕭瑟樹葉凋零山姿清矍暮靄籠罩山林春柳點(diǎn)綴殘雪艷陽映照花叢。這些景物都是從書房的西窗朝外看發(fā)現(xiàn)的。

2后兩句是映襯欣賞美景需要平和的心態(tài)世俗庸人難得有此眼光。表達(dá)了詩人對(duì)“閑人”的否定態(tài)度。

第三篇：高考語文 鑒賞詩歌的形象以及典型例題

鑒賞詩歌的形象

【考點(diǎn)突破】 形象是詩歌表情達(dá)意的載體。要理解詩歌的情和意,首先要從形象入手。詩歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有兩種類別,一是抒情主人公自己的形象,另一類是作品刻畫的人物形象。事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。景物形象則是指各種詩歌中描繪的生動(dòng)、形象的自然景象和人工景象,如日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城廓等等。詩歌里,形象和情意結(jié)合被稱作意象,意象是古典詩歌鑒賞題考查的一個(gè)重點(diǎn)。（考查意象的題目,主要有把握意象的特點(diǎn)、分析形象與內(nèi)容情感的關(guān)系、理解形象的寓意、表現(xiàn)形象的技巧、通過形象理解意境、通過形象理解哲理等。）

鑒賞詩歌形象,首先是識(shí)別,也叫感知。要了解詩中寫了哪些具體形象(具象),有些形象還呈迭加形,這些具象合起來是要表現(xiàn)一個(gè)什么形象,弄清它們的字面意義。其次是分析特點(diǎn)。人物形象的性格品質(zhì)特點(diǎn),物象和景象的突出特征等,要在感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析概括,以便更好地把握詩歌的主旨。再次是體會(huì)形象中寄寓的詩人的思想感情。古典詩歌的形象使用,往往是有規(guī)律的,他們的聯(lián)想思路與當(dāng)時(shí)的文化意識(shí)有關(guān),詩歌中很多形象往往被賦予某種特定的含義,這種形象就成為了詩歌意象。這一系列意象都是評(píng)價(jià)詩歌的思想和感情的門徑。我們可以積累一些古典詩詞意象方面的材料,作一些鑒賞練習(xí),以提高鑒賞能力。

【典例調(diào)研】

【典例1】閱讀下面的詩歌,回答問題。

詠柳

曾鞏

用心

愛心

專心 1 亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。

解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。

贈(zèng)柳

李商隱

章臺(tái)從掩映,郢路更參差。

見說風(fēng)流極,來當(dāng)婀娜時(shí)。

橋回行欲斷,堤遠(yuǎn)意相隨。

忍放花如雪,青樓撲酒旗。

1.這兩首詩中的意象各自有何特點(diǎn)?它們各自實(shí)際的寓意是什么?

2.這兩首詩同是以柳為吟詠對(duì)象,從形象描寫中可以看出作者的感情各是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

〖分析〗這兩道題考查對(duì)意象的理解和把握,并由此分析詩人思想感情的能力。解答此兩題,要從詩歌所描寫的形象入手 ,分析其各自特點(diǎn),并由此探究詩人表達(dá)的感情。這兩首詩同為詠柳,但是各自柳的意象是不同的。曾詩較為淺顯,描寫柳絮在東風(fēng)相助之下,狂飄亂舞,鋪天蓋地,似乎整個(gè)世界都是它的了。一個(gè)得志便猖狂的形象如在目前。后兩句是冷靜地告誡,不要只看到柳絮飛揚(yáng),遮天蔽日,要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時(shí)候啊!作者的批判諷刺意味很濃。李詩則較為含蓄,全詩八句,純用白描,篇中不著一個(gè)“柳”字,卻句句寫柳。首聯(lián)寫柳樹從北到南,無處不在?！把谟场薄皡⒉睢睂懗隽肆蛎骰虬?、柔條垂拂的繁茂景象,點(diǎn)出時(shí)間是春天。頷聯(lián)寫柔長(zhǎng)的柳枝在春風(fēng)的吹拂下,翩躚起舞。“風(fēng)流”“婀娜”寫了柳的體態(tài)輕盈,宛若妙齡女郎,非常動(dòng)人。

用心

愛心

專心 2 頸聯(lián)、尾聯(lián)寫綿延不斷的柳色牽引著詩人的目光,越過橋堤,來到了繁華的人間?；w似“雪”則把春柳的繁華寫到極致,而其中也暗含離凋謝不遠(yuǎn)的意味,透露出詩人的痛惜之情。詩中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。詠柳實(shí)際是詠人,對(duì)柳的愛憐,實(shí)際上表達(dá)的是對(duì)人的依戀和思念。

〖答案〗

1.曾詩中的“柳”意象的特點(diǎn)是還未成熟,借得東風(fēng)之力便輕狂亂舞,不曾想到也有凋零的時(shí)候。寓意是諷刺和警告得志便猖狂者。李詩的“柳”意象的特點(diǎn)是窈窕美妙,婀娜多情。其寓意是美好多情的人,美好難忘的事或者理想總是令人有無盡的懷想。

2.曾詩表現(xiàn)了作者對(duì)得志便猖狂者的諷刺、厭惡之情。這從“亂”, “倚得”,“猖狂”,“不知”等詞語中可以明顯地感覺得到這種諷刺、厭惡意味,尤其是整個(gè)意境全部籠罩著這種感情。李詩表現(xiàn)的是作者對(duì)“柳”的喜愛、依戀和思念之情。詩歌把“柳”放到幾個(gè)地方(都是能引起志愿之思的地方)來寫,寫她無處不在的掩映、參差,既是寫實(shí),這些東方確實(shí)有柳,而又是一種思念之際的幻覺,詩人賦予“柳”以溫柔多情的美好內(nèi)質(zhì),且不說“風(fēng)流”“婀娜”,僅第三聯(lián)就把她多情難舍、情意綿綿之狀寫得動(dòng)人心魄。如此之“柳”,如何使人不愛?

