第一篇：證明.霍

證明

郭萌萌為我單位工作人員，2013年4月6日發(fā)生交通事故，至今未上班，扣除其工資。

保定泰格管業(yè)銷(xiāo)售有限公司

2013年4月19日

第二篇：霍蘭職業(yè)選擇（精選）

約翰·霍蘭德是美國(guó)約翰.霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為6種基本類(lèi)型，相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類(lèi)型：霍蘭的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)。

霍蘭德認(rèn)為，同一類(lèi)型的勞動(dòng)和與職業(yè)互相結(jié)合，便是達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)，結(jié)果，勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，其才能與積極性會(huì)得以很好發(fā)揮。霍蘭德的職業(yè)理論，其核心假設(shè)是人可以分為六大類(lèi)，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱(chēng)的六大類(lèi)，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。各個(gè)興趣類(lèi)型的特點(diǎn)及較為適宜的職業(yè)環(huán)境如下：

一、現(xiàn)實(shí)型（R）

①愿意使用工具從事操作性工作；

②動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)；

③不善言辭，不善交際

主要是指各類(lèi)工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器。主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機(jī)，測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。

二、探索型/調(diào)研型（I）

①抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手； ②喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作；

③知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的研究人員、專(zhuān)家；化學(xué)、冶金、電子、無(wú)線電、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機(jī)駕駛員、計(jì)算機(jī)操作員等。

三、藝術(shù)型（A）

①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值； ②具有特殊藝術(shù)才能和個(gè)性；

③樂(lè)于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性。

主要是指各類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)作工作。主要職業(yè)：音樂(lè)、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評(píng)論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫(huà)、書(shū)法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計(jì)師等。

四、社會(huì)型（S）

①喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；

②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用； ③比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

主要是指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。

主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。

五、企業(yè)型/事業(yè)型（E）

①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能； ②喜歡競(jìng)爭(zhēng)，敢冒風(fēng)險(xiǎn)；

③喜愛(ài)權(quán)力、地位和物質(zhì)財(cái)富。

主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。

主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門(mén)和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。

六、傳統(tǒng)型（C）

①喜歡按計(jì)劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)； ②不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)；

③工作踏實(shí)，忠誠(chéng)可靠，遵守紀(jì)律。

主要是指各類(lèi)與文件檔案、圖書(shū)資料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類(lèi)相關(guān)的各類(lèi)科室工作。

主要職業(yè)：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字員；辦公室人員；秘書(shū)和文書(shū)；圖書(shū)管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計(jì)人員、人事職員等。

第三篇：2015工作總結(jié)-霍驍

年終總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間在四合燃?xì)夤ぷ饕呀?jīng)有四個(gè)多月了。回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。非常感謝公司給予了我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，使我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能，從中感觸良多，收獲頗豐。

初來(lái)公司也曾經(jīng)有過(guò)一些憂慮。擔(dān)心不知該怎樣與公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事共處，怎樣更好的適應(yīng)與勝任工作。但是由于公司有著團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化、拼搏奉獻(xiàn)的精神和追求不斷進(jìn)步的工作狀態(tài)，讓我很快的完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

來(lái)到公司工作的第一天，也就是10月19日。至今仍記憶猶新，還記得準(zhǔn)備來(lái)公司的前一個(gè)晚上，我在家里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜未眠。想著去到公司的第一天該做些什么、能做些什么;該如何跟領(lǐng)導(dǎo)同事共處、怎樣讓他們對(duì)我留下好的印象;到了工作的那天早上我來(lái)到了公司，發(fā)現(xiàn)所有同事都是很好相處，并且對(duì)大家都有了初步的認(rèn)識(shí)。

為了深化對(duì)天然氣基礎(chǔ)知識(shí)的了解，更快的適應(yīng)公司的工作環(huán)境。在公司的要求下，我有幸去到了白濤站學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在20多天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我向氣站的同事們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題都能做到不懂就問(wèn)，不斷的深入體會(huì)理解。在氣站的值班長(zhǎng)和同事們的悉心關(guān)懷和熱心指導(dǎo)下，并通過(guò)我自身不懈的努力學(xué)習(xí)和鉆研，很快積累了一些現(xiàn)場(chǎng)工作中的經(jīng)驗(yàn)，并掌握了一些天然氣的基本知識(shí)、站場(chǎng)的工藝流程、高級(jí)孔板閥拆卸以及氣液聯(lián)動(dòng)閥的基本操作與結(jié)構(gòu)等。

