第一篇：淺議小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

淺議小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：信息技術(shù)作為綜合實(shí)踐內(nèi)容，獨(dú)立開設(shè)了一門課程。如何搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是值得探討的問(wèn)題。本文從了解什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)信息技術(shù)教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教材特點(diǎn) 設(shè)計(jì)策略

為使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，促使課堂教學(xué)具有發(fā)展性生成，就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)為“課程實(shí)施綱要”）為依據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想與教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，設(shè)計(jì)解決方法和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過(guò)程，以便獲得更有效的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程包含以下幾個(gè)方面：確定課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、擬定教學(xué)策略、設(shè)計(jì)結(jié)束新課、設(shè)計(jì)板書、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體等。

二、教材的特點(diǎn)

分析教材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，只有在正確把握教材，深研教材的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有合理地教學(xué)設(shè)計(jì)。就重大版《小學(xué)信息技術(shù)》教材而言，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在內(nèi)容的設(shè)置和選擇方面

以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。

（二）在教材編寫結(jié)構(gòu)方面

1.以螺旋上升方式編排總體結(jié)構(gòu)，局部結(jié)構(gòu)提倡多樣化。

考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，教材按照“看一看”、“學(xué)一學(xué)”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“試一試”、“練一練”、“記一記”、“探一探”等模塊進(jìn)行編寫。拓展的知識(shí)放在“知識(shí)窗”或“小技巧”中。

2．注重整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建立體化教與學(xué)資源。

在每一個(gè)內(nèi)容模塊的開篇，都介紹有關(guān)信息技術(shù)的歷史沿革和發(fā)展。全套教材配備教

學(xué)光盤和網(wǎng)上教學(xué)參考和素材資源庫(kù)，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和重難點(diǎn)知識(shí)的示范操作。

（三）在組織策略方面

1．注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，處理好任務(wù)與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。

小學(xué)信息技術(shù)課程中各模塊的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，不同的應(yīng)用軟件之間、不同的操作技能之間、不同的知識(shí)點(diǎn)之間都存在著許多共性的規(guī)則與方法，具有一定的知識(shí)系統(tǒng)。我們倡導(dǎo)不盲目追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，但不等于說(shuō)可以完全忽視系統(tǒng)性。

2． 以“信息技術(shù)應(yīng)用”為主線，注重培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

授之以魚，還是授之以漁？在不同學(xué)習(xí)階段安排綜合開放性的任務(wù)。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，面對(duì)的是用來(lái)學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以綜合運(yùn)用學(xué)到的各學(xué)科知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展示獨(dú)特個(gè)性。能力培養(yǎng)是一個(gè)“潛移默化” 的過(guò)程。

3．靈活滲透一定的學(xué)習(xí)方式。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，以“主題——選題——專題”的方式展開研究，即隨著學(xué)習(xí)的深入，相關(guān)信息的不斷積累，要把研究的范圍進(jìn)一步明確，使研究的針對(duì)性越來(lái)越明朗。

4．靈活編排設(shè)計(jì)，便于學(xué)生自學(xué)。

教材文圖并茂，彩版印刷，編排靈活，基本步驟明確清楚，便于學(xué)生自學(xué)，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

5．單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提供了教學(xué)評(píng)價(jià)參考

教材每單元后，編寫了“我的收獲”，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么、掌握了什么、完成了什么和做到了什么，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和遷移，也給教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了重要的參考依據(jù)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

在新的課改下，根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)教材的特點(diǎn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和師生角色等，結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

（一）目標(biāo)任務(wù)策略

實(shí)施綱要指出，小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)為：“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題?！?/p>

因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須圍繞目標(biāo)與任務(wù)展開。首先要認(rèn)真分析教材，取

舍教學(xué)內(nèi)容，重組教材，思考學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到哪些方面素質(zhì)的共同提高。如二年級(jí)上冊(cè)第四課“基本指法”的教學(xué)，讓學(xué)生掌握什么，了解什么，形成什么的能力，感受什么的情感體驗(yàn)。說(shuō)實(shí)際一點(diǎn)，就是這節(jié)課我教了什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成。這些目標(biāo)要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)之中。

其次是分層目標(biāo)的設(shè)計(jì)，分層目標(biāo)大體可分三個(gè)層次。第一層次的目標(biāo)是最基本目標(biāo)，要求十分明確，它包含了要學(xué)的新知識(shí)、新方法，教師有一個(gè)具體的樣例，學(xué)生完全按照教師的要求去做。只要學(xué)生能照著樣例做出來(lái)，就初步掌握了目標(biāo)中所包含的新知識(shí)、新技能。比如：FLASH幀幀動(dòng)畫的制作，教師制作一個(gè)明確的范例，要求學(xué)生照例完成。第二層次的目標(biāo)是提高性目標(biāo)，教師只給出部分具體的要求，而沒有具體的樣例，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出包含自己創(chuàng)意的作品。比如：對(duì)于文字處理軟件word和PowerPoint的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份小報(bào)和演講稿，要求有圖片、文字、藝術(shù)字等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把任務(wù)分成多個(gè)子任務(wù)，如文字框(文本框)的應(yīng)用、背景的應(yīng)用、圖片應(yīng)用與處理、藝術(shù)字的應(yīng)用、文件的鏈接等，學(xué)生在完成這些子任務(wù)以后，就能夠完成小報(bào)和PowerPoint的制作了，也就完成了這個(gè)深層次的教學(xué)目標(biāo)。