【方法探究】意象是蘊(yùn)含思想感情的具體形象。詩歌往往通過寫景狀物來表達(dá)一定的思想感情。詩講含蓄,作者在詩歌里往往不一定把思想感情直接表達(dá)出來,而是借助某些形象去含蓄地表達(dá)。我們?cè)阼b賞詩歌時(shí),就要有借助意象分析去把握詩人所要表達(dá)的思想感情。分析意象,可以由描繪意象的詞語入手,進(jìn)行意象指認(rèn)和迭加,進(jìn)而推斷思想感情。如南宋詩人徐元杰的《湖上》:“花開紅樹亂鶯啼,草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好,夕陽簫鼓幾船歸?！弊髡哂谩盎?/p>

用心

愛心

專心 3 開”、“紅樹”、“亂鶯啼”,“草長(zhǎng)”、“平湖”、“白鷺飛”這些意象,寫春游西湖所見的景色,優(yōu)美、燦爛、熱烈,充滿生氣又不失平靜,由此可見詩人快樂的心情。結(jié)合后兩句的“人意好”和簫鼓鳴奏,更加顯示出詩人愉快歡欣的感情。

【誤點(diǎn)警示】缺乏必要的知識(shí)積累而誤解詩意。詩歌鑒賞需要一定的知識(shí)積累,才可以順利解讀意象,把握詩意。如李商隱的《贈(zèng)柳》,讀到首聯(lián)就會(huì)遇到“章臺(tái)”、“郢路”兩個(gè)“攔路虎”。如果不理解“章臺(tái)”本是漢代長(zhǎng)安的街名,后來就代指長(zhǎng)安,“郢路”指通往楚國都城郢都的路途,是重返國門之路,就很難理解詩人在說“柳”在北在南,在各處都有,并且是國都之地,士人向往之地,這里隱含了詩人的一種難言的思念之情。這里的思念對(duì)象,表面是多情的“柳”,是意中人,結(jié)合附著主意象的環(huán)境意象,作一定的推測(cè),才能體會(huì)到,這是一種信念、一種理想,也許是一種隱隱的失落感,或者是沉沉的忠心志。

【典例2】閱讀下面的元曲,回答問題。

【雙調(diào)】清江引·秋懷

張可久

西風(fēng)信來家萬里,問我歸其未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

這支曲子寫到了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣一幅畫面?寄予了作者怎樣的思想感情?

〖分析〗這道題考查對(duì)元曲意象的分解理解和整體把握能力以及分析意象與作者思想情感的關(guān)系的能力。我們首先可以從詞句入手,尋找意象,然后整體感受,構(gòu)建畫面,把握詩作者的思想感情。“西風(fēng)”為秋風(fēng);“信”為離別才有的物事;“雁”候鳥也,與“我”之“歸未”相應(yīng),別出意味;“紅葉天”,秋天之謂;紅葉,就是楓葉。深秋楓葉紅遍,霜林如醉。杜牧《山行》有“停車坐愛楓林晚,霜

用心

愛心

專心 葉紅于二月花?！薄包S花地”,指菊花滿地;“芭蕉”“雨聲”,雨打芭蕉,謂孤獨(dú)愁苦,時(shí)光難捱的境界,劉光祖《昭君怨》有“疏雨聽芭蕉,夢(mèng)魂遙。”由此可見,此曲看為寫景,實(shí)為寫情,抒發(fā)游子懷鄉(xiāng)之情。他接到萬里之外的家書,內(nèi)心悲愁,亟盼如候鳥般也能回歸家鄉(xiāng)?？梢岳斫鉃樽髡邔懽约撼羁嘈那?也可以理解為他為游子代言,表達(dá)了他對(duì)游子的深切同情。

〖答案〗西風(fēng)、啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。這些意象構(gòu)成了一幅秋風(fēng)蕭瑟、雁啼花落的時(shí)候,離家在外的游子,偶接家書時(shí)那種萬般無奈的愁苦情景圖。寄予了作者漂泊在外、事業(yè)無成、有家難歸的苦悶之情。

【技巧點(diǎn)撥】詩歌講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露,說理也不是思想的直接灌輸,而是言在此意在彼,寫景則借景抒情,詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”,“象”與“意”的完美結(jié)合,就是“意象”。詩人的創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”,來含蓄地抒發(fā)自己的情感,讀者欣賞詩歌,就要在領(lǐng)悟意象寓意的過程中,把握詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨,進(jìn)入詩歌的意境,感知詩人的情感。