通過(guò)這段時(shí)間在四合燃?xì)獍诐镜膶W(xué)習(xí)，我對(duì)天然氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更有信心與底氣回到公司的工作當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月在白濤站的實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，在公司的人事調(diào)動(dòng)安排下我進(jìn)入了清溪站，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，在專(zhuān)業(yè)上不懂的問(wèn)題虛心向值班長(zhǎng)與同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。雖然我現(xiàn)在很努力的做了一些力所能及工作，但由于初入燃?xì)庑袠I(yè)，難免出現(xiàn)一些對(duì)工藝流程的不熟悉以及對(duì)事件處理的考慮不夠全面。如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)新的工作崗位還不夠熟悉等等，但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在今后處理各種問(wèn)題時(shí)會(huì)考慮得更全面，從而杜絕類(lèi)似失誤的再次發(fā)生。我決心在今后的工作中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職，服務(wù)公司。

針對(duì)以上存在的不足和問(wèn)題，在新的一年的工作中我決定做好以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)認(rèn)真做好本職工作，嚴(yán)于律己，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)交接班，從無(wú)遲到早退現(xiàn)象發(fā)生，做好交接班記錄，時(shí)刻保持“謙虛，謹(jǐn)慎，律己”的工作態(tài)度。

二、以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

三、踏實(shí)做好本職工作。在面對(duì)新的工作與挑戰(zhàn)，我將以更加積極的工作態(tài)度和更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。

四、在繼續(xù)做好本職工作的同時(shí)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。盡心盡力履行職責(zé)為公司做一些力所能及的事情，并盡自己的所能為公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在這四個(gè)多月來(lái)我學(xué)到了很多，我更加迫切的希望自己能找準(zhǔn)自己在公司中的位置，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，與公司一起成長(zhǎng)。在此我懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司再創(chuàng)佳績(jī)作出貢獻(xiàn)，與公司一起展望美好的未來(lái)!

總結(jié)人：霍驍 2016年1月12日

第四篇：霍叢林事跡材料

霍從林是遼寧省北票市宏利養(yǎng)牛專(zhuān)業(yè)合作社法人代表。多年來(lái)，在他的帶領(lǐng)下，奶牛養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)合作社不斷壯大，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)的養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，形成了“公司+支部+專(zhuān)業(yè)合作社+基地+農(nóng)戶(hù)”的一條龍生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)了偏遠(yuǎn)山區(qū)村級(jí)產(chǎn)業(yè)“0”的突破?，F(xiàn)有會(huì)員120人，輻射帶動(dòng)周邊縣鄉(xiāng)農(nóng)戶(hù)320多戶(hù)，戶(hù)均收入3萬(wàn)多元。2009年被市評(píng)為優(yōu)秀農(nóng)技協(xié)。2011年被評(píng)為市全民科學(xué)素質(zhì)工作先進(jìn)個(gè)人，并被授予市農(nóng)函大教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

