第一篇：《因特爾?未來教育核心課程》培訓感言

《因特爾?未來教育核心課程》培訓感言

毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展；它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學生高級思維能力的培養(yǎng)；它易于實施而富于趣味性，有利于教育工作者和學生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。可見，在全球知識經(jīng)濟化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，而“鎮(zhèn)沅縣2010年英特爾?未來教育學科教師培訓三班”搭建的正是針對實際且急人所需的平臺，賦予我們學員的是信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平的翅膀。通過為期七天（2010年8月7日至8月13日）的培訓學習，我深感此行受益匪淺，時時涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場面，這是我因特爾教育技術(shù)成長的搖籃！

領(lǐng)導(dǎo)重視，熱情高漲

以振太鄉(xiāng)小學周燦森校長為核心的行政領(lǐng)導(dǎo)很重視《因特爾?未來教育核心課程》培訓，讓振太鄉(xiāng)小學副校長李永偉掛帥，帶領(lǐng)振太鄉(xiāng)小學會計郭文、振太鄉(xiāng)小學語文教研員李其賢、振太鄉(xiāng)小學數(shù)學教研員兼山街小學教導(dǎo)主任宋有章、山街小學教師廖新昕、振太鄉(xiāng)中心校五年級組長向敏、振太鄉(xiāng)中心校教師周愛萍、黃力小學校長張宗富、黃力小學教師羅建榮、文緬小學教師楊曉東、文興小學校長楊彥、文怕小學校長張應(yīng)權(quán)共12人參加了培訓。因此，振太鄉(xiāng)小學參加培訓的學員，個個熱情高漲，醞造了一個在暑假中培訓學習的良好氛圍，而順應(yīng)這個良好氛圍生成的注定是一個團結(jié)向上、勤奮學習的團體，激起的是學有所成的興趣。

嚴格自我，事半功倍

我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術(shù)，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態(tài)度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以后的機遇垂青的是現(xiàn)在就開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進步得更快。當然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。

剛步入鎮(zhèn)沅縣教師進修學校的時候，我心里很是緊張，最大心愿就是學到最為基本的信息技術(shù)，并在9月份的教育教學實際中順順利利地運用。不求精煉，只盼能學到最為基本的英特爾教育技術(shù)，進而能站在培訓的基礎(chǔ)上，逐步跨入較有高科技含量的教育教學行列。

話說2010年4月23日，我在“鎮(zhèn)沅縣六年級語文學科教學研討活動”上，上了一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習教學研討課《養(yǎng)花》，感受很深。有成功之處，課后所寫的《關(guān)于一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習教學研討課的自述與思考》被“化工設(shè)備網(wǎng)”、“助農(nóng)-農(nóng)業(yè)門戶”網(wǎng)、“在職充電網(wǎng)”、“家政網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)學院”網(wǎng)、“我要自學網(wǎng)”等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載發(fā)表。上課照片被“普洱市人民政府網(wǎng)”、“茶城網(wǎng)”、“普洱在線”、“普洱經(jīng)濟信息網(wǎng)”、“思茅春蠶網(wǎng)”五個網(wǎng)站同時轉(zhuǎn)載發(fā)表。不足之處也太多，而自己感覺最大的遺憾就是信息技術(shù)應(yīng)用生疏，雖然悉心請教了幾位同事，制作了幾張幻燈片，可是在課堂上卻丈二和尚摸不著頭腦，整節(jié)課就僅僅放了第一張，其余則不了了之了?，F(xiàn)在最大愿望就是能在培訓中了此遺憾，以填補自己在教育教學工作中的“盲區(qū)”。

隨著培訓的一步步進展，自己學會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜。古語云四十不惑，而我是四十惑更多，特別是在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，獨立制作課件方面更是疑惑如滿天的云，多么想撥開云兒見彩虹，所以一天三班準時到位，超時訓練，有了信息技術(shù)疑難問題請教老師、學友的時間，特別是羅昌萍老師、郎芳老師、宋有章等學友給予了太多耐心的輔導(dǎo)和幫助，在這里誠心說聲謝謝您們！幾小時的坐在電腦前學習，真的夠辛苦，好在對培訓的興趣讓我樂得合不攏嘴，好在自己主題為《美之源》的學習成果得到老師的認可，以前，我連一個大括號的選用都不會做，得請人幫忙，現(xiàn)在能運用自如啦。雖然其間的瑕疵很多，但是我很高興。

