第一篇：未來教育核心課程模塊6小測驗(yàn)答案

一.單選題（共10題,每題1.2分,共12分）

1.差異性教學(xué)的關(guān)鍵是：（1.2分）

A.把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生區(qū)分出來，給予一定幫助

B.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單點(diǎn)

C.教學(xué)主要根據(jù)中等水平學(xué)生的知識和能力來設(shè)計(jì)，但盡可能照顧到差生的水平

D.確定適合學(xué)生水平的激勵(lì)類型，幫助學(xué)生成長并發(fā)揮潛能

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分評語：

2.關(guān)于“創(chuàng)建適合所有學(xué)習(xí)者的環(huán)境”，不正確的理解是：（1.2分）

A.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

B.給學(xué)生完全的學(xué)習(xí)自由

C.區(qū)別對待不同學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求

D.采用多種途徑支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分評語：

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，不屬于個(gè)人計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的積極影響的是：（1.2分）

A.學(xué)生能夠選擇滿足他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的方式來接收和使用信息

B.學(xué)生可以使用文本閱讀器、音樂、錄像和模擬工具來學(xué)習(xí)新的信息

C.學(xué)生可以使用文本閱讀器、音樂、錄像和模擬工具來學(xué)習(xí)新的信息

D.學(xué)生碰到問題就利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲得答案

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分評語：

4.關(guān)于湯姆林森有關(guān)差異性教學(xué)的理論，以下哪種說法是不準(zhǔn)確的：（1.2分）

A.教師要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

B.教師要指定學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的方式。

C.教師要允許學(xué)生利用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識。

D.教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授一些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分評語：

5.在評價(jià)項(xiàng)目應(yīng)用程序中，不能做的事情是：（1.2分）

A.直接更改評價(jià)資源庫的示例

B.創(chuàng)建或修改一個(gè)評價(jià)工具

C.修訂評價(jià)項(xiàng)目下的評價(jià)策略部分中的一個(gè)評價(jià)工具

D.利用文字處理軟件創(chuàng)建一個(gè)評價(jià)工具

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分評語：

6.以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述，不正確的是：（1.2分）

A.當(dāng)信息按照一定的順序逐步呈現(xiàn)時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)學(xué)得更好，因?yàn)檫@樣可以逐步構(gòu)建要理解的概念。

B.視覺—聽覺—運(yùn)動(dòng)知覺模式、左/右腦模式、多元智能理論從不同角度反映了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的差異。

C.具備內(nèi)省智能的人能夠深入自己的感情生活，了解自己的各種情緒，并有能力

控制這些情緒，逐步認(rèn)清它們，最終把它們作為理解和引導(dǎo)自己行為的一種手段。

D.善于制作陶土模型的學(xué)生更大程度上屬于運(yùn)動(dòng)感知型學(xué)習(xí)者

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分評語：

7.關(guān)于本課程要求創(chuàng)建的學(xué)生范例，理解正確的是：（1.2分）

A.學(xué)生范例就是把學(xué)生的將來可能呈現(xiàn)的作品匯總在一起

B.創(chuàng)建學(xué)生范例時(shí)，要時(shí)刻考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平

C.創(chuàng)建學(xué)生范例最主要的是要考慮老師期望獲得什么樣的結(jié)果

D.學(xué)生范例一定得是很優(yōu)秀的★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

☆考生答案：B

★考生得分：1.2 分評語：

8.形成性評價(jià)在四個(gè)方面都得到兼顧的情況下最有效。下面關(guān)于四個(gè)方面的描述，哪一個(gè)是不正確的：（1.2分）

A.學(xué)生很清楚需要學(xué)些什么

B.學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的進(jìn)展情況得到連續(xù)的反饋

C.教師指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的步驟才能取得成功

D.教師指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的步驟才能取得成功

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

☆考生答案：D

★考生得分：1.2 分評語：

9.創(chuàng)建學(xué)生支持材料的最根本的作用是 ________。（1.2分）

A.支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

B.讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求是什么

C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模板、窗體等工具

D.讓學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)主題

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

☆考生答案：A

★考生得分：1.2 分評語：

10.以下關(guān)于差異性教學(xué)的說法，不準(zhǔn)確的是：（1.2分）

A.學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上是各不相同的，因此教師要研究產(chǎn)生這些差異的原因，還要思考如何讓學(xué)生成功地參與到單元學(xué)習(xí)中。

