第一篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)(陳曉楠)

淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

陳曉楠

現(xiàn)今社會(huì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的時(shí)代，為了使我們的學(xué)生適應(yīng)這個(gè)信息社會(huì)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)課，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面我就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大部分的學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課，對(duì)于學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)《Flash-運(yùn)動(dòng)的小球》一課時(shí)，學(xué)生本身對(duì)Fash并不敢興趣，但是對(duì)于如何能讓自己創(chuàng)作的小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生們非常感興趣的問(wèn)題，針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有了非常大的學(xué)習(xí)興趣，帶著這個(gè)濃厚的興趣去完成“小球的運(yùn)動(dòng)”也就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，通過(guò)小組間的比賽，比出團(tuán)體名次，加強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，偶爾也可以每組派出代表進(jìn)行比賽。充分激發(fā)提高打字速度的能力。使他們玩中練，練中學(xué)。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份

成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善，更好的提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)真正成為我們的朋友和學(xué)習(xí)生活的好幫手。

第二篇：徐曉楠自薦書（范文模版）

自薦書 尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫徐曉楠，現(xiàn)年24歲，來(lái)自寧夏，是寧夏大學(xué)機(jī)械學(xué)院交通工程專業(yè)2011屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動(dòng)的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識(shí)和能力不會(huì)讓你們失望，將無(wú)愧于您的選擇；之所以激動(dòng)，我決定以無(wú)悔的青春走到你們中間，實(shí)現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書來(lái)為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎(jiǎng)證書來(lái)做為我的籌碼，而只能賃自己十幾年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來(lái)做為我的奠基石，如果說(shuō)我有什么優(yōu)點(diǎn)的話，那就是我年輕。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績(jī)，獲過(guò)C等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識(shí)，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版……

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我利用暑假期間到寧夏奧力升4S店參加了實(shí)習(xí)工作等。課余時(shí)間我還要到圖書館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書館和閱覽室里我學(xué)到了很多各方面的知識(shí)。一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際上工作中去，服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)，讓效益和效率來(lái)證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價(jià)值！我堅(jiān)信，路是一步一步走出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地，努力工作，才能做出更出色的成績(jī)！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個(gè)支點(diǎn)，就能撬起整個(gè)地球，只要給我一片土壤，我會(huì)用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個(gè)秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠(chéng)情能與您同呼吸、共命運(yùn)、同發(fā)展、求進(jìn)步。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

第三篇：陳亞楠 工作總結(jié)

工作總結(jié)

生活部

陳亞楠

在自管會(huì)生活服務(wù)部工作已經(jīng)有大半個(gè)學(xué)期了,在這些日子里讓我受益頗多.在起初的時(shí)候我們的工作主要有查食堂和查宿舍兩大部分,后來(lái)設(shè)立了宿管部,我們部的工作也因此少了很多,所以更需要我們把食堂這一塊做的更到位,把細(xì)節(jié)都處理好。平時(shí)我們部也積極配合其他部門的工作，因?yàn)榇蠹叶际亲怨軙?huì)的一分子，都是稟著同樣的宗旨為同學(xué)服務(wù)的。

進(jìn)入生活部這個(gè)部門讓我感到非常的幸運(yùn)，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，大家不僅是工作上的伙伴，更是生活上學(xué)習(xí)上都可以交流的朋友。每一次工作大家都非常積極，很有熱情，讓我感受到一種團(tuán)隊(duì)的力量和一種家庭的溫暖。

我們的工作不僅僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是解決問(wèn)題。所以對(duì)食堂衛(wèi)生的檢查是為了讓他們做的更好，在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們也及時(shí)地反饋給了校飲食中心，希望在我們的監(jiān)督下給同學(xué)們提供最好的用餐環(huán)境。剛開始由于工作方式的不佳和經(jīng)驗(yàn)的不足，在活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，也正是讓我在一次次的活動(dòng)中進(jìn)步。在一學(xué)期的工作中，自己還有很多不完善的地方。在很多的事上還停留在被動(dòng)接受的階段，用一種固有的思維，沒(méi)有提出自己的想法，沒(méi)有積極主動(dòng)的去思考每件事有沒(méi)有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方。在之后的工作中，我會(huì)更好的去完成每一件工作，做一名優(yōu)秀的生活部委員。同時(shí)，作為一名自管會(huì)的成員，我始終提醒著自己我所代表的不僅僅是個(gè)人，更是一個(gè)集體，是整個(gè)自管會(huì)的風(fēng)貌。盡管一學(xué)期的時(shí)間很短，但我在很多方面都有提高自己。讓我學(xué)到最多的就是責(zé)任兩個(gè)字。無(wú)論是平時(shí)開例會(huì)還是日常工作，或者是臨時(shí)通知要做的事，因?yàn)槟闶沁@個(gè)部門的一員你就有責(zé)任去把你的工作做好，抱怨是沒(méi)有理由的。我想責(zé)任意識(shí)也是作為一個(gè)將近二十歲的人身上最起碼應(yīng)該有的東西。我也希望通過(guò)自己的努力以后在我們生活部有更好的發(fā)展，把每次大大小小的工作都做到最好。