稍有閑暇，漫步于鎮(zhèn)沅縣教師進修學校的花海中，俯下身觀看閃著金光的小蝸牛爬行，總會想起“冰凍三尺非一日之寒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”、“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不雕”之類的句子，半途而廢也就望我卻步了?；剡^神來，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達了，可是在我們鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)的很多邊遠山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享，無法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學工作中。而當看到25位學員賣勁地學習，我似乎看到農(nóng)村小學的師資隊伍正在昂首挺進，說明家鄉(xiāng)的教育前途光明咧。我盼望著信息技術(shù)早日在家鄉(xiāng)普及。誠然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開發(fā)自己對教育教學的開發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發(fā)奇想地認為，如果家鄉(xiāng)教育教學能夠普及信息技術(shù)教育，把相應(yīng)的名師專家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課，該多好啊，那么，農(nóng)村的教育教學質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍！

我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，X老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學生一樣叫她“X阿姨”。此時，只見她雙手捧著一杯冒著熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心里甜甜地說：“謝謝！”可當我快接到水時，她說：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點，原來只是讓我分享干菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，X阿姨，以前還是小學畢業(yè)班的搭檔，現(xiàn)在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美——像X阿姨教我信息技術(shù)一樣！照培訓班學員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都說：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風雨中工作的人相比，我們教師該是幸運的，應(yīng)該應(yīng)該有理由學好英特爾，去更好的服務(wù)于教育教學。

培訓結(jié)束后，我最擔心回家以后我忘了，只好詢問了培訓老師的QQ號，以后好請教，因為在這久的培訓過程中，羅昌萍等老師那種敬業(yè)精神深深地感動了我。可是呢，有問題就請教，對不起羅老師，她那么辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業(yè)。思前想后，還是不要瞻前顧后的好，若以后在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，真有不懂之處還是要請老師遙控，因為若能依然得到幫助，我就可以事半功倍啦！

培訓前是喜憂參半，喜的是機遇垂青了我，憂的是自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)太過于薄弱，跟不上學友；學習時是苦中尋寶，每天加上自學時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓路途中，總可以收獲喜悅的笑容，這是美好人生的源泉，美啊——就是無處不在！

教師敬業(yè)，治學嚴謹

鎮(zhèn)沅縣教師進修學校教師的敬業(yè)精神和嚴謹治學的風貌是名副其實的，在這次培訓學習中，我再次聆聽和領(lǐng)悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學校和諧的教育環(huán)境。

《因特爾?未來教育核心課程》培訓的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash動畫設(shè)計。據(jù)說，它是以鎮(zhèn)沅縣教育局師訓辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學工作中遇到的實際問題為本，以緊密結(jié)合本次培訓理念的需求為源，而演繹的Flash動畫設(shè)計，伴著Flash動畫設(shè)計的新奇樂章，學員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句

肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內(nèi)蘊，綻放出了學員內(nèi)心的喜悅之花，裝點的將是祖國盛開的教育事業(yè)之花！

沐浴著Flash動畫設(shè)計魅力的光環(huán)，羅老師和郎老師始終遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合學員的年齡特點和心理特征，有機整合理論與實際操作，把課堂教學創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點進行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示范起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導(dǎo)讓很多學員熱淚盈眶。噓寒問暖的關(guān)懷讓想家的學員賓至如歸。在長時間超負荷的培訓歲月里，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房里，羅老師卻要小跑著穿梭在25名（含者東鎮(zhèn)小學13名）學員之間。課前，她總是微笑著站在教室門口迎接學員，課后又微笑著送走每一個學員。

在羅老師如此科學合理而率先垂范下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了《因特爾?未來教育核心課程》中“開始”、“初步設(shè)計您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創(chuàng)建學生演示文稿”、“創(chuàng)建學生網(wǎng)站”、“創(chuàng)建學生支持材料”、“創(chuàng)建教師支持材料”、“制訂單元實施計劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓模塊的學習。其間，強者百尺竿頭更進一步，以幫助別人為樂；弱者則不甘落后，想方設(shè)法誓過培訓之關(guān)，甚至廢寢忘食爭優(yōu)秀；也促成了振太鄉(xiāng)小學與者東鎮(zhèn)小學教師間的水乳交融，在互幫互助互學中攜手邁向因特爾教育技術(shù)。惟其如此，25名學員終于能笑盈盈地走出《因特爾?未來教育核心課程》培訓的大門，昂首闊步地去擁抱美好的明天！