B.只有在課堂上滿足了學(xué)生的需求，他們才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績。

C.從終結(jié)性評價(jià)中獲得的信息將幫助教師設(shè)計(jì)出滿足所有學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方法。

D.學(xué)生需要可以適應(yīng)的環(huán)境，或他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠得到支持。

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C

☆考生答案：C

★考生得分：1.2 分評語：

第二篇：未來教育核心課程模塊2小測驗(yàn)答案

模塊2

答案1.d 2.c 3.b 4.d 5.ad 6.c 7.bd 8.abcd 9.a 10.c

模塊2小測驗(yàn)

Question 1

分?jǐn)?shù): 1 在這一模塊中，涉及到了 21

世紀(jì)技術(shù)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、框架問題、評價(jià)策略、評估學(xué)生需求的演示文稿等概念，下面哪個(gè)圖能夠更好地解釋這些概念之間的關(guān)系（注意，不是流程圖）。（單選）

選擇一個(gè)答案

a.圖片一

b.圖片二

c.圖片三

d.圖片四

Question 2

分?jǐn)?shù): 1 在《探險(xiǎn)者的影響》單元中，教師希望，在下面這一組框架問題中，請問哪個(gè)是基本問題？（單選）

選擇一個(gè)答案

a.早期的探險(xiǎn)者怎樣改變了世界？

b.誰是早期的探險(xiǎn)者？

c.探險(xiǎn)如何改變了世界？

d.探險(xiǎn)者在他們的祖國產(chǎn)生了什么影響？

Question 3 分?jǐn)?shù): 1 在《尋找灰姑娘》單元中，教師希望通過讓學(xué)生閱讀不同文化背景下的灰姑娘故事-一在下面這一組框架問題中，請問哪個(gè)問題是基本問題？（單選）

選擇一個(gè)答案

a.在不同文化背景下的灰姑娘結(jié)局有什么不同？

b.我們與我們的鄰居真是那么不同嗎？

c.童話有哪些共同的主題？

d.通過閱讀童話作品，我們對自己和他人了解到了什么？

e.童話作品是如何反映它的文化的？

f.所有灰姑娘的故事有哪些基本情節(jié)？

g.情節(jié)、沖突、高潮和結(jié)局的定義是什么？

Question 4

分?jǐn)?shù): 1 關(guān)于基于項(xiàng)目的單元評價(jià)，以下描述不正確的是：（單選）

選擇一個(gè)答案

a.評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)周期

b.針對單元的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)

c.使學(xué)生參與評價(jià)過程，包括讓學(xué)生參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、互評自評、進(jìn)行階段性的反思等。

d.撇棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測試方式，而使用績效（作品和表現(xiàn)）評估的方式進(jìn)行評價(jià)

Question 5

分?jǐn)?shù): 1 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以下描述正確的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.項(xiàng)目學(xué)習(xí)構(gòu)建起學(xué)校學(xué)習(xí)與真實(shí)世界之間的關(guān)系，有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐中去；

b.項(xiàng)目要有娛樂性，讓學(xué)生在測驗(yàn)后能夠適當(dāng)?shù)?、合理地、有興趣地開展課外拓展活動(dòng)；

c.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在于拓展學(xué)生的視野，學(xué)到課程內(nèi)容中學(xué)不到的知識。

d.項(xiàng)目必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)建立，確保學(xué)生能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容和技能。

Question 6

分?jǐn)?shù): 1 在高三語文單元“悲劇震撼人心的魅力”中，學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（單選）