（二）貼進(jìn)生活，注重實(shí)踐策略

課程實(shí)施綱要實(shí)施建議強(qiáng)調(diào)，“重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出實(shí)踐性”。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)要求學(xué)生能將獲得的操作技能遷移到實(shí)際的問(wèn)題情景中，并能在不同的情景中靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能，形成適當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用方案。因此，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要注意創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際需要、在真實(shí)有趣的情景中掌握實(shí)用的、在面臨新任務(wù)時(shí)易于遷移和提取的知識(shí)技能；要避免采用脫離實(shí)際應(yīng)用情境的“照本宣科式”的教學(xué)方式，或強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行枯燥的軟件命令學(xué)習(xí)和機(jī)械操練，更要避免要求小學(xué)生死記硬背信息技術(shù)知識(shí)。

如在“畫圖”單元“直線工具”的教學(xué)時(shí)，把學(xué)生熟知的石門大橋作為素材，學(xué)生了解石門大橋，具有豐富的感性認(rèn)知，這是大多數(shù)老師常用的。同時(shí)要讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)將在我們生活、學(xué)習(xí)中的用途等等。

（三）以“興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線”的策略

“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線”是小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容設(shè)置的重要特點(diǎn)之一。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。此興趣包含兩方面：一是你所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生感興趣，二

是發(fā)揮學(xué)生對(duì)信息技術(shù)（特別是計(jì)算機(jī)）的興趣。所以，設(shè)計(jì)活動(dòng)必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把學(xué)生感到枯燥的學(xué)習(xí)變成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把興趣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生處在積極的興趣狀態(tài)之中。

首先是新課的導(dǎo)入要有趣味性，這是課堂教學(xué)的開端，激發(fā)興趣特別重要。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽眾心靈中的琴弦，做到“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”。引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。其次是教學(xué)活動(dòng)安排有趣，這就要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的地方，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)之中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能。

除此之外，還要注意教師的語(yǔ)言趣味性，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

（四）知識(shí)與能力并重策略

實(shí)施綱要中對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求指出，要讓學(xué)生能識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備、輸出設(shè)備及其他常用外接設(shè)備；能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。信息技術(shù)老師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科中的概念一定要清晰，專業(yè)術(shù)語(yǔ)要精確。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“對(duì)話框”不能說(shuō)成“窗口”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”，“雙擊”不能說(shuō)成是“快擊”。

一堂課，除了基本知識(shí)點(diǎn)和概念的傳授講解外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件處理信息、解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，更要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這是信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)所在，也是信息技術(shù)課程綱要所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。如在講PPT演示文稿、易樂谷、Flash動(dòng)畫時(shí)，要講清基本的術(shù)語(yǔ)、基本操作和用途外，要放手讓學(xué)生通過(guò)小組交流、合作學(xué)習(xí)的方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用多種軟件工具。猶普橋老師在執(zhí)教“五彩童年”一課時(shí)，利用教材編寫特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)，發(fā)揮“小老師”的作用，以優(yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)，都收到了很好的教學(xué)效果。

因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做到合理安排時(shí)間，講練結(jié)合，根據(jù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（五）激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略

課程實(shí)施綱要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)中，“不但要重視結(jié)果，更要注重過(guò)程；以診斷學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)進(jìn)步為主，弱化學(xué)生之間的橫向比較”。從理論上來(lái)說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)有著超越傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式優(yōu)越性。

1．既注重結(jié)果，又不忽視過(guò)程評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不能只看結(jié)果（如作品、操作等）還要看學(xué)習(xí)過(guò)程，即是否規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確，是否掌握所學(xué)知識(shí)等，同時(shí)還要從不同的審美角度，不同的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

2．既表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，又鼓勵(lì)學(xué)困者

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是，不要總是展示水平較高，制作美觀的作品實(shí)施評(píng)價(jià)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，有利于鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)、追趕他人學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓更多的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

3．既以教師評(píng)價(jià)為主，又采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合

除教師為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)外，還要采用教師、同學(xué)、自我三方面結(jié)合的方法來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)水平，避免教師主觀因素干擾，客觀公正地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，同時(shí)提供了學(xué)生學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

4．既評(píng)價(jià)知識(shí)能力不足，又體現(xiàn)賞識(shí)教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，中肯耐心地指出存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法，以便促使糾正和提高，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題不要總以批評(píng)的口氣，學(xué)會(huì)用贊賞語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，特別對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該如此。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)分層次評(píng)價(jià)方法，也包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

（六）注重課堂小結(jié)策略

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，很多老師往往是鈴聲一響就草率結(jié)束下課，忽略重要的課堂小結(jié)，這是在教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象。

課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，也可小結(jié)學(xué)法，收獲、感悟等等。以可由教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至可把生生間的互評(píng)帶到課堂小結(jié)中來(lái)。

課堂小結(jié)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，把知識(shí)、方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，一堂課的內(nèi)

