第一篇：朱老師講課筆記[本站推薦]

朱老師講課筆記

有一輛奔馳，修完以后老開鍋。我去一試，就開鍋的事。這奔馳車應(yīng)該加黃色防凍液，修理工給加綠色的。汽車?yán)鋮s系統(tǒng)設(shè)計的沸點不一樣。這輛車設(shè)計的是113度，修理工給換了普通的冷卻液，導(dǎo)致溫度上不去。溫度上不去不僅僅是開鍋的問題，整個發(fā)動機永遠都沒工作到正常溫度。

第二篇：benson老師講課筆記

benson老師 20:09:01 嘴巴（牛車）--訓(xùn)練--專業(yè)--規(guī)則，-------頭腦 我們自己（中國人）----火車！

benson老師 20:09:18 內(nèi)部！

benson老師 20:09:42 50句英語！

benson老師 20:09:49 5秒！

benson老師 20:09:55 2秒！

benson老師 20:10:11 It’s important to get in the habit of saying sentences aloud daily

benson老師 20:10:12 It’s important to get in the habit of saying sentences aloud daily

benson老師 20:10:25 最重要的是養(yǎng)成每天大聲說英語的習(xí)慣

benson老師 20:11:45 5 5---3

benson老師 20:11:55 5---10---5

benson老師 20:12:27 5秒9句訓(xùn)練法！

benson老師 20:12:39 Don‘t try to push me around!不要欺騙我！

benson老師 20:12:39 Don‘t try to push me around!不要欺騙我！

benson老師 20:12:40 Don‘t try to push me around!不要欺騙我！

benson老師 20:14:13 It doesn’t have to be a foreigner;it doesn’t have to be someone who understands you!

benson老師 20:14:14 It doesn’t have to be a foreigner;it doesn’t have to be someone who understands you!

benson老師 20:14:48 It’s important to get in the habit of saying sentences aloud daily

benson老師 20:14:50 It’s important to get in the habit of saying sentences aloud daily

benson老師 20:15:06 邏輯？

benson老師 20:15:17 to

benson老師 20:15:24 to get in the habit of

benson老師 20:16:10 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of-.benson老師 20:16:17 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:16:21 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:16:21 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:16:22 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:16:24 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:16:25 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:17:49 邏輯！

benson老師 20:17:54 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:17:54 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:17:55 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:17:59 理解！

benson老師 20:18:58 容易，--框架！

benson老師 20:19:19 換一篇！

benson老師 20:19:24 邏輯1

benson老師 20:19:28 30分！

benson老師 20:19:30 半天！

benson老師 20:19:49 中間！

benson老師 20:19:56 小班！

benson老師 20:19:59 互動訓(xùn)練！

benson老師 20:20:01 話筒1

benson老師 20:20:15 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:20:16 Try toeach day.It doesn’t have to be-;it doesn’t have to be-!It’s important to get in the habit of---daily.benson老師 20:20:37 最關(guān)鍵：

benson老師 20:20:52 lose weight

benson老師 20:21:19 邏輯--輕松！

benson老師 20:21:59 busy

benson老師 20:22:08 run

benson老師 20:22:31 教育！

benson老師 20:24:37 1----10

benson老師 20:24:43 1---10篇！

benson老師 20:24:47 框架！

benson老師 20:24:55 活用單詞量！

benson老師 20:25:14 30個邏輯---？

benson老師 20:26:09 benson！

benson老師 20:26:33 揚州人！

benson老師 20:29:10 思維！

benson老師 20:29:16 嘴巴，聽力！

benson老師 20:29:20 思維！

benson老師 20:29:28 速度--聽力？

benson老師 20:31:15 telling me just what a fool i’ve been 我曾經(jīng)是多么的傻了！

benson老師 20:31:16 telling me just what a fool i’ve been 我曾經(jīng)是多么的傻了！

benson老師 20:31:17 telling me just what a fool

benson老師 20:31:25 歌詞！

benson老師 20:31:31 t

benson老師 20:31:44 what a

benson老師 20:31:55 連濁現(xiàn)象！

benson老師 20:32:09 連：前后輔+后前元

benson老師 20:32:19 漢語拼音

benson老師 20:32:26 what a

benson老師 20:32:47 t夾在兩個元音字母中間t--d

benson老師 20:33:03 fool i’ve been

benson老師 20:33:04 fool i’ve been

benson老師 20:33:50 一樣！

benson老師 20:34:10 語感！

benson老師 20:34:36 錯誤習(xí)慣！

benson老師 20:35:02 listen

benson老師 20:35:47 telling me just what a fool

benson老師 20:38:23 let it out and let it in

benson老師 20:38:39

i’ve been i’ve been 我曾經(jīng)是多么的傻了！我曾經(jīng)是多么的傻了！

縮讀現(xiàn)象：and---n

benson老師 20:40:18 信念---行動---簡單！

benson老師 20:40:29 行動--信念--難！

benson老師 20:41:51 let it out

benson老師 20:42:01 let（d)it（d)out

benson老師 20:42:04 let（d)it（d)out

benson老師 20:42:13 雙待連讀

benson老師 20:43:39 t+h

benson老師 20:43:48 結(jié)尾，開頭！

benson老師 20:43:56 h沒有了！

benson老師 20:44:12 ler her go out!

benson老師 20:44:18 let her go out!

benson老師 20:44:22 let her go out!

benson老師 20:45:24 嘴，benson老師 20:45:51 1-2本！

第三篇：朱處長講課筆記(醫(yī)院行政管理)