把握意象,從一個(gè)民族特定的文化出發(fā),不失為一個(gè)好辦法。在中國古典詩歌中,一提到菊花,往往表達(dá)“不畏權(quán)貴,追求淡泊”的情感,塑造的往往是隱士的形象;一提到“月亮”,往往指“思鄉(xiāng)”之情,塑造的往往是游子的形象;一提到“楊柳”,往往指“朋友依依惜別之情”,塑造的往往是“好友”的形象;一提到“鴻雁”,往往指書信,指“羈旅傷愁”的情感,塑造的也往往是“思鄉(xiāng)者、思人者”的形象;一提到芭蕉、雨聲,就想到孤獨(dú)寂寞。等等,對(duì)于意象,我們可以積累一些古詩常見的例子,以便形成一種文化積淀,如此做起題目來,就會(huì)得心應(yīng)手。

用心

愛心

專心 5 【知識(shí)拓展】當(dāng)看到一道詩中的意象后,如何判斷其所指代的象征義呢?可用下述三種方法:

(1)套用法。把平時(shí)積累的意象的象征義識(shí)記住,考試時(shí)直接套用。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以搜集一些,作些分析,形成印象,考試時(shí)可以套用。

(2)聯(lián)想法。古典詩歌中的意象,其本來義和指代義往往在特點(diǎn)上有某種聯(lián)系。如梅因傲冬而開,故常取其不畏邪惡之義;竹因空心,故常取其謙虛,又因其直而有節(jié),故常取其有氣節(jié)義,等等。

(3)諧音法。古代的很多意象其本來義和指代義往往也有這種聯(lián)系。如“柳”因與“留”諧音,故常取其“不愿朋友離去,依依惜別之情”,“蓮”因與“戀”諧音,故取其作為愛情的象征。

【典例3】閱讀下面的詩歌,回答問題。

橫波亭(為青口帥賦)

元好問

孤亭突兀插飛流,氣壓元龍百尺樓。

萬里風(fēng)濤接瀛海,千年豪杰壯山秋。

疏星澹月魚龍夜,老木清霜鴻雁秋。

倚劍長(zhǎng)歌一杯酒,浮云西北是神州。

1.這首詩首聯(lián)寫了什么意象?請(qǐng)簡(jiǎn)析其特點(diǎn)。

2.頸聯(lián)所寫情景特點(diǎn)是什么?在全詩中起什么作用?

3.本詩為青口帥所作,既贊頌青口帥,又借此表現(xiàn)自己的心懷志向。你讀了本詩感受到一種怎樣的形象?表達(dá)了詩人自己怎樣的心懷和志向?

用心

愛心

專心 6 〖分析〗這三道命題都從形象理解的角度立意,考查對(duì)詩歌形象的理解把握能力,切口較小,但是要準(zhǔn)確理解,又必須對(duì)整首詩有全面的把握。這符合詩歌考試命題的思路。切口小是為了在有限的時(shí)間里表現(xiàn)理解能力,少寫點(diǎn)字;而立足全詩理解才能做好題,是真正能力的反映。這首詩借對(duì)登橫波亭的情景描寫,寄托對(duì)青龍帥的殷切期望,反映了金人愛國志士對(duì)國家時(shí)局艱危的深切的憂患意識(shí)和深沉的愛國情懷。首聯(lián)入筆寫亭,突出其孤危豪邁之感,一“孤”字獨(dú)顯偉岸、無與匹敵之感,“突?！庇袡M空出世之意,高已高矣,又下臨飛流,更是氣壓“群樓”,獨(dú)展雄姿,堪為龍首。站此樓上,放眼四觀,闊大之象,偉岸之姿,令人陡生豪情。到頸聯(lián)詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫清江寒景,魚藏水底,雁唳長(zhǎng)空,慘淡肅殺,一派清寥,暗示時(shí)局艱危,令人憂心。尾聯(lián)一展雄情豪意,夸贊青口帥雄姿英發(fā),定能深孚眾望,收復(fù)失地。那情那志,可謂是豪邁之極,讀來令人心熱魄動(dòng)?；卮疬@三道題,需要在詩歌整體精神的觀照下,結(jié)合具體要求做具體回答,切忌大而不當(dāng)、說大話空話。

〖答案〗

1.這一聯(lián)的意象是“孤亭”,其特點(diǎn)是孤危、挺拔,上插云空,下臨飛流,氣壓群樓,氣勢(shì)凌人。

2.頸聯(lián)以六個(gè)名詞平列,貫一“秋”“夜”時(shí)間,勾畫出雁唳長(zhǎng)空,魚潛水底的凄清江景圖。在全詩中,這一聯(lián)不僅在結(jié)構(gòu)上造勢(shì)生瀾,在構(gòu)思上推進(jìn)文意,更包孕對(duì)國家時(shí)局艱危的擔(dān)憂,為贊頌或期望青口帥張本。

3.詩人借環(huán)境勾勒,襯托出危難時(shí)刻,挺身而出,堅(jiān)定威武,無出其右的將軍形象,借此表達(dá)詩人對(duì)國家危難的擔(dān)憂和對(duì)將帥真誠深切的期望之情,表現(xiàn)了自己赤誠的愛國情懷。