容盡收眼底，給學(xué)生一個(gè)整體印象。同時(shí)也是學(xué)生對(duì)新知識(shí)一次很重要的回顧和記憶，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆，起到錘錘定音、“綱舉目張”的重要作用，將會(huì)使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，比如提什么樣的問(wèn)題、采取什么樣的方式等，都要認(rèn)真思考，巧妙構(gòu)思，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，做到“讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂”，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

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唐瑞智，徐展.小學(xué)信息技術(shù)（第六版）[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2008年.[6] 唐瑞智.解讀指導(dǎo)綱要理解教材編寫意圖[R].2007年9月 [7] 徐展.準(zhǔn)確理解思路合理使用教材[R].2007年9月

第二篇：四年級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

第1課 建立班級(jí)課程表

教學(xué)目標(biāo)：

了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1、插入空白表格

2、在表格的單元格中輸入內(nèi)容

時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話促趣，揭示課題

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地在WPS文檔中輸入文字了。實(shí)際上，在文檔中輸入文字之外，表格也是我們?nèi)粘Ｋ玫椒浅６嗟囊环N格式。

二、演示觀察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

（出示課程表，值日表，時(shí)間表，座次表等）

1、請(qǐng)學(xué)生觀察一下出示的幾個(gè)表，了解它們的特點(diǎn)。

2、生明確是由表格組成的，與普通的段落組成的文字比較，表格更直觀清楚有條理。

3、師出示相應(yīng)的表格，講解結(jié)構(gòu)圖，介紹行，列，單元格等。

三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)

1、制作簡(jiǎn)單的表格

（1）師演示講解插入課程表的步驟：7行6列

（2）生按照老師講解的步驟制作自己的課程表 教師巡視指導(dǎo)

2、輸入文字

用鼠標(biāo)或鍵盤講光標(biāo)移到表格的空格中，輸入表格的內(nèi)容，若遇到相同內(nèi)容，可通過(guò)“復(fù)制”、“粘貼”的辦法來(lái)快速輸入。

（適時(shí)講解指導(dǎo)Tab 鍵，方向鍵的使用）

3、保存文檔

四、小結(jié)

1、學(xué)會(huì)如何在文檔中插入表格

2、學(xué)會(huì)在表格中輸入文字

3、學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)在不同的單元格中輸入文字的方法

第2課 編輯班級(jí)課程表

教學(xué)目標(biāo)：

了解表格的單元的多種對(duì)齊方式，熟練選中表格的單元格，行和列。教學(xué)重點(diǎn)：

1、繪制斜線表頭

2、插入行

3、設(shè)置單元格對(duì)齊方式

教學(xué)難點(diǎn)：

1、繪制斜線表頭，并輸入文字

2、設(shè)置單元格對(duì)齊方式 課

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）生活感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

（一個(gè)是上節(jié)課大家完成的簡(jiǎn)易的“課程表”，一個(gè)是實(shí)際生活中擁有斜線表頭清晰明了、并具有午休欄目的“實(shí)際課程表”）

在對(duì)比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表哪一個(gè)更符合我們的生活實(shí)際？為什么？ 教師由此引出課題《編輯課程表》。

（二）合作交流，探究方法。1.繪制斜線

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)原有課程表簡(jiǎn)陋在哪里？ 通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一課“創(chuàng)建課程表”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于“表格” 菜單還有那些選項(xiàng)，可以根據(jù)選項(xiàng)完成修改么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何設(shè)置插入實(shí)用的斜線： A.學(xué)生按機(jī)器分布分組，有問(wèn)題互相幫助； B.同學(xué)們按照自己喜歡的樣子設(shè)置斜線；

C.有問(wèn)題無(wú)法解決，教師在巡視中評(píng)價(jià)并加以輔導(dǎo)解決，典型問(wèn)題集中說(shuō)明；

⑷ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)學(xué)生上前展示自己設(shè)置好斜線的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

2.插入行

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格還有哪些地方可以修改得更合理？

（2）教師要求學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容，提示同學(xué)們“表格”菜單中擁有“插入選項(xiàng)”，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究如何在表格中插入行。

A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生分組探究；

C.你可以根據(jù)具體位置設(shè)置表格中應(yīng)插入行的位置； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

（3）學(xué)生基本完成后，教師轉(zhuǎn)播演示學(xué)生的設(shè)置。

（4）如果學(xué)生出現(xiàn)插入行位置錯(cuò)誤怎么辦？教師乘機(jī)集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)插入行的正確方法。擴(kuò)展學(xué)習(xí)刪除行的內(nèi)容。

3.對(duì)齊文字

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上一單元中修飾計(jì)劃書中的文字對(duì)齊方式。根

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

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據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)同學(xué)們自主完成課程表中表外文字的對(duì)齊。（2）學(xué)生獨(dú)立完成表外標(biāo)題和班級(jí)落款的對(duì)齊設(shè)置?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