第四篇：張曉楠如何提高聽(tīng)力

聽(tīng)力水平要在國(guó)內(nèi)提高

對(duì)于一個(gè)有出國(guó)夢(mèng)想的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的四個(gè)基本技能聽(tīng)說(shuō)讀寫當(dāng)然都重要。但如果我們一個(gè)月之后就要出國(guó)了，按照80/20效率理論，我們做事情要Set Priorities。就是得排出優(yōu)先順序。那很顯然，聽(tīng)力水平的提高就成了重中之重。原因很簡(jiǎn)單，你一出國(guó)，馬上就要聽(tīng)課，聽(tīng)別人講話獲取信息。可能開學(xué)一個(gè)多月就要期中考試。而國(guó)外學(xué)校的考試，大多數(shù)內(nèi)容都是來(lái)自于老師課上講過(guò)的知識(shí)。因此，如果你口語(yǔ)不好，你可以暫時(shí)不開口；閱讀速度慢，但字總是在書上，你有很多機(jī)會(huì)可以看；寫作能力不好，可以通過(guò)多搜集素材多準(zhǔn)備來(lái)彌補(bǔ)；只有聽(tīng)力，老師在課上講過(guò)一遍就消失了，沒(méi)有了。所以說(shuō)如果聽(tīng)不懂老師上課就會(huì)很麻煩。我先說(shuō)說(shuō)我出國(guó)時(shí)經(jīng)歷的和見(jiàn)到的情況?？赡芤?yàn)槲掖髮W(xué)時(shí)是學(xué)英語(yǔ)的，又教了很多年聽(tīng)力，所以我出國(guó)后英語(yǔ)方面沒(méi)有障礙。能夠輕松自如的交流，也能夠聽(tīng)懂老師講課。但我周圍的很多中國(guó)同學(xué)，到了國(guó)外聽(tīng)力方面都需要一個(gè)適應(yīng)期，一個(gè)月到半年不等。我絕不比這些同學(xué)優(yōu)秀。我只是比他們幸運(yùn)。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。我只是恰巧多接觸了英語(yǔ)而已。我在哥大的很多中國(guó)同學(xué)上課都是帶著錄音筆去的。把老師的講課內(nèi)容錄下來(lái)，回去再聽(tīng)一遍。有的在國(guó)內(nèi)覺(jué)得自己考試聽(tīng)力水平還可以，出去也會(huì)遇到障礙。因?yàn)樵谥袊?guó)學(xué)校里或考試時(shí)聽(tīng)的英語(yǔ)資料發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)。到了國(guó)外，教授講課和實(shí)際生活中，大家的口音五花八門，印度音，澳大利亞音，加拿大音，非洲音，日本音，墨西哥音等等。而且老師上課還經(jīng)常講專業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容。于是乎，很多同學(xué)都必須錄下老師的講課內(nèi)容回去重聽(tīng)。想一下，出了國(guó)需要適應(yīng)國(guó)外的生活文化，還要花比別人多一倍的時(shí)間聽(tīng)老師的錄音，再加上想家，豈不是很辛苦，也比較浪費(fèi)時(shí)間。所以提高聽(tīng)力水平這項(xiàng)工作，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)完成。

聽(tīng)力水平提高的規(guī)律

在具體講如何提高之前，希望大家先區(qū)分應(yīng)試能力和真正的聽(tīng)力實(shí)力。應(yīng)試能力提高了，這只是實(shí)力的一部分。而考試之外，切實(shí)把自己的聽(tīng)力水平提高才是真正的實(shí)力體現(xiàn)，也是出國(guó)前所必須的。聽(tīng)力水平提高到一定程度后，就變成了技能。什么是技能呢？技能就是一經(jīng)掌握，不會(huì)忘記的東西。比如游泳，騎自行車，這些都是技能。你現(xiàn)在會(huì)了游泳，就算三年不游，三年之后把你扔水里，你還是會(huì)游。今天會(huì)騎自行車，五年后也不會(huì)忘記的。很多人之所以聽(tīng)力提高不了，就是因?yàn)闆](méi)有咬緊牙關(guān)把聽(tīng)力水平提高到技能之上?？偸锹?tīng)一聽(tīng)，放一放。等下次再拿起來(lái)聽(tīng)力材料練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)水平又退回去了。于是，莘莘學(xué)子們就不斷鼓勇氣，不斷訂計(jì)劃，不斷重新開始，又不斷放棄。一鼓作氣，再而衰，三而竭的道理大家都懂。但在聽(tīng)力方面能堅(jiān)持做到的人不多。其實(shí)只要保證長(zhǎng)期的每天的一個(gè)練習(xí)量，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦聽(tīng)力水平到達(dá)了技能之上，想再下降，那基本是不可能的。就算很久不聽(tīng)，你再聽(tīng)時(shí)也一定是聽(tīng)得懂的。每天聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)，比三四天不聽(tīng)，第五天連續(xù)聽(tīng)十幾個(gè)小時(shí)進(jìn)步得快得多。所以學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是掌握對(duì)的方法?？谡Z(yǔ)就不是這樣?？谡Z(yǔ)只有經(jīng)常訓(xùn)練，才會(huì)說(shuō)得越來(lái)越流利，越來(lái)越好。但無(wú)論再流利，如果一段時(shí)間不說(shuō)，水平還是會(huì)下降，就連母語(yǔ)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種狀況。舉例說(shuō)明，你看破紅塵，遁入空門20年，等你重新回到社會(huì)上，你一定還是很輕松就能聽(tīng)懂周圍人說(shuō)話。但由于多年沒(méi)有和人打交道，不怎么用語(yǔ)言交流了，你可能發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)都不會(huì)話了，反應(yīng)也慢了。

另外，聽(tīng)力水平的提高曲線和口語(yǔ)閱讀寫作詞匯等也都很不一樣。我把聽(tīng)力的提高成為平臺(tái)階梯式。也就是你在提高聽(tīng)力的過(guò)程中，會(huì)一直在一個(gè)平臺(tái)上前進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)覺(jué)得自己提高的很慢或者完全沒(méi)有提高，甚至還會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得越聽(tīng)越退步的情況。但這些都不應(yīng)該成為你前行的阻礙。只要你堅(jiān)持，就會(huì)量變積累帶來(lái)質(zhì)的飛躍，跨到下一級(jí)臺(tái)階上。然后繼續(xù)在新的平臺(tái)上前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn)進(jìn)，直到躍到下一級(jí)更高的臺(tái)階。而口語(yǔ)閱讀寫作詞匯等的提高屬于爬坡式的，雖然坡度有急有緩，但整體趨勢(shì)是一直向上的。所以這也就是為什么大多人會(huì)覺(jué)得背單詞比較有成就感，而練聽(tīng)力似乎進(jìn)步不明顯。我想，如果大家明白了我總結(jié)的平臺(tái)階梯式和爬坡式進(jìn)步曲線，也就能更好的明白為什么聽(tīng)力一定要每天堅(jiān)持聽(tīng)的道理了。

上一篇文章里講了兩點(diǎn)，一是聽(tīng)力水平應(yīng)該在國(guó)內(nèi)提高；二是聽(tīng)力水平提高的規(guī)律。今天主要談?wù)劥蠹以诰毩?xí)時(shí)，具體怎么聽(tīng)，聽(tīng)什么等問(wèn)題。聽(tīng)力提高的方法分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)。