朱處長講課筆記

一、屬于管理部門的項目有（PPT中藍色的部分，即劃線部分）：

? 第一部分中醫(yī)藥服務(wù)功能（650分）700分

?發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的措施（50分）

?隊伍建設(shè)（95分）105分

?臨床科室建設(shè)（170分）190分

?重點專科建設(shè)(100分)125分

?中藥藥事管理（80分）

?中醫(yī)護理（60分）

?文化建設(shè)（55分）50分

?“治未病”服務(wù)（40分

第二部分 綜合服務(wù)功能（350分）300分

?基本要求和醫(yī)院服務(wù)（40分）

?患者安全（30分）

?醫(yī)療質(zhì)量（170分）120分

?藥事管理（35分）

?護理質(zhì)量管理（35分）

?醫(yī)院管理（40分）

二、核心指標(biāo)：

發(fā)揮中醫(yī)藥特色共12項（中醫(yī)10），綜合服務(wù)能力是6項（中醫(yī)19）。其中只要有一項不達標(biāo)，就不能評為二甲。

三、條目詳解

1.1 發(fā)展戰(zhàn)略和中長期發(fā)展規(guī)劃，以中醫(yī)為主的發(fā)展方向。A.原始資料就是最初定的規(guī)劃，紅頭文件+紅章。其中必須有2項發(fā)揮中醫(yī)藥的措施，比如2012-2015年規(guī)劃中涉及提高隊伍建設(shè)和加強中醫(yī)診療標(biāo)準(zhǔn)的使用，要把這兩項在規(guī)劃里劃出來。B.支撐材料：2013年隊伍引進多少，臨床診療標(biāo)準(zhǔn)我制定了10個或20個，都算落實了。

1.2.1 中長期發(fā)展規(guī)劃制定工作計劃。

A.若2014年迎評的，那就要調(diào)2011、2012、2013年完整的工作計劃。

B.比如：在2013年計劃中有五大項發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的指標(biāo)，要每年對這些指標(biāo)做一個定期分析，如，2013年對中醫(yī)藥特色發(fā)揮不夠強，白癜風(fēng)的診療標(biāo)準(zhǔn)制定的不夠完善，那是什么原因呢，就要做一個分析，是人員沒有引進呢，還是在系統(tǒng)分析上存在問題呢？

C.把每一發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的措施羅列出來，數(shù)出來，2013年有5項措施，其中有

12條是涉及發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的措施，就要劃出來給專家看。

D.規(guī)劃里要有措施，計劃要有數(shù)兒，每條都劃出來。

1.2.2 重點?？埔幸?guī)劃。

A.要有特別完整的把人才培養(yǎng)的具體措施，比如引了2個碩士生，培養(yǎng)了2個本科生，你就要把這個資金投入是多少，一定把財務(wù)上的憑證拿出來。在文件夾里放上復(fù)印件。

1.2.3 要每年有針對性的，對發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的指標(biāo)進行分析和調(diào)研。比如，白癜風(fēng)有2個病區(qū)，第一病區(qū)在提高中醫(yī)臨床療效上，收治了多少病人，過程中有一些為什么沒有治愈，可做一些調(diào)研和分析。要抽查2項措施，一個是診療規(guī)范是否制定，為什么同一在的患者，為什么有的人見效，有的人不見效。

1.2.4人事要對執(zhí)業(yè)醫(yī)師的比例，中醫(yī)隊伍2013年為什么沒有達標(biāo)？是引進的問題還是培養(yǎng)的問題，要做個分析，那么要在2014年要達到指標(biāo)。對中藥處方進行調(diào)研，國家要求中藥飲片不低30%，若達不到，就要做一個分析。

1.3.1 發(fā)揮中醫(yī)藥特色的考核方案。

A.要有醫(yī)院的考核制度。使用中藥，每人每天要完成中藥飲片的使用基礎(chǔ)上（30%），要有獎勵機制。在分配方案里要有體現(xiàn)。

B.中醫(yī)非藥物療法，國家要求不低于10%，如果超過有什么獎勵。

1.3.2全院每個科室首先要都有中醫(yī)特色優(yōu)勢的考核指標(biāo)。包括中藥的使用、非藥物療法的使用、針灸推拿的人次。同時要看有沒有實施。

1.3.3全院分配，要查財務(wù)分配的檔案，如：白癜風(fēng)病一區(qū)，你的分配獎勵要看看，達到的什么獎勵，沒達到的什么處罰。

1.4.1

A.要在規(guī)劃中有對口支援的項目。

B.包括周邊村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心，要簽協(xié)議。

C.要納入工作計劃

D.要納入院長目標(biāo)責(zé)任制。在責(zé)任制里看一下有沒有這種對口支援的制度和協(xié)議。

1.4.2

A.醫(yī)院是否專門成立了對口支援的部門，醫(yī)務(wù)科里要有個人管專門管對口支援工作，比如開展中醫(yī)診療的應(yīng)診、到社區(qū)講座這些都算。

1.4.3 是否開展適宜技術(shù)推廣。應(yīng)該由省里來定奪，向社區(qū)推廣有沒有必要？

1.4.4 視頻會議。每次參加會議人員簽到做為支撐材料。有照片，把人員和辦公室照下來。

1.4.5 遠程會診只開到三級醫(yī)院。二級沒有。

1.4.3-1.4.5看省時如何定。

2.1 護理人員培訓(xùn)：

A.所有護理人員必須參加100學(xué)時的培訓(xùn)，醫(yī)院自己搞的也行。70%的人都要有。

B.檢查課件、內(nèi)容、簽到。

C.醫(yī)院管理和護理兩方面都要檢查。

D.會走到臨床科室找到某人進行詢問，是否與你的資料相符。

E.對講課的老師職稱沒有要求，但必須是中醫(yī)師資。

F．每個科室中醫(yī)藥都要占60%

G..院級領(lǐng)導(dǎo)中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員要占60%。

H.要接受省級以上部門的培訓(xùn)。要頒發(fā)證書。院級領(lǐng)導(dǎo)若有4個，這4個人必須都有培訓(xùn)證書。請省級人員來講，蓋省級的章。這是行政部門的責(zé)任。

