第一篇：作文快速修改的方法

怎樣快速修改作文

自古以來，人們都非常重視文章的修改，多改才能出華章，談的就是文章寫好后，要有多次認(rèn)真的修改。有許多大文豪都非常重視文章的修改，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，就是經(jīng)過多次的修改才選這個(gè)字的。

現(xiàn)在許多學(xué)生作文以后，就認(rèn)為萬事大吉，這是不對(duì)的。一篇文章要不斷的修改和潤(rùn)色，才會(huì)更加完美。

快速作文的由于受到時(shí)間限制，和平時(shí)的作文修改有區(qū)別：

一、修改的方式

（一）限時(shí)式

在快速作文中限時(shí)修改，這種修改方式就是要求作者用速度的方法，快速視讀文章，縱觀全文要用5分鐘左右的時(shí)間完成對(duì)文章的修改，修改時(shí)經(jīng)歷要集中，思維要敏捷。

（二）開放式

這種方式的修改不是算作整體修改作文的時(shí)間，可在計(jì)算完速寫時(shí)間后進(jìn)行，這樣時(shí)間比較寬松。

二、修改的類型，（一）自我修改，就是作者的自我修改。

（二）相互修改，就是相鄰的同學(xué)相互修改。根據(jù)老師的要求設(shè)定必改的內(nèi)容，和學(xué)生發(fā)揮相結(jié)合。

三、修改的內(nèi)容

就是讓學(xué)生明確修改那些方面，并且有有步驟的修改，養(yǎng)成習(xí)慣。

第一看字詞，；有無別字、落字現(xiàn)象，看看語句是否通順，看修辭的運(yùn)用等。最終落實(shí)到語句通順，語言優(yōu)美的目標(biāo)。

第二看段落層次的安排是否合理。不同文體的寫作有不同的要求，記敘文要符合記敘文的六要素。散文要符合“形散神聚”的要求。議論文要符合議論文的三要素的要求。但是無論那種文體都要注意照應(yīng)和過度等，要考慮周全。

第三看文章的中心是否突出，要表達(dá)的觀點(diǎn)是否正確鮮明等。

四、修改的方法

修改文章，要特別強(qiáng)調(diào)“讀”，無論是精讀還是速讀，都要多讀幾遍，魯迅先生曾經(jīng)說“我做文章之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的地方就增刪幾個(gè)字，一定要讀的順口?！边@些話說明了讀對(duì)作文修改的重要性。修改有那些方法呢？

（一）增補(bǔ)法

在文章中，有的句子不夠完整，有的段落 不夠生動(dòng)，有的論據(jù)不夠充分，就需要增補(bǔ)。

（二）刪除法

有些學(xué)生的文章，總怕問題說的不明白，反復(fù)訴說，自己積累的好句不管與中心是否有關(guān)系，一股腦的寫上去，淹沒了主題。諸如此類的情況，要忍痛割愛。刪去與中心無關(guān)的、缺乏典型的材料。這樣，才能使主題更鮮明，觀點(diǎn)更突出，文風(fēng)更樸實(shí)。

（三）調(diào)換法

有的段落結(jié)構(gòu)混亂，有的文章線索模糊都需要調(diào)換位置，使其條理更加清晰。

總之，在這種不斷的訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。最終使學(xué)生在構(gòu)思的過程中，就注意到立意的集中和新穎，材料的典型，結(jié)構(gòu)的完整等問題。寫出自己最完美的作品。

第二篇：修改作文的一般方法

修改作文的一般方法

作文還有一個(gè)重要的過程，那就是修改過程。法國(guó)著名短篇小說家契訶夫曾這樣說過：“寫作的技巧不是寫作的技巧，而是??刪掉寫得不好的地方的技巧?！钡拇_，明珠久經(jīng)磨礪才能發(fā)光，璞玉不琢不成器，文章唯有“二句三年得”，才會(huì)“一吟雙淚流”。唐朝大詩人杜甫倘若沒有“語不驚人死不休”的創(chuàng)作精神，也就不會(huì)榮獲名垂青史的“詩圣”、“詩史”之殊譽(yù)。他那種 “新詩改罷自長(zhǎng)吟”的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)的。古有“推敲”之楷模，我輩更應(yīng)養(yǎng)成此等良好的習(xí)慣！

做出來的文章為何要改呢？因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作時(shí)，大腦不能“負(fù)荷”，不可“走神”。更重要的是，修改作文是為了更好地寫作，更好地做人。因?yàn)樾薷哪軗P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)樾薷哪芸偨Y(jié)規(guī)律，因?yàn)樾薷哪堋靶奚眇B(yǎng)性”完善人格。

那么，如何對(duì)文章進(jìn)行修改呢？偉大的教育家葉圣陶老先生為我們指點(diǎn)了迷津：“開頭起草，一定有缺點(diǎn)，有漏洞，有毛病。所以寫完了要看幾遍?？?，就是自己審查妥當(dāng)不妥當(dāng)，完整不完整。假若我原來的想法不到家，或者我寫出來的話沒有針對(duì)我想的，那就要改了。改，就是要使文章切合我所要表達(dá)的那個(gè)主題，達(dá)到我的目的?！贬槍?duì)學(xué)生寫作實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生具體從以下幾個(gè)方面著手：

