第一篇：信息管理專業(yè)人才需求與培養(yǎng)研究

信息管理專業(yè)人才素質需求

信息管理專業(yè)是屬于管理科學與工程類的專業(yè)，是綜合運用信息科學、管理科學、系統(tǒng)科學、數(shù)學、計算機科學及工程方法解決社會、經(jīng)濟、工程等方面的信息管理問題的一門學科。這是一門實踐性較強的專業(yè)，為了滿足社會信息化和發(fā)展的要求，加強對信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是必不可少的。

信管專業(yè)的學生應擁有與時俱進的科研組，和高師資水平；計算機課程完備的設置，以提高學生的技術水平；實際有效的課堂內外實踐也很重要，這樣才能提高學生的綜合能力。信管專業(yè)的同學培養(yǎng)的核心問題是培養(yǎng)目標的方向性問題。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為應以培養(yǎng)行業(yè)技術型管理人才為主。目前國內的信管專業(yè)有兩個大的發(fā)展方向,一個方向是傳統(tǒng)的向經(jīng)管方向發(fā)展，而另外一個方向是以技術方向為代表的計算機編程、維護等方向的工作。

信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才具體素質要求包括一下五個方面：

1、知識的要求，信管專業(yè)作為一個經(jīng)濟管理與計算機科學相交叉的專業(yè)，要求學生不僅具備經(jīng)管類專業(yè)與計算機專業(yè)的基本知識，還要具備信息分析、決策支持的技能，如：掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論和方法;掌握高等數(shù)學、管理運籌學和統(tǒng)計學的基本理和模型;具備管理學、經(jīng)濟學及現(xiàn)代企業(yè)管理的理論知識與思想;具備管理信息系統(tǒng)、電子商務網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡營銷的方法和實現(xiàn)技術;具備信息收集、數(shù)據(jù)挖掘與分析處理的基本方法與技術;具備某行業(yè)方向的軟硬件開發(fā)、應用、管理與維護的基本方法與技術;

2、能力要求，信管專業(yè)作為一個應用型較強的專業(yè), 要求學生具備利用現(xiàn)代信息技術, 解決經(jīng)濟管理領域實際問題的能力, 主要包括:具有對組織的信息與數(shù)據(jù)的采集、管理與分析提取的業(yè)務能力, 并初步具有數(shù)據(jù)挖掘與決策方案支持的綜合能力;具有管理與維護組織內部的管理信息系統(tǒng)部門的業(yè)務能力, 并初步具有設計企業(yè)的管理信息系統(tǒng)的實施戰(zhàn)略與實施方案的綜合能力;具有設計、開發(fā)與維護組織內部的電子商務平臺的業(yè)務能力, 并初步具有設計企業(yè)的網(wǎng)絡營銷的實施戰(zhàn)略與實施方案的綜合能力;具有開發(fā)、應用或管理某類行業(yè)專業(yè)軟件的業(yè)務能力, 并基本具備該行業(yè)中相關職位的從業(yè)能力;具有獨立發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的思考分析能力, 具有解決方案與戰(zhàn)略的規(guī)劃與設計能力,具有一定的科研能力。

3、職業(yè)證書要求、大學應屆畢業(yè)生缺乏社會工作經(jīng)驗, 如果具有相關行業(yè)的職業(yè)資格證書, 在求職時更容易得到用人單位的青睞。

4、人文素質要求、信管專業(yè)是一個新興專業(yè), 為了使該專業(yè)的人才更快地適應社會的需求, 在專業(yè)人才培養(yǎng)的時候還應該注意培養(yǎng)學生的人文素質。

5、專業(yè)英語要求，信息管理專業(yè)與計算機技術密切相關, 計算機軟件、硬件技術的更新很快, 從業(yè)人員需要不斷學習、跟蹤最新技術, 熟練掌握信息管理專業(yè)英語, 閱讀信息技術類英文文獻是基本要求。信息管理專業(yè)學生應加強信息管理、計算機專業(yè)英語的學習。

但是就自身與一名合格的信息管理人才的比較，還存在一些差距。

1、過度學習理論知識。目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)多數(shù)側重于理論研究，真正對信息管理與信息系統(tǒng)實踐研究的成果并不多。

2、課程設置體系不夠規(guī)范。由于經(jīng)濟、管理是兩大類學科,涉及面廣,專業(yè)知識十分豐富,各專業(yè)之間的課程差異大,如何平衡各專業(yè)課程在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的比重,我感覺到很迷茫。

3、研究目標以及

方向不夠明確。對該專業(yè)的性質、理論體系認識不夠清晰,因此,明確專業(yè)發(fā)展方向,辦出專業(yè)特色,適應社會對該專業(yè)高級人才的需求,是亟待解決的首要問題。針對現(xiàn)存的差距問題，我認為可以通過以下幾個方面來解決問題。

1、明確專業(yè)定位，信息管理與信息系統(tǒng)是一種新興的邊緣學科和綜合學科，強調的是信息技術與管理系統(tǒng)的互動結合和邊緣學科知識模塊的復合。因此我們應將該專業(yè)的學科定位為:培養(yǎng)具備現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學的理論基礎，計算機科學技術知識的應用能力的學生，并具有較高的外語、數(shù)學水平,掌握信息系統(tǒng)管理和信息系統(tǒng)分析與設計的知識與能力，能從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計和實施管理及信息系統(tǒng)軟件的設計與開發(fā)等方面。

2、確定鉆研目標,專業(yè)目標,必須緊密與社會實踐相聯(lián)系,在課程、內容、學習方法上都要體現(xiàn)這以原則。

3、自選興趣課。從目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設計上看,現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟、管理和計算機技術的簡單堆積,而沒有達到融合的地步。因此我們必須在抓住自己的興趣，選擇自己最愛的方面。想要將信息技術應用到企業(yè)管理中,加強經(jīng)濟與管理水平,解決管理中存在的問題就要求學生了解企業(yè)、組織的業(yè)務流程及其實質,知道管理流程,了解伴隨管理流程中的數(shù)據(jù)流動過程，因此將學和知識融合貫通至關重要。