I.今天的培訓(xùn)如果劉紹緒知道的話，也算。向省里申請證書。

J.西學(xué)中，專科需要學(xué)習(xí)（中醫(yī)院是2年，中西醫(yī)結(jié)合是1年）2年。

K.醫(yī)院醫(yī)務(wù)、護理、科研、教育等主要職能部門負(fù)責(zé)人（包括正、副職負(fù)責(zé)人）中，中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員的比例≥60%。根據(jù)所設(shè)的職能部門。

L.兩個病區(qū)的負(fù)責(zé)人必須是中醫(yī)主治或進行西學(xué)中培訓(xùn)的。

2.2.1 A.要單獨制定中醫(yī)藥人才發(fā)展規(guī)劃。B.落實情況5年內(nèi)達到60%，2014提你落實了多少？

2.2.2 每一年的工作計劃里都要制定人才隊伍建設(shè)，每年完成多少。

2.2.3 計劃要有重點?？频膬?nèi)容。學(xué)科帶頭人的引進有沒有。還要有繼承人，一個帶頭人帶著2個繼續(xù)人。要作學(xué)科帶頭人的繼承制度。繼承人要選拔，獎勵機制，完成帶頭布置的任務(wù)。訪談相關(guān)繼承人，你跟老師學(xué)到了什么，你有哪些獎勵機制，給你落實了沒有。

2.2.4 師承教育要有計劃。要成立一個工作室，要有計劃、要有措施、師承合同書及落實情況。要在理解的基礎(chǔ)上抽調(diào)幾個人開始準(zhǔn)備資料。

2.3.1 根據(jù)省里的要求。定期考核做一個一覽表。

2.3.2 新畢業(yè)的大學(xué)生必須醫(yī)院花錢到三級醫(yī)院去學(xué)習(xí)三年。

2.3.3 三基培訓(xùn)一年幾次，要看。把繼續(xù)教育的項目內(nèi)容做個一覽表，達到規(guī)定學(xué)分的比例要寫出來。都查看原件。

2.3.5 非中醫(yī)技能考核的內(nèi)容、簽到要做個一覽表，裝訂成冊。培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)場考核3名醫(yī)師培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。

2.3.6 每個醫(yī)務(wù)人員要做一個卷宗：包括畢業(yè)證、職稱證、醫(yī)師注冊證、資格證、執(zhí)業(yè)證、參加學(xué)習(xí)的證明證件，看是不是參加中醫(yī)培訓(xùn)了。證件要復(fù)印件。

7.1.1 國家的文件要有。會議記錄要有?？磳嵤┑脑加涗?。什么參加了。

7.1.2 要有文化建設(shè)方案。如中醫(yī)藥健康知識的宣傳。中醫(yī)文化的培訓(xùn)實施。

7.21-3 語言描述上什么地方都得有“中醫(yī)藥”三個字。如：“仁德”，也屬中醫(yī)。

7.3.1 到臨床科室，看醫(yī)生的診療情況，如一個醫(yī)生正在給患者看病，是不是用了中醫(yī)的望聞問切和辯癥施治和處方。要通過三個不同科室來查看。

7.3.2-4

A如問三名員工，如問中醫(yī)藥是什么樣的服務(wù)類別，醫(yī)院的發(fā)展方向和戰(zhàn)略是什么？你參加過中醫(yī)藥文化培訓(xùn)沒有？如果參加過，你們醫(yī)院的特定禮儀是什么？如開院周會，唱院歌，說“您好”。

B員工手冊要裝訂成冊。全院開展員工手冊的培訓(xùn)，管理制度、發(fā)展戰(zhàn)略、院訓(xùn)、特定禮儀等。

C規(guī)章制度也要體現(xiàn)中醫(yī)藥。

8.1.1 要有治未病的規(guī)劃和目標(biāo)。要有三年的工作計劃，也可以從2013年開始。（其他治

未病略）

第二部分

1.1.2 床位與面積比是1：1.45。人員要夠數(shù)。要有相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施，要符合二級中醫(yī)院。法改委《二級中醫(yī)院的基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》下載下來，按要求建設(shè)。若與其他醫(yī)院合作，要把對方的科室人員設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)、人員上崗證、設(shè)備準(zhǔn)入證、協(xié)議書。

1.2.1 雙向轉(zhuǎn)診的制度和流程表，協(xié)議。

1.3.3 突發(fā)事件制度、傳染病報告制度必須有。對傳染病一定要定期檢查。信息登記都要看的。預(yù)案一定要有。公共衛(wèi)生，首先成立突發(fā)事件的領(lǐng)導(dǎo)小組，必須有紅頭文。要有專家

組的名單，要有專家技術(shù)隊伍的名單。要有流程，包括當(dāng)天的總值班室，出現(xiàn)情況怎么辦。談一下你值班的職責(zé)和任務(wù)。建立各科室工作協(xié)作機制。在領(lǐng)導(dǎo)團隊團隊里，院長是第一責(zé)任人，后勤院長、醫(yī)療院長、醫(yī)務(wù)處、護理部、專家技術(shù)隊伍。包括飲食不潔的突出事件。演練的圖片，簽到本。每年一次傳染病的大型練、火災(zāi)的演練。