4.選中單元格進(jìn)行對(duì)齊操作

（1）教師帶領(lǐng)同學(xué)們共同學(xué)習(xí)書中知識(shí)窗中內(nèi)容，分別是選中行、列和單元格對(duì)齊的方式。

（2）學(xué)生按課本要求完成書上的操作

A.學(xué)生分組，根據(jù)投影儀中標(biāo)準(zhǔn)圖例，互相糾正鼠標(biāo)操作中的失誤；

B.同學(xué)們根據(jù)書本要求完成課程表對(duì)齊的設(shè)置；

C.教師在巡視中評(píng)價(jià)同學(xué)作品并加以輔導(dǎo)解決。D.教師提醒完成的同學(xué)加以保存

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，保存好自己的作品。引導(dǎo)同學(xué)們填寫課本中的表情卡。并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好。

第3課 美化班級(jí)課程表

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在原先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加熟悉各種字體、字號(hào)、字形和顏色的使用，理解它們的作用，從而對(duì)表格中的文字進(jìn)行一定的修飾；另外，要讓學(xué)生掌握設(shè)置表格邊框的顏色。線型以及填充表格底紋的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、設(shè)置表格單元格中的文字格式

2、設(shè)置表格邊框的顏色、線型

3、填充底紋效果

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型

2、根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境感知，揭示課題。

1.教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

（一個(gè)是上節(jié)課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個(gè)是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）

在對(duì)比中，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 教師由此引出課題《美化課程表》。

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（二）合作交流，探究方法。1.修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里？

通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化教師根據(jù)學(xué)生回答，分別板書：

文字格式 → 表格邊框 → 填充底紋 →

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說(shuō)一說(shuō)文字的修改，可以修改什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色 表格邊框 → 填充底紋 →

⑶ 教師要求學(xué)生自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求： A.學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法； B.有問(wèn)題無(wú)法解決，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快?！步處熝惨曋笇?dǎo)〕

⑷ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

2.設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色 表格邊框 → 線型、寬度、顏色 填充底紋 →

⑵ 教師要求學(xué)生自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：

A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法；

B.確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快。〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格邊框的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號(hào)、顏色 表格邊框 → 線型、寬度、顏色 填充底紋 → 顏色、圖案樣式

⑵ 教師要求學(xué)生自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：

A.仔細(xì)看書，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

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楚方法；

B.確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果； D.比一比，看誰(shuí)完成得最快。〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo)。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì)，并要求回家后，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來(lái)，比一比誰(shuí)的最好。

第4課 完善班級(jí)課程表

教學(xué)目標(biāo)：

能夠選中行、列，并設(shè)置行高和列寬，同時(shí)熟練掌握選中多個(gè)連續(xù)的單元格并將其合并成一個(gè)單元格的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

1、設(shè)置行高、列寬

2、合并單元格

教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)置表格對(duì)齊方式

2、合并單元格

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（電腦展示上節(jié)課完成的課程表和已經(jīng)完善過(guò)的課程表）你更喜歡哪張，能說(shuō)說(shuō)嗎？

師：想學(xué)會(huì)它們是怎么做的嗎，那么跟著老師一起開始我們第4課的學(xué)習(xí)之旅吧（板書課題：完善班級(jí)課程表）

設(shè)置行高和列寬

[指導(dǎo)]

指導(dǎo)學(xué)生的操作，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

[小結(jié)演示]

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。師生共同總結(jié)

2、介紹設(shè)置行高和列寬的另一方法

3、表格的對(duì)齊方式

2、合并單元格

[指導(dǎo)]

指導(dǎo)學(xué)生的操作，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

[小結(jié)演示] 示范單元格的合并

[知識(shí)拓展]

1、學(xué)習(xí)“拆分單元格”

2、學(xué)習(xí)“平均分配行或列”

[展示]

1、搜集學(xué)生的作品到教師機(jī)上

2、組織學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)他人的作品

3、八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

教師對(duì)學(xué)生的作品適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行完善

[提示]

完成課本“試一試”中的練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和自我評(píng)價(jià)

第5課 認(rèn)識(shí)和申請(qǐng)博客

教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是網(wǎng)絡(luò)博客

2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用網(wǎng)絡(luò)博客

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用網(wǎng)絡(luò)博客 ；教學(xué)難點(diǎn)： 使用網(wǎng)路博客

教 學(xué) 流 程

一、引言

引言：許多同學(xué)可能經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊當(dāng)中聽說(shuō)過(guò)博客，也有部分同學(xué)開始在使用，從2002開始在中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)上流行的博客，到底是什么？它離我們有多遠(yuǎn)？據(jù)說(shuō)，全球現(xiàn)在有接近100萬(wàn)Blogger，而且每4秒鐘就會(huì)產(chǎn)生一名新的Blogger，你是不是其中一員？我們可不可以像那些名人一樣擁有自己的博客？

二、訪問(wèn)別人博客

師：很多小朋友在兒童博客網(wǎng)上開通了博客，讓我們?nèi)タ纯此麄兊牟┛桶伞?/p>

1、打開兒童博客 A：?jiǎn)?dòng)IE B：輸入網(wǎng)址 C：打開兒童博客網(wǎng)

2、瀏覽博客： A、單擊博客頭像 B、閱讀博客中的文章 C、欣賞相冊(cè)