一、帶頭組織成立農(nóng)技協(xié)，引領(lǐng)農(nóng)民走上致富路。

東牌樓溝村是個(gè)偏僻山村，有383戶(hù)，1137口人，耕地面積3000畝中，80%是坡地。由于山村農(nóng)民科技意識(shí)差，缺乏致富門(mén)路，有近300多勞力常年在外打工，2005年人均收入只有3600元。身為黨員的霍從林在一次去內(nèi)蒙辦事中，了解了家養(yǎng)奶牛致富的農(nóng)戶(hù)，于是萌發(fā)了利用當(dāng)?shù)厣絽^(qū)豐富秸稈資源養(yǎng)奶牛的念頭，經(jīng)過(guò)深思熟慮，咨詢(xún)了市、縣專(zhuān)家，決定先行先試。2006年，他貸款7萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了7頭基礎(chǔ)奶牛。由于奶牛少，形不成商品量，他只好每天開(kāi)著三輪車(chē)?yán)娇h城去賣(mài)，造成成本高，費(fèi)用大，牽涉人力多，遇到不好的天氣，鮮奶不能及時(shí)銷(xiāo)售，甚至壞掉，急的他得了一場(chǎng)大病。后經(jīng)鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)介紹，他來(lái)到市科協(xié)求助，市科協(xié)帶領(lǐng)專(zhuān)家在調(diào)研的基礎(chǔ)上，幫他成立了由他任會(huì)長(zhǎng)，5戶(hù)養(yǎng)殖戶(hù)參加的當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)奶牛養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)合作社。專(zhuān)業(yè)合作社由他牽頭，籌備組織制定了章程，會(huì)員管理制度，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)流程，并成立了專(zhuān)業(yè)合作社黨支部，他任支部書(shū)記兼會(huì)長(zhǎng)。于是他把自家房屋、蔬菜大棚等作抵押貸款，出資70萬(wàn)元建設(shè)了規(guī)范的奶牛養(yǎng)殖小區(qū)，大力發(fā)展奶牛養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，由于自己有了養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，使養(yǎng)殖小區(qū)的奶牛存欄迅猛增加，僅08、09兩年增加了300多頭奶牛，奶牛養(yǎng)殖規(guī)模擴(kuò)大了，他的擔(dān)心更重了，專(zhuān)業(yè)合作社幾經(jīng)開(kāi)會(huì)研討，最終由他與幾位副會(huì)長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)一手抓服務(wù)，一手抓市場(chǎng)。一是自己帶領(lǐng)樣品親自到蒙?？偛?，三次到分部收購(gòu)站，推廣產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)合作社邀請(qǐng)公司專(zhuān)家、技術(shù)人員來(lái)小區(qū)考察，從生態(tài)環(huán)境、奶牛品種、養(yǎng)殖技術(shù)、服務(wù)體系、發(fā)展規(guī)模等技術(shù)面進(jìn)行全面論證，最終確定了專(zhuān)業(yè)合作社為集中收購(gòu)站。二是有了蒙牛公司的固定銷(xiāo)售渠道，為了引領(lǐng)更多農(nóng)戶(hù)加入專(zhuān)業(yè)合作社，提高收入和保證質(zhì)量，自己拿出多年積蓄，投資50萬(wàn)元建立了自動(dòng)擠奶奶站，為蒙牛公司與專(zhuān)業(yè)合作社簽訂合作協(xié)議打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)了公司+專(zhuān)業(yè)合作社+農(nóng)戶(hù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)生態(tài)、收購(gòu)、銷(xiāo)售一條龍服務(wù)。三是發(fā)揮了很好的示范作用。農(nóng)戶(hù)看到會(huì)員養(yǎng)牛掙了錢(qián)，積極要求入會(huì)，會(huì)員一下子增加到了120多人，涉及全市附近各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)卣舶涯膛Ｗ鰹橐豁?xiàng)致富的產(chǎn)業(yè)來(lái)抓。為了保障專(zhuān)業(yè)合作社科學(xué)發(fā)展，保證農(nóng)民科技增收，專(zhuān)業(yè)合作社主動(dòng)與沈陽(yáng)農(nóng)大畜牧學(xué)院、市農(nóng)校、市、縣畜牧局、研究所聯(lián)系，做為他們的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)專(zhuān)業(yè)合作社長(zhǎng)期聘請(qǐng)5名科技顧問(wèn)。四是2012年專(zhuān)業(yè)合作社建立了科普惠農(nóng)服務(wù)站，下設(shè)5個(gè)分站，通過(guò)視頻專(zhuān)家與會(huì)員面對(duì)面、顧問(wèn)編發(fā)科技養(yǎng)殖技術(shù)信息、科普養(yǎng)殖圖書(shū)室免費(fèi)開(kāi)放、12處宣傳欄宣傳養(yǎng)殖技術(shù)、村級(jí)科普大喇叭、科普培訓(xùn)等形式為民服務(wù)。專(zhuān)業(yè)合作社自籌和爭(zhēng)取15萬(wàn)元，建成了60平米的科普培訓(xùn)學(xué)校，每年請(qǐng)專(zhuān)家、技術(shù)人員講課6次之多。開(kāi)展農(nóng)函大講課和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)5多班次，獲的教育人數(shù)200多人。2012年被省、市科協(xié)評(píng)為優(yōu)秀科普惠農(nóng)服務(wù)站并掛牌。

二、發(fā)揮黨員會(huì)員帶頭作用，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)合作社科學(xué)發(fā)展。