檢查當(dāng)天，要對3名人員進行考核，對火災(zāi)掌握了哪些技能，某種突發(fā)事件你怎么處理。

1.4.1-2 政府培養(yǎng)和學(xué)院培養(yǎng)。要培訓(xùn)方案。任務(wù)書、責(zé)任書要備齊。這是對政府來講的，如果沒有，與省里接一下折分。

1.4.3-4 有制度。獲得了什么樣的科研項目，專利，參與人員的辦法。

6.1.1 依法執(zhí)業(yè)。據(jù)核準(zhǔn)的醫(yī)療科目行醫(yī)。開展的項目是否與校驗一致。

6.1.3 給全院人員做個一覽表?？礄n案。

6.2 信息化要納入醫(yī)院規(guī)劃中。要有信息管理制度。醫(yī)生工作站，醫(yī)院辦公自動化，把落兩項的：電子病歷。成立信息領(lǐng)導(dǎo)小組，院長為負(fù)責(zé)人。要有信息科、制度、協(xié)調(diào)機制，工作計劃要有。人員設(shè)置要有。核實安全措施和預(yù)案，哪一個制度在規(guī)定的權(quán)限內(nèi)?！秶倚畔踩燃壉Ｗo制度》下載下來，運行和維護的記錄。

6.5 院務(wù)公開。

第四篇：林文采老師講課筆記整理(下)——

林文采老師講課筆記整理（下）——如何對孩子進行性教育

有一次我上了一個網(wǎng)站，從此每次一開電腦，就會彈出很多色情圖片...由此看出，孩子不可能生活在真空里，怎么面對形形色色的誘惑？這就需要我們教給孩子免疫力。這主要要父母來教，不能依靠學(xué)校。這方面的教育也包括：怎樣用愛，用包容來對待另外一個人？這些都是性教育的內(nèi)容。就像預(yù)防針一樣，先給孩子打上，為他將來有一個幸福的家庭做準(zhǔn)備。

如何教給孩子免疫力？

1，孩子問什么，簡單的答。

首先，當(dāng)孩子開始問時，才回答。其次，孩子問什么答什么。孩子有時問得很簡單，回答也要簡單。要讓孩子知道那是我們身體中的一個部分，但是是很隱私的一個部分。2，要明白孩子在想什么？需要什么？

有時孩子問這類問題只是因為害怕會離開你，并不是想要知道整個故事。3，認(rèn)真傾聽，對癥下藥

要認(rèn)真傾聽，知道他為什么問這個問題。比如，我兒子4歲時有次回來看著我說了句：“這個女孩很性感?！惫烙嬘械募议L聽到一個4歲的男孩說出這個話會反應(yīng)比較激烈，但我只是很平靜地問他，怎么知道這個詞的？實際上，是因為幼兒園里有孩子說這句話，老師流露出很吃驚的神色，我兒子就記住了，原來這個詞有這么大的作用，他說這句話時一直看著我的表情，他就想在我身上試驗一下，為什么這句話有這么大的力量，其實他根本不知道性感是什么意思。我就告訴他，我們在幼兒園要學(xué)習(xí)詞匯，但有的字眼說出來會讓別人覺得不舒服，這就不要說。這個時候，根本不需要講什么是性感，只是趁機教導(dǎo)他一些東西就可以了。對待孩子說臟話也是一樣。

4，直接切入主題，不繞圈子

有時孩子的問題與知識無關(guān)，只與家長的反應(yīng)有關(guān)。

5，態(tài)度上不回避、欺騙、含糊其詞

不說“你是從外面撿來的”等。如果家長也不知道應(yīng)該如何回答，可以和孩子說，讓我們一起來看看書上是怎么說的吧?？梢詼?zhǔn)備一兩本相關(guān)的人體方面的書。通過這種方式，讓孩子明白，這些問題可以通過閱讀來了解，這是很自然的問題，和其他的問題一樣，也可以通過閱讀這種自然的渠道找到答案。

家長要表示自己愿意和他談這方面的問題，這樣以后他才敢和你說。

6，簡捷、耐心、輕松、大方

孩子一般11歲開始進入青春期。要和孩子建立一種親密的愛的分享的關(guān)系。我們在這方面就有欠缺，我們有多少人可以和父母討論這方面的問題？很多都不行，而如果我們從小就有這樣的氣氛，就會愿意說。比如當(dāng)男孩子夢遺后，如果之前建立了很好的關(guān)系，孩子就會告訴父母，父母就可以用很自然的方法去處理，比如告訴他夢遺之后換一個短褲，或者提前墊一下。告訴他這些是每個男孩都會遇到的，夢遺是很自然的處理精子滿了的生理方法。這樣孩子就不會因此出現(xiàn)心理壓力以及一系列的問題。

7，通過圖書或影片

可以引用動物、植物的繁殖和成長過程

讓孩子了解身體器官和保健知識

告訴孩子哪些動作不雅觀、不衛(wèi)生、不安全

因為無法保證孩子不接觸到網(wǎng)站上的色情圖片，所以要讓孩子知道，很多網(wǎng)站上的圖片是不雅觀的，是商家為了賺錢放上去的。否則他見了異性總?cè)菀紫氲侥切﹫D片，就會擔(dān)心自己控制不住自己，從而怕與異性交往。

不雅觀的事，會使人不舒服，就不要做。

告訴孩子，要相信自己的感覺。身體是屬于他的，如果他覺得不舒服，要說出來，要拒絕。他對他的身體有自主權(quán)，要說：我不要。如果對方還是不尊重自己，就要離開他。（個人感覺這個尤其針對女孩子）

基本的性教育：

1，性是生理和心理的結(jié)合2，性是尊重和愛的兩性關(guān)系

性是只有一個的，非常特別，所以要格外珍惜。兩個相愛的人，有些東西只能與對方分享，而不能與其他人共享，比如性。因為，我很愛對方。

3，性是健康的，但宜保留隱私權(quán)

