第一篇：全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽

河南省電化教育館關(guān)于舉辦第二屆“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽（河南賽區(qū)）評比的通知 豫電教館〔2011〕40號 作者：研究部 文章來源: 河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 302 更新時(shí)間：2011-08-30

各省轄市、省直管縣（市）電教館：

為了深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，探索教育信息技術(shù)應(yīng)用的理論、規(guī)律、模式和方法，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教育部科學(xué)技術(shù)司和基礎(chǔ)教育二司的指導(dǎo)下，中央電化教育館與中國移動(dòng)通信集團(tuán)公司共 同主辦第二屆“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師論文大賽。論文評選首先進(jìn)行省級評比，省級一等獎(jiǎng)再報(bào)送參加全國評選。為此，我省將先進(jìn)行河南賽區(qū)的評 比，現(xiàn)將本次論文大賽河南賽區(qū)的具體活動(dòng)事宜通知如下：

一、大賽名稱

第二屆“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽（河南賽區(qū)）

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：河南省電化教育館、中國移動(dòng)通信集團(tuán)河南有限公司（下文簡稱“河南移動(dòng)”）。

協(xié)辦單位：各市、縣電教館、河南移動(dòng)各市、縣分公司、“校訊通”業(yè)務(wù)各合作方。

活動(dòng)組委會(huì)：由河南省電化教育館和河南移動(dòng)集團(tuán)客服部領(lǐng)導(dǎo)組成。

三、活動(dòng)時(shí)間

論文提交截止時(shí)間： 2011年9月10日

投票支持截止時(shí)間: 2011年9月10日

河南省評審時(shí)間:2011年9月15日至10月7日

四、參加對象

河南省中小學(xué)（包括學(xué)前教育）各學(xué)科教師及各級各類教育信息化相關(guān)部門的工作者。

五、征文范圍

此次征文活動(dòng)主題為“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”，探索教育信息技術(shù)應(yīng)用的理論、規(guī)律、模式和方法，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提升、提高教育教學(xué)質(zhì)量 和效益、促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，反映廣大師生將教育信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。具體包括以下幾個(gè)方面：

信息技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展和變革的實(shí)踐與研究

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究

信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究

優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

數(shù)字化校園的建設(shè)、應(yīng)用與學(xué)校教育現(xiàn)代化的研究

中小學(xué)校信息化平臺(tái)的功能系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究

區(qū)域性教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用研究

“校訊通”對協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略和策略研究

信息技術(shù)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育公平的研究

不限于以上內(nèi)容，其他與教育信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)的內(nèi)容以及相關(guān)研究成果。

六、征文要求

1.文章要有明確的觀點(diǎn)和具體的內(nèi)容，能突出重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心展開論述，要能反映學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新。文章字?jǐn)?shù)在3000字—15000字（含圖表）。應(yīng)包含題目、作者署名及工作單位、摘要（200字以上）、關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）、正文、參考文獻(xiàn)。

2.來稿一律不收取任何費(fèi)用。

3.作者所投稿件必須是從未在任何報(bào)刊等媒體發(fā)表的原創(chuàng)稿件。如有剽竊或抄襲行為，一切后果由作者本人負(fù)責(zé)。作者需保證稿件及各種說明、引言等無任何法律糾紛。

七、論文大賽的組織和投稿方式

1.論文大賽的組織宣傳：請各區(qū)縣和直屬學(xué)校在本區(qū)域教育網(wǎng)站主頁上發(fā)布“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽（河南賽區(qū)）活動(dòng)的通知，積極宣傳、讓更多的老師了解大賽情況，組織廣大中小學(xué)教師參加論文大賽。

2.在線投稿方式：本次論文大賽采用在線投稿方式，參賽教師直接將論文提交到論文大賽專用網(wǎng)站：http://lunwen.jiaoyu.139.com，或登錄河南移動(dòng)公司校訊通平臺(tái)，通過鏈接進(jìn)入到論文大賽專用網(wǎng)站。首先進(jìn)行注冊，填寫個(gè)人真實(shí)信息：作者姓名、單位、聯(lián)系電話、電子郵件、通訊地址、郵政編碼等；注冊后提交論文,每人只能提交一篇論文，提交后不能修改,投稿全程免費(fèi)。

八、評選方式

1.本次賽事采用先省級評選、再推薦參加全國評審的方式，凡河南賽區(qū)一等獎(jiǎng)獲得者將選送參加全國評審。

2.論文評選采用專家評審和網(wǎng)上公眾投票相結(jié)合方式。

3.河南賽區(qū)評審由河南省電化教育館負(fù)責(zé)，全國評審聘請全國知名專家和優(yōu)秀教師，成立評審委員會(huì)，制訂論文評審細(xì)則，進(jìn)行初評和終評。