收集、整理、閱讀有關(guān)愛情悲劇的作品；

分析悲劇的魅力，探討悲劇對人們內(nèi)心的震動(dòng)效應(yīng)，理解悲劇藝術(shù)魅力的形成。

提高學(xué)生的語文能力和初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合分析問題的能力。

理解不同國家、不同時(shí)期對婚姻、愛情的態(tài)度；學(xué)會(huì)正確看待人生與愛情，發(fā)展健康個(gè)性。

其框架問題如下：

基本問題：為什么說“愛情是文藝創(chuàng)作永恒的主題”？

單元問題：古今中外的經(jīng)典愛情故事為何震撼人心？ 經(jīng)典愛情故事注定是悲劇嗎？你是怎樣看待愛情與人生的？

內(nèi)容問題：經(jīng)典有什么標(biāo)準(zhǔn)？什么樣的作品才能稱為經(jīng)典愛情故事？這些愛情故事有什么共同之處？為什么許多愛情故事都以悲劇結(jié)束？如果以喜劇結(jié)局將會(huì)怎樣？

你以為以下幾個(gè)項(xiàng)目描述哪個(gè)更能達(dá)到框架問題所指的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)校里將要舉辦一年一度的戲劇節(jié)，班級里的學(xué)生們需要根據(jù)經(jīng)典的愛情故事來進(jìn)行改編創(chuàng)造，自編、自導(dǎo)、自演，戲劇節(jié)上公開演出，以戲劇的受歡迎程度來評價(jià)項(xiàng)目是否成功。

b.在班級里舉辦一次“愛情與人生”的主題演講，同學(xué)們需要在閱讀大量經(jīng)典愛情故事的基礎(chǔ)上撰寫演講稿，演講稿中既要有對這些愛情故事中悲劇情節(jié)的原因分析，又要對自己未來的愛情與人生做出規(guī)劃。

c.在班級里召開一次關(guān)于“經(jīng)典愛情故事注定是悲劇嗎？”的主題大辯論，要求學(xué)生們在“可以是喜劇”和“注定是悲劇”之中選擇自己的辯論立場，并至少閱讀四個(gè)經(jīng)典愛情故事作為自己的辯論素材。教師將模擬大學(xué)生辯論賽來主持此次辯論活動(dòng)。

d.在班級里舉辦一次“我心目中的經(jīng)典愛情故事”故事會(huì)，每個(gè)同學(xué)都挖掘書本上、新聞上或身邊的動(dòng)人愛情故事，以故事的形式推出自己心目中的經(jīng)典，并在講述中解釋為什么你認(rèn)為這樣的“愛情故事”才是經(jīng)典。

Question 7

分?jǐn)?shù): 1 在本課程中，讓學(xué)員創(chuàng)建評估學(xué)生需求的演示文稿的目的是什么？（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，該演示文稿可以展示學(xué)生需求，以便學(xué)生本人或家長清楚了解自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況；

b.創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，通過在課堂上應(yīng)用此演示文稿，可以評估學(xué)生在學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀況和對新單元的需求情況；

c.創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，該演示文稿可以起到范例的作用，以便學(xué)生能夠模仿著創(chuàng)造類似的作品；

d.通過創(chuàng)建演示文稿來學(xué)習(xí)演示文稿的制作技術(shù)

Question 8

分?jǐn)?shù): 1 形成性評價(jià)的目的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.評估學(xué)生需求；

b.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

c.監(jiān)控進(jìn)程

d.檢查理解，鼓勵(lì)元認(rèn)知；

e.展示理解和技能

Question 9 分?jǐn)?shù): 1 王 老師準(zhǔn)備在下一學(xué)期開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為此她需要制作一個(gè)演示文稿向教師和家人介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)以及自己的一些設(shè)想。介紹演示文稿的順序你認(rèn)為怎樣是最合理、最高效的。

1.將內(nèi)容輸入演示文稿

2.運(yùn)用母版、設(shè)計(jì)版式等為格式化演示文稿

3.應(yīng)用大綱視圖設(shè)計(jì)演示文稿的結(jié)構(gòu)