性不是食物，當(dāng)人餓時就得馬上吃，而性是可以等的?？梢院蛺廴恕⒆约盒湃蔚娜朔窒硇缘脑掝}，但不能隨便和別人分享。

4，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男詣e角色

男性和女性不同。在這個話題上，我們有時知道得很少。我們經(jīng)常對配偶有誤解，那是因為我們不知道對方是怎么想的。我和我的父親關(guān)系非常好，經(jīng)常在一起談話，從而我就知道男人是怎么想問題的。孩子可以從家里學(xué)到男性是怎樣的，女性是怎樣的。父母是一定會影響到他的婚姻的。如果不了解異性，走入婚姻后可能會吃很多苦，所以要知道異性心里是怎么想的。

5，建立良好的兩性關(guān)系

重要的是：媽媽的情緒要穩(wěn)定，孩子的安全感很大程度上來自于母親。爸爸要看得起孩子，自己是個負(fù)責(zé)任的人，這樣才會使孩子建立對自我的看著。在孩子心里，他是否是一個重要的人，很大程度上來自于父親的肯定。如果一個孩子和爸爸關(guān)系不好，今后與男性可能就會較難相處。

6，對個人的行為負(fù)責(zé)、節(jié)制

孩子需要懂得，生命來自于性，要保護別人，要有節(jié)制。

青少年性教育：

1，性行為

2，接納身體的需要 3，正確看待異性 4，珍惜彼此的身體 5，了解性行為的后果 6，重視對方的感受 7，保護自己及對方

第五篇：賀衛(wèi)方老師北大法學(xué)碩士羅馬法講課筆記

賀衛(wèi)方老師北大法學(xué)碩士羅馬法講課筆記 第四講 西方法治的源頭活水——羅馬法

一、概說與問題

著名的法律史學(xué)家梅特蘭用愷撒大帝來比喻羅馬法，威風(fēng)八面的愷撒大帝（借用莎士

比亞的話）已經(jīng)早已化做一塊灰土，但是這塊灰土今天還可以用來堵塞一下我們房子的漏洞，保證我們的溫暖。這是一個很好的比喻，他比喻了羅馬法在英國法律體系中的作用。整棟房子是用英國的法律制度搭建起來的，然而，搭建起來后發(fā)現(xiàn)這個地方有個窟窿、那個地方有扇窗戶掉了，反正漏洞不少，這個時候，羅馬法就能彌補這個漏洞。因此，不了解羅馬法，也很難完整地、徹底地理解英國的法律制度，或者說英美的法律制度。我們可以不夸張的說，羅馬法構(gòu)成了西方法治的源頭活水。

羅馬法也是外國法制史教學(xué)、研究一個非常重要的知識領(lǐng)域，非常博大精深。象周枏教授的《羅馬法原論》有上下冊，基本是講羅馬法的許多概念體系。還有，法律出版社的尼古拉斯的《羅馬法概論》，是對羅馬法內(nèi)容的基本介紹，是本標(biāo)準(zhǔn)的教科書。同時，羅馬法發(fā)展的歷史方面還有中國政法大學(xué)的一批學(xué)者翻譯的《羅馬法史》、《羅馬法教科書》，還有從前翻譯的《查士丁尼民法總論》、《法學(xué)階梯》、《學(xué)說匯纂》按照不同的制度進行摘要性翻譯，中國政法大學(xué)還與羅馬第二大學(xué)又一個長期合作項目，加強羅馬法知識在中國的傳播。

我們上堂課對法治以及希臘人對法治的探討進行了討論，在討論中我們發(fā)現(xiàn)，古希臘的人長于哲學(xué)思考，沒有發(fā)展出嚴(yán)格意義上的法律專業(yè)，他們在討論法律問題時使用的語言是哲學(xué)的語言，比如，正義、善惡、節(jié)制、美德。這些話語，非常適合于進行哲學(xué)意義上的討論，但沒辦法進入到專業(yè)化、職業(yè)化領(lǐng)域的領(lǐng)域中間。古希臘給我們帶來了許許多多的寶貴的思想啟迪，但是法律是一門研究和關(guān)注調(diào)整社會關(guān)系的學(xué)問，也就是說它并不僅僅是一門形而上的思考，它需要對人與人之間的實實在在的關(guān)系、日常關(guān)系進行一番專業(yè)化的解讀，把各種各樣的行為模式，通過這種專業(yè)化的描述加以分類，通過抽象的語詞加以概括，這樣才能使法律人運用這樣一套概念去把握不同的社會關(guān)系。在把握這種社會關(guān)系的過程中來進行社會關(guān)系的調(diào)整。所以，希臘人沒有做到這一點。

在希臘社會的后期，羅馬已經(jīng)逐漸地興盛。羅馬這個國家從法律的角度講的鼎盛期是從公元前300年到公元后100年，這段時間整個羅馬社會發(fā)展得繁榮，羅馬的法律制度也走到了很發(fā)達的程度。其發(fā)達的標(biāo)志之一便是到后來東羅馬帝國查士丁尼（Iustinanus）皇帝，當(dāng)時的西羅馬帝國已經(jīng)滅亡，法律在查帝的手下集大成，羅馬法形成四部偉大的經(jīng)典《法學(xué)階梯》、《學(xué)說匯纂》、《法典》、《新律》，合稱為《國法大全》。但也是“天鵝之歌”，整個的羅馬文明也就結(jié)束了。所以，湯因比曾說，一個文明到了編纂大規(guī)模的法典的時候也就是這個文明走向了滅亡，氣數(shù)已盡。