為了將自己帶頭創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)做好，看到專(zhuān)業(yè)合作社規(guī)模大，作用好，會(huì)員收入多，他常說(shuō)要把自己鍛煉成新型農(nóng)民和農(nóng)民致富帶頭人。一是為了提高產(chǎn)奶量，掌握奶牛的進(jìn)食量和產(chǎn)奶量最佳之比，他實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出許多“土經(jīng)驗(yàn)、土辦法”如把奶牛分區(qū)飼喂，精心記錄，獲得了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)。經(jīng)常與畜牧師、技術(shù)顧問(wèn)、示范戶(hù)等進(jìn)行探討咨詢(xún)，做到了飼喂、防疫等科學(xué)化，不僅使奶牛健康成長(zhǎng)，而且提高了產(chǎn)奶量。養(yǎng)殖小區(qū)的牛奶年產(chǎn)量由過(guò)去的650噸提高到880噸，年收入260多萬(wàn)元，真正成了當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的科技養(yǎng)奶牛致富的能人。二是新的養(yǎng)殖技術(shù)和科學(xué)管理方法經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)成功后，在組織會(huì)員進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)演示指導(dǎo)普及。如帶頭將牛糞用于沼氣池的四位一體建設(shè)，產(chǎn)生的沼氣做飯點(diǎn)燈，發(fā)酵糞便澆大棚，生產(chǎn)蔬菜，形成了生態(tài)循環(huán)生產(chǎn)。每年他自己講課10次以上，農(nóng)戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)上百次，幾乎是隨叫隨到或手機(jī)解答。他將自己總結(jié)的奶牛飼養(yǎng)技術(shù)投資1.8萬(wàn)元印刷成小冊(cè)子免費(fèi)發(fā)放農(nóng)戶(hù)。三是對(duì)困難戶(hù)，有養(yǎng)殖意愿的農(nóng)戶(hù)，他與會(huì)員、示范戶(hù)分片搞傳幫帶和“黨員一幫一”活動(dòng)。采取了一宣傳二參觀三示范四幫帶。對(duì)自己的幫扶戶(hù)，他就挨家的走訪、動(dòng)員。把農(nóng)戶(hù)用面包車(chē)?yán)剿业哪膛?chǎng)參觀，耐心的說(shuō)服、宣傳、動(dòng)員，把養(yǎng)奶牛的好處、收入情況告訴大家。養(yǎng)奶牛前期投資較大，一頭半大奶牛就得7000-8000元，有的農(nóng)戶(hù)一時(shí)拿不出更多資金。于是，霍從林就幫助申請(qǐng)貸款，還把自家產(chǎn)的奶牛賒欠給農(nóng)戶(hù)或會(huì)員聯(lián)保貸款，解決了養(yǎng)殖戶(hù)資金缺乏的困難。在他的幫助，專(zhuān)業(yè)合作社籌集資金300多萬(wàn)元，使奶牛存欄增加了300多頭，使13戶(hù)困難戶(hù)當(dāng)年就致富脫貧。5戶(hù)年輕人娶到了媳婦，6戶(hù)翻蓋了新房子。專(zhuān)業(yè)合作社在發(fā)展壯大的同時(shí)，積極參與北票市科協(xié)、鎮(zhèn)科協(xié)的“三下鄉(xiāng)”、“科普大集”、“扶貧幫困”等活動(dòng)，3年來(lái)發(fā)放科技養(yǎng)牛等資料2.8萬(wàn)分。四是在專(zhuān)業(yè)合作社中，實(shí)行飼料統(tǒng)一訂購(gòu)，生產(chǎn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品統(tǒng)一收購(gòu)銷(xiāo)售。同時(shí)實(shí)行5位會(huì)長(zhǎng)和17戶(hù)示范戶(hù)的示范服務(wù)網(wǎng)，就近就地及時(shí)指導(dǎo)服務(wù)。不定期召開(kāi)碰頭會(huì)，研究磋商專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展遠(yuǎn)景、生產(chǎn)技術(shù)、銷(xiāo)售等問(wèn)題，在有關(guān)部門(mén)幫助下，專(zhuān)業(yè)合作社分期分批送示范戶(hù)進(jìn)入大學(xué)或市級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，已有9人畢業(yè)，逐步打造專(zhuān)業(yè)合作社自己的技術(shù)骨干，并借助市級(jí)力量成立了各種檢測(cè)化實(shí)驗(yàn)室。爭(zhēng)取市、鄉(xiāng)的支持，再新建3個(gè)養(yǎng)牛小區(qū)，使專(zhuān)業(yè)合作社奶牛數(shù)量達(dá)到2000頭，年收入超過(guò)5000多萬(wàn)元，形成奶牛養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)鄉(xiāng)村，爭(zhēng)取率先建成小康村?；魪牧直救?013年6月獲得中國(guó)科協(xié)、財(cái)政部“全國(guó)科普惠農(nóng)興村帶頭人”稱(chēng)號(hào)