溫馨提示，誠懇建議

分享了喜悅的培訓果實之余，我就自己在培訓過程中發(fā)現(xiàn)的幾點偏見，作一個溫馨提示與誠懇建議。希望一起有則改之無則加勉：

一、英特爾建教育技術(shù)的使用，需結(jié)合實際，充分利用其優(yōu)越性輔助教育教學，素質(zhì)教育才能落到實處，切忌花里胡哨，特別是圖片的應(yīng)用并非多多益善，而要恰到好處，以防止其負面性的影響。比如小學高年級語文的教學，即是以篇的教學為主，而以此為出發(fā)點的英特爾技術(shù)應(yīng)用，就要時時處處體現(xiàn)學科特點與內(nèi)容整體性的和諧相融，始終圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行英特爾教育技術(shù)的運用。

二、利用因特爾技術(shù)制作好的課件，最好能請其他教師代勞，自己坐在教室的最后面預(yù)覽一遍，以防疏忽帶來的敗筆。比如調(diào)整字體的大小，更換底版的顏色等等。

三、或許是受“同行是冤家”陋習的影響，少數(shù)教師不愿意把自己的課件讓別人分享，也就容易囿于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困窘狀態(tài)。其實，只有敞開心扉，集思廣益，才能“文道結(jié)合”，走得更高更遠。

感言末了，《因特爾?未來教育核心課程》培訓學習卻未了，它需要教師學以致用，用中提煉，甚至是創(chuàng)造性的開發(fā)因特爾教育的潛力，進而才能在深層次的信息技術(shù)整合中煥發(fā)出國民素質(zhì)教育的光輝形象！

第二篇：因特爾未來教育

《因特爾未來教育》學習心得體會

左權(quán)三中許志林

2011年9月14日至18日,我們一行8人赴太原，在省電教館參加由省電教館組織的“山西省第五批英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目第一期主講教師培訓”。五天的“英特爾未來教育”的培訓，終于落下了帷幕。非常感謝晉中電教館的高紅霞、晉城市陽城中學的李志芳和陽泉市電教館的劉冠中三位老師的培訓講解，正是她們春風般循循善誘的引導(dǎo)讓我重新錘煉了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。通過學習我的收獲還是很大的，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>

通過五天的培訓學習，我最深刻的體會就是，21世紀的教學方式是以教師為中心的教學方式向以學生為中心的教學方式轉(zhuǎn)變。結(jié)合教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（21世紀基本技能、探索和應(yīng)用技能軟件和教學設(shè)計大項目共三大部分內(nèi)容）。三個部分，共學習了10個模塊的內(nèi)容。不論學習哪個模塊的內(nèi)容，其教學方式的共同點都是、以學生以為中心，以學生的方式，以諍友的態(tài)度提出問題，師生共同探討，共同解決，完全創(chuàng)設(shè)了一種師生平等的理念。使我更易于理解與接受，也使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好。這不僅在一定程度上對我徹底改變教學觀念有了很大的促進，還彌補了我計算機知識的缺陷。在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。所以，“結(jié)對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享??

我們每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說，離我們最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又進了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法。

試著設(shè)想一下，如果還是按照我們中國傳統(tǒng)的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后做作業(yè)的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù)，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。！

在未來的教學中，我將繼續(xù)運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設(shè)計，但是我會根據(jù)我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應(yīng)該做的事情。

2011年12月27日

第三篇：因特爾未來教育培訓總結(jié)[范文]

英特爾培訓心得體會

我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓，使我自己有一種全新的感受。這次培訓改變了我的教育、教學思想和觀念，更體會到新的教育理念與工作實際和傳統(tǒng)習慣的矛盾沖突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思。英特爾未來教育是一次頭腦風暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題，共同探究，利用豐富直觀的網(wǎng)絡(luò)資源，在探究的過程中，自己動手，在實踐中增長能力；團結(jié)合作，共同提高。學員之間進行充分的教法和學法研討，實現(xiàn)了資源共享，最后達到獲取知識和提高能力的目的。

一、對英特爾未來教育的理解

英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴，實施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓有如下特點：

1．有目的的自主式學習

培訓中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計劃，有目的的上網(wǎng)查詢資料，不斷的修改完善。

2．學生為中心的互動式教學

教學中以學員為主體，采取邊學邊操作的學習方式進行教學，培訓教師和學員之間，學員和學員之間，互相學習，取長補短，共同提高。課題選擇以后，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究。

通過大家的研究，確定單元計劃標題、基本問題、單元問題。

3．探究式學習

充分體現(xiàn)探究式學習方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結(jié)論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關(guān)的網(wǎng)頁，借助于word、powerpoint等計算機技術(shù)展示探究學習的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來。例如：自我介紹、學生演示文稿、課件制作等。

4． 合作式的實踐性學習。

互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程。這一點也是我在培訓中體會最深的。

5．反思性教學

學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想！

二、英特爾未來教育學習收獲

英特爾未來教育的培訓課堂，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗

大腦。

1．通過培訓，教師們知道了如何把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成績。這也是英特爾未來教育的最終目標。