3、申請(qǐng)博客 A、進(jìn)入注冊(cè)界面 B、注冊(cè)輸入個(gè)人信息，成為新用戶 C、記錄個(gè)人信息

（用戶名、密碼）

三、修改頭像

1、用戶登錄

2、選擇頭發(fā)樣式

3、選擇其他樣式

修改皮膚、衣服、嘴巴、眼睛等

四、了解知識(shí)窗中的內(nèi)容

五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？

第6課 寫博文暢所欲言

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)開通博客

2、學(xué)會(huì)在博客中寫文章并發(fā)表文章

3、學(xué)會(huì)查看文章 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在博客中寫文章并發(fā)表文章

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在博客中寫評(píng)論

教 學(xué) 流 程

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一、導(dǎo)入：

師：博客中的文章可長(zhǎng)可短，三言兩語(yǔ)、長(zhǎng)篇大論都可以。在博客中可以寫下值得紀(jì)念的事，也可以發(fā)表自己的感想。

二、新課

1、開通博客

（1）打開兒童博客網(wǎng)（2）開通博客

2、寫博文

（1）登錄博客（2）在博客中寫文章（3）發(fā)表文章單擊頁(yè)面下方的發(fā)表文章按鈕（4）查看文章單擊所有文章列表標(biāo)簽查看文章

3、寫評(píng)論 A、閱讀其他人的博文 B、寫評(píng)論（注意語(yǔ)氣）

4、修改博客首頁(yè)（1）選用博客模板（2）確定更新（3）設(shè)置博客標(biāo)題（4）提交

三、自學(xué)知識(shí)窗

同學(xué)之間交流想法互相評(píng)評(píng)

四、課堂小結(jié)

第7課 傳照片和加好友

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能。通過(guò)添加好友和上傳照片來(lái)充實(shí)個(gè)人博客。2．過(guò)程與方法。通過(guò)添加好友擴(kuò)大自己的好友群，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)交流的方便與樂趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)添加好友，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)與人交往的能力。4．行為與創(chuàng)新。通過(guò)充實(shí)個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生愛我家園的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：通過(guò)添加好友、得到好友的確認(rèn)、給好友發(fā)小紙條等過(guò)程，建立自己的網(wǎng)上好友群。

2．難點(diǎn)：如何知道好友的昵稱。

教學(xué)方法：

注重激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、課前學(xué)生間互相了解博客名稱。

教學(xué)流程：

1．導(dǎo)入。

大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了修飾個(gè)人博客的方法，但僅有一個(gè)美麗的軀殼是不夠的。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們接下來(lái)該做些什么呢?(學(xué)生回答j充實(shí)博客里的內(nèi)容)如何才能使自己的博客變得豐富多彩呢?下面教師就來(lái)教你們幾招。(揭

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

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示課題：充實(shí)個(gè)人博客)2．新授。

(1)添加好友。

師：打開“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”網(wǎng)站，登錄自己的博客。單擊“我的好友”選項(xiàng)，進(jìn)入“好友管理”頁(yè)面。

師：?jiǎn)螕簟疤砑雍糜选边x項(xiàng)，在“請(qǐng)輸入好友昵稱”框中輸人好友的呢稱，單擊“確定”按鈕。這時(shí)頁(yè)面上會(huì)顯示“已發(fā)出添加好友申請(qǐng)，請(qǐng)等待被申請(qǐng)人的批準(zhǔn)”，接著我們就只需等待好友的確認(rèn)了。

師：如果要添加多個(gè)好友，我們只需單擊“點(diǎn)擊這里返回好友列表”就可以了。

實(shí)踐：在“我的好友”中添加多個(gè)好友。師：同學(xué)們已經(jīng)把自己的好友添加到博客中了，那么你有沒有悄悄話要與你的好友說(shuō)呢?你們知道應(yīng)該采用怎樣的方式來(lái)表達(dá)嗎?

探究：把想說(shuō)的話以發(fā)送“小紙條”的形式發(fā)給好友。學(xué)生匯報(bào)、演示操作過(guò)程。

師：控制面板上還有許多欄目，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置“我的相冊(cè)”。教師邊演示邊講解：?jiǎn)螕簟拔业牡乇P”頁(yè)面左側(cè)的“我的相冊(cè)”選項(xiàng)，進(jìn)入“相冊(cè)”頁(yè)面。單擊“瀏覽”按鈕，選擇要上傳的圖片并填好相關(guān)信息，單擊“圖片上傳”按鈕，完成圖片的上傳過(guò)程。

同學(xué)們要注意：圖片上傳是有限制的，圖片寬度小于500像素，相冊(cè)容量25MB，圖片大小最好在200K以內(nèi)。超出這個(gè)范圍圖片將不能上傳。

實(shí)踐：將自己喜歡的圖片添加到“我的相冊(cè)”中。

師提問(wèn)：我們把圖片添加到“我的相冊(cè)”以后，能否再刪除呢? 學(xué)生回答。

探究：刪除“我的相冊(cè)”中不滿意的圖片。學(xué)生交流、演示。3．小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，今天我們都學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)個(gè)人博客，我們擴(kuò)大了自己的交友范圍，提高了與人交往的能力，同時(shí)也體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)交流的方便與樂趣，同學(xué)們要不斷地充實(shí)自己的個(gè)人博客，把博客創(chuàng)建得更加富有個(gè)性。大家繼續(xù)努力吧!