精聽(tīng)

精聽(tīng)一個(gè)重要的練習(xí)方法是聽(tīng)寫（Dictation）。我還記得，當(dāng)年我考英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)時(shí)，是要考聽(tīng)寫的。那時(shí)考察方式是，一篇文章一共讀四遍。第一遍總聽(tīng)，大概把握文章主題和大意。聽(tīng)第二遍時(shí)開始寫，但肯定會(huì)漏掉很多詞沒(méi)寫下來(lái)。第三遍開始補(bǔ)空。最后一遍總體檢查。如果我們平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力也用這樣的方法的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)既浪費(fèi)時(shí)間，提高得也很緩慢。雖然我英語(yǔ)八級(jí)證書是優(yōu)秀，但說(shuō)心里話，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的老師并沒(méi)有教給我們什么學(xué)習(xí)方法，完全靠拼命反復(fù)做題。由我的經(jīng)歷可以得出：你要是特別能吃苦，可以天天學(xué)英語(yǔ)十幾個(gè)小時(shí)，并且堅(jiān)持下來(lái)的話，你的英語(yǔ)同樣能夠?qū)W好，在刻苦練習(xí)的過(guò)程中自己也會(huì)總結(jié)出很多學(xué)習(xí)方法和規(guī)律?？扇说纳虝毫耍绻覀儼延邢薜纳e(cuò)誤地投入到一些低效能的事情上的話，就得不償失了。推薦大家看《80/20效率法則》，很多外企面試員工，都會(huì)考察這本書里面的一些觀點(diǎn)。這本書的核心觀點(diǎn)其實(shí)就是：人要把有限的精力投入到最有可能帶來(lái)效益的事情上去?，F(xiàn)在大家有福了！我會(huì)盡力幫大家總結(jié)提煉些能幫助你們高效提高英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)方法。

聽(tīng)寫材料的選擇

建議大家不要用電影對(duì)白或者托福聽(tīng)力的對(duì)話部分練聽(tīng)寫。換句話說(shuō)，對(duì)話類型的材料（conversations）是不適合拿來(lái)練聽(tīng)寫的。原因很簡(jiǎn)單，對(duì)話的難點(diǎn)不在于某一個(gè)詞，或一個(gè)復(fù)雜的句型，或比較晦澀的內(nèi)容，或巨大的信息量。難點(diǎn)往往來(lái)自于一些音變現(xiàn)象，比如連讀失去爆破；來(lái)自于一些俚語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)；來(lái)自于上下文語(yǔ)境的理解。換句話說(shuō)，很多對(duì)話材料，就算原文里每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但不一定理解這句話的意思。所以，費(fèi)了半天勁聽(tīng)寫下來(lái)的對(duì)話內(nèi)容，要么看不懂不理解；要么就是這次看懂了，下次還是聽(tīng)不出。所以，對(duì)話材料應(yīng)該采用的練習(xí)方法其實(shí)是跟讀模仿。后面會(huì)講到。

用來(lái)練聽(tīng)寫的材料應(yīng)該是一個(gè)人的陳述、講座之類的（Lecture）。之所以選擇這樣的材料，是和練聽(tīng)寫的目地分不開的。練聽(tīng)寫的核心本質(zhì)其實(shí)是為了提高我們快速理解和記憶的能力。有的同學(xué)誤以為聽(tīng)寫就是要把聽(tīng)到的所有內(nèi)容都寫下來(lái)，那是一些考試的要求，不是我們平時(shí)提高聽(tīng)力的方法。如果那樣練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是，有的時(shí)候就算寫下來(lái)了，其實(shí)也不知道自己寫了些什么。二是，覺(jué)得剛才聽(tīng)懂了，但要下筆寫的時(shí)候覺(jué)得又忘了聽(tīng)到什么了。造成這兩種情況的原因，都是因?yàn)槲覀儧](méi)理解聽(tīng)到的內(nèi)容。聽(tīng)寫真正應(yīng)該做的是記憶和總結(jié)的工作，而不是聽(tīng)和寫的工作。什么叫做記憶和總結(jié)，就是我們不需要完全按順序重復(fù)這一個(gè)人的每一個(gè)字，但我們要做到能理解它的內(nèi)容，并在總結(jié)后復(fù)述出來(lái)。這才是我們練聽(tīng)寫真正的目地。如果我們總是反復(fù)聽(tīng)原文，一個(gè)字一個(gè)字寫，可能半個(gè)小時(shí)才寫了一個(gè)五分鐘的文章，而這半小時(shí)的投入可能就沒(méi)有達(dá)到什么提高聽(tīng)力水平的效果。

聽(tīng)寫材料的長(zhǎng)度應(yīng)該是一分鐘左右的。千萬(wàn)不能用太長(zhǎng)的。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)跟我說(shuō)，張老師我在練聽(tīng)寫。我今天聽(tīng)寫的是馬丁·路德·金的著名的演講“I have a dream”。這得寫多久啊！

適合用來(lái)練習(xí)精聽(tīng)的材料包括：老托福聽(tīng)力材料中，Part C的lectures。新托福iBT的lectures很長(zhǎng)，大家可以分成幾次來(lái)練聽(tīng)寫。同時(shí)，新概念英語(yǔ)二冊(cè)三冊(cè)的lectures也可以用來(lái)練習(xí)。這里面有一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，如果你就剩一兩個(gè)月就要去參加考試，一定記住所有的練習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是和你要參加考試直接相關(guān)的材料。而且由于時(shí)間比較緊，就不建議天天練聽(tīng)寫。一周練個(gè)兩三次足矣。所以說(shuō)很多時(shí)候，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有在特定時(shí)期如何練習(xí)的區(qū)別。

聽(tīng)寫的步驟

第一步總聽(tīng)全文。既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)?？偮?tīng)只做兩件事，一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢？只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙倪€是空間順序；是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。比如你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到in the past，那你的預(yù)期就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?？偸窃诼?tīng)寫第一遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。