2．幫助教師擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

3．通過培訓，我感受到了一種新的教學模式，了解如何促進探究型學習，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗。

4．進一步了解如何在教學中應(yīng)用計算機技術(shù)。

總之，無論是教研工作還是教學工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學習方式，最終達到教研員、教師、學生共同提高的目的，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的。

第四篇：因特爾未來教育培訓總結(jié)

“英特爾未來教育”項目學習培訓反思

120602班胡趁靜

在這個學期里,我參加了英特爾未來教育”項目學習培訓活動。剛開始學的時候感覺很迷茫，心里想，現(xiàn)在教學壓力這么大，這么還有時間來培訓這個，把它看成了一種負擔，后來慢慢隨著學習時間的推進，開始有點了解了，并被他深深吸引，原來教育可以這么的貼近生活，而原來一些在教學中很困惑的問題，現(xiàn)在通過學習都一一解決了，這讓我意識到，通過這次學習，或許能找到不同的學習方法去提高孩子的學習興趣。

我們都知道傳統(tǒng)的教學，由于教師在教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，沒有引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究；而在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設(shè)計者固定的方向發(fā)展，這樣的教育不是我們所需要的。而在這次學習中，我們認識到我們應(yīng)該從思想上改變教育的方式，由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。

項目學習跟新課標的以學生為主體，教師為主導(dǎo)是一樣的理念，教師是設(shè)計者、引導(dǎo)者、輔助者，盡可能多的讓孩子自己去探索知識，感受學習的過程。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去論證。因為每一個問題都沒有一個“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質(zhì)量。它提倡給學生一個任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能。在項目學習中，我深刻地感受到，21世紀技能是項目學習中重要的組成部分；項目學習中運用管理策略鼓勵學生實現(xiàn)自我管理，利用項目時間線和實施計劃組織項目活動；在“項目學習”的實施過程中，要對學生的學習進行及時的評價。既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，又要關(guān)注他們學習過程中的變化與發(fā)展。通過評價應(yīng)使學生感受到自己的進步，做到“以人為本”。

模塊5的學習讓我懂得了一些新知識，首先是知道了課堂提問的重要性，問題能引導(dǎo)學生探究和自主學習，是項目學習的關(guān)鍵，要針對不同目的向?qū)W生提問或?qū)W生自己提問，來自學生和老師的提問可以提高學習效果；其次是了解了“合作與自我導(dǎo)向”和“信息素養(yǎng)”技能要素，在項目學習中要引導(dǎo)學生善于傾聽和反饋，學生在獲取相關(guān)信息后能評價信息和使用信息；第三是反思，反思活動能使學生思考學習的元認知過程、設(shè)置目標并掌握進度等。在這一模塊中，“反思”給我印象最深刻，學生的反思重要，老師平時的教學活動中的反思更重要，有了反思才更利于以后教學能更好地進行，從反思中獲取更多的教學經(jīng)驗。

回想起這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育理念。雖然辛苦，卻也有很多收獲。英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓，為我們打開了一扇新的窗，讓我們看到了新的教育理念，新的教育技術(shù)，也認識了更多的朋友，相信在以后的教學中，這次培訓一定會給我的工作帶來很大的幫助，也希望英特爾未來教育核心課程的培訓能帶給更多的教師以啟迪，祝愿培訓工作越做越好。

第五篇：因特爾未來教育培訓心得2009-2010學

因特爾未來教育培訓心得

2009-2010學周兆梅

我有幸參加了因特爾?未來教育培訓，從一個站在講臺的老師當起了一個坐著求知的學生，去感受英特爾?未來教育全新的教育理念。英特爾?未來教育培訓不僅是知識、方法、理念的培訓，主要是“洗腦”、是“頭腦風暴”。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業(yè)的逐步完成，我逐步領(lǐng)略了“Intel未來教育”的教育理念和教育思想。雖然時間很短，但我的感受卻很多，感觸也很深，開課前幾天，我是霧里看花，一頭霧水，老師說什么我就做什么，糊里糊涂的，但在主講教師的耐心講解下，及自己虛心求學下，漸漸地撥開云霧見彩虹，直到培訓結(jié)束的那一天，自己終于豁然開朗，雖然學得不很好，但受益非淺。下面簡單地談?wù)勥@幾天培訓過程的一些體會。