4.網(wǎng)上公眾投票：所有參賽論文均在網(wǎng)上集中展示，可隨時(shí)查看論文內(nèi)容。中小學(xué)教師、家長、學(xué)生等可對參賽論文進(jìn)行網(wǎng)上投票。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

省級組委會(huì)將根據(jù)中央電教館的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，評選出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

十、聯(lián)絡(luò)方式

1.投稿平臺(tái)技術(shù)支持

聯(lián)系單位：卓望信息技術(shù)（北京）有限公司

電話：400-890-0086

2.河南賽區(qū)活動(dòng)詳情咨詢

聯(lián)系單位：河南省電教館研究部

聯(lián)系人和聯(lián)系電話：展建輝66324285

活動(dòng)詳情請登陸以下各網(wǎng)站查詢：

“論文大賽專用網(wǎng)”（http://lunwen.jiaoyu.139.com）；“中國電化教育雜志官網(wǎng)”（http://）；“河南省電化教育館網(wǎng)站”（http://）；河南移動(dòng)校訊通網(wǎng)站。

二〇一一年八月二十九日

第二篇：“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽通知

[信息技術(shù)]---“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽通知為展現(xiàn)廣大教師在信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)的成果，探討和推進(jìn)信息化教育創(chuàng)新，由中央電化教育館和中國移動(dòng)通信有限公司聯(lián)合主辦“中國移動(dòng)校訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽。

通過在論文大賽專用網(wǎng)站提交論文，參賽人員將有機(jī)會(huì)獲得由中央電化教育館頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書，優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)撐膶⒃趪医逃诵钠诳吨袊娀逃冯s志及教育期刊專業(yè)委員會(huì)的其他會(huì)員期刊上刊登。本次大賽不收取參賽者任何參賽、評審、證書和獲獎(jiǎng)?wù)撐陌l(fā)表的費(fèi)用。

一、參賽人員范圍全國中小學(xué)各學(xué)科教師及各級各類教育信息化相關(guān)部門的工作者

二、論文提交時(shí)間截至2010年9月30日

三、論文提交方式在論文大賽專用網(wǎng)站注冊并提交論文

http://old.jiaoyu.139.com/thesis/thesisIndex.action

四、論文投票方式所有參賽論文均在網(wǎng)上集中展示，用戶可隨時(shí)查看論文內(nèi)容。中小學(xué)教師、家長、學(xué)生及教育信息化工作者等均可對參賽論文進(jìn)行投票，每天每人對每篇文章只能投一票，不限投票總數(shù)量，投票有兩種方式：

1）網(wǎng)絡(luò)投票：投票者須先在論文大賽網(wǎng)站上進(jìn)行注冊，注冊時(shí)請務(wù)必填寫真實(shí)信息。

2）短信投票：投票者（限中國移動(dòng)手機(jī)號碼）可將要支持論文的參賽號碼以短信形式發(fā)送到1065810376021（短信投票資費(fèi)同正常短信資費(fèi)）

五、全國獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)50名；二等獎(jiǎng)100名；三等獎(jiǎng)150名。

六、征文范圍此次征文活動(dòng)主題為“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”，探討如何應(yīng)用信息資源促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂充滿活力，促進(jìn)教育均衡；如何加強(qiáng)廣大教師使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展信息化學(xué)習(xí)的積極性和興趣，反映廣大師生在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用；

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用；

3.教育資源，特別是國家免費(fèi)提供的優(yōu)質(zhì)教育資源（http://）的有效應(yīng)用；

4.新技術(shù)、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用；

5.信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展；

6.師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略；

7.信息技術(shù)課程教學(xué)研究；

8.數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用；

9.不限于以上內(nèi)容，其他與信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新有關(guān)的內(nèi)容以及相關(guān)課題研究成果。

七、征文要求

1、文章要有明確的觀點(diǎn)和具體的內(nèi)容，能突出重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心展開論述，要能反映學(xué)術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新。文章字?jǐn)?shù)在3000字以上（含圖表）。應(yīng)包含題目、作者署名及工作單位、摘要（200字以上）、關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）、正文、參考文獻(xiàn)。

2、來稿一律不收取任何評審費(fèi)用。

3、作者所投稿件必須是從未在任何報(bào)紙、期刊等媒體發(fā)表的原創(chuàng)稿件。如有剽竊或抄襲行為，一切后果由作者本人負(fù)責(zé)。作者需保證稿件及各種說明、引言等無任何法律糾紛。