第8課

難忘的入隊(duì)儀式

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解占位符的概念

2、了解PowerPoint所支持的圖片格式，以及為什么要少用.bmp格式的圖片

3、如何設(shè)置幻燈片的背景

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

4、學(xué)會(huì)以幻燈片中插入圖片、文本框和聲音等素材

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、能力

4、通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)成語(yǔ)故事的調(diào)整與美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、設(shè)置幻燈片的背景圖片

2、在幻燈片中插入圖片

3、在幻燈片中插入文本框

4、在幻燈片中插入聲音 教學(xué)難點(diǎn)

1、設(shè)置背景效果

2、調(diào)整圖片的大小和位置

教 學(xué) 流 程

一、提示課題

師：今天我們要欣賞一些作品，同學(xué)們看看別人是如何制作的。

二、演示作品

（一）分析設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、制作材料。人物圖片，聲音等。

2、制作構(gòu)思。要制作成語(yǔ)故事，漂亮的圖片是少不了的，還要配上聲音等。下面老師和同學(xué)們一起考慮一下作品的制作構(gòu)思。

3、小組討論，把自己的設(shè)想說(shuō)一說(shuō)。

（二）演示制作步驟

（1）通過(guò)上網(wǎng)搜索圖片或在電腦找到圖片。瀏覽并保存。

（2）為成語(yǔ)故事設(shè)置漂亮的背景

選擇格式菜單——背景——填充效果（用圖片填充）

（3）插入——圖片，調(diào)整圖片的大小及位置。

（4）（4）插入——文本框，寫上成語(yǔ)。

（5）插入——文件中的聲音，配上動(dòng)聽的音樂。

（6）6）保存到電腦的我的文檔里。

三、學(xué)生交流

教師引導(dǎo)學(xué)生參照課本相關(guān)內(nèi)容及教師演示課件，談?wù)勛髌返闹谱鞣椒?。提出注意事?xiàng)：

1、背景圖片要和文字的色彩搭配適當(dāng)。

2、根根主題，選擇不同的背景圖片，根據(jù)對(duì)象，設(shè)置不同的文字。四、八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

課堂總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生

同學(xué)們，當(dāng)你們看到別人漂亮的作品時(shí)，一定很羨慕，只要同學(xué)們從現(xiàn)在開始，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多的技能，相信你們也能做出同樣漂亮的作品。

第9課

少先隊(duì)知識(shí)問(wèn)答

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 能回顧并描述故事內(nèi)容，并能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析構(gòu)思；理解“幻燈片版式”的概念。

2、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)改變幻燈片版式；復(fù)制幻燈片；設(shè)置幻燈片的背景。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的分析規(guī)劃能力；通過(guò)讓學(xué)生描述故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、為幻燈片設(shè)置不同的版式。

2、幻燈片。

3、幻燈片背景的設(shè)置方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、幻燈片版式。

2、幻燈片背景。

教 學(xué) 流 程

一、插入幻燈片 教師示范

1、運(yùn)行powerpoint軟件，選擇“格式”

“幻燈片版式”命令，選擇“空白”版式。

2、單擊“空白”幻燈片，單擊“復(fù)制”，單擊“粘貼”按鈕五次。

3、單擊“瀏覽幻燈片視圖”按鈕，查看幻燈片。學(xué)生動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

二、設(shè)置背景 教師示范

單擊第1張幻燈片，右擊，打開“背景”對(duì)話框，選擇“填充效果”選項(xiàng)。選擇“圖片”選項(xiàng)卡，在打開的“選擇圖片”對(duì)話框；選擇“背景1.jpg”，單擊“確定”。返回“背景”對(duì)話框，單擊“應(yīng)用”按鈕，設(shè)置幻燈片背景。學(xué)生動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

三、歸納小結(jié)

教師小結(jié)本課重點(diǎn)掌握的三點(diǎn)：

1、分析構(gòu)思故事框架；

2、插入空白幻燈片；

3、設(shè)置幻燈片背景。

教師簡(jiǎn)單介紹一個(gè)教材“知識(shí)窗”幻燈片版式和幻燈片顯示方式內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)powerpoint有更深入的了解。

四、練習(xí)部分（分層小組合作）

1、學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生制作過(guò)程中，教師給予指導(dǎo)幫助。

2、展示學(xué)生作

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

品，讓全體同學(xué)評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)與延伸

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)回答小結(jié)檢查自己對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，哪些方面還要加強(qiáng)和改進(jìn)。

第10課

好人好事我宣傳

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 理解封面在一個(gè)電子作品中的重要性。

2、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)在powerpoint中插入與設(shè)置藝術(shù)字；學(xué)會(huì)在powerpoint中插入與設(shè)置文本框。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)與“wps文件”軟件中相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析與比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)（1）插入藝術(shù)字。（2）調(diào)整和修飾藝術(shù)字。（3）插入文本框。（4）調(diào)整和修飾文本框。