一、感到非常累，但累有所值。此次培訓時間安排的非常緊張，每天要達八九個小時（這在以前培訓中沒有過的）。實際上，最讓人感到累的是，思想的轉(zhuǎn)變，大家以前那種根深蒂固的傳統(tǒng)的教育方式，影響著人們的觀念，在最初的幾天里，我和大家一樣，不知所學，但隨著培訓繼續(xù)，思想了逐漸地轉(zhuǎn)變了，并掌握了英特爾未來教育的理念：以學生為中心，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式和探究式學習。該理念強調(diào)的是，以學生為中心，使學生在活動過程中獲得知識，培養(yǎng)學生探究問題能力，同時培訓學生協(xié)同合作的能力。

二、此次培訓組織形式，使我感受非常深刻。以往參加的培訓，往往就是老師上面講，學員做在下面聽，是一種傳統(tǒng)的上課方式。而英特爾未來教育培訓，卻采取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。一會教師講，一會學員講，或組織討論、或“頭腦風暴”或“結(jié)對共享”，所有這些都調(diào)動了整個培訓活動的積極性，加強了學員對培訓內(nèi)容的理解，同時還培養(yǎng)了學員之間協(xié)同合作的精神。我認為這也是英特爾未來教育非常重要的一

個方面。

參加培訓的6天，每天所有的學員都是在培訓教師的再三催促下才戀戀不舍地離開機房，這是以往任何一次培訓所未曾有的現(xiàn)象。如果我們能讓學生如此積極地投入于每天的學習中，那該是怎樣的效果呢？這是在學習期間一直縈繞在我腦際的一個問題，也是此次培訓的最大收獲。也使我們明白了：

1、任務(wù)驅(qū)動式的教學形式，是積極主動地參與學習的一種驅(qū)動力,一定的教學模式總離不開一定的教育思想和教學理論的指導(dǎo)。探究式模式主要是基于建構(gòu)主義的學習理論，建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下（一定的情景）借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方法獲得。2.“合作共享”將使信息化技術(shù)以成倍的速度傳播，使更多師生在教學過程中受益.通過6天的集中培訓，使教師初步掌握教育信息化時代的新型教學方法，使學生在學習過程中學會學習、學會合作，充分利用好計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團結(jié)合作精神、問題解決和研究能力。在培訓班我們學到的不只是一些制作技巧，更多的是“尋找合作伙伴”“結(jié)隊討論”“交流觀點”等新的教學觀念?！叭?、月、星、辰、春、夏、秋、冬”各組的分配，組內(nèi)各學科的搭配，都非常合理。

三、教師的敬業(yè)精神是我們學習的榜樣,由于計算機知識的匱乏，使大部分學員在完成任務(wù)時遇到許多困難，培訓教師每天8、9個小時耐心的輔導(dǎo)，而且同一個問題幾遍甚至十幾遍的耐心解答，令我們深深地感動。我們的主講教師極其負責，他們毫無怨言，不厭其煩地給學員們指導(dǎo)，認真地審查每一份作業(yè)?？膳?！可敬！他們的行為每時每刻在影響著我、感染著我，是我學習的榜樣。同時我還能深深地感受到“未來教育”將打破老師和學生的界限。作為教師不能再是知識的傳授者，應(yīng)成為課堂教學中的組織者、引導(dǎo)者、學生學習中的合作伙伴，即教師只是學生學習的“外圍設(shè)備”。

四、終身學習的倡導(dǎo)。在現(xiàn)代社會，每一個人都應(yīng)該具有終身學習的理念，不僅是學生，還有傳授知識的老師。接受所謂“魔鬼式”的訓練，表面上看來未免有些殘酷。但是一旦學過，卻決不會后悔，因為這正是我們所說的終身學習理念的一個體現(xiàn)。終身學習“是貫穿人的一生的學習。英特爾未來教育正是注重這種理念提升。程度不同、年齡不同的所有學員沒有掉隊的，都能在規(guī)定的時間完成所有任務(wù)。有了這樣的經(jīng)歷和切身感受，每一位一線教師在教學過程中更能把這種理念傳給自己的學生。培訓班的學習是短暫的，它是新一輪學習的起點，培訓班的收獲是實在的，它是學院老師悉心指導(dǎo)的結(jié)果。英特爾未來教育技術(shù)，兩位主講老師的獨特風采，還有各位老師的真知灼見，以及大家六天來的辛苦和汗水構(gòu)成了東陽實驗二小英特爾未來教育培訓班靚麗的風景線！我感謝，因為我在這里受益良多；我快樂，因為學習的樂趣使我神采飛揚！

過程是艱辛的，收獲是喜悅的，雖然6天的學習很累但我對于這種全新的先進的適合我國教育改革的教育理念，由茫然、困惑走向清晰、明朗。值！我相信英特爾未來教育必將一路走好！