【方法探究】欣賞詩詞曲中的形象要利用想象,善于補(bǔ)充,巧用互襯,互相彰顯,做到心“領(lǐng)”神“會(huì)”。詩詞曲塑造形象,因其字?jǐn)?shù)、格律等等限制,往往只是抓住特點(diǎn),傳神式點(diǎn)畫,利用互相補(bǔ)

用心

愛心

專心 7 襯的手法,相互印證、啟發(fā),有時(shí)只是限定方向,由讀者去補(bǔ)充完善,有的還有言外之意,象外之音,需要我們仔細(xì)按照一定的方法仔細(xì)品味,抓住特點(diǎn),感受神韻。如上題中的詩歌,要理解“孤亭”形象,除了對(duì)字詞獨(dú)特韻味的準(zhǔn)確把握外,還需要聯(lián)想到與“元龍”“百尺樓”相關(guān)的典故,贊賞陳元龍的氣勢(shì)豪邁和劉備對(duì)許汜說的盛氣凌人的話,傳達(dá)出豪邁之氣。結(jié)合頷聯(lián)的博大氣勢(shì),聯(lián)想到人登此樓時(shí)的形象氣質(zhì),面對(duì)此景凝神思索國家現(xiàn)狀的百憂揪心的神情,到慨然下定決心的勃然形象。這些都需在想象補(bǔ)充中完善。同時(shí),在理解這將軍形象的同時(shí),聯(lián)想、以實(shí)顯虛,發(fā)現(xiàn)這形象背后的詩人自己。在形象認(rèn)識(shí)過程中,要注意詩歌常用的含蓄、雙關(guān)、象征等藝術(shù)手法,理解其明言此實(shí)在彼的特點(diǎn),有時(shí)還要結(jié)合詩人遭際、時(shí)代背景等來理解。

【技巧點(diǎn)撥】解答“理解詩歌形象”題,實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩歌抒情主體形象的認(rèn)知理解,對(duì)詩歌意境的體味問題。一般可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析,第一,全詩的意象有哪些;第二,這些意象共同構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境,有何特點(diǎn);第三,為什么創(chuàng)設(shè)這樣的意境,即要表達(dá)什么樣的思想感情。高考命題在考查詩歌形象上,也主要考查兩點(diǎn),第一,對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解,第二,對(duì)詩歌意象的體味,包括詩歌的色彩、構(gòu)成、情味等。

1.對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解,可以用“形象類型劃定法”來分析,即按照古典詩歌常見形象類型來進(jìn)行具體分析,其主要類型,如憂國憂民型,懷才不遇、壯志難酬型,寄情山水、歸隱田園型,豪放灑脫型,愛情綿長(zhǎng)型等。歸入這些類,再作具體入微的個(gè)體分析,以顯影其個(gè)性特征。

2.對(duì)詩歌意象的體味,實(shí)際上是對(duì)詩歌的色彩、構(gòu)成、情味等作出具體理解?？梢圆捎谩耙庀箢愋驼椅环ā眮矸治?即詩歌意象一般可分為情、物、景、事、古跡等類型,而每一類中的景物或事物、古跡等,往往有特定的文化積淀,形成獨(dú)特的意蘊(yùn)寄托,我們要做這方面的積累。同時(shí),用心

愛心

專心 要結(jié)合對(duì)作者的個(gè)體認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)代背景的聯(lián)想。分析這些景物等與作者的“情”的結(jié)合點(diǎn)在哪里,體味其獨(dú)特意味,感受其獨(dú)特形象,如此,才能準(zhǔn)確而有創(chuàng)建性做題。

【典例4】閱讀下面的詩歌,回答后面的題目。

古詩

無名氏

橘柚垂華實(shí),乃在深山側(cè)。聞君好我甘,竊獨(dú)自雕飾。委身玉盤中,歷年冀見食。芳菲不相投,青黃忽改色。人儻欲我知,因君為羽翼。

1.這首詩塑造了怎樣一個(gè)形象?主要運(yùn)用了什么塑造形象的手法?這個(gè)形象有何象征意義?試簡(jiǎn)要賞析。

2.錢鐘書說:“取譬者用心或別,著眼因殊,因而旨則異?！鼻蚤偌耐袑?duì)自己堅(jiān)貞品質(zhì)的宣言,杜甫借橘勸戒肅宗停止貢橘之舉,張九齡借橘抒發(fā)被人排擠不得信任的怨嘆。你怎樣評(píng)價(jià)這首詩里的“橘”形象?