這個博大精深的遺產(chǎn)在中世紀(jì)已經(jīng)湮沒不張，沒有人知道當(dāng)時羅馬原始的經(jīng)典都在哪。蠻族入侵使得整個羅馬文明被滅亡了。接下來是黑暗時代，羅馬法已經(jīng)不大為人們所知道。日耳曼人入侵使得整個羅馬社會遭到毀滅性的破壞，文明也沒了，唯一的文明傳承者就是僧侶階層。僧侶階層說拉丁文，僧侶階層的屬人法是羅馬法。但是在歐洲的南部地區(qū)，比如高盧，或者更南部，人們?nèi)匀辉谶m用著羅馬法，但是是所謂粗俗版本的羅馬法，也就是說，沒有古典羅馬法那樣的精致、具有非常嚴(yán)格的邏輯體系，而是千差萬別的，羅馬法與習(xí)慣法之間的距離已經(jīng)看不大出來。

有一些問題是我們在關(guān)注羅馬法時不得不去想的，有時也想不通。為什么在古羅馬形成這樣燦爛的法律文明？這本身是一件不大容易解釋的問題。按照辯證唯物主義、歷史唯物主義的解釋，法律是上層建筑的一部分,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，商品經(jīng)濟發(fā)達，所以法律制度就發(fā)達，所以古羅馬就有了那樣的法律文明。但是，古羅馬有商業(yè)，其他地方也有商業(yè)，據(jù)別人的研究，中國的宋代及其以后的社會有很發(fā)達的商業(yè)，為什么中國做生意做來做去沒做出羅馬法來呢？那么羅馬法的產(chǎn)生、發(fā)育到底是怎么回事？這個問題提給大家。古羅馬的法律文明在發(fā)生學(xué)上有哪些因素？

第二個值得關(guān)注的問題是，羅馬法在形成的過程中為什么會形成以私法為基本核心的法律模式。羅馬也有公法，公法與私法的分類也是羅馬人提出來的。關(guān)系到公民個人與國家之間關(guān)系的是公法，涉及到私人之間的法律都是私法。這種劃分對后世、歐洲大陸國家，乃至我國都有重要影響。在古羅馬，這種劃分的結(jié)果是一條腿粗、一條腿細(xì)，一個方面非常發(fā)達、一個方面很不發(fā)達。為什么會出現(xiàn)這樣的格局？公法基本上對后世沒有太多的影響，有影響的都是私法。這樣的情況，以及古羅馬一些法律格言，比如說“皇帝所希望者均為法律”使我們對古羅馬的政治，甚至是否可以稱之為“法治的源頭活水”可能會有一些疑問。法律發(fā)展上這樣的格局本身就是一種疑問。

第三個疑問是，整個古羅馬法律發(fā)展過程中并沒有產(chǎn)生出相當(dāng)深刻的法律思想。也就是說，古羅馬人是法律實踐上的巨人，但是是法律思想的矮子，只有一個西塞羅。但是在西方法律思想史上，許多人認(rèn)為西塞羅不過是把古希臘的許多思想傳遞到古羅馬的一個人，所以他的思想本身沒有太多的創(chuàng)造性，比如他的〈論共和國〉、〈論法律〉。那么問題是，為什么一方面是用法律制度、法律規(guī)范調(diào)整社會極為發(fā)達，而法律思想?yún)s沒有在這樣一個基礎(chǔ)上獲得太大的發(fā)展。法律這種專業(yè)化的訓(xùn)練不足以訓(xùn)練一個好的思想家。法學(xué)是否蘊涵著思想的東西？或者，法學(xué)就是一套工具理性意義上的一種規(guī)范，并不具有博大精深的思想力度。這關(guān)乎到我們研究的對象的價值問題。在看到羅馬法律的作品時，我常感到，這樣的一種條分縷析、仔仔細(xì)細(xì)地去界分甚至走到了一種瑣碎化的概念，用這樣的一種方式去描述我們的世界很有趣。這是一種法律知識，這是羅馬人為我們留下的寶貴的遺產(chǎn)。但是這些東西與我們更加深刻地、更加形而上地思考之間有沒有關(guān)聯(lián)？

第四個問題是，古典的羅馬法與近代的羅馬法之間的區(qū)別是什么。

二、羅馬法的特點

古羅馬是一個征服民族，是一個富于擴張性的民族。從古希臘的城墻上，放眼向西看去，遠遠地你可以看到在亞平寧半島上，有一個小漁村，漁村慢慢地發(fā)展壯大就成為羅馬城，當(dāng)時人們就稱其為“拉丁姆”，拉丁語等的叫法也源于此。后來這個國家就開始逐漸地成長、壯大，王政時期就開始顯示出一種活力。盡管希臘人對羅馬人總是在文化上抱有一種優(yōu)越感，但是羅馬人有一個很大的好處，就是文化方面不恥下問，很愿意向希臘人學(xué)習(xí)，所以就逐漸受到很多希臘文明的影響。再后來，就等于大米白面養(yǎng)出賊了，希臘人用自己的文明、文化養(yǎng)育了羅馬人，但是羅馬人最后征服了希臘，不僅征服了希臘，而且征服了許許多多不同地方，把整個地中海變成了他們國家的“內(nèi)他你呀湖”。這是從來沒有過的，人類歷史上從來沒有哪個帝國能夠把地中海變成內(nèi)湖，羅馬人做到了，而且這是最后一次。在這個過程中，羅馬把許多不同文明整和到自己的版圖之內(nèi)，因此對羅馬法的分類就不難理解。為什么他們重視市民法和萬民法，市民法就是羅馬人自己的法律，而萬民法就是迦泰基人、埃及人那邊的法律。這樣的劃分對后世國際法的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。