信息系統(tǒng)在社會各行各業(yè)中得到非常廣泛的應用,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求日益劇增。為了滿足社會的需求,發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學科建設,是教育發(fā)展的需要,也是信息時代發(fā)展的需要。因此必須不斷探索以完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學科建設,為信息時代培養(yǎng)合格的信息化建設需要的人才。

第二篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐能力培養(yǎng)研究

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐能力培養(yǎng)研究

摘要：針對目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，學生學習廣泛、實驗實踐能力欠缺等問題，提出基于強化實踐能力、集成再創(chuàng)新能力的學科建設準則，在進行理論教學的同時進一步強化實踐教學，在學習廣泛的基礎上，保證學有所用，使得該專業(yè)學生能夠在具體的工作生活中將課本知識實際轉化為社會生產(chǎn)力上，保證該學科的可持續(xù)協(xié)調發(fā)展，為社會輸出動手能力強、操作素質高、上崗速度快的優(yōu)質信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生。

關鍵字：信息管理與信息系統(tǒng)；實驗能力；實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A

Research on Experiment Practice Ability Training

in Major of Information Management and Information System

AbstractFor the peoblems that students major in information management and information system learning widely but lack of ability of experiment and practice,presents the rules of discipline construction base on

improving ability of practice, integration and innovation.Improving practice teaching at the same time of theory teaching,and to guarantee skills to use and sustainable development of this major,and let the theory translate into social productivity,and output graduates of great ability of pratice ,high operate quality ,fast guard speed for the society.KeywordsInformation management and information system;Experiment ability;Practice ability;Training mode引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要培養(yǎng)方向為培養(yǎng)具有計算機應用能力及計算機理論基礎、掌握信息系統(tǒng)架構設計及分析方法、具備現(xiàn)代管理思想理論基礎以及信息管理等多方面的綜合性人才的學科專業(yè)。該專業(yè)學生就業(yè)方向可以是企事業(yè)單位、金融機構、科研院所、政府機構等同信息管理與信息系統(tǒng)相關的部門工作，具有廣泛的專業(yè)實施方向和就業(yè)方向。專業(yè)設置多門類課程，其中包含計算機基礎課程如計算機技術、計算機語言、計算機結構、信息技術等專業(yè)課程，同樣還包含管理學理論中的管理學、運籌學、組織行為學、系統(tǒng)科學等，在此基礎之上還包含經(jīng)濟學中的西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等多門課程。以其涉及專業(yè)課程之廣，在眾多專業(yè)中是少見的。

在專業(yè)課居多的同時，與之對應的問題就會出現(xiàn)。如果在具體的教育教學過程中，學生同老師的配合失當、學科帶頭人方向失誤、學術不精等都會導致專業(yè)教育效果下降[2]，進而導致該專業(yè)學生不能很好的講所學用于顯示生活中，甚至不能講眾多的專業(yè)知識學習深入透徹。

針對以上問題，本文在目前信息管理與信息系統(tǒng)存在相應問題的環(huán)境下，提出在該專業(yè)學生教育過程中的實驗實踐能力培養(yǎng)過程中的一系列方式方法，在解決以上現(xiàn)存問題的基礎上保證教育教學的有序協(xié)調進行。[1]信管專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)中的主要問題

2.1 教育工作者對教育實踐過程重視程度不夠

由于相當多的教育工作者沒能真正認識到教育實踐過程在整個教育系統(tǒng)中的重要程度，導致學生在學習過程中的教育實踐過程缺失。

相當一部分教師在教育過程中重視理論教學，將書本知識一講再講，并且通過課后習題、試卷考核的方式來進行授課，他們以為只要學生能夠將課程理論知識理解透徹就足以應對工作中的實際問題。豈不知工作生活中的實際問題往往和理論學習時所體會的不同。我們經(jīng)常會聽到紙上談兵的故事，這就是紙上談兵的表現(xiàn)。

2.2人才培養(yǎng)模式中實踐能力培養(yǎng)教學體系不夠完善

目前大多數(shù)學校僅僅是根據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)目錄中所列到的專業(yè)培養(yǎng)模式[3]進行培養(yǎng)，完全沒有考慮到現(xiàn)實應用中來，該目錄并不能完全指導信管專業(yè)的培養(yǎng)方向，更不能完全按照其所開課程進 1

行死板的教學；另一方面目前教育體系不夠完善，沒有從社會需要考慮信管專業(yè)的學習方向。

2.3 目前社會的對信管專業(yè)的認識不足

很多信管專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時都會說到企業(yè)不清楚我們專業(yè)到底是做什么的，說到計算機能力，信管專業(yè)的畢業(yè)生比不上計算機專業(yè)的學生；說到經(jīng)濟學基礎，信管專業(yè)的畢業(yè)生又比不上經(jīng)濟學專業(yè)的學生。這樣，很大一部分人都會認為本專業(yè)是一個四不像專業(yè)，沒有精通的方面。

其實，信管專業(yè)在專業(yè)設置上考慮的并不是全方位頂尖人才，而是在與培養(yǎng)一批跨行業(yè)、跨領域的多方面綜合性人才，在具體的工作中進行相應的學習，從而快速地從各領域都能發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢。3 實驗實踐能力培養(yǎng)計劃

3.1 實驗實踐在教育教學中的重要作用

實驗實踐教育以其在教育教學過程中獨特的地位和特點決定著實踐教育應該在現(xiàn)代化科技人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的作用。目前，根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀，其重要作用的表現(xiàn)主要包含以下幾個方面：

一、實驗實踐教學是增強理論理解的重要環(huán)節(jié)[4]