第一、修改文章必須首先匡正中心思想。分析中心與內(nèi)容是否對(duì)應(yīng)，愛憎是否分明，思想是否純正，中心是否準(zhǔn)確恰當(dāng)、鮮明突出，是修改文章時(shí)必須下的第一刀。唯有將感情明朗化，把寫作意圖肯定化，令思想內(nèi)容深刻化，方能使文章做到“理扶質(zhì)以立干”。

第二、標(biāo)題就是文章的形象大使，它代表著文章的藝術(shù)效果。常言道：“秧好一半谷，題好一半文?！笨梢姡瑯?biāo)題選好了，具有先聲奪人、“蓬蓽生輝”的功效。要想為文章推敲出一個(gè)言美意豐而新穎活潑的標(biāo)題。首先要結(jié)合文章思想內(nèi)容及創(chuàng)作意圖提取標(biāo)題內(nèi)容，要么標(biāo)題就是文章的中心；要么標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容；要么標(biāo)題是文章的線索；要么標(biāo)題體現(xiàn)作者的藝術(shù)匠心??再以體裁為基點(diǎn)，為標(biāo)題加工、潤(rùn)色，記敘文的標(biāo)題可用引用式、象征式、比喻式、情景式；議論文的標(biāo)題可用符號(hào)式，引用式、并列式、反問式、哲理式；散文的標(biāo)題可用夸張式、比喻式、擬人式、情景式等?？傊N煉的目的，就是使標(biāo)題對(duì)文章的藝術(shù)效果產(chǎn)生巨大影響。

第三、完善結(jié)構(gòu)，就是美化文章的形式。文章的結(jié)構(gòu)好比建造房子：整平屋基，立起間架，設(shè)置大廳，開好門窗，用好棟木，架好梁材，新房成也。首先，根據(jù)文章表現(xiàn)的主題的需要，選擇與主題密切相關(guān)的部分，并由此決定它的詳略多寡。比如《木蘭辭》主要為了突出花木蘭替父從軍、忠勇報(bào)國(guó)的巾幗壯志，突出她對(duì)親人的熱愛，所以，全詩在開頭和結(jié)尾以大量的篇幅描繪她在家中的情景，呈現(xiàn)出一幅傳統(tǒng)的天倫之樂的景象。而對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)廝殺的描寫則極為簡(jiǎn)略，只采用了“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一帶而過。所以我們?cè)谛薷臅r(shí)，一定要果斷地刪削一切次要的、繁瑣的細(xì)節(jié)，而抓住最富有特征性的部分予以強(qiáng)化。

其次，文章的開頭要設(shè)計(jì)得醒目，中間要填補(bǔ)得豐滿，結(jié)尾要收束得漂亮。這就是古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”。注意局部的、細(xì)節(jié)的安置能否鮮明突

出重點(diǎn)內(nèi)容，還要營(yíng)造虛實(shí)相生的流動(dòng)美。

最后，檢查部分與部分之間的銜接問題。銜接恰當(dāng)，可以給人流暢自如、水到渠成的愉悅感;銜接巧妙，則能給人出乎意料的驚喜感。李漁說過：“水窮山盡之處，偏宜突起波瀾，或先驚而后喜，或始疑而終信，或喜極、信極而反致驚疑，務(wù)使一折之中，七情俱備，始為到底不懈之筆?！?/p>

總體而言，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)絕對(duì)服從于表現(xiàn)主題的需要。具體操作是：理清線索，梳順?biāo)悸罚桓鶕?jù)中心思想，篩選、彌補(bǔ)、提煉、加工材料，使之具有典型性，并協(xié)調(diào)材料之間的先后、主次、詳略關(guān)系；開頭要有吸引力，結(jié)尾要有感召力；段落與句子之間過渡照應(yīng)要自然；表達(dá)要運(yùn)用最精當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法。我們的謀篇布局一定要有著“柳暗花明”的驚喜，一定要有“余音繞梁”的蘊(yùn)藉，一定要有“一瀉千里”的暢快。

第四、錘煉語言。語言是人類交流思想、表達(dá)情感的重要工具，它是文章的基本單位，是我們進(jìn)行寫作的最重要最必要的工具和手段。高爾基把語言說成“文學(xué)的第一要素”。要想寫好文章，就必須嫻熟掌握與用好語言。文學(xué)家總是不知疲倦地教導(dǎo)我們，“言授于思”，“考辭就班”，方能使語言起到“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”的作用，而我們卻常常漠然視之。讓“推敲”的佳話，流傳于我們的意識(shí)中吧！當(dāng)面對(duì)自己不太成熟的作品的時(shí)候，該如何錘煉自己的語言呢？首先就得像海明威那樣，主張“去掉廢話”，把一切華而不實(shí)的詞句刪去。針對(duì)語言表達(dá)時(shí)，要化解前后發(fā)生抵觸的文意，通順的文章去掉不好的語言，順當(dāng)?shù)恼Z言去掉不好的文意，靈活駕馭修辭手法和表達(dá)方式。總之，運(yùn)用刪、改、調(diào)、換、補(bǔ)等手段，力求選擇生動(dòng)、具體、形象、傳神的語言來準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)優(yōu)美的文意。