第二步細(xì)聽(tīng)每句。在細(xì)聽(tīng)每句時(shí)，我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫下來(lái)。這種聽(tīng)寫就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫。換句話說(shuō)，你付出了80％的努力，卻可能只帶來(lái)20％的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞，就馬上按暫停，寫下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念，是sentence by sentence的聽(tīng)寫，不是word by word的聽(tīng)寫。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。具體操作建議：一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶把這句話寫下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，老師，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記?。好烤湓捴宦?tīng)一遍，盡力寫出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫出更多的。

第三步反復(fù)琢磨。這一步是核心關(guān)鍵。“反復(fù)”在這里不是一個(gè)副詞來(lái)修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢？我見(jiàn)過(guò)特用功的同學(xué)，一句話聽(tīng)不懂，他就發(fā)誓說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯！于是反復(fù)了三五十遍，聽(tīng)得眼睛都綠了，還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80％的努力用在了沒(méi)有效率的20％的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么，要通過(guò)反復(fù)三五遍，建立對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)。

反復(fù)

A.反復(fù)一遍后，句子的意思全理解了，這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來(lái)了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意寫下來(lái)就行了。

B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽(tīng)明白了，但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生詞，也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是，記錄聲音符號(hào)。也就是用你熟悉的音標(biāo)，漢字或其它標(biāo)音方式，把你聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)。這個(gè)工作非常重要?？傆型瑢W(xué)說(shuō)：老師，這句話我聽(tīng)不出來(lái)聽(tīng)不懂。我就會(huì)問(wèn)：那你聽(tīng)到聲音了嗎？他說(shuō)：聽(tīng)到了。我說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音。他說(shuō)：啊，忘了。我們練習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣?，就是因?yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原來(lái)是這樣一句話啊。這時(shí)，當(dāng)你把原文放在一邊再去聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料時(shí)，你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的，不是你的聽(tīng)力水平提高了，而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽(tīng)廣東歌，我先看一下歌詞，再去聽(tīng)，我會(huì)覺(jué)得我廣東話的聽(tīng)力水平還不錯(cuò)嘛，都能聽(tīng)懂。但如果不讓我看歌詞，直接去聽(tīng)，我肯定聽(tīng)得稀里糊涂。這些年來(lái)，很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(jué)中。聽(tīng)了幾遍，看了原文再去聽(tīng)，就以為自己聽(tīng)力水平提高了。所以說(shuō)，要改變這種情況，我們一定要在聽(tīng)的過(guò)程中記錄聲音符號(hào)。這么做的目地是為了建立你耳朵聽(tīng)到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。把你聽(tīng)到的聲音用你熟悉的符號(hào)記下來(lái)，哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的起伏或者個(gè)別的聲音。有時(shí)候成功失敗只在一線間，就差那一點(diǎn)點(diǎn)。

在聽(tīng)寫的過(guò)程中，記錄聲音符號(hào)這一步就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄，你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的人耳朵里，聲音符號(hào)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次，下次再聽(tīng)到一樣或類似的聲音時(shí)，你的反應(yīng)速度和理解能力一定會(huì)加快。為什么大家聽(tīng)到Good morning的時(shí)候，完全不需要反應(yīng)就得懂，而且會(huì)立刻反應(yīng)出來(lái)意思是早上好。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉。而很多其它的單詞或短語(yǔ)，我們認(rèn)都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)在我們腦海中有什么似成相識(shí)的聲音符號(hào)了。我們也從來(lái)沒(méi)有試圖去體會(huì)過(guò)，這些詞和短語(yǔ)在我們自己的耳中，聽(tīng)到的感覺(jué)是什么。

C.聽(tīng)了三五遍，發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結(jié)果了?？赡芾锩嬗猩~，有音變，還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下，大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到的工作。并把這句話作為接下來(lái)琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。

琢磨

反復(fù)完三五遍，打開聽(tīng)力原文，對(duì)照原文和自己的聽(tīng)寫筆記琢磨。琢磨什么呢？剛才這兒我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，還是因?yàn)橛X(jué)得發(fā)生了音變現(xiàn)象，還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉，反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練，聽(tīng)力不可能有問(wèn)題。所有的材料只要是詞匯量積累了，聽(tīng)多少材料都不存在問(wèn)題。這是我們說(shuō)的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。

第四步總結(jié)全文。總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫的聲音材料再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是采取策略來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí)，我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題，我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜ぃ揖桶堰@個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章，如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟練一遍的話，一個(gè)月下來(lái)，聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn) 在繼續(xù)講如何提高聽(tīng)力水平以前，先回答一下網(wǎng)友提得比較典型的聽(tīng)力中的問(wèn)題；

問(wèn)題：曉楠姐，真是聽(tīng)托福聽(tīng)到絕望了，我覺(jué)得有以下幾個(gè)問(wèn)題，可能也是很多人的問(wèn)題，您在下一篇文章看看能不能談一談：

1、段子長(zhǎng)，容易走神，咋整啊? 2、聽(tīng)了挺多，可是還是有很多詞不懂，雖然有些名詞不會(huì)影響做題，但是影響聽(tīng)力過(guò)程啊。3、聽(tīng)的過(guò)程有時(shí)候聽(tīng)得都是零散的單詞，不知道整個(gè)句子啥意思。

4、基于1-3，于是我崩潰了??

我分別來(lái)說(shuō)一下吧。

4基于1-3，于是我崩潰了??：如果看完我的回答，你還是崩潰。那我就崩潰了！

1、段子長(zhǎng)，容易走神，咋整啊? ：走神問(wèn)題，是我以前在課上經(jīng)常會(huì)提起的。我們經(jīng)常講：態(tài)度決定一切。大家對(duì)待走神，也得首先端正態(tài)度，明白聽(tīng)力走神是正常的，不走神才是不正常的。1分鐘走一次神是正常的，1秒鐘走一次神就不正常了。我們練聽(tīng)力一個(gè)重要的目標(biāo)，不是練到聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)不走神，而是練到同等時(shí)間里，走神的頻率和長(zhǎng)度越來(lái)越少；更要練習(xí)就算走神了，也能馬上收回注意力。而不是邊走神，邊提醒自己不能走神；邊提醒自己不能走神邊走神。進(jìn)入這個(gè)惡性循環(huán)。