4.為演示文稿增加動(dòng)畫或特殊效果。

選擇一個(gè)答案

a.3->1->2->4

b.4->3->2->1

c.3->1->4->2

d.1->3->2->4 Question 10 分?jǐn)?shù): 1

在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有些鏈接的窗口打開時(shí)會(huì)將原來的窗口關(guān)掉，這樣有時(shí)會(huì)給瀏覽（特別是對比瀏覽）帶來麻煩，怎樣才能在點(diǎn)擊鏈接打開新窗口的同時(shí)，保留原來的窗口呢？ 選擇一個(gè)答案

a.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Ctrl鍵；

b.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Alt鍵；

c.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Shift鍵；

d.直接點(diǎn)擊鏈接。

答案

1.d 2.c 3.b 4.d 5.ad 6.c 7.bd 8.abcd 9.a 10.c

第三篇：2012英特爾未來教育項(xiàng)目核心課程V10模塊6測驗(yàn)答案

2012年英特爾未來教育項(xiàng)目核心課程V10模塊6測驗(yàn)答案.doc

Question 1分?jǐn)?shù):

1以下關(guān)于差異性教學(xué)的說法，不準(zhǔn)確的是：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上是各不相同的，因此教師要研究產(chǎn)生這些差異的原因，還要思考如

何讓學(xué)生成功地參與到學(xué)習(xí)中。

b.只有在課堂上滿足了學(xué)生的需求，他們才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績。

不準(zhǔn)確。更應(yīng)該是在過程性評價(jià)中獲

c.從終結(jié)性評價(jià)中獲得的信息將幫助教師設(shè)計(jì)出滿足

得的信息幫助教師設(shè)計(jì)滿足學(xué)生個(gè) 所有學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方法。

性化需求的教學(xué)方法。

d.每一個(gè)學(xué)生都需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的支 持。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 2分?jǐn)?shù):

1教師在設(shè)計(jì)差異性教學(xué)時(shí)，可以參考湯姆林森(Tomlinson)所列舉出的四個(gè)方面來開展，它們分別是：

選擇至少一個(gè)答案

a.內(nèi)容——調(diào)整學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

b.目的----調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以使不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。

c.過程——推薦學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的不同方式。

d.作品——允許學(xué)生用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識。

e.技術(shù)——推薦不同的技術(shù)工具，使學(xué)生可以選擇自己適合的工具開展學(xué)習(xí)。

f.學(xué)習(xí)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授

一些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

部分正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：0.25/1。（Question 2正確答案是Question 3分?jǐn)?shù):

1創(chuàng)建學(xué)生支持材料的最根本的作用是 ________。

A C D）

選擇一個(gè)答案

a.支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不全面

b.讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求是什么

c.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模板、窗體等工具

d.讓學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)主題

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question 3正確答案是Question 4分?jǐn)?shù):

1A）

形成性評價(jià)在四個(gè)方面都得到兼顧的情況下最有效。下面關(guān)于四個(gè)方面的描述，哪一個(gè)是不正確的：

選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生很清楚需要學(xué)些什么

正確

b.學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的進(jìn)展情況得到連續(xù)的反饋

c.教師指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的步驟才能取得成功

d.全部由教師評價(jià)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question 4 正確答案是

Question 5分?jǐn)?shù): 1

以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述，不正確的是： 選擇一個(gè)答案

D）

不正確，很難保證在這種a.當(dāng)信息按照一定的順序逐步呈現(xiàn)時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)學(xué)得更好，情況下“所有學(xué)生”都會(huì) 因?yàn)檫@樣可以逐步構(gòu)建要理解的概念。

學(xué)得更好。

b.視覺—聽覺—運(yùn)動(dòng)知覺模式、左/右腦模式、多元智能理論從

不同角度反映了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的差異。

c.具備內(nèi)省智能的人能夠深入自己的感情生活，了解自己的各種情緒，并有能力控制這些情緒，逐步認(rèn)清它們，最終把它們作為

理解和引導(dǎo)自己行為的一種手段。

d.善于制作陶土模型的學(xué)生更大程度上屬于運(yùn)動(dòng)感知型學(xué)習(xí)者

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6分?jǐn)?shù):

1在評價(jià)項(xiàng)目應(yīng)用程序中，不能做的事情是： 選擇一個(gè)答案

a.直接更改評價(jià)資源庫的示例

b.創(chuàng)建或修改一個(gè)評價(jià)工具

不能做，不可能直接改評價(jià)資源庫的示例，但可以修改后放自己的評價(jià)資源庫中。

c.修訂評價(jià)項(xiàng)目下的評價(jià)策略部分

中的一個(gè)評價(jià)工具

d.利用文字處理軟件創(chuàng)建一個(gè)評價(jià)工具正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于湯姆林森有關(guān)差異性教學(xué)的理論，以下哪種說法是不準(zhǔn)確的：選擇一個(gè)答案

a.教師要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

b.教師要指定學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的方式。

c.教師要允許學(xué)生利用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識。

d.教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授一準(zhǔn)