修改作文可采用自我修改和相互修改的形式，在誘導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、注重過程、巧用方法的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互間的心得交流、感受分享和團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高寫作能力。

總之，創(chuàng)作注重盡情發(fā)揮，修改注重盡量彌補(bǔ)。作文就是創(chuàng)作過程和修改過程相滋相長(zhǎng)的結(jié)合體，也是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，還是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)要點(diǎn)到為止，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可遏止。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了寫作，才能使學(xué)生真正獲得知識(shí)、智慧和能力，才能切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：參考文獻(xiàn)格式修改方法

查看文章 NoteExpress 參考文獻(xiàn)輸出樣式制作教程 2011-07-06 16:49 GB/T 7714-2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》是一項(xiàng)專門供著者和編輯編撰文后參考文獻(xiàn)使 用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),下面我們以該樣式為例，介紹NoteExpress 中輸出樣式的制作方法?！笆谌艘?魚不如授人以漁”，掌握了樣式制作方法，就可以根據(jù)自己的投稿需要制作新的樣式或者修 改現(xiàn)有的樣式，發(fā)揮NoteExpress 在論文寫作方面的全部威力。首先我們通過NoteExpress 菜單 [工具]------〉[輸出樣式]------〉[輸出樣式管理器]，點(diǎn)“新建” 按鈕，進(jìn)入“樣式編輯器”界面。輸出樣式包括以下七項(xiàng)：常規(guī)、匿名作品、頁碼、日期格式、期刊名稱、引文、參考文獻(xiàn)。

一、常規(guī) “常規(guī)”里包含所要制作樣式的基本信息：樣式名稱、樣式基于、類別、創(chuàng)建日期、修改日期、注釋、多語言設(shè)置（包括使用多語言格式化、語言標(biāo)識(shí)管理器）。在“樣式名稱”里填上“中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB 7714-2005”，它是我們所要制作輸出樣 式的名稱。“樣式基于”一般省略。“類別”通用為“Generic”。“創(chuàng)建日期”和“修改日期”系統(tǒng)自動(dòng) 填寫?！白⑨專骸崩锩婵梢蕴顚戄敵鰳邮降暮?jiǎn)略介紹，以方便用戶對(duì)此輸出樣式的了解。“多 語言”里面我們一般要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置: 首先我們要選中“使用多語言格式化”，因?yàn)閹缀跛?有的文獻(xiàn)都包括中文和英文的內(nèi)容，所以在“語言標(biāo)識(shí)管理器”里面我們至少要設(shè)置“中文”和 “英文”兩種格 式。在“語言標(biāo)識(shí)管理器”里可以通過添加按鈕進(jìn)行添加“English *”和“Chines e”。

二、匿名作品 “匿名作品”是當(dāng)文獻(xiàn)出現(xiàn)匿名情況下的設(shè)置。有以下選項(xiàng)供我們選擇：留空、使用完整標(biāo) 題替代作者（U）、使用略縮標(biāo)題替代作者（S）、使用APA 方式和插入文本。我們這里 將其設(shè)置為“留空”即可。

三、頁碼 “頁碼”負(fù)責(zé)頁碼格式的設(shè)置。如“頁碼格式”里的：不改變頁碼、僅顯示第一頁碼、縮寫最后 一頁、縮寫最后一頁，兩位數(shù)字、顯示全部頁碼、期刊僅顯示第一 頁，其他類型全部顯示。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求頁碼要全部顯示，因此在“顯示全部頁碼”選項(xiàng)前選中，另外在“頁碼范圍分隔 字符”里要填上“-”，用于達(dá)到如： “123-125”頁碼的標(biāo)準(zhǔn)輸出。

四、日期格式 可以根據(jù)需要選擇“不替換”原樣輸出或者使用NoteExpress 提供的日期格式。NoteExpress 提供了眾多日期輸出格式供選擇。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”的要求，我們這里選擇了類似“2006-06-06”這 樣標(biāo)準(zhǔn)的格式。

五、期刊名稱 “期刊名稱”是對(duì)期刊命名格式作一下符合要求的設(shè)置。比如：顯示完整期刊名、縮寫、不替 換、僅縮寫期刊文章類型的題錄、對(duì)于縮寫期刊名稱使用指定字體（這個(gè)選項(xiàng)可以對(duì)縮寫期 刊名稱的字體作自己的設(shè)定）。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”我們使用“不替換”選項(xiàng)。

六、引文 “引文”用于定義參考文獻(xiàn)在文中按照什么規(guī)則顯示, 比如(張三,1996),或者[1],[2],[3]..., “引文”選項(xiàng)細(xì)分為：模板、作者列表、作者姓名、編號(hào)、排序方式、不明確的引文。選中“模板”節(jié)點(diǎn),如果剛才在“常規(guī)”部分啟動(dòng)了“多國(guó)語言模板”, 可以看到“模板”有“English” 和“Chinese”兩大模塊。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，引文以“[題錄編號(hào)]”(類似[1],[2]...)的形式顯示在文 章中，因此我們通過“插入字段”功能，插入“題錄編號(hào)”字段，如下圖所示： “字體”、“默認(rèn)字號(hào)”均選中“默認(rèn)字體”和“默認(rèn)字號(hào)”。在下面的“前綴”和“后綴”選項(xiàng)里面我們填 寫“[”和“]”，“引文分隔符”中填寫“，”，因?yàn)閲?guó)標(biāo)要求“年份格式”使用“2006”這樣的格式，因此 選中“使用4 位年份”選項(xiàng)?！白髡吡斜怼眱?nèi)有“作者分隔符”、“作者列表縮寫（首次引用）”和“作者列表縮寫（再次引用）”。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)作者時(shí)中間用“，”(逗 號(hào))分隔，最后一個(gè)作者之前用“and”分 開。在“Chinese”模塊里面照著“English”模塊做一下相應(yīng)設(shè)置。作者姓名、編號(hào)、排序方式、不明確的引文，這些根據(jù)自己的輸出要求，作一下簡(jiǎn)單的設(shè)置 就行了。