新托福iBT聽(tīng)力的段子確實(shí)比較BT，每篇都很長(zhǎng)。但是，咱中國(guó)不是有句話叫：言多必失嘛。句子說(shuō)得越多，重復(fù)的機(jī)會(huì)反而越大，一句沒(méi)聽(tīng)到，后面經(jīng)常還會(huì)有其它信息提示你剛才錯(cuò)過(guò)了的內(nèi)容。所以，大家不要畏懼段落變長(zhǎng)了，而應(yīng)該慶幸我們獲取信息點(diǎn)的地方多了。之所以你會(huì)覺(jué)得痛苦，是因?yàn)槊看文阕呱駮r(shí)，你都覺(jué)得自己很罪惡。而且堅(jiān)信你走神的地方，是出題的地方。這其實(shí)是個(gè)心理因素。走神除了由心理因素影響外，還有就是你聽(tīng)不懂時(shí)就容易走神。

改變它的辦法就是提高整體聽(tīng)力水平。水平不切實(shí)提高，聽(tīng)力走神的問(wèn)題就不能得到大幅度的改善。比如，聽(tīng)聽(tīng)力決不能是一個(gè)詞一個(gè)詞的理解意思，這樣萬(wàn)一碰到一個(gè)詞不認(rèn)識(shí)或者反應(yīng)慢了，就會(huì)不自覺(jué)地停在那里想，導(dǎo)致走神。聽(tīng)力最重要的是把握節(jié)奏PACE。你千萬(wàn)不能停下來(lái)想，一定要接著往前聽(tīng)。Don't stop!Follow up。至于如何提高把握理解句子的能力，請(qǐng)參照我相關(guān)的提高聽(tīng)力水平的博文。呵呵。

2、聽(tīng)了挺多，可是還是有很多詞不懂，雖然有些名詞不會(huì)影響做題，但是影響聽(tīng)力過(guò)程啊。：從問(wèn)的第一和第二個(gè)問(wèn)題，我可以看出，這位同學(xué)在聽(tīng)力中欠缺的就是我上面回答的聽(tīng)力的節(jié)奏PACE。第一個(gè)問(wèn)題的回答也同樣適用于這個(gè)問(wèn)題。你可以仔細(xì)體會(huì)一下。另外，關(guān)于把握聽(tīng)力的節(jié)奏這點(diǎn)，其實(shí)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。大家遇到?jīng)]聽(tīng)懂的，會(huì)不自然地放慢速度，停下來(lái)想。解決的一個(gè)辦法是：多熟悉句型結(jié)構(gòu)，這樣就能更好地判斷出聽(tīng)到的內(nèi)容，尤其是不會(huì)的單詞是否影響句意的理解。一旦判斷出這個(gè)詞聽(tīng)不聽(tīng)得懂根本不重要時(shí)，自然就會(huì)很坦然的接著聽(tīng)的?？扇绻銓?duì)句型把握的不好，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)詞似乎都很重要。解決的另一個(gè)方法就是大量泛聽(tīng)。我下一篇文章會(huì)講如何泛聽(tīng)。

3、聽(tīng)得過(guò)程有時(shí)候聽(tīng)得都是零散的單詞，不知道整個(gè)句子啥意思。：你這個(gè)問(wèn)題，我在如何練習(xí)聽(tīng)寫里講了。請(qǐng)參照如何提高英語(yǔ)水平之聽(tīng)力篇

（二）練習(xí)。

好，我接下來(lái)繼續(xù)講如何提高聽(tīng)力水平。

上一篇講了精聽(tīng)的一個(gè)重要練習(xí)方法：聽(tīng)寫。精聽(tīng)包括聽(tīng)寫，但不局限于聽(tīng)寫。精聽(tīng)材料的選擇要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目地來(lái)定。如果是為了準(zhǔn)備考試，那么一定要具體到考哪個(gè)考試，就精聽(tīng)這個(gè)考試的真題。比如學(xué)校的英語(yǔ)考試，精聽(tīng)的材料就應(yīng)該是平時(shí)上課時(shí)指定的英語(yǔ)教材，考托福、雅思、四六級(jí)、考研、英語(yǔ)專八等，那就是應(yīng)該精聽(tīng)歷年的真題。用這些材料練習(xí)精聽(tīng)的目地，一是為了考試時(shí)做對(duì)題目；二是為了充分熟悉了解特定考試考察的內(nèi)容范圍；三是為了熟悉出題人的思路。同學(xué)們?nèi)菀鬃呷氲囊粋€(gè)誤區(qū)是：老師，真題太珍貴太有限了。我覺(jué)得我提前把它們都做了的話，就給浪費(fèi)了。我是不是應(yīng)該先從模擬題或者其它的材料入手呢？等水平差不多了再來(lái)做真題？

我不得不再次強(qiáng)調(diào)上篇文章提到過(guò)的80/20效率法則。請(qǐng)大家做事抓核心，抓事物的主要矛盾。在考試分?jǐn)?shù)提高上，沒(méi)有任何一種材料對(duì)你的幫助可以大過(guò)歷年來(lái)的真題。不要總帶著猜題壓寶的心理，覺(jué)得我多做一套模擬題，沒(méi)準(zhǔn)兒考場(chǎng)上就能多碰上一道。其實(shí)，與其做50套不同的模擬題，不如把10套真題每套做5遍?；ǖ臅r(shí)間是同樣的，但效果差異會(huì)相當(dāng)大。記住，人這一輩子犯新的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)不多的。稍留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，在不同的情況下，自己犯的居然是同一類錯(cuò)誤。

學(xué)英語(yǔ)也是同樣，重要的是善于總結(jié)自己常犯的錯(cuò)誤。我記得曾經(jīng)一個(gè)高考狀元談為什么自己得了狀元時(shí)說(shuō)：當(dāng)很多同學(xué)高三時(shí)忙著做很多新的模擬題時(shí)，我在忙著總結(jié)從高一到高三現(xiàn)在所有做過(guò)題目中的錯(cuò)題。我把這些做錯(cuò)的題目都整理在一個(gè)本子上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步飛快。我平時(shí)在班上并不是最優(yōu)秀的，但因?yàn)楹笃趶?fù)習(xí)階段，我覺(jué)得自己采取了比較正確的學(xué)習(xí)方法，所以取得了事半功倍的效果。