我們知道興趣和愛好是我們人生中最好的導師。往往通過理論的枯燥學習會使得學生對于理論知識產(chǎn)生抵抗和厭煩情緒，這樣就導致了學習中不用心、學習效果欠佳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會嚴重影響到學生今后的學習計劃和將來的學習習慣。

而實驗實踐教學可以有效的提高學生的學習積極性和主動性，提高學生學習的興趣，自然會在進一步的學習過程中取得良好的成績。在具體的實踐教學過程中，教師可以充分調動學生的積極性，共同參與實踐教育，進而保證在進行理論實踐的同時使得理論學習更加有效。

二、實踐教學能夠使得學生記憶深刻，理解透徹

往往理論知識比較繁瑣抽象，很難從理論的更高一層去理解，因此學生多數(shù)停留在只知其一不知其二的階段，不能實際認識到理論的價值所在，因而在具體的運用過程中很難做到學以致用，往往是換一個地方就不知道舉一反三。而進行實踐實驗教學則能有效的解決該問題。實踐實驗教學能夠讓同學們通過具體操作的方式將理論知識運用于具體的實踐當中，在增強動手能力的基礎上還能進一步理解理論知識，使得記憶更加的深刻，聯(lián)系到具體的應用也就能更深刻的理解該理論的應用背景，從而進一步提高學習有效性。

三、實踐教學能夠提高學生理論實踐結合能力

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要求學生要有實際的動手操作能力。而實踐教育恰恰是解決該問題的有效方法，通過實踐教育全面提高學生的綜合實踐能力。實踐教學可以將課堂上講授的理論知識通過實際操作使用的方式進行理解、使用、測試等，往往理論知識轉化為實際操作過程是一個難點也是重點，通過實踐能力的培養(yǎng)可以逐步提高學生的理論實踐結合的能力，進而保證理論實踐盡心更加有效的結合。

四、實踐教育是提高學生綜合能力的有效途徑

目前社會對人才的要求是多方面、多角度的綜合性人才，如何能在社會中處于主動地位，這就要有著較高的綜合素質，如何能保證學生綜合能力處于高水平階段，就要進行實踐教育。通過實踐教育能夠有效的提高學生的綜合能力。

總之，實驗在科學教學中的作用，不僅有利于學生更好地獲得知識，而且對提高諸方面的技能和能力，培養(yǎng)學習興趣與愛好，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的習慣、正確的科學態(tài)度和科學作風等都有極為重要的作用。

3.2 實踐能力培養(yǎng)模式體系建設

(l)模塊化教學[5]

模塊化教學的主要思路是將具體項目的某些模塊分配給學生實現(xiàn)，通過模塊的具體編程鍛煉該專業(yè)學生的實際編程控制能力。一方面使得學生實際的接觸到項目開發(fā)過程中的模塊設計及實現(xiàn)流程。了解整個項目的需求分析、同客戶溝通需求、詳細需求文檔書寫、項目底層框架架構設計、模塊設計、具體實現(xiàn)等，從全局的角度對編程和設計進行把握，培養(yǎng)該專業(yè)學生的全局掌控以及細節(jié)模塊編寫能力。

(2)案例教學

案例教學是通過具體的事件案例將所學知識穿插進行講解，從而達到學以致用的目的。案例教學從本質上屬于理論教學的范疇，但和理論教學有著明顯的不同。案例教學主張將一系列的理論知識通過具體的案例事件進行表現(xiàn)，這些案例事件中往往包含這些理論知識，在進行案例分析的同時還進行了理論的運用，進而使得學生對該理論知識記憶更加深刻，也使得學生將抽象的理論知識同具體的案例事件結合起來。

(3)實訓教學

通過模擬現(xiàn)實中的活動，如公司應聘、系統(tǒng)開發(fā)維護、ERP實施等將學生未來可能遇到的問題進行提前的演練和模擬，通過真實的實景模擬讓學生提前體會將來可能會面臨的一系列問題，從而盡早的通過相應的措施來保證順利的解決問題。

(4)畢業(yè)實習與獨立設計

畢業(yè)實習與畢業(yè)設計主要是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的綜合性專業(yè)實踐技能，通過畢業(yè)實習和獨立設計的進行可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及解決問題的思路。一方面，畢業(yè)實習是通過具體的實習單位，根據(jù)目前單位現(xiàn)有問題以及先前解決的問題來進行實際學習，鍛煉學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的結構化思路和系統(tǒng)化的框架思想，進而在今后的工作中掌握解決問題的流程，最后給出詳細的解決方案。另一方面，獨立設計是學生根據(jù)自己的學習情況以及導師的建議，通過實際設計的方式完成一套完整的系統(tǒng)，保證通過數(shù)據(jù)庫交互的前提下完成該系統(tǒng)的開發(fā)，培養(yǎng)學生的實際動手能力，也鍛煉了學生自己獨立解決問題的能力。

3.3 實踐能力培養(yǎng)方案

3.3.1 教學方式方法形式方法的多樣化

該專業(yè)的教學應突出信息技術的作用，把握專業(yè)應用性、技術性強的特點，應利用現(xiàn)代 IT 技術建立基于網(wǎng)絡的開放性、交互性和共享性的教師與學生間教與學的互動關系，將啟發(fā)式、討論式、案例式、研究性教學等教學方法應用到教學實踐中。充分借鑒國內外成功案例，將成功的信管專業(yè)教學思想運用于學生的教學實踐過程中來。

3.3.2做好學生科研、工作協(xié)調工作

結合任課老師的現(xiàn)有項目以及先前做過的項目，進行學生的項目培養(yǎng)工作，通過協(xié)調學生科研與工作之間的關系，保證學生實踐能力的提高。

3.3.3加強實習基地建設

通過建立相應的實習基地，保證學生能在工作之前進行實際的歷練，將所學知識運用于具體的實踐中來，通過廣泛的實習基地建設與合作保證學生能在走向工作單位之前充分了解社會，進而在將來的社會競爭中處于主動地位。

