第一篇：中小學(xué)教師為什么要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

中小學(xué)教師為什么要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 提交時(shí)間： 2014/3/28 作業(yè) 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際教學(xué)談?wù)勚行W(xué)教師為什么要重視信息技術(shù)在教學(xué)中 內(nèi)容： 的運(yùn)用？ 中小學(xué)教師為什么要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代教育技術(shù)，教育界 21 世紀(jì)的一件新生事物，對(duì)于我這個(gè)近不惑之年的 人來說，按理應(yīng)是可望而不可即的。因種種機(jī)緣，有幸讓我走進(jìn)了它的世界。它那蓬勃的觀念，淵博的思想，讓我有一種如入夢境般的感受，讓我的課 堂充滿了精彩，讓我收獲了生命中最美好的記憶。教育技術(shù)也就是現(xiàn)代化教育手段，通過對(duì)教與學(xué)過程以及教學(xué)資源的設(shè) 計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，取得最好的教學(xué)效果。回首我的教育技術(shù)之旅，從最初簡單的一張幻燈片制作到如今復(fù)雜的多媒體 課件制作，汗水伴隨著淚水，挫折伴隨著成長，痛并快樂著。作 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程，也一直 被公認(rèn)為是教育技術(shù)的核心內(nèi)容。現(xiàn)今各地合格學(xué)校建設(shè)風(fēng)生水起，學(xué)校硬 業(yè) 件軟件設(shè)施的數(shù)量和規(guī)模更新?lián)Q代，為我們發(fā)展教育技術(shù)提供了一個(gè)嶄新的 舞臺(tái)，可以開發(fā)符合自己實(shí)際情況的教學(xué)媒體，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的作用，答 提高教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)化于心，外化于行?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是教師，重在知行合一，要是沒有全體教師的參 案： 與，教育技術(shù)現(xiàn)代化何從談起？作為一名教育工作者，更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，促進(jìn)現(xiàn)代教育觀念的更新和教育方法的改進(jìn)，創(chuàng)建一種新型的教學(xué)模式。這 對(duì)我們解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，將迎來一片新 天地。曹楠老師的信息技術(shù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用方法課程，分析非常精辟，令人 深思。的確如此，學(xué)生通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必說信息技術(shù)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)，也不必說信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)，單是信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，就 有利于將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，特別是一些媒體適合于 學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐，可以不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣的結(jié)果不正是我們夢寐以求的嗎？ 信息技術(shù)是如此的神奇，它就像一件夢的衣裳，撫慰著我們的心靈，改變 了我們的課堂，讓我們感覺自己就像一棵樹，不斷抽出了新枝，長出了嫩葉，重新煥發(fā)了新生命。得分：90 評(píng)語： 語言優(yōu)美，認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程。發(fā)布人：王翠艷 發(fā)布時(shí)間：2014/3/26 提交人：彭喜軍

第二篇：淺談信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合為的體育教學(xué)增添了活力，豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生的興趣。并開拓了學(xué)生眼界有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，建立終身體育的意識(shí)。合理，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能為體育教學(xué)開辟一片新天地。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、中小學(xué)體育教學(xué)、應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。人們已經(jīng)從過去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。但由于教師或?qū)W校出于擔(dān)心學(xué)生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡單的球類教學(xué)中。很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價(jià)值。近年來信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來了強(qiáng)大的活力。我們嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的各種領(lǐng)域也收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)就信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用及作用談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)：

一、豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生“樂學(xué)”

體育課與其它的課程不同，它既要教授給學(xué)生體育知識(shí)，又要使學(xué)生掌握一定的體育技能。而要達(dá)成這一目標(biāo)，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實(shí)現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學(xué)。體育課的“教室”大多在操場。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師邊示范邊講解的教學(xué)模式，而后是學(xué)生自己練習(xí)。因此很多學(xué)生對(duì)體育的最大體會(huì)就是“單調(diào)”而“無趣”。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學(xué)資源，大大增加課堂容量，增大信息密度，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。如在講解跨越式跳高時(shí)，為克服學(xué)生對(duì)橫桿的恐懼，掌握過桿的動(dòng)作技巧，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的視頻與圖片資料，并與課本知識(shí)融合在一起制作教學(xué)課件，通過課件中的動(dòng)畫效果，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解起跳時(shí)起跳腿要充分蹬伸完成快速起跳，過桿時(shí)上體前傾，腳尖內(nèi)旋下壓，并讓學(xué)生思考起跳腿應(yīng)怎么做才有利于過桿，擺腿與側(cè)肩怎么做動(dòng)作才更好？部分同學(xué)在欣賞完課件后都能總結(jié)出自己的心得，講出一些動(dòng)作要領(lǐng)。而且在讓學(xué)生觀看視頻時(shí)，看著運(yùn)動(dòng)健將身輕如燕的騰空一躍，或是同齡人勇敢自信的向高度挑戰(zhàn)的瞬間，都使學(xué)生對(duì)跨越式跳高產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多同學(xué)都要求馬上到操場上試一試。我們都知道，“興趣是最好的老師”。學(xué)生“樂學(xué)”,就能夠自覺的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純的模擬，體位感覺能力也會(huì)增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。