引用王菲笑忘書里的歌詞“不再犯同一個(gè)錯(cuò)誤”。從現(xiàn)在開始，精聽(tīng)做題時(shí)，不能再只求量，不管質(zhì)。質(zhì)和量都需要保證。這里面的核心工作就是，每次做一套題，都必須記錄自己做題的過(guò)程。這和聽(tīng)寫不一樣，不是讓你寫下來(lái)聽(tīng)到的字詞，而是記錄自己選答案的過(guò)程。比如這道題如果是用排除法做出的，你用一種符號(hào)標(biāo)注；是連蒙帶猜選的答案，更得標(biāo)注出來(lái)；是不太肯定的狀態(tài)下選的一個(gè)答案，也得標(biāo)識(shí)?？傊俗约簣?jiān)定選的答案以外，別的選項(xiàng)都必須用你自己習(xí)慣的不同的符號(hào)標(biāo)注記錄下來(lái)。這樣才能在精聽(tīng)完題目之后，有針對(duì)性的提高。否則如果你是蒙對(duì)了的，你不做記號(hào)，誤以為自己掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，誰(shuí)能保證下次還這么幸運(yùn)蒙對(duì)呢。如果是不肯定的狀態(tài)下選對(duì)的，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還很薄弱，不及時(shí)記錄，怎么知道在這兒存在問(wèn)題呢。俗話說(shuō)：以史為鏡嘛。

切記，自己做的題目答案不要寫在書上，也不能隨便拿張紙選答案，對(duì)完答案就扔掉。而是應(yīng)該專門用一個(gè)本子記錄。這樣當(dāng)你再重新做這套題時(shí)，可以把兩次做的答案錯(cuò)的題目進(jìn)行比較，也更容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和問(wèn)題。把答案直接寫在書上的壞處，一是下次再做這套題時(shí)會(huì)受這次選的答案的影響。二是如果擦去已選的答案，就無(wú)法把兩次做的情況進(jìn)行比較。不要每次做題都在同一個(gè)層次上掙扎，要通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，到下一個(gè)層面上去奮斗！

關(guān)于泛聽(tīng)，大家問(wèn)得最多的就是到底要泛到什么程度。是泛泛地聽(tīng)嗎？聽(tīng)什么？聽(tīng)多久？有同學(xué)問(wèn)過(guò)我說(shuō)，每天刷牙洗臉的時(shí)候開著錄音機(jī)聽(tīng)，每天騎自行車的時(shí)候戴著耳機(jī)聽(tīng)，甚至是晚上失眠時(shí)，一聽(tīng)英語(yǔ)就睡著了。在這些情況下，都不知道自己在聽(tīng)什么，這樣泛聽(tīng)到底對(duì)提高聽(tīng)力水平有沒(méi)有幫助？我要告訴大家的是，這其實(shí)是提高聽(tīng)力最有效的手段，就是每天只要有空，就戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)。之所以一些同學(xué)沒(méi)有提高，或提高緩慢，是因?yàn)闆](méi)有做到“每天”和“只要有空”。

我用我自己的經(jīng)歷和另一位新東方托福名師的例子，來(lái)跟大家講講這樣的練習(xí)方式。我當(dāng)年上大學(xué)的時(shí)候每次考聽(tīng)力基本都是第一，而且我當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得聽(tīng)力對(duì)我來(lái)說(shuō)特別難。我們宿舍有九個(gè)女生，有一次在宿舍聊天，有人就問(wèn)：“張曉楠，為什么你的聽(tīng)力這么好？”說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我根本就不知道什么學(xué)習(xí)方法，我自己也不知道為什么好。但一個(gè)室友的一句話點(diǎn)醒了夢(mèng)中人，她說(shuō)：“我知道。因?yàn)閺垥蚤刻炜偸谴髦鷻C(jī)在聽(tīng)?！笨墒呛苓z憾，我當(dāng)時(shí)每天聽(tīng)的全是港臺(tái)流行歌曲，根本沒(méi)聽(tīng)英文啊。她說(shuō)：“聽(tīng)什么無(wú)所謂，總之你老是戴著耳機(jī)聽(tīng)，就把耳脈打通了?！碑?dāng)時(shí)大家笑作一團(tuán)，我也瞬間覺(jué)得自己似乎在練什么武俠神功，還耳脈！

不過(guò)笑過(guò)之后，我想起來(lái)一件事情，馬上覺(jué)得我的室友說(shuō)得很有道理。我從高中的時(shí)候就自覺(jué)自發(fā)自愿自主的產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的興趣，那個(gè)年代，都是從初中開始學(xué)英語(yǔ)，大學(xué)以前從來(lái)沒(méi)上過(guò)什么聽(tīng)力口語(yǔ)課，學(xué)的是經(jīng)典的啞巴英語(yǔ)，所以那時(shí)也沒(méi)人告訴過(guò)我什么精聽(tīng)、泛聽(tīng)的概念。初中學(xué)英語(yǔ)，覺(jué)得是為老師而學(xué)。高中才覺(jué)得真正喜歡上英語(yǔ)。于是出于興趣，每天沒(méi)事兒就拿著磁帶掛著耳機(jī)聽(tīng)。聽(tīng)了以后也沒(méi)什么直接的感覺(jué)，沒(méi)覺(jué)得聽(tīng)力水平提高。但后來(lái)意識(shí)到，泛聽(tīng)最大的好處就是，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)匯句型，有了基本的感觀認(rèn)識(shí)，在參加考試過(guò)程中心理上就不會(huì)有障礙，不會(huì)緊張。那時(shí)可選擇的材料非常少，我聽(tīng)的是《走遍美國(guó)》，那是我第一次覺(jué)得直觀地接觸到美國(guó)人真實(shí)的生活、文化、社會(huì)，讓我更喜歡聽(tīng)了。那時(shí)住宿，宿舍熄燈早，我于是就黑著聽(tīng)，直到聽(tīng)睡著為止。我就這么泛聽(tīng)了兩三年，不知不覺(jué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力水平已經(jīng)大幅提高。后來(lái)總結(jié)時(shí)感覺(jué)，如果當(dāng)時(shí)懂得的話，加上精聽(tīng)，兩者相輔相成，一定提高的更快。