3.3.4 提高師資隊伍水平

該專業(yè)是一個緊跟時代潮流、信息技術發(fā)展的特殊專業(yè)，時刻與計算機行業(yè)內最新技術關聯(lián)緊密。在具體的實踐教學中對于教師的要求更高，一方面要保證知識的正確性，同時還要緊跟時代潮流，了解和掌握最新的技術知識，才能對學生的發(fā)展和實踐能力的提高奠定堅實的基礎。

3.3.5 加強畢業(yè)實踐能力培養(yǎng)

經(jīng)過了幾年的專業(yè)技術以及實踐能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學生在各方面都有了很大的提高。如何在社會中提高自已的影響力，如何處理好人與人之間的關系同樣是培養(yǎng)實踐能力過程中重要的方面。通過鍛煉學生在待人接物、團隊合作、獨立自主、創(chuàng)新集成等方面的能力，進而為全面培養(yǎng)具有較高實踐能力的綜合性人才奠定基礎。

3.4 實踐能力培養(yǎng)具體措施

3.4.1 新生參加軍訓歷練活動

在入學之初就進行集體軍訓，通過集體軍訓來鍛煉學生的堅毅的品格，從而為后期的學習工作奠定基礎。軍訓可以增強學生的自理自律能力；軍訓能提高學生集體協(xié)作意識；軍訓以嚴明的紀律規(guī)范學生日后生活；軍訓通過高強度的訓練達到強健體魄的目的；軍訓利用嚴格的作息規(guī)律調整學生生物鐘，使之盡快從假期的散漫生活習慣過渡到學校的緊張的學習生活中，達到與新環(huán)境相協(xié)調的效果。

總之，通過軍訓的歷練能夠使得學生在后期的工作生活中嚴于律己、堅強協(xié)作。

3.4.2 開展科技作品競賽活動

在教育教學過程中積極開展科技作品競賽活動一方面有利于調動廣大同學的積極性，增強學生的創(chuàng)新精神，另一方面還可以進一步提高學生的競爭精神和團隊協(xié)作精神。

在學生的學習過程中如何能調動廣大學生的學習積極性是能夠學好的重要方面，學生在積極的環(huán)境中學習，其學習效率自然會比在沒有目標、沒有方向的情況下高很多，同時也能夠保證學生的記憶深刻。同時，在學生創(chuàng)作作品的過程當中，由于某項工作可能很大，僅憑一個人或幾個人不能完成相應的工作，這個時候就需要學生之間或者是朋友之間的互相幫助、互相適應對方、團結協(xié)作才能保證工作的順利進行，因此，在學生中間廣發(fā)開展科技作品競賽活動能有效的提高學生的實驗實踐能力，并同時能提高學生的集體協(xié)作意識和與人溝通的能力。

3.4.3 進行技術講座

通過技術講座可以實現(xiàn)學生之間、學生同老師之間的技術交流，進而拓展學生的視野，在講座期間，通過報告人的演講，學生更具其具體內容進行思考，同所學的理論知識進行對比和篩選，了解理論知識的運用，進一步為增強實驗實踐運用能力奠定基礎。

另外，還可以為學生提供進行講座的機會，通過前期準備、理論講解、討論等過程，會使得學生對于講座內容有很深刻的認識和理解，這樣一方面通過講座的方式讓學生加深印象、增進理解，同時還可以培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮以及展現(xiàn)自己的能力。

3.4.4 克服教師畏難情緒

信管專業(yè)要求教師必須緊跟時代步伐，充分發(fā)掘新技術，從而才能使得學生在具體的學習過程中掌握最新技術。

往往教師在教育教學過程中會存在畏難情緒，一方面與老師本身的教育思想相關，另一方面同該專業(yè)的實際特點相關。相當一部分老師一本教案能連續(xù)用多年，這對于一般的專業(yè)來說可能適用，但對于信管專業(yè)來說，教案如果不能緊跟時代潮流就不能掌握最新的相關技術，也就不能通過最新的技術來武裝學生的頭腦。結論

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐性較強，包含經(jīng)濟學、管理學、計算機科學與技術這 3 個主干學科的課程。要使學生明確各課程在專業(yè)教學中的地位及學科聯(lián)系，必須通過實踐教學提升學生的應用能力，形成整體的思維方式與理念，在兼容的基礎上達到最優(yōu)。實踐教學的設計及其組織是一個復雜的系統(tǒng)工程，在進行設計和組織時必須明確我們培養(yǎng)的人才是為社會服務的信息人才，實踐教學必須以社會的需求為基本出發(fā)點。

參考文獻

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刊,2008(6):201-202.[4]錢潔,宋萍萍.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面向實踐的人才培養(yǎng)模式探索[J].中國管理信息化,2008,11(7):106-109.[5] 王員云,王軍.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究[J].2009(4):221-222.

第三篇：專業(yè)人才需求調查(

·附件1：

關于××專業(yè)人才需求調查報告

（參考格式及要求）

一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研指導思想

主要闡述人才需求和專業(yè)改革調研的基本思路、方法。

二、××專業(yè)人才需求調研

1．××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

××行業(yè)涵蓋哪些產(chǎn)業(yè)或部門；行業(yè)現(xiàn)有專門人才總量及未來幾年需求總量；行業(yè)將怎樣發(fā)展及變化；行業(yè)發(fā)展對人才需求將引起什么樣的變化，人才需求年均增長情況。（要求既有數(shù)據(jù)，又有分析）。

2．××行業(yè)從業(yè)人員基本情況

××行業(yè)從行人員學歷結構、職稱結構、年齡結構；從業(yè)人員能力素質狀況；專業(yè)人才在國有、集體、合資、民營、其他等企業(yè)的分布情況；（要設計相關表格，實地調查，匯總分析）。