〖分析〗這兩道題,一道把詩的形象與表現(xiàn)手法、詩歌象征意義結(jié)合起來考查,一道提供背景知識(shí),要考生對(duì)詩歌形象作出自己的評(píng)價(jià),屬于開放性、拓展性、探究性題目,具有創(chuàng)新意義,符合新課改精神,可以特別關(guān)注一下。這首詩用擬人化的的手法,以橘自比,表示自己胸有大志,擁有大才,可惜被閑置不用,希望得到引薦。整首詩都以橘的口吻來寫,寫其碩果累累,滿腹希望,擔(dān)心時(shí)光荏苒,空擲歲月,私下聽說某官員愛好其味美,便更加著意修飾,表示希望之意。暗示的卻是當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子要想仕進(jìn)的艱難,常常要干謁達(dá)官顯要。這種一字不提人如何,全篇都寫橘形象的詩歌,理解起來就要懂得詩歌創(chuàng)作的特有象征手法。至于比較,如果有較寬闊的知識(shí)面,用心

愛心

專心 9 作起來更容易,即使不太了解題干所說的幾位詩人的詩,根據(jù)本詩形象的理解,也能談自己的看法。

〖答案〗

1.這首詩塑造了一個(gè)碩果累累,香郁芬芳,卻被棄置山旁,滿腹憂慮,滿腹希望的橘柚形象。采用白描和擬人手法來寫橘柚,實(shí)際象征的卻是身懷高才,卻施展無門,被棄不甘,意欲進(jìn)取的知識(shí)分子,反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的一種常見狀況和心理。

2.本詩旨在借橘以達(dá)自我推薦,希望得到引薦之意,雖然不免諂媚低俗之氣,但進(jìn)取向上希望發(fā)揮作用之心也不能不說是積極可取的;雖然顯得境界不高,但反映當(dāng)時(shí)一般士人心理也是惟妙惟肖的,在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下,士人也難有其他出路。(言之成理即可)

【誤點(diǎn)警示】 誤點(diǎn)之一,不會(huì)聯(lián)想,過于著實(shí)。詩歌形象理解的虛實(shí)、象征、彼此等手法很重要,過于著實(shí),往往堵塞了進(jìn)入詩歌實(shí)際要寫的形象理解之路,只看到所寫之橘,不見橘象征之人;只見所寫之景,不見寫景之人;只見所寫之象,不見反映之內(nèi)心。這樣答題,不免有隔靴搔癢之弊。

誤點(diǎn)之二,大而化之,不能落實(shí)。詩歌鑒賞題一般要求根據(jù)所給定詩歌作答,而往往有人答題時(shí)忘記了這一點(diǎn),寫幾句所有詩歌都能用上的話,沒有體現(xiàn)“個(gè)體特色”,這樣的答題看似正確,實(shí)際沒有意義。特別需要注意的是,對(duì)于總結(jié)積累的一些意象象征意義、詩人形象類型、常見鑒賞用語等等,不能化知識(shí)為能力,不能活學(xué)活用,往往效果不佳。

【方法探究】 弄通字義,讀懂詩句,是鑒賞詩歌形象的第一步。弄懂字義,不僅需要理解一般字面意義,更需要結(jié)合語境和文化背景,理解其言外之意、象征意義。如2007年全國卷III第9題,答題時(shí),就要結(jié)合注釋了解作者,再緊抓寫意象“琴”、“棋”和情感“憐”、“愛”、“系”等詞語,用心

愛心

專心 理解詩的內(nèi)容,把握作者思想感情——詩人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品質(zhì)自比,描繪自己小齋獨(dú)處,只與琴棋相伴,不“系”(牽掛)國家興亡的情懷,抒發(fā)詩人對(duì)個(gè)人遭遇的感慨。

把握虛實(shí),聯(lián)想推測(cè),是鑒賞詩歌形象的關(guān)鍵。詩歌往往寫風(fēng)物而寄情懷,借景以抒情,托物而言志,我們需要弄清這里字面與所寄,實(shí)寫與含蓄的關(guān)系,根據(jù)詩歌鑒賞規(guī)律,想象推測(cè),洞幽燭微。如2007年遼寧卷15題,所選兩首詩都是寫景抒情詩,景中有情,寓情于景。實(shí)寫景,景含情,理解時(shí),就必須由所寫之實(shí)景,加以聯(lián)想,合理推測(cè),進(jìn)入“虛”(即不在字面)情,才能準(zhǔn)確作題。兩首詩寫的都是夜景,但只有從王詩的“落”、“鳴”之實(shí)中,看出蘊(yùn)涵在內(nèi)的“動(dòng)”。內(nèi)心的躁動(dòng);從周詩的“靜”、“不聞”、“不知”中看出內(nèi)在的寧靜與安適。

【強(qiáng)化闖關(guān)】

1.閱讀下面的詩歌,回答問題。

雜詩三首(其二)

張翰

東鄰有一樹,三紀(jì)裁可拱。

無花復(fù)無實(shí),亭亭云中竦。

隙禽不為巢,短翮莫肯任。

(1)這首詩從內(nèi)容角度看,屬于 詩。詩主要寫了什么意象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這個(gè)意象的特點(diǎn)。

(2)詩的最后兩句對(duì)詩歌主體意象起什么作用?這樣寫是用的什么手法?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

2.閱讀下面的唐詩,回答問題。

用心

愛心

專心 題義公禪房

孟浩然

義公習(xí)禪寂,結(jié)宇依空林。

戶外一峰秀,階前眾壑深。

夕陽連雨足,空翠落庭陰。

看取蓮花凈,方知不染心。

(1)這首詩描寫了一種怎樣的自然風(fēng)景?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述一下。

(2)這首詩所寫自然景物與人物形象有什么聯(lián)系?與作者自己的情懷有什么關(guān)系? 3.閱讀下面這首詩,完成后面的試題。

山行

項(xiàng)斯

青櫪林深亦有人,一渠流水?dāng)?shù)家分。

山當(dāng)日午回峰影,草帶泥痕過鹿群。

蒸茗氣從茅舍出,繅絲聲隔竹籬聞。

行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云。

(1)詩的頸聯(lián)寫出了怎樣一種情景?你從其間感受到了詩人怎樣的心情?