第五篇：霍勁松論文

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)

霍勁松

2013-2-20

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的是信息技術(shù)與學(xué)科的整合。通過(guò)參加本次培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的深入學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗多。

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，僅憑“粉筆加黑板”表述來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景，將充滿邏輯且抽象復(fù)雜的情景展示出來(lái)，學(xué)生常常有憑空想象、似有非有、難以理解之苦，也使得越來(lái)越多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而運(yùn)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，讓課本知識(shí)活動(dòng)起來(lái)，既能創(chuàng)設(shè)情境，又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。

例如：可以借助幾何畫(huà)板將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。在對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”的概念進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶兩只翅膀在不斷展開(kāi)--重合的過(guò)程，理解“軸對(duì)稱(chēng)”的定義。接下來(lái)，還能在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板“隱藏”和“顯示”功能，控制兩個(gè)三角形呈現(xiàn)不同形式的對(duì)稱(chēng)。在這種形象立體化的情境教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸之間、對(duì)稱(chēng)線段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在一片自然、輕松的氣氛中發(fā)現(xiàn)和理解軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)。

二、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是，在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)中，文字、聲音、圖片、視頻等豐富資源，能夠創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于成為現(xiàn)實(shí)。

比如教師在講授“探究性活動(dòng)：鑲嵌”時(shí)，可以分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段創(chuàng)設(shè)情景。投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)五彩繽紛的圖案王國(guó)；第二階段實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)在教師的啟引下，觀察搜集的一些平面鑲嵌圖案，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段表達(dá)交流，教師可提供了邊長(zhǎng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖。學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論，既在活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力，也激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了想象能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也讓更多的學(xué)生愿意在數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中投入更多的精力。

三、信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，展現(xiàn)思維過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過(guò)程的教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中教師并不能把握每個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程，從而不能給予及時(shí)反饋。信息技術(shù)交互功能則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。它有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，使得從以“教師講授”為主的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流”為主的教學(xué)模式。

例如，學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和處理》時(shí), 學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù),教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程,教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果?，F(xiàn)在，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性,大信息量傳載功能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)，小組合作的形式,使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過(guò)程,有利于學(xué)生在自己探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).四、把多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于呈現(xiàn)過(guò)程，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而數(shù)學(xué)建模來(lái)源于問(wèn)題，而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，有助于理解概念的本質(zhì)特征，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

例如教師在講解《直線和圓的位置關(guān)系》時(shí)，可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動(dòng)態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的動(dòng)態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系，五、創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

初中生因受知識(shí)面、身體心理等諸多因素的影響，形象思維豐富，抽象思維卻明顯不足。而多媒體的使用可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，巧設(shè)懸念，增設(shè)疑問(wèn)，揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

例如：在解決“用一個(gè)平面去截正方體，得到的截面是幾邊形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用《幾何畫(huà)板》動(dòng)態(tài)演示，隨著平面的位置變化，截面的形狀也不斷發(fā)生變化，并在變化過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探究截面的形狀根據(jù)什么性質(zhì)確定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠解決新問(wèn)題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新的問(wèn)題。

例如在現(xiàn)實(shí)生活中，由于存在空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數(shù)學(xué)中所說(shuō)的拋物線，在展示拋物線（二次函數(shù)圖像）的形成的過(guò)程，用傳統(tǒng)方法難以勝任。而通過(guò)Flash、幾何畫(huà)板等制作軟件，則可利用其函數(shù)功能，輕松實(shí)現(xiàn)各種函數(shù)的圖像演示。再如，在學(xué)習(xí)用頻率估概率時(shí)，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率隨拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來(lái)投的話，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過(guò)程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)果。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并使之上升為理性認(rèn)識(shí)。

總而言之，多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)是大勢(shì)所趨，是應(yīng)該值得推廣的一種優(yōu)秀教學(xué)手段，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。但是，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不是信息技術(shù)用的越多越好，計(jì)算機(jī)作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該保留，如教師的示范作用等等。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。