3．××專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析

××專業(yè)對應的職業(yè)崗位有哪些？這些崗位從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術等級、年齡、學歷分布結構、工資收入等）；這些崗位過去三年人才招聘情況；未來人才需求呈什么趨勢？對學歷與職業(yè)資格證書有什么要求？（要設計相關表格，實地調查，匯總分析）。

4．××專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析

××專業(yè)在社會上通用哪些職業(yè)資格證書？哪些證書的社會認可度高，對學生就業(yè)幫助大？這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間是什么對應關系？

5．××專業(yè)人才招聘渠道分析

××專業(yè)所對應的崗位目前主要從哪些渠道招聘人才？是否能滿足需要？以后準備從哪些渠道招聘人才？（要設計相關表格，實地調查，進行分析）。

6．××專業(yè)在職人員進修需求分析

企業(yè)對××專業(yè)人員的在職進修有什么計劃和要求？這些要求是否得到滿足？（要設計相關表格，實地調查，進行分析）。

7．××專業(yè)人才需求調研小結

主要闡述××專業(yè)人才需求從質和量方面的要求；崗位的知識結構、核心能力或技能、綜合素質方面要求。（對“專業(yè)所對應的行業(yè)、企業(yè)或崗位的核心能

力或技能”要設計相關的統(tǒng)計表格，重點調查，認真分析，形成專業(yè)教學中能力或技能培養(yǎng)的基本框架）

三、××專業(yè)現(xiàn)狀調研

1．××專業(yè)點分布情況

主要統(tǒng)計設置該專業(yè)的學校有哪些。

2．××專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

統(tǒng)計該專業(yè)近三年來的在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。

3．××專業(yè)畢業(yè)生的用人單位評價情況

包括用人單位對畢業(yè)生知識結構、能力、綜合素質、崗位適應能力與社會適應能力等的評價。

4．專業(yè)在職人員培訓情況

統(tǒng)計××專業(yè)近三年來培訓在職人員的數(shù)量，分析這些人員有什么特點？

5．專業(yè)教學情況

包括課程設置、教材建設、實驗實訓實習安排、方法手段改革、雙師型師資情況等。

四、××專業(yè)改革建議

1．××專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調整建議

根據(jù)以上調查結果，圍繞應用型人才培養(yǎng)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向。

2．××專業(yè)課程設置建議

包括對課程模式、課程結構以及具體課程設置、大綱制定等提出建議。

3．××專業(yè)教學改革建議

主要對教學內容、教學方式、教學模式等提出改革建議。

4．××專業(yè)師資與實踐環(huán)節(jié)條件配置建議

主要對教師的能力要求、雙師型師資配置和實驗實訓實習場地、設備提出建議。

系部（蓋章）

年 月 日

注：總字數(shù)不少于5000字

第四篇：專業(yè)人才需求調查報告

專業(yè)人才需求狀況調

查報告

專業(yè)：電氣工程及其自動化

班級：教改00

1姓名：李軍平

學號：10110059

電氣工程及其自動化專業(yè)人才需求狀況調查報告

大三上學期已經(jīng)過完，很快就到大四求職的時間了，大學的學習生活，不僅是知識積累的過程，也是大學生社會化的第一站?，F(xiàn)在普遍認為大學生就業(yè)難，大學生如何才能跨好邁出校門的第一步？大學生如何成為一個成功的就業(yè)職場人？在如今的大學校園中，諸如此類的話題早以引起了大家眾多的關注和熱情。為了充分地了解電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求情況，掌握市場動態(tài)，了解電氣工程及其自動化技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及企業(yè)對人才素質、知識結構和能力的要求，提高學習的針對性和適應性，我們深入基層、深入企業(yè)，進行全面、廣泛的市場調研，以就業(yè)為導向，特此借大三的寒假就本專業(yè)人才需求狀況做下調查。通過自己的實踐和同學之間的交流，認真思考自己在今后的專業(yè)學習階段應該學些什么，怎么學習。怎樣使自己的愿望與社會的需求相一致，成為國家需要的合格人才。從而對今后學習專業(yè)課程的主動性起到積極作用。有助于畢業(yè)之后能更快、更成熟地融入社會之中。

一、職業(yè)前景展望

電氣工程及其自動化技術是一個專業(yè)口徑較寬的專業(yè)，與該專業(yè)相關的企事業(yè)單位不僅數(shù)量多、地域分布廣，而且規(guī)模、層次各異。如大連機床集團、華錄電子、一汽集團大連柴油機廠、主營塑鋼門窗的實德集團、制造大型起重及港口設備的大重集團都擁有大量的電氣自動化技術的畢業(yè)生，隨著市場經(jīng)濟下我國工業(yè)化進程的加快及知識經(jīng)濟、信息化社會所孕育的高技術大踏步進入制造領域，各企、事業(yè)單位通過對工業(yè)生產(chǎn)線的技術改造和引進，提高了勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質量，帶來了巨大的經(jīng)濟效益，同時，企、事業(yè)單位使用的生產(chǎn)設備和主要技術多采用引進與自行開發(fā)相結合。因此，電氣工程及其自動化技術技能型人才的崗位需求量也日益擴大。

本專業(yè)服務面向大連裝備制造業(yè)，生產(chǎn)一線的電氣產(chǎn)品維修工、電子電氣產(chǎn)品制圖與制板員產(chǎn)品輔助設計與開發(fā)崗位的測試員、工藝員。電氣產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)從事電氣產(chǎn)品生產(chǎn)線的工藝技術指導、生產(chǎn)一線的管理及產(chǎn)品檢驗工作；生產(chǎn)線儀器設備的安裝、操作、維護、維修工作；電氣產(chǎn)品裝配、維修、售后服務工作；電氣產(chǎn)品研制、開發(fā)、消化、吸收工作。