確 些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0/1。（Question7 正確答案是

Question 8分?jǐn)?shù):

1在每人擁有一臺電腦的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，不屬于個(gè)人計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的積極影響的是：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生能夠選擇滿足他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的方 式來接收和使用信息

B）

b.學(xué)生可以使用文本閱讀器、音樂、錄像和

模擬工具來學(xué)習(xí)新的信息

c.學(xué)生能運(yùn)用多樣化的技術(shù)工具來展示自 己的學(xué)習(xí)

d.學(xué)生碰到問題就利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲得 答案

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9分?jǐn)?shù): 1

不屬于積極影響，學(xué)生應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候里利用計(jì)算機(jī)查找所需要的信息。

關(guān)于“創(chuàng)建適合所有學(xué)習(xí)者的環(huán)境”，不正確的理解是：選擇一個(gè)答案

a.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)

b.給學(xué)生完全的學(xué)習(xí)自由

不正確，應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

c.區(qū)別對待不同學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求

d.采用多種途徑支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10分?jǐn)?shù): 1

差異性教學(xué)的關(guān)鍵是：選擇一個(gè)答案

a.把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生區(qū)分出來，給予一定幫助

b.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單點(diǎn)

c.教學(xué)主要根據(jù)中等水平學(xué)生的知識和能力來設(shè)計(jì)，但盡可能照顧到差生的水平

d.確定適合學(xué)生水平的激勵(lì)類型，幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得成長并發(fā)揮潛能

正確

正確。

第四篇：2012年英特爾未來教育項(xiàng)目核心課程V10模塊6測驗(yàn)答案

模塊6小測驗(yàn)

回顧第 1 次試答

開始時(shí)間 2012年07月 10日 星期二 13:10

完成于 2012年07月 10日 星期二 13:1

5耗時(shí) 5 分鐘 1 秒

成績 10 超出最大限度 10(100%)

Question

1分?jǐn)?shù): 1

以下關(guān)于差異性教學(xué)的說法，不準(zhǔn)確的是：

選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上是各不相同

因此教師要研究產(chǎn)生這些差異的原因，還要思考如的，何讓學(xué)生成功地參與到學(xué)習(xí)中。

b.只有在課堂上滿足了學(xué)生的需求，他們才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試成績。

不準(zhǔn)確。更應(yīng)該是在過程性評價(jià)中獲c.從終結(jié)性評價(jià)中獲得的信息將幫助教師設(shè)計(jì)出滿足得的信息幫助教師設(shè)計(jì)滿足學(xué)生個(gè) 所有學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)方法。

性化需求的教學(xué)方法。

d.每一個(gè)學(xué)生都需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的支

持。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

Question

2分?jǐn)?shù):

1教師在設(shè)計(jì)差異性教學(xué)時(shí)，可以參考湯姆林森(Tomlinson)所列舉出的四個(gè)方面來開展，它們分別是：

選擇至少一個(gè)答案

a.內(nèi)容——調(diào)整學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及他們獲取所需信息的途徑。

b.目的----調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以使不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。

c.過程——推薦學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的不同方式。

d.作品——允許學(xué)生用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識。

e.技術(shù)——推薦不同的技術(shù)工具，使學(xué)生可以選擇自己適合的工具開展學(xué)習(xí)。

f.學(xué)習(xí)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空間、有彈性的課堂環(huán)境，并教授

一些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)則。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 3分?jǐn)?shù):

1創(chuàng)建學(xué)生支持材料的最根本的作用是 ________。選擇一個(gè)答案

a.支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

正確

b.讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求是什么c.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模板、窗體等工具d.讓學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)主題 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 4分?jǐn)?shù):