我喜歡一句話：能充分利用零散時(shí)間的人，才是最有可能成功的人。整塊兒的時(shí)間誰(shuí)都能看到能把握，而人和人的區(qū)別，更多時(shí)候是來(lái)自于細(xì)微處對(duì)自己的把控力。我雖然不算成功，但是我總是努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，吾日三醒吾身，爭(zhēng)取做得更好。我當(dāng)時(shí)作為新東方學(xué)生的一段利用零散時(shí)間的經(jīng)歷，也為我聽(tīng)力水平的提高，帶來(lái)了很好的效果。

那時(shí)我騎自行車去北京新東方學(xué)習(xí)。我上的是暑假班，一共四十天的課，單程路上要騎兩個(gè)多小時(shí)，意味著每天來(lái)回有五個(gè)多小時(shí)的時(shí)間在路上。早上八點(diǎn)半上課，十一點(diǎn)下課。太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)就要出門，中午陽(yáng)光正燦爛哪，又得往回騎。第一天騎完，我就問(wèn)自己，每天這五個(gè)多小時(shí)的寶貴生命，難道就這樣被我浪費(fèi)了嗎？我想我騎著自行車還能干嘛？我總不能看書吧。我想唯一可以做的事情就是戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)。那時(shí)不像現(xiàn)在有MP3，Ipod，我那時(shí)拿的是個(gè)錄音機(jī)，用個(gè)繩子拴在自行車后座上。戴的耳機(jī)是那種罩在耳朵上比較大的，小的容易傷耳朵。從那天開始，我就跟個(gè)飛行員似的，在炎炎烈日中，戴著那副大耳機(jī)。我騎了四十天自行車，每天戴五個(gè)多小時(shí)的耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)。其實(shí)，我并沒(méi)有多少注意力是在耳朵里的英文上的，我我騎車子還得看路看車看紅綠燈吧。我還是個(gè)喜歡挑戰(zhàn)自我的人，一路上跟自己比賽。比如，今天我用八分鐘騎到了這棵樹，明天我就想試試能不能用七分鐘騎到。就在這種情況下，四十天之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，之前覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)可能還有點(diǎn)小問(wèn)題的材料，居然已經(jīng)沒(méi)有障礙了。

另外一個(gè)例子，就是新東方一個(gè)托福閱讀名師的例子。他閱讀寫作水平都很高，聽(tīng)力比起那兩項(xiàng)來(lái)，稍遜風(fēng)騷。他就問(wèn)我，到底這個(gè)聽(tīng)力該怎么提高。我對(duì)他說(shuō)：你工作這么忙，估計(jì)也沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)練什么聽(tīng)力的精聽(tīng)，你就只要用空就掛著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)吧。他是個(gè)態(tài)度特別端正、做事特別認(rèn)真的人，從那之后，無(wú)論在哪兒見(jiàn)到他，甚至大家一起聚會(huì)吃飯，他都戴著耳機(jī)在聽(tīng)英語(yǔ)。半年之后，他跟我講：這樣果真有效?。?/p>

之前的文章，我也提到，出國(guó)時(shí)，聽(tīng)力技能是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫中必須最先解決的。你總得先聽(tīng)懂對(duì)方，才有可能把你更深邃的思想表達(dá)給他聽(tīng)吧。我就經(jīng)常聽(tīng)到中國(guó)人跟外國(guó)人交流時(shí)，外國(guó)人問(wèn)一個(gè)選擇句，比如說(shuō)：你喜歡吃蘋果還是桔子。這個(gè)中國(guó)人斬釘截鐵的回答：Yes。外國(guó)人懵了，不知道他為什么回答yes，但咱們自己人應(yīng)該明白吧。因?yàn)樗宦?tīng)到了前半部分，沒(méi)聽(tīng)清是個(gè)選擇句，他以為人家問(wèn)他你是不是喜歡蘋果。

說(shuō)了這么多，大家最感興趣的是學(xué)習(xí)材料。我先在這里告訴大家一個(gè)原則：教材的好壞差異，并沒(méi)有我們想象的那么大。如果任何一本正規(guī)出版社出的正規(guī)英語(yǔ)教材，你把它認(rèn)真研究通研究透，你的水平早就提高了。就是因?yàn)槲覀兠つ吭谶@些客觀學(xué)習(xí)材料上挑來(lái)挑去，而沒(méi)有從自身主觀學(xué)習(xí)態(tài)度上找原因或作改變，才導(dǎo)致我們浪費(fèi)了大量的時(shí)間。我在這里推薦的材料，會(huì)對(duì)大家有幫助。但絕對(duì)不是說(shuō)只有這些材料才能讓你提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。大家完全可以根據(jù)自己的英語(yǔ)程度和喜好去選擇。

走遍美國(guó)。

瘋狂英語(yǔ)。注意，我這里說(shuō)的不是李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”，而是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有聲讀物。

記錄片。比如探索頻道、歷史頻道的很多材料都可以用來(lái)練習(xí)。

美國(guó)的朗讀版的書（當(dāng)然如果是考雅思或者其它聽(tīng)力，就根據(jù)考試中朗讀者的口音選取相應(yīng)的材料）。之所以有很多這樣的材料，最早是因?yàn)橄Ｍと艘部梢韵硎艿胶脮械闹腔?。后?lái)知道很多人工作繁忙，坐下來(lái)看書的時(shí)間有限。于是可以通過(guò)CD在車?yán)锫?tīng)這些書的朗讀版。比如克林頓的《我的一生》，大家就可以在網(wǎng)上找到下載聽(tīng)聽(tīng)?？肆诸D被稱為美國(guó)歷史上最有演講天賦的總統(tǒng)，演講時(shí)基本不需要稿子。他的聲音非常優(yōu)美。那本書就是他自己朗讀的。既練了聽(tīng)力，又聽(tīng)了一本好書。何樂(lè)而不為。

CNN的英語(yǔ)新聞也是可以拿來(lái)泛聽(tīng)的。但我建議大家在聽(tīng)CNN時(shí)，不要去聽(tīng)他們比較偏時(shí)政的新聞材料，因?yàn)槟愫苡锌赡苁遣涣私獗尘靶畔?，所以?dǎo)致聽(tīng)得稀里糊涂?？梢赃x些專題性比較強(qiáng)的報(bào)導(dǎo)去聽(tīng)。