面對如今的大學生的求職熱潮，求職、就職的前景卻并不十分樂觀。第一，如今的大學生過于高估自己，沒有正確的擺正自己的實際地位，弄到最后往往成為了“高不成，低不就”的現(xiàn)象。所以，就業(yè)前擺正自身正確位置是首當其沖的。第二，人才觀念發(fā)生變化。以往的“學歷通行證”、“學歷敲門磚”，逐漸被人們所忽略，各個公司開始更注重實際性和實用性。上海昌碩科技有限公司人力資源部李經(jīng)理認為，對企業(yè)而言，用大專生更經(jīng)濟，用一個本科生，年薪大概在5萬元左右，而大專生只要2.5萬元足已，而且有的大專生比本科生還要干的好，進了公司之后就不看你的敲門磚了而是你的真實水平，實際的動手能力，因此除非崗位特殊需要，企業(yè)一般都不需要高學歷人才，人職匹配最重要。

二、電氣工程及其專業(yè)方向工作的學生應該具備的能力

（一）專業(yè)能力

1、電氣工程及其自動化控制系統(tǒng)及供配電系統(tǒng)的安裝調試、運行、維護的能力。

2、具備從事電氣工程初步設計、系統(tǒng)運行維護、技術經(jīng)濟管理等工作的能力。

3、熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力；

4、常用元器件的識別、測量、選用能力；電子裝配、制作能力；

5、利用電路基本理論分析、調試、維修簡單電路的能力；

6、使用計算機輔助設計軟件繪制電路圖、設計線路板并進行仿真；

7、根據(jù)實際需要選取合適的單片機芯片，并能對單片機系統(tǒng)設計應用

8、能夠設計產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、編制各流程工藝文件和工具、設備操作規(guī)程；

9、具備自動插件機、波峰焊接機、自動在線檢測設備、回流焊接機和SMT等常見設備的基本操作能力；

10、具備生產(chǎn)線元件成型、焊修、調試等各工位的操作能力，能夠在工藝技術方面指導操作工人；

11、能夠進行產(chǎn)品基本的工藝技術管理；

12、具備基本的生產(chǎn)管理能力，具有獨立工作、著眼全局的整體觀點和追求綜合效益的管理素質；

13、具備基本的質量管理能力；

14、具備電氣工程行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、質量第一的觀點、安全生產(chǎn)和分工協(xié)作的團隊意識及嚴謹細致的工作作風

15、掌握安全生產(chǎn)的操作規(guī)程；

16、能根據(jù)原理圖或產(chǎn)品調試說明書對設備安裝、調試；

17、能正確判斷及排除SMT設備的常見故障

（二）社會能力

1.具有良好的思想政治素質、行為規(guī)范和職業(yè)道德；

2.具有較強的計劃組織協(xié)調能力、團隊協(xié)作能力；

3.具有較強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力；

4.具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。

（三）方法能力

1.具有較好的對新的技能與知識的學習能力；

2.具有較好的解決問題的方法能力、制定工作計劃的能力；

3.具有查找維修資料、文獻等取得信息的能力；

4.具有較好的邏輯性、合理性的科學思維方法能力。

三、電氣工程及其自動化專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著高新技術及其產(chǎn)業(yè)的不斷崛起，國際貿易壁壘的消失等因素的影響，各行業(yè)對人才需求出現(xiàn)較大變化，衡量人才的標準也隨之發(fā)生改變，使人才交流市場呈現(xiàn)以下特點，造成一些走俏專業(yè)人才奇缺。

（1）、人才需求數(shù)量驟減，供求總量不平衡

在經(jīng)歷了2004年的供求高峰過后，人才市場迎來了 “低谷”。企業(yè)所提供的求職崗位逐漸減少，而每年的大學畢業(yè)生卻隨著高校前幾年的擴招逐年增加，出現(xiàn)供遠大于求的趨勢。

（2）、人才市場供需不協(xié)調

各類企業(yè)在用人機制上心態(tài)基本是一樣，在進行招聘時企業(yè)所提供的崗位，大多是這些企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)所需要的，因此，在計劃的時候，往往偏重于動手能力，而不看重學歷。企業(yè)真正在管理崗位重用的是經(jīng)過在基層鍛煉后逐級提拔起來的，而不是高學歷的應屆畢業(yè)生。但是每一年都有大量應屆畢業(yè)生涌入市場，大多數(shù)企業(yè)就不可避免的選用許多大學生進入生產(chǎn)線，結果必然導致“人才高消費”現(xiàn)象的出現(xiàn)。但必需注意的是，用人單位普遍認為具有大專(含)以上學歷，且有兩至三年工作經(jīng)驗的求職者更受歡迎。

（3）、求職者素質與市場需求不一致

企業(yè)需求崗位更多的是集中在市場營銷、經(jīng)營管理及服務領域，而求職者所提供的專業(yè)則側重于各類專業(yè)技術崗位，這些崗位往往需要求職者具備基本的經(jīng)驗及動手能力，應屆畢業(yè)生往往不能滿足需求。

四、社會對大學生求職者的評價

通過調查分析可以發(fā)現(xiàn)：在短時間內認同企業(yè)文化；對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感；不苛求名校出身，只要綜合素質好；有敬業(yè)精神和職業(yè)素質；有較強的專業(yè)能力；溝通能力強，有親和力；有團隊精神和協(xié)作能力；能帶著激情去工作等。這些人很受用人單位歡迎。與此相對應，對薪酬要求過高；頻繁跳槽和缺乏團隊精神。顯然，這樣的就業(yè)環(huán)境，給畢業(yè)生帶來了更為廣闊的發(fā)展空間，使得不同學歷層次的畢業(yè)生同臺參與競爭，施展才華成為可能．但與此同時，也對我們自身素質提出了更高的要求。這些人就會遭用人單位反感的。