2、教學(xué)難點(diǎn)（1）調(diào)整和修飾藝術(shù)字。（2）調(diào)整和修飾文本框。教 學(xué) 流 程

一、實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師：展示課外書的封面，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)課外書封面的特色。學(xué)生：思考討論并回答。

教師：一本課外書，封面是很重要的，一個(gè)完美的多媒體作品，封面也很重要，它就像這部作品的“臉”，通過(guò)它可以表現(xiàn)故事的主題和出處。

教師：這節(jié)課我們將精心地制作一張故事封面。

二、自主學(xué)習(xí)，插入藝術(shù)字

教師：我們以前在“wps文字”中就學(xué)過(guò)插入藝術(shù)字，你們能不能自己在封面上插入藝術(shù)字。

學(xué)生：打開powerpoint軟件，打開上節(jié)課做的故事，學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。教師：在學(xué)生操作過(guò)程中，提醒學(xué)生注意三點(diǎn)：

1、調(diào)整藝術(shù)字大小；

2、調(diào)整藝術(shù)字位置；

3、設(shè)置藝術(shù)字格式。

學(xué)生：學(xué)習(xí)教材，跟著做。

教師：介紹“藝術(shù)字”工具欄和“藝術(shù)字”格式設(shè)置（出示板書“藝術(shù)字”工具欄）

三、教師示范指導(dǎo)，插入文本框 教師：演示插入“插入文本框” 在“wps文字”中學(xué)過(guò)插入文本框，教師在演示過(guò)程中簡(jiǎn)單帶過(guò)。學(xué)生：觀看演示。

四、強(qiáng)化練習(xí)

1、做“試一試”

2、為自己的故事加上封面。

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

五、展示作品

把幾位學(xué)生的作品展示給大家，自評(píng)和互評(píng)。

六、歸納總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本課主要內(nèi)容 插入藝術(shù)字； 修飾藝術(shù)字； 插入文本框。

第11課

參加班隊(duì)委競(jìng)選

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 理解對(duì)象疊放層次的概念。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；

2、學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透明效果；

3、能夠在自選圖形中插入文字。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生相互討論，自由設(shè)置人物對(duì)話，增強(qiáng)同學(xué)之間的互助意識(shí)，提高學(xué)生之間交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。

2、設(shè)置圖片的疊放層次及透明效果。

3、繪制自選圖形和云形標(biāo)注。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、改變圖片之間的層次關(guān)系。

2、設(shè)置圖片的透明效果。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課我們已經(jīng)做好了作品的封面，今天我們從第二張幻燈片開始編寫內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)完成故事內(nèi)容的添加需要哪幾步？

3、教師總結(jié)：第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容；第三步，加入人物對(duì)話。

二、自主探究，教師指導(dǎo)

（一）插入故事圖片

1、談話：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，添加不同的人物、道具圖片；

2、教師演示將“人物1.wmf”插入到第二張幻燈片中并拖至到合適的位置。

3、學(xué)生自主探究。（教師巡視察看）

4、談話：為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象，需要將位置調(diào)整一下，并將其設(shè)為透明效果。

5、教師講解演示調(diào)整修飾效果；學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生操作，教師加

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

（二）添加故事內(nèi)容

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)在第二張幻燈片中繪制一個(gè)矩形，并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。

2、學(xué)生操作：在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。

3、部分學(xué)生作品展示，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)看誰(shuí)做的好。

4、教師小結(jié)并演示，將插入的矩形復(fù)制分別粘貼到第三張、第四張和第五張幻燈片中，并更改其中文字。

5、學(xué)生繼續(xù)完善作品。

（三）添加人物對(duì)話

1、提問(wèn)：如果想在幻燈片中描述人物之間的對(duì)話，該怎么辦呢？（學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：可以通過(guò)自選圖形等多種方法）

2、請(qǐng)學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)在Word中插入自選圖形、設(shè)置自選圖形格式的方法；

3、學(xué)生操作，做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生討論人物對(duì)話內(nèi)容，并為第3~5張幻燈片添加人物對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：在WORD中自選圖形的插入和修飾學(xué)生已經(jīng)掌握的不錯(cuò)，讓他們自主探究更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

三、作品展示

1、教師將學(xué)生的作品收集到教師機(jī)上，組織學(xué)生欣賞別人設(shè)置的自定義動(dòng)畫。

2、學(xué)生展示和說(shuō)明自己的作品。學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、教師對(duì)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生繼續(xù)完善自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，培養(yǎng)學(xué)生交流信息與表達(dá)信息的能力。）

四、小結(jié)與延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)

第12課

多彩的班隊(duì)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 了解“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格。

2、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象的自定義動(dòng)畫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)自定義動(dòng)畫的設(shè)置，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)： 了解“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格。設(shè)置對(duì)象的自定義動(dòng)畫。

2、難點(diǎn)： 設(shè)置對(duì)象自定義動(dòng)畫。合理安排對(duì)象的動(dòng)畫順序。

教 學(xué) 流 程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

1、談話：第1課我們欣賞了一張送給教師的電子賀卡，這張賀卡包含了文字、圖片素材，這些對(duì)象是以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)的。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在幻燈片中添加文字和圖片，但如何為這些對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果呢？