二、建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，提高運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生把握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，因此老師的示范尤不可少，但由于教師自身的體育素質(zhì)、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)

會(huì)程度、年齡、心理等因素，動(dòng)作示范有時(shí)并不準(zhǔn)確。另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，部分動(dòng)作快、綜合難度較高的技能，學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動(dòng)作。這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。例如在講解蹲距式跳遠(yuǎn)時(shí)，利用課件中動(dòng)畫或影像的慢動(dòng)作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，利用前、后、左、右不同角度的動(dòng)畫效果，使學(xué)生觀看到在起跳時(shí)，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快地建立起動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)。這時(shí)候老師再找同學(xué)在場地進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生們自然能指出其動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)的不足，教師適時(shí)指點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，進(jìn)而更好的完成動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了動(dòng)作技能，還提高了學(xué)生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，既提高了教學(xué)效率，又使學(xué)生主動(dòng)思維，掌握了學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

三、拓展延伸，體育課上培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。有人會(huì)說學(xué)生接觸外界環(huán)境與事物的機(jī)會(huì)比較少，光憑體育課上的跑跑，跳跳就能實(shí)現(xiàn)這么多的教學(xué)效果嗎？而利用信息技術(shù)豐富體育教學(xué)可以使學(xué)生走出狹隘的體育概念，拓展體育運(yùn)動(dòng)的空間，如在體育課上為學(xué)生播放體育比賽的片段，介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則等，運(yùn)用多媒體使學(xué)生走出了“操場”與“學(xué)校”這個(gè)小圈子，使教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀的限制。2008年奧運(yùn)會(huì)在我國成功舉辦，在體育課上我組織同學(xué)們觀看部分項(xiàng)目的視頻片段，當(dāng)我國健兒喜得桂冠，看著國旗升起，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。而在集體項(xiàng)目比賽中，運(yùn)動(dòng)員的相互配合，使學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。更重要的是在看某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，如100米跑時(shí)，老師可以適時(shí)的加入動(dòng)作講解，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)掌握技能，而且當(dāng)學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)員艱苦的訓(xùn)練，完強(qiáng)的拼搏才取得如此的成績時(shí)，很多同學(xué)都能意識(shí)到“要想取得成功，必須付出努力，還要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力”。因此信息技術(shù)在中小學(xué)體育課上的應(yīng)用，拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

四、全面的展示體育的魅力，樹立學(xué)生終身體育意識(shí)

學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識(shí)與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認(rèn)為，只有體育課上所做的才是體育動(dòng)運(yùn)，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個(gè)體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺(tái)的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使學(xué)生感受到體育其實(shí)是一項(xiàng)非?？鞓贩浅ＸS富的活動(dòng)，體育活動(dòng)就在我們身邊。體育與健康對(duì)我們每個(gè)人來說都不遙遠(yuǎn)，使學(xué)生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2、教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時(shí)，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效的個(gè)別化學(xué)習(xí)

3、信息技術(shù)只能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。有些老師對(duì)信息技術(shù)過分依賴，認(rèn)為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒有掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和動(dòng)作技能。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)有力手段。

4、信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時(shí)，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動(dòng)畫，悅耳的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

目前中小學(xué)的體育教學(xué)已成為學(xué)校里的重要課程，伴隨著信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為中小學(xué)的體育教學(xué)開辟一片新天地。

第三篇：生物教學(xué)中要合理應(yīng)用信息技術(shù)

生物教學(xué)中要合理應(yīng)用信息技術(shù)

襄城實(shí)驗(yàn)高中：鄭岸偉

生物教學(xué)中要合理應(yīng)用信息技術(shù)

摘要：信息技術(shù)（包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）在生物教學(xué)中的合理應(yīng)用，給生物教學(xué)帶來了活力。教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；而網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上信息鏈接為深化教學(xué)，擴(kuò)展知識(shí)提供了很好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的信息交往。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大提升了生物教學(xué)效果，但也有其局限性。只有合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地提高生物教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教育 合理利用