七、參考文獻(xiàn) “參考文獻(xiàn)”包括模板、作者列表、作者姓名、編輯列表、編輯姓名、布局、排序方式、標(biāo)題 大小寫”。“模板”是“參考文獻(xiàn)”的重中之重，簡(jiǎn)單地說，制作輸出樣式就是制作“模板”。模板的內(nèi)容就是我們對(duì)于當(dāng)前選定的題錄在文章末尾如何輸出的規(guī)定。首先開始設(shè)置文獻(xiàn)模 板類型.如果除“通用”之外的其它題錄模板, 沒有一個(gè)與當(dāng)前即將輸出的題錄類型相匹配,那 么默認(rèn)用“通用”模板所設(shè)定的格式, 所以 “通用”模板是必不可少的。比如我們?cè)O(shè)置有 “期刊 文章”、“書”、“學(xué)位論文”等模板，而沒有“手稿”題錄類型，如果當(dāng)前要輸出的這條題錄恰好 是“手稿”題錄類型，軟件就自動(dòng)用“通用”的題錄類型 將其導(dǎo)出。設(shè)置“通用”題錄類型時(shí)，首 先通過“題錄類型”按鈕插入“通用”類型，然后通過“插入字段”按鈕來逐個(gè)插入我們要輸出的字 段, 如下圖示: 現(xiàn)在我們?cè)賮砜础巴ㄓ谩蹦０宓脑O(shè)置。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，在“通用”題錄 類型里除了“作者”外還 有 “標(biāo)題”、“第二標(biāo)題”、“文獻(xiàn)類型的標(biāo)識(shí)代碼”、“版本”、“第二作者”、“出版地點(diǎn)”、“出版社”、“出版年份”、“卷”、“頁碼”等內(nèi)容。我們將這 些內(nèi)容逐個(gè)地通過“插入字段”按鈕插入。在“作者”和“標(biāo)題”之間根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求要有一個(gè)“.”，因此我們要在他們之間加一個(gè)“.”，另外我 們還發(fā)現(xiàn)他們之間還有一個(gè)空格，對(duì)于空格的處理，最 好的辦法是用連接符“*”以保證空格 的固定輸出?！皣?guó)標(biāo)”要求在“標(biāo)題”和“第二標(biāo)題”之間有一個(gè)“：”，我們加上，但是這里就要考 慮一些特殊情況，如果 我們簡(jiǎn)單地設(shè)置成這樣“*標(biāo)題:第二標(biāo)題”的話，那么“標(biāo)題”是一定有 的，不過“第二標(biāo)題”可能有時(shí)沒有，如果沒有的話，后面將要為空，但是“標(biāo)題”后面 的“：” 還會(huì)出現(xiàn)，這樣就要出錯(cuò)了!“：”應(yīng)該和后面的“第二標(biāo)題”關(guān)聯(lián)，即“第二標(biāo)題”沒有時(shí)，“：” 不輸出，這時(shí)我們用分隔符“|”將他們分開，設(shè)置成“*標(biāo)題|:第二標(biāo)題”。接著插入字段“文獻(xiàn) 類型標(biāo)識(shí)代碼”,按照“國(guó)標(biāo)”要求“通用”類型設(shè)置成“Z”，后面有一個(gè)“.”然后是插入“版本”和“第 二作者”，我們?cè)O(shè)置成如下形 式：“第二標(biāo)題|[Z].*|版本*ed.*第二作者.”“版本”后面的“ed.”和“第 二作者”后面的“.”，這是根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求必須的。至于 “ed”和“第二作者”前面的“*”，這是因?yàn)?按照“國(guó)標(biāo)”要求，“ed”和“第二作者”之間要有一個(gè)空格，這里仍用連接符“*”以保證空格的固 定輸出。接下來是插入“出版地點(diǎn)：出版社”，根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，它和“第二作者”之間有空格，我們?nèi)匀挥眠B接符“*”來實(shí)現(xiàn)，另外還規(guī)定“出版地點(diǎn)”和“出版社” 之間要有“：”以及“出版社” 和“年份”之間是一個(gè)“，”。接下來是“年份”、“卷”和“頁碼”，我們要這樣設(shè)置：“年份|:卷,頁碼|.”-----因?yàn)楦鶕?jù)“國(guó)標(biāo)”要求，“年份”“卷”之間有一個(gè)“：”以及“卷”“頁碼”之間有一個(gè)“，”和最后結(jié) 尾要以“.”結(jié)束。考慮這樣的情況: 一：如果“卷”不存在時(shí)，那么輸出時(shí)就成了類似“2006 ：123-125”這樣的形式，顯然是不對(duì) 的，我們要把其中的“：”去掉，那就要用分隔符“|”將“年份”和“卷”分隔開，這樣當(dāng)“卷”不存在 時(shí)，“：”也不將輸出，以得到正確輸出； 二：按照“國(guó)標(biāo)”要求每個(gè)題錄最后都要以“.”結(jié)束，但是如果當(dāng)“頁碼”不存在時(shí)那么根據(jù)依賴 關(guān)系，“.”將和它前面的“頁碼”相依賴，也就是頁碼存在時(shí) “.”輸出，反之將不輸出。這樣是 不符合“國(guó)標(biāo)”要求的，我們要將最后面的“.”固定輸出，那么這里只要用一個(gè)分隔符“|”將“頁碼” 和“.”分隔開就可 以了。