八、大賽服務(wù)熱線

（1）論文投稿咨詢：010-66490924/25

（2）投稿平臺(tái)技術(shù)支持：400-890-0086

九、大賽主辦單位中央電化教育館、中國移動(dòng)通信有限公司

第三篇：淺談信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文

談信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合

及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

汀泗橋鎮(zhèn)花紋小學(xué) 劉昌汶

[摘 要] 創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，特別是與信息技術(shù)的有機(jī)整合。多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)將聲音、光色、圖像、動(dòng)畫等融為一體，并通過數(shù)字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大而豐富、使用便捷、趣味性強(qiáng)、跳躍性大、更新快等的特點(diǎn)，被廣泛用于所有學(xué)科的課堂教學(xué)中，如何使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用等問題，已成為我們每一個(gè)教育工作者必須要不斷深入研究與探索的課題。信息技術(shù)的介入，打破了時(shí)空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，插上想象的翅膀。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)

整合教育創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育和教育信息化要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課程逐步成為小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)教育的教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新世紀(jì)，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)造出以前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，與信息技術(shù)有機(jī)整合，讓信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的新人，而非簡單重復(fù)已做過的事情?？梢姡玫慕逃龖?yīng)該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而培養(yǎng)未來公

民的創(chuàng)新品質(zhì)，提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

如何加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，把比知識(shí)更重要的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲取新的知識(shí)。首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，不斷更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好求知欲望；其次要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)入手，從學(xué)的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光探究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生之所想”。例如：在學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)相對較少的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)行滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關(guān)內(nèi)容，沒有教會(huì)學(xué)生如何去操作計(jì)算機(jī)，如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，面對計(jì)算機(jī)，還是不會(huì)操作。我覺得在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要不斷更新教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢，綜合利用多種教學(xué)模式和方法，以利于學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。在新課程下的師生關(guān)系里，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，結(jié)合生活實(shí)際，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。1．創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)積極性 只有學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才能自由思考，才有可能進(jìn)行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點(diǎn)教師首先必須對學(xué)生充滿信心，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都有創(chuàng)造才能。在教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問

題和解決問題、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學(xué)生之中，與他們一起參與各種教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力鋪平道路。例如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作的時(shí)候，我首先出示自己預(yù)先做好的幻燈片，里面包括動(dòng)畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學(xué)生在觀看是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導(dǎo)入問學(xué)生想不想學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自然隨著好奇心的驅(qū)動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的聽完每一個(gè)制作的步驟，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．設(shè)置情境，激發(fā)想象力 想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營造了理想的環(huán)境，為構(gòu)建中小學(xué)創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理的啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

實(shí)施建立符合本校教學(xué)特色的“小學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式”的研究實(shí)施步驟應(yīng)從兩大方面入手：

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化的學(xué)；

2、培養(yǎng)教師數(shù)字化的教。

教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)，改善學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松的環(huán)境，形成一種多向交流的學(xué)習(xí)氛圍，新穎的內(nèi)容和正確的策略，才能卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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（6）李玉斌.小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D].西北師范大學(xué).2001

第四篇：2014“創(chuàng)新杯”全國中小學(xué)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)大賽

2014“創(chuàng)新杯”全國中小學(xué)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)

大賽

2014“創(chuàng)新杯” 全國中小學(xué)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)大賽

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部課程改革的精神，展示全國各地最新的教育教學(xué)科研成果，挖掘教壇新秀，提升教師的教學(xué)水平，廣西教育學(xué)院雜志社《創(chuàng)新作文》雜志（CN45-1337/G4，ISSN1674-2443）和廣西寫作學(xué)會(huì)決定聯(lián)合舉辦“2014‘創(chuàng)新杯’全國中小學(xué)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)大賽”。

一、參賽對象

城鄉(xiāng)各類小學(xué)、初中和高中教師、中等職業(yè)學(xué)校教師以及各學(xué)科教科研人員。

二、參賽內(nèi)容和方式

教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、課件評比。本次大賽分小學(xué)教研組、小學(xué)課件組、初中教研組、初中課件組、高中教研組、高中課件組共六個(gè)組別進(jìn)行。

三、參賽時(shí)間

2013年12月1日—2014年12月30日。

四、稿件要求

1.論文或教案的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課程的理念和內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2.課件要求選題恰當(dāng)，應(yīng)按照教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與格式進(jìn)行設(shè)計(jì)；所選素材具有典型性、代表性。建議使用PowerPoint等辦公軟件制作課件。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.由專家組成評審小組，對參賽論文、教案、課件進(jìn)行評審。2.在3月、6月、9月、12月各評審一次，獲一等獎(jiǎng)的名單將分四次在《創(chuàng)新作文》網(wǎng)站或“創(chuàng)新杯”大賽官方博客，以便作者查詢。3.獲獎(jiǎng)名單將在網(wǎng)站上宣傳和表彰。