總體而言，各類企業(yè)對廣大大學畢業(yè)生都給予了積極的評價，與此同時，他們也客觀地指出了大學生普遍存在的缺點和不足，主要表現(xiàn)為：

（1）、自身定位不準確，職業(yè)發(fā)展方向不明確，在一定程度上降低了大學畢業(yè)生的求職成功率以及就業(yè)質量

（2）、普遍缺乏吃苦耐勞的精神，心浮氣躁，不愿意接受基層的鍛煉，對自身認識不足，要求過高，盲目攀比心理較為嚴重。

（3）、能力、知識寬而不精，知識結構不合理，沒有很好地反映業(yè)界發(fā)展的最新動態(tài)。

五、人才需求調查的總結

在我國經(jīng)濟發(fā)展的大潮中人才供需出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象是符合客觀規(guī)律的，是與我國經(jīng)濟的良性發(fā)展和中國與世界經(jīng)濟的接軌相適應的。面對人力市場的供求狀況，應使我們既能學得一技之長，又有一定的組織管理能力。我們必須做到以下幾點：

（1）樹立正確的自我認識和順應社會的擇業(yè)觀念

在校期間，我們要通過各種主題集體活動和就業(yè)教育，樹立正確的自我認識,實事求是找到自己的優(yōu)缺點，既不妄自菲薄也不狂忘自大，要對自己充滿信心，要自強不息,要敢于迎接各種挑戰(zhàn)，相信自己能面對一切困難。我們要及時關注社會發(fā)展變化，適當降低就業(yè)期望值，將客觀的社會需要與主觀的個體需要有機結合。轉變擇業(yè)觀念，樹立志在四方的遠大抱負，主動到基層去，到中、小企業(yè)中去，到“最需要人才的地方”去，腳踏實地、勤奮工作、施展才華、實現(xiàn)

價值。

（2）具備良好的學習素質和完善的知識結構體系

在學習中要通過努力嘗試新思路和新方法，把握學習規(guī)律，更新學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學習效率。同時要注重拓寬知識領域，可以結合自身的興趣、愛好以及社會對人才的需求，有選擇地進行跨學科交叉領域相關知識的學習，從而不斷充實學習內容，完善知識結構體系，以彌補單一學科在知識體系上存在的不足，更好地適應社會的需要。

（3）在各項素質教育活動和專項實踐活動中不斷提高綜合素質

在校期間，不僅要在專業(yè)理論學習中掌握扎實的基礎知識，更要在專業(yè)實踐訓練中勤學苦練不斷提高自己的動手能力，特別要積極參加第二課堂活動和各種學生組織，通過豐富多彩的二課活動鍛煉自己的集體主義精神、團隊合作精神和開拓創(chuàng)新精神，使自己的應變能力、公關能力、交際能力、協(xié)調能力、寫作能力都得以提高。從而全面提升自己的綜合素質。要求學生具有良好政治思想和道德修養(yǎng)，從事企事業(yè)單位電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、設備維護、生產(chǎn)管理、技術開發(fā)、營銷服務等崗位工作，能適應經(jīng)濟社會發(fā)展與建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高技能型的高等技術應用性人才。為日后職業(yè)生涯的發(fā)展爭取更多的主動權，以獲得更大的發(fā)展。

通過這次人才需求調查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了基礎理論強化特別是基本技能重點強化訓練的高職畢業(yè)生在社會上需求量是巨大的，因為他們迎合企事業(yè)的實際崗位需求，而且我院現(xiàn)開設的專業(yè)也適應社會未來十年人才需求規(guī)律，特別是機電一體化、電子、電氣工程、市場營銷、汽車制造、電子商務等專業(yè)仍是社會最為需要的人才。為了適應經(jīng)濟建設的發(fā)展，滿足社會對電氣自動化專業(yè)類高等職業(yè)技術人才的需求，我們現(xiàn)在應強調學生人文素質的提高；堅持外語和計算機教學不斷線；注重專業(yè)課的學習方法及思維模式，為終身學習奠定基礎；學院應重視學生的能力培養(yǎng)，按照學生畢業(yè)后從事職業(yè)所必需的能力和終身學習所必需的能力，注重實踐，培養(yǎng)學生的技術應用能力，通過系統(tǒng)的、緊貼生產(chǎn)一線要求的實踐訓練，要初步培養(yǎng)出自己的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。注意培養(yǎng)自己的實驗及動手操作的能力。為我們學生適應現(xiàn)代企業(yè)要求打下堅實的基礎。

第五篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

趙琛浙江傳媒學院新媒體學院

[摘要]本文在分析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的背景下,闡述了其人才培養(yǎng)體系存在的問題,針對存在的問題,提出了人才培養(yǎng)的方向選擇,并構建了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

[關鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系

一 前言

信息管理與信息系統(tǒng)學科于1960年代起源于美國，其目的是研究如何系統(tǒng)地設計數(shù)據(jù)處理應用系統(tǒng)。從20世紀70年代開始，我過大學紛紛創(chuàng)辦相關專業(yè)，在經(jīng)歷多次調整后1998年教育部正式頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中確定為“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”。

教育部在廣泛實踐的基礎上，按照“寬口徑、厚基礎、高素質”的要求，通過整個的方式將原來的科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息系統(tǒng)五個背景專業(yè)整合而成的一個新的專業(yè)，通過整合把若干覆蓋面過于狹窄的專業(yè)合并成一個覆蓋面比較寬的專業(yè)，并明確專業(yè)培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學基礎、計算機科學技術知識和應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力的高級專業(yè)人才。

二 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的分析

周屹在其《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才本科培養(yǎng)模式研究》中提出建立以實踐能力為主線的人才培養(yǎng)模式，通過建立校內實驗室和校外實習基地的形式整合實踐教學，使學生能自主地學習和掌握工作所必需的新原理、新技術、新工具，而不被層出不窮的新技術、新產(chǎn)品迷惑的實踐性人才。楊善林等在《信息管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究》中構建了“一寬一厚兩注重”的信息管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，“一寬”指橫向上適當拓寬專業(yè)口徑，縱向上延伸專業(yè)內涵；“一厚”是指通過提煉專業(yè)基礎理論、優(yōu)化教學計劃、調整課程，夯實專業(yè)基礎，增強發(fā)展后勁；“兩注重”指注重實踐和注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的歷史背景的復雜性造成其對人才培養(yǎng)體系的討論與探索較多，無論是創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)體系，還是應用性的人才培養(yǎng)體系都是為了尋找一個能力適合當前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)體系，以期通過對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高學生綜合素質，從而符合現(xiàn)代社會對信息管理人才需求。