應(yīng)當(dāng)注意的是，在羅馬文明形成的過程中，就象清朝入關(guān)一樣，一方面羅馬在軍事上征服了希臘，另一方面希臘又征服了征服者。征服者最后完全地歸依了希臘的文明，他們對希臘的文化可以說非常地推重。比如詩人賀拉斯說，希臘把他的粗魯?shù)恼鞣咦兂闪吮徽鞣?，把藝術(shù)帶給了那未開化的拉丁姆。羅馬最偉大的詩人在他的杰作中給希臘人以最崇高的評價。但羅馬將在武功和創(chuàng)建良好政府方面超過希臘。這是維吉爾在他的一篇作品里做的預(yù)言。還有其他一些描述，希臘“還將有一些人造出更高的雕像，造的比我們高明，有的將用大理石雕出宛如真人的頭像。他們在法庭上將比我們更加雄辯。??但是羅馬人，你記住，你應(yīng)用你的威權(quán)統(tǒng)治萬國，這將是你的專長；你應(yīng)當(dāng)確立和平的秩序，對臣服的人要寬大，對傲慢的人通過戰(zhàn)爭征服他們”。這是維吉爾對兩個文明的比較，說明羅馬人在建立一個合理的政府方面不是特別地落后，但是在其他的藝術(shù)方面，羅馬人沒有任何的創(chuàng)造性，羅馬人成為后來人們常常議論的對象往往與帝國征服相牽連?，F(xiàn)在的美國最高法院的建筑是一個典型的象希臘神殿一樣的建筑，克林斯式的廊柱，一種尖頂，古希臘人后來才創(chuàng)造出圓頂。到了17、18、19世紀(jì)，西方人特別喜歡希臘，不大喜歡羅馬，也許與民族國家的興起有關(guān)。雪萊專門寫過《希臘頌》，在序言里他說，我們都是希臘人，我們的法律、文學(xué)、藝術(shù)全都可以在希臘人那里找到他們的根，如果沒有希臘，羅馬，這個我們的導(dǎo)師、征服者和我們的家園就沒有什么光明可供播灑，我們也許還是野蠻人或者偶像崇拜者，也許比這個更糟，我們可能象中國和日本那樣，處在停滯而又可悲的社會制度的統(tǒng)治之下。

（一）混合政體。在西方，文化界討論希臘和羅馬時，就把羅馬當(dāng)作希臘一個簡單的模從者，一個二道販子，販運一些古希臘的東西，最多做一些結(jié)合，但這種結(jié)合原創(chuàng)意義并不大。這樣的分析也許并不合理。我拿的這本書叫《羅馬的遺產(chǎn)》，講的更多的是羅馬人偉大的地方，不象人們想象的那么渺小，讓人藐視。我們可以發(fā)現(xiàn)，實際上，他最偉大的地方就是法律制度以及建立一個法制政府，甚至在某種程度上追求一種政體學(xué)說，包括古希臘人討論的那種政體安排在羅馬這樣一個龐大的社會里面如何變?yōu)橐环N現(xiàn)實。所謂的貴族政體、君主制、民主制如何在一個社會里得到更好的安排。正是古羅馬人，將這樣的一個政體學(xué)說加以實踐，他們感到欣慰的是他們的政體是混合政體。君主制，好處在于重視榮譽，但是也容易發(fā)生篡位，發(fā)生僭主統(tǒng)治；貴族制，好處在于讓社會中的有產(chǎn)階級、一批優(yōu)秀的頭腦能夠統(tǒng)治這個社會，他最大的地方是慈愛，壞處是可能變成寡頭統(tǒng)治，少數(shù)人專斷地對社會進行統(tǒng)治；民主制，可能走向他的反面是暴民統(tǒng)治。古羅馬即使在帝國時期仍強調(diào)他們統(tǒng)治形式的特殊性，那就是將君主制、貴族制和民主制三種統(tǒng)治形式加以綜合。如果我們觀察后世的法律制度或者政治制度的發(fā)展的話，許多國家在政制安排上走向這種混合政體的典范。比如，美國的政體可以說是君主制、貴族制、民主制，特別是貴族制和民主制一種良好的結(jié)合。這是我們可以從西塞羅那里學(xué)到的一些必要的智慧，從古人的實踐那學(xué)到一些智慧。

（二）羅馬的社會道德和政治有一種相分離的趨勢。他們追求法律規(guī)范本身的純粹性，或者說職業(yè)主義，大家追求的法律規(guī)范具有同其他規(guī)范不同的特色。比方說，宗教的考慮是怎樣的考慮，道德的考慮是怎樣的考慮，他跟法律本身有區(qū)別。法律形成一個職業(yè)，有自己的律師、法官，形成了與其他外行人不相分享的知識，這就構(gòu)成社會中各種規(guī)范之間一種獨特的規(guī)范。我們在梅因、伯爾曼的《法律與革命》里面，都可以看到，西方的法治之所以發(fā)展到今天，能夠成為建設(shè)一個法治社會，一個非常重要的前提條件是，他不再混在一塊，逐漸開始分離。這樣一個分的過程，可以說在法律規(guī)范方面古羅馬追求規(guī)范的獨特性。規(guī)范的獨特需要有一種獨特的語言，獨特的對事物的看法、分類。