1形成性評價(jià)在四個(gè)方面都得到兼顧的情況下最有效。下面關(guān)于四個(gè)方面的描述，哪一個(gè)是不正確的：

選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生很清楚需要學(xué)些什么

b.學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的進(jìn)展情況得到連續(xù)的反饋

c.教師指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的步驟才能取得成功

d.全部由教師評價(jià)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 5分?jǐn)?shù): 1

以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述，不正確的是： 選擇一個(gè)答案

a.當(dāng)信息按照一定的順序逐步呈現(xiàn)時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)學(xué)得更好，不正確，很難保證在這種 因?yàn)檫@樣可以逐步構(gòu)建要理解的概念。

情況下“所有學(xué)生”都會(huì)

不正確，應(yīng)該是“學(xué)生自我評價(jià)自己的進(jìn)展?fàn)顩r”

學(xué)得更好。

b.視覺—聽覺—運(yùn)動(dòng)知覺模式、左/右腦模式、多元智能理論從

不同角度反映了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的差異。

c.具備內(nèi)省智能的人能夠深入自己的感情生活，了解自己的各種 情緒，并有能力控制這些情緒，逐步認(rèn)清它們，最終把它們作為

理解和引導(dǎo)自己行為的一種手段。

d.善于制作陶土模型的學(xué)生更大程度上屬于運(yùn)動(dòng)感知型學(xué)習(xí)者

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6分?jǐn)?shù):

1在評價(jià)項(xiàng)目應(yīng)用程序中，不能做的事情是： 選擇一個(gè)答案

a.直接更改評價(jià)資源庫的示例

b.創(chuàng)建或修改一個(gè)評價(jià)工具

不能做，不可能直接改評價(jià)資源庫的示例，但可以修改后放自己的評價(jià)資源庫中。

c.修訂評價(jià)項(xiàng)目下的評價(jià)策略部分

中的一個(gè)評價(jià)工具

d.利用文字處理軟件創(chuàng)建一個(gè)評價(jià)工具正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于湯姆林森有關(guān)差異性教學(xué)的理論，以下哪種說法是不準(zhǔn)確的：選擇一個(gè)答案

a.教師要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及他們獲取所需信

息的途徑。

不準(zhǔn)確，為了開展差異性教學(xué)，教師應(yīng)

b.教師要指定學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的方式。

該是“推薦”而非“指定”學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的方式

c.教師要允許學(xué)生利用多種途徑練習(xí)、運(yùn)用并擴(kuò)展他們學(xué)到的知識。

d.教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)既能安靜學(xué)習(xí)、又有互動(dòng)交流空有彈性的課堂環(huán)境，并教授一些培養(yǎng)獨(dú)立性的規(guī)間、則。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 8

分?jǐn)?shù):

1在每人擁有一臺電腦的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，不屬于個(gè)人計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的積極影響的是：選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生能夠選擇滿足他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的方 式來接收和使用信息

b.學(xué)生可以使用文本閱讀器、音樂、錄像和

模擬工具來學(xué)習(xí)新的信息

c.學(xué)生能運(yùn)用多樣化的技術(shù)工具來展示自

己的學(xué)習(xí)

d.學(xué)生碰到問題就利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲得 答案

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于“創(chuàng)建適合所有學(xué)習(xí)者的環(huán)境”，不正確的理解是：選擇一個(gè)答案

a.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)

b.給學(xué)生完全的學(xué)習(xí)自由

不正確，應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

不屬于積極影響，學(xué)生應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候里利用計(jì)算機(jī)查找所需要的信息。

c.區(qū)別對待不同學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求

d.采用多種途徑支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10分?jǐn)?shù): 1

差異性教學(xué)的關(guān)鍵是：選擇一個(gè)答案

a.把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生區(qū)分出來，給予一定幫助b.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單點(diǎn)

c.教學(xué)主要根據(jù)中等水平學(xué)生的知識和能力來設(shè)計(jì)，但盡可能照顧到差生的水平

d.確定適合學(xué)生水平的激勵(lì)類型，幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得成長并發(fā)揮潛能

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

正確。

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第五篇：2012英特爾未來教育項(xiàng)目核心課程V10模塊2測驗(yàn)答案（模版）