(2)請(qǐng)你用文字描畫出詩的尾聯(lián)畫面,并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣。

4.閱讀下面這首宋詩,完成后面的試題。

詠河市歌者

用心

愛心

專心

范成大

豈是從容唱《渭城》?個(gè)中當(dāng)有不平鳴。

可憐日晏忍饑面,強(qiáng)作春深求友聲。

(1)詩中的“歌者”是怎樣一個(gè)形象?

(2)詩人對(duì)“歌者”持一種什么樣的態(tài)度?

5.閱讀下面的宋詞,完成試題。

鷓鴣天·東陽道中

辛棄疾

撲面征塵去路遙,香篝漸覺水沉銷。山無重?cái)?shù)周遭碧,花不知名分外嬌。人歷歷,馬蕭蕭,旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句,搖斷吟鞭碧玉梢。

(1)這首詞上片寫出了怎樣一種自然景色?

(2)詞的下片寫了什么景象?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?

6.閱讀下面的詩,完成后面的試題。

閑居

方孝儒

雨歇階草凈,鳥鳴叢竹中。

偶無輪鞅過,遂與山林同。

曦發(fā)庭際日,振衣松下風(fēng)。

自非捐世故,誰得此相從。

用心

愛心

專心

13(1)指出首聯(lián)中的意象,說說這是怎樣一幅畫面。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)析頸聯(lián)的形象特點(diǎn),并簡(jiǎn)說反映了詩人怎樣的情懷?

7.閱讀下面的小令,完成后面的試題。

〖雙調(diào)〗慶東原·次馬致遠(yuǎn)先輩韻九篇

張可久

山容瘦,木葉凋。對(duì)西窗盡是詩材料。蒼煙樹杪,殘雪柳條,紅日花梢。他得志笑閑人,他失腳閑人笑。

(1)小令前六句寫出了怎樣的景物?這景物是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(2)

七、八句的議論與前面的寫景有什么聯(lián)系?表達(dá)了怎樣的態(tài)度?

參考答案:

1.(1)詠物詩 詩寫了一棵落寞的奇樹。這棵樹無花無實(shí),但高大挺拔,禽鳥也不愿理睬它。它象征著正直的人不被惡俗社會(huì)所重視。

(2)這兩句對(duì)主體意象起側(cè)面烘托作用,這樣一棵大樹,卻連小鳥都不愿在它身上做巢棲息。用的是側(cè)面描寫的手法。表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)中那種趨炎附勢(shì)、貶抑人才的世相的批判,對(duì)懷才不遇、難為世用的深沉感慨。

2.(1)詩人描畫了這樣一幅自然山水畫,在挺拔秀美的山峰上有一個(gè)禪房,人在此瞻仰高峰,俯瞰深壑,遠(yuǎn)觀四周,雨過天晴時(shí),夕陽西下,天宇清新,山巒潔凈,晚霞夕嵐,相映絢爛。

(2)這自然景物是為展示人物情懷節(jié)操的陪襯的。在此高雅深邃的山景中,方顯出主人公眼界的高遠(yuǎn),襟懷的闊大,志趣的高雅。詩人借景寫人,稱頌纖塵不染的人格操守。由此表達(dá)自己的隱逸情懷。

3.(1)茅舍里飄出炒茶葉的清香,竹籬外傳來繅絲的聲音,山里人家一派勞動(dòng)的和諧快樂的場(chǎng)

用心

愛心

專心 面自然推出,體現(xiàn)了詩人愉快欣賞的心情。

(2)詩人正在享受著農(nóng)家和樂的勞動(dòng)協(xié)奏曲,不期遇到賣藥歸來的客人,便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山導(dǎo)云中去。透露出詩人更喜歡隱逸山林的情懷。

4.(1)這位“歌者”是孤苦無告,身陷絕境的民間演唱藝人,他忍饑挨餓,街頭賣唱,希望得到救助。

(2)從對(duì)歌者催人淚下的描寫詩句和能夠體會(huì)其中寄予中,可看出詩人對(duì)這位歌者充滿了同情憐憫的態(tài)度。

5.(1)上片寫出了青山碧綠,花朵嬌艷的自然景色。

(2)下片寫行人歷歷,征馬蕭蕭,旌旗飄飄,搖鞭吟詩的生活情景。表現(xiàn)了詩人愉快得意的心情。

6.(1)凈草,階上凈草,雨后階上凈草;鳴鳥,竹林,竹林中鳴鳥。這是一幅初雨過后草青階凈,竹林鳥鳴的清新山居圖。

(2)這聯(lián)詩寫人物形象,他洗頭發(fā),曬太陽,抖衣服,吹吹風(fēng),一派清潔清爽的面貌,要表達(dá)的是詩人保持高潔情志的情懷。

7.(1)寫出了幾幅宜人的圖景:秋風(fēng)蕭瑟,樹葉凋零,山姿清矍,暮靄籠罩山林,春柳點(diǎn)綴殘雪,艷陽映照花叢。這些景物都是從書房的西窗朝外看發(fā)現(xiàn)的。