一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）將抽象知識(shí)形象化。

在生物教學(xué)中往往要插圖來說明一些動(dòng)態(tài)的過程，如果板書吧，則內(nèi)容太多、并且沒有一定的動(dòng)態(tài)效果。借助多媒體技術(shù)可以將靜止的插圖制成三維動(dòng)態(tài)圖像，將物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特征等以動(dòng)態(tài)形式形象化地展示出來。例如“減數(shù)分裂全過程”這部分內(nèi)容，整個(gè)過程抽象、復(fù)雜，看不見、摸不著，學(xué)生難以理解。用多媒體課件可以模擬此過程，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如:噬菌體的結(jié)構(gòu)和侵染細(xì)菌的過程，用傳統(tǒng)的掛圖結(jié)合講述的教學(xué)方法，學(xué)生不容易理解，把整個(gè)侵染過程做成Flash動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的是一個(gè)放大的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的變化的微觀世界。

應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益。

(二)將難點(diǎn)知識(shí)簡易化。

“基因控制蛋白質(zhì)的合成過程”這部分內(nèi)容，在高中生物教材中，既是重點(diǎn)、又是難點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容抽象難懂，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過講解和使用靜態(tài)的掛圖，學(xué)生很難理解和掌握這部分內(nèi)容。如果把“蛋白質(zhì)合成過程” 用Flash制作成多媒體課件，就能用動(dòng)畫很好的把轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程有機(jī)的連成了一個(gè)整體，把蛋白質(zhì)的合成過程形象、直觀、生動(dòng)、表現(xiàn)了出來。同時(shí)，把DNA上的堿基、信使RNA上的密碼子、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的反密碼子三者之間的關(guān)系直觀的顯示了出來，非常形象地向?qū)W生演示出了轉(zhuǎn)錄、翻譯過程的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，而且還可

以多次重復(fù)演示，直到學(xué)生徹底明白為止。用多媒體課件可以圍繞本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，通過動(dòng)畫、聲音等媒體從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，活躍了學(xué)生的思維過程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得教學(xué)目標(biāo)順利完成。從而有效的突破了這部分重、難點(diǎn)知識(shí)。

(三)模擬實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

以多媒體技術(shù)的制圖、動(dòng)畫、等媒體形式模擬實(shí)驗(yàn)全程，通過慢放、定格演示、分析和講解實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)完畢后可將課件再現(xiàn)、暫停等“重溫”實(shí)驗(yàn)過程，能很好地提高生物實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。因條件限制無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)，還有一些耗時(shí)多、花費(fèi)高、在實(shí)驗(yàn)室中不易完成的實(shí)驗(yàn)，如細(xì)胞分裂、生長素的發(fā)現(xiàn)過程、動(dòng)物和植物胚胎發(fā)育的過程、豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)等，這些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，枯燥空洞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而用多媒體課件可以在很短的時(shí)間內(nèi)直觀、形象的模擬顯現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程；擺脫時(shí)間的限制。學(xué)生看到的是形象、直觀的感性材料，增強(qiáng)了理解和記憶，提高了教學(xué)效果。既節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又不受時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生增加了對(duì)操作技能的認(rèn)知。

(四)將繁雜的知識(shí)簡明化。

生物的部分知識(shí)體系內(nèi)容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識(shí)點(diǎn)、主干線條，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識(shí)樹。學(xué)生在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，重點(diǎn)掌握知識(shí)樹，課下通過已掌握的知識(shí)主干逐步延伸、發(fā)散，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的全部知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)教育為生物教學(xué)提供了更好的平臺(tái)

（一）建立網(wǎng)絡(luò)課堂，加強(qiáng)師生交流，提升生物教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)課堂是教師在主控機(jī)上授課、輔導(dǎo)、答疑，組織和督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過與主控機(jī)聯(lián)網(wǎng)的工作機(jī)同步學(xué)習(xí)、提問；或教師將學(xué)生分成多個(gè)討論組，組織學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為媒介，進(jìn)行聯(lián)機(jī)討論；學(xué)生將討論中的疑問經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師利用電子黑板將共性問題統(tǒng)一講解，個(gè)別問題聯(lián)機(jī)答疑。網(wǎng)絡(luò)課堂通過實(shí)現(xiàn)信息的雙向反饋過程，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)中的不足，及時(shí)化解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，做到邊學(xué)邊清，邊清邊掌握，具有良好的教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)上信息搜索，提升綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)具有高密度信息集成以及快速傳輸?shù)娘@著特點(diǎn),為學(xué)生提供了浩瀚的知識(shí)庫。學(xué)生可以根據(jù)自已的需要進(jìn)行上網(wǎng)查詢，獲取與建構(gòu)新知識(shí)，提高自身認(rèn)知的層面，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。其應(yīng)用還可實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)接觸前沿學(xué)科、邊緣學(xué)科的進(jìn)展,有利于綜合素質(zhì)的全面提高。