（三）這就涉及到，我們下面要講的，法律是對日常生活一種抽象的提升。也就是說，把人們?nèi)粘Ｉ畹囊?guī)范通過一套抽象的話語、抽象的概念、原則，對人們?nèi)粘１磉_進行抽象的表達。我們可以對羅馬人怎樣觀察我們的世界做出一個簡要的分析。我們可以看出法律人獨立性的依據(jù)是什么，也就是我們今天講的，司法的獨立性也好，在建立法治社會過程中我們?nèi)ハ拗埔粋€專橫的、不受制約的權(quán)力也好，如果法律人沒有一種仿佛是黑話似的獨特語言，和大家說一樣的話，就沒法限制一種專橫的權(quán)力，也沒有辦法保證決策的必要的確定性，或者說可預(yù)期性。那么從哪去發(fā)現(xiàn)這套話語，羅馬人創(chuàng)立的這套知識非常重要。首先我們看到，羅馬人的概念中，有一個很重要的概念“物”，“物”是人在一定程度上可以控制、能夠使用、能夠帶來便利的客觀存在的東西，這個東西需要有一種基本劃分。劃分基于物的特征，《學(xué)說匯纂》中，有一些敘述：人不是物，但是奴隸被作為物，基督教興起后，奴隸被當(dāng)作物受到了質(zhì)疑。

（四）在羅馬出現(xiàn)了法學(xué)，尤其是擺脫具體案件的、抽象的法學(xué)獲得了崇高的地位。我們發(fā)現(xiàn)，在古羅馬時代，并不是沒有與法律密切相關(guān)的哲學(xué)流派。比如說，由芝諾創(chuàng)造的斯多噶學(xué)派，他們聚會的場所就叫斯多噶，創(chuàng)造了一個跟法律密切相關(guān)的理論。他們的一個重要學(xué)說就是，世界上的萬事萬物都是可以通過理性加以分析和加以解決的，那么理性就占據(jù)了所有思考的中心位置。每一種行為本身都必須通過理性加以合理化。這樣的對理性的推動，極大地促進了羅馬法的發(fā)展。當(dāng)時羅馬的許多法學(xué)家也都是斯多噶學(xué)派的信徒，他們喜歡這樣的學(xué)說，喜歡運用理性到分析現(xiàn)實世界的過程之中。

（四）同時受到希臘的影響，又產(chǎn)生了法律解釋方面的一些新的方法，比方說運用各種概念的方法來分析各種法律的概念、在解釋的過程中特別注重分析語詞的特定來源。這種語言學(xué)的分析方法、平義的分析方法，注意大家在生活中對詞義的共識，這樣的法律解釋方法在當(dāng)時已經(jīng)萌芽。在具體的案件中抽象出一般的方法、一般的理論，這是一個不小的創(chuàng)造。在今天，我們的法學(xué)解釋方法中還有對立法意圖探討，平義解釋、運用日常話語的方式。西方有一本教科書里，舉了一個例子說明如何解釋法律?！安坏迷诠珗@里睡覺”，那么“睡覺”是什么含義？一個紳士站在樹前面睡著了，另一個流浪漢躺在公園長椅上閉目養(yǎng)神，但他是失眠癥患者。哪個人違反了法律？這就需要法律解釋，法官需要運用日常的概念去解釋。那么，紳士就違法了。但是紳士說，我們需要理解立法意圖，不能僅根據(jù)生活中的概念去解釋法律。為什么要制定這部法律？因為人口越來越多，城市的空間越來越小，公園里用來人休息的空間也越來越小，所以不允許躺在長椅上睡覺，我沒有違法，是流浪漢違反了法律。

（五）受希臘影響的另外一個創(chuàng)造就是，羅馬的衡平法出現(xiàn)了。用衡平原則去糾正個別案件可能帶來的不公正，有一種衡平意識。把希臘人，尤其是亞里士多德那樣的一種衡平觀念形成一種有形的制度。

我國現(xiàn)在是一個成文法國家，也是一個傾向于大陸法系的國家，我們要進行一種制度創(chuàng)造，需要從羅馬人那里獲得許多知識和制度方面的靈感。事實上，古羅馬創(chuàng)造出的這一套法律制度在相當(dāng)長時間里是法律教育的唯一一個藍本。法律教育依據(jù)這樣一種模型，或者說人工理性、書面理性。

三、羅馬法對后世的影響

（一）憲法實踐

城邦民主在羅馬得到實踐。有元老院和由貴族組成的參議院。執(zhí)政官每年由人民選舉，經(jīng)常輪換，很多人都是有從政經(jīng)驗。他的官員們不領(lǐng)薪，體現(xiàn)了尊嚴(yán)。官職對于下層人封閉。但是貴族階層是開放的階層，奴隸獲得解放后也能做很多事業(yè)，同時不重視國界、身份。這也促使了法律的過于普適化要求。

羅馬又是凱撒主義式的君主制，而法律伴隨著君主權(quán)力的至高無上發(fā)達著。

（二）《民法大全》作為法學(xué)之源

普通法中，人們學(xué)習(xí)法律的源泉是活生生的人，不是書。比如，較早出現(xiàn)的四大律師會館，他們學(xué)的是一種技藝的東西，正如跟師學(xué)徒一般，布萊克斯通稱之為“l(fā)iving oracle”。羅馬法則依賴于典籍，主要是《法學(xué)階梯》，階梯也是一個很形象的說法。

（三）普適法學(xué)的追求

古羅馬不存在法律科學(xué)，其法學(xué)是對具體問題的研究過程，同時追求內(nèi)在體系化。

（四）成為法律教育的主旋律

形成了歐洲大陸邏輯化、形式化的法律體系。

（五）程序法的缺失

在歐陸，權(quán)利靠宣言；在英美，權(quán)利體現(xiàn)在法律程序中。

程序與英國法律史獨特的歷史進程有關(guān)聯(lián)，以個案的解決過程創(chuàng)造法律。英國是程式化的訴訟，歐陸是宣言式的法律。

（六）法是可以移植的

法律科學(xué)，超越于地方特色，成為改造社會的力量。脫離于文化背景而追求一種科學(xué)秩序。