4.獲獎(jiǎng)作品可優(yōu)先推薦在《科學(xué)大眾》《中學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)教學(xué)參考》《文學(xué)教育》《考試與評價(jià)》《學(xué)周刊》《中小學(xué)電教》等省級以上刊物上發(fā)表或結(jié)集公開出版。如需推薦發(fā)表作者，請?jiān)谖闹凶⒚鳌靶柰扑]發(fā)表”。5.優(yōu)秀作者將受邀參加“全國中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論壇”。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

初評免費(fèi)，在初評后確認(rèn)可進(jìn)入決賽后，每篇參賽作品交參賽費(fèi)50元，用于專家評審、通聯(lián)、證書制作等。

歡迎各教研室、學(xué)校組織教師集體參賽，10人以上參賽單位給組織者頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”證書。

七、稿件發(fā)送

參賽作品以電子文檔形式發(fā)送，郵件發(fā)送至：cxbtougao@126.com。主題為“征文”+作者姓名。主辦單位

廣西寫作學(xué)會(huì) 廣西教育學(xué)院雜志社

《創(chuàng)新作文》編輯部 創(chuàng)新杯”大賽華東組委會(huì) “創(chuàng)新杯”大賽華東組委會(huì) 官方工作QQ：1297987936 大賽主委會(huì)地址：廣西南寧市建政路37號 郵編：530023（華東組委會(huì)誠邀各教研室、學(xué)校負(fù)責(zé)人擔(dān)任華東組委會(huì)委員，將給委員頒發(fā)榮譽(yù)證書，委員負(fù)責(zé)本地區(qū)的大賽征稿事宜。）如相關(guān)人員需紙質(zhì)通知，請來信，或QQ聯(lián)系，告知地址，以便郵遞。

第五篇：信息技術(shù)與創(chuàng)新教育論文

搭“信息”臺(tái)，唱“創(chuàng)新”戲 ——淺談小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新教育

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚具有自主性、創(chuàng)造性的新型人才。本文結(jié)合筆者的研究和實(shí)踐，就在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的優(yōu)越性、適合內(nèi)容、教學(xué)方法等方面試作闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 課程教學(xué) 創(chuàng)新教育 【正文】

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科，正處于一個(gè)廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式。年輕正意味著進(jìn)取，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式正預(yù)示著百花齊放、百家爭鳴。我們相信，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。

跨入二十一世紀(jì)之后，有一個(gè)詞匯變得非常搶眼，這個(gè)詞匯就是“創(chuàng)新”。近20年來，時(shí)代的發(fā)展對自主性、創(chuàng)造性的人才需要日顯急迫，同樣也對我們教育工作者提出要求：如何才能讓我們的學(xué)生更具創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代需求??

如何利用信息技術(shù)教育這一“舞臺(tái)”，唱出一臺(tái)創(chuàng)新的“好戲”？本文結(jié)合我的研究和實(shí)踐，就在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的優(yōu)越性、適合內(nèi)容、教學(xué)方法等方面試作如下闡述：

優(yōu)越的“舞臺(tái)”

好奇是孩子們的天性，計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西。若詢問100位學(xué)生：“你喜歡上計(jì)算機(jī)課嗎？”至少會(huì)有99個(gè)回答：“喜歡！”興趣是最好的老師，信息技術(shù)課程擁有與生俱來的優(yōu)越條件。

在信息技術(shù)領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀；計(jì)算機(jī)是一個(gè)互相交流的平臺(tái)，合作與溝通的主題貫穿始終；計(jì)算機(jī)世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā)；信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的課程，它比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這也決定了廣大信息技術(shù)教師有了一個(gè)令人羨慕的施展才華的空間。

“劇本”的選擇

小學(xué)信息技術(shù)課程為我們提供了一個(gè)極其優(yōu)越的“舞臺(tái)”，在這個(gè)“舞臺(tái)”上演出什么“劇目”呢？在過去很長一段時(shí)間里，這是一個(gè)爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和相對統(tǒng)一的教材，加上各個(gè)學(xué)校的硬件、軟件條件與師資水平的差異，各個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學(xué)內(nèi)容差異很大，沒有走上正軌。