三、揚(yáng)長避短，合理利用信息技術(shù)

（一）避免多媒體課件替代教師教學(xué)。

多媒體技術(shù)雖有諸多優(yōu)越性,但其終究只是教學(xué)的一種輔助手段，如過分依賴多媒體，將過多的內(nèi)容制成課件，則課件量過大畫面切換過快，導(dǎo)致學(xué)生無暇思考、提問，而教師忙于應(yīng)對(duì)課件展示的內(nèi)容，無暇顧及教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)生的反應(yīng)，更談不上信息的雙向交流，最終造成教與學(xué)節(jié)拍的不和諧。應(yīng)合理安排多媒體課件的量，恰當(dāng)使用聲、色等視聽渲染，充分利用自己獨(dú)到的教學(xué)方法和技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考、質(zhì)疑的空間，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

（二）及時(shí)更新多媒體課件。

在新課標(biāo)下，教師在使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)生物的發(fā)展、所用教材內(nèi)容的需要，及時(shí)調(diào)整、更新課件的內(nèi)容，做到因材施教，才能使多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，提升生物的教學(xué)質(zhì)量。一定要做到內(nèi)容適量，尤其是教材之外的知識(shí)，一定要把握好取舍，必須保證學(xué)生有理解、質(zhì)疑和記憶所學(xué)知識(shí)的余地，保證教師有將課件回放補(bǔ)充、歸納總結(jié)的時(shí)間。

（三）避免課堂信息量過大。

多媒體技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用，如果只想增加信息量，拓寬知識(shí)面，整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機(jī)械的電腦操作者，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區(qū)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，多媒體信息要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，決不能為使用而使用。一定要做到內(nèi)容適量，尤其是教材之外的知識(shí)，一定要把握好取舍，必須保證學(xué)生有理解、質(zhì)疑和記憶所學(xué)知識(shí)的余地，保證教師有將課件回放補(bǔ)充、歸納總結(jié)的時(shí)間。

（四）避免網(wǎng)絡(luò)教育流于形式，注重使用效率。

學(xué)生上網(wǎng)時(shí)最感興趣的是娛樂性的內(nèi)容、玩游戲等；而網(wǎng)絡(luò)課堂因?qū)W生參與較多而耗時(shí)，容易造成講授時(shí)間減少，個(gè)別學(xué)生怠于討論、質(zhì)疑，使網(wǎng)絡(luò)課堂的

教學(xué)優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。為避免網(wǎng)絡(luò)教育流于形式，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生熟練使用搜索引擎，熟悉查詢路徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確獲得所需資料的能力，盡可能詳盡的告知學(xué)生查詢資料的相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，提高網(wǎng)絡(luò)使用效率。教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的需要，合理安排網(wǎng)絡(luò)課堂，加強(qiáng)組織、督導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，根據(jù)討論、回答問題的表現(xiàn)記錄得分，加入到學(xué)期成績中，以促使學(xué)生提高使用網(wǎng)絡(luò)課堂的效率。

信息技術(shù)在生物教學(xué)中的方泛應(yīng)用使教學(xué)不拘于教材，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是每一種教學(xué)手段都有自身的長處，對(duì)某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體，只有充分發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的有利作用，解決其存在的不足，在師生的共同努力下，現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用才會(huì)更有效更完善。

第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉

通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對(duì)這個(gè)人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。

師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個(gè)過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

第五篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要 新時(shí)代的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效率，了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求我們教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是，作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用就顯得十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，使“活動(dòng)”主題更生動(dòng)。

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，使他們?cè)谟腥さ陌l(fā)現(xiàn)和思考中選定活動(dòng)的主題。

二、發(fā)揮功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識(shí)的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個(gè)人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。

三、利用技術(shù)手段，突出學(xué)生個(gè)性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請(qǐng)點(diǎn)擊頭像找到我）使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動(dòng)。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題；語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到活動(dòng)的目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。學(xué)生自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，很難理解較為復(fù)雜和抽象的概念。同時(shí)，學(xué)生的注意力也具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中以及教育教學(xué)管理過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過程中所具有的作用，樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用，只有這樣才能真正提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施 首都師范大學(xué)出版社

2、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程 陜西科學(xué)技術(shù)出版社

3、程慶梅 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 北京科學(xué)技術(shù)出版社

4、魏雄鷹 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究 浙江大學(xué)出版社

5、王達(dá) 深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 機(jī)械工業(yè)出版社