(2)后兩句是映襯欣賞美景需要平和的心態(tài),世俗庸人難得有此眼光。表達(dá)了詩人對(duì)“閑人”的否定態(tài)度。

用心

愛心

專心 15

第四篇：歷史高考典型例題

1.隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是（）

A.宗法制的終結(jié) B．察舉制的完善 C．三省六部制的設(shè)立 D．科舉制的推行

2.《三國志》稱秦始皇“罷侯臵守，設(shè)官分職，不與古同”。這是指秦朝實(shí)行了（）郡縣制

B.分封制

C.井田制

D.宗法制

3.1688年，英國議會(huì)迎立荷蘭執(zhí)政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗(詹姆士二世的女兒)為女王，目的是()

A．加強(qiáng)英國與荷蘭的友好關(guān)系

B．否定王位世襲男性優(yōu)先原則

C．通過雙王相互牽制防止獨(dú)裁

D．為光榮革命披上合法的外衣

4.姜鐸在1961年發(fā)表文章指出：“洋務(wù)派所進(jìn)行的仿效西方資本主義的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，盡管它的政治動(dòng)機(jī)和目的是反動(dòng)的，力量是薄弱的，效果是不大的，但在一定程度上，它反映和代表了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)發(fā)展的新方向，因而在改變古老落后的封建經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)中國近代生產(chǎn)方式的發(fā)生和發(fā)展方面，不能不在客觀上起著一定的積極作用?！庇纱丝梢钥闯鲎髡弑疽馐且f明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（）

A．是中國近代史的開端 B．改變了落后的封建經(jīng)濟(jì) C．開啟了中國的近代化 D．促進(jìn)了社會(huì)制度的變革

5.清前期《望江南百調(diào)》唱道：“揚(yáng)州好，僑寓半官場(chǎng)，購買園亭賓亦主，經(jīng)營(yíng)鹽、典仕而商，富貴不歸鄉(xiāng)?！辈牧戏从沉?/p>

A．仕商身份界限完全打破 B．商業(yè)發(fā)展改變社會(huì)風(fēng)氣 C．地方商業(yè)均由官員經(jīng)營(yíng) D．政府摒棄傳統(tǒng)抑商政策

6.法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中說：“美國的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財(cái)，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術(shù)品。”這句話著重強(qiáng)調(diào)美國聯(lián)邦憲法()A．創(chuàng)造了新的憲法體制

B．不具有普適性 C．促進(jìn)了資本主義發(fā)展

D．具有借鑒意義

7.明隆慶初年,“ 撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢(shì)利導(dǎo)之舉,請(qǐng)開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如?！边@說明當(dāng)時(shí)（）A.官府廢止明初以來“海禁” B.官府有條件地開放“海禁” C.政府厲行“海禁”

D.巡撫掌握對(duì)外貿(mào)易決策權(quán) 8.在對(duì)天、君、民關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，原始儒學(xué)以孟子為例主張民貴君輕,董仲舒主張“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明董仲舒（）A.繼承了原始儒學(xué)的全部宗旨

B.背離了原始儒學(xué)的民本思想 C.背離了原始儒學(xué)的仁愛思想

D.摒棄了原始儒學(xué)的德治主張

9.下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)宗法制及其影響的是（）A.“封建親戚，以蕃屏周”

B.“譜牒不立，則傳久而失宗” C.“父死子繼，兄終弟及”

D.“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”

10.《周禮.考工記》載：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設(shè)色之工五，刮摩之工五，摶埴之工二?！辈牧纤从车漠?dāng)時(shí)官營(yíng)手工業(yè) 生產(chǎn)的顯著特點(diǎn)是()A．技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

B．產(chǎn)品豐富，生產(chǎn)多樣化 C．分工細(xì)致，生產(chǎn)專業(yè)化 D．產(chǎn) 量龐大，生產(chǎn)規(guī)?；?/p>

11.《漢書？食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣；故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。”這表明（）A.朝廷重農(nóng)，百姓抑商

B.上至朝廷下至百姓皆重農(nóng)抑商

C.百姓皆重農(nóng)抑商

D.重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)上下相背離傾向

12.魏晉時(shí)期，有人斥責(zé)佛教“使父子之親隅，君臣之義乖，夫婦之和曠，友朋之信絕”。這反映出當(dāng)時(shí)（）

A.佛教傳入顛覆傳統(tǒng)觀念

B.儒家倫理不為社會(huì)所重視 C.佛教急于融入本土文化

D.佛教與儒家倫理相抵觸

13.明朝宋應(yīng)星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙?！庇纱丝芍€魂紙

①生產(chǎn)遍布全國各地 ②降低了生產(chǎn)成本

③制造工藝更加復(fù)雜 ④擴(kuò)大了原料來源 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

14.15世紀(jì)學(xué)者費(fèi)奇諾說：“這是一個(gè)黃金時(shí)代,(在佛羅倫薩)幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩歌、雄辯術(shù)、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復(fù)活了?！边@反映了在該地 A．希臘羅馬文化開始興起 B．人文精神得到傳承 C．宗教改革思想開始傳播 D．啟蒙思想影響巨大