此時(shí)“English”模板里面的“通用”題錄類型就做成了，在“Chinese”里面作一下相應(yīng)修改就可以 了，那就是“版本”后面的“ed”去掉，因?yàn)椤皣?guó)標(biāo)”要求是不用的。下面是一個(gè)重要的題錄類型的制作，那就是“期刊文章”。首先通過“題錄類型”按鈕在彈出的 菜單里面選中“期刊文章”，然后根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，“期 刊文章”題錄類型里要有“作者”、“標(biāo)題”、“期刊”、“年份”、“卷”、“期”、“頁碼”。我們通過“插入字段”功能逐個(gè)插入，接下來做一下特殊 情況的 處理。在“作者”和“標(biāo)題”之間有一個(gè)“.”和一個(gè)空格（仍用連接符實(shí)現(xiàn)），因此將其設(shè) 置成“作者.*標(biāo)題”的形式，“標(biāo)題”后面的文章類型標(biāo)識(shí)代碼根據(jù) “國(guó)標(biāo)”要求，“期刊文章”是 “[J]”。同樣的情況“標(biāo)題”和“期刊”之間有“.”和空格，要用同樣的處理。根據(jù)“國(guó)標(biāo)”要求，“年份” “卷”“期” “頁碼”它們的輸出形式是“年份，卷（期）：頁碼”，這里仍要作一下特殊情況的處 理：一是當(dāng)“卷”不存在時(shí)，將要輸出比如“2006，（2006）”這樣 的形式，顯然中間的“，” 是不需要的，需要用分隔符“|”將它們的依賴關(guān)系破壞，這樣的話“，”就和后面的“卷”相依賴，“卷”不存在時(shí)“，”也將不輸 出，這樣才符合正確的輸出要求；二是“期”前面的“（”和后面的“）” 要和“期”相依賴，也就是說如果“期”不存在時(shí)，前面的“（”和后面的“）”不輸 出，同樣用分 隔符“|”將（“”和“卷”和依賴關(guān)系破壞掉，將“（”和它后面的“期”相依賴；三是“期”和“頁碼”之間 的“：”不能和它前面的“）”相依 賴，仍然要設(shè)定成“：”和它后面的“頁碼”相依賴，同樣要在“：” 前加分隔符“|”；四是結(jié)尾的“.”是固定輸出的，也要將“.”和它前面的“頁碼”用分 隔符隔開，以 保證“.”的固定輸出?！捌诳恼隆钡摹癈hinese”和它的“English”一樣，做同樣的工作就完成了“期 刊文章”題錄類型的全部設(shè) 置。接下來的“書”、“學(xué)位論文”、“會(huì)議論文集”、“報(bào)紙文章”、“計(jì)算機(jī)軟件”、“書的章節(jié)”、“雜志 文章”、“編著”、“報(bào)告”、“專利”、“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”、“論文集”等這些題錄類型的設(shè)置結(jié)果如下： 書 作者.*標(biāo)題[M].*版本*ed.*城市:出版社,年份|:頁數(shù)|.學(xué)位論文 作者.*標(biāo)題[D].*城市:大學(xué),年份|.會(huì)議論文集 作者.*標(biāo)題[C].*會(huì)議地點(diǎn):出版社,會(huì)議年份|.報(bào)紙文章 撰稿人.*標(biāo)題[N].*報(bào)紙名,顯示日期|(頁碼)|.計(jì)算機(jī)軟件 開發(fā)者.*標(biāo)題[DB/CD].*版本*ed.*城市:出版社,年份|.書的章節(jié) 作者.*標(biāo)題[M] 圖書標(biāo)題,*版本.*ed;*編者,*城市:出版社,年份|: 卷|,頁碼|.雜志文章 作者.*標(biāo)題[J].*雜志.顯示日期,年份|:頁碼|.編著 編者.*標(biāo)題[G].*版本*ed.*城市:出版社,年份|:頁數(shù)|.報(bào)告 作者.*標(biāo)題[R].*城市:組織/研究所|,年份|.專利 發(fā)明人.*標(biāo)題|:國(guó)別,申請(qǐng)?zhí)東[P].*|發(fā)布日期|[顯示日期]|.*鏈接|.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)布組織.*標(biāo)題[S].*版本*ed.*國(guó)別,委員會(huì)地址:技術(shù)委員會(huì),年份|:發(fā)布日期|.論文集 作者.*標(biāo)題[C].*版本*ed.*出版地點(diǎn):出版社,年份|.電子出版物 作者.*標(biāo)題[EB/OL].*城市:出版社,年份|/最后更新日期|[訪問日期].*鏈接|.電子書 作者.*標(biāo)題[EB/OL].*出版社,年份,卷|(編號(hào))|[訪問日期].*鏈接|.另外的作者列表、作者姓名、編輯列表、編輯姓名、排序方式、標(biāo)題大小寫，根據(jù)自己的要 求作一下符合自己輸出要求的簡(jiǎn)單操作就行?！皣?guó)標(biāo)”要求輸出時(shí)，每個(gè)輸出前都有“[題錄序號(hào)]”，我們可以在“參考文獻(xiàn)”的“布局”選項(xiàng)里做 統(tǒng)一的設(shè)置。在“題錄前綴文本”里通過右邊的“插入字 段”按鈕插入 “題錄編號(hào)”，然后用“[ ]” 作前后綴。在“國(guó)標(biāo)”里面每個(gè)題錄的結(jié)尾沒有其它要求，因此不進(jìn)行“題錄后綴文本”的設(shè)置。