國(guó)外教授講課的實(shí)錄材料。國(guó)外學(xué)校和其它網(wǎng)站上有很多教授或?qū)W者就某一學(xué)科或某一話題的講解、演講、討論。大家下載下來(lái)泛聽(tīng)一下，能對(duì)國(guó)外學(xué)校校園和學(xué)術(shù)生活有個(gè)進(jìn)一步的了解，同時(shí)也幫助大家提高聽(tīng)力水平。

STEP BY STEP。這是我當(dāng)年作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，用的聽(tīng)力必備教材。這套教材一共四冊(cè)，雖然老，但是編排得還是很系統(tǒng)的。如果大家是沒(méi)有考試壓力，就為了提高聽(tīng)力水平，可以用它來(lái)做精聽(tīng)練習(xí)。但如果時(shí)間緊、任務(wù)重，泛聽(tīng)就可以了。

電視劇電影對(duì)白。比如流行多年的《老友記》。記住，這個(gè)材料不用拿來(lái)練，更適合用來(lái)練泛聽(tīng)。如果你是看著電視練聽(tīng)力的，記住一定不要打開對(duì)白，中英文字幕都不要看。最好是錄在mp3里，用零散時(shí)間戴著耳機(jī)泛聽(tīng)，效果更好。之所以不建議大家看電視畫面，就是很多聽(tīng)不懂的情況下，看著畫面里人物的表情和場(chǎng)景，也能猜出個(gè)大概。這種情況下，你在鍛煉的就不是你耳朵的功夫了。為什么盲人聽(tīng)力比較好？如果明白這個(gè)道理，大家也應(yīng)該能理解。所以如果要提高聽(tīng)力水平，就不要看字幕和畫面?，F(xiàn)在流行的電視劇很多。大家根據(jù)喜好去選擇就可以，當(dāng)然電影材料也是類似的操作方法。

我說(shuō)一下選電視劇和電影材料的原則。

一、材料的語(yǔ)速最好比你習(xí)慣或考試的速度快一些。為什么要這樣？如果你平時(shí)都泛聽(tīng)語(yǔ)速快的材料，這樣考試時(shí)在你心情比較緊張的情況下，你也不會(huì)覺(jué)得考試的材料語(yǔ)速很快。就如同舉重運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，基本都會(huì)舉起比真正比賽時(shí)更重的重量。

二、材料的難度最好比你的水平高一些，比考試材料也難一些。比如，平時(shí)泛聽(tīng)的材料里有更多你聽(tīng)不出不認(rèn)識(shí)的生詞，有更多你不熟悉的話題場(chǎng)景，有更多復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。這樣做的目的和第一點(diǎn)類似，就是平時(shí)對(duì)自己要求高一些，考場(chǎng)上就會(huì)輕松許多。電影電視方面，什么樣題材符合這點(diǎn)呢？比如法律、政治題材，都有這個(gè)特點(diǎn)。政客律師說(shuō)話，邏輯性強(qiáng)，用詞復(fù)雜，比較難懂，語(yǔ)速還快。像當(dāng)年的《費(fèi)城故事》、《白宮奇緣》都是挺經(jīng)典的電影。

三、發(fā)音應(yīng)該是和你要參加的考試相同或相似的。比如如果參加托福，你就要充分熟悉美式英語(yǔ)的發(fā)音。比如很多動(dòng)畫片的配音，和托?？荚?yán)锏南嗳ド踹h(yuǎn)，你說(shuō)你看動(dòng)畫片提高托福聽(tīng)力水平，效果就不會(huì)太明顯。

四、一定要選對(duì)白多的電影電視劇。敘事類的，愛(ài)情電影，對(duì)白就會(huì)比較豐富。如果是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，滿耳朵估計(jì)聽(tīng)得都是轟炸聲，聽(tīng)力沒(méi)練好，耳朵因被過(guò)分刺激而暫時(shí)失聰就不好了。

可別小看這一點(diǎn)。大家都知道，一個(gè)人在聽(tīng)力水平不好時(shí)，總覺(jué)得是錄音材料效果不好，聲音聽(tīng)不清，所以習(xí)慣性地把聲音調(diào)得很大。這是大家一定要避免的。這樣做的結(jié)果是，你的耳朵會(huì)疲勞得非?？?，而且會(huì)覺(jué)得聽(tīng)得腦袋疼，還真的可能會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)能力下降的。不知道你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)人總用Ipod聽(tīng)搖滾，他開著音樂(lè)，旁邊人都聽(tīng)得清清楚楚，結(jié)果他失聰了，于是他狀告Ipod索賠！所以，大家不可小視。平時(shí)練的時(shí)候，一定要把音量調(diào)到比自己聽(tīng)著舒服的聲音還小一點(diǎn)的聲音來(lái)練英語(yǔ)聽(tīng)力。這樣的話，你的注意力會(huì)更集中的去聽(tīng)，也不會(huì)那么快就感到疲勞。記住，你覺(jué)得聽(tīng)力聲音效果不好時(shí)，可能是因?yàn)槟愕乃綍簳r(shí)還沒(méi)有到達(dá)材料的要求，而并非真的不清楚。

推薦了這么多，還是記住我那句話，千萬(wàn)不要貪多嚼不爛。人一輩子不需要做很多事情，把一件事情做好，你就成功了。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

新課程倡導(dǎo)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)有利于探索的問(wèn)題情景，在問(wèn)題情景的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計(jì)進(jìn)一步探索問(wèn)題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)（分析任務(wù)、照出方法、自主學(xué)習(xí)）。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，分享自主探究的方式、方法或解決問(wèn)題的思維過(guò)程，交流探索過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)讓學(xué)生的思維進(jìn)行充分碰撞，以求獲得解決問(wèn)題的最佳途徑，使學(xué)生在獨(dú)立探索過(guò)程中不斷獲得成就感。

教師將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合、適當(dāng)提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)

三、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)教師在學(xué)生理解知識(shí)和掌握方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，采用多種形式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)。通過(guò)展示學(xué)生作品，組織學(xué)生談想法、做法和體會(huì)，一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，以達(dá)到交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使其保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

四、梳理總結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生單純的熱情升華為對(duì)知識(shí)理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋解決問(wèn)題的其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。