三 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題.1專業(yè)定位不明確。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的目標是培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術”的高級應用型人才。但在實際的人才培養(yǎng)過程中很難進行把握，各個高校對此專業(yè)學科范圍、內容理解上五花八門，無法確保一致性。同時，又要兼顧國家相關部門的人才培養(yǎng)要求，最終導致人才培養(yǎng)目標不清晰，課程體系無法有效將各個學科進行有效整合，學科之間缺乏系統(tǒng)性和關聯(lián)性，形成“拼盤式”的人才培養(yǎng)模式。

3.2課程體系不合理。按照教育部本科專業(yè)目錄中信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所列出的課程涵蓋了管理學、經(jīng)濟學、信息技術等多個專業(yè)。各個高?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況以及社會實際需求開設課程，導致課程體系設置廣而散，無法突出核心課程和重點課程，缺少體現(xiàn)專業(yè)特色的課程或課程群，這樣必然導致本專業(yè)的學生畢業(yè)后缺乏核心競爭力。

3.3師資隊伍素質不能滿足人才培養(yǎng)要求。從各個高校從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學的教師隊伍來看，很多教師來自計算機及相關專業(yè)，管理方面的知識比較欠缺，很難將管理與信息技術知識相結合。另外，有一部分教師來自己管理專業(yè)，他們的計算機知識較為薄弱，也很難將管理理念運用到信息系統(tǒng)應用之中。

3.4實踐教學缺乏手段。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身具有很強的實踐性特點，必須通過深入的實踐，才能達到對理論的充分理解。而目前很多高校及教師對實踐教學重視程度不夠，缺乏積極探索與開發(fā)實踐課程的動力，使得實踐教學環(huán)節(jié)十分薄弱，無法達到培養(yǎng)和提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的目的。

四 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向選擇

目前，國內高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大多專業(yè)定位模糊，而部分重點高校在長期辦學過程中逐漸形成了自己的半血特色定位。從國內高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色定位看，大致有以下幾種方向選擇：

4.1信息系統(tǒng)開發(fā)方向：以技術方向為代表，如清華大學、浙江大學、同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學、中山大學等。這些院校一般都是工科強校，計算機能力突出，學生一般至少掌握一種編程語言，很多畢業(yè)生轉行從事計算機編程、維護等方向的工作。

4.2金融信息管理方向：由于我國金融業(yè)的繁榮，對金融信息管理人才產(chǎn)生了大量的需求。近些年，一些高校形成了以金融信心管理的人才培養(yǎng)特色，如西安交通大學經(jīng)濟與金融學院、西南財經(jīng)大學的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就以金融信息管理為特色方向。

4.3經(jīng)濟信息管理方向：該特色方向為宏觀經(jīng)濟運行中的信息管理，以中國人民大學信息學院下設的經(jīng)濟信息管理系為代表。

4.4文獻信息管理方向：武漢大學信息管理學院、北京大學信息管理系、南京大學信息管理系等高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與圖書館學、情報學、檔案學、編輯出版社等專業(yè)相關聯(lián)，主要以文獻的信息管理為專業(yè)特色。

此外信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)還有很多其它的專業(yè)方向，如政務信息管理方向、財務信息管理方向、林業(yè)信息管理方向、農業(yè)信息管理方向、醫(yī)學信息管理方向等。

五 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

5.1融合優(yōu)勢學科，構建特色專業(yè)定位。各個高校在專業(yè)定位方面，在確保與國家相關部門下達的專業(yè)培養(yǎng)總體方向和目標保持一致性前提下，要根據(jù)自身的辦學層次、辦學特色、學校定位及社會實際需求確定復合型人才培養(yǎng)目標，力爭培養(yǎng)出擁有較為深厚的管理學理論基礎、扎實的信息化技能的人才，以滿足社會的實際需求。

5.2優(yōu)化課程體系設置，形成特色課程群。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不能是管理與信息技術專業(yè)知識的疊加，應有自己的知識體系結構與課程體系結構。所以，各個高校在進行課程設計時，在滿足國家相關部門要求的前提下，要盡量結合自身特色優(yōu)勢學科及社會建設需求，認真聽取企業(yè)和行業(yè)專家意見，對課程內容和結構等方面進行充分論證，力爭做到教學過程中的理論與實踐相結合。

5.3加強實踐教學體系設計，提升學生綜合能力。各個高校應通過課程設計、專業(yè)知識、實驗等方式進一步提高學生動手能力、在課程實踐方面要求學生必須掌握本課程知識點的實踐技能而設置的實踐環(huán)節(jié)，如嘗試開發(fā)各類小型的ERP系統(tǒng)軟件等。

5.4強化教師素質培養(yǎng)，完善師資隊伍建設、信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特性決定了教師隊伍知識結構的多樣性。教師不但要具備扎實的管理理論基礎，又要具備較強的信息技術應用能力。各個高校要進一步拓寬人才引進渠道，結合實踐引進一大批有著不同學科背景的專業(yè)人才，確保學科交叉、優(yōu)勢互補。

5.5加強產(chǎn)學合作。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅猛、實用性強，只有進一步加強校企聯(lián)合，才能充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢、高校要積極爭取得到企業(yè)和社會更多的資源投入，將教學從課堂上延伸到企業(yè)生產(chǎn)管理的前沿。

六 總結

信息管理與信息系統(tǒng)建設是一個在實踐中不斷探索和改進的過程，各個高校要根據(jù)自身的辦學層次、辦學特色、學校定位及社會實際需求找到適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，力爭培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的復合型人才。