第一篇：信息技術(shù)教研活動記錄3

信息技術(shù)教研組活動記錄三

時間：2009年3月18日 參加人員：信息組成員

主題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量

本次教研活動我們討論了這樣一個問題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。大家經(jīng)過討論都認(rèn)為，評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不能弱化知識技能的教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法與手段，強化學(xué)生在愉悅的過程中感悟與理解信息技術(shù)。以審美為前提，突出信息技術(shù)學(xué)科特點，體現(xiàn)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性的、科學(xué)合理的組合或調(diào)整好教材。目標(biāo)適當(dāng)，具體明確，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合性的信息技術(shù)實踐活動中，使學(xué)生充分感受和體驗信息技術(shù)與人、信息技術(shù)與社會，信息技術(shù)與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，教和學(xué)有機結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學(xué)生主動思考、想象豐富、思維活躍。自主學(xué)習(xí)、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養(yǎng)成學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣。

第二篇：教研活動記錄3

語文組教研活動記錄

時間: 第五周地點: 學(xué)校會議室

參加人:低年級語文組全體教師

活動內(nèi)容:學(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的五環(huán)節(jié)分別是：多元導(dǎo)入，明示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；質(zhì)疑問難，展示點撥；盤點收獲，拓展提升；達標(biāo)測試，鞏固提高。

（1）多元導(dǎo)入，明示目標(biāo)：在導(dǎo)學(xué)案中，教師把學(xué)生自學(xué)的具體目標(biāo)明確，導(dǎo)入新課可以是單元知識樹導(dǎo)入，也可以是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，也可以是設(shè)置懸念導(dǎo)入，還可以是故事導(dǎo)入等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生一目了然。

(2)自主學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生獨立思考，做好筆記，把簡單易懂的內(nèi)容學(xué)會，不懂的疑難問題，標(biāo)出來；個人不能解決的問題通過小組交流解決，小組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

(3)質(zhì)疑問難，展示點撥：通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師視各學(xué)習(xí)小組探究情況，將疑難問題交叉分配給學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題，教師或?qū)W生給予點撥，或教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點。

(4)盤點收獲，拓展提升：教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，尋找解題的規(guī)律、技巧和方法，用知識樹或知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式把握主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。

(5)達標(biāo)測試，鞏固提高：針對教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂達標(biāo)、人人達標(biāo)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”下的一切課堂行為以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教，旨在實現(xiàn)大信息量、大思維量、大訓(xùn)練量，引導(dǎo)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，特別強調(diào)“模式要靈活運用，絕不唯模式”的思想。就班級人數(shù)的現(xiàn)狀，采取前后兩排4人或6人為一個大組，每組內(nèi)的2人為更小的合作小組，一個為“博師”，另一個為“學(xué)友”，進一步提高合作效率。該模式的運用，旨在提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有力保障國家、地方及校本課程的全面開設(shè)及實施，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，實現(xiàn)“三個全面”和“三個還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第三篇：信息技術(shù)教研活動記錄8

信息技術(shù)教研組活動記錄八

時間：2011年5月12日 參加人員：信息組成員

主題：交流學(xué)生WORD小報的提高制作方法

一、交流學(xué)生WORD小報的提高制作方法：

WORD小報就是用WORD軟件來制作排版的電子小報，這是信息技術(shù)課小學(xué)階段的重難點內(nèi)容，學(xué)好了，對學(xué)生以后的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)極有幫助。因為，WORD、POWERPOINT、EXCEL、FRONTPAGE都是OFFICE軟件之一，它們有很多共通點，而WORD是基礎(chǔ)、學(xué)好了WORD，那么在學(xué)另外的軟件就事半功倍。五年級的學(xué)生在制作WORD小報的技能已經(jīng)比較純熟，對于文本框、圖片、藝術(shù)字、自選圖形的使用也比較靈活。學(xué)生要進一步提高自己的WORD小報制作水平，不能只滿足于會做，還要從美觀、創(chuàng)新方面提高水平。所以，這次我嘗試讓學(xué)生使用自選圖形對小報進行布局，拼畫出一些有趣的圖案，然后將文字、圖片填入其中。要強調(diào)學(xué)生要不但要有創(chuàng)新意識還要讓作品美觀。

二、決定本學(xué)期信息網(wǎng)絡(luò)社團的學(xué)習(xí)內(nèi)容：電腦繪畫、電腦小報、電腦動畫。

三、交流討論近期教育教學(xué)情況。

第四篇：信息技術(shù)教研活動記錄7

信息技術(shù)教研組活動記錄七

時間：2011年4月11日 參加人員：信息組成員

主題： 討論WORD小報的制作方法

一、交流討論近段時間組內(nèi)教師的教學(xué)情況。

二、總結(jié)討論WORD小報的制作方法：

WORD電子小報主要使用藝術(shù)字、自選圖形、文本框這三個功能拼湊出小報的框架，然后在其中插入一些文字和圖片，最后進行美化形成作品。組內(nèi)認(rèn)為不能讓學(xué)生們使用模板，如果做出來的小報千篇一律，這樣就不利用體現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)意。學(xué)生第一次做小報做不好不要緊，可以慢慢修改，而在一次次的修改中學(xué)生們的制作水平得到了提高，同時也讓學(xué)生們感受到DIY的樂趣。因此，制作出來的小報作品比較能體現(xiàn)學(xué)生們的WORD圖文編輯能力和審美能力。要求四年級的學(xué)生以掌握WORD小報的制作方法為主，五年級的學(xué)生有了一定的電腦操作基礎(chǔ)，要求以制作美觀為主。

三、定期對中心機房、計算機教師等硬件設(shè)備進行相關(guān)檢測，確保其順暢通行。

第五篇：英語教研活動記錄3

英語教學(xué)教研活動記錄3

一、課題概念

所謂游戲教學(xué)法,就是在課堂中,盡可能地將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,達到寓教于樂的目的.二、課題意義

１.游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點和小學(xué)生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。

２.游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，游戲教學(xué)期望通過活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

三、討論分析

相對傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，游戲教學(xué)是教學(xué)理論及方法領(lǐng)域的一次深刻變革，是學(xué)習(xí)者從教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強大的生命力。但是，有些教師使用了游戲教學(xué)法卻達不到理想的教學(xué)效果，原因何在？所以為了獲得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中尤其要注意考慮一下幾個問題：

1游戲的目標(biāo)定位是否明確？如果事先不認(rèn)真考慮這個問題，就容易“為了游戲而游戲“，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧”多于“深刻”，到頭來，只是“空歡喜一場”。.2.游戲形式和方法是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者？教師要考慮學(xué)習(xí)者的年齡特征和現(xiàn)有的英語水平、教學(xué)環(huán)境等因素，保證所設(shè)計的游戲是“量體裁衣”。

3.游戲的開展是否具有可操作性？教師應(yīng)仔細(xì)推敲游戲的各個環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。

四、研究方法

本課題研究以實驗法為主要研究方法，同時，輔以調(diào)查研究法、個案分析法、文獻研究法、觀察法等方法?；顒?/p>

小結(jié)

通過本次活動，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。