我認(rèn)為，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，小學(xué)階段尤其是中低年級的信息技術(shù)教育應(yīng)該把重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，至于學(xué)生要掌握多少技術(shù)層面的東西，應(yīng)該放在次要的位置，要訓(xùn)練學(xué)生用兒童的思維方式來操作計(jì)算機(jī)，而不要用計(jì)算機(jī)的方式來思考問題。基于以上考慮，教材在中低年級安排“紙牌”、“畫圖”、“音樂大師”這樣優(yōu)秀的軟件教學(xué)十分妥當(dāng)，高年級安排教學(xué)Word2000、PowerPoint2000、“動(dòng)畫自己做”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體或網(wǎng)頁制作軟件的教學(xué)也是適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的。應(yīng)當(dāng)注意的是，教學(xué)的重心應(yīng)該落在“學(xué)有所用”上，即要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)制作出自己的作品來。

當(dāng)然，教師還可以跟據(jù)時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)?shù)膶⑹袌錾戏蠈W(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的優(yōu)秀軟件引進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程，同時(shí)，強(qiáng)于信息技術(shù)教育的學(xué)校還可以開發(fā)適合本校實(shí)際情況的信息技術(shù)校本教材。小學(xué)信息技術(shù)課程的改進(jìn)和完善，還有待于廣大小學(xué)信息技術(shù)教師去實(shí)踐、去創(chuàng)造。

“導(dǎo)演”的策略

有了好的“舞臺(tái)”與“劇本”，還需要一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，才能夠演出一臺(tái)好戲。小學(xué)信息技術(shù)課程屬于一門新興的學(xué)科，其教學(xué)法還處于探索階段?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是眼下流行在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的一種比較成熟教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。目前，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征?？梢?，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，有助于實(shí)施創(chuàng)新教育。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家注意：

1、創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，對于學(xué)生來說，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟?，那些生?dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。因此，在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解。

例如我曾聽過這樣一節(jié)信息技術(shù)課：上課伊始，教師播放一段北京申奧成功的錄像，熱鬧的畫面、沸騰的吶喊、為祖國自豪的體驗(yàn)立即在孩子們中間引起了情感的共鳴。就在孩子們情緒高漲的時(shí)候，教師提問“我們已經(jīng)學(xué)了畫圖，你能畫一幅奧運(yùn)五環(huán)圖送給北京、送給祖國做禮物嗎？”“能！”孩子們響亮地回答，對這一任務(wù)躍躍欲試。簡簡單單，一個(gè)生動(dòng)有效的情境就這樣被創(chuàng)設(shè)起來了，效果非常理想。

2、自主探究 體驗(yàn)成功

學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力永遠(yuǎn)出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點(diǎn)到為止即可，甚至“心有靈犀不點(diǎn)通”。筆者相信學(xué)生自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式，有一種與計(jì)算機(jī)溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式?！包c(diǎn)到為止”是一門藝術(shù)，是一種對學(xué)生的信任，是對學(xué)生主體地位的尊重。

更重要的是，點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。

3、民主交流 和諧融洽

師生的交流非常重要，學(xué)生之間的相互交流更加重要。IT領(lǐng)域是非常強(qiáng)調(diào)交流與合作的，信息技術(shù)課程中也應(yīng)該滲透這樣的學(xué)習(xí)模式，教師每一節(jié)課的新授時(shí)間應(yīng)該控制在10分鐘左右，而學(xué)生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己獨(dú)特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，是未來社會(huì)對人才的基本要求，要學(xué)會(huì)傾聽同伴的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，這是對學(xué)生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他??”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比??”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

4、充分展示 樹立自信

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。

展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題，評價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)滲透一種“作品意識(shí)”，而充分展示學(xué)生的作品正是對這種意識(shí)的強(qiáng)化。

值得注意的是：其他學(xué)科的作業(yè)常常有一題多解，計(jì)算機(jī)作業(yè)也是一樣，為了達(dá)到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)自制一張課程表，并要求學(xué)生對表格進(jìn)行裝飾與美化，不限制工具與格式，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)上交一份與眾不同的答卷。這樣的作業(yè)對于每個(gè)層次的學(xué)生來說都是可以完成的，每個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè)適合自己能力的定位。

5、整合學(xué)科 多面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法?！鞍讼蛇^海，各顯神通”。“導(dǎo)演”們各有各的方法，各有各的風(fēng)格，方能百花齊放，好戲連臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

1、北京師范大學(xué)，何克抗教授，《創(chuàng)造性思維論》《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》《建構(gòu)主義--革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》

2、教育部2000年11月14日印發(fā)（文號“教基[2000]35號”）《中小學(xué)信息技術(shù)課程

指導(dǎo)綱要(試行)》

3、常州市武進(jìn)區(qū)漕橋中心小學(xué)，薛小平，《淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)》

2010.7.18