Question 1 分?jǐn)?shù): 1

在這一模塊中，涉及到了 21 世紀(jì)技術(shù)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、框架問題、評價(jià)策略、評估學(xué)生需求的演示文稿等概念，下面哪個(gè)圖能夠更好地解釋這些概念之間的關(guān)系（注意，不是流程圖）。（單選）（圖片已省略）

選擇一個(gè)答案

a.圖片一

b.圖片二

c.圖片三

d.圖片四 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 2 分?jǐn)?shù): 1

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)包括： 選擇至少一個(gè)答案

a.知識與技能

b.知識與策略

c.過程與方法

d.方法與能力

正確

正確

正確

合適

e.情感態(tài)度與價(jià)值觀

f.思想品德 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 3 分?jǐn)?shù): 1

在《探險(xiǎn)者的影響》單元中，教師將讓學(xué)生探究早期探險(xiǎn)者的探險(xiǎn)歷程及歷史影響的這一組框架問題中，請問哪個(gè)是基本問題？（單選）選擇一個(gè)答案 a.早期的探險(xiǎn)者怎樣

改變了世界？

b.誰是早期的探險(xiǎn) 者？

是的。這個(gè)問題可以作為基本問題，它的回答需要依賴于學(xué)生們在c.探險(xiǎn)如何改變了世

這個(gè)單元中獲得的感悟，但同時(shí)它又超越了這個(gè)單元，指向更為廣 界？

闊的研究范圍。d.探險(xiǎn)者在他們的祖 國產(chǎn)生了什么影響？

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 4 分?jǐn)?shù): 1

在《尋找灰姑娘》單元中，教師將讓學(xué)生閱讀不同文化背景下的灰姑娘故事-一在下面這一組框架問題中，請問哪個(gè)問題是基本問題？（單選）選擇一個(gè)答案

a.在不同文化背景下的灰 姑娘結(jié)局有什么不同？

b.我們與我們的鄰居真是 那么不同嗎？

c.童話有哪些共同的主 題？

d.通過閱讀童話作品，我們 對自己和他人了解到了什么？

e.童話作品是如何反映它 的文化的？

是的。學(xué)生們通過閱讀不同文化背景下的灰姑娘故事，了解不同的文化。這個(gè)問題源自單元，同時(shí)又超越了單元，引發(fā)學(xué)生們更深層面的思考。

f.所有灰姑娘的故事有哪些

基本情節(jié)？

g.情節(jié)、沖突、高潮和結(jié)局的定義是什么？

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 5 分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于基于項(xiàng)目的單元評價(jià)，以下描述不正確的是：（單選）

選擇一個(gè)答案

a.評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)周期

b.針對單元的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)

c.使學(xué)生參與評價(jià)過程，包括讓學(xué)生參與評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、互評自評、進(jìn)行階段性的反思等。

d.撇棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測試方式，而使用績效（作不正確，不能簡單地撇棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化 品和表現(xiàn)）評估的方式進(jìn)行評價(jià)

測試方式，而要采用多樣化測試方式。

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 6 分?jǐn)?shù): 1

關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以下描述正確的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.項(xiàng)目學(xué)習(xí)構(gòu)建起學(xué)校學(xué)習(xí)與真實(shí)世界之間的關(guān)系，有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)

正確。

用于實(shí)踐中去；

b.項(xiàng)目要有娛樂性，讓學(xué)生在測驗(yàn)后能夠適當(dāng)?shù)?、合理地、有興趣地開展課外拓展

活動(dòng)；

c.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在于拓展學(xué)生的視野，學(xué)到課程內(nèi)容中學(xué)不到的知識。

正確。d.項(xiàng)目必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)建立，確保學(xué)生能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容和技能。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 7 分?jǐn)?shù): 1

在高三語文單元“悲劇震撼人心的魅力”中，學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（單選）

? ? ? ? 收集、整理、閱讀有關(guān)愛情悲劇的作品；

分析悲劇的魅力，探討悲劇對人們內(nèi)心的震動(dòng)效應(yīng)，理解悲劇藝術(shù)魅力的形成。提高學(xué)生的語文能力和初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合分析問題的能力。理解不同國家、不同時(shí)期對婚姻、愛情的態(tài)度；學(xué)會(huì)正確看待人生與愛情，發(fā)展健康個(gè)性。