第四篇：論文修改方法

古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?cè)谛薷恼撐闹薪梃b和參考。

一、虛心征求別人的意見

在初稿完成后，請(qǐng)他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個(gè)人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請(qǐng)別人來看看，聽聽別人的批評(píng)，是一個(gè)很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進(jìn)一步消化、分析、取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。

我國(guó)自古以來，就有以文會(huì)友，文人之間互相點(diǎn)評(píng)文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評(píng)論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡(jiǎn)當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否'?摳曰‘解'，則錄之，不解，則又復(fù)易之?！惫湃诉@種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時(shí)候比咱們自己的更可靠?！泵珴蓶|同志在《黨委會(huì)的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時(shí)不發(fā)，就是因?yàn)槠渲羞€有些問題沒有清楚，需要先征求下級(jí)的意見。”黨的文件是這樣，個(gè)人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實(shí)為修改文章的好方法。

二、熱改法與冷改法交替使用

熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進(jìn)行修改的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：記憶清晰，印象鮮明，改動(dòng)及時(shí)，避免遺忘。缺點(diǎn)是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對(duì)需要?jiǎng)h改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時(shí)間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點(diǎn)。因?yàn)槿四X的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時(shí)間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識(shí)，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補(bǔ)不足，使論文水平有新的提高。古人對(duì)這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時(shí)之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時(shí)，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之?！?dāng)時(shí)能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗(yàn)，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實(shí)踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時(shí)據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進(jìn)行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時(shí)間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。

三、通過朗讀，錘煉字句

論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對(duì)論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時(shí)僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長(zhǎng)吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長(zhǎng)吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗(yàn)的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運(yùn)用還不太熟練，運(yùn)用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。

四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?hào)，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣

論文修改工作，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時(shí)往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號(hào)，是避免這種缺點(diǎn)的重要方法。1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有以下9種。

刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角。

離空號(hào)：##

離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

空行號(hào)：＞、＜

空行號(hào)是表示空行或縮行的符號(hào)。第一符號(hào)用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個(gè)符號(hào)用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。

正確使用修改符號(hào)，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時(shí)，能正確地運(yùn)用這些符號(hào)，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。

第五篇：修改病句方法

修改病句的方法及病句修改

【“病句”的概念】 所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。

【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】

1、成分殘缺

2、語序不當(dāng)

3、搭配不當(dāng)

4、表意不明

5、不合邏輯

6、重復(fù)累贅

7、句式雜糅

8、前后矛盾

9、否定不當(dāng) 【例句】

1.上星期去植樹了。[分析]沒有主語

2.今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看了電影。[分析]用詞顛倒 3.他的看法是對(duì)的，正確的。[分析]用詞重復(fù)

4.同學(xué)們坐在寬廣的閱覽室里看書。[分析]用詞不當(dāng) 【詳細(xì)說明】

1、成分殘缺

（1）濫用介詞造成主語殘缺

☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。

☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。

（2）謂語殘缺

☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。

☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。

（3）賓語殘缺

☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

（4）必要的修飾語殘缺

☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。

☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺

☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。

☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。

☆即使你講得再好，我們(也)不聽。

☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

2、成分贅余

（1）主語多余

☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

（2）謂語多余

☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。

☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

（3）賓語多余 ☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。

☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。

（4）定語多余

☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

（5）狀語多余

☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。

☆我在心里由衷地感謝這些人。

☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子??

（6）補(bǔ)語多余

☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。

（7）可有可無

☆不知不覺就走了十里路左右的距離。

☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

（8）誤用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

☆由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。3.語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)

2、狀語位置不當(dāng)

3、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

4、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

5、虛詞位置不當(dāng)

6、主客顛倒

7、復(fù)句內(nèi)語序不當(dāng)

定語位置不當(dāng)

1．定語和中心語的位置顛倒

☆我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。2．把定語放在狀語的位置上

☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng)

☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。

狀語位置不當(dāng)

1．把狀語放在定語的位置上

☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒

☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。

☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。

虛詞位置不當(dāng)

1．副詞“不”的位置不當(dāng)

☆我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：

☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。

☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。主客顛倒

☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語）；

對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，用于句首句中都可以。

復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng)

☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

病句——搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)：

1、主謂搭配不當(dāng)

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。

☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。

☆秋天的北京是最美的季節(jié)。

☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。

☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。

☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。

☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

（1）定語與中心語搭配不當(dāng)

☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

（2）狀語與中心語搭配不當(dāng)

☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

（3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)

☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。

☆想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

☆既然你來了，我也該走了。

修改病句：

1、兩個(gè)新舊社會(huì)的變化真大啊!