15.近代一位有識(shí)之士曾說：“一國所得,諸國安然而享之；一國所求,諸國群起而助之,是不啻驅(qū)西洋諸國,使之協(xié)以謀我.”上述言論針對(duì)的是（）

A 領(lǐng)事裁判權(quán)

B 片面最惠國待遇

C居住及租地權(quán)

D “門戶開放”政策

1.閱讀材料，完成下列各題。材料一

宋應(yīng)星(1587-約1666)青年時(shí)曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45歲以后，面對(duì)明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》-書，書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關(guān)系”，當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時(shí)鳊《四庫全書>，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17世紀(jì)中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)。

——摘編自潘吉星《宋應(yīng)星評(píng)傳》等 材料二

牛頓(1643-1727)自幼喜歡鉆研科學(xué)。1687年，他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動(dòng)三大定律。該書受到學(xué)術(shù)界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會(huì)議員，后被封為爵士，成為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和法國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。當(dāng)時(shí)他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家，英國有學(xué)識(shí)的人都把牛頓“奉為他們的首領(lǐng)，承認(rèn)他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué)，并與人合作發(fā)表了一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作。18世紀(jì)中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛認(rèn)可，對(duì)整個(gè)歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

——摘編自詹姆斯〃格雷克《牛頓傳》等(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）

(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。(10分)

2.閱讀材料，完成下列要求。材料一

我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發(fā)現(xiàn)了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊?！钡牡乩?xiàng)l件，發(fā)展“魚鹽之利”，成為春秋戰(zhàn)國時(shí)最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現(xiàn)，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教?hào)|傳的重要方式。宋元時(shí)代指南針等遠(yuǎn)洋航行工具的使用，使海外貿(mào)易達(dá)到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現(xiàn)了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當(dāng)時(shí)東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風(fēng)土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對(duì)倭寇等問題，在《籌海圖編》中明確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰(zhàn)勝于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，“各省水師戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設(shè)”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通文》等 材料二

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國被卷入世界市場(chǎng)體系，通商口岸不斷增加。魏源認(rèn)為海運(yùn)“優(yōu)于”河運(yùn)者有四利：利國、利民、利官、利商。1842~1846年，茶出口增長(zhǎng)一倍，絲的出口增長(zhǎng)將近五倍；1846~1856年，茶出口增長(zhǎng)55%，絲的出口增長(zhǎng)三倍多，海關(guān)稅收從1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠創(chuàng)辦福州船政局，附設(shè)福州船政學(xué)堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號(hào)下水，1872年輪船招商局成立，“使我內(nèi)江外海之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設(shè)立。隨著西方商品與資本輸出的擴(kuò)大，部分國人提出與列強(qiáng)進(jìn)行“商戰(zhàn)”。1904年，張謇上奏朝廷，請(qǐng)準(zhǔn)各省成立海洋漁業(yè)公司，購臵新式漁輪，發(fā)展海洋漁業(yè)。19世紀(jì)60年代后，清政府與英法等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區(qū)，就有中國移民500萬人。

——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國古代海洋利用的特點(diǎn)。（4分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（8分）

3.閱讀材料，回答問題。

下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始 第二十一章兩條路線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng) 1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線 2．國民黨軍隊(duì)的大潰退 3．平型關(guān)大捷

4．?dāng)澈罂谷崭鶕?jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章

毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)

第二十三章

國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章

日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章

解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章

國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開展

第二十七章

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利 1．中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)

2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無奈件投降 3．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。建議及理由需觀點(diǎn)正確，符臺(tái)歷史事實(shí)。）

（所提修改

第五篇：2011高考詩歌鑒賞

2012年高考詩歌鑒賞試題匯編

1.（2102全國卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８分）

落 葉修睦 注

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。

幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。

［注］修睦：晚唐詩人。

（１）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同時(shí)如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？（２）本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.（2102全國新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。

思遠(yuǎn)人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）

（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

4.（天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）

野菊【宋】楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）（2）請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)。（3分）

（3）尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？（3分）

5.（重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

鷓鴣天[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”。

（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。（4分）

（2）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？（2分）

6.（廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

余杭四月[元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門關(guān)②。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（3分）

（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

7.（安徽卷）閱讀下面這首詩，完成1～2題。

最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

2請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

8.（湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

（2）賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

9.（山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）【宋】晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

10.（江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。（4分）

（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。（4分）

11.（湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）

度破訥沙①（其二）李益

破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。

（1）從題材來看，這首詩屬于 邊塞詩。（2分）（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。（6分）

12.（四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）

子 規(guī) [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所有。

（1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析（3分）

（2）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5分）

14.（浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成1-2題。（7分）

未展芭蕉（唐）錢珝同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

（1）這兩首詩描寫的都是狀態(tài)的植物，均以一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。(2分)

（2）簡(jiǎn)要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分）

15.（福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

望江南【宋】李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)

(1)下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要談?wù)劇?3分)

16.（遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成1---2題。

初見嵩山張耒【注】

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見嵩山是什么樣是心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)析。（5分）

（2）“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？（6分）