2、學(xué)生打開“教師節(jié)賀卡.ppt”，再次欣賞該作品。

3、教師打開“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格，學(xué)生分析總結(jié)作品中對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)成作品的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主探究，教師指導(dǎo)

談話：通過(guò)前面的欣賞與思考，我們已經(jīng)對(duì)PowerPoint中“自定義動(dòng)畫”有所了解。通過(guò)“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格，不但可以查看對(duì)象的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)效果，也可以設(shè)置對(duì)象的動(dòng)畫效果。

1、學(xué)生打開“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格，查看窗格中的幫助信息：“選中幻燈片的某個(gè)元素，然后單擊‘添加效果’添加動(dòng)畫?！?/p>

2、學(xué)生根據(jù)幫助信息，自主探究自定義動(dòng)畫的制作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。）

三、為第2張幻燈片中的對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫

1、學(xué)生打開“刻舟求劍.ppt”，打開“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格，根據(jù)自已的愛好，為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的操作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。）

2、展示部分學(xué)生自己制作的動(dòng)畫，同學(xué)相互之間評(píng)價(jià)看誰(shuí)做得最好。

3、教師小結(jié)演示：自定義動(dòng)畫的設(shè)置方法。

4、學(xué)生根據(jù)教師的講解與演示，進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint自定義動(dòng)畫的設(shè)置方法。

為其他幾張幻燈片中的對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫

1、教師演示其他幾張幻燈片中自定義動(dòng)畫的設(shè)置。

2、學(xué)生根據(jù)教師演示，自主設(shè)置完成其他幾張幻燈片的自定義動(dòng)畫。

四、作品展示

1、教師將學(xué)生的作品收集到教師機(jī)上，組織學(xué)生欣賞別人設(shè)置的自定義動(dòng)畫

2、學(xué)生展示和說(shuō)明自己的作品。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

4、教師對(duì)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生繼續(xù)完善自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，培養(yǎng)學(xué)生交流信息與表達(dá)信息的能力。）

五、小結(jié)與延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生, 對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)

八里輔導(dǎo)去小學(xué)

樊高權(quán) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小結(jié)，檢查自己對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，清楚自己哪些方面還要加強(qiáng)和改進(jìn)。）

八里輔導(dǎo)去小學(xué)樊高權(quán)

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

新課程倡導(dǎo)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)有利于探索的問(wèn)題情景，在問(wèn)題情景的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計(jì)進(jìn)一步探索問(wèn)題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)（分析任務(wù)、照出方法、自主學(xué)習(xí)）。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，分享自主探究的方式、方法或解決問(wèn)題的思維過(guò)程，交流探索過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)讓學(xué)生的思維進(jìn)行充分碰撞，以求獲得解決問(wèn)題的最佳途徑，使學(xué)生在獨(dú)立探索過(guò)程中不斷獲得成就感。

教師將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合、適當(dāng)提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到培養(yǎng)。教師在此環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)

三、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)教師在學(xué)生理解知識(shí)和掌握方法的基礎(chǔ)上，設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，采用多種形式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)。通過(guò)展示學(xué)生作品，組織學(xué)生談想法、做法和體會(huì)，一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，以達(dá)到交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的；同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使其保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

四、梳理總結(jié)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生單純的熱情升華為對(duì)知識(shí)理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋解決問(wèn)題的其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

--------信息技術(shù)課堂教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，小學(xué)信息技術(shù)教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課是每位小學(xué)生都非常喜歡的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行一次有趣、高效的信息技術(shù)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。下面就針對(duì)本人對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一點(diǎn)點(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛上這門課

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在信息技術(shù)入門教學(xué)中，通常是以鼠標(biāo)或鍵盤的操作練習(xí)為首，在充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我會(huì)適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學(xué)生能充滿激情的去進(jìn)行游戲并學(xué)習(xí)。由于這些益智游戲中巧妙的設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會(huì)造成學(xué)生上癮，所以游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制。

二、選擇合適的教法，幫助加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。在給學(xué)生上“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”時(shí)，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)

算機(jī)結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)說(shuō)起，首先給小學(xué)生介紹了各個(gè)部分的名字，然后讓大家看一看每個(gè)設(shè)備的后面有些什么。小學(xué)生一個(gè)個(gè)都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說(shuō)顯示器后面有兩條線，有的說(shuō)鍵盤后面有一條線，還有的小學(xué)生說(shuō)主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過(guò)這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、理解學(xué)生的天性，在示范中養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

模仿是小學(xué)生的天性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，他常常會(huì)照著家長(zhǎng)或老師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時(shí)，必須讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)觀察老師是不是也做到了這點(diǎn)。特別是在講授指法練習(xí)時(shí)，老師演示時(shí)一定要自己先規(guī)范，然后示范給學(xué)生看時(shí)，才會(huì)讓他們信服，這樣他們實(shí)踐練習(xí)才會(huì)更有實(shí)效，不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

四、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異方面很明顯，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。

總之，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，來(lái)提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)法，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。

但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問(wèn)100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說(shuō)“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無(wú)論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視，我想通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如在《初識(shí)PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語(yǔ)文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過(guò)觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬(wàn)別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會(huì)變得舉足輕重。