其框架問題如下：

? ? ? 基本問題：為什么說“愛情是文藝創(chuàng)作永恒的主題”？

單元問題：古今中外的經(jīng)典愛情故事為何震撼人心？ 經(jīng)典愛情故事注定是悲劇嗎？你是怎樣看待愛情與人生的？

內(nèi)容問題：經(jīng)典有什么標(biāo)準(zhǔn)？什么樣的作品才能稱為經(jīng)典愛情故事？這些愛情故事有什么共同之處？為什么許多愛情故事都以悲劇結(jié)束？如果以喜劇結(jié)局將會(huì)怎樣？

你以為以下幾個(gè)項(xiàng)目描述哪個(gè)更能達(dá)到框架問題所指的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)校里將要舉辦一年一度的戲劇節(jié)，班級里的學(xué)生們需要根據(jù)經(jīng)典的愛情故事來進(jìn)行改編創(chuàng)造，自編、自導(dǎo)、自演，戲劇節(jié)上公開演出，以戲劇的受歡迎程度來評價(jià)項(xiàng)目是否成 功。

b.在班級里舉辦一次“愛情與人生”的主題演講，同學(xué)們需要在閱讀大量經(jīng)典愛情故事的基礎(chǔ)上撰寫演講稿，演講稿中既 要有對這些愛情故事中悲劇情節(jié)的原因分析，又要對自己未 來的愛情與人生做出規(guī)劃。

c.在班級里召開一次關(guān)于“經(jīng)典愛情故事注定是悲劇嗎？”比較合適，在這樣的活動(dòng)中，的主題大辯論，要求學(xué)生們在“可以是喜劇”和“注定是悲劇”學(xué)生有機(jī)會(huì)“遇”到并挑戰(zhàn)框架 之中選擇自己的辯論立場，并至少閱讀四個(gè)經(jīng)典愛情故事作問題中的所有問題，當(dāng)然，還為自己的辯論素材。教師將模擬大學(xué)生辯論賽來主持此次辯需要教師對于基本問題的引論活動(dòng)。

導(dǎo)。

d.在班級里舉辦一次“我心目中的經(jīng)典愛情故事”故事會(huì)，每個(gè)同學(xué)都挖掘書本上、新聞上或身邊的動(dòng)人愛情故事，以故 事的形式推出自己心目中的經(jīng)典，并在講述中解釋為什么你 認(rèn)為這樣的“愛情故事”才是經(jīng)典。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 8 分?jǐn)?shù): 1

在本課程中，創(chuàng)建評估學(xué)生需求的評價(jià)的目的是什么？（多選）選擇一個(gè)答案

a.創(chuàng)建一個(gè)文檔，該文檔可以展示學(xué)生需求，以便學(xué)生本人（或家長）清楚了解自己

（或自己孩子）的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況；

b.創(chuàng)建一個(gè)文檔，通過應(yīng)用此文檔，可以評估學(xué)生在學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀況和對新單元的正 需求情況；

確 c.創(chuàng)建一個(gè)文檔，該文檔可以起到范例的作用，以便學(xué)生能夠模仿著創(chuàng)造類似的作品；

d.為了讓多元評估方法更加豐富。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 9 分?jǐn)?shù): 1

形成性評價(jià)的目的是：（多選）

選擇至少一個(gè)答案

a.評估學(xué)生需求；

正確

b.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；

c.監(jiān)控進(jìn)程

正確 正確

正確 d.檢查理解，鼓勵(lì)元認(rèn)知；

e.展示理解和技能 正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。Question 10 分?jǐn)?shù): 1

在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有些鏈接的窗口打開時(shí)會(huì)將原來的窗口關(guān)掉，這樣有時(shí)會(huì)給瀏覽（特別是對比瀏覽）帶來麻煩，怎樣才能在點(diǎn)擊鏈接打開新窗口的同時(shí)，保留原來的窗口呢？ 選擇一個(gè)答案

a.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Ctrl鍵；

b.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Alt鍵；

c.點(diǎn)擊鏈接的時(shí)候，按住Shift鍵；

d.直接點(diǎn)擊鏈接。正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：1/1。

正確