2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。

4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

6、上星期去植樹了。

7、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。

8、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。

9、這是有趣的一本神話故事書。

10、同學(xué)們熱火朝天地正在打掃教室。

11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。

12、我經(jīng)常回憶起過去的往事。

13、今天清晨下了一上午雨。

14、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

15、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

16、舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。

17、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。

19、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。

修改病句句例題

【例題1】下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是()A.從他上學(xué)那天起，就對(duì)語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。

B由于美國(guó)大學(xué)忽視理論應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危機(jī)。C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。

D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。【例題2】 用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。

A.這個(gè)問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。B．電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。C．誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。

D．看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興?！尽安【洹钡母拍睢?/p>

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?！緦?duì)錯(cuò)關(guān)鍵】

1、成分殘缺

2、語序不當(dāng)

3、搭配不當(dāng)

4、表意不明

5、不合邏輯

6、重復(fù)累贅

7、句式雜糅

8、前后矛盾

9、否定不當(dāng) 【例句】

1.上星期去植樹了。[分析]沒有主語

[修改1]我們?nèi)嗌闲瞧谌ブ矘淞?[修改2]上星期我們?nèi)嗳ブ矘淞?2.今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看了電影。[分析]用詞顛倒

[修改]今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看了電影 3.他的看法是對(duì)的，正確的。

[分析]用詞重復(fù)（兩個(gè)詞或兩個(gè)以上詞義相同才能稱用詞重復(fù)）[修改1]他的看法是對(duì)的 [修改2]他的看法是正確的 4.同學(xué)們坐在寬廣的閱覽室里看書。[分析]用詞不當(dāng)

[修改]同學(xué)們坐在寬敞的閱覽室里看書 【詳細(xì)說明】

1、成分殘缺

（1）濫用介詞造成主語殘缺

☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。

?去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語

☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。

?去掉“從??中”

（2）謂語殘缺

☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

?在“建立”前加上“完成”

☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。

?在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語 ☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。

?把“全校師生”拿掉。

（3）賓語殘缺

☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

?在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題”

☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

?在“集體化”后加上“的道路”

（4）必要的修飾語殘缺

☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。

?在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的”

☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。

?在“奪得”前加上“分別”

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺

☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。

?在“體形”前加上“而且”

☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。

?加上“雖然??但是??”

☆即使你講得再好，我們(也)不聽。

☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

2、成分贅余

（1）主語多余

☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

?去掉“風(fēng)格”

（2）謂語多余

☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。

?去掉“進(jìn)行”

☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

?去掉“打”

（3）賓語多余

☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。

?去掉“的編寫”

☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。

?去掉“的地方”

（4）定語多余

☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

?去掉“當(dāng)前”

（5）狀語多余

☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。

?去掉“可以” ☆我在心里由衷地感謝這些人。

?去掉“在心里”

☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子??

?去掉“到處”

（6）補(bǔ)語多余

☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。

?去掉“一些”

（7）可有可無

☆不知不覺就走了十里路左右的距離。

?去掉“的距離”

☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

?去掉“離現(xiàn)在”

（8）誤用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

?去掉“的”，改為“物價(jià)下跌”

☆由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。

?加上“的”，改為“歷代的**”；去掉“的”，改為“氣候潮濕” 3.語序不當(dāng)

病句——語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)

2、狀語位置不當(dāng)

3、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

4、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

5、虛詞位置不當(dāng)

6、主客顛倒

7、復(fù)句內(nèi)語序不當(dāng)

定語位置不當(dāng)

1．定語和中心語的位置顛倒

☆我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

?把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花” 2．把定語放在狀語的位置上

☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

?將“無比的”調(diào)至“熱情”前 3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng)

☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。

?將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的”

狀語位置不當(dāng)

1．把狀語放在定語的位置上

☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。?將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前 2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒

☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。

?將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖”位置對(duì)調(diào)

☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。

?把“不”調(diào)至“把張卓”前

虛詞位置不當(dāng)

1．副詞“不”的位置不當(dāng)

☆我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

?“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面

☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

?把“不”放在“趁”前面

2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。

☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。

?把“她”放在“不但”前面

☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

?把“如果”放在“他”前面

主客顛倒

☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

?應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”

☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

?“我對(duì)于數(shù)學(xué)”

關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語）；

對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，用于句首句中都可以。

復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng)

☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

?應(yīng)“樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，樹影晃動(dòng)起來?！?/p>

病句——搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)：

1、主謂搭配不當(dāng)

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

?將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” ☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。

?去掉“沙沙的浪聲”

☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

?在“學(xué)生”后加上“時(shí)期”

☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。

?去掉“的問題了”

☆秋天的北京是最美的季節(jié)。

?把“秋天的北京”改為“北京的秋天”

☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。

?在“電影周”后加“上映的”

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

?“違反”改為“干擾”

☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。

?“事跡”改為“形象”

☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

?去掉“注視和”

☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。

?去掉“和服務(wù)忌語”

☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。

?去掉“錄音和”

☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

?去掉“的安全”

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

（1）定語與中心語搭配不當(dāng)

☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

?去掉“聰明”

（2）狀語與中心語搭配不當(dāng)

☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

?把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎”

☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

?去掉“新技術(shù)、新工藝”

（3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng) ☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

?去掉“整整齊齊”

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

?在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。

☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

?把“溫暖”改為“冷暖”

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。

?把“就”改為“才”

☆想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

?把“不但”改為“不僅”

☆既然你來了，我也該走了。

?把“也”改為“就”

修改病句：

1、兩個(gè)新舊社會(huì)的變化真大啊!

2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。

4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

6、上星期去植樹了。

7、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。

8、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。

9、這是有趣的一本神話故事書。

10、同學(xué)們熱火朝天地正在打掃教室。

11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。

12、我經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。

13、今天清晨下了一上午雨。

14、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

15、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

16、舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。

17、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。

19、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。

修改病句的答案：

1、新舊社會(huì)的變化真大啊!

2、我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。

3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。

4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。

5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。

6、上星期我們?nèi)ブ矘淞恕?/p>

7、今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看電影。

8、我班成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。

9、這是一本有趣的神話故事書。

10、同學(xué)們正在熱火朝天地打掃教室。

11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。

12、我經(jīng)?；貞浧鹜?。

13、今天下了一上午雨。

14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴(yán)肅地征求了專家們的意見。

15、她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

16、在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民過著吃不飽，穿不暖的生活。

17、他的革命精神浮現(xiàn)在我眼前。

18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)旅游勝地。

19、我的寫字臺(tái)上擺著一只小泥猴。

修改病句句例題

下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是()A。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。

B．由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。

C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。

D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。

【點(diǎn)撥】

A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應(yīng)該作主語的詞語。前頭使用了使令性動(dòng)詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補(bǔ)人“情景”。

(B句還可刪“由于”也就有主語了)【例題2】 用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。

A.這個(gè)問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。B．電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過。C．誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn)。

D．看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興。

【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”?！军c(diǎn)撥】造成“成分多余”的原因之一是語意重復(fù)，定語、狀語與中心詞之間常犯重復(fù)毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關(guān)了電門，應(yīng)是阻止了電流通過。多使用了“不 再”，變成了關(guān)電門，電流通過了。

【例題3】 下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫?)A，大路兩旁，到處都種植著果園。B．各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。

D．晚會(huì)上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

【解析】 A種植與果園搭配不當(dāng)。B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確。【點(diǎn)撥】詞語的搭配，主要從語法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動(dòng)賓、定語和狀語與中心詞、補(bǔ)語與中心詞之間是否搭配，A項(xiàng)屬于違反邏輯的問題，文藝節(jié)目概念的內(nèi)涵不包括氣功。

【例題4】 選擇詞序正確的一項(xiàng)()A．狼和小山羊的爭(zhēng)辯，狼沒有什么話再可說了。B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。C．我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。D．對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。

【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)，再，應(yīng)放“沒有”之前。B項(xiàng)，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。C項(xiàng)，應(yīng)是先學(xué)習(xí)，再執(zhí)行，才符合邏輯。

【例題5】 沒有語病的一項(xiàng)()A.王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總復(fù)習(xí)》。B．聰明和才智不是天生的，而是通過實(shí)踐獲得的。C．兩個(gè)人協(xié)商了半天，還是沒有結(jié)果。

D．聽了張海迪的報(bào)告，對(duì)我的啟發(fā)教育很大。

【解析】 沒有語病的是B項(xiàng)。

【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)，指代不明，三個(gè)他是誰?不明確。C項(xiàng)“協(xié)商”詞義范圍應(yīng)針對(duì)組織之間，個(gè)人用“商量”好。該題屬于用詞不當(dāng)。D項(xiàng)，句式雜糅，將“我聽報(bào)告”與“報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”兩句話混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。

【例題6】 修改下列病句。(用規(guī)范的修改符號(hào)在原文上改)A．吳雄的壯舉，撥動(dòng)著觀眾的心弦，在極度的激奮中受到深刻的教育。B．這句話的后面，包容了多么豐富的無聲的潛臺(tái)詞。C．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的提高認(rèn)識(shí)的方法。D．盡管老師怎樣批評(píng)，他的毛病總是不改。

【解析】 A成分殘缺，缺少主語“大家”。B成分多余，“無聲的”刪去。C調(diào)序不當(dāng)，將“提高認(rèn)識(shí)”調(diào)到“有效”之前。D錯(cuò)用詞語，將“盡管”改為“不管”。

【點(diǎn)撥】修改病句的方法是缺的補(bǔ)，成分缺少什么補(bǔ)進(jìn)什么。多的刪，成分多余的要?jiǎng)h去，次序不當(dāng)?shù)囊{(diào)，用錯(cuò)的詞，要改換。

修改后的結(jié)果要符合語法規(guī)律，